教學質(zhì)量述職匯報。

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教學質(zhì)量述職匯報【篇1】

教學質(zhì)量月活動，是學校為了推動教學模式、方法、手段改革，激發(fā)廣大老師認真研究中職教育特點，精心鉆研教學業(yè)務，提升課堂教學和實踐教學水平，以提高教學質(zhì)量為目的的活動。從20xx年4月27日至5月29日，教務科組織在我校有計劃、有步驟地全面開展了本次活動，歷時1個月。通過舉行全校性公開課活動、教學信息化教學講座、加強教學督導巡課、召開學生座談會、加強實驗課規(guī)范管理等一系列活動，有效推進了我校教師課堂教學，實踐教學質(zhì)量的提高，取得了良好的效果?，F(xiàn)將活動開展情況總結如下：

1、20xx年4月22日，教務科林幗秀科長組織全校教師召開“教學質(zhì)量月”動員大會，陳秀珠副校長作了重要講話，對本次活動全面動員，統(tǒng)一認識，并對活動的內(nèi)容詳細進行布置。

2、20xx年5月14日，為加強我校教風、學風建設，全面提高我校教師隊伍的教學水平，不斷提高我校教師的師德和業(yè)務素質(zhì)，教務科邀請我校凌偉峰老師作為優(yōu)秀教師代表，在學校培訓樓一樓多媒體教室為全校任課教師上了一堂別開生面的《環(huán)境影響評價》課。學校副校長陳秀珠，教務科科長林幗秀以及全體任課教師參加了此次活動，并在公開課后認真進行了教學研討。

3、20xx年5月21日，在教學樓302、303教室舉行座談會，由13級和14級各班學習成績優(yōu)秀和學習成績中等各派一位學生代表參加會議。課堂教學質(zhì)量的提高，老師是關鍵，學生是主體。通過召開學生代表座談會，了解學生在課堂學習中遇到的各種問題，搭建師生教學溝通的橋梁。教務科及時把學生反映出來的各種情況反饋至各個教研組，老師們根據(jù)具體情況適當調(diào)整，有利于整體教學質(zhì)量的提高。

4、20xx年5月27日，教務科邀請了任教期間教學質(zhì)量評估均名列前茅，都被評為“優(yōu)秀”的莫瑋娟老師在學校培訓樓一樓多媒體教室為全校任課教師上了非常實用的信息化教學講座，獲得全體任課教師的一致好評。從而提高我校教師信息化應用能力和水平，推動信息技術與教育教學的深度融合。

5、教學督導開展了課堂教學質(zhì)量巡查、聽課等工作。各教學督導盡職盡責，提出許多寶貴建議，教務科及時將建議反饋至相關的部門與教師本人。全體教師也認真?zhèn)湔n，嚴抓課堂紀律，初步形成良好的教風。嚴抓課堂紀律。針對學生課堂中睡覺、玩手機等“老大難”問題。

6、加強實驗課規(guī)范管理，要求實驗課嚴格考勤、師生上實驗課統(tǒng)一穿著實驗服上課，上好每一節(jié)實驗課，提高學生的專業(yè)實操技能與職業(yè)素養(yǎng)。學校實訓實驗室已初步擬定“學生實驗(訓)登記表”，以加強學生實驗課管理。

7、加強學生實習管理。20xx年5月8日，在陳秀珠副校長的帶領下，學校實習指導老師一行五人到達東莞看望20xx級頂崗實習學生，通過與企業(yè)座談、與學生交流，以及參觀學生宿舍與工作車間，全面了解學生的實習概況、適應情況和工作狀態(tài)，了解企業(yè)對學生的評價及對學校專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

總之，這次為期一個月的教學質(zhì)量月活動，在學校領導和教務科的指導下，開展得有聲有色，取得了一定的效果，有效的促進課堂教學質(zhì)量提高。我們將把這些好的做法，好的經(jīng)驗，貫徹到以后的教學管理中。從而探討教學管理的新路子，不斷的促進教學質(zhì)量的提高。

教學質(zhì)量述職匯報【篇2】

一．專業(yè)改革情況介紹

1.專業(yè)介紹

（1）專業(yè)設有鮮明的地方特色

物流管理（港口方向）專業(yè)是我院20xx年申報，20xx年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準開始招生的專業(yè)，是我院在北部灣經(jīng)濟區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)雙重背景下，根據(jù)地方高職院校為地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)服務的基本原則開設的新興專業(yè)。目前，在廣西區(qū)內(nèi)我院是唯一開設物流管理（港口方向）專業(yè)的高校。

（2）專業(yè)辦學規(guī)模大，學生在校人數(shù)多

物流管理（港口方向）專業(yè)雖然在我院起步較晚，但是發(fā)展速度極為迅猛，在改革、調(diào)整和發(fā)展中我院的物流管理（港口方向）專業(yè)不斷壯大。從20xx年至今短短5年時間，我們一共招收了728名學生，每年學生數(shù)量保持在三個班規(guī)模，目前，該專業(yè)在校生有418人，是我院規(guī)模最大的專業(yè)之一。

2.專業(yè)改革情況介紹

20xx年，物流管理專業(yè)確立為北海學院重點建設專業(yè)，20xx年，《現(xiàn)代港口物流管理》確立為北海職業(yè)學院精品課程，建設時間為3年，該課程教學團隊擁有專兼教師11人，其中，副高職稱2名，中級職稱4名，具有研究生學歷的3名，“雙師型”教師4名，此外，我們十分重視校企合作，長期聘請3位港口物流行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家作為兼職教師，教師隊伍實踐能力強。教學團隊年齡結構合理，以富有教學經(jīng)驗的中青年教師為主，中青年教師比例為87%，20xx年7月，該精品課程在北海職業(yè)學院順利結題。

