八年級物理教學反思。

典型教案的研究和分析，是揭示學科基礎理論和方法的本質和價值，身為教師應當在教學前準備好一份教案。教案是教師講課的時候的備課筆記，你有比較好的教案模板么？經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你呈上八年級物理教學反思隨筆，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

八年級物理教學反思隨筆 篇1

本節(jié)課改變了以往直接給出概念進而展開計算的教學方法。通過提問讓學生去解決問題，激發(fā)學生的學習興趣；通過設置教學情景，引導學生自己去感知浮力的存在，探究浮力的特點，繼而給浮力下定義。這樣把課堂交給學生，體現(xiàn)了“教師在教學過程中的主導地位，學生在教學過程中的主體地位”的思想；效果比較好。用演示乒乓球放在一個切掉底的礦泉水瓶子里，向瓶子里倒水時乒乓球不會浮起來，這個質疑實驗引發(fā)學生思考浮力產(chǎn)生的原因是什么。在解決浮力產(chǎn)生的原因這個難題上，我選用了演示實驗法，用感性的實驗代替理性的分析，使學生接受起來更加容易一些。本節(jié)課課程更注重學生興趣的培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)，課堂過程中我采用了啟發(fā)式的教學方法。學生有興趣為今后學習浮力這個老大難打下堅實的基礎。課堂設置體現(xiàn)了“從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理課堂，從物理課堂走向社會”。

本節(jié)課的不足與啟示：

1、課堂的時間把握不到位。導致下課課堂小結草草收場。這就要求老師在平常的教學過程中，多注重語言的修 煉及各種課堂突發(fā)狀況的靈活處理和應變能力的修 煉。

2、同學們在老師的啟發(fā)式教學中，有較高的學習欲 望，小組合作比較成功，但有極個別學生沒有參與進來，僅僅當了一個旁觀者，這有待于我們教師去引導他們，爭取讓每一個同學都能參與進來。特別是我們在平時的教學過程中，思考應該如何去引導學生，讓他們?nèi)珕T參與進來。

八年級物理教學反思隨筆 篇2

《走進分子世界》這一節(jié)是《從粒子到宇宙》向物質世界的兩極進軍。由于肉眼對微觀世界看不見，學生在感知這些知識時有一定的困難，因此，在教學過程中，要多注意對學生微觀分子模型的引導。

在微觀模型的選擇上根據(jù)一些實驗現(xiàn)象讓學生自己做出答案。第一個是我是用粉筆在黑紙上畫線再用放大鏡放大，同學們能夠很清楚地看到一個個的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。第二個是把高錳酸鉀放入水中，還有第三個是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點，同學們辯觀察邊分析，然后很自然就選擇出模型2，這些對理解分子模型都非常重要。所以同學們一旦對分子模型有了一定印象之后，再后來的分子動理論就能較容易接受了。后面的關于分子的無規(guī)則運動，以及其運動與溫度的關系和分子的作用力的實驗現(xiàn)象都是很明顯，聯(lián)系知識可以讓學生結合實際生活中的現(xiàn)象舉例，學生的興趣還是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的，感覺時間比較緊張，不能讓學生充分發(fā)揮，還可以下節(jié)課再進行拓展。

八年級物理教學反思隨筆 篇3

本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。

如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。

作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發(fā)，從學生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導學生從實例中總結出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內(nèi)容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。

同時，在解決問題的過程中，多次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養(yǎng)學生一種進行探索并合作討論的科學研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜。

八年級物理教學反思隨筆 篇4

1、問題引入調動學生積極性

以三個問題引入，后來又設計了奧運會百米飛人的問題，提高學生的積極性。同學們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺。上課時，都很認真的聽課，對問題都會積極參與。

2、教學內(nèi)容難度適中

在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。待時機成熟題目可以難一點，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。

3、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開。這時采用提問或討論的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實例

新教材中，很大程度上強調物理的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道物理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對物理的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。

新教材強調學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。體會纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害，讓學生想象姐姐當時承受的痛苦，以至于改變了姐姐活潑的個性。讓學生從姐姐的前后變化中體會封建陋習是多么害人。另外，體會母親也是纏足陋習甚至更多封建陋習的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習的受害者，但他們像母親一樣對封建陋習盲從而無奈，而孫中山卻對封建陋習憎恨與抗爭，從對比中體會孫中山反封建的徹底革命精神。大概過程如下：

復習時，先請學生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原來是個怎樣的女孩子，學生們都覺得他的姐姐既活潑又能干。我也興奮地問學生：“有這樣的姐姐朝夕相伴，我們高不高興呀?”學生們都喊：“高興”，我卻話鋒一轉：“但好景往往不長。請同學們默讀課文的第7自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關的語句，

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八年級上冊歷史教學反思通用版900字精選

課堂是教師的安身立命之本，于教師而言，寫教案是每次上課之前的必備工作。教案方便教師使用并且提高教學效率，我們可以怎么樣去寫教案？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心收集整理的八年級上冊歷史教學反思通用版,帶給大家。希望對你的工作和生活有所幫助。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇1

新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課的教學設計中，充分體現(xiàn)了新的課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標；在教學重、難點的設計和突破上，既體現(xiàn)了課程標準的要求、教材的特點，又考慮了初中學生的實際；在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則；在教學流程的設計上注重了靈活性。從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發(fā)展入手，探索適合學生主動參與學習過程的“民主化課堂教學”之路，設計教師和學生的活動。本次課改的最終目的是：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。這兩種轉變需要“量”的積累過程。在七年級教學實踐的基礎上，結合八年級學生的知識結構，探索“民主化課堂教學”

本課的教學活動設計思路為：指導學生獲取有關收復新疆的歷史知識，了解其基本線索，掌握歷史學習的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，安排以下兩個大的教學活動。設計好的題目（每一題目放在一張小紙條上）發(fā)給課代表，讓他分發(fā)給各學習小組的組長（每一題，課前由各學習小組選派一名代表抽取）

