小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

三尺講臺(tái)，一支粉筆，幾十年光陰，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都必須要具備的素質(zhì)。教案會(huì)讓老師和學(xué)生更愉快的完成課程，如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？你不妨看看最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題．

2．提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9670.081.8700.30.6

0.2421.40.31.6540.25

600.57.81

（二）說(shuō)出下面各算式表示的意義

2.40.81.3642.580.2

二、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例30.0560.15

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演．

2．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

教師提問(wèn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？

3．指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸．九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍．九月份產(chǎn)奶多少噸？

1．獨(dú)立解答．

2．教師提問(wèn)：

（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.52.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3．比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰(shuí)大？誰(shuí)??？

4．練習(xí)：不計(jì)算，說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系．

10.80.92.41.8500.360.480.75

討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？

5．小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）?。?/p>

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；

6．練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確．

0.720.15＝1.080.361.8＝0.648

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲？

（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問(wèn)題？

四、反饋調(diào)節(jié)

（一）計(jì)算

0.372.90.560.080.0720.15

0.188.454.50.0023.70.016

（二）判斷對(duì)錯(cuò)．

1．0.6時(shí)等于6分．（）

2．一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來(lái)的數(shù)要大．（）

3．兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4．（）

（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算

820.93.41.260.039＋1.75

2.075320.14－6.8710－5.29

6.52＋72.980.360.250.0152.04

（二）食品店運(yùn)來(lái)350瓶鮮牛奶，運(yùn)來(lái)酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍．食品店運(yùn)來(lái)多少瓶酸奶？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇2)

本單元教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘、小數(shù)除以整數(shù)，教材編排上有以下特點(diǎn)。

第一，內(nèi)容豐富。除了教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)的筆算外，還教學(xué)一個(gè)數(shù)乘或除以１０、１００、１０００利用向右或向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的方法得到積或商。筆算是一般性的算法，是最基礎(chǔ)的知識(shí)。乘或除以１０、１００、１０００是計(jì)算中的特殊情況，不但運(yùn)算的數(shù)特殊，方法也特殊，可以直接寫(xiě)出得數(shù)。在教學(xué)一般方法的基礎(chǔ)上教學(xué)一些特殊的計(jì)算，能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

第二，結(jié)構(gòu)優(yōu)化。小數(shù)乘法和小數(shù)除法分開(kāi)編排，各成一條線索。兩條線索相對(duì)稱，都是先教學(xué)筆算，再教學(xué)直接寫(xiě)出乘或除以１０、１００、１０００的得數(shù)；都把筆算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把特殊的乘、除計(jì)算和計(jì)量單位的改寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。這種教材結(jié)構(gòu)，有助于教師把握全單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有益于轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第三，把計(jì)算器作為學(xué)具。教材把重要的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)成學(xué)生探索規(guī)律的過(guò)程，把計(jì)算器作為探索規(guī)律的工具。前后共三次使用計(jì)算器支持筆算與口算的教學(xué)：先用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)與整數(shù)相乘的積，再研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，得出小數(shù)乘整數(shù)的筆算法則；先用計(jì)算器計(jì)算一個(gè)小數(shù)乘１０、１００、１０００的積，以及一個(gè)小數(shù)除以１０、１００、１０００的商，再發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置的規(guī)律，從而找到直接寫(xiě)出得數(shù)的方法。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首創(chuàng)。

第四，安排必要的練習(xí)，講究效益。全單元編排兩個(gè)練習(xí)，分別配合小數(shù)乘法和除法的教學(xué)。安排一次整理與練習(xí)，是全單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)。通過(guò)比較充分的練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)，形成計(jì)算技能，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

１．讓學(xué)生領(lǐng)悟筆算方法，掌握積、商里小數(shù)點(diǎn)的位置。

在整數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)乘、除計(jì)算，關(guān)鍵是處理小數(shù)點(diǎn)。怎樣在積與商的適當(dāng)位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，是本單元筆算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材讓學(xué)生在計(jì)算情境中體驗(yàn)豎式計(jì)算，研究積、商里小數(shù)點(diǎn)位置的規(guī)律，主動(dòng)構(gòu)建小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

（１）寫(xiě)豎式、算豎式、研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，是教學(xué)筆算乘法的三個(gè)主要活動(dòng)。