目前，該專業(yè)有廣西教育廳教改課題二項；廣西“十二五”規(guī)劃課題一項；院級精品課程一項；院級課題二項；自編教材三本。

二．專業(yè)項目化實踐教學取得的成果

（1）構建了多層次實踐教學體系

即“2天校外崗位見習”+“校內(nèi)實訓室操作”+“2周港口物流企業(yè)頂崗實習”+“訂單班培養(yǎng)”。開學之初，組織新生到港口物流企業(yè)進行崗位認識見習，使學生明確企業(yè)對技能的基本要求，校內(nèi)專業(yè)學習期間，我們開足專業(yè)技能實訓課，在校內(nèi)實訓室里學生學習各種物流軟件、硬件的操作，第三個學期，學生走進港口物流企業(yè)，進行不同崗位的2周頂崗實習，然后，第五學期，港口物流企業(yè)來我院挑選學生，組建“訂單班”，企業(yè)制訂教學計劃，校企合作共同培養(yǎng)。這種技能培養(yǎng)特色模式產(chǎn)生了較大效果，近三年，該專業(yè)學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

（2）依照港口工作流程對專業(yè)核心課程進行了項目改造

參照北海港股份有限公司、北海海格國際物流有限公司、北海四方國際物流有限公司等不同崗位技能，校企聯(lián)手對港口物流專業(yè)核心課程進行了項目改造，圍繞貨物入港、貨物出港兩個工作流程設了如下項目：港口物流業(yè)務員市場開拓、卡口檢查員操作、調(diào)度員操作、集裝箱貨運站理箱員操作、堆場理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長操作、港口機械操作員操作、港口機械維修員操作、港口機械操作指揮手操作、報關員操作及報檢員操作等。

（3）以項目和任務為載體實施實踐教學

首先選定一個工作流程，把學生分成數(shù)個項目小組，每個小組承接一個工作項目任務，比如貨物入港流程教學時，學生可劃分為卡口檢驗項目組、調(diào)度項目組、理貨項目組、港口機械卸貨操作項目組、港口機械維修項目組、報關項目組、報檢項目組等，學生輪番以項目小組為單位接受學習任務，教師給予學生充足的時間，使其查找、調(diào)查、搜集、整理項目知識，討論并確定項目工作步驟和工作程序。項目有如下特點：其一，項目有層次性。要有拓展項目，拓展項目要體現(xiàn)港口物流行業(yè)最前沿的知識與技能，訓練學生技能操作與知識探索的前瞻性；其二，項目訓練呈現(xiàn)循環(huán)反復性。學生只有在不斷反復操作中熟悉技能，總結技能，進而反思技能；其三，項目具有串聯(lián)性。教師設計至少兩個互相串聯(lián)的項目，港口物流串聯(lián)項目如入港與出港，進行項目教學時，教師留有余地，給學生探索反向操作的空間，課堂操作只需要訓練入港流程，出港流程作為學生自選項目進行自我提高訓練。

（4）設計了豐富而完善的實踐教學環(huán)節(jié)

根據(jù)港口物流實踐教學技能要求高、動手操作強的特點，創(chuàng)新實踐教學方式，完善、豐富實踐教學環(huán)節(jié)，一是實行了校內(nèi)實訓室課余時間無限制開放，學生隨時可以進實訓室進行訓練；二是實行輔導老師輪流值班輔導，輔導教師在實訓室隨時幫助學生解決疑難問題；三是實行項目化訓練，課程實踐教學以小項目帶動整體項目的方式進行教學。各種方式有機結合，取得了良好的教學效果。

（5）建立了差別化崗位培養(yǎng)模式

每一個學生的能力是不同的，按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學生的知識能力差異進行對應崗位培養(yǎng)。

（6）加強了實踐教學的基礎設施建設

目前，擁有校內(nèi)實訓室3個，校外實訓基地5個，并且實現(xiàn)了校內(nèi)與校外實踐教學的無縫對接。

（7）編寫了操作性非常強的課程實訓教材

由專業(yè)教師和港口物流企業(yè)共同編寫的項目化課程實踐教材《物流管理工作過程項目實訓》、《物流管理證崗合一知識概要》、《現(xiàn)代港口物流管理實務》使用效果良好。

（8）取得了眾多科研和競賽成果

學生多次獲得廣西物流技能大賽獎項。物流管理學生20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲得廣西物流大賽二等獎，輔導教師獲得優(yōu)秀輔導教師獎；與課程配套的科研課題數(shù)量眾多，并且取得了一系列成果。目前，與課程配套的院級科研課題2項，區(qū)級科研課題3項，并且取得了一系列成果。20xx年至20xx年，課程建設團隊成員公開發(fā)表了課程建設高質(zhì)量的論文共計12篇，其中，發(fā)表在核心期刊如《職業(yè)教育》和廣西優(yōu)秀期刊《廣西教育》上的論文就有5篇。20xx年，課程教學團隊研究成果獲得廣西教育配套政策優(yōu)秀獎；

（9）建立了健全的實踐教學評價機制

一是采取階段性單項項目過關考核的方式對每一個學生的操作水平進行評估，督促學生利用課內(nèi)與課外時間進行技能訓練；二是采取期末項目抽簽的方式對單個學生進行考核，考評學生對整體項目的掌握；三是采取分組項目整合的方式考核學生的整體協(xié)調(diào)能力。

三．成果的創(chuàng)新體現(xiàn)