生：各學習小組課前先將本小組重點研究的題目列于黑板之上。

１、想一想，為什么說新疆自古以來就是中國的領土？并說出本題的解題方法。（訓練學生的歸納、概括的能力）

２、在新疆問題上，左宗堂的主張是什么？他在收復新疆過程中采取了什么策略？結果如何？（引導學生學會讀書，緊扣課本，抓住要點）

六組：

３、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復新疆？（允許自由發(fā)揮）

４、左宗堂為什么能夠收復新疆？并據(jù)此談一談：分析戰(zhàn)爭勝利的原因主要從哪幾方面入手？（注重學生分析能力的培養(yǎng)以及學習方法的總結與點撥）

5、左宗堂收復性質如何？有何意義？（訓練學生的歸納、概括的能力）

6、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？他這樣處理是否正確？請說明理由。（允許自由發(fā)揮）

7、１９世紀８０年代初，中國用一塊土地和大量的賠款換取伊梨值不值得？（培養(yǎng)學生高瞻遠矚，用全局的眼光來分析問題的能力。）

8、出示材料：材料（1）：“沒有左宗棠，新疆難說?！暴ぉっ珴蓶|

材料（2）（1）“以屈膝，有一偉人生焉，萬里出征，抬棺死戰(zhàn)，驅外虜于西域，為民族第一功臣，此左宗棠也?！暴ぉぷT嗣同

材料（3）“論兵戰(zhàn)，吾不如左宗棠；為國盡忠，亦以季高為冠。國幸有左宗棠也”。─曾國藩。

根據(jù)材料議一議：如何評價左宗堂？請談談正確評價歷史人物的方法。（學生發(fā)表自己的觀點，學生總結評價歷史人物的方法。）

師：請各小組討論研究一下你們的題目，6分鐘之后展示交流，看哪一小組展示得最好？

一組

二組（其他學習小組展示交流。師生共同評價。）

其目的，一方面強調學生讀圖時應注意的問題，進一步加強學生間學習的合作性；另一方面，構建以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內(nèi)涵的學習體系，強調課堂教學中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學生良好的學習品質和主動發(fā)展的學習能力，引導學生自主整合學習資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現(xiàn)代學生觀和教學觀為指導，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學找到源頭活水。

以引導學生關注當今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機結合起來。師：一百多年前，新疆歷經(jīng)苦難，重新回到祖國懷抱，一百多年后，新疆在新中國的羽翼下蓬勃發(fā)展。今天，我們對包括新疆在內(nèi)的西部地區(qū)采取了什么樣的發(fā)展政策??？

學生：西部大開發(fā)師：那么對于沐浴在改革春風下，日益成長，日益發(fā)展的新疆，你有什么話要對它說？請你為新疆的發(fā)展寫一句標語吧。這樣設計，讓學生懂得學習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養(yǎng)

我認為本節(jié)教學設計的成功之處在于[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園]，課前師生充分準備，課中教師“導”的得法、學生活動有效，課后進一步拓展延伸。在整個教學流程設計中，充分體現(xiàn)了以學生活動為主體，通過課前學生搜集資料，課中展示資料、說說、談談、討論、表演，課后辦歷史小報等活動，使課堂成為學生主體性充分發(fā)揮的有效載體，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，充分調動和激發(fā)了學生的興趣，訓練了學生的口語表達能力、思維能力、表演能力；而教師則是整個學習過程中的合作者、引領者、參與者和促進者。在設計中，我還將有的內(nèi)容靈活設計、擬在具體教學過程中恰當處理?？傊?，這樣的教學設計使歷史課堂有了更多的靈活性和開放性。

當然本節(jié)教學設計仍然有它不足之處，與非常滿意的課堂仍有一定距離。如：對后進生的關注不夠多；學生搜集資料較多，由于課堂時間關系，不能照顧到每一位學生；等等。這將更好促使我在以后教學中去探索、不斷地提高教學水平，更好地服務于課堂，服務于學生。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇2

本學期我擔任初二(6)——(11)班的歷史老師，回顧這一學期的教育教學工作，我認為有很多地方值得深思。

作為6個班的科任老師，面對的是不同的學生，學生在個人能力、個人素質、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學生的特點，采用不同的教育教學方式。

針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質量，而且要“備學生”，通過多種渠道了解學生的特點，以便在課堂上進行適時引導，提高課堂教學效果。例如：有的學生對歷史人物感興趣，有的學生對歷史事件感興趣，還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結合本學科的特點，在課堂上尋找能夠引起學生興趣的“興奮點”，調動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體。

本學期共進行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎知識題，學生掌握的較好，失分不多;主觀題，即材料解析題，學生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練;問答題，學生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學工作中應重點強調解題的條理性。

歷史學科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導學生清晰、準確地記憶史實，課后督促學生及時復習、鞏固、預習，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學過程中，要摸索一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法，讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學生順利的通過會考。

反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇3

在歷史教學中，往往采用問題教學法。問題式教學基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價、歸納總結五個基本階段，在這個過程中，學生自主、探究、合作，通過活動、體驗、表現(xiàn)來完成教學。

本節(jié)課在設計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性，通過討論來分析問題、解決問題，即小組合作解決問題。其中還設計了小組及個人的反思評價量表，學生需要對自己以及他人的思維過程和結果做反思。比如，在課堂的最后，學生要反思一下自己學到了什么，自己在小組活動中做了些什么，自己是怎樣調節(jié)自己的學習的，如果自我評價是否定的，那就要考慮以后如何改進，等等。

但是在本次課堂教學中，設問的技術和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學的核心價值是自主、合作、探究，因此我認為在問題的解決過程中，既要有學生個體的自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關注到小組合作探究學習，但是個體的自主思考就會忽視，或者說是教師不太相信學生，不敢放手，往往給學生獨立思考的時間很短，迫不及待的要提示學生。而且，在反思、反饋評價過程中，雖然有設計評價的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式，反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇4