例１從夏天買３千克西瓜要多少元這個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算這個(gè)已有概念，列出算式０．８３。這是學(xué)生第一次遇到小數(shù)乘法，它的得數(shù)是幾搜索相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條思路：一是把３個(gè)０．８連加；二是把０．８元看成８角，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法。這兩種方法都是小數(shù)乘整數(shù)的認(rèn)知平臺(tái)。教材里寫(xiě)出０．８３的豎式，讓學(xué)生從整體上感知它。初步看到小數(shù)乘整數(shù)也可以列豎式計(jì)算，豎式的形式和整數(shù)乘法很接近；由于一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，積也是小數(shù)。

例題繼續(xù)求冬天買３千克西瓜要多少元，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算２．３５３，探索小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。教材要求先用加法算，再用乘法算有兩點(diǎn)意圖：一是用加法啟發(fā)乘法。計(jì)算加法是從最低位起，一位一位地算的；是向相鄰的高位進(jìn)位的；和里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的。這些步驟與方法啟發(fā)乘法也這樣進(jìn)行，學(xué)生算過(guò)乘法后，又會(huì)進(jìn)一步感受到小數(shù)乘法可以像整數(shù)乘法那樣去乘，只是積里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。二是用加法驗(yàn)證乘法，結(jié)果是正確的，過(guò)程與方法是合理的，增加繼續(xù)研究小數(shù)乘法的信心。

通過(guò)例題的教學(xué)，學(xué)生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式筆算，乘的方法和整數(shù)乘法基本相同。試一試著重教學(xué)積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。首先用計(jì)算器計(jì)算三道題，很快得到它們的積。然后分別看積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)。練一練第２題，根據(jù)一道整數(shù)乘法等式，寫(xiě)出四道小數(shù)與整數(shù)相乘的算式的積，專門練習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把例題里的感知和試一試的收獲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在小組里說(shuō)說(shuō)的方式，整理計(jì)算思路，明確計(jì)算方法，建構(gòu)計(jì)算法則。

（２）理解豎式的算理、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分，是除法筆算的三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。

例４仍然以買東西為題材，因?yàn)樗菀准せ钜延械慕?jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。前后共提出三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)三個(gè)除法豎式，各有重點(diǎn)。三個(gè)豎式中教學(xué)的除法知識(shí)綜合起來(lái)，就是小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

第一個(gè)問(wèn)題是求每千克蘋(píng)果多少元，計(jì)算９．６３。學(xué)生第一次遇到小數(shù)除以整數(shù)，可以想到的方法是把９．６元看成９６角，于是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。還可能想到９．６元是９元６角，于是分步計(jì)算求得結(jié)果。這些方法都是接受小數(shù)除以整數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，看著教材中的豎式，體會(huì)９．６３應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進(jìn)行推理。通過(guò)９．６３的教學(xué)，學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的基本算法：可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著寫(xiě)。

第二個(gè)問(wèn)題求每千克香蕉多少元，計(jì)算１２５。整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個(gè)位，把剩下的不夠商１的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。小數(shù)除法中，要在余數(shù)的小數(shù)末尾添上０繼續(xù)除。教材先在商的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在余數(shù)２的右邊添一個(gè)０，讓學(xué)生明白這里在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，除法還可以繼續(xù)算。又通過(guò)２０表示２０個(gè)十分之一，除以５商４個(gè)十分之一，既清楚了４在商里的位置，又突出了在商里及時(shí)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的必要性。

第三個(gè)問(wèn)題求每千克橘子多少元，計(jì)算５．７６。這道題的商不滿１，可以從總價(jià)５元多一些，數(shù)量６千克，因此單價(jià)不滿１元的具體數(shù)量里感覺(jué)到，也可以根據(jù)整數(shù)部分５比除數(shù)６小，作出判斷。教學(xué)著重解決應(yīng)該在整數(shù)部分寫(xiě)０，而且要求學(xué)生自己想到這一點(diǎn)。在十分位上商９以后，余下的３個(gè)十分之一要轉(zhuǎn)化成３０個(gè)百分之一繼續(xù)除，發(fā)展了在余下的數(shù)的后面添上０繼續(xù)除的知識(shí)。

還有一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會(huì)它可以用豎式計(jì)算，算法的得出在試一試之后。所以，例題和試一試的教學(xué)要一氣呵成，待形成計(jì)算方法后再進(jìn)行練習(xí)。小數(shù)除法例題里的三個(gè)計(jì)算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時(shí)鞏固，才能進(jìn)入后面的教學(xué)。所以，每個(gè)問(wèn)題解決以后，都要適量安排練習(xí)，使教學(xué)的新知識(shí)消化、內(nèi)化，保障后面的教學(xué)能突出重點(diǎn)。例４后面的試一試綜合應(yīng)用了例題教學(xué)的三個(gè)計(jì)算知識(shí)，讓學(xué)生全面且系統(tǒng)地體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，為小組里說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算，總結(jié)計(jì)算法則積累體會(huì)。