（1）專業(yè)實踐培養(yǎng)模式“校外崗位見習”+“校內(nèi)實訓室操作”+“港口物流企業(yè)頂崗實習”+“訂單班培養(yǎng)”是一個循序漸進的過程，從學生入學的崗位認識，港口物流基礎知識學習以及技能實訓，到企業(yè)訂單培養(yǎng)，其實是一個由淺入深的過程，這樣的培養(yǎng)模式本身就是對傳統(tǒng)的教學模式的突破。

（2）根據(jù)港口物流實踐教學的特點，建立無限制實訓模式和教師隨時輔導模式，同時采取多層項目結合的實踐教學方式。一是實行了校內(nèi)實訓室課余時間無限制開放，學生隨時可以進行訓練；二是實行輔導老師輪流值班輔導；三是實行項目化訓練，課程實踐教學以小項目帶動整體項目的方式進行教學。

（3）實踐教學中按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學生的知識能力差異進行對應崗位培養(yǎng)，這種差別崗位的培養(yǎng)方式是一種創(chuàng)新。

四．成果應用情況介紹

（1）項目化實踐教學模式在我院推廣后，效果良好，一是教師的實踐教學水平飛速提高，因為教師要進行項目教學，必須不斷到港口物流企業(yè)進行掛職技能鍛煉，從而提高了他們的實踐操作能力；二是學生的學習積極性有了極大提高，課程教學重視理論聯(lián)系實際，理論與實際操作相結合，強調(diào)學以致用，學生的學習主觀能動性得到了提高；三是滿足了企業(yè)的技術改造和用人需求，專業(yè)教師利用理論知識幫助企業(yè)改造了工作流程和工藝，“訂單班”為港口物流企業(yè)輸送了合格人才。

（2）項目實踐教學極大促進了專業(yè)建設，我院港口物流管理專業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了鮮明的地方特色，在區(qū)內(nèi)高職院校中有一定的知名度，課程建設成果已經(jīng)應用到其它一些高職院校，并且取得了良好的效果。例如，20xx年，我們承擔了南寧職業(yè)技術學院港口物流課程的校外實訓，20xx年我們又承擔了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院港口物流校外實訓，廣西職業(yè)技術學院目前也已經(jīng)聯(lián)系我們進行20xx年下半年的港口物流校外實訓工作。

（3）學生和教師能力得到了極大提高

20xx年和20xx年，物流管理學生參加廣西區(qū)物流技能大賽二次獲得二等獎，輔導教師獲得優(yōu)秀輔導獎，20xx年，教學團隊獲得廣西教育配套政策研究優(yōu)秀獎，近兩屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

教學質(zhì)量述職匯報【篇3】

——構建高效課堂提升教學質(zhì)量

有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因為它從生活中來的，都蘊含在我們生活世界的方方面面。說它浪漫是因為它充滿了夢想，永無止境?！逼鋵崳逃粌H是樸素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教學質(zhì)量是生命之本。

一、質(zhì)量立校是學校旺盛生命力的根本

教學質(zhì)量是學校質(zhì)量體系中的核心構成。課堂教學是實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的主渠道。構筑強有力的教學質(zhì)量保障，在課堂教學中，要著眼于不斷引導學生學會學習，學會閱讀、學會思考、學會表達與交流；著眼于培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生享有學習的主動權；著眼于促進課堂上的合作，培養(yǎng)學生團隊精神，引導和鼓勵學生有質(zhì)量的合作，讓學生在互幫互助，取長補短中成長進步；著眼于踐行“先學后教，以學定教，當堂訓練”的策略，努力做到當講有用之講，及時反饋，真正實現(xiàn)高效學習。在引導學生自主學習的基礎上，把教學建立在每個學生現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎上，引導學生循序漸進地進行學習，樹信心，激興趣，促進學習良性循環(huán)。

質(zhì)量是立校之本，發(fā)展之源。只有以值得信賴的質(zhì)量求得長遠發(fā)展，贏得學生，家長，社會認可，學校才能充滿生機和活力。

二、構建高效課堂是提高課堂教學質(zhì)量的法寶

1、堅持解放思想，實事求是；堅持改革創(chuàng)新，注重實效；堅持勤于學習，深入思考；堅持深入分析，勇于實踐。遵循教育規(guī)律，循序漸進推進高效課堂建設，提高教學質(zhì)量。打造高效課堂，積極倡導分學科，有特點，恰當?shù)赝七M“先學后教，當堂訓練”策略，提升學生自主學習的能力，形成教學運行與管理的協(xié)同，達到課前、課中、課后，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。首先要加強教師培訓，特別是高效課堂理念培訓，用高效課堂的理念在教師頭腦中留下烙印，引領行動。進一步明確打造高效課堂是教師的成長之路，課堂的提質(zhì)之路，學生的成功之路。要堅持以強帶弱，典型引路，分層推進，鼓勵實踐；其次，深入開展課堂教學現(xiàn)狀的分析研究，明確揚棄，優(yōu)化課堂教學。按照“先學后教，當堂訓練”的策略，一節(jié)課一節(jié)課研究討論，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)優(yōu)化。堅決改變：學生在長期被動課堂學習狀態(tài)下形成的不良學習習慣，學習的自主性差，被動接受的學習心態(tài)；兩極分化嚴重，學困生扎堆，后30﹪學生學習心態(tài)不良，自信心差的狀況；當堂訓練不充分，教師占用時間超量，學生在課堂上沒時間寫作業(yè)，沒時間提問，不會做題，課下抄襲作業(yè)的問題；課堂學習不能展現(xiàn)學生真實學習狀態(tài)，被動聽講，指名回答，優(yōu)生板演，掩蓋著面向全體掌握的真實性；再次，在于教師素質(zhì)的提升和優(yōu)化，一定要走實教師研修課標，研修教材之路，夯基固本，提升教師智慧地分析處理教材的能力，同時加強教師對課堂教學實踐的反思，通過交流、論壇，自悟，在追問中明晰理念，在實踐中促進教師主動改變，提升思考，強化行動。把以學生為主體，教師為主導落到實處，堅持“先學后教，以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，對傳統(tǒng)教學方法改革創(chuàng)新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學習。做好學情分析，充分了解學生，提升教師對學生的信任，發(fā)揮教師主導，實現(xiàn)方法引領，注重實踐，提升學生的學習能力。積極構建和諧師生關系，激活學生的問題意識，發(fā)展學生的思考力。深入扎實地推進研修教材活動，教研組通過開展集體備課，開展課堂會診，同課異構，評優(yōu)競賽，提升課堂效率，從而展現(xiàn)更多高效、富有個性的課堂教學典型；最后，高效課堂的受益者和主體是學生，打造高效課堂，必須注重學生良好學習習慣培養(yǎng)。葉圣陶老先生說的好，教育就是培養(yǎng)習慣。打造高效課堂應突出抓好預習習慣，提問習慣，有質(zhì)量的閱讀教材的習慣，批劃、記錄的習慣，主動學習的習慣，善于總結的習慣。狠抓五項學習基礎：一是知識基礎，二是學習風氣基礎，三是學習心態(tài)基礎，四是學習動力基礎，五是學習能力基礎。強化自主學習，善于反思的意識，激發(fā)學生學習興趣，讓學生感受學習的樂趣，讓學生有尊嚴的學習。

