幼兒園老師教育筆記。

當(dāng)我們身為一名幼師時，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼師要和孩子交朋友課后自我反思筆記”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼師要和孩子交朋友課后自我反思筆記【篇一】

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

有時候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。

幼師要和孩子交朋友課后自我反思筆記【篇二】

新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

幼師要和孩子交朋友課后自我反思筆記【篇三】

觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個聰明的孩子，社會交往潛力較強(qiáng)，但是有一個不好的地方，就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長的時光。

洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險(xiǎn)，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，之后就開始用勺子“切”飯了。

分析與措施：

我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

透過一段時光的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時也不會一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會再像之前一樣挑三揀四的了。

幼師要和孩子交朋友課后自我反思筆記【篇四】

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因?yàn)榧议L過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼師要和孩子交朋友課后自我反思筆記【篇五】

在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。yjs21.COM

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

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幼師課后教育筆記 培養(yǎng)孩子自信心和興趣

想要成為一名出色的幼師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼師課后教育筆記 培養(yǎng)孩子自信心和興趣》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼師課后教育筆記 培養(yǎng)孩子自信心和興趣(篇一)

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片?！薄袄蠋煟业南鹌げ灰娏??！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰覀兊奶幚矸椒ㄊ?不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜殻悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

幼師課后教育筆記 培養(yǎng)孩子自信心和興趣(篇二)

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了。”　通過這次對遠(yuǎn)遠(yuǎn)，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。

幼師課后教育筆記 培養(yǎng)孩子自信心和興趣(篇三)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

教育隨筆：那個想交朋友的孩子

教育隨筆：那個想交朋友的孩子

每個孩子都渴望得到別人的注意，都渴望擁有自己的好朋友，但是每個小朋友運(yùn)用的交友方式卻各不相同，有的小朋友使用溫和的親社會的方式，而有的小朋友則使用簡單的粗暴的形式。

周二早餐結(jié)束之后，小朋友們照例開啟了區(qū)域時間，然然三下五除二就拼插出了一把槍，他非常開心地跟旁邊的小朋友進(jìn)行著分享，博博走到他跟前，十分羨慕的看著他手中的槍，他和然然玩了一會兒之后，突然一下子把然然的椅子給推倒了，看到然然憤怒的樣子，博博竟然顯得有點(diǎn)高興，然然十分憤怒的想上前去打他，他則笑著跑開了。我擔(dān)心他倆會打起來，所以就擋在了他們兩個的中間，然然情緒激動地推搡著我，而博博則是默不作聲的躲在我的身后。我問博博為什么要給別人推到小椅子，他默默的說：“我只是想和他玩?！笨磥磉@個小朋友沒有惡意，只是缺乏交往技能。

我告訴博博，如果想交朋友可以通過詢問、交換玩具等方式進(jìn)行，總之一定要讓別人感覺舒服，如果采用推搡爭奪的方式進(jìn)行，那一定會讓小朋友不高興的，小朋友一旦不高興了，也就不愿意跟你玩了。博博聽了我的話之后，逐漸意識到了自己的不對，最后主動地跟然然道了歉。

小朋友們的社會性基本都是在具體生活中發(fā)展起來的，很多沖突的發(fā)生，正是有效引導(dǎo)的契機(jī)，如果能夠正確把握，必定會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

有關(guān)課后延時服務(wù)工作反思筆記

現(xiàn)如今，中小學(xué)課后延時服務(wù)正有序的進(jìn)行中，很多中小學(xué)校都開展課后延時服務(wù)了，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決課后作業(yè)難的問題。有沒有可以參考的課后延時服務(wù)總結(jié)范文呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“有關(guān)課后延時服務(wù)工作反思筆記”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

有關(guān)課后延時服務(wù)工作反思筆記【篇一】

學(xué)校實(shí)行“課后服務(wù)”最開始的初衷是為了解決家長接送學(xué)生困難的問題。教育部也提出過“中小學(xué)課后服務(wù)要與下班時間相銜接”，并且要求豐富課后服務(wù)內(nèi)容、指導(dǎo)孩子盡量校內(nèi)完成作業(yè)、幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)、不強(qiáng)制要求學(xué)生參與等等。

從XX參加課后服務(wù)到現(xiàn)在，已經(jīng)一個學(xué)期了，下面我說說對課后服務(wù)的看法。

以下觀點(diǎn)僅限于我對小勛所在年級的“課后服務(wù)”的看法。

1.?作業(yè)能否完成

這是家長最關(guān)心的問題，在去年剛開始實(shí)行的時候，作業(yè)確實(shí)都能在校內(nèi)完成。但那是因?yàn)槔蠋煵贾玫蒙?，再加上白天自?xí)課多的原因，且學(xué)校要求嚴(yán)格實(shí)行：作業(yè)在校內(nèi)完成。

但是這個學(xué)期，學(xué)習(xí)時間短，老師課程緊張需要不停地趕課，所以自習(xí)課數(shù)量減少。并且隨著課程難度增加，寫作業(yè)耗費(fèi)時間也更長，因此很多時候作業(yè)在學(xué)校寫不完。