２．通過(guò)歸納推理，認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)乘或除以１０、１００、１０００小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律。

例２和例５分別教學(xué)一個(gè)數(shù)乘１０、１００、１０００和除以１０、１００、１０００教材為這兩個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了相同的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程都分四步進(jìn)行。

第一步，學(xué)生共同研究相同的對(duì)象。先用計(jì)算器計(jì)算５．０４１０、１００、１０００的積和２１．５１０、１００、１０００的商，再觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。教材設(shè)計(jì)這一步出于三點(diǎn)考慮：第一，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚算什么、怎樣算以及通過(guò)計(jì)算研究什么；第二，便于學(xué)生開(kāi)展交流，通過(guò)相互評(píng)價(jià)和相互補(bǔ)充，明白小數(shù)點(diǎn)位置的變化包括它移動(dòng)的方向和移動(dòng)的位數(shù)；第三，初步發(fā)現(xiàn)５．０４１０、１００、１０００，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方向相同，移動(dòng)的位數(shù)不同。２１．５１０、１００、１０００，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)也是方向相同，位數(shù)不同。從而感到可能存在某些規(guī)律，產(chǎn)生繼續(xù)研究的興趣。教學(xué)這一步要注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)問(wèn)題和計(jì)算器的計(jì)算，把算式和得數(shù)都寫(xiě)出來(lái)，在算式中容易看到小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況；二是幫助學(xué)生辨別小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向和位數(shù)，特別是移動(dòng)的位數(shù)，有些學(xué)生不善于看出來(lái)。

第二步，充實(shí)感性材料。讓學(xué)生再任意找?guī)讉€(gè)小數(shù)，分別乘１０、１００、１０００或除以１０、１００、１０００，繼續(xù)觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，并在小組里交流。設(shè)計(jì)這一步出于兩點(diǎn)考慮：第一，學(xué)生在第一步的教學(xué)中，產(chǎn)生了研究的興趣，也知道了數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。讓他們自主找?guī)讉€(gè)小數(shù)進(jìn)行類似的計(jì)算和觀察，既能維持學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。第二，各學(xué)生找的小數(shù)不同，每個(gè)學(xué)生都任意找了幾個(gè)小數(shù)，使全班的學(xué)習(xí)資源非常豐富。豐富的感性材料，讓每個(gè)學(xué)生在交流中都有話可說(shuō)，在眾多具體材料中抽象歸納數(shù)學(xué)結(jié)論，令人信服，也體現(xiàn)了比較科學(xué)的認(rèn)知方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。

第三步，總結(jié)規(guī)律并應(yīng)用于計(jì)算。一個(gè)數(shù)乘（或除以）１０、１００、１０００只要把它的小數(shù)點(diǎn)向右（或左）移動(dòng)一位、兩位、三位這是從大量的具體材料中提煉出來(lái)的數(shù)學(xué)結(jié)論。這個(gè)結(jié)論抓住了眾多現(xiàn)象共有的、本質(zhì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把規(guī)律用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方式陳述出來(lái)。教學(xué)這一步要注意兩點(diǎn)：第一，學(xué)生是總結(jié)規(guī)律的主體，不是被動(dòng)地接受規(guī)律；第二，學(xué)生總結(jié)規(guī)律需要經(jīng)過(guò)從不完整到完整、從不嚴(yán)密到嚴(yán)密的過(guò)程，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的水平會(huì)逐漸提高。教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充、相互完善，幫助他們說(shuō)出規(guī)律而且越說(shuō)越好。通過(guò)說(shuō)，進(jìn)一步把握規(guī)律的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。第７０頁(yè)和７５頁(yè)練一練的第１題是應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)。在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)，如果數(shù)里原有的位數(shù)夠用，則很容易；如果位數(shù)不夠，要用０補(bǔ)足，這是練習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣補(bǔ)０，弄清楚補(bǔ)在哪里，補(bǔ)幾個(gè)０。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的小數(shù)部分缺少幾位，可以在小數(shù)末尾添幾個(gè)０；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的整數(shù)部分位數(shù)不夠，可以在整數(shù)部分的最高位的前面補(bǔ)０。