2、創(chuàng)造性把握六個構建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內(nèi)涵。

一是學-突出學生預習和課堂自學。預習要有目標要求，自學要有提示，講方法，有明確的問題和練習設計；二是問-培養(yǎng)學生的問題意識。在預習中質(zhì)疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問題清單，教師還應該抓核心問題設疑，拋向?qū)W生引發(fā)思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學習要體現(xiàn)效率必須有學生積極的思維活動，學生充分的參與，交流討論，學后知惑而再議；四是導-教師充分發(fā)揮主導作用。教師主導，學生主體，并不是放任學生，是在學生自學，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導，破疑，解難，引導學生掌握學習方法，及時幫助總結規(guī)律；五是練-是學生親歷親為，體驗運用，形成學習能力。練習由淺入深，由普通題，到典型題，由單項到綜合，逐步拓展，變式訓練。課堂及課后練習，教師竭力面批；六是思-引導學生尋找規(guī)律，提升思考力。整體入手小結，教師總結，優(yōu)化思維品質(zhì)，促進語言訓練，形成系統(tǒng)知識。

3、打造高效課堂，加強研究，務求實效，落實三個真：

一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎。課前充分研究教材，選擇方法，巧設問題。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎和保證。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯路，減少事故，高速行駛。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一步。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過精心設計練習和作業(yè)，減緩學習難度，激發(fā)學生學習興趣。高效課堂強調(diào)為學生創(chuàng)設自主學習的空間，把學習的主動權還給學生，提高效率，減輕學生負擔。教師必須充分、恰當?shù)陌l(fā)揮主導作用，精心備課，設計教學環(huán)節(jié)，充分準備，優(yōu)化練習設計。當堂必須有充分的學生自主練習時間。堅決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設計教學，不用研究教材，放開學生自由去學，任由學生自由發(fā)揮的錯誤認識。高效課堂恰恰對老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。

二是高效課堂真實踐，常態(tài)化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實踐。堅決克服上公開課，搞教研活動時打造高效課堂，而常態(tài)課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學生還給弄糊涂了，不知怎樣學。要正確看待起步階段出現(xiàn)問題，不破不立，先破后立。老師首先要學習，思考，實踐，反思，主動改進。出現(xiàn)問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進，多實踐，多交流。注重實效，方法、策略的靈活運用，不能拘泥于模式，循規(guī)蹈矩。年青教師更要加強學習，做高效課堂構建的排頭兵，他們先前經(jīng)驗少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見效會快。教師要在繼承中創(chuàng)新，汲取嘗試教學法，目標教學法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優(yōu)化組合，改革創(chuàng)新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結規(guī)律，積累方法，形成特色。

三是對待學生真關心，促進步。要相信學生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛”，割去愛多講，愛多說，愛包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養(yǎng)學生自覺。培養(yǎng)良好預習習慣要明確要求，行成規(guī)范導學方案，讓學生知道預習什么，怎樣預習，達到怎樣目標，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復抓，經(jīng)常抓，變成學生行為自覺。各學科培養(yǎng)學生良好讀書習慣：會讀書是自主學習的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養(yǎng)，要教方法，講要求，讓學生會讀，會抓重點，看懂書。教師在課堂上要學會等待，教學是慢的藝術，學生看書，做題，思考回味，需要時間，我們給予了嗎？學生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節(jié)，不是每一朵花都在春天里開放?！标P注學生，留給學生暴露問題的空間，不要怕學生犯錯，這是教師及時把握學情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。不斷優(yōu)化考試策略，考試是真實了解學情，及時反饋信息的有效檢測手段。學校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個學生的學情檢查站，激發(fā)能量的加油站，調(diào)整狀態(tài)的心理輔導站，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，奮力追趕的沖刺預警站?？荚囈⒅鼗A，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。我以為，平時訓練應由易到難，由單項到綜合，多練，多思，開闊視野。考試突出基礎，激活方法，尋求質(zhì)量提升的突破口，落實周清月結。做好四個延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關注弱勢，跟進輔導；由練習向測試延伸；由課堂及時反饋向周清、月結測試達標延伸；由平時考試，考基礎，讓學生人人過關，向考試中激發(fā)學生自信，引領天天向上，激勵人人進步延伸。

