駱駝尋寶記教案。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“駱駝尋寶記教案”為你推薦以下內(nèi)容。

彩云好聽的聲音來源于優(yōu)美的教案，我們總可以看到老師在辦公室寫教案，教案可以幫助教師更好地預(yù)料課堂效果，寫教案有什么特別的地方嗎？欄目小編現(xiàn)在向你推薦駱駝尋寶記教案，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

駱駝尋寶記教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文鮮明、生動、準(zhǔn)確、富有感染力的語言。

2、學(xué)習(xí)童話的特點并學(xué)會聲請并茂的朗讀。

3、通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

教學(xué)重點、難點

1、品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準(zhǔn)確，富有感染力

2、指導(dǎo)朗讀

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我想問問同學(xué)們，在你眼中，什么是寶?

(學(xué)生答......)

天下無人不愛寶，而且寶貝時時處處都存在于我們的身邊，但是真正得到寶的人并不多，有些人錯將廢物當(dāng)作寶，有的人明知什么是真正的寶，什么是人生最有價值的追求，可是由于怕苦怕難而不敢追求到底。今天我給大家?guī)砹艘患?，我相信只要大家善于思考、積極參與，人人都會得到的。大家說能不能?(能)那么，下面就讓咱們一起踏上尋寶的征程，從陳伯吹的《駱駝尋寶記》里尋找到所需要的寶貝吧!

二、朗讀活動

1、請學(xué)生比較朗讀第一段并請學(xué)生說出不同之處

提示：童話閱讀的主體是孩子，它究滿了想像和夸張，讀時一要注意語氣要抑揚頓挫。

童話的朗讀，要體現(xiàn)兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進(jìn)入到童話故事之中去，在新奇的興趣中長知識受教育。

指導(dǎo)示例：如在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無價之寶一句中遙遠(yuǎn)一詞要拖長聲音，無價重讀，好消息轟動了整個禽獸國，飛禽走獸們個個躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶語速要快些，讀出禽獸們急切的心情，躍躍欲試，火燒火燎要讀出諷刺語氣。

比蒲扇還大、一千公斤香蕉要讀夸張嘲諷的語氣，讀金絲猴上路時，應(yīng)表現(xiàn)出金絲猴高傲嬌貴的神氣勁。對第三段幾種動物上路表現(xiàn)是略寫，讀時速度要快，還要注意精神放松、感情投入，這樣就會很自然地與課文情節(jié)內(nèi)容和諧一致了。

2、學(xué)生默讀

3、小組朗讀

三、討論交流

1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都火燒火燎地加入了尋寶的行列。

最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

2、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用將近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢?

明確：寫眾多動物尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝的形象做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝的高大形象。

3、語言賞析：結(jié)合課后練習(xí)二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進(jìn)行描寫的。

示例：①、寫大象，作者抓住象耳朵大，力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳朵----比蒲扇還大寫力氣背上一千公斤香蕉，說明它的力氣之大;作者還形象地活用成語一臂之力。以一鼻之力來突出大象鼻子長而有力的特點，語言生動形象，風(fēng)趣幽默。

②、寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發(fā)的特點，用了一個形象的比喻

穿上金光燦燦的絲絨襖兒，寫出了金絲猴毛發(fā)顏色、質(zhì)地的特點。

③、作者用了一群、擠在一起來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是買個清水池塘洗澡，寫出了鴨子喜歡戲水的特點。

④、作者只用了巨人和高瞻遠(yuǎn)矚兩個詞就把長頸鹿脖子長、看得遠(yuǎn)的特點形象地寫出來了，又含有諷刺意味。

⑤、黃綠交織的彩羽寫出了鸚鵡羽毛的美麗，饒舌則寫出了鸚鵡善于鳴叫的特點。

四、課堂練筆

1、從課后練習(xí)二中我們了解了作者如何抓住動物的特征進(jìn)行描寫。下面請同學(xué)列舉文中沒有出現(xiàn)的動物，如果它們也去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢?

