小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

在我們的日常生活中，隨處可見小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的簡單運(yùn)用，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力，在上課之前把教學(xué)教案寫好，是必要的！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案1000字(精選12篇)，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)除法練習(xí)課，教材第9、10頁

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)平均分的兩種分法，正確寫出除法算式；理解除法的含義，知道什么時(shí)候該用除法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：應(yīng)用乘除解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：圖片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了除法，先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下，有18塊餅干，每3塊一份，可以分成多少份？

183=6答：可以分成6份。

2、有12個(gè)蘋果，每4個(gè)一盤，可以放幾盤？

124=（）

二、動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空：

1、15個(gè)☆，每5個(gè)擺一堆，可以擺幾堆？

15（）=（）

2、24個(gè)△，每6個(gè)分一組，可以分幾組？

24（）=（）

3、18個(gè)□，平均分成3堆，每堆有多少個(gè)？

（）（）=（）

三、練習(xí)題：

1、有10塊磚，每人搬2塊，（）人能搬完？

10（）=（）

2、9個(gè)南瓜，平均放在3個(gè)筐里，每個(gè)筐里放（）個(gè)？

9（）=（）

3、讀除法算式，再說出被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？

84=2153=5246=4

4、先用○擺一擺，再寫算式。

（1）10個(gè)○，每5個(gè)一份，分成了（）份？

（）（）=（）

（2）把10個(gè)○，平均分成2份，每份是（）個(gè)？

（）（）=（）

作業(yè)：第10頁第5、6、7題。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第六冊(cè)第81-83頁，第83頁的做一做和練習(xí)十八的第5題。

教學(xué)目標(biāo)

一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。

二、使學(xué)生會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。

三、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

四、滲透愛國主義和珍惜時(shí)間的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)））

難點(diǎn)：平年、閏年的判斷。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：投影器、投影片、1993年年歷一張、1989年#0;2000年日歷表一張。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一張近幾年的年歷卡。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，每星期一的早晨我們都要進(jìn)行莊嚴(yán)升旗儀式。每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，心情都很激動(dòng)。那么你們知道我們的祖國是什么時(shí)候成立的嗎？（1949年10月1日）10月1日就是我們祖國的生日，你們知道自己的生日嗎？（知道）

這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分、秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。（板出課題）

二、新課

1、認(rèn)識(shí)年歷

這是一張1993年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于年、月、日的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。

一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

2、記住大月、小月

哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁，看下面的一段話：要知道哪個(gè)月有多少天┄┄（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

練習(xí)：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？

3、認(rèn)識(shí)平年、閏年

1993年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示19892000年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個(gè)月。

提問：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒有？其它月份呢？

概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請(qǐng)同學(xué)們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。

閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生計(jì)算1989年到1994年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

教科書第98～101頁例4、例5、例6，相應(yīng)的做一做和練習(xí)二十三第1～4題．

教學(xué)目的

1．使學(xué)生理解除法各部分間的關(guān)系．

2．能夠根據(jù)除法各部分間的關(guān)系對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算，會(huì)利用這種關(guān)系求未知數(shù)x．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力．

4．提高學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、驗(yàn)算的良好習(xí)慣．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

插圖的放大圖和有關(guān)習(xí)題的幻燈片等．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算．

1255＝16040＝

255＝404＝

2．求未知數(shù)x．

x6＝15615x＝120

3．說一說：乘法各部分間的關(guān)系是怎樣的？我們是怎樣學(xué)會(huì)這部分內(nèi)容的？

二、導(dǎo)入新課

教師談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法各部分間的關(guān)系，并能夠根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)x和解決一些實(shí)際問題，也初步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行分析、歸納、概括的思維方法，這節(jié)課希望同學(xué)們能夠通過合作、交流等方式自主學(xué)習(xí)除法各部分間的關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解決一些數(shù)學(xué)問題．

板書課題：除法各部分間的關(guān)系．

三、進(jìn)行新課

(一)引導(dǎo)探究例4

1．出示例4的月餅圖并提問：你能根據(jù)插圖提出哪些問題？

2．同桌的同學(xué)相互交流自己提出的問題．

3．教師組織交流并整理學(xué)生提出的問題，如：

(1)題目已知什么？求什么？(已知有18個(gè)月餅和3個(gè)盒子)