今天下午按學校計劃聽取了一節(jié)地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》，他下發(fā)了學案，學生自主學習完成的很好。作為改科的新手而然，我覺得這堂課上的算是成功的。首先，在知識的處理環(huán)節(jié)上，做到了循序漸進，由易到難，符合學生學習的規(guī)律。這節(jié)課講了三個問題，重點分析了第一個和第三個，略處理第二個問題，對重點的把握準確，處理得當。其次，解決重點問題上，先讓學生感知，再利用知識讓學生解決問題，并對錯誤認識及時進行分析糾正，結合練習加強訓練。重點得以突破。第三，注重對學生學習方法的指導，例如，學習比例尺問題，學習判斷方向問題，怎樣才能做到準確判斷？他通過畫坐標法指導學生進行確定，通過多次練習，學生對這一部分就有了較清醒的認識。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點。當然，作為一名新手，存在一些失誤是無可厚非的，需要在以后的教學中加以提高。如加強專業(yè)知識的學習，再如，教法上還需改進一些，應盡量讓學生多動腦，動手，動口。當然，對于這些問題，我在上課是也會出現(xiàn)，學生精力不集中，回答問題拖拖拉拉。完不成任務，練習題當堂課處理不完等等。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇5

緊張的教學生活就要結束了，回想這半學期的教學工作，有很多的收獲，自己也在這教學過程中不斷的成長。歷史學科本來就是很枯燥的，在素質教育過程中，怎樣調動學生學習的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學中我總結了一些經(jīng)驗，當然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。

1、興趣是最好的老師，在教學中努力激發(fā)學生的學習興趣

古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生對學習有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習故而教學效果很好。

2、努力培養(yǎng)提高學生的自主學習能力

大家都知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”，我們不能讓學生死讀書本，指導學生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，讓他們好學、樂學，從而達到所預期的學習目標。

3、教學中也有不足之處

1、在指導學生的學習方法上，不能教給每個人最有效的方法。

2、對于在學習上有困難的學生，有采取更多的行之有效的方法。

經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學中我不斷總結經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高自主學習能力，讓學生學會質疑、調查、探究，在實踐中學習。對學習有困難的學生耐心指導，走進他們的心理，使之達到好學、樂學之目的，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇6

1、對于本節(jié)課的設計，我的核心思想是如何合理地處理好學生、教師與教材三者之間的關系，希望將課堂主動權真正交還給學生，讓學生提高自學的能力；讓自己與學生共同學習、探究；讓教學資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學生溝通的橋梁、合作的依托。

2、好的教學設計在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用，可以豐富拓展相關的教學內(nèi)容，有利于幫助學生理解學習一些抽象難懂的知識內(nèi)容。教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-尤其是根據(jù)學生特點將網(wǎng)絡資源引入課堂，更能激發(fā)學生的學習興趣，為教學的順利開展做好充分準備。

3、在教學過程中有效地設置了相關的學習問題，環(huán)環(huán)相扣，并適當?shù)墓膭顚W生，使學生在進一步強化歷史基礎知識的同時，激發(fā)了內(nèi)在的學習動力。

4、由于授課內(nèi)容知識點較多，教師過于求全，因此在教學中，由于內(nèi)容豐富，學生有時來不及充分思考，倉促而過。今后在教學中我應不斷總結、改進，花時間研究教學資源的整合，提高教學的有效性和可行性。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇7

新文化運動主要講述新文化運動的背景→標志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷，本人教后感到有以下感悟：

在教學中我滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的歷史，學習學生身邊的歷史，學習對學生終身發(fā)展有用的歷史。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結協(xié)作，提高交際能力。小組合作學習效果不錯，課堂討論，營造氣氛，促進互動。

1、激發(fā)學習興趣，營造民主氛圍

經(jīng)過精心的預習準備，課堂上，教師先讓各小組的預習效果發(fā)言人展示一下預習效果，然后組織學生就本課的重點和難點提出疑問（質疑），通過師生間、學生相互間的多向交流，了解問題的來龍去脈，解決問題并得出結論（釋疑）。

“思維自驚奇而開始、，驚奇與疑問是興趣的源泉。而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設的教學情境。宋代儒學大師朱熹說：‘讀書無疑者，須教有疑?！苯處熞O法把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和”探索者”的位置上，讓學生隨歷史內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過思考獲得歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系?，F(xiàn)代心理學研究證明，輕松、樂觀、愉快的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強的記憶力，而且能活躍思維，充分發(fā)揮內(nèi)在潛力。在民主、平等、和諧的合作學習氛圍中，學生才能充分放開思想顧慮，無拘無束地與別人討論、交流、合作學習，使課堂教學活躍而高效。正如一位同事說的那樣：“在這堂課上，學生表現(xiàn)出了積極、快樂、輕松的學習狀態(tài)。”特別是關于科技利弊的討論，學生犀利的言辭、獨特的視角帶給我極大的震撼，讓我深深認識到，教師只有用這種極具挑戰(zhàn)意味的方法訓練學生，才會豐富他們的歷史知識及情感，全方位地提高他們的表達能力和應變能力，也才會收獲更多意外的驚喜。

2、靜思巧引、形成良性循環(huán)

古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！蔽乙詾椋闭T”在這里體現(xiàn)的就是教師引領、指導的策略，“思”則體現(xiàn)學生的參與意識只有這樣，才能使教與學和諧一致，大幅度地提高教學效率。

3、教師變主導為指導，彰顯學生主體參與地位

采用小組合作法教學，教師就應該變主導為引領和指導，把課堂的主人翁權利還給學生，不要經(jīng)常向學生暗示你心中所謂的正確答案，也不要急于告訴學生結論是什么，要給學生留出一定的思考時間。如果教師預先已有問題的[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園]結論，不斷暗示、提醒，那就意味著教師會把學生的思路向自己事先設定的方向推進，不僅學生難以提出其他看法，而且這種合作學習也很快變成了教師唱獨角戲，重新又回到原先那種一切由教師說了算的“以教師為主導”的教學方式上去。

