幼兒教師教案。
教師必須要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,教案,是每個教師都需要書寫的教學(xué)文書。教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案的時候如何才能夠分析學(xué)生的認(rèn)知呢?下面是欄目小編精心收集整理,為你帶來的關(guān)于幼兒教師教案,供你閱讀參考,并請收藏本頁面!
下面我從五個方面來說一說我的教學(xué)過程:談話進(jìn)入——欣賞課件——暢想作品——設(shè)計作品——交流分享。
1、談話進(jìn)入。出示老房子的圖片。
知道這是哪些地方的老房子嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)?(湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陜北的窯洞)激發(fā)幼兒興趣,在原有的基礎(chǔ)之上讓幼兒更快的進(jìn)入到主題之中。圍繞著幼兒與教師的交流與對話,活動的開始教師以提問的方式引入,并創(chuàng)設(shè)情境"認(rèn)一認(rèn)",引發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲,吸引幼兒參與活動中來。
2、繼續(xù)欣賞課件:世界各地有趣的房子
你看到了哪些形狀的房子,它們像什么?你還知道哪些有趣的房子嗎?有趣在哪里?你從哪里能看出它是房子?
小結(jié):雖然這些房子都有不同的形態(tài),不同的風(fēng)格,不同的功能,但他們都有一個房子共同的特征:有屋頂、墻壁、門窗。
在平時的積累中,孩子在藝術(shù)活動中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧,但很多孩子在創(chuàng)作時還是會主題不鮮明,作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者,我們應(yīng)該在每一次活動中找到一個突破點(diǎn),讓幼兒的能力得到提升。根據(jù)已有的經(jīng)驗,這里面就是希望幼兒能根據(jù)大量的有趣房子,發(fā)散性的想象創(chuàng)造出更多的房子。思維一定要打開,要不然就會局限在一個個死胡同里面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子,大量的房子是為下面的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),加強(qiáng)了幼兒對各種各樣房子的了解,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥講解。
3、暢想作品。
看了這么多的房子,有老房子,有我們現(xiàn)代化的建筑,還有各種有趣的房子,那么未來的房子有可能是怎樣的呢?
幼兒暢想,自由發(fā)言。這里采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一?!毒V要》中也指出"提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。"
4、設(shè)計作品。
提出要求:要考慮新穎、美觀和它的作用是什么。但不管是什么房子,都要有房子的共同的特征:有屋頂、墻壁、門窗。
幼兒設(shè)計房子?!毒V要》中指出:"教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo),使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。"所以,在教學(xué)過程中,我不會過多地去說教,而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒,大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來,在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子,可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容,也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品,更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路,"你平時會畫什么,今天想畫什么樣的房子""你想畫什么?老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。"這個環(huán)節(jié),要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享,引導(dǎo)幼兒完成作品。到大班了,幼兒的繪畫水平應(yīng)該是能有目的的安排畫面,表現(xiàn)一定的情節(jié)。這里的房子創(chuàng)作不是簡單的繪畫房子,同時也要幼兒加以一定的情節(jié)。同時也要根據(jù)畫面的需要,恰當(dāng)運(yùn)用顏色,冷暖色的搭配等,這些也是需要老師現(xiàn)場指導(dǎo)的。
5、交流分享。
你設(shè)計的是什么房子?它的作用是什么?它有什么特別的地方?