(2)18個(gè)月餅，準(zhǔn)備平均放在3個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里放多少個(gè)？怎樣列式解答？183＝6(個(gè))

(3)這個(gè)除法算式各部分的名稱是什么？

4．分小組改編應(yīng)用題并思考：把上面第(2)題改編成另外兩道應(yīng)用題，同時(shí)，教師提出要求：說明這道題告訴了什么？求什么？怎樣求？除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少？

5．討論交流：組織學(xué)生就本組改編的題目和對(duì)思考題的理解進(jìn)行交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答把另外兩個(gè)算式板書在黑板上．

6．觀察分析、歸納概括：組織學(xué)生結(jié)合剛才的討論和教師的板書，觀察這三個(gè)算式之間的聯(lián)系，歸納概括除法各部分間的關(guān)系式：

7．記住三個(gè)關(guān)系式：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系除法算式的改寫，由一個(gè)關(guān)系式推導(dǎo)出另外兩個(gè)關(guān)系式，教給學(xué)生記憶的策略．

8．練習(xí)：

(1)把下面的除法算式改寫成一個(gè)除法算式和一個(gè)乘法算式．

3507＝48861＝

(2)填表

(3)根據(jù)除法各部分間的關(guān)系，用兩種方法驗(yàn)算下面的計(jì)算是否正確．

100824＝32254052＝48

教師：你是怎樣驗(yàn)算的？為什么可以這樣驗(yàn)算？

(二)獨(dú)立自學(xué)例5．

1．教師出示例5的題目：求280x＝56中的未知數(shù)x．

2．學(xué)生獨(dú)立解答．

3．討論：

(1)你求未知數(shù)x時(shí)用什么方法計(jì)算？為什么？(用除法計(jì)算，因?yàn)槭乔蟪龜?shù)，除數(shù)＝被除數(shù)商)

(2)你怎么知道自己的解答是正確的呢？(把求出來的未知數(shù)x的得數(shù)代入原來式子的左邊，如果左邊也等于右邊的56，就說明解答是正確的．)

4．同桌的同學(xué)相互出兩道題進(jìn)行交換解答，再交換驗(yàn)算．

(三)獨(dú)立學(xué)習(xí)例6

1．出示例6的題目：一個(gè)數(shù)除以48得15，這個(gè)數(shù)是多少？

2．學(xué)生獨(dú)立解答．

3．同桌的同學(xué)圍繞下面的問題討論、交流：

(1)第一步做什么？要求的這個(gè)數(shù)用什么來表示？

(2)列等式的根據(jù)是什么？

(3)怎樣求未知數(shù)x？為什么可以這樣求？

(4)怎樣判斷自已的解答是否正確？

4．推薦一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講解這道例題．

四、鞏固練習(xí)

1．第99頁做一做第1、2、3題．

2．(1)什么數(shù)是28的36倍？

(2)1980是什么數(shù)的36倍？

3．練習(xí)二十三第1～4題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)除法各部分間的關(guān)系有什么作用？如何利用除法各部分間的關(guān)系求一個(gè)含有未知數(shù)x的等式中的未知數(shù)x？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法各部分間的關(guān)系和對(duì)除法各部分間的關(guān)系有了初步的感知的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)．

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法各部分間的關(guān)系及其簡單應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課作好知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上的準(zhǔn)備．

在新課教學(xué)中，例4在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生主動(dòng)探究，教師引導(dǎo)的重點(diǎn)擺在第一幅圖的分析指導(dǎo)和歸納、概括關(guān)系式兩個(gè)環(huán)節(jié)上，通過板書的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三者的關(guān)系；例5以學(xué)生獨(dú)立自學(xué)為主，教師重點(diǎn)使學(xué)生知道為什么可以那樣計(jì)算的道理和思考的一般步驟．例6也是讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)完成，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論，明確列式和求x的根據(jù)，知道解這類題的一般步驟，對(duì)于具體的解題方法則由學(xué)生充當(dāng)小老師來講解．

最后，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的意義、思考方法等進(jìn)行全面小結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解水平