三、愛與和諧的師生關系是激發(fā)學生高效學習的動力

教育的意義在于喚醒并促進學生的發(fā)展和生命成長，沒有愛就沒有教育，讓學生帶著積極健康的情感體驗參與到積極主動的學習中，帶著濃厚的興趣投入學習，學習才會高效，有活力，師生才能相互交融，相互理解，相互信任，相互支持，達到“事半功倍”之效。

“春風化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園”，“愛心是和諧師生關系的基礎，教學民主是和諧師生關系的活力所在。和諧融洽的師生關系在教學過程中總會發(fā)揮特殊奇妙的作用。”

打造高效課堂是一項綜合系統(tǒng)工程，需要展現(xiàn)教師的精神，情感，智慧，愛和美。新課程更加關注學生的情感，態(tài)度，價值觀。在課堂教學中充分調(diào)動學生多種感官參與，激活學生非智力因素，展現(xiàn)教師駕于課堂的藝術之美，才能實現(xiàn)課堂提效的全面實現(xiàn)。正如著名的數(shù)學特級教師李庾南所言：“教育的藝術之美還表現(xiàn)在你的課堂是美的，你的教學語言是美的，你的教學結構、節(jié)奏是美的，你的教學儀表是美的，你的教學態(tài)度是美的，你的教學作風是美的。一個好教師在課堂上會注意自己的一言一行，一舉一動；會講究課堂講授、討論、練習的時段分配，疏密結合；會推敲導入的藝術，啟發(fā)的火候；會讓學生在有質(zhì)量的思維中品到知識，習得美好心情?！?/p>

“親其師，信其道”，因此教師必須注重修煉內(nèi)功，點燃智慧，提升教師的吸引力。讓教師的教育智慧在學習，實踐，思考中與愛相隨，促進學生高效學習，活潑成長。學生是學習的主人，充分尊重學生的主體地位，教師應捧著一顆愛心，奉行學生至上。尤其對學習有困難的學生，心理有障礙的學生，更要有慈母一般無微不至的呵護之心。在老師心中，關注學習好的學生容易，關注學困生不易，教師要經(jīng)常喚醒自己的博愛之心，不能忽視班級后百分之三十學生，欣賞和善待他們?！靶蕾p猶如一盞高懸的智慧明燈，照亮求學者，也照亮為師者。”教師要有發(fā)現(xiàn)者的慧眼，善于尋找他們的長處，提供平臺進行展示。讓他們體面、有尊嚴的在課堂上展現(xiàn)別樣精彩，提升生命質(zhì)量。讓他們的心靈每一天都充滿陽光，健康快樂，熱情奔放，愛別人、愛自己，珍惜每一天的校園生活。

打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實地，需要不斷思考、需要不斷實踐，更需要我們堅持和創(chuàng)新。沒有最好，只有更好，提高教學質(zhì)量，召喚我們攜手走上高效課堂構建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會收獲“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。

教學質(zhì)量述職匯報【篇4】

隨著在教育工作會議順利召開，全社會合力進一步加強和改進未成年人思想道德建設，在醞釀出臺《教師守則》二期課改的深入，在學校提出“聚精會神抓教學”等等背景下，籌劃組織了我校首屆“教學質(zhì)量月”活動，在全體教師的積極參與下，經(jīng)過一個多月，終于楊老師的報告后將暫時告一段落。為了反思，為了更好地組織類似的活動，作如下總結。

一、活動的保障：

1、組織有序：

本次活動在學校工作計劃首次與教工見面，應該講，從學期開始，大家就已經(jīng)有一定的心理準備和一些教學的安排。在10月中旬，學校就將活動的實施方案以書面形式下發(fā)給每一位教師，便于大家及早準備。之后的行政例會上就活動當天每一個細小環(huán)節(jié)都進行梳理，并確定相應負責人，確保活動的正常進行。在教工大會也作了相應布置。并由教導處再次以書面形式將活動當天的時間、教室等進行告知和確認。如果說，活動能得以成功舉行，在很大程度上取決于前期比較細致、周詳?shù)目紤]和安排。這一點，在學校歷屆“江南杯”活動組織舉辦中也充分體現(xiàn)。

2、分層落實：

完成一分計劃的制訂是開頭一步，但真正貫徹落實需要校長室、教導處、年級組、教研組、辦公室、衛(wèi)生室、總務后勤等各部門的參與。只有大家把各自的事想到了，做好了，也才能把各項工作落到實處。教導處參與制定計劃，認真安排任課教師，布置具體工作，翻閱教師教案，直接操作學生學習習慣的評比總結；教研組分工完成各項學科競賽，盡管學校沒有明確任命誰為教研組長，但是我們五位語文教師真的十分積極主動，完成了競賽命題、組織批閱、成績排名，交教導處匯總。真正體現(xiàn)了主人翁的意識；年級組老師齊心協(xié)力把布置的工作第一時間傳達；后勤部門認真做好服務工作，絲毫不懈怠。在學校各個層面的分工負責下，活動緊張但是有序，大家忙而不亂。