第四步，逆向思考，全面地掌握規(guī)律。一個(gè)數(shù)乘或除以１０、１００、１０００只要移動(dòng)它的小數(shù)點(diǎn)，就能得到結(jié)果。反之，移動(dòng)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，等于把它乘或除以１０、１００、１０００這是對(duì)規(guī)律的逆向思考，也是對(duì)規(guī)律的完善。練一練的第２題都是進(jìn)行逆向思考的教學(xué)，通過(guò)對(duì)因數(shù)與積、被除數(shù)與商的比較，在括號(hào)里填出另一個(gè)因數(shù)或除數(shù)，完成逆向思考。教學(xué)這一步的目的，一方面使學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律有完整的理解，另一方面為繼續(xù)教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

３．應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行計(jì)量單位的換算。

例３教學(xué)把較大單位的數(shù)量改寫(xiě)成較小單位的數(shù)量，例６教學(xué)把較小單位的數(shù)量改寫(xiě)成較大單位的數(shù)量。這兩道題的改寫(xiě)方向相反，改寫(xiě)方法也相反。改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)例３時(shí)，可以先口答２千克=克、５千克=克，從中看到這些題都是乘１０００，都把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。然后把經(jīng)驗(yàn)與方法應(yīng)用到０．３５１千克=克里去。在教學(xué)例６時(shí)，可以采用與例３相似的方法，先從２０００米/秒=千米/秒、５０００米/秒=千米/秒這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題里體會(huì)只要除以１０００，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，再應(yīng)用到５００米/秒=千米/秒這個(gè)新的問(wèn)題情境中去。還可以利用例３中獲得的知識(shí)，從較大單位的數(shù)量改寫(xiě)成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫(xiě)成較大單位的數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

練習(xí)里還安排了進(jìn)率是１０和１００的單位改寫(xiě)，涉及到長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、容量等各類計(jì)量單位。由于這些單位是第一學(xué)段里陸續(xù)教學(xué)的，學(xué)生可能會(huì)遺忘，所以，要幫助學(xué)生整理這些單位，把各類計(jì)量單位從大到小依次排一排，回憶相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇3)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元的主要內(nèi)容包括：?jiǎn)卧黝}圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計(jì)算較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法，能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略多樣化。

（2）掌握小數(shù)乘法的估算方法，進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識(shí)。培養(yǎng)估算能力。

（3）能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

（4）掌握保留積的近似值的方法，會(huì)根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問(wèn)題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：:理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；強(qiáng)化估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力；會(huì)求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；根據(jù)具體情況保留積的近似值。

3、關(guān)鍵：讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識(shí)的關(guān)鍵所在-----積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；思考如何在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上找到解決新問(wèn)題的辦法的途徑，從而主動(dòng)地掌握新知識(shí)；其間，突出對(duì)算理的探究，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

（四）教學(xué)思路

本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)探究小數(shù)計(jì)算方法的開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)探究，初步感知小數(shù)乘法的計(jì)算方法；然后通過(guò)小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并要求學(xué)生將掌握的計(jì)算方法靈活應(yīng)用于解題實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平；在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)積的近似值的學(xué)習(xí)，鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問(wèn)題是學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值的重要途徑，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一些新的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力；最后通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，溝通本單元知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握質(zhì)量。

（五）教學(xué)探討（小數(shù)乘整數(shù)）

下面我就其中的一節(jié)課來(lái)談?wù)勍黄浦仉y點(diǎn)的方法。

本節(jié)知識(shí)包括單元主題圖、2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)一1---6題。重點(diǎn)突破小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

單元主題圖采用了市場(chǎng)購(gòu)物的情境，通過(guò)購(gòu)物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。通過(guò)單元主題圖，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望；另一方面讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

在例1的教學(xué)中，由于題中采用的蔬菜單價(jià)是小數(shù)、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算情境，這就給教師的教學(xué)留有較大的空間，教學(xué)中教師可以先把單價(jià)調(diào)整為整數(shù)，喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法相關(guān)知識(shí)的積極回憶后，再把單價(jià)改成小數(shù)來(lái)思考。這樣可以有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，用整數(shù)乘法的計(jì)算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算提供借鑒，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探討新的計(jì)算方法。