要求：①、展開合理的想象

②、抓住動物的特征

2、同學(xué)交流

五、作業(yè)

分析駱駝形象，并思考從駱駝身上學(xué)到了什么?如果你是駱駝，你會怎么做?

板書：

其 它 動 物：半途而廢 不得寶

對 襯

比 托

駱 駝：堅持不懈 終得寶

駱駝尋寶記教案【篇2】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能概括文章的主要內(nèi)容。

2.概括駱駝的形象特點。

3.理解文中“對比”“反襯”手法的運用及其所起的作用。

一、自學(xué)檢測

1.課文講了一個什么故事？

人物+事件起因+經(jīng)過+結(jié)果（言簡意賅）

2.駱駝尋到了什么樣的寶？

二、合作探究

1.駱駝尋寶途中遇到了哪些困難？

2.駱駝憑借什么沖破這種種難關(guān)的呢？請在文中找出相關(guān)的詞句。

三、展示交流

從駱駝尋寶途中的表現(xiàn)來看，你認(rèn)為這是一只的駱駝？

（性格特征精神品質(zhì)）

勇敢自信

不畏艱險

胸懷大眾

無私奉獻(xiàn)

四、寫法探究

1.你知道這兩句話寫的是哪種動物嗎？

肥胖蠢笨的（）看到大伙都去尋寶，不覺眼紅，也不自量力地上了岸，可是沒走多遠(yuǎn)，就累得直喘粗氣，肚子也餓了，不得不下河去找些水生植物充饑。

于是（）展開紅黃綠色交織的彩羽。她饒舌地邀請啄木鳥一同去尋寶。交流總結(jié)：

童話的寫作特點：

抓住事物的特征進(jìn)行擬人化的描寫

2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

五、拓展延伸

同學(xué)們知道童話的目的不僅是反映生活，而且給人以思想、知識教育，那么讀完這篇童話，你認(rèn)為在你的學(xué)習(xí)和生活中什么才是真正的寶呢？

六、布置作業(yè)

文中一直沒有寫到駱駝尋寶途中的心理活動，請你結(jié)合駱駝精神發(fā)揮想象寫一寫駱駝在途中想了些什么。

駱駝尋寶記教案【篇3】

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

②領(lǐng)會童話蘊含的道理

③培養(yǎng)學(xué)生想象力。

2.過程與方法

①通過閱讀討論表演點撥探究等方式使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

②了解有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

①學(xué)習(xí)駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動。

二.教學(xué)重點

把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

三.教學(xué)難點

領(lǐng)會童話蘊含的道理。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

大家說說，在你們眼里什么是寶?

我提供選擇答案：金錢、名譽、親情、友情、時間、知識，學(xué)生回答之后。

然后我順勢導(dǎo)入：那么駱駝眼里什么是寶呢?這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧!

二、整體感知

1. 走近作者

陳伯吹(1906-1997)，現(xiàn)代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣(今屬上海市)人 。

2. 整體感知

學(xué)生初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并按下列要求做好標(biāo)記

(1)課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動物，請將它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

(2)正音：

攜(xi)手 嫉(j)妒 對峙(zh) 踽踽(jǔ)獨行

淙淙(cng) 潺潺(chn) 溫馨(xīn) 花團(tuán)錦簇(c)

三、品讀課文

1.精讀品析

指導(dǎo)學(xué)生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關(guān)信息。如：駱駝登場時的形象、所經(jīng)歷的艱難險阻及體現(xiàn)出來的品質(zhì)和駱駝成功的原因等。

全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。

形 象 艱 險 品 質(zhì) 原 因

高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險 堅定的信念

謙 虛 炙熱的熱風(fēng)洞 堅忍不拔 頑強的毅力

踏 實 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的

四、研讀比較

①學(xué)生自由讀1――3自然段，體會動物們急于去尋寶的急切心情。

教師評價后緊接著問：

哪個詞語最能體現(xiàn)其他動物尋寶的動機?他們尋寶的結(jié)果如何?對表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用?