3、內(nèi)容整合：

首屆教學質(zhì)量月活動其實質(zhì)就是綜合學校一些常規(guī)的工作，在集中的一段時間里進行研究和實踐。我們把學生一路的學習習慣的評比，堅持不懈的狠抓四個星期；我們把學生的各科競賽活動放在活動中，無論是主課還是付課，幾乎門門都參與到比賽中，也為學生展現(xiàn)能力搭建小小的舞臺。教師一路內(nèi)容更為豐富，最最令人關注的是骨干教師的教學匯報，每一位骨干都十分診視這次機會，將課改理念自然滲透入教學之中，并作了大量準備工作，也為大家提供了學習討論的平臺，每堂課都有不少可圈可點之處，帶動了大家參與課改的熱情。最最復雜的是周三的家長接待，從教室衛(wèi)生開始，班主任親自把關，衛(wèi)生老師一一檢查，教研組集體討論教材設計，從教案到教具，在過程中大家靠合作，靠投入，靠互補，順利完成最艱巨的任務。我們還把階段練習的分析反饋，調(diào)空整改，作為質(zhì)量月的一大主要任務貫徹，尤其是三四五年級，在老師的認真準備下，積極參加區(qū)、校各級質(zhì)量監(jiān)控，并信心百倍，力爭較去年有進步。（有一個設想：今年開始一二年級語文、數(shù)學、英語學科就教學中基礎知識進行達標評估）。我們把常規(guī)的教育教學論文的撰寫也作為其中一個內(nèi)容。所以說，本次活動是將學校一學期重要的教育教學工作進行整合，有效地避免無效重復。

4、積極參與；

全體教師參與此項活動，人人都安排活動。決大部分教師認真完成了活動安排。特別讓我感動的是，我們不少教師除了完成學校教育教學工作，還帶隊參加各項比賽，利用雙休為學校爭光。體育張盛華老師帶隊參加小學生運動會，本周六又將帶隊參加比賽；黃序侖老師帶隊參加龍華杯比賽，逸夫杯比賽，尤其是逸夫杯小學生活動能力比賽，對學生的綜合要求較高，我校四年級三位學生在黃老師指導下，奪得第三名，實現(xiàn)歷史性突破。林靜老師也在工作之余訓練鼓號隊員參加區(qū)比賽。胡穎瑩老師雖然沒有外出比賽，但是她的認真投入準備的學生作品，毫不客氣地講是為小三門學科老師的工作添上濃重的一筆。當作一件事情，認真地去做。很不容易?？梢灾v，我們江南的每一位老師在質(zhì)量月中，都顯得十分忙碌，也聽大家講，現(xiàn)在工作節(jié)奏可真快，事情可真多，忙得沒有停歇的時間。我想說，我感動于大家的投入與忙碌，感動于大家對工作的執(zhí)著與熱愛。于是，我堅信，只要我們有更多的老師為了我們的學生，為了我們的學校，一起來努力，一起來奮斗，我們江南一定會有更加美好的將來。

二、活動的反思：

明年當我們啟動第二屆教學質(zhì)量月的時候，我覺得在這些方面可以有所改進：

1、加大宣傳：

對學生、對教師、對家長、對社會，我們都應該有意識大家宣傳的力度，讓同學們感受到學習生活的豐富多彩，讓教師門進一步感受到教好書育好人的使命感，讓家長門感覺到學校教育教學工作的重視并年年有新的起色，讓社會讓外校感覺到我們江南除了在外面樹科技品牌，教育教學工作也拿得出叫得響。

2、注重及時效應：

這個建議可能更多應該與我們分管領導進行協(xié)商，我們的工作一定講求成本，一定要出效率，一定要想在老師的前面。爭取工作的主動性。例如某一項比賽結束，及時的反饋，該表揚的進行大大的表揚，該幫助的進行實實在在的幫助，該指出的一定及時指出，該批評的一定嚴厲批評，該追究責任的一究到底。

3、活動設計注重趣味性、綜合性；

本屆活動所設計的比賽似乎還有深深的學科教學的印記，可能學生參與的熱情并不很高。下次比賽設計應該更開放，更綜合，更貼進學生的心理、生活實際。

4、注意推出先進，樹立身邊榜樣。

身邊的榜樣是最實在的，可見可學可追可比。在活動中我們應該注意挖掘榜樣，弘揚他們的某一亮點，讓全校學生甚至我們的老師來學習。作為班主任，尋找學生身邊的榜樣的教育意義一定比空洞的說教，嚴厲地批評來得有效，可以大膽嘗試。

原定一月的活動告以段落，但是有些文字整理工作大家還得一鼓作氣跟上，我知道潛心總結要比參加轟轟烈烈的活動更能考驗人。給大家加油啦！

教學質(zhì)量述職匯報【篇5】

為了及時了解我校學生對本科課堂教學質(zhì)量的評價，配合教師提高教學水平和教學效果，我們組織了20xx-20xx學年第一學期本科課堂教學質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。

一、評價工作中，為全面了解教學質(zhì)量，我們對所有在該學期有本科教學工作的教師進行評價。

每位教師參評1個課堂，若教師在該學期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學生數(shù)最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計807人，回收有效評價卡25512張。

二、評價工作中，為確保評價的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：

1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結果于教師登記學生成績之后公布。

2、由班長（學習委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習委員）交給本學院教務秘書，最后由教務秘書將本學院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務處。

三、評價結果處理方面，所做的工作主要有：

1、印制評價結果，并且給各學院分發(fā)。本次評價中印刷《中國人民大學教學質(zhì)量評估總冊》300冊，發(fā)給各學院領導、學生、教秘和資料室；印刷各學院的分冊發(fā)給教研室，每個學院發(fā)10本至15本。

2、向各學院發(fā)放《20xx—20xx學年第一學期本科課堂教學質(zhì)量考核匯總表》。各學院按照課堂教學質(zhì)量考核辦法確定的教師學院評價分（滿分95分）以30%計入?yún)R總表中的綜合評價分，學生評價分以70%計入綜合分。

3、積極反饋學生在評價中所提的意見。將學生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學院的負責人。本學期的意見中有59條肯定性意見，占意見總數(shù)的24。89%。其余的意見和建議涉及到：教材（60條）、教學方法（41條）、教學內(nèi)容（19條）、課程設（13條）、分班教學（9條）、表達能力（6條）和教學紀律（3條）等。和上學年一樣，學生反映最多的仍然是教材問題。