2、是否有課外興趣班

這個確實(shí)是有的，可供選擇的有：手工、繪畫、籃球。（上個學(xué)期還有一項(xiàng)足球，這個學(xué)期不知道怎么沒有了）

每個星期有一天的課后服務(wù)內(nèi)容是上興趣課。最開始時，XX的手工老師會教他們折紙和各種小玩意。但現(xiàn)在的手工課基本上就是自習(xí)課，你愿意玩黏土（自己帶）就玩黏土，愿意畫畫就畫畫，有時候老師也會教一點(diǎn)折紙。

其實(shí)對于這點(diǎn)，我倒是沒什么想法，也不指望孩子真能學(xué)到什么東西。單覺得讓他在學(xué)習(xí)之余放松一下，也挺好的。并且手工老師真的也挺不容易的，好幾個班的同學(xué)坐在一個大教室里，只有一個老師管，還能要求怎樣呢。

但是問題的重點(diǎn)是下面這個第三點(diǎn)。

3、放學(xué)時間

提出“課后服務(wù)”建議的專家本意是要解決“XX”，因?yàn)楹芏嗟胤降膶W(xué)校都是下午XX點(diǎn)就放學(xué)了，那會家長還沒下班，沒法接孩子，所以衍生出了“課后服務(wù)”這一方案。

據(jù)我所知，我老家和現(xiàn)居地隔壁的XX，學(xué)校都是下午X點(diǎn)X左右就放學(xué)。

所以，我們這里的學(xué)校到底是在湊什么熱鬧？

明明放學(xué)時間已經(jīng)那么遲了，再加上課后服務(wù)，放學(xué)時間變成了X點(diǎn)X（X季，X季是X點(diǎn)X）。到家吃完飯之后，最早也要到七點(diǎn)。

我們這邊學(xué)校中午都是要接孩子回家的，一般XX點(diǎn)左右放學(xué)，下午X點(diǎn)左右上課，正常放學(xué)時間是X點(diǎn)左右。家長一天接送X趟，就算是有了課后服務(wù)，家里還是得有人專門接送孩子。所以，課后服務(wù)的初衷在我們這邊完全體現(xiàn)不出來。

因?yàn)榫退阊舆t了傍晚放學(xué)時間，方便了家長晚上接孩子，但中午還是得有人接。也就是說，一個家庭至少要有一人歇下來專門接送孩子，以及做飯給孩子吃。

既然這樣，那又何須再來一個所謂的課后服務(wù)？

4、作業(yè)完成質(zhì)量

關(guān)于這一點(diǎn)，也是家長很關(guān)心的了。

據(jù)我觀察，以及打聽周圍同年級的同學(xué)后，得出的答案可能會令很多家長更加頭疼。

如果是有心的家長，下班回家后會翻翻孩子作業(yè)、問問學(xué)習(xí)情況再輔導(dǎo)輔導(dǎo)孩子的，那么還好。但如果是心大的家長，可能真要失望了。

因?yàn)楹⒆釉谡n后服務(wù)時抄作業(yè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重?。▋H限于我了解到的班級，噴子勿擾）

課后服務(wù)時間是兩節(jié)課，數(shù)學(xué)一節(jié)，語文一節(jié)，差不多是自習(xí)的模式：自己先寫作業(yè)，寫完后交給老師檢查。

可是，可是那么多學(xué)生，老師在一節(jié)課的時間真的很難查清楚哪個同學(xué)交了作業(yè)、哪個同學(xué)沒交作業(yè)，能維持好紀(jì)律就已經(jīng)萬歲。

所以出現(xiàn)的一種情況就是，寫得快的同學(xué)先交作業(yè)，老師在講臺先批改、然后反饋給同學(xué)。寫得慢的同學(xué)呢？在下面竊竊私語，你瞧瞧我，我看看你，再瞄幾眼同桌的答案。

這個情況是我好幾次去學(xué)校有事時看到的，有一次甚至看到有的同學(xué)在教室后面玩得翻跟頭，教室里鬧哄哄的，完全不像樣子。

老師管不到你的答案是哪來的，只能管你寫得對不對。

并且現(xiàn)在孩子的練習(xí)冊比我們那時候多多了，每個科目有三本。學(xué)校不敢要求家長改作業(yè)，老師又改不過來，怎么辦呢？直接在課堂上對答案。

有好幾次我都發(fā)現(xiàn)小勛的數(shù)學(xué)練習(xí)冊沒有批改的痕跡，我問他怎么回事，他說老師在課堂上對過答案了。

對答案的方式對高年級的孩子可能有用，但是對于低年級、自制力差的孩子來說，效果可想而知了。他們心里的想法是：我不寫也沒關(guān)系，反正老師馬上就報(bào)答案了。

以上四點(diǎn)就是我對小勛學(xué)校實(shí)行了快兩個學(xué)期的課后服務(wù)的看法?？赡苣銈儠f，既然這樣你可以選擇自己接孩子回家呀。

對啊，我可以選擇自己帶孩子寫作業(yè)，因?yàn)槲冶揪褪亲杂陕殬I(yè)，隨時都有時間接孩子。但是明明的自愿參加的課后服務(wù)，其實(shí)是被迫自愿。