作品完成后,讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖,能增強(qiáng)幼兒總結(jié)的能力,強(qiáng)化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握?!毒V要》指出"幼兒不會獨(dú)享個人的成功,他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享,讓別人接納并期待別人給予的贊賞。"我們知道,作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的'載體,是幼兒表達(dá)情感的特殊語言,我鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述:"誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢?"為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺,讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中,體驗成功的樂趣。
整個活動,我遵循著讓孩子"做得開心,做得自由"的理念為原則,以《綱要》精神為依據(jù),以"來之幼兒,還之幼兒"為突破口,使幼兒的想象能力、創(chuàng)作能力、語言表達(dá)力在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成為創(chuàng)造家,但我們一定要讓每個孩子都擁有創(chuàng)造的精神,讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造。
(一)首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學(xué)兒歌的興趣。
這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個人合作邊玩邊說,而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀。你拍幾呀,我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調(diào)動起孩子們想學(xué)想說的興趣,孩子們肯定會躍躍欲試。
在老師示范表演后,鼓勵孩子們討論對兒歌的感受,"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達(dá)自己感受的同時回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了。
(二)借助圖片和動作學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)孩子們充分體會兒歌的趣味性,理解并且掌握兒歌內(nèi)容。
首先學(xué)習(xí)引子:拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀,我拍一呀;你拍幾呀,我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶,這個難點(diǎn)就解決了。(加上動作說)
一只蝸牛上樓梯呀。
兩只螞蟻抬著大花瓣呀。
三條鯉魚滾下山呀。
四方的招牌沒有字呀。
五只大熊打花鼓呀。
六個老頭賣烤肉呀。
七只野狼抱小雞呀。
八腳的章魚坐沙發(fā)呀。
九只老虎喝老酒呀。
十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。
拍手的動作最初是自拍的,速度可以由慢變快,后來熟悉后可以對拍,為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。
在自拍和對拍的過程中,最初都是老師孩子一起說,熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識地讓孩子獨(dú)立說出后半句的內(nèi)容,促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。
在對兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后,開始指導(dǎo)孩子分組對誦練習(xí)。
(三)引導(dǎo)孩子加上動作,體會兒歌表演的趣味性。
在分組對誦后,接下來就是增強(qiáng)游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組,采取輪流說的形式,一組說一組欣賞然后互換。這樣,無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶,也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友,可以是老師,可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。
(四)小結(jié)與延伸
這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中,孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌,始終是積極投入的,充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力!
各位老師、各位專家:你們好!
今天我要為大家講的課題是___________ 。
首先,我對教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析:
一、教材分析(說教材)
1、教材所處的地位和作用
[編寫說明:交代教材適用的專業(yè)年級,分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]
2、教育教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):
(2)能力目標(biāo):[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個職業(yè)核心能力中涉及到的能力]
(3)思想目標(biāo)*:[*注:思想目標(biāo)在政治、德育、語文、寫作等人文類課程必須寫,其他自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)類課程視需編寫]
3、重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定的依據(jù)
[編寫說明:列舉出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,并說明各難點(diǎn)和重點(diǎn)確定的依據(jù)。]
二、教學(xué)策略(說教法)
1.教學(xué)手段
[編寫說明:基于內(nèi)容特點(diǎn),計劃選用哪些教學(xué)方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。]
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)
[編寫說明:列出與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)原則、教學(xué)方法。教學(xué)方法可用傳統(tǒng)教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合的方法]
三、學(xué)情分析(說學(xué)法)
[編寫說明:從學(xué)生心理學(xué)、知識技能基礎(chǔ)、動機(jī)和興趣上分析學(xué)習(xí)特點(diǎn),說出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。必要時列出引導(dǎo)文、工作頁或?qū)W習(xí)任務(wù)單。]
四、教學(xué)程序
1.課堂結(jié)構(gòu):
[編寫說明:一般理論課:可從復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課、講授新內(nèi)容,總結(jié)練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)驗課:任務(wù),原理,示范,分組實(shí)驗、填寫報告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)訓(xùn)課:可從講解要領(lǐng)、示范動作、強(qiáng)化訓(xùn)練、變化應(yīng)用、填寫實(shí)訓(xùn)報告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計劃、實(shí)施、展示、評價及教師在這過程中對應(yīng)活動進(jìn)行說明。]
2.教學(xué)過程簡要說明:
[編寫說明:對具體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過程的各環(huán)節(jié)分步說明,主要說明在師生雙邊活動中教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計劃、實(shí)施、展示、評價及教師在這過程中對應(yīng)活動進(jìn)行說明。
今天,我們園領(lǐng)導(dǎo)讓我們觀看了應(yīng)彩云老師的課堂視頻《老鼠娶新娘》,從而讓我想到了08年我第一年工作時幸運(yùn)觀摩到應(yīng)老師的那堂《幸福的大桌子》,那時還未脫稚氣的我剛踏上教師的崗位,只是被應(yīng)老師的課堂給吸引了,那種感覺當(dāng)時也不知道怎么表達(dá),但現(xiàn)在的我有了更多的感受。
在整個教學(xué)過程中,應(yīng)老師和孩子們的距離一直都是很近的,像是孩子們的大朋友。尤其是在上課的開始部分,與孩子們認(rèn)識的過程中是很自然的。為了不讓孩子分散精力,首先她先讓孩子們認(rèn)識一下自己與聽課的這些老師們。認(rèn)識后自然就不會在上課的過程中再分散精力了。這就是高人一等的做法,是很值得我們學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)過程中,她一直叫著“寶貝”,孩子們都非常喜歡別人叫他們寶貝,這樣她就和孩子們的距離拉得特別近。孩子們都非常喜歡“喜歡自己的人”。只有這樣,孩子們才愿意跟著她的思路一直走下去。另外,她還抓住了幼兒的實(shí)際,從實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,幼兒學(xué)起來特別的帶勁。
其次,課上應(yīng)老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設(shè)計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理,實(shí)踐操作性強(qiáng)。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學(xué)的軌跡,沒有說教,有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗,十分融洽、和諧。
從她的課堂活動中,我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂,還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應(yīng)老師上課完全是一種享受,享受著教學(xué)魅力大放光彩。一直喜歡“教育無痕”,因為自己沒法做到,所以更加喜歡。在應(yīng)老師的課堂中時時處處是無痕教學(xué)的軌跡,沒有說教,只是談心、交流、游戲、還有品嘗,在應(yīng)老師的教學(xué)中可以說:教學(xué)是一件很幸福的事情!應(yīng)老師在孩子面前是幸福的,做應(yīng)老師的孩子是幸福的,而我在聽課的同時也是幸福的!幸福有時就是這么簡單!
通過學(xué)習(xí)應(yīng)老師的這節(jié)課,真是讓我受益匪淺,也讓我看到了自己的差距,找到了努力的方向,相信只要在日?;顒又薪?jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為,并在教育活動中學(xué)習(xí)應(yīng)老師,和孩子們的距離拉得再近一些,使自己能更好更快的成長起來!
一、說教材:
(一)教材分析:
引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中,感受語言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一??鞓肥怯變鹤畛8惺艿降囊环N情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找快樂》向幼兒展示了一個快樂、有趣的童話世界。它采用擬人的手法,把兔寶寶找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜,但充滿了懸念,故事通過小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂,從而讓幼兒體驗幫助別人后的那種快樂,是一篇具有深刻教育意義的好教材。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。
2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感,體驗幫助別人后的那種快樂。
3、積極參與活動,愿意大膽交流自己的想法。
依據(jù):
一、是根據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。
二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
三、新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求,制定了第三個教學(xué)目標(biāo)。
(三)重難點(diǎn)分析:
本次活動的重點(diǎn)是:了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。中班幼兒的理解能力有限,幼兒只有掌握了這個知識脈絡(luò),才能更好地理解故事情節(jié),激發(fā)積極地情感體驗。
中班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了,因此,我將本次活動的難點(diǎn)定為:用較完整的語言表達(dá)自己的意思。
(四)活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂的情感體驗。
2、動物手偶(故事中出現(xiàn)的形象)、動物指偶若干、背景音樂
二、說教法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了挖掘教師自身的教育價值,以飽滿的情緒影響孩子,還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值,采用的教法有:
操作演示法:手偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作,讓-
故事中的人物一一呈現(xiàn),故事情節(jié)一目了然。
提問法:引導(dǎo)性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達(dá)出來,這也是解決活動難點(diǎn)的有效方法。
游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話,充分地表現(xiàn)自我,獲得積極地情感體驗。
三、說學(xué)法:
整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。在本次活動中,幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法。
觀察法:幼兒通過觀看手偶表演,直接感知故事。
討論談話法:幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。
體驗法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié),以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
游戲練習(xí)法:幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對話,符合幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特點(diǎn)。
四、活動程序
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。基于對這個觀點(diǎn)的認(rèn)識,在活動一開始,我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。
我先出示一個兔寶寶(煩惱的臉),說:“今天真開心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧,讓他快樂起來?!?/p>
(一石激起千層浪,小朋友能說出許多充滿智慧的答案。)
(懸念的討論,不但給孩子提供一個與同伴交流的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述,既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,為下面的故事打下伏筆,也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可,激發(fā)了參與活動的興趣。)
“有一天,他的好朋友小貓咪也給他出了一個主意,你們看,兔寶寶現(xiàn)在的表情(換上一張快樂的臉)。小貓咪出了一個什么好主意呢?他的主意和你們的一樣嗎?