當然，在實踐中還存在著一些不足，不可能十全十美。小組合作學習在實際操作中還存在一些問題。比如時間有時不充裕，學生知識準備不充分不足，普通話水平有待提高不足，合作學習的引導要到位適量增加趣味性的知識等等，同時也對教師的自身素質和人格魅力提出了較高要求。過去人們常說，教師要給學生一滴水，先得自己有一捅水，但今天，我們光有一捅水是不夠的，還得有一池活水才行，否則，光靠那一桶陳舊的“死水”，很難經(jīng)受得起新課程改革的考驗。如何才能給我的課堂注入生命的活水？我能否讓學生的合作學習中擦出思維的火花？我能否使學生在課堂上體驗合作的快樂，感受發(fā)現(xiàn)的欣喜？我能否讓學生在課堂上“抨然心動””浮想聯(lián)翩”或者“百感交集’？我想，只有把這樣的課堂作為自己追求的目標，課程改革才能落到細節(jié)上，對于學生評價的質量才能有保障。

新一倫課改為發(fā)展性課堂評價的實施提供了莊闊的平臺，也給我們創(chuàng)造了一個巨大的探索空間。作為普通的一名一線教師，我無力改變大環(huán)境，但我可以改變自己做主的課堂。我可以在“學中做，做中學”，把歷史小組學習扎扎實實地落實到自己的課堂當中去，讓它真正的促進學生全面而又個性的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇8

八年級上冊學的是中國近代史，作為歷史老師，在向學生傳授基礎歷史知識的同時，我認為更多的應該向學生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁。

一,我們使用的是任教版教材，該教材最大的缺點就是內(nèi)容少，并且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右，如果再自學、討論，老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學任務。

二、學生自主學習的習慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的`互助和探究，也就是那么幾個人在發(fā)表自己的見解，其余的學生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：:一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學模式很難，更何況是具體推廣;

三，學校對老師的評價只看結果，不看過程。無論老師實施新模式的態(tài)度如何，最關鍵是要看學生的考試分數(shù)。學生的考試分數(shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實到學生的試卷上。

四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目，最好是占到70%以上;少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學模式，只要是對學生的終生學習有利，老師也都愿意接受了。

五、自主互助學習型課堂還需要全體老師的共同努力，學校在這方面的工作應該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學生最終無所適從。學習知識的同時，我認為更多的應該向學生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇9

首先，用復習提問的方式導入新課。這樣導入的主要目的是：既復習了學生熟悉的舊知識，又便于教師點明本節(jié)課在本章中的地位，體現(xiàn)模塊教學的專題性。本節(jié)課我用的是學生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識來導入，激活課堂氣氛，調動學生的好奇心，使學生從宏觀的角度認識抗日戰(zhàn)爭時期進入到解放戰(zhàn)爭時期的歷史發(fā)展進程。從而使學生認識到：本節(jié)課在中國人民的解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰(zhàn)爭，下啟人民解放戰(zhàn)爭

然后通過學生自主閱讀教材，讓學生借助導學案解決基本知識點后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學生自主學習的能力，又增強了小組間的合作互助意識。在學生對本課內(nèi)容有了基本了解的基礎上，學生再次閱讀課本，提出合作探究的問題。老師針對學生質疑的情況作補充，提出拓展性問題。然后在老師的引導下，讓學生自主探究，通過分析歷史資料、圖表等得出結論，形成自己的觀點，并且交流展示，讓學生成為課堂的積極參與者，體現(xiàn)了生命化課堂的“學生主體，教師主導”的基本要求。比如說重慶談判的背景，我讓學生結合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學生身臨其境地體會到當時毛澤東等中共代表冒著生命危險前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意。這樣不僅解放了自己，更解放了學生，同時也提高了學生學習歷史的能力。

由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設計的原則是簡潔、實用。把它作為教材的輔助工具，目標是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。比如劉鄧大軍挺進大別山既是教學難點也是教學重點。讓學生觀察地圖，在地圖中找出大別山的位置。學生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處，而這里恰恰是國民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。在大別山開辟根據(jù)地，東可威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京，西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢，并且劉鄧大軍挺進大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略進攻的開始？”一問題。在學生分析完的基礎上，我又用一個動態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來，并作相關的補充，使學生對這個問題有了更透徹的認識和理解。使得劉鄧大軍挺進大別山一重難點問題得以突破和解決。

當然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學設計與教學理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。比如國民黨發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)是一場非正義性的戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭的性質則決定了國民黨注定失敗的的結局。對于這一問題，如果能引導學生分析出來，那么課堂內(nèi)容就會更加的飽滿、有深度。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學生最后談完本節(jié)課的收獲之后，對學生作愛黨愛國的情感教育時，可以針對學生的學習感受，適時地找到恰如其分的切入點來升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學工作中進行改進、完善。

八年級上冊歷史教學反思通用版 篇10

改進措施學情分析課具體再做課前分析，精力好集中教學語言上的問題還是應該從教學設計的完善出發(fā)。因為有老師要調課，所以原本是她上的班別就變成了我要上的班別，而這個班上次聽了一節(jié)課，感覺學生的學習動力不足，課堂比較沉悶，所以在設計這節(jié)課時，我有意設計成探討課，用問題探究的方式來處理這節(jié)課的內(nèi)容，在加上高考考試大綱對這節(jié)課不作要求，所以我設計這節(jié)課的理念是只要完成課標要求就可以了，對本課目與目之間的內(nèi)容稍作了調整，把本來要先講的《天朝田畝制度》放在后面和《資政新編》一起用比較的方式來學習，而且，用上了初中常用的賞識教育理念，學生們也比較配合，總體感覺效果不錯。