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：1、理解本金、利率、利息、利息稅等概念。

2、掌握現(xiàn)行利息的計(jì)算公式：利息＝本金利率時(shí)間。

3、了解主要的存款方式，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。

4、認(rèn)識(shí)科學(xué)理財(cái)?shù)闹匾裕?/p>

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,引人新課。

從師生談話中引出壓歲錢的話題。

二、聯(lián)系生活,理解意義。

1、學(xué)生介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

2、教師出示課前放好的一張100元的存單放大圖,請(qǐng)學(xué)生觀察后回答:你能從這張存單當(dāng)中知道些什么(同桌可以商量)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師小結(jié)。

3、師要學(xué)生按自己的想法填寫一張存款憑證。拿出三張比較：

請(qǐng)學(xué)生觀察這三張存單,說說有什么相同的地方有什么不同的地方

（1）學(xué)生分組討論，教師巡視，參與討論。m.cnsjbj.cn

（2）小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）小結(jié)。

4、引導(dǎo)探索,構(gòu)建模型。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己選擇其中的一張存單,幫那位儲(chǔ)戶算一算,這張存單到期后可拿到多少利息(學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算存單利息,教師巡回指導(dǎo)。)

（2）指名解答，師生共評(píng)。

（3）歸納總結(jié)利息計(jì)算公式。

（利息的多少跟本金、年利率和存期有關(guān),那么到底有什么樣的關(guān)系）

本金利率時(shí)間=利息

請(qǐng)學(xué)生觀察上述三個(gè)算式

（4）計(jì)算稅后利息。

四、鞏固訓(xùn)練,解釋應(yīng)用。

師:這就是我們計(jì)算利息的基本方法,利用這種方法我們能夠解決一些日常生活當(dāng)中經(jīng)常碰到的有關(guān)利息計(jì)算的問題。

鞏固練習(xí):

師逐一出示下列題目:

(1)張阿姨購買了三年期的國庫券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元(只列式不計(jì)算)

(2)張伯伯做生意,向銀行貸款7000元,月利率0.5115%,4個(gè)月后應(yīng)付利息多少元(只列式不計(jì)算)

(3)李叔叔把8000元存銀行,存活期儲(chǔ)蓄,月利率0.72%,半年后可得利息多少元

五、全課總結(jié)（讓學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@）

六、布置作業(yè)：

1、練習(xí)三十三的第3、4、5、6題。

2、課外練習(xí)：

(1)談?wù)勅绾翁幚韷簹q錢。

(2)幫王大爺出主意。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第5859頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括

的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)

自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖

片、膠水

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說一個(gè)意思相反的字。師：大（?。⒍啵ㄉ伲┥希ㄏ拢?，激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說得又對(duì)又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

（2）課件出示小鳥和小白兔

誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元第四小節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中，通過觀察比較，了解同樣多多少的含義，認(rèn)識(shí)=、＜和＞表示的意思及用法，會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小。

2、在比較過程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，初步用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

3、在探索解決實(shí)際問題的方法中，發(fā)展初步的思維能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)的掛圖、各種小動(dòng)物的頭像

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始啦，你們想不想去看看？

1、出示情景圖

提問：瞧，運(yùn)動(dòng)員登場(chǎng)了，同學(xué)們看一看有幾支代表隊(duì)？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、在仔細(xì)看一看，每個(gè)隊(duì)有幾名隊(duì)員？

生答

二、設(shè)計(jì)比賽方案

談話：現(xiàn)在四隊(duì)隊(duì)員要進(jìn)行拔河比賽，可是比賽方案還沒有呢，請(qǐng)你來當(dāng)小裁判，你想讓哪兩隊(duì)在一起比賽？

1、分組討論比賽方案

2、小組匯報(bào)，教師板書

三、認(rèn)識(shí)=

提問：剛小朋友想出了好多種比賽方案，你們覺得哪個(gè)隊(duì)比賽最能體現(xiàn)拔河比賽的公平？

學(xué)生回答。

1、問為什么，師貼圖板書。

2、我們來把小兔和小猴手拉手，看看它們是不是都有好朋友？

一邊說一邊連線。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？生答，所以它們一樣多。

4、在4與4之間寫=，它的名字叫等號(hào)，跟老師來讀。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

2、在老師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的分類的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