二、欣賞故事,理解內(nèi)容。
1、手偶操作,理解重點(diǎn)片斷段。
(手偶的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事人物對話,走進(jìn)故事的情境中。同時,可根據(jù)幼兒情況,把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,也以最簡單的方式達(dá)到了最好的效果。)
提問:
(1)故事講了小兔子和哪些小動物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說完整。)
(2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來看看吧。
(引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時,及時操作手偶,表演情節(jié),在關(guān)鍵的時候推孩子一下,不僅增強(qiáng)幼兒自信心,還提高幼兒的語言講述能力,使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。)
(3)操作指偶,表演情節(jié)。
這個故事有趣嗎?你們想說一說他們的故事嗎?
師:請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說一說,兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰的故事最有趣。
誰愿意為我們說一說他的有趣的故事?(請一位幼兒上前講述。)
(4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎?它的快樂是什么呢?
教師講述故事最后部分。
(這個問題沒有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案,而要回答這個問題,幼兒不但要理解故事,還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達(dá)出來,雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。)
(通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點(diǎn)片段,幼兒操作、再討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第一、第三個目標(biāo)。)
三、再次完整欣賞故事。
師:“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。
(幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié),從而掌握故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗。)
四、小記者采訪活動,加深對快樂涵義的理解。
(一張紙頭卷起來就是一只話筒(輕緩的背景音樂)
兔寶寶找到了自己的快樂——幫助別人,小朋友,你的快樂是什么呢?
(鼓勵幼兒大膽講述,表達(dá)自己對快樂含義的理解)
小朋友都有屬于自己的快樂,那你們想不想知道陳老師的快樂是什么?后面聽課老師的快樂是什么?其他小朋友的快樂是什么呢?做一個小記者,去采訪一下吧。
(幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流,對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言發(fā)展提供了一個很好的個別交流的機(jī)會。幼兒在無拘無束的氛圍中游戲,表達(dá)自己的意思,體驗了語言交流的樂趣。同時也實(shí)現(xiàn)活動的第二個目標(biāo)。)
五、放松活動
小朋友,今天你們快樂嗎?是啊,幫助了別人我們很快樂。讓我們跟著音樂一起快樂地唱起來、跳起來吧?。ㄎ铱鞓?,我快樂。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺腳、扭扭腰等)
(這即是一個放松活動,也是幼兒情緒的宣泄。)
延伸活動:
1、語言區(qū)
在語言區(qū)域提供各種動物指偶,幼兒嘗試表演故事。鼓勵幼兒自由發(fā)揮,同伴合作,創(chuàng)編新故事。
2、美工區(qū)
提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望,給予幼兒一個暗示性的提問方式:你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語言的,可能是一幅畫,可能是一個鳥窩,但起到了比語言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會:幫助別人,我很快樂。
教師節(jié)前夕邀請家長代表來園參觀我園園風(fēng)園貌和宣傳手冊。園長向他們匯報一年來我們學(xué)園的發(fā)展情況、所取得的成績和我們的老師的工作情況、所取得的進(jìn)步,并聽取群眾對學(xué)園的意見建議。對他們歷年來給予學(xué)園的支持表示感謝。這次活動時間雖然短,但收到了良好的效果。我們的工作,老師的進(jìn)步,都得到了社會的肯定的支持。以下是這次活動的總結(jié)。
一、節(jié)日氣氛濃滿園
教師節(jié)期間,園園內(nèi)進(jìn)行了氛圍布置,掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗,一派節(jié)日氣氛。上午,全體教職員工參加鎮(zhèn)慶祝大會,享受一頓精神大餐。升旗儀式上,園長向全園教職員工表示節(jié)日的問候,祝節(jié)日愉快。教師節(jié)前,各班更換了家園聯(lián)系欄,增加了頌揚(yáng)教師的內(nèi)容。
二、師德承諾顯真情
“為人師表,廉潔從教,不體罰或變相體罰學(xué)生,不違規(guī)補(bǔ)課,不從事有償家教,不以教謀私,不強(qiáng)行向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品。”__幼兒園人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦,作出對家長、孩子們的莊嚴(yán)承諾,彰顯一份份為師之真情。充滿激情、充滿力量的話語,更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴(yán)。