2.成果展示：

動機：各懷私心

結(jié)果：半途而廢

作用：反襯

3.悟讀歸納

問題：

駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示?

時代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當(dāng)時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無成。

學(xué)生相互交流，再舉手發(fā)言。

合作成果展示：

啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。

啟示二：一個人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。

啟示三：成功必須付出艱辛的勞動。

板書設(shè)計

駱駝尋寶記

① 成功必須付出艱辛的努力

② 活著必須為多數(shù)人更好地活

不畏艱險

駱駝

尋得變沙漠為綠洲之寶

胸懷大眾

反襯

啟示

其他動物

害怕困難

半途而廢

各懷私心

五、拓展延伸

1.口頭作文

尋寶路上駱駝會想些什么?

要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象

2.獻(xiàn)計獻(xiàn)策

目前我國土地沙漠化問題十分嚴(yán)重，沙塵暴不時侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴(yán)重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時發(fā)生，作為二十一世紀(jì)的主人，我們以什么實際行動來改變目前這一狀況呢?請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍(lán)圖。

駱駝尋寶記教案【篇4】

課標(biāo)要求：

1、 整體感知，學(xué)習(xí)課文構(gòu)思精巧的特點。

2、 理解課文豐富的內(nèi)涵，品味鮮明、生動、準(zhǔn)確、富有感染力的語言。

3、 通過片段練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

4、 學(xué)習(xí)駱駝精神，樹立正確的價值觀。

[學(xué)法點悟]

學(xué)習(xí)這篇童話首先要有感情地朗讀課文，體會童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果；在熟悉課文的基礎(chǔ)之上，同學(xué)們相互質(zhì)疑，討論交流；然后進(jìn)行分角色表演；最后通過敘述駱駝心理活動的片斷練習(xí)，培養(yǎng)豐富的想像力。以上“讀”、“議”、“演”、“練”四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠訓(xùn)練同學(xué)們的語文能力。另外，通過資料的查閱，了解治理沙漠的方法。

[整體感知]

本文是一篇語言富有感染力的童話，講述了駱駝尋寶的經(jīng)歷，描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅韌不撥、無私奉獻(xiàn)的精神。作者在文章前后的內(nèi)容上作了精心安排。全文共寫了30多種動物，在構(gòu)思上有什么特點？課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么要寫這么多動物？這樣寫有什么好處？駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？這是我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時候要著重思考的問題。

[疑難解析]

質(zhì)疑：課文在構(gòu)思上有什么特點？文章可以分幾部分？

解惑：全文共寫了30多種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫了30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功?；谏鲜鰳?gòu)思，課文可分成兩部分：

第一部分（1～10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全部半途而廢的經(jīng)過。

第二部分（11～19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

質(zhì)疑：除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

解惑：除了駱駝外，還有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

質(zhì)疑：作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

解惑：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神。

質(zhì)疑：在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？作者這樣寫目的是什么？

解惑：駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多。作者這樣寫立意十分明顯，是通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

[語言揣摩]

1、這是一頭身姿雄偉的駱駝。他經(jīng)常背著堆積如山的重物，忍饑耐渴地在長著一叢叢紅柳的茫茫沙漠里行走，就像一艘游艇航行在黃沙滾滾的瀚海之中。駱駝在禽獸國里，是個非常出色的馬拉松長跑家，人們稱贊他是“沙漠之舟”?？墒撬苤t虛，從不大喊大叫，只是默默地走著。

三個比喻句不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴、負(fù)重致遠(yuǎn)”的特點，也寫了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

2、他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場飽吃一頓再說。

這句話活靈活現(xiàn)地刻畫了黑熊遇到困難時眼光短淺、胸?zé)o大志的情景。這些描寫從反面有力地襯托了駱駝的形象。

3、金錢豹惱羞成怒，與大灰狼撕咬起來，結(jié)果，兩個都是血淋淋的；一個斷了尾巴，一個少了只耳朵，狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了。

