一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

時(shí)光如梭，馬上就要進(jìn)入新學(xué)期了，新的教學(xué)計(jì)劃也要開始書寫了，教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們新學(xué)期的教學(xué)有著重要的意義。若要寫好一篇教學(xué)計(jì)劃要怎么做呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理的《一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文》，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 篇1

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)在校兩個(gè)星期的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰明伶俐，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)識(shí)的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。此外，他們接受學(xué)前教育的情況也參差不齊，這一學(xué)年的學(xué)生在幼兒園里學(xué)到的識(shí)字量不多，但是老師提醒說(shuō)完整的話時(shí)有部分學(xué)生還是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。

他們對(duì)老師講繪本很感興趣，也能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是小朋友的能力還是挺強(qiáng)的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以糾正，需要輔導(dǎo)強(qiáng)化。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真聽老師提出問(wèn)題和同學(xué)的回答，不懂得傾聽別人說(shuō)話，這個(gè)需要以后多多加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情很高，能早到校，并且個(gè)個(gè)都很有禮貌，跟老師問(wèn)好，能使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與書寫

1、讓小朋友喜歡漢字，主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確端正，整潔。

3、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀和誦讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀，提高說(shuō)話的能力以及理解能力。

4、推行誦讀的一系列方法，讓學(xué)生積累更多的古詩(shī)詞。

（四）口語(yǔ)交際

1、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、懂得傾聽別人，認(rèn)真聽別人講話，理解講話的內(nèi)容，做到“認(rèn)真聽、積極想”。

3、能與別人大方交流，敢于在大家面前發(fā)言，做到“響亮答”。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢(shì)。

2、在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并能正確書寫。

3、在識(shí)字，寫字的教學(xué)中，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

4、能用普通話正確流利地朗讀課文。

5、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 篇2

一、學(xué)習(xí)情況分析(知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實(shí)，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。

對(duì)于他們來(lái)講，無(wú)意注意還是占優(yōu)勢(shì)，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。識(shí)字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說(shuō)話，有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。

二、教材分析

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文，保留了《四季》、《小小的船》、《雪地里的小畫家》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常見字，能把孩子的生活

活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400 個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)300個(gè)漢字。

2、會(huì)寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)說(shuō)普通話。

4、養(yǎng)成學(xué)會(huì)和別人交流的習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，讓課堂更有活力

2、強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，

打牢基礎(chǔ)。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、在教學(xué)中有機(jī)滲透德育、法制教育及愛國(guó)教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。

6、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

7、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

8、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 篇3

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以深化課程改革為中心、以“構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”為主題，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、主要工作

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐。

加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型教研組”建設(shè)。

1、自覺(jué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高理論素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。努力提高自己的理論修養(yǎng)；學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷的修正和改進(jìn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、 加強(qiáng)課堂教學(xué)的研討。

本學(xué)期，以“課堂觀察”為專項(xiàng)內(nèi)容，利用組內(nèi)交互聽課的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察，觀察對(duì)象主要是學(xué)生、教師的行為與經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)性行為，學(xué)生的人際間互動(dòng)情況，以及教師方面的提問(wèn)技巧或教學(xué)溝通。在觀察之前，事先可與開課老師討論“要觀察什么”、“想達(dá)到什么目的”。

聽課老師在進(jìn)行觀察過(guò)程，可以詳實(shí)的記載某些行為或經(jīng)驗(yàn)的發(fā)生，另一方面也可以將觀察時(shí)所產(chǎn)生的即時(shí)性想法記錄下來(lái)。同時(shí)我們也積極鼓勵(lì)教師在自己教室開展實(shí)施的課堂觀察。觀察結(jié)束，盡快的將觀察資料加以整理，并且進(jìn)行集體討論，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致遺忘的現(xiàn)象。這些收獲不管是對(duì)個(gè)人實(shí)踐理論的建構(gòu)、或是實(shí)際教學(xué)行為的修正，都能具有極高的參考價(jià)值。

（二）構(gòu)建“有效”的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，構(gòu)建“有效”的語(yǔ)文課堂教學(xué)

（1）識(shí)字教學(xué)。

教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識(shí)字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，體會(huì)漢字在語(yǔ)言表達(dá)中不可替代的作用，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；識(shí)寫結(jié)合，教會(huì)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，認(rèn)識(shí)漢字的各種字體，感受漢字的字體美，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評(píng)述、欣賞中受到美的熏陶。