三、愛心幫困獻(xiàn)愛心
老師們幫扶一名困難幼兒,讓更孩子的臉上展開燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項工作作為義不容辭的責(zé)任,讓那些孩子享受更多的關(guān)愛。
四、教師節(jié)里有我的一份祝福
積極參加鎮(zhèn)舉辦的教師節(jié)慶?;顒?,暑期我們組織教師、部分家長和幼兒排練鎮(zhèn)參演節(jié)目。教師們不顧炎熱,認(rèn)真組織,犧牲休息時間,沒有怨言。由于組織到位、考慮周全,排練的兩個節(jié)目均被鎮(zhèn)審核通過。慶?;顒訒r我園的節(jié)目得到全鎮(zhèn)老師的陣陣掌聲,同時也得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,這是對我們最好的回報。
五、采訪一老一少一退三位老師
教師節(jié)當(dāng)天,幼兒園工會組長采訪了園內(nèi)最年輕、最年長和退休教師代表,聆聽她們的故事與心愿,為他們送去節(jié)日的祝福。
一、教材分析:
《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長,但內(nèi)容很有趣也很簡單,節(jié)奏順口,不僅念起來瑯瑯上口,而且還能邊念、邊唱、邊玩,一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。
二、活動目標(biāo):
正因為這首兒歌的趣味性很強(qiáng),沒有多么大的記憶負(fù)擔(dān),特別適合一邊玩一邊學(xué),所以活動的目標(biāo)定為
1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌,并嘗試用一問一答的形式進(jìn)行對誦。
2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧,同時復(fù)習(xí)1———10的數(shù)概念。
3、有興趣進(jìn)行兒歌表演,為游戲活動作準(zhǔn)備。
重點(diǎn):
在學(xué)說、表演兒歌的過程中,充分體驗這首民間兒歌的趣味性。
難點(diǎn):
兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏(如抬著大花瓣兒呀)。
三、活動準(zhǔn)備:
1、豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗:招牌及其動作。
2、數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。
四、活動設(shè)計:
(一)首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學(xué)兒歌的`興趣。
這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個人合作邊玩邊說,而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀。你拍幾呀,我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調(diào)動起孩子們想學(xué)想說的興趣,孩子們肯定會躍躍欲試。
在老師示范表演后,鼓勵孩子們討論對兒歌的感受,"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達(dá)自己感受的同時回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了。
(二)借助圖片和動作學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)孩子們充分體會兒歌的趣味性,理解并且掌握兒歌內(nèi)容。
首先學(xué)習(xí)引子:拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀,我拍一呀;你拍幾呀,我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶,這個難點(diǎn)就解決了。(加上動作說)
拍手的動作最初是自拍的,速度可以由慢變快,后來熟悉后可以對拍,為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。
在自拍和對拍的過程中,最初都是老師孩子一起說,熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識地讓孩子獨(dú)立說出后半句的內(nèi)容,促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。
在對兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后,開始指導(dǎo)孩子分組對誦練習(xí)。
(三)引導(dǎo)孩子加上動作,體會兒歌表演的趣味性。
在分組對誦后,接下來就是增強(qiáng)游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組,采取輪流說的形式,一組說一組欣賞然后互換。這樣,無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶,也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友,可以是老師,可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。
(四)小結(jié)與延伸
這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中,孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌,始終是積極投入的,充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力!
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