這節(jié)課給我的.啟示是：

（1）要相信學生的能力，大膽放手給學生。

（2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學生，真正發(fā)揮好教師的主導地位和學生的主體地位。

（3）平時就注意培養(yǎng)學生的“問題意識”，鼓勵、訓練學生多提問題。

（4）同時注意學生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。

問題學情分析存在不足主要是低估了學生的學習熱情和學習期待教師的語言略顯蒼白，不甚生動教學設計還是有些偏重形式，而對內(nèi)容的挖掘深度有些欠缺。比如：怎樣保證學生在活躍的氣氛中能夠實現(xiàn)觀點在交流碰撞之后的思維、思想上的倍增效應，這方面做的不足如何化繁就簡，課前的教學設計沒有涉及。

改進措施學情分析課具體再做課前分析，精力好集中教學語言上的問題還是應該從教學設計的完善出發(fā)。

八年級下學期教學反思600字合集

古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊，教師根據(jù)課堂內(nèi)容編寫教案是義不容辭的義務。教案對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排。您是否覺得寫好教案十分困難呢？由此，有請你讀一下以下的“八年級下學期教學反思”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

八年級下學期教學反思 篇1

今天聽了孫敏大姐的一節(jié)課，深有感觸，與以前所聽的課相比較的話，今天的課表現(xiàn)的非常完美，簡直是天壤之別。

首先從教師的素質來看，課堂步驟緊湊了，以前聽過孫敏大姐的課，總感覺她手忙腳亂，很緊張，但是今天的課卻不同了。表現(xiàn)的自然大方，也很親切。從教學設計來看目標明確，教學內(nèi)容安排適度，重、難點把握得當。教學程序明晰，有層次。教師的教學行為很得體，發(fā)揮了教師的指導作用，突出了學生的主體地位，面向了全體學生，關注了個體差異，教學實踐符合語言教學規(guī)律、學生心理特征和認知水平，情景和語境創(chuàng)設真實，體現(xiàn)了語言的實際應用，課堂結構嚴謹、有序，銜接自然。學生們積極主動參與了教師所設計的各項任務。課堂氣氛很活躍。

本節(jié)課我感覺還有一個亮點，就是孫敏大姐很用心。在板書的時候，把直接引語轉換成間接引語需要注意的地方用紅色的粉筆標注了，這樣可以引起同學們的注意，也一目了然。所以說這一點是值得我們大家學習得地方?？傊裉斓恼n是很成功的一節(jié)英語聽說課！

八年級下學期教學反思 篇2

月試已經(jīng)結束，學生的整體成績還不太滿意，還有許多不及格現(xiàn)象。針對這種情況在下階段的教學中學生方面采取如下措施：

1、轉變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

2、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識的綜合能力。培養(yǎng)學生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。

3、努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。

4、認真?zhèn)湔n，精選試題保證學生學足，學精。

5、虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的再提高。

6、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

八年級下學期教學反思 篇3

新課程改革的不斷深入，要求我們教師有全新的教育理念，全面的教育教學此文轉自能力，全新的教學行為。為此，政府、教育行政部門以及學校對教師進行各層次各方面的教育教學此文轉自培訓，以期提高教師的專業(yè)水平，推進教師的專業(yè)發(fā)展，使我們能夠真正肩負起實施新課程的重任。

因此，我們教師必須在此基礎上，通過各種方式實現(xiàn)自我完善，以推進自己的專業(yè)發(fā)展。而在眾多自我完善的方式中，教學反思無疑是非常有效的一種。但教師的個人反思活動屬于個體反思，由于受到自身素質、觀察視角、知識與經(jīng)驗、專業(yè)發(fā)展水平等因素的影響，其反思內(nèi)容及程度均較低。為此，在教師個人反思的基礎上，引入“集體反思”非常必要?！皞€人智慧不過是草間露珠，集體智慧才是長河流水”?！凹w反思”能夠有效彌補教師個人反思的不足，利用集體的智慧，共同激活每一位教師的教學智慧。它能夠集思廣益，在交流和碰撞中可以相互啟迪，共同提高。只有把個人反思融入到“集體反思”中，個體反思才有更廣泛的價值，個體從“集體反思”中獲得更多的收獲。

同時，“集體反思”能夠在教師教育教學此文轉自培訓和自我完善之間建立起有效的聯(lián)系，使集體培訓與個人成長有效整合，共同推進教師的專業(yè)發(fā)展。

八年級下學期教學反思 篇4

如何調動學生的學習積極性，這是一個恒久的話題。開學后我對四班的課堂氣氛很關注，因為三班學習氣氛本來就很濃，學生學習很自覺。四班就不同了，很多老師都說四班的同學最近問題比較多，上課靜不下來，上課總有說話的同學，先是竊竊私語，然后聲音慢慢地高起來，直到使得老師講課受影響。我在四班里說過好幾次，同學們很不服氣，以為我對他們有成見。我在上面說，女生在下面嘟噥：“是啊是啊，三班好??！三班什么都好！哼！”有段時間在四班上課老師和同學們都很不自在。我想，應該探索調動學生積極性的方法。在領讀英語的時候，男同學很壓抑，幾乎沒有聲音，但女同學很高亢，讀完我及時鼓勵女同學，說，“同學們是不是應該給女同學一點鼓勵？”一陣掌聲過后，女同學更活躍了。她們很久沒有得到掌聲了。在四班有了經(jīng)驗，在三班男女生分角色朗讀的時候，男生一點也不比女生遜色，主要是張瑞、張樂成、徐得鑫、孫錦濤等幾個骨干力量起帶頭作用，使得男生勁頭很高。我又及時地鼓勵了男生。這樣三四班同學積極性都有了提高。人的內(nèi)心深處，都有得到尊重的要求，一旦這種要求得到滿足，做什么事情也有勁頭了。