（2）閱讀教學(xué)。

教師可以課文的情感為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)各種方式的讀進(jìn)入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時(shí)完成對(duì)詞句的感悟和閱讀方法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂(lè)趣，享受學(xué)有所獲的快樂(lè)。

（3）口語(yǔ)交際。

教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境，根據(jù)不同情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，提供不同的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，可以是推薦型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“誰(shuí)的書最好看”；還可以是診斷型的“大家來(lái)幫你”。課堂教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度，學(xué)會(huì)規(guī)范說(shuō)話、禮貌用語(yǔ)、耐心傾聽，從而逐步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下 ,語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也一定向著人性化、 平等化、科學(xué)化發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)多元化

評(píng)價(jià)由過(guò)去較單純的對(duì)知識(shí)、能力的考查，轉(zhuǎn)到對(duì)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上來(lái)，并且這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

2、評(píng)價(jià)互動(dòng)化

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生具有初步的自我評(píng)價(jià)能力、評(píng)價(jià)他人的能力，使家長(zhǎng)、社會(huì)也能參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力，更有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）豐富校園生活，深化素質(zhì)教育

組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐和隊(duì)會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展還學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間與空間。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 篇4

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，是按照國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神編寫的，已被全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)。yJs21.COm

為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題作如下說(shuō)明：

一、指導(dǎo)思想

致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文新教材的編寫宗旨。據(jù)此，編寫這冊(cè)課本注意以下幾點(diǎn)：

1、注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合

本冊(cè)教材仍然把識(shí)字、寫字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)，繼續(xù)圍繞上述重點(diǎn)來(lái)安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實(shí)處，從而幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

本冊(cè)教材所選課文不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；就有助于讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

3、注意充分吸收語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)

本冊(cè)教材在編寫過(guò)程中，十分注意吸取語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，吸取全國(guó)各地語(yǔ)文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，并在吸收、融合的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。比如，繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位；識(shí)字教學(xué)的安排兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字，字族文識(shí)字等各家之長(zhǎng)。

4、注意便教利學(xué)

本冊(cè)教材在內(nèi)容安排和練習(xí)設(shè)計(jì)上，力求為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供方便。在類型上只有"識(shí)字"和"課文"兩種，課文的教學(xué)要求與作業(yè)形式進(jìn)本相同；采用識(shí)寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學(xué)生會(huì)寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)，降低難度、易于操作，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

二、教材編排

全冊(cè)教材由"識(shí)字"和"課文"兩種類型組成，全部注了音。

"識(shí)字"安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。

"課文"安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共25課。

每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

1、關(guān)于識(shí)字

全冊(cè)共安排生字442個(gè)，其中要求寫的為266個(gè)，另外的176個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)，不作書寫要求。所謂"認(rèn)識(shí)"，是指讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，只是不要求書寫而已。其要求與以往的"二類字"有所不同。

"識(shí)寫分流"是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀，寫作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用"識(shí)寫分流"（即多識(shí)少寫）的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。

全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排：一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字7～18個(gè)，其中要求寫的6～9個(gè)；二是集中在"識(shí)字"中安排，每課安排生字10～17個(gè)，其中要求寫的為7～9個(gè)。

"識(shí)寫分流"是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用"識(shí)寫分流"的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)字，從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。

"識(shí)字"課采用以下三種形式：

⑴詞串識(shí)字。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。"識(shí)字"1、2、3、6四課屬于此種形式。

⑵看圖會(huì)意識(shí)字。主要安排了象形字和會(huì)意字。通過(guò)形象化的圖畫來(lái)揭示漢字的造字規(guī)律。后面附有包含這組生字的韻語(yǔ)，以提供語(yǔ)言環(huán)文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學(xué)習(xí)，生活貼得很緊的，充滿童心童趣的課文。同時(shí)，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母趴蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文，如制、松鼠找花生果趴體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文，如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩(shī)歌，寓言、童話，民間故事，有助于擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀視野。

⑶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，先通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語(yǔ)，作為識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)教材安排課文25篇，分為6個(gè)單元。各單元內(nèi)容相對(duì)集中，有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)風(fēng)光；有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以"勞動(dòng)光榮，懶惰可恥"的教育；有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。以上安排，利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。

本冊(cè)課文的篇幅都比較短小，適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩(shī)兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學(xué)、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時(shí)，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文，如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩(shī)歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

課文語(yǔ)言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。本冊(cè)仍然這樣設(shè)計(jì)，目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫得又對(duì)又好。對(duì)于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設(shè)計(jì)了利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。