4、督促各學院做好學生意見的處理工作。要求各學院填寫《本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學質(zhì)量評價學生意見處理情況總體說明表》。本學期學生意見反饋工作做得好的單位是：法學院、清史所、馬克思主義學院、統(tǒng)計學院、新聞學院、信息學院、徐悲鴻藝術學院、哲學院和理學院。在各學院負責人和教秘的積極配合下，學生、教師和主管負責人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：

（1）“得到學生的反饋意見之后，xx學院非常重視，主管負責人與學院院長及相關人員進行了溝通。我們非常感謝學生給我們提出的批評意見，它給我們敲響了警鐘。……教學中的教材建設是極為重要的，它不僅關系到學生的培養(yǎng)，也關系到學院的聲譽?！?/p>

（2）“根據(jù)學院對該教師課堂的追蹤調(diào)查，該教師在利用多媒體教學方面已經(jīng)有了很大程度的改善，學生反映基本滿意?！?/p>

（3）“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進行，學生反映的問題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解?！?/p>

（4）“同學們提的問題很重要，說明同學們的求知欲很強，今后我會找出適本學期需要進行學生意見反饋工作的學院有：財金學院、對外語言學院、公共管理學院、國際關系學院、環(huán)境學院、經(jīng)濟學院、勞動人事學院、商學院、社會學院、外國語學院、法學院、清史所、馬克思主義學院、統(tǒng)計學院、新聞學院、信息學院、徐悲鴻藝術學院、哲學院和理學院。引用的內(nèi)容選自各學院的《20xx—20xx學年第二學期本科課堂評價學生意見處理情況反饋表》。找到適合的辦法，努力在課堂上解決這一問題。”

（5）“這學期因為課堂人數(shù)少，已經(jīng)在開學第一周的時候，讓學生以每個人寫出他們對本課堂要求的紙條形式，了解學生的要求，并在講課中，注意把學生的要求糅合到教學內(nèi)容中。實際效果：效果比較好?！?/p>

教學質(zhì)量述職匯報【篇6】

在區(qū)教育局的正確領導下，近年來，我校認真貫徹課改有關精神，積極開展課改背景下的教學管理研究，深入探索適應課改形勢的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價策略，取得了一定成效，促進了我校學生、教師、學校的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將我們的主要做法總結如下：

一、主要做法

（一）教學質(zhì)量監(jiān)控部分

1、教學質(zhì)量監(jiān)控目的。我們將教學質(zhì)量監(jiān)控的目標定位為：對課堂教學效果及課程建設狀況進行檢查和評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中存在的問題，提高教師課堂教學水平及各個環(huán)節(jié)的設計、安排水平，提高整體教學質(zhì)量。

2、教學監(jiān)控的核心概念及內(nèi)涵。我校以“向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展”作為教學質(zhì)量有效監(jiān)控的宗旨，積極構建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，落實行之有效的教學監(jiān)控措施，促進教學質(zhì)量不斷提高。

3、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本思路。

（1）教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系。學校已經(jīng)建立了人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)、人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)。

（2）教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系。學校已經(jīng)建立了由教學處、教研組及教師構成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。

（3）教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系。一是信息監(jiān)控。通過日常的教學秩序檢查，期初、期中、期末教學檢查和其它常規(guī)信息收集渠道，全面收集整理有關信息，及時掌握教學動態(tài)，提出改進意見。二是督導監(jiān)控。對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常的隨機督導和反饋。三是調(diào)整控制。對收集的信息進行及時的調(diào)控，幫助學生改進學習方法，教師改進課堂教學，提高教學效率和效果，

（4）教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。一是教學研究制度。各科組每周開展一次集體教研活動。教師每學期上一節(jié)研究課，每學期撰寫一篇經(jīng)驗案例或論文。不定期請專家、教研員來校作講座，與教師開展業(yè)務交流，提高教師的專業(yè)水平和校本研究能力。二是聽課評課制度。要求教師全期聽課不少于15節(jié)，行政聽課不少于30節(jié)，聽課后要及時評課。三是學生評教制度。采取座談會、問卷調(diào)查、評教信箱等形式，對教師的教學進行客觀、公正的評價。將評教結果匯總分析，與教師見面，期末記入教師業(yè)務考核檔案。四是教學常規(guī)制度。制度內(nèi)容有：《教師備課制度》《上課常規(guī)制度》、《聽課制度》《作業(yè)布置和批改制度》《學生輔導制度》《評價制度》等，全面規(guī)范教師的教學。

4、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本原則。

（1）方向性原則。面向全體學生，全面貫徹教育方針，促進學生全面、主動發(fā)展。

（2）主體性原則。重視監(jiān)控對象的主體地位，充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與監(jiān)控過程。

（3）科學性原則。監(jiān)控的內(nèi)容和方法符合教育規(guī)律，嚴格遵照各學科課程標準的有關規(guī)定。把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點，重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

（4）發(fā)展性原則。整個運行過程都體現(xiàn)發(fā)展性，為全面提高基礎教育質(zhì)量提供優(yōu)質(zhì)的保障性服務。

（5）全面性原則。監(jiān)測的內(nèi)容要全面，既包括對教學效果的監(jiān)測也包括對教學過程的監(jiān)測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)進行全面監(jiān)測。

（6）全程性原則。加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，使教師在備課、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制，使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

5、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容。

(1)教學過程的監(jiān)控。一是備課。引導教師從以下幾方面對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控：