從教師的責任心這方面說，我們有義務調動所有學生的積極性，不能讓他們掉隊。有一個掉隊，就有一個家庭的教育面臨失敗。我們無怨無悔地付出，才會在將來得到學生的肯定和報答。本周上課總的說來師生都比較愉快的?？磥砉膭羁偙扰u好，不信大家都試一試。

八年級下學期教學反思 篇5

本周我校舉行了月考，現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作一點總結和反思。

從這次考試的試題來看，難度并不大，題目基本出自同步訓練，都是以前做過的題目，但是從學生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看，答題情況如下：

第一題：基礎積累部分，這一部分學生做的從總體情況來看還算可以，大部分學生能得到30分左右，只有少數(shù)學生得分在20分以下。這部分學生對基礎知識的掌握不夠牢固，平時課上學習不注意聽講，不能當堂完全成對字詞的掌握。針對出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學中要加強對中下游水平學生的管理。

第二題：閱讀感悟

這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內(nèi)，一篇來自課外。學生對課內(nèi)閱讀答題還算可以，特別是一些好學生，基本不失分，而一些中游水平的學生答題就不夠理想了，更不用說下游水平的學生了。這也就是說大部分學生對課本知識掌握的不夠理想，這也本學期從開學以來很學生出現(xiàn)的一個共病，那就是學習熱情的不高，對學習失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很理想。

分析這次月考學生成績不理的原因，我認為也許有這么幾點：

第一，學生對這次月考的認識不足，重視程度不夠我。

第二，學生這段時間的學習興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析。

針對這些原因，在今后教學過程中要加強對學生平常學習情況的把握，做好學生的日常積累，讓學生在平時就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

八年級下學期教學反思 篇6

為了進一步深化上學期進行的教學改革，學校于本周進行了聽評課活動。

我聽了兩節(jié)語文課，首先聽得是是白叢林老師講的《雪》，這節(jié)課白老師上得比較成功，充分落實了合作探究的課堂理念，學生基本上能夠做到小組的合作交流，在學習中，小組能起到比較積極的作用。不足之處就是，白老師不注意一些課堂細節(jié)，如在課堂上，亂用口頭語和方言，并且，有時候，不注意傾聽學生的問題，導致了有的`學生出現(xiàn)了錯誤老師沒有及時的改正。

我聽得第二節(jié)課是蔣佰紅老師講的《木蘭詩》，這節(jié)課蔣老師做了充分的備課，并且，整堂課老師充滿了激情，一直在調動學生的積極性，可是學生就是不怎么配合，就是不進行合作，小組的作用基本上沒有發(fā)揮出來。我想，造成這種情況，也許是因為學生沒有預習好，也許是因為學生在平時沒有養(yǎng)成合作的習慣。

我上課的體會是如果在課堂上采取一些評價機制，如給小組加分，或者獎勵星星等，學生的積極性是提高了，但往往出現(xiàn)了小組參與爭先恐后，但他們老是想著分或獎勵，而忽視了課堂的紀律，有時爭得面紅耳赤，難以收場。

通過這兩節(jié)課，還有自己上課的體會，我感覺到，要在課堂上充分發(fā)揮小組的作用，調動學生積極參與的積極性，提高課堂的效率，還需要不斷的探索，在實踐中摸索出適合各個班級的方法，因為我們這次課改的目的就是通過小組合作學習，帶動起所有學生學習的積極性，最終大面積提高教學質量。

八年級下學期教學反思 篇7

學生、老師和家長習慣把初中的各學科分為主科和副科，這無疑是從升學的角度來分的.而初中的生物學，自然被列為副科當中。既是副科，被重視的程度就可想而知了。在這種情況下，怎樣讓學生愿意學生物、學好生物，就成為我常常思考的問題。在實踐中我感受到，采用先進的教學方法、教學手段、組織學生探究性學習等都能達到很好的教學效果，同時我還發(fā)現(xiàn)，把生物課教學同學生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學生們從生活中學習生物，更會取得意外的收獲。

為此，我在教學活動中，特別注意從以下幾個方面入手，把生物教學與學生們的生活聯(lián)系在一起，努力開創(chuàng)教與學的新局面。

一、走進大自然，讓學生體驗生物學的樂趣

二、把生活知識帶進課堂

三、動手動腦，在生活中探究、運用生物學知識

四、組織開展“生物與生活”小型知識競賽，激發(fā)學生們的學習熱情！

八年級下學期教學反思 篇8

本周上了四節(jié)音樂課，從中感受到了一些啟示。音樂的課堂重點在于把握歌曲教學的深度，在歌曲教學中，我也設計了一步一步環(huán)節(jié)來解決歌曲教學的重點和難點，但由于每一次教學對象的變化，教學設計也無法一成不變。而在這次教學中反映出來的問題恰恰是對學生能力的把握不足，學生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預設不足的時候生成也就產(chǎn)生了。

在歌曲教學中教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過層層深入如情緒、速度、力度的變化再到歌曲演唱的形式變化。當學生的學習水平達到甚至超過教師的預設時，我也在思考著教師這時候可以做些什么，該做些什么？我想我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想歌曲也會更有他們個人的獨特味道，對就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化，也會賦予歌曲新的生命力。而我們想要給予學生的不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng)造歌曲的能力嗎？

八年級下學期教學反思 篇9

本周二我聽了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學生學法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學重點是十一屆三中全會，李老師讓學生在理解的基礎上去記憶其內(nèi)容及意義，教學思路清晰，對學生的學法指導到位，小組合作學習的能力也得到了充分的體現(xiàn)，學生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學生的自主學習能力得到了鍛煉。

學校大力倡導小組合作學習，確實調動了一大部分學生學習的積極性，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在李老師這節(jié)課上有小組齊背，就難免有濫竽充數(shù)者，有些學生沒背過也就會被一帶而過，讓學生談談自己本節(jié)課的收獲時，學生不會說，教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說，注重培養(yǎng)學生的自信。

