小班語言在哪里教案。

教師的諄諄教誨如春風(fēng)，編寫教案是每一位教師應(yīng)該具備的技能。寫教案是教師的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。是否很多人都在思考寫教案該從哪里入手呢？下面是欄目小編精心收集整理，為你帶來的小班語言藏在哪里了教案，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

小班語言藏在哪里了教案 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩歌，了解春天的自然特征。

2、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、多媒體《春天的朋友》。

2、詩歌《春天的朋友在哪里》。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒討論，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。

教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）

小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。

二、觀察畫面，欣賞散文詩。

師：小朋友們，今天老師帶來了一首動(dòng)聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！

教師提問：

1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）

2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）

3、邊觀看動(dòng)畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。

重點(diǎn)提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進(jìn)行回答。

（因?yàn)榇禾旎ǘ涠奸_放了）

教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？

（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）

師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。

重點(diǎn)提問：暖洋洋的春天是誰呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。

（暖洋洋的春天就是太陽！）

小結(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。

三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動(dòng)作。

1、師：請(qǐng)幼兒再次跟著動(dòng)畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動(dòng)作。

2、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

附詩歌：春天的朋友在哪里

孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”

孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會(huì)飛的春天?！?/p>

孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?/p>

孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？“風(fēng)兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天?！?/p>

孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

小班語言藏在哪里了教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。

2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

【活動(dòng)過程】

一、拍手游戲"上上下下"。

※動(dòng)作說明：

第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。

第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。

（附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了?。?/p>

二、看圖講述

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

（1）提問："這是什么地方？房間里有什么？小貓們?cè)谀睦铮?

（2）教師小結(jié)，引出話題。（貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。）

動(dòng)作說明：

教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

（1）提問："請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？"教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。

（2）引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。

三、小結(jié)與講評(píng)。

活動(dòng)延伸與建議：

帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

小班語言藏在哪里了教案 篇3

課程分析

由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

課程目標(biāo)

1.了解故事中小動(dòng)物顯著的外形特征，并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置

3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

課程準(zhǔn)備

1.場景布置：石頭、樹、草、花。

2.PPT課件。

課程過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3.你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

4.教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

1.有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

2.教師講述

三、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來找吧！”石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）

四、游戲：捉迷藏

1.教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

2.讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。

課程反思

在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化。活動(dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班語言藏在哪里了教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解方位詞：里、外、上、下等。

2．學(xué)說：我在xx地方找到了xx玩具，培養(yǎng)對(duì)語言活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．黑貓警長頭飾一只，白貓警士頭飾人手一只。

2．手機(jī)玩具一只；背景圖一幅插入教具小老鼠若干。

3．情境設(shè)置：老鼠家（床下、桌上、門外、籃子里等放好玩具）。

活動(dòng)過程：

1．談話激趣，導(dǎo)入課題。

老師扮黑貓警長，幼兒扮白貓警士，分別戴好頭飾。

"黑貓警長"：白貓警士！

"白貓警土"：到！

"黑貓警長"：今天我們要執(zhí)行一個(gè)重要的任務(wù)，白貓警士要聽誰的指揮？

"白貓警土"：要聽黑貓警長的指揮！

2．運(yùn)用游戲，理解方位。

小班語言藏在哪里了教案 篇5

一、設(shè)計(jì)思路：

在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3．能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。

4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

2．難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉-迷-藏。

（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找？

2．小動(dòng)物們用了什么辦法？誰輸了？

教師：這次輪到小狐貍來找，對(duì)朋友們說："你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找。"（五）尋找動(dòng)物朋友1．看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因?yàn)樗慕情L得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

（六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五、活動(dòng)延伸：

小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

教學(xué)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小班語言藏在哪里了教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

活動(dòng)過程：

一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>

2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個(gè)人來找）

二、觀察畫面，理解故事

1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）

2、可是誰來藏，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒ǎ浚ㄓ^察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

4、幼兒操作

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

三、完整閱讀，感受繪本

師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

四、游戲：捉迷藏

1、介紹游戲場景

剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來哦！

2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

活動(dòng)延伸：

回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班語言藏在哪里了教案 篇7

【設(shè)計(jì)意圖】

捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》內(nèi)容風(fēng)趣詼諧，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以游戲貫穿始終，旨在引導(dǎo)幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，自然運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)閱讀的樂趣。同時(shí)，小班幼兒的語言表達(dá)能力較弱，開展這個(gè)故事活動(dòng)，既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力，又對(duì)幼兒組織語言的能力大有幫助。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動(dòng)物，感知整體和部分的關(guān)系。

2、嘗試大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：玩捉迷藏游戲

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》繪本PPT、場景布置

【活動(dòng)過程】

一、游戲《捉迷藏》，激發(fā)興趣。

1、玩法：教師找，幼兒藏，當(dāng)教師數(shù)到“五”時(shí)，幼兒就要藏好，教師開始找，被找到的人就輸了，回來坐位置上，沒被找到的人就贏了。

引導(dǎo)語：你們想玩捉迷藏游戲嗎？今天我們來音體室玩，玩時(shí)曾老師有要求：（1）藏時(shí)要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和臺(tái)階上面。（2）只能在音體室內(nèi)藏，不可以跑出去。曾老師來當(dāng)找的人，我閉上眼睛數(shù)到：“五”你們就要藏好了。