在探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，應(yīng)放手讓學(xué)生探討怎樣利用原有知識(shí)來(lái)解決新情境的問(wèn)題。學(xué)生可能提出用連加的方法算，也可能提出把元化成角來(lái)算，這時(shí)教師要重點(diǎn)抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)探討有積極意義的思路，啟發(fā)學(xué)生思考為什么要把元化成角來(lái)做，讓學(xué)生明白這是把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的思路后，再引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)思路積極地思考，探討出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)例2的時(shí)候，要加強(qiáng)和例1的比較，讓學(xué)生明白例2中出現(xiàn)的新問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考積的末尾有0怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的問(wèn)題。這是小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算中最容易出問(wèn)題的地方，是小數(shù)乘法中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教師指出因數(shù)末尾有0的小數(shù)乘法可以這樣寫(xiě)豎式，也就是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法在小數(shù)乘法中同樣適用。不同的是，在思考確定積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)，一定要用2560的整數(shù)積1500為基礎(chǔ)，數(shù)出與因數(shù)同樣多的小數(shù)位數(shù)，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

兩個(gè)例題教學(xué)完以后，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行討論，重點(diǎn)思考怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。這樣總結(jié)出用文字表述的運(yùn)算規(guī)律與方法，有利于學(xué)生按照這樣的操作規(guī)則進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平。

課堂活動(dòng)是用議一議的方式溝通整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的聯(lián)系。教科書(shū)用圖畫(huà)的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了4組算式，讓學(xué)生比較每組中的兩個(gè)算式有哪些不同。學(xué)生通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘法的計(jì)算方法基本上是相同的，不同的是小數(shù)乘整數(shù)的乘法看成整數(shù)相乘，乘出積后還要確定小數(shù)位數(shù)。這樣溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，有利于加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的理解，也有利于幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：練習(xí)題可以用紅星等你摘的方法來(lái)出現(xiàn)。

練習(xí)一第1題口算，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算小數(shù)乘整數(shù)的乘法時(shí)要注意些什么，使學(xué)生理解不但要注意兩個(gè)數(shù)相乘的口算過(guò)程，還要注意因數(shù)的小數(shù)位數(shù)。第2題要求學(xué)生不計(jì)算，直接用第一豎列的積填寫(xiě)后面表格里的積，填完后還要說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，通過(guò)這樣的追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解。第3題明確用筆算、感受到因數(shù)的小數(shù)位數(shù)在小數(shù)乘法計(jì)算中的重要作用。第4題用連線的方式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。第5題是計(jì)算圖形面積的問(wèn)題，有關(guān)的圖形面積公式學(xué)生是早就掌握了的，不同的是圖形的邊長(zhǎng)由整數(shù)變成了小數(shù)，由此學(xué)生也可以從中感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)與原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。第6題除了要求學(xué)生正確計(jì)算出結(jié)果外，還可以通過(guò)上下排積的變化比較，讓學(xué)生感知積的變化規(guī)律。這些問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，一方面加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平；另一方面可以從中增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本節(jié)課一是注重從現(xiàn)實(shí)生活中引入教學(xué)內(nèi)容，這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感受到小數(shù)乘法在生活中的廣泛運(yùn)用；二是重視學(xué)生活動(dòng)建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，教學(xué)中采用整數(shù)乘法和小數(shù)乘法同時(shí)出現(xiàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)不能解決所有問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而產(chǎn)生認(rèn)知的需求；三是重視學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算法的探索過(guò)程，學(xué)生對(duì)算法的理解經(jīng)歷了初步感知加深理解運(yùn)用升華的過(guò)程，這樣不但體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，還有助于學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握；四是注重主題圖的運(yùn)用，首先運(yùn)用主題圖中學(xué)生熟悉的生活情境提出問(wèn)題，然后用主題圖中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的探索，接著又回到主題圖，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，最后利用主題圖為學(xué)生再造認(rèn)知沖突，給學(xué)生留下思維的空間，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到學(xué)生實(shí)際生活中。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望能和各位老師一起探討、交流，多提寶貴建議。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法．

2．提高學(xué)生類推遷移能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（一）口算

20301.20.20.54300－1005

90103254－7043205110.6

2310125194408＋501926＋1974

（二）先說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算．

12560307＋852504－320

二、新課

（一）運(yùn)算順序

把上面復(fù)習(xí)題2稍作變動(dòng)（加上小數(shù)點(diǎn)），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改動(dòng)后的運(yùn)算順序是什么？

變成：1.20.560300.7＋8.52.54－3.2

教師板書(shū)：小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣．

（二）教學(xué)例6

光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻籽可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

1．應(yīng)該怎樣列式？

0.450.18300

2．怎樣計(jì)算？

教師板書(shū)：0.450.18300

＝0.081300

＝24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克．

3．還能怎樣列式？

4．練習(xí)