剛開始時，我自己接了兩個星期，但是兩個星期之后，老師雖然不會和孩子明說，可她會給孩子壓力，天天找孩子談話，所以……

我說了這么多課后服務(wù)的弊端?，本意并不是為了吐槽老師。我知道現(xiàn)在的老師很辛苦，老師也不愿意弄什么課后服務(wù)，平白無故延長了上班時間不說，還給自己增添了很額外的負(fù)擔(dān)。

老師更不是孩子的保姆，我們不能對老師太苛責(zé)。

我只是想把這類問題說出來，然后大家一起重視起來，為孩子、為老師，也為家長尋求更好的方式，而不是像小勛學(xué)校這樣“一刀切”。

當(dāng)然我知道，想靠一篇文章就改變現(xiàn)狀，是不可能的。

但是，如果這篇文章能讓那些孩子正在參加課后服務(wù)的家長看到，也不妨好事一樁。

我想說：不能因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校完成作業(yè)了，我們就當(dāng)甩手掌柜，沒事多翻翻他的練習(xí)冊，看看他作業(yè)完成得怎么樣。

如果有時間，再整理一些重點(diǎn)題和易錯題給孩子做做，那樣我們就知道他那份“完美”的練習(xí)冊是否都是他獨(dú)立完成的。

最后，我還是想說，希望課后服務(wù)能發(fā)揮其初衷，而不是成了完成任務(wù)的形式主義。

有關(guān)課后延時服務(wù)工作反思筆記【篇二】

小學(xué)生課后延時服務(wù)工作實(shí)施方案為貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于做好中小學(xué)生課后延時服務(wù)工作指導(dǎo)意見》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視小學(xué)生放學(xué)后延時看管服務(wù)工作，立即召開學(xué)校班子成員會議，組織相關(guān)人員認(rèn)真研究，切實(shí)領(lǐng)會通知精神，在充分征求家長意見的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)校的實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

深入貫徹黨的群眾路線，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生健康成長，增強(qiáng)服務(wù)意識和服務(wù)水平，通過挖掘、整合學(xué)校的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有場地、教室和設(shè)施的作用，為小學(xué)學(xué)生提供具有實(shí)踐性、趣味性和教育性的自主學(xué)習(xí)、文體與科技活動，為未成年人的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、成立延時看管工作機(jī)構(gòu)

1、成立延時看管工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

三、延時看管服務(wù)的具體要求

1、服務(wù)對象

校內(nèi)看管服務(wù)工作主要在小學(xué)各年級開展，主要針對家庭看管確有困難的學(xué)生。學(xué)校要充分考慮學(xué)校所能提供服務(wù)的實(shí)際能力，優(yōu)先安排按時離校確有困難、經(jīng)申請批準(zhǔn)的學(xué)生。

2、服務(wù)時間

校內(nèi)延時看管服務(wù)時間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后。

3、服務(wù)內(nèi)容

以公益服務(wù)為主，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，可以打破班級界限，組織開展有利于學(xué)生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動，包括自主作業(yè)、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動。條件成熟時以社團(tuán)等不同形式組織的自主實(shí)踐活動，以及其它適合學(xué)生身心發(fā)展的活動育人課程。

4、服務(wù)主體

校內(nèi)延時看管服務(wù)工作，由學(xué)校安排教師值日直接看管。

5、服務(wù)程序

由家長向?qū)W校提出托管申請，學(xué)校審核申請并與家長簽訂《學(xué)生放學(xué)延時看管服務(wù)協(xié)議書》，明確雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任分工。

四、延時看管服務(wù)的保障措施

1、高度重視

學(xué)校高度重視放學(xué)后延時看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施。

2、健全制度

學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時看管服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

3、規(guī)范管理

放學(xué)后延時看管服務(wù)工作必須做到以下幾條：

（1）堅(jiān)持“家長自愿、公益服務(wù)”原則，嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。

（2）嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸，不得進(jìn)行集體補(bǔ)課或舉辦各種興趣班。

（3）看管教師要做好看管記錄，詳細(xì)記錄每天看管情況，出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，確保學(xué)生安全。

有關(guān)課后延時服務(wù)工作反思筆記【篇三】

為更好的進(jìn)行課后延時服務(wù)活動的開展，加強(qiáng)對學(xué)生課后延時服務(wù)安全管理，防止意外事故的發(fā)生，確保課后延時服務(wù)活動在我校安全有序開展，根據(jù)我校的安全工作制度，特制訂課后延時服務(wù)活動的安全應(yīng)急預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)課后延時服務(wù)安全管理。師生全員參加，充分發(fā)揮師生的.積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到為學(xué)生服務(wù)的目的。落實(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化活動過程的安全管理，加強(qiáng)安全教育，消除安全隱患，全方位貫徹“安全第一”原則，確保課后延時服務(wù)活動在我校安全有序開展。

領(lǐng)導(dǎo)小組：XX

組長：XX

副組長：XX

組員：其他行政領(lǐng)導(dǎo)和所有參加服務(wù)的老師

二、安全職責(zé)

課后延時服務(wù)活動的管理與組織者是校長、副校長、以及參加服務(wù)的責(zé)任教師，實(shí)行責(zé)任制管理。對不認(rèn)真履行職責(zé)造成的安全事故的，學(xué)校將追究責(zé)任人相應(yīng)責(zé)任。