教具學(xué)具：課件、圖片、實(shí)物、方便袋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

師：今天小明和媽媽到超市去買東西，想知道他們買了些什么嗎？

（課件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖）

生觀察情境圖自主交流。

師：來到收銀臺(tái)前，售貨員阿姨要把這些物品裝進(jìn)袋子里，如果你是售貨員，你會(huì)怎么裝呢？把你的想法說給同桌聽聽。

同桌交流，師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實(shí)物擺放在講臺(tái)上。

師：誰想當(dāng)小售貨員？請(qǐng)你到講臺(tái)上演示。

生交流并演示。

師：象這樣把同一類的物品放在一起，就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類知識(shí)。

（二）擺放玩具

師：小明和媽媽買完東西回到家，大家請(qǐng)看屏幕。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口答：

(1)一個(gè)五位數(shù)，最高位是()位，一個(gè)六位數(shù)最高位是()位．

(2)99864里面有()個(gè)萬，101010里面有()個(gè)十萬．

2．在○里面填上＞＜或=

999○1010601○564687○678

(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說一說各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法)

二、探究新知

1．教學(xué)比較數(shù)的大?。?/p>

(1)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，那么億以內(nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來探討．

教師板書：比較數(shù)的大小

(2)教學(xué)例5

①出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

99864和101010356000和360000

②比較第一組數(shù)99864和101010

觀察這兩個(gè)數(shù)，并試著比較大?。?/p>

想一想：你是根據(jù)什么比較的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維．

第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864＜101010．

第二種：通過位數(shù)來比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬位，而五位數(shù)的最高位是萬位．所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864＜101010．

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡便．

③反饋訓(xùn)練：98965○10000096780○109650

④總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個(gè)數(shù)位數(shù)有什么特點(diǎn)？那么這樣的兩個(gè)數(shù)如何比較大小呢？

使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大．

教師板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大．

⑤比較第二組數(shù)356000和360000

觀察這兩個(gè)數(shù)，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論．

啟發(fā)學(xué)生想：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大．第一位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大．第二位相同時(shí)，再比較第三位數(shù)，現(xiàn)在，這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數(shù)：

然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個(gè)數(shù)左起第二位是5，第二個(gè)數(shù)左起第二位是6，所以，第二個(gè)數(shù)大．356000＜360000

⑥總結(jié)方法：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如何比較大?。?/p>

教師板書：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，先比較左起第一位

再比較左起第二位

⑦反饋訓(xùn)練：70080○7010150140○63140

(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法：

比較億以內(nèi)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時(shí)，怎么比較？

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力．

2．教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)．

(1)教師板書：50000和1800000

讓學(xué)生讀一讀，想一想：這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

(這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù))

(2)教師指出：為了讀寫方便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，因?yàn)檎f的數(shù)后面都有4個(gè)0，所以改寫時(shí)，只要從后面去掉4個(gè)0，換上一個(gè)萬字就可以了．

教師板書：50000=5萬

(3)學(xué)生自己把1800000改寫成用萬作單位的數(shù)．并說一說改寫方法．

180000=180萬

(4)反饋訓(xùn)練：10頁做一做．

3．教學(xué)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)．

(1)出示例6：

①讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬的數(shù)可以改寫成用萬作單位的數(shù)，讀、寫都很方便，那么像例6這樣不是整萬的數(shù)，如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？

(引導(dǎo)學(xué)生想：可以省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù))

②求近似數(shù)用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)．

49269375

根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請(qǐng)他們說一說．

③能不能用這種方法把例6各數(shù)萬位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？

教師板書例6的題目要求．

同學(xué)試著做一做，邊做邊想：省略萬位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？

(引導(dǎo)學(xué)生類推出：因?yàn)槭÷允缓竺娴奈矓?shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入)

指名學(xué)生說出每個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并說出自己是怎樣求的？

教師板書；843808萬72631073萬

(2)總結(jié)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法：

討論：怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)．

(3)反饋訓(xùn)練：11頁做一做．

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)三1題后2小題．

38456○8354641020○409300

2．練習(xí)三第3題和4題．

3．練習(xí)三第2題．

四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識(shí)呢？五、布置作業(yè)：練習(xí)三第5題．