720.81＋10.47.062.4－5.7

（三）運(yùn)算定律

1．引導(dǎo)性談話：整數(shù)運(yùn)算與小數(shù)運(yùn)算有著密切的聯(lián)系，比如小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)和連乘、乘加、乘減完全相同，整數(shù)乘法中有交換律、結(jié)合律和分配律，這些運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中能適用嗎？

2．舉例說(shuō)明：0.71.2○1.20.7

（0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

（2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

3．小結(jié)：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用．

（四）教學(xué)例7

計(jì)算：（1）0.254.784（2）0.65201

1．第一道題你打算怎么計(jì)算？應(yīng)用了什么定律？

2．第二道題你打算怎么計(jì)算？應(yīng)用了什么定律？

教師板書(shū)：0.254.7840.65201

＝0.2544.78＝0.65（200＋1）

＝14.78＝0.65200＋0.651

＝4.78＝130＋0.65

＝130.65

3．填空

4.21.69＝□□2.50.770.4＝（□□）□

6.13.6+3.93.6＝（□□）□

三、質(zhì)疑

（一）今天的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

（二）學(xué)完這節(jié)課，你有什么體會(huì)或感受想向大家說(shuō)嗎？

（三）對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)還有什么不懂的問(wèn)題？提出來(lái)供大家研究．

四、鞏固練習(xí)

（一）下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

50.41.95－1.93.760.25＋25.8

＝50.40.05＝0.9776＋25.8

＝25.2＝26.7776

（二）計(jì)算下面各題

19.46.12.35.670.21－0.62

3.254.76－7.87.20.1828.5

18.10.92＋3.930.0430.24＋0.875

（三）玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽西紅柿，平均每平方米產(chǎn)6千克．每千克按0.65元計(jì)算，一共可以收入多少元？

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便方法算的用簡(jiǎn)便方法算．

2.028.51.25＋4.6＋0.752.330.50.45

480.253.471.51.67.51.25

（二）松柏林能分泌殺菌素，可以凈化空氣，如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素54千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？

（三）一種花布的售價(jià)1米16.2元，請(qǐng)用計(jì)算器算出3.6米，12米，8.5米的花布的總價(jià)是多少？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇5)

材分析

小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義完全相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)。小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則都是根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律而推導(dǎo)出來(lái)的，理解計(jì)算法則的算理，可以避免出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)位置的錯(cuò)誤。正確理解小數(shù)的意義和計(jì)算法則是本小節(jié)的重點(diǎn)，也是正確使用估算法檢驗(yàn)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

求積的近似值是以求一個(gè)小數(shù)的近似值為基礎(chǔ)的，但新就新在要結(jié)合實(shí)際無(wú)原則要取近似值，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，也培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。

小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)一樣，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，這說(shuō)明乘法的運(yùn)算定律具有更普遍的意義，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，樹(shù)立簡(jiǎn)便、靈巧的解題意識(shí)。

教法建議

小數(shù)乘法的意義、計(jì)算法則、運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算等知識(shí)都與整數(shù)乘法有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系整數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行，在對(duì)比中找異同，既使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又能幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，還能大大降低教學(xué)的難度。比如教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓學(xué)生討論并嘗試完成，說(shuō)出根據(jù)，再對(duì)比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計(jì)算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡(jiǎn)算，再變換成小數(shù)。通過(guò)類推遷移使學(xué)生真正體會(huì)到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而知新的效果。

在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)算時(shí)要特別注意提交學(xué)生計(jì)算的熟練程度。因?yàn)樗堑诙卧麛?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的直接基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性，可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對(duì)錯(cuò)、比賽、解決生活中實(shí)際問(wèn)題等多種練習(xí)形式。對(duì)于小數(shù)乘法中的簡(jiǎn)算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成能力。比如：2.51.2，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算（2.50.43），又可以應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算2.5（1+0.2）=2.51+2.50.2，像一些簡(jiǎn)算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實(shí)際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有更多新的知識(shí)，因此要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如購(gòu)物時(shí)算總價(jià)，計(jì)算家里每月的電費(fèi)，學(xué)會(huì)看發(fā)票核對(duì)賬目、測(cè)量、計(jì)算黑板的長(zhǎng)、寬、面積，桌面的面積等等。開(kāi)展豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識(shí)。比如求近似數(shù)一般quot;四舍五入法，但還有時(shí)采用進(jìn)一法、去一法，還有四舍六入法。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界。