1、課后延時服務(wù)活動實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校課后延時服務(wù)活動由龍家雪校長總負(fù)責(zé)，其它班子成員及各責(zé)任教師按年級、按班負(fù)責(zé)，及時檢查活動可能存在的安全隱患質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。

2、班主任要教育和鼓勵全班學(xué)生積極參與課后延時服務(wù)活動，同時加強(qiáng)學(xué)生活課后延時服務(wù)活動的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識和安全自護(hù)能力。班主任及負(fù)責(zé)教師要每天參與課后延時服務(wù)活動，及時檢查、了解、監(jiān)督、管理本班課后延時服務(wù)活動情況，做到班內(nèi)全部活動室內(nèi)無滯留學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，保證活動質(zhì)量，同時負(fù)責(zé)活動安全工作。

3、倡導(dǎo)全體教師積極參與課后延時服務(wù)活動。

三、安全事件處理辦法

1、服務(wù)活動中，凡出現(xiàn)受傷情況，在場指導(dǎo)教師必須第一時間對傷者進(jìn)行處理，了解傷者情況、判斷傷情，及時向校長匯報(bào)，嚴(yán)重者及時送衛(wèi)生院觀察治療或打120急救。

2、及時通知家長或監(jiān)護(hù)人，妥善做好溝通、安慰工作。

3、保護(hù)現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故原因，作好有關(guān)記錄并保護(hù)現(xiàn)場，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對事故做到事實(shí)清楚，責(zé)任明確。

4、重大的傷害事故要及時向上級有關(guān)部門報(bào)告。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)課后反思筆記

老師是辛勤培育的園丁，學(xué)校一般都會要求老師們寫教學(xué)筆記，教學(xué)筆記是老師自我提升的重要途徑之一，寫小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)筆記需要注意哪些呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)課后反思筆記》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)課后反思筆記【篇一】

我使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學(xué)真是喜憂參半、成敗交錯。事到如今，是該盤點(diǎn)一下自我教學(xué)中的得與失的時候了，也許它還能夠成為之后者的“警教”之言，也是自我小學(xué)階段后期教學(xué)的正確的教學(xué)思路構(gòu)成的“催化劑”吧！

經(jīng)過新教材的教學(xué)使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，因?yàn)樾陆滩牧艚o教師的教學(xué)空間實(shí)在太大。如果不認(rèn)真研讀教參、教材，不清楚各知識點(diǎn)在整個小學(xué)階段甚至后繼學(xué)習(xí)中的重要性，不明確各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系及相互作用，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)步子則將或深或淺，會給自我的教學(xué)留下很多后遺癥；其次，三年多的教學(xué)，使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的本事。應(yīng)當(dāng)說，沒有哪個專家或教師能夠說他的思想、教法就絕對的正確、絕對的好，都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識。教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知本事、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不一樣而存在差異，它直接作用于學(xué)生的學(xué)和教師的教，這是不可否認(rèn)的，就如農(nóng)村的學(xué)生連數(shù)學(xué)書上的卡通動物都不認(rèn)識，這就是事實(shí)，這就需要教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、把握小學(xué)階段在“數(shù)與運(yùn)算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“解決問題”等領(lǐng)域應(yīng)到達(dá)哪些教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動資料、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

自進(jìn)入新教材教學(xué)以來，我始終以新課程理念指導(dǎo)自我的教學(xué)，不斷地使自我的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變，同時，我也曾彷徨與憂慮，可是，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。因?yàn)槲覟樗麄兘M織的學(xué)習(xí)活動是豐富趣味的、學(xué)習(xí)資料是有用的、探索的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值；加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少（但具有很強(qiáng)的可練性），學(xué)生自然也就學(xué)得簡便而樂學(xué)。

2、絕大部分學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)逐漸構(gòu)成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)慣讓學(xué)生“先嘗試、再引導(dǎo)其釋疑解惑”以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的本事。

3、所有學(xué)生都養(yǎng)成了與同伴合作、交流的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)口頭表達(dá)本事良性發(fā)展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一齊想辦法?！?、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學(xué)生有了與人合作學(xué)習(xí)的意識，都能大膽地把自我的想法在課堂或是課外與人交流。

4、學(xué)生的思維較活躍、開闊。由于新教材教學(xué)中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維明顯活躍與開闊。

5、學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)本事逐漸構(gòu)成。教學(xué)中每每讓

學(xué)生學(xué)會了某個知識點(diǎn)就讓其舉例應(yīng)用，或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學(xué)知識”啟發(fā)學(xué)生對呈現(xiàn)的知識進(jìn)行再思考，進(jìn)而構(gòu)成對相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)的本事，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)本事。

三年多的新教材教學(xué)實(shí)踐，我逐漸地成長起來，我教學(xué)的學(xué)生也展現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學(xué)遺憾：

