小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。教師在上課之前，應(yīng)該提前把教案準(zhǔn)備好。在編寫教案的過程中，要熟知教材和作業(yè)，您一定也對(duì)寫好教案很感興趣吧！在這里，你不妨讀讀最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目的：

1、會(huì)進(jìn)行簡單的換算

2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位

3、會(huì)比較大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？

３、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

１、教學(xué)例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

學(xué)生思考，回答

小組討論后匯報(bào)自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習(xí)

（1）對(duì)口令，選擇合適的單位

教室長8（）公路長800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時(shí)開60（）

（2）說說大約幾千米

引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

三、作業(yè)

練習(xí)十二1-4

2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

四、課后記

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)十二5-9

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長度

2、會(huì)簡單的單位換算

3、會(huì)選擇正確的單位

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什么關(guān)系？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學(xué)例4

學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學(xué)生觀察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學(xué)生讀

毫米是比厘米小的長度單位

２、感知1毫米

請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長？

學(xué)生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學(xué)生在量

３、整理長度單位

我們學(xué)過哪些長度單位？

學(xué)生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？

學(xué)生回答，教師板書

三、練習(xí)

１、80頁1

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

２、80頁2、3

學(xué)生測量

３、完成81頁5-9

四、課后記

五、時(shí)分秒

１、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻

２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短

３、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算

４、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

教材分析

“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。

2．能力目標(biāo)：運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

1、問題引入。

師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

師：那老師先給大家出個(gè)謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸）

師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個(gè)問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?/p>

（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

2、看圖說圖意。引入第一個(gè)問題。

（1）學(xué)生看圖思考。

（2）點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

（3）請(qǐng)同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔拘◎蝌秸覌寢尩倪^程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動(dòng)過程中用到的口訣。

3、引入第二個(gè)問題。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？

（2）全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問題：幫助小青蛙過河。

（3）說明規(guī)則，先請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備，在書上獨(dú)立完成，然后同桌交流。

（4）請(qǐng)兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。

（5）評(píng)出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。

4、引入第三個(gè)問題。

（1）看書“算一算”，請(qǐng)同學(xué)讀題，然后請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成。

（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。

三、課堂練習(xí)。（練一練，1、2題。）

四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。

（3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識(shí)解決簡單問題。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1.

③指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

教材簡析：

本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它們之間的

進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。

學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對(duì)這兩個(gè)長度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。不過學(xué)生一般都

有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以

及厘米和米之間的進(jìn)率。

教材采用出示實(shí)例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長度。

教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解1厘米、1米大致

有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9～10頁例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法（限

整厘米）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根

紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長，這時(shí)教師可以提問：

怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道

兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0刻度到紅色

標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問

：

哪根紙條長？（橫放的紙條長。）

學(xué)生回答后，教師說明要知道一個(gè)東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接

著再問：

要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？

對(duì)，要想知道一個(gè)物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可

以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度。

板書課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

二、新課

1．認(rèn)識(shí)米尺。

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問

：

你們的尺上有幾種刻度線？

有哪些數(shù)字？

每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線？

尺的左端的刻度線對(duì)著幾？對(duì)著0，這叫做尺的0刻度。

之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：

從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘

米。

2．認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

（1）初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學(xué)生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。

（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長度。

①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的

長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘

的長度大約是1厘米。

③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢

？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。

3．用厘米量。

（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自

己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長。

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量

一個(gè)物體的長度呢？

（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時(shí)，先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺上的

刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米。

②讓學(xué)生看例3，把紙條的長度填在書上的括號(hào)里。

③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度

對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量法要加以糾正。

④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。

課間活動(dòng)。

三、鞏固練習(xí)

教師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了厘米，會(huì)用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不

是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0刻度對(duì)難要量的物體的左端

，看右端對(duì)準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個(gè)量物體長度的練習(xí)。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

21教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計(jì)算。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計(jì)算。

教學(xué)工具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館??？

生：想。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧！

二、新知探究

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。

（二）學(xué)習(xí)例1

（1）班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人？

1、學(xué)生列出算式：35+2

師：為什么用加法？

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、怎樣計(jì)算35+2=？借助手里的小棒試一試。

生獨(dú)立完成。

組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？

生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌的小朋友開始議一議。

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。

小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊？學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