教學改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學生學習的好方法，師之幸，生之幸也。

八年級下學期教學反思 篇10

本周進行了月考，學校里進行了總結，各科成績很不均勻。我們八二英語對最近學習的同步訓練、配套練習和檢測題進行了重新整合，幾乎都是講過的原題，但有的同學考得還是很不理想，我所教的兩個班成績很不均勻，九十分以上的三班有12人，四班只有6人。八十分以上的三班有24人，四班只有16人。所以四班成績不理想。但這個成績和期末考試的成績很接近。當時也是高分有一半的懸殊。月考的意義是對最近的學習情況進行一次檢驗，然后知不足而改之，學校不把它作為老師量化。但從始至終我都很認真地對待，沒有半點馬虎。對學生這樣的成績我感覺很正常。

對學生的書面表達，我沒有嚴格要求，所以四班有四個同學的書面表達是空白。他們是張明海、蔣佰強、呂達和趙世貴。這件事情讓我非常生氣，因為書面表達不是很難，他們不至于一個單詞都寫不出來此外郭富城、王玉庭和盧立劍這三個同學只寫了一句還不一定正確的句子，也沒有得分，只得了一點卷面分，另外齊春如、徐興隆、王明月和英明昭這四個同學雖然寫了書面表達，但由于偏了題或者詞不達意也得了零。這只是四班的情況，由此也能看出三班的某些問題，所以書面表達很不理想，我爭取下次讓他們別再出現(xiàn)類似的情況。

八年級政治教學反思范文1000字(系列5篇)

因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。教案中的預習模塊一定是一項具體的、可操作的任務。教案體現(xiàn)了你對教學活動的設計，以及對教材的了解程度，如何在設計教案中讓內(nèi)容更直觀呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過整理，為你編輯了八年級政治教學反思范文，希望能幫助到你的學習和工作！

八年級政治教學反思范文(篇1)

本節(jié)課我采用導學案的模式，通過案例分析法創(chuàng)設情境，讓學生在的情境中感受公民的姓名權和肖像權是公民人身權利中的兩項主要權利，認識到公民在享有姓名權、肖像權的同時要履行好維護他人姓名權和肖像權的義務；又通過討論法、自主探究合作的學習方法，引導學生認識姓名權、肖像權的含義內(nèi)容；侵害他人姓名權和肖像權的表現(xiàn)形式和后果以及維權方式，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念，培養(yǎng)了學生的分析、理解、運用法律語言的能力。游戲方式的導入形式新穎，激發(fā)學生學習興趣。

在平時和學生的交流中我發(fā)現(xiàn)，很多學生對法律賦予公民姓名和肖像的具體權利并不是很了解，所以對這兩項權利的使用和支配很少，以致于有時權利被侵犯了也未必意識到。為此我確定了這節(jié)課的重點是“法律保護公民的肖像權和姓名權；侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任?！备鶕?jù)學生實際我把“公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。”作為這節(jié)課要攻克的難點。

為了更好地抓住重點攻克難點，我選擇了情境教學法。在以往的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用情境教學法能收到比較好的效果。因為課本知識是以文字等抽象簡約的形式出現(xiàn)的，而學生更易接受感性直觀的事物。怎么把簡約抽象的知識變得感性直觀，創(chuàng)設相關情境無疑是其中一種很好的途徑和方式?！缎は窈托彰械臋嗬芬徽n的主要目標是讓學生了解公民的這兩項權利，能運用法律保護自己的肖像權和姓名權，并具有尊重他人姓名權和肖像權的責任意識。

為了達成這一目標，我原來的設計是在每個環(huán)節(jié)都創(chuàng)設一個相關情境，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題。這是包括我在內(nèi)的很多老師采用過的教學方式，并且也收到了較好的效果。但是這種情境創(chuàng)設因為各環(huán)節(jié)是獨立的，前后缺少聯(lián)系，會覺得缺乏連貫性，不能一氣呵成。在經(jīng)過一番考慮后，我想到了以一個人物為情境中的主角，所有的事件在他身上展開，以此為主線貫穿始終。

我把收集到與公民的肖像權和姓名權相關的典型案例進行整理整合，在此基礎上創(chuàng)設新的情境，來從中逐一提煉出本節(jié)課所涉及的知識點，于是就有了富貴這一人物，選材比較典型，條理比較清晰，教學由此展開。在這一個個相關聯(lián)的情境中，學生興趣盎然地思考并解決問題，對這兩項公民的權利有了更多更全面地了解，本課的教學目標也最終順利達成。

小結部分我在原來的由學生自己列出本課知識框架然后到黑板上展示的基礎上又加以創(chuàng)新，增加了展示后由學生本人為全班同學講解所列框架這一環(huán)節(jié)，既落實了課本知識又體現(xiàn)了學生主體性，鍛煉了學生的能力，收到了很好的效果。

但是在本節(jié)課的教學中，也存在著許多不足：

1、在調動學生積極性方面還有欠缺，少數(shù)學生的參與意識不強，需在今后學習有關的教育教學方法，提高這方面的教學能力。

2、學生對問題做出不同層次的回答后，應給予一定的評價性語言，而且應該是賞識性的評價，感覺自己在這方面做的還不夠好，這也是自己在今后的教學中需要完善的地方。

這節(jié)課所存在的問題還有很多，老師們所提出的寶貴意見將是我進步的階梯。這樣的一次活動真是讓我受益匪淺，作為一名青年教師，我從來沒有過在這么多老師面前，在錄象機、照相機的拍攝下講課的經(jīng)歷，能夠在這樣的情形下完成一節(jié)課的教學對于我來說是一種挑戰(zhàn)也是一種鍛煉。通過這節(jié)課我展示了自己的風采也暴露了自己的不足。老師們的反饋就像是一面鏡子，我照見了自己，更進一步認識到了自己的優(yōu)、缺點，也知道了自己今后努力的方向。