1、部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。教學(xué)中總以“課堂上給學(xué)生自主探索、合作與交流的時間多了，動筆練習(xí)的時間就少了”為借口為學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)的問題而開脫，卻沒有鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行練習(xí)（又憂于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重），其實(shí)如果從一年級開始就著眼培養(yǎng)學(xué)生每一天必練幾道計(jì)算題的習(xí)慣也不是難事（切莫受諸如“一年級的學(xué)生不準(zhǔn)布置家作”的規(guī)定的影響）。我能夠大膽地說，我教學(xué)的兩個班級的學(xué)生，沒有一個學(xué)生沒有掌握計(jì)算方法，但為什么部分學(xué)生會存在速度慢、正確率不高的問題呢究其原因：一是這部分學(xué)生惰性強(qiáng)（每每遇到按教師的規(guī)定自我設(shè)置題目[如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……]練習(xí)，他們總會出一些很簡單的題目，甚至不能保量完成）、習(xí)慣差（馬馬乎乎）；二是我要求不嚴(yán)，每每遇到學(xué)生計(jì)算錯誤，僅僅只是要求學(xué)生改正也就罷了，致使學(xué)生沒有意識到問題的嚴(yán)重性，構(gòu)成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯誤意識和習(xí)慣，所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求即便采取適當(dāng)?shù)膽土P，學(xué)生犯錯的頻率就會低多了。

2、部分學(xué)生解決問題的本事差。幾年的教學(xué)中，大部分“解決問題”的資料都被購物、租車租船充斥著，以教師們的話說“二年級就開始租車租船，租到四年級差生才有點(diǎn)兒眉目，可解決其他綜合性稍強(qiáng)的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’……”，傳統(tǒng)教材中到三年級才進(jìn)入兩步應(yīng)用題的思維訓(xùn)練，可是新教材中從二年級開始就涉及包含兩個未知數(shù)的問題的解決，學(xué)生必須掌握“假設(shè)”、“嘗試”、“整體思考”等策略，加之“拆分”、“湊和”等思考才能解決，差生在這種問題的學(xué)習(xí)中根本就是坐飛機(jī)，就連稍好一點(diǎn)的學(xué)生都不能從中構(gòu)成有條理的表達(dá)其思考的本事，用孩子們的話說“我是‘湊’的”，可這樣的題目一道例題或是一個練習(xí)題就足以花費(fèi)一節(jié)課的時間，而對差生來說是0效果。我想如果下一輪我再教學(xué)二年級，我必須要給學(xué)生設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比較明朗的兩步計(jì)算應(yīng)用題，使每個學(xué)生都能初步學(xué)會用分析法（要求什么問題必須明白哪兩個條件……）和綜合法（明白什么信息能夠讓我們聯(lián)想到能夠求什么問題……）分析問題、解決問題，再隨著年級的增高，逐步向?qū)W生滲透“摘錄”、“畫圖”、“列表”、“模擬”、“簡化”、“嘗試”、“找規(guī)律”等策略；其次，必須要在二年級乘法和除法的意義教學(xué)上花大力氣，讓

學(xué)生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強(qiáng)的解決問題的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，是否能夠降低學(xué)生在“解決問題”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生解決問題的本事，有待實(shí)驗(yàn)。

我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對不一樣的學(xué)生情景調(diào)試自我的教學(xué)行為的本事，但在不一樣的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)課后反思筆記【篇二】

小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的潛力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受人類禮貌成果等重要使命。目前，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威，甚至望而卻步。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)知識的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化資料，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時間少，教師講解得多，以講代學(xué)，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。以上種種問題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，削弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢？就此談一些個人的思考，以期拋磚引玉，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的魅力無處不在，我們不能視而不見，教師要根據(jù)教材資料，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新奇搞笑的事實(shí)和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，數(shù)學(xué)有意思！從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如學(xué)了比的知識后，可讓學(xué)生認(rèn)識黃金比，使學(xué)生體驗(yàn)到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深；再如學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，讓學(xué)生去尋找完美數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到原先看似很平凡的一個數(shù)，其中卻隱藏著這么多的奧秘，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有意思；再如學(xué)了找數(shù)列中規(guī)律后，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽系中各行星和太陽的距離這一數(shù)列后，發(fā)此刻其中火星和木星與太陽的距離這兩個數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律，透過計(jì)算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星，果然之后的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了谷神星、智神星等許多小行星，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真了不起，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這樣的例子很多很多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識寶庫，同時要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓小，但只有讓它置身于大數(shù)學(xué)的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考潛力，發(fā)展學(xué)生的智力。

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強(qiáng)，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，透過數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)到達(dá)發(fā)展學(xué)生智力的目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來越聰明。這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭潛力，隨時根據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問題，提問是一門藝術(shù)，提問要有深度和廣度，具有較強(qiáng)的思考性，切忌自問自答，沒有耐心等待學(xué)生去思考，或者與少數(shù)學(xué)生的一問一答，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提問要能起到一石激起千層浪，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭論，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)課后反思筆記【篇三】

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

如第二冊“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動的機(jī)會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“8加幾”時，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計(jì)算方法，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運(yùn)算方法，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說運(yùn)算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對運(yùn)算方法用語言有條理地表述。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)課后反思筆記【篇四】

隨著教育改革的不斷深入，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注，為此，廣大教師已經(jīng)從不同角度探索出很多可行的轉(zhuǎn)化措施，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開展。但本人覺得，在教育應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生有個性、應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的今天，采用鼓勵表揚(yáng)方式，來引導(dǎo)促進(jìn)“學(xué)困生”的成長，也是一種有效的教育方法。鼓勵表揚(yáng)是照在人心靈上的陽光，要讓陽光哺育每一個學(xué)生們快樂地成長，就需要有“六心”。