六、板書設(shè)計(jì)

比較數(shù)的大小

例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

99864和101010

356000和360000

99864＜101010

(位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大)

356000＜360000

(位數(shù)相同時(shí)，先比較左起第一位再比較左起第二位)

50000=5萬

1800000=180萬

近似數(shù)：

例6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù)．

(1)84380(2)726310

843808萬

72631073萬

(省略萬后面的尾數(shù)看千位)

第二單元億以內(nèi)數(shù)的加法和減法

整體感知

本單元教材包括四項(xiàng)內(nèi)容：口算、筆算加減法，加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡便算法．

本單元教材內(nèi)容是隨著學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的擴(kuò)展，計(jì)算數(shù)目的增長而安排的．因?yàn)閷W(xué)生在第四冊(cè)已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法．加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識(shí)，學(xué)生掌握了這部分知識(shí)，可以加深對(duì)加減法的理解，并能利用這些關(guān)系對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算；加減法的一些簡便算法主要是教學(xué)一個(gè)數(shù)加減接近整十，整百數(shù)的簡便算法．

總之，這四項(xiàng)內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互制約的．教學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推的方法主動(dòng)獲取新知，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)、計(jì)算、表達(dá)、分析等多種能力及思維的靈活性．

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用第幾來描述物體的位置。

2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

還記得小兔子的房子被臺(tái)風(fēng)刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動(dòng)物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請(qǐng)小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊(duì)一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊(duì)嗎？

二、動(dòng)手操作，感知意義

（一）操作

請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。

（二）討論交流，初次感知

1、指名演示，并說說你是怎么排的。

2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）

能告訴大家你為什么要這樣排嗎？

3、小結(jié)板書

你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五。

第1第2第3第4第5

4、同桌交流

其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。

（三）感知序數(shù)的可變性

1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰排在了第5個(gè)？

2、小動(dòng)物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？

3、討論交流

可能出現(xiàn)：

（1）排第1

指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？

（2）排中間

指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰變了，誰沒變？

（3）排最后

指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？

（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

1、現(xiàn)在一共有幾只小動(dòng)物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個(gè)的是誰？第二個(gè)是誰？兩個(gè)和第二個(gè)一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個(gè)和第二個(gè)一樣多嗎？）第三個(gè)是誰？他后面兩上是誰？他前面一個(gè)是誰？

2、整理學(xué)具

小動(dòng)物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。

（1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。

（2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。

（3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。

小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘?，?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。

（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請(qǐng)小動(dòng)物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動(dòng)物嗎？

指名演示，可能左數(shù)第三：

2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）

問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？

3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。

4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動(dòng)物手上？給左邊的兩只小動(dòng)物送水？你送了幾杯水？

5、最后一杯水該送給誰？你在哪個(gè)位置？

三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知

小兔又請(qǐng)大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？

1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？

分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。

四、綜合運(yùn)用

（一）尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

小動(dòng)物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

1、自由發(fā)言

2、同桌交流

（二）按要求離開教室

玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開教室。

1、左邊第一組；

2、右邊兩組；

3、每組從前面起第二個(gè)；

4、每組從后面起第一個(gè)；

5、全部。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)課本第92-93頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。

2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)用一定（肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示)，看！螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快？（學(xué)生說出不同的意見。）

2.引入課題。

師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪校行┦虑槭强隙ǖ?，它們一定?huì)發(fā)生，或者不可能會(huì)發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會(huì)發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，深入探究

過渡：那么哪些事件一定會(huì)發(fā)生，哪些事件不可能會(huì)發(fā)生，哪些事件可能會(huì)發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。

一摸球游戲

1、任意摸一個(gè)，全是紅球。

(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個(gè)紅球的透明塑料袋）

大家看到了，袋子里裝的全是紅球。現(xiàn)在老師把它裝進(jìn)一個(gè)布袋里，如果請(qǐng)小朋友從這個(gè)袋子里任意地摸一個(gè)球，注意:任意摸一個(gè)，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個(gè)。那么會(huì)摸到什么顏色的球呢？

指名學(xué)生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進(jìn)口袋。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，掌握求圓面積的方法并能正確計(jì)算;

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，啟發(fā)思維，開闊思路;

3.滲透初步的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

圓面積公式的推導(dǎo)方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)和圓的周長，誰能說說圓周長、直徑和半徑三者之間的關(guān)系?