要求：

（1）引導(dǎo)孩子藏時(shí)要注意安全、不出聲。

（2）鼓勵(lì)孩子藏在和剛才不一樣的地方。

2、分享交流躲藏的位置。

引導(dǎo)語：誰來說說你剛才藏在哪里了？

二、觀察PPT，想想說說。

1、出示圖片，說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。

引導(dǎo)語：捉迷藏游戲好玩嗎？森林里的小動(dòng)物們也在玩，我們看看都有哪些動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾只？誰來躲，誰來找？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？

小結(jié)：總共有6只動(dòng)物玩，小動(dòng)物們真聰明，想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，那其他小動(dòng)物就躲，小狐貍就找。

引導(dǎo)語：小狐貍轉(zhuǎn)過身開始數(shù)：“五、四、三、二、一”

2、觀察畫面尋找動(dòng)物朋友。

（1）它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）

（3）它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

（4）大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個(gè)動(dòng)物。

（5）還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。

三、游戲《藏棒棒糖》，經(jīng)驗(yàn)遷移

引導(dǎo)語：剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動(dòng)物們很感謝你們，說小二班的小朋友們太聰明了，不僅能找到，而且還能說出小動(dòng)物們躲藏的位置，它們給我們帶來了一個(gè)寶箱送給我們，打開看看是什么？（棒棒糖），聽聽小動(dòng)物怎么說。

播放錄音：小二班的小朋友們，你們想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？注意聽哦，把棒棒糖藏在身上的哪個(gè)部位都可以哦，只要不讓曾老師發(fā)現(xiàn)，棒棒糖就歸你了。

【活動(dòng)延伸】

1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。

2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本，繼續(xù)講述。

附故事：

動(dòng)物們?cè)谧矫圆?，剪刀石頭布、小狐貍輸了，來找大家。“你們都躲起來，好好地躲起來?！倍级愕侥睦锶チ四兀渴^后面有對(duì)長長的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴。找到了，是小松鼠！

都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了，是小鴨子！都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長長的鼻子。找到了是小象！長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！我在這里！小動(dòng)物們玩得真開心！

小班語言藏在哪里了教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

活動(dòng)過程：

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

（1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>

（2）、尋找動(dòng)物朋友

段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、完整欣賞故事，拓展延伸。

朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

教師完整講述故事。

做游戲：捉迷藏。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

小班語言藏在哪里了教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞：游，飛，爬。

2、愿意積極地參與活動(dòng)，大膽的學(xué)說句型“XX愛在XXX玩”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大背景圖一幅。

2、小猴，小魚，小鳥，小朋友圖片各一張。

活動(dòng)過程：

一、出示背景圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：今天的天氣真好，小動(dòng)物們出來玩了，他們來到一個(gè)美麗的地方，我們看看這個(gè)美麗的地方有些什么？（有大樹，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……）

二、逐一出示圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞游，飛，爬。

1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞

師：看看誰來到了這個(gè)美麗的地方？

幼：小魚。

師：小魚師怎么來的？我們一起來學(xué)一學(xué)小魚游。

師：看看還有誰來了？它是怎么來的？我們一起來學(xué)一學(xué)。

2、游戲

教師說動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作或教師說動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)句型“XX愛在XXX玩”。

師：小動(dòng)物們來到了這個(gè)美麗的地方玩的很開心，我們來看看他們?cè)谀睦锿妗?/p>

提問：

小魚愛在哪里游？

小鳥愛在哪里飛？

小猴愛在哪里爬？

引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒說完整句。

四、創(chuàng)編句型“XX愛在XXX玩”。

提問：

除了小魚愛在水里游，還有誰還愛在水里游？

除了小鳥愛在天上飛，還有誰還愛在天上飛？

除了小猴愛在樹上爬，誰還愛在樹上爬？

五、集體朗誦詩歌

師：老師把它們編成了一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。

活動(dòng)反思：

小班幼兒很喜歡小動(dòng)物，抓住孩子的這一特點(diǎn)，在活動(dòng)之前孩子們就對(duì)小動(dòng)物的`特征有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。通過學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的身體動(dòng)作表演出來，在這基礎(chǔ)上孩子們能把學(xué)習(xí)到的動(dòng)詞運(yùn)用到句子中，大膽的說出來。在最后環(huán)節(jié)中，孩子們通過自己的想象，積極地說。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，活動(dòng)的氛圍也很好，同時(shí)我把說的時(shí)間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

小班語言藏在哪里了教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

活動(dòng)過程

1、引起興趣，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作 PPT，講述故事。

（3）提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班語言藏在哪里了教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》PPT課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

活動(dòng)過程：

一、出示PPT，激發(fā)興趣

1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?/p>

2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來。

3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征

師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認(rèn)出它的？

小狐貍：紅紅身體小狐貍

小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有幾個(gè)朋友呀？

小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來玩捉迷藏的游戲。

2．猜拳定輸贏

提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？

師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>

3、繼續(xù)講述故。

師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

三、尋找動(dòng)物朋友

1、尋找小白兔

提問：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。

2、尋找小松鼠和大象

師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面?！暾v述

提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長長的鼻子和大大的耳朵）

小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述

3、尋找小鹿

師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。

四、完整欣賞故事

師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_心了！這個(gè)好聽的故事叫什么名字啊？我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)故事吧！

五、延伸活動(dòng)：捉迷藏

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