1、愛心。 愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛，可以填平師生之間的鴻溝，取得學(xué)生的信任。教師要真正了解學(xué)生，充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待“學(xué)困生”，才能輕松與他們進(jìn)行溝通和交流，使“學(xué)困生”感受到愛的陽光，讓他們心悅誠服地接受教育。

2、信心。信心是“學(xué)困生”成功的基礎(chǔ)，在對待“學(xué)困生”方面，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個“學(xué)困生”不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，老師只要循序漸進(jìn)，一步一個腳印，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要樹立起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的信心，“學(xué)困生”身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”，老師應(yīng)選擇有利時機(jī)，適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓勵，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。

3 、細(xì)心。金無足赤，人無完人，每個學(xué)生都有有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn)。特別是對“學(xué)困生”，他們很少受到人們的關(guān)注，更需要教師細(xì)致觀察，全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點(diǎn)”，并讓一個“閃光點(diǎn)”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。

4、耐心?！皩W(xué)困生”的個性特點(diǎn)，素質(zhì)天賦以及其它形成原因的不同，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過程中的差異性和復(fù)雜性，往往花費(fèi)了艱巨的勞動卻收效甚微。作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)一個知識點(diǎn)、一道習(xí)題耐心地講解，作個別輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，有針對性地采用不同的教學(xué)手段，不厭其煩地指導(dǎo)，直到讓他們掌握為止。因此，教師需要有耐心，更要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。

5 、寬容心。人非圣賢，孰能無過？寬容，會給“學(xué)困生”撐起一片自尊的天空。老師對犯錯的“學(xué)困生”不要動不動就批語、斥責(zé)，這樣會使“學(xué)困生”變得消極自卑，尤其對個性倔強(qiáng)的“學(xué)困生”，無休止的批語、斥責(zé)會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒，產(chǎn)生叛逆心理，使“學(xué)困生”從感情上疏遠(yuǎn)教師，不愿意按受老師的教育。因此，教師要包容“學(xué)困生”的所有缺點(diǎn)，從感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，讓“學(xué)困生”體會到老師時時刻刻都在愛護(hù)、關(guān)心他們。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇一)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個月，一進(jìn)教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長大了會很難適應(yīng)當(dāng)今社會，我深深體會到這一點(diǎn)，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇二)

這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身--自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是--左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問:“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說:“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說:“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時光他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇三)

下午戶外活動時，我和小朋友進(jìn)行了談話，請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高。”小可聽到這兒，擠過來說:“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說:“怪不得你長這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來了電話，說小可晚上回來要吃魚了，老師說洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動量，促進(jìn)孩子的食欲，對幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇四)

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇五)

午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

這天，午睡時光又到了，我請孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

教育隨筆：怎樣讓孩子在幼兒園輕松交朋友

每個人都渴望有自己的朋友，小孩子也一樣。寶寶入園后，如何更快地適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會與人交往。怎樣才能讓孩子在幼兒園里交上朋友呢？歐拉島整理了幾個方面的交往技巧，家長可以參考一下：

學(xué)會和同齡孩子交往

在與小朋友玩的過程中，身體的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特別嬌氣，剛碰一下，就哭哭啼啼，這樣小朋友們就不愛和她玩了。如果你的寶寶也是這樣，就要格外注意，提醒寶寶：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常堅(jiān)強(qiáng)對不對？”在媽媽的鼓勵下，孩子就會逐漸改變并適應(yīng)的。對那些魯莽的小家伙，你也可以提醒他們要小心一些。

家長也可以領(lǐng)著寶寶走到其他小朋友的面前，和寶寶一起詢問小朋友的姓名和年齡、班級，并讓寶寶把自己介紹給小朋友，讓他們彼此熟悉一下，拉起小手讓他們成為朋友。這樣寶寶今后就學(xué)會如何交朋友了。

有的寶寶在幼兒園中好多小朋友都不和他玩，究其原因原來是他老是獨(dú)霸玩具，不懂得謙讓，會欺負(fù)小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，教給幼兒一些交往技能是非常必要的。家長必須告訴寶寶，和小朋友在一起要友好，要懂得謙讓，不能隨便打人等等。

教給寶寶用語言來解決問題。如小朋友要搶玩具時，讓寶寶告訴他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的話，等我玩完以后你再玩好嗎？”或者是和小朋友商量說：“你真的很想玩嗎？我們也可以一起玩。你說好嗎？”從而提高幼兒解決問題和與同伴溝通的能力。

注意事項(xiàng)

1、對不善于與人交往的寶寶，父母要多協(xié)助他，幫助、鼓勵幼兒積極地與人交往，讓他體會到交往的樂趣，從而逐漸擴(kuò)大交往的范圍，增強(qiáng)與人交往的能力，讓寶寶生活得更快樂。

2、家長可以為寶寶選擇固定的兩三個好朋友，不管是鄰居還是寶寶幼兒園的同班同學(xué)，總有幾個寶寶是比較乖巧或者遵守紀(jì)律的。在父母接送寶寶時，可以在寶寶放學(xué)留園玩耍的時候多和其他父母交談，認(rèn)識一些真誠、質(zhì)樸的父母，讓寶寶和他們的寶寶玩在一起。寶寶的好朋友可以來自任何家庭，但是最好不是橫行霸道的孩子。寶寶的小朋友可以有點(diǎn)任性有點(diǎn)嬌弱，這樣可以讓寶寶鍛煉他保護(hù)他人和遷就他人的寬容之心。