生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事搞得兩敗俱傷。生動的語言可以看出它們在尋寶的道路上心浮氣躁、各懷私心。這些描寫與駱駝的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

[研究課題]

1、相關(guān)鏈接：這篇童話是現(xiàn)代兒童文學(xué)家陳伯吹（1906～1997）創(chuàng)作于1982年的童話名篇，寫得很有時代特點，是用童話的形式來生動地反映現(xiàn)實社會的。二十世紀(jì)八十年代以來，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁——文中的各種動物的表現(xiàn)就是這種情況的真實寫照——心想發(fā)家致富卻又不肯付出努力，結(jié)果一事無成。而駱駝卻憑著堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己最需要的寶貝：改造沙漠的植物種子。

2、《駱駝尋寶記》中講到在駱駝眼里那些適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等可以把沙漠變成綠洲的植物，才是真正的寶貝。親自動手查閱有關(guān)資料，了解胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草、駱駝刺的生長習(xí)性，以及它們對改變沙漠生態(tài)環(huán)境的作用，了解治理沙漠的各種方法。

自 主 探 究

探究前期導(dǎo)引

掌握本課涉及的生字詞,學(xué)會聲情并茂地朗讀課文。品味鮮明、生動，富有感染力的語言。理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字形

1、 掌握下列加點字的讀音。

攜手 嫉妒 嬉戲 饒舌 對峙 溫馨 狼嗥 淙淙 潺潺 鄙夷 驚愕 瀚海 踽踽獨行 花團(tuán)錦簇

2、 給下列形近字組詞。

藤 獺 峙 璧 愕 燎 塘

滕 賴 持 壁 鄂 潦 搪

繚 糖 漕 簫 嶙 嘈 嘯

粼 槽 蕭 鱗

二、語言積累 掌握下列詞語的含義。

1、對峙：

2、鄙夷：

3、踽踽：yjs21.COM

4、水泄不通：

5、高瞻遠(yuǎn)矚：

6、豁然開朗：

7、花團(tuán)錦簇：

8、養(yǎng)尊處優(yōu)：

三、問題探究

1、駱駝是以怎樣的形象出場的？

（提示：在這條尋寶的大道上能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝。這是一頭身姿雄偉的駱駝。他從不大喊大叫，只是默默地走著。與那些火燒火燎、趾高氣昂、大模大樣的動物們比，這是一頭高大、謙虛、踏實的駱駝。）

2、 尋寶的路上駱駝有何表現(xiàn)？

（提示：作者寫了駱駝涉過“冷水灘”，趟過“冰凌湖”，穿行“熱風(fēng)洞”，最后著重寫穿過“夾扁谷”的艱辛。駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的夾扁谷。他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來到了珍寶關(guān)。）

3、第14段主要運用了哪種描寫方法，寫出了駱駝的`一種什么樣的心情？

（提示：第14段主要采用景物描寫的方法，寫出了駱駝歷經(jīng)艱難險阻而今“柳暗花明”的勝利者的心情。）

4、這篇童話的象征意義是什么？

（這篇童話的象征意義是記敘那些心懷天下，心系祖國的人。憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，實現(xiàn)自己人生理想的經(jīng)過。）

5、本文的寫作特點是什么？

（提示：①精心構(gòu)思，精心安排，結(jié)構(gòu)清晰。②語言富有童話特點，既樸實平易又鮮明生動。③對比鮮明，形象突出，主題明確。）

四、欣賞評價

本文的語言雖然樸實，卻非常鮮明、生動、準(zhǔn)確，富有感染力。你認(rèn)為哪些文段寫得最精彩，說說理由。

五、朗讀背誦

同學(xué)們要有感情朗讀課文中對駱駝描寫的部分，體會文章所表現(xiàn)出的堅忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。從中感受學(xué)習(xí)童話的快樂。

六、拓展閱讀

駱 駝 吟

劉再復(fù)