認真鉆研教材，認真研究教法，精心設計教學環(huán)節(jié)，努力豐富自己的教學經(jīng)驗，讓我的教學活動能帶給學生快樂，也能給自己帶來快樂！

八年級政治教學反思范文(篇2)

不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學，兩個月的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思，與大家共勉。

首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。

在以后的教學中我會不斷地提高自己的教學水平，努力學習新的教學思想。為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

八年級政治教學反思范文(篇3)

通過《在交往中完善自我》的學習，同學理解了交往對于每個人的重要性，而且知道交到好的朋友是一個人一生的財富。在講到第二小節(jié)《我的朋友遍天下》時，講道一個人的交往圈分為內(nèi)外兩個圓圈的話，青少年時期的交往關系可以稱之為內(nèi)圈。踏上社會后，由于工作和職業(yè)的關系，需要更多的交往，交往關系將大為拓展，也就形成了交往的外圈。

而我在講到這一小部分內(nèi)容是，是學生回想從小到大他自己的交往，然后以自己為圓心畫同心圓在每個圓里填寫與自己交往的人群（家人，朋友，老師，同學，社會上的人。。。。。）想以此來探究和了解我的學生中看看他們的交往范圍，引出內(nèi)圈外圈的概念。

學生填寫完后。其中有個女同學的的結果很讓我吃驚，在她的同心圓里只填了姐姐和社會上這兩個人群。但是我們都知道這個孩子是有父母的健全家庭的孩子，為什么在她的交往人群里就只有姐姐和社會上的人。于是我試探性的讓她來解釋，這孩子的回答是她不愿與自己的父母交流，也覺得自己沒有朋友，有什么煩惱或心事喜歡跟她說的所謂的社會上的人交流。我當時在沒有過多追問多。

看來一個孩子在她的成長過程中，家庭環(huán)境的影響很重要，尤其是父母教育孩子的方式尤為重要。在農(nóng)村因為家庭環(huán)境影響的問題小孩現(xiàn)在很多。在此，再次提醒告誡家長們，一定要從小開始注意用正確、恰當?shù)姆绞浇逃约旱暮⒆?，鼓勵孩子多與人交往，讓他們成長成為一個擁有健康身心的人。

八年級政治教學反思范文(篇4)

成功之處：

一、人人參與，在教學中我盡量調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家?！闭掌榻B自己的家人，采取全班介紹小組合作相結合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。

二、從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

四、照顧個別，在介紹我的家時，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準備了幾枚獎章，并表揚他們體諒父母，學習認真。

不足之處有；

一、照片貼好后，學生很興奮，我卻沒有意識到應該組織大家欣賞與評價，也沒有進一步進行挖掘教育，引導孩子愛父母就是愛家的表現(xiàn)。

二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調、過于重復，在以后的教學中不斷提升自己。

三、由于教學常規(guī)好，學生守紀律，一切進行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機智，如果唱首歌或游戲時間再多一些就完美了。關鍵在于自己要調整心態(tài)，具備良好的心理素質。

我的思考：這節(jié)課表面看來很順利，其實設想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發(fā)學生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽著孩子的鼻子走，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節(jié)好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

八年級政治教學反思范文(篇5)

課堂教學是師生生命與靈魂的一面鏡子,也是教師和學生共同的生命歷程,每一堂課都是師生人生中美好的記憶,都是不可重復的生命體驗。具有現(xiàn)代觀點的課堂教學,應該是生命與生命相互碰撞的的過程。回想我在課堂中的一波三折，根據(jù)我在思品課堂中的一些實踐，針對當前在思品教學中存在的太多的缺失及問題,我想談談自己的一些思考:

一、傳統(tǒng)的教學心態(tài)難說“再見”。

教師的設計心態(tài)必定導致對學生的強制和發(fā)展的干預，教師習慣以塑造心態(tài)投入教育,想給學生塑造成完美的人格，但給學生帶來的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對田園中的“物”進行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除;教師的救治心態(tài)使學生在教育的懲戒中不敢犯錯誤,意味著學生不敢嘗試新的行動,不敢懷疑權威,不敢具有自己的思想。一堂課下來，盡管老師也在時刻提醒自己要放手給學生，但腦子里時刻在擔心學生自己會不會浪費時間，會不會偷懶，會不會在干與學習無關的事情。所以學生就像木偶一樣，時刻牽在老師手里，學生不能主動發(fā)展自己，依然是被動的學習。

二、課程資源開發(fā)與教學內(nèi)容泛化

隨著生命化課堂實施的逐步深入，我發(fā)現(xiàn)一些新的問題正悄然產(chǎn)生：

1.教材受到了冷落。一堂課授完，老師和學生非常愉悅的下課，回想一下整堂課總覺得缺點兒什么。原來沒有給學生閱讀課本的時間。學生提高了覺悟，但不能回歸到教材，忽視了學生對文本的閱讀理解。過早或過多地補充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,教材受到了冷落,教學活動失去了認知的支撐。因此就出現(xiàn)了學生在口頭上表達的頭頭是道，書寫在紙面上卻寥寥無語。尤其在今天，依然采用考試為唯一的選拔手段，學生的書面表達能力無從談起。

2.為了情境化而設置情境。設置適當?shù)那榫?賦予知識鮮活的背景,使學生在把握知識來龍去脈的過程中獲得情感的體驗,更能體現(xiàn)知識的教育和人文價值。而我的教學情境設置呢？很多時候是為了情境化而設置情境，為了課堂展示形式不再單一而設置，這種教學情境的設置究竟有多大實際的效果呢？

俗話說：教學相長。在生命化課堂的研究過程中，每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者，更是新課程的開發(fā)者和建設者。課堂中設置的活動是有條件的，不是放羊式的隨意；教學是有目標的，不是機械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時刻關注著學生的發(fā)展，期待著我們在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；期待著在課堂上少一些“一言堂”，多一些百家爭鳴。

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