①是否體現(xiàn)課程標準，準確把握教材知識要點？

②教學設計是否能夠調(diào)動全體學生積極參與？

③是否能準確把握教學內(nèi)容中的重點、難點？二是課堂教學。主要內(nèi)容包括：

①能否調(diào)動全體學生積極參與，保持學生活潑主動的學習狀態(tài)？

②知識傳授是否準確有序？技能訓練過程是否完整？操作指導規(guī)范是否切實？教學目標是否層層落實？

③教學方法、教學手段的選用是否符合教學內(nèi)容特點？教學效果是否明顯？三是課后作業(yè)。

①作業(yè)內(nèi)容是否緊扣當堂教學基本訓練重點？作業(yè)量是否適中？

②作業(yè)形式是否多樣化，是否有利于學生多方面技能發(fā)展？

③作業(yè)是否精批細改？錯誤是否及時更正？四是教學質(zhì)量分析。單項、單元考查和期中、期末檢測是否進行綜合分析？是否分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施？

（2）教學效果的監(jiān)控。一是書面檢測。組織單項知識、技能、能力檢測，單元綜合檢測和學科綜合檢測，對試卷難易度及學生成績進行全面分析評估，提出改進意見。二是操作檢測。包括學科單項技能的聽、讀、說、寫、算、做、唱、演、畫等各項操作技能，主要檢測學生行為技能形成程度和實踐能力。

6、教學質(zhì)量監(jiān)控的`對策措施。

（1）抓實教學常規(guī),多渠道進行監(jiān)控的策略。一是領導掛帥。學校領導親自蹲點一個年級，負責一個年級的教學常規(guī)管理，經(jīng)常深入教學實際，了解教育教學情況，發(fā)現(xiàn)分析問題，提出解決方案。二是學生參與。舉行學生座談會和學生問卷調(diào)查，了解教師的教學情況和學生的課業(yè)負擔情況，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決。三是家長參與。通過教學開放日、家長學校等形式，教學過程、師生課堂、活動現(xiàn)場向家長開放，家長可自由聽課，查閱作業(yè)，觀察子女在課堂上的表現(xiàn)，并且定期和教師討論，提出建議和意見。

（2）進行教學質(zhì)量管理的策略。一是全面性管理。對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。二是全員性管理。全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中，樹立“人人都是管理者”的意識。三是全程性管理。著眼于教學過程的整個過程，加強環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準,使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面，學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

（3）進行教學質(zhì)量檢查的策略。一是集中檢查與日常檢查相結合。每月一次教案和作業(yè)檢查，每單元一次形成性測試，每學期兩次（中段、期末）大的檢測；同時，領導、科級組長、備課組長日常不定期抽查，從而形成較為全面的教學質(zhì)量評價。二是普遍檢查和隨機抽查相結合。在集中普遍檢查的同時，采取隨堂聽課、不定期抽查電子教案等方式，靈活、及時、有效地監(jiān)控教學質(zhì)量。三是檢查與指導相結合。針對檢查中存在的問題，采取反饋會、質(zhì)量分析會、個別談話等形式進行指導，幫助教師不斷改進。四是自檢與互查相結合。培養(yǎng)教師的自查意識，同時通過互查既可以互相監(jiān)督，又可以互相交流和學習。

（4）進行教學質(zhì)量評價的策略。一是過程性評價和終結評價相結合。建立《學生成長手冊》，記錄學生成長足跡。注重平時的形成性測試和評價，并與期末評價結合起來。二是定量評價與定性評價相結合。從各方面采集學生發(fā)展的情況，本著“激勵”原則，在充分量化的基礎上進行較為全面的定性評價。三是領導、教師與學生學期評價相結合。秉承以人為本的精神，加強領導、教師與學生學期評價相強合，進行多方位、多角度的評價。

（5）進行教學質(zhì)量四級分析的策略。我校建立了“教學質(zhì)量縱橫層次分析”制度，重點體現(xiàn)為四級分析：一是學生自我學習質(zhì)量分析。通過引導學生進行自我分析，主動發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，從而從源動力上發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。二是教師教學質(zhì)量分析。任課教師每次組織質(zhì)量檢測后，都要認真做好質(zhì)量分析，從而改進今

教學質(zhì)量述職匯報【篇7】

一、指導思想

貫徹落實“健康第一”的指導思想。體現(xiàn)現(xiàn)代教育和體育教學改革、發(fā)展的要求。促進小學生身心健康地發(fā)展，保證學生的運動安全。教學內(nèi)容要活潑、健康、反映時代精神、具有創(chuàng)造性、激勵學生積極向上，培養(yǎng)學生對體育的情感、態(tài)度與價值觀。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展地特點，設計、組織和實施小學體育過程。

二、學情分析

1、三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們更容易產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心：有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子告誡他們自己還有很多東西要學。

2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。

3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。

三、教育教學成果

因首次參加教學工作，教學成果就是豐富自己的教學實踐，向各位前輩們學習一線教學經(jīng)驗。

四、師德師風

樹立的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自我，努力塑造好自我的人格，處處為人師表。要認真鉆研教材及體育大綱要求，關心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自我的常識專精博覽，以適應教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。

五、工作業(yè)績

學期初一年級隊形隊列比賽取得良好成績。

六、存在問題

針對于體育大綱要求，理解不是很透徹。教學氛圍較為嚴肅且無活力，對于學生表揚及鼓勵的語言較為貧瘠。

七、改進措施

1、認真?zhèn)浜谜n，扎實開展教學工作。

2、每節(jié)課讓學生做到有備而來，有獲而歸。

3、鼓勵的語言是激發(fā)學生能動與潛能的催化劑。因此，無論是在教學中還是課后，多從正面的評價學生

八、其他設想

因為是第一學期參加教師工作，一定會暴露出些問題。但是在接下來的教育教學過程中積極學習，提升自己教學水平。將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。

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