別嫌棄它走得很慢，在黃沙炫目的浩劫里，在風(fēng)雨欲來的陰霾里，你將感到它生命的強大。

別嫌棄它走得很慢，它默默地積蓄著，生活的每一刻都很緊張。沒有嚴(yán)實的腳步，征服不了嚴(yán)酷的沙漠。

別嫌棄它走得很慢，在無邊的大寂寞里，在天火與地火的夾擊中，唯有它仍然挺立著生命的山脈，沉淀你的驚慌，使你感到路總會有的，無人渡越的沙海中可以繼續(xù)前行。

別嫌棄它走得很慢，別遺忘誠實的跋涉者，沙漠中的靈魂。誠實的跋涉者往往缺少音響，缺少血液的狂濤，常常不太動人。

探究建議

1、題目中的“吟”字怎樣解釋？文章是什么體裁？

答：

2、第二節(jié)塑造的駱駝形象特點是什么?結(jié)論是什么?

答：

3、第三節(jié)塑造的駱駝形象特點是什么?結(jié)論是什么?

答：

4、縱觀全文運用什么寫法？給人以怎樣的啟迪？

答：

5．人們稱駱駝為“沙舟”，請說一說你知道的有關(guān)駱駝的人和事。

答：

駱駝尋寶記教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；

2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

教學(xué)過程：

第一課時

一、活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

二、正音聽讀

1．注音

攜（）手嫉（）妒對峙（）

踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。

三、朗讀設(shè)疑

1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

四、討論交流

1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

3．構(gòu)思特點

引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

五、質(zhì)疑活動

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

第二課時

一、精讀品析

1．瀏覽課文

①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

2．討論交流

①初登場時駱駝的形象

②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

二、研讀比較

1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝?！皇悄刈咧！?/p>

2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

三、朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

四、領(lǐng)悟深意

思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

五、提高升華

結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？

駱駝尋寶記教案【篇6】

1．?dāng)y（）手嫉（）妒對峙（）踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。（范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法）

（三）朗讀設(shè)疑

1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

（四）討論交流

1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

3．構(gòu)思特點

引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

（五）質(zhì)疑活動：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

總之，我利用同學(xué)們對童話有極大興趣這一點作為切入點，始終以學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)習(xí)本文構(gòu)思、組材奇巧，語言生動，富有童趣的特點。通過朗讀——理解——質(zhì)疑——合作——解疑——遷移這一循序漸進(jìn)的過程，在熱烈、平等、輕松的氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

六、說板書：

其它動物：半途而廢不得寶

對↑襯

比↓托

駱駝：堅持不懈終得寶

七、本課教學(xué)設(shè)計的主要特點

1、化繁為簡，重點突出。教材的處理，遵循“傷其十指不如斷其一指”的原則。

駱駝尋寶記教案【篇7】

駱駝尋寶記

一、導(dǎo)入課文：

本學(xué)期你們學(xué)過童話嗎？

你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎？

寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個人的人生）

所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識社會，認(rèn)識人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉

二、感知內(nèi)容：

1、教師范讀課文。

要求：我讀到幾種動物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來。）

教師只讀到“駱駝一路前去……”

2、在學(xué)生沒有讀到課文的情況下，以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。

思考題：

其它動物堅持到底了嗎？

駱駝尋寶會有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？

結(jié)果會如何？

三、討論：學(xué)生自己在想象；發(fā)表個人的想法。

四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。

教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個小題。（1、2、3）

提示：1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。

2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個小時，進(jìn)行詳寫。

3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。

教師過渡語言：

1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。

2、一駱駝艱難跋涉到來的目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。

3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時，人都會迷失，而駱駝卻是這樣面對的。

（插入有關(guān)作者介紹）

4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個寶是什么呢？

5、我們生活中的寶又是什么呢？

（朗誦詩歌）

五、作業(yè)：

同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個機會。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進(jìn)行評比，看誰的想像力最豐富，聯(lián)想最奇特。

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