3、在其他的活動場合，讓寶寶自己決定和誰玩，家長在一邊觀察即可，要給予寶寶自己結(jié)交朋友的權(quán)力。當(dāng)這些臨時玩伴有不良行為的時候，家長可以在結(jié)束玩耍后向?qū)殞氈赋?，并且和寶寶共同討論錯對，讓寶寶通過分析得出結(jié)論，慢慢開始建立自己的是非觀念。

4、在和寶寶一起閱讀和看動畫片的時候，當(dāng)看到和好朋友或者壞朋友有關(guān)的情節(jié)時，要強(qiáng)調(diào)“這樣的朋友真好”，“這樣的朋友真危險(xiǎn)，要離他遠(yuǎn)一點(diǎn)”，進(jìn)一步讓寶寶了解什么是真正的“好朋友”。

小學(xué)課后延時服務(wù)工作總結(jié)反思筆記 (精選5篇)

中小教育事業(yè)的改革火熱的進(jìn)行中，很多的學(xué)校都開始課后延時服務(wù)了，主要是為了孩子們把課堂上學(xué)過的知識更好的鞏固。那么課后延時服務(wù)總結(jié)可以怎樣寫呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)課后延時服務(wù)工作總結(jié)反思筆記”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)課后延時服務(wù)工作總結(jié)反思筆記【篇一】

為全面貫徹落實(shí)20XX學(xué)年度實(shí)施校內(nèi)延后課后服務(wù)工作。為將此工作扎實(shí)推進(jìn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，特?cái)M定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校開展校內(nèi)課后服務(wù)，著力破解小學(xué)放學(xué)后、家長下班前學(xué)生無人看管等社會難題。增強(qiáng)教育服務(wù)能力，有效降低家庭教育成本。同時，利用放學(xué)后的時間組織學(xué)生在校參加豐富多彩的興趣小組活動，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長。為全面育人、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。

二、課后服務(wù)實(shí)施原則

1、無償性原則。課后校內(nèi)服務(wù)工作在校園內(nèi)進(jìn)行。學(xué)?？茖W(xué)、合理利用教室、操場、功能科室、師資等免費(fèi)為學(xué)生進(jìn)行全方位的服務(wù)，不以任何名義收取任何費(fèi)用。

2、科學(xué)性原則。課后服務(wù)課程的設(shè)置，將校內(nèi)外各種課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精準(zhǔn)化制定校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容。全面保障服務(wù)工作的科學(xué)性與合理性。

3、安全性原則。學(xué)校進(jìn)一步完善安全管理制度。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、應(yīng)急預(yù)案等措施。明確崗位分工，責(zé)任落實(shí)到每一位教師。百分百實(shí)現(xiàn)課前與課后、課上與課下無縫銜接。確保校內(nèi)課后服務(wù)期間每一位師生的人身安全。

4、自愿性原則。針對學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作，完全遵循家長自愿的原則。對于是否參加課后服務(wù)，學(xué)校事先征求全員家長的意見，校方明白告知家長服務(wù)時間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等，在自愿的前提下，凡是參與課后服務(wù)的學(xué)生，家長在學(xué)校下發(fā)的服務(wù)工作致家長一封信中，進(jìn)行書面簽字提出服務(wù)申請。

三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組成員的崗位職責(zé)：

1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟上級文件精神，多方了解實(shí)際情況，嚴(yán)密制定校內(nèi)課后服務(wù)工作的實(shí)施方案。整體安排、跟進(jìn)方案推進(jìn)進(jìn)程。

2、全程參與校內(nèi)課后服務(wù)工作。掌握第一手實(shí)際情況的相關(guān)資訊，及時對服務(wù)工作進(jìn)行總結(jié)。針對服務(wù)工作推進(jìn)過程的活動形式、活動內(nèi)容、活動場地、師資配比等不合理的問題及時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3、深入服務(wù)工作當(dāng)中，做好每天活動的監(jiān)管與評比。全面保障“彈性離?！比w師生的人身安全。針對評比結(jié)果定期召開段某某，進(jìn)行交流、總結(jié)，力爭每一個活動小組活動的開展都富有成效。

四、課后服務(wù)形式與內(nèi)容

學(xué)校立足于實(shí)際，充分利用各種校內(nèi)外資源，本著“因校制宜”的原則，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展能力特長、開闊視野、豐厚學(xué)識為目的，以校級和班級社團(tuán)活動為主開展如下課后服務(wù)內(nèi)容：

1、校級社團(tuán)活動：充分挖掘現(xiàn)有師資資源，根據(jù)師資能力與特長，組織開展合唱、舞蹈、器樂、書法、國畫、花籃、足球、輪滑、機(jī)器人、航模等系列校級社團(tuán)活動。

2、班級社團(tuán)活動：充分拓寬學(xué)科的外延，著力培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣與能力，開展德政、勞動、閱讀、寫字、手抄報(bào)等系列班級社團(tuán)活動。