（三）學(xué)習(xí)例2

1、課件出示情境圖。

師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢？

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎？

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。（板書：35+32）

2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。

學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法。

3、合作解決豎式

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)畫線段。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線段

1、談話引入：

剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！想不想研究它？（引起學(xué)生興趣。）

2、操作觀察，并小結(jié)：

a、請(qǐng)小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線是彎的。

b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

c、為什么它會(huì)變成直的？（把它拉緊了。）對(duì)，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

d、生演示，師說明：

把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領(lǐng)讀兩遍。）

我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。）

（3）體驗(yàn)感知，認(rèn)識(shí)線段：好，讓我們一起來感受一下。

a、請(qǐng)坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？

b、好，交換！請(qǐng)坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個(gè)端點(diǎn)呢？

c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

（5）尋找身邊的線段。

①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動(dòng)手摸一摸每條邊和端點(diǎn)，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。

②下面請(qǐng)小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到！（可動(dòng)手摸一摸）

③小結(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？二、自主探究，合作交流。

1、教學(xué)例1

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（寫在練習(xí)本上）指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=

（3）學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的？同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。

（4）引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

（5）指名學(xué)生板書：

2862

+34+23

--------------

6285

（6）師：為了寫起來方便，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

（7）引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

（8）課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

2、教學(xué)例2。

（1）測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

（2）讓學(xué)生列出算式，老師板書：85-40-26=

（3）師：為什么這樣列式？

（4）師：你是怎樣計(jì)算這道題的？請(qǐng)寫在練習(xí)本上

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法）

（5）展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個(gè)豎式寫法，還有不同的寫法嗎？

如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。

第二步：45-26（要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算）(6)學(xué)生討論：除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算，還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎？

（7）學(xué)生回答（師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法；先算一共運(yùn)走多少個(gè)？再算還剩多少個(gè)？）

（8)師板書：40+26=66（個(gè)）85-66=19(個(gè)）課件出示。

（9）把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)（連加連減），并板書課題。

（10）練習(xí)：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

填一填，跳繩比賽，

（1）前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

（2）第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。

（3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少？

他第三次可能跳了多少下？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。

知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24、25頁的例1--例3及相應(yīng)的做一做，練習(xí)六的第1題。

教學(xué)目的：使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根。

教學(xué)過程：

一、新課

1、教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個(gè)2。教師問：怎樣寫出加法算式？學(xué)生可能不會(huì)回答。教師說明1個(gè)2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時(shí)板書：2。教師問：1個(gè)2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？按照學(xué)生的回答，教師板書。2l＝2。教師指著黑板上的小棒？問：我們擺的是幾個(gè)2？，1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二。并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

接著教師又讓學(xué)生擺2根小棒，問；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。并板書：二二得四。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。

2、教師讓學(xué)生用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類似的問題，學(xué)生回答后，教師板書3。讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，并根據(jù)擺的實(shí)物寫出加法算式和乘法算式。教師讓學(xué)生看圖和乘法算式，問2個(gè)3得數(shù)是6，乘法口訣應(yīng)該怎樣說？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；二三得六。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。

3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

課間活動(dòng)。

4、教師掛出已學(xué)過的乘法口訣表讓學(xué)生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒，問：這是幾個(gè)幾？乘法口訣應(yīng)該怎么說？如果學(xué)生回答不出，教師引導(dǎo)學(xué)生想：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一一得一。

二、鞏固練習(xí)

1、做教科書第25頁做一做中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對(duì)口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2、做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1--4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

三、小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容課本第6頁至第7頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。

2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義

教學(xué)方法自主探究，合作交流

教具準(zhǔn)備投影儀、積木圖、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、下面的算式。

（1）2×3=6（2）5×3=15（3）4×6=24

3×2=63×5=156×4=24

先讓學(xué)生同桌互相讀，再指名讀。

2、一共有多少只？

加法算式：

乘法算式：（）×（）=（）（只）

二、新授

教學(xué)課本第6頁例題。

1、投影出示積木圖。

2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察積木圖。提問：

圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學(xué)互相討論一下。

學(xué)生同桌討論，匯報(bào)。

（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。

橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個(gè)7？（5個(gè)7）

求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求5個(gè)7相加是多少）

求5個(gè)7相加得多少，你是怎樣算的？

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