3、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求"讀讀背背"，以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個(gè)字，或格言警句，或兒歌諺語(yǔ)，都具有深刻的思想性和豐富的知識(shí)性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補(bǔ)課文中韻文的不足。

寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習(xí)中均不設(shè)計(jì)一個(gè)括號(hào)、一條橫線，意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練中"寫字"一項(xiàng)，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學(xué)生從練字中去體會(huì)、領(lǐng)悟。

口語(yǔ)交際方面，安排了言語(yǔ)交際和觀察說(shuō)話兩個(gè)類型的練習(xí)。言語(yǔ)交際的三次練習(xí)，分別以"指路"、"做客"和"道歉"為內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話。在練習(xí)觀察說(shuō)話時(shí)，或先聽老師講再自己說(shuō)，或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說(shuō)。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說(shuō)話練習(xí)，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢(shì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

⑶培養(yǎng)認(rèn)真思考、積極探究的良好習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

⑴鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

⑵能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識(shí)字寫字

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀442個(gè)生字。

⑵掌握本冊(cè)課本安排的70個(gè)常用偏旁。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字266個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。

4、口語(yǔ)交際

⑴能聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。

⑵能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

⑶能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5、閱讀

⑴能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

⑶朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

⑷正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。

⑸能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 篇5

1． 讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運(yùn) 蜓 紅 迷 掉 級(jí) 蜻 造 掃 結(jié)

第13課《古詩(shī)兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進(jìn)了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯(cuò)（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽(yáng)-（ ） 問(wèn)-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內(nèi)容連線：

小水珠的 停機(jī)坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺(tái)

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒(méi)有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠(yuǎn)（ ）

時(shí)（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對(duì)（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點(diǎn)水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個(gè)新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯(cuò)（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，并用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句：

來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去

二年級(jí)語(yǔ)文試題——第一學(xué)期一日一練識(shí)字4

一、把下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__

貓 描 爪 混 淆 莫

二、看拼音，寫漢字。

jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn

mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài

三、給下面的字加上偏旁，再組詞。

卻____（ ） 丁____（ ） 苗____（ ）

扁____（ ） 戶____（ ） 失____（ ）

四、比一比，再組詞。

誰(shuí) 貓 兩 苗

準(zhǔn) 描 雨 莫

五、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。

1、我家的小花苗真可愛。 （ ）

2、同學(xué)們正在教室里認(rèn)真地錨紅。 （ ）

3、“家”的偏傍是“寶蓋頭”。 （ ）

4、運(yùn)動(dòng)員瞄誰(shuí)靶心練射擊。 （ ）

五、給下面的字加上偏旁，組成新字。

六、照樣子寫句子。

例：家里有貓?jiān)谶鬟鹘小?/p>

1、大海里有___________在________________。

2、____________有_________________在______________。

例：船上的錨能停船。

1、家里的洗衣機(jī)能_________________。

2、_____________能_________________。

七、你能寫出表示下列意思的部首嗎？

例：表示與眼睛有關(guān)。（目）

1、表示與嘴有關(guān)。（ ） 2、表示與水有關(guān)。（ ）

3、表示用手做。（ ） 4、表示與花草有關(guān)。（ ）

5、表示與金屬有關(guān)。（ ）6、表示用腳做的動(dòng)作。（ ）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)正確朗讀，區(qū)分復(fù)韻母和前后鼻韻母。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變成獨(dú)體字，再正確組詞。

5．能正確地讀拼音寫詞語(yǔ)。

6．能照樣子把句子寫完整。

7．能看圖做出正確的評(píng)價(jià)，井說(shuō)寫一句話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨別韻母的不同讀音。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變獨(dú)體字，再正確組詞。

教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話，明確要求

（二）教學(xué)第1題，比一比，讀一讀

（1）比：出示8組易混淆的字母請(qǐng)學(xué)生讀拼音，看看這些韻母有什么特點(diǎn)？哪些韻母的字形相近？（第一行的四組），哪些韻母讀音相近？（第二行的四組），說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)音有什么下一樣？你怎樣正確地區(qū)分它們？