已知半徑，圓周長的一半怎么求?

(出示一個(gè)整圓)哪部分是圓的面積?(指名用手指一指。)

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓的面積怎么計(jì)算。

(板書課題：圓的面積)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.我們以前學(xué)過的三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，都是轉(zhuǎn)化成已知學(xué)過的圖形推導(dǎo)出來的，怎樣計(jì)算圓的面積呢?我們也要把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，然后推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

決定圓的大小的是什么?(半徑)所以，分割圓時(shí)要保留這個(gè)數(shù)據(jù)，沿半徑把圓分成若干等份。

展示曲變直的變化圖。

2.動(dòng)手操作學(xué)具，推導(dǎo)圓面積公式。

為了研究方便，我們把圓等分成16份。圓周部分近似看作線段，其

用自己的學(xué)具(等分成16份的圓)拼擺成一個(gè)你熟悉的、學(xué)過的平面圖形。

思考：

(1)你擺的是什么圖形?

(2)所擺的圖形面積與圓面積有什么關(guān)系?

(3)圖形的各部分相當(dāng)于圓的什么?

(4)你如何推導(dǎo)出圓的面積?

(學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)[，小組討論。)

指名發(fā)言。(在幻燈前邊說邊擺。)

①拼出長方形，學(xué)生敘述，老師板書：

②還能不能拼出其它圖形?

學(xué)生可以拼出：

等等

剛才，我們用不同思路都能推導(dǎo)出圓面積的公式是：S=r2。這幾種思路的共同特點(diǎn)都是將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓面積的關(guān)系推導(dǎo)出面積公式。

例1 一個(gè)圓的半徑是4厘米，它的面積是多少平方厘米?

S=r2=3.1442=3.1416=50.24(平方厘米)

答：它的面積是50.24平方厘米。

想一想;求圓面積S應(yīng)知道什么?如果給d和C，又怎樣求圓面積?

(三)鞏固反饋

1.求下面各圓的面積。

r=2(單位：分米) d=6(單位：分米)

2.選擇題。

用2米長的繩子把小羊拴在草地上的木框上，羊吃到地上的草的最大面積是多少?

(1)3.1422=12.56(米)

(2)3.1422=12.56(平方米)

(3)3.1432=28.26(平方米)

3.思考題：

已知正方形的面積是18平方米，求圓的面積。(如圖)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1.使學(xué)生運(yùn)用遷移的方法，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，把圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。

2.在面積公式推導(dǎo)過程中，老師介紹分割圓的方法，展示由曲變直的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論，從各個(gè)角度推導(dǎo)出圓面積公式。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，口頭表達(dá)和邏輯思維的能力，滲透了極限和轉(zhuǎn)化思想。

3.安排了坡度適當(dāng)、由易到難的練習(xí)題，使學(xué)生由淺入深地掌握了知識(shí)，形成了技能。同時(shí)，還注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇12

一、教學(xué)內(nèi)容

化簡比。(教材第50～51頁例1)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡比。

2、理解求比值和化簡比的區(qū)別。

3、理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透類比思想。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握化簡比的方法。

難點(diǎn)：理解化簡比與求比值的區(qū)別。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、把下面的分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。(課件出示題目)

4/8 6/30 12/18 14/56

點(diǎn)名學(xué)生回答，并說一說什么是最簡分?jǐn)?shù)。

2、六二班共有學(xué)生50人，今天出勤人數(shù)為46，總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少?(課件出示題目，點(diǎn)名學(xué)生回答)

3、師：比的基本性質(zhì)是什么?

4、引出新課。

師：為了使數(shù)量間的關(guān)系更明確，我們經(jīng)常要應(yīng)用比的基本性質(zhì)，把比化成最簡單的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)最簡單的整數(shù)比。

師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數(shù)比?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最簡分?jǐn)?shù)的概念，討論什么叫做最簡單的整數(shù)比。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：最簡單的整數(shù)比要滿足兩個(gè)條件，一是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，二是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的公因數(shù)只有1。

指名學(xué)生舉出幾個(gè)最簡單的整數(shù)比。