（2）讀。

a．自由讀--同桌互讀一指名讀（及時(shí)正音）

b.師讀--學(xué)生辨析是哪一個(gè)？抽出相應(yīng)的卡片。

c.用卡片進(jìn)行抽讀檢查。（開火車讀--齊讀）

（三）教學(xué)第2題

（1）出示偏旁，說(shuō)出它的名稱。

（2）讀拼音，把字寫在相應(yīng)的偏旁后面。

你還能再寫出其他同偏旁的字嗎？（基礎(chǔ)好的同學(xué)可選做〕

（四）教學(xué)第3題

（1）指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？（數(shù)筆畫，知筆順）

（2）你能做嗎？嘗試著完成。

（3）師生討論校對(duì)，說(shuō)說(shuō)這些字中筆順最容易寫錯(cuò)的是哪個(gè)？（海）書空寫一遍。

（五）教學(xué)第4題，去偏旁變字，再組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀拼音寫詞語(yǔ)。

2．能照樣子把句子寫完整。

3．能看圖作出正確的評(píng)價(jià)，并說(shuō)寫一句話。

教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)第5題

自己讀題目。

（1）要求學(xué)生自已讀拼音。（指名讀--齊讀）

（2）寫詞語(yǔ)，請(qǐng)寫得又快又好的六個(gè)小朋友分別到黑板上寫詞語(yǔ)。（學(xué)生自己改）

（3）寫好后讀一讀，把詞語(yǔ)積累在腦中。

（二）教學(xué)第6題

（1）讀題目要求，能照樣子把句子寫完整。

（2）讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式。

（3）學(xué)生按這個(gè)句式填表，（自由說(shuō)--指名說(shuō)--填在作業(yè)上）

（4）寫好后讀一讀，檢查有沒(méi)有寫錯(cuò)。不會(huì)寫的字可以寫拼音，別忘加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（三）教學(xué)第7題

評(píng)一評(píng)，誰(shuí)做得對(duì)，說(shuō)一說(shuō)，你做得怎樣？

（1）審題，明確要求。

評(píng)評(píng)，哪些行為是對(duì)的？

說(shuō)說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己做得怎樣？

（2）出示圖畫，仔細(xì)看圖，要求用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

圖一和圖二比較，誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

圖三和圖四比較，誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。

（3）在我們班上，哪些小朋友也是愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子？

（4）小結(jié)：小朋友們，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該養(yǎng)成愛清潔。講衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生。

說(shuō)說(shuō)你以后會(huì)怎樣做？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《識(shí)字練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)一

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識(shí)擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動(dòng)物的發(fā)聲與口有關(guān)。

3．把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、審題

二、指導(dǎo)

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語(yǔ)。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動(dòng)物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語(yǔ)。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰(shuí)？它在干什么？它好像在說(shuō)些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語(yǔ)。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語(yǔ)。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰(shuí)會(huì)填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《識(shí)字練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目的

1．熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

2．熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。

3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)成語(yǔ)

1．審題。

2．自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

3．通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。

⑴同座位互說(shuō)。

⑵指名說(shuō)，評(píng)議。

5．開火車讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

1．自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。

2．出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來(lái)。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評(píng)議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

1．審題

2．認(rèn)清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書寫順序。

3．這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？

4．教師范寫。

5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)幾句連貫的話，學(xué)會(huì)道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、審題

1．揭題。

2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)些什么？

⑵指名說(shuō)。

⑶再次看圖，分步細(xì)說(shuō)。

2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

⑴指名上來(lái)表演。

⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿意？

⑶生在評(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。

3．小結(jié)。

通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠(chéng)意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。

三、練習(xí)反饋

1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

3．指名說(shuō)，互相說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文試題——（上冊(cè)）識(shí)字4練習(xí)

1． 讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運(yùn) 蜓 紅 迷 掉 級(jí) 蜻 造 掃 結(jié)

第13課《古詩(shī)兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進(jìn)了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯(cuò)（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽(yáng)-（ ） 問(wèn)-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內(nèi)容連線：

小水珠的 停機(jī)坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺(tái)

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒(méi)有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠(yuǎn)（ ）

時(shí)（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對(duì)（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點(diǎn)水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個(gè)新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯(cuò)（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，并用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句：

來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 篇6

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識(shí)的樂(lè)園。通過(guò)開學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力這兩方面有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實(shí)，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對(duì)于他們來(lái)講，無(wú)意注意還是占優(yōu)勢(shì)，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說(shuō)部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨便進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準(zhǔn)備。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識(shí)能力

漢語(yǔ)拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)ɑoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。有的只是會(huì)按順序讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說(shuō)話，有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的`編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

3、時(shí)代性。這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、廣泛適用性。針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

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