五、具體時間安排

1、課后服務(wù)時間安排：

一年級：4:30——5:40二年級：4:30——5:50三年級：4:30——5:55

四、五年級：4:30——6:00六年級：4:30——5:40

2、周五沒有課后服務(wù)，仍按照原作息時間上下學(xué)。

3、校車發(fā)車時間

周一至周四第一趟校車發(fā)車時間4:40；第二趟校車發(fā)車時間5:10

周五第一趟校車發(fā)車時間4:10；第二趟校車發(fā)車時間4:40

六、課后服務(wù)要求

1、不參加活動的學(xué)生，家長在原放學(xué)時按時接孩子回家。

2、所有參與課后服務(wù)的學(xué)生享有免費(fèi)服務(wù)，不向家長收取直接或間接相關(guān)費(fèi)用。

3、此項(xiàng)活動時間以社團(tuán)活動和班級社團(tuán)活動為主，任何老師不不允許利用課后服務(wù)時間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè)，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4、對校級社團(tuán)活動學(xué)生，實(shí)行指導(dǎo)教師與班主任無縫隙銜接管理。班主任清晰掌握本班各校級社團(tuán)活動的參與人數(shù)。每日校級課后服務(wù)活動結(jié)束，指導(dǎo)教師與班主任進(jìn)行手把手學(xué)生交接。確保每一位參與課后服務(wù)學(xué)生的人身安全。

七、課后服務(wù)家校雙方職責(zé)

1、不參加課后服務(wù)的學(xué)生，家長在課后服務(wù)前按時接孩子回家。有課后服務(wù)需求的家長，首先請認(rèn)真閱讀《關(guān)于校內(nèi)課后服務(wù)工作致家長的一封信》內(nèi)容，厘清課后服務(wù)邊界，明確家長、校方職責(zé)。然后填寫《XX課后服務(wù)家長申請表》上交待學(xué)校審核。

2、課后服務(wù)時間以校級社團(tuán)活動和班級社團(tuán)活動為主，任何老師不允許利用課后服務(wù)時間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè)，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、對參加校級社團(tuán)活動學(xué)生，實(shí)行指導(dǎo)教師與班主任無縫隙銜接管理，確保每一位參與課后服務(wù)學(xué)生的人身安全。

4、學(xué)生在校參加課后服務(wù)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園。

5、課后服務(wù)時段需家長配合學(xué)校管理，保障通信暢通。對不能按時參加約定課后服務(wù)的學(xué)生，家長要提前和班主任溝通，保障學(xué)生安全。

6、學(xué)生課后服務(wù)時間結(jié)束到回家過程中的安全問題，由家長全權(quán)負(fù)責(zé)。請家長妥善安排好孩子的安全接送問題。

小學(xué)課后延時服務(wù)工作總結(jié)反思筆記【篇二】

為貫徹落實(shí)教育局關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知，促進(jìn)學(xué)生健康成長，營造良好的教育生態(tài)。現(xiàn)將開展課后延時服務(wù)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會了課后工作相關(guān)會服務(wù)議精神和實(shí)施意見的內(nèi)涵和要求。在校管理層取得共識的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時召開全校教職工會議，進(jìn)行廣泛動員，讓全體教師充分認(rèn)識到此項(xiàng)工作的重要性。

2、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂活動方案

學(xué)校根據(jù)要求組建了校長為組長、其他中層干部為組員的課后延時工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)總方案和學(xué)期分步實(shí)施計(jì)劃的制定及活動主持、總結(jié)等工作，其他各部門按職責(zé)開展具體工作。

3、部門責(zé)任分工

充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開展課后服務(wù)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面監(jiān)督課后服務(wù)管理、活動管理、安全管理等工作。

4、服務(wù)時間

課后延時服務(wù)時間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，每天兩個小時，冬季到17:45，夏季到18:15。

二、規(guī)范開展“課后延時”服務(wù)

1、堅(jiān)持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長委托、學(xué)校統(tǒng)籌、相對集中”的原則，由學(xué)生及家長向?qū)W校申請“課后“服務(wù)，同時學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長簽訂協(xié)議書。

2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人，培養(yǎng)博學(xué)多才的人”為目標(biāo)充分安排好課后期間學(xué)生參與的內(nèi)容，在課后時間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導(dǎo)、特長培養(yǎng)等有益學(xué)生健康成長的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)日常管理?！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動為主，堅(jiān)持“三個不”，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“課后”期間學(xué)校安排中層以上干部及班主任加強(qiáng)管理，做到集中有人監(jiān)管，活動有安全措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。

三、經(jīng)費(fèi)及保障措施

1、課后延時所需經(jīng)費(fèi)均在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。

2、保障措施

學(xué)校高度重視放學(xué)后延時看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時看管服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

四、取得效果

學(xué)生在課后延時時間自主安排活動內(nèi)容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長的一致好評。

五、課后延時工作建議

科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動，以及娛樂游戲、開展社團(tuán)及興趣小組活動。要堅(jiān)持把安全管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對師生安全衛(wèi)生意識教育，強(qiáng)化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。切實(shí)消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。

小學(xué)課后延時服務(wù)工作總結(jié)反思筆記【篇三】

我校認(rèn)真落實(shí)XX教育和XX局20XX年X月XX日關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后延后服務(wù)工作的通知要求，根據(jù)本校學(xué)生家長接送實(shí)際，措施得力，落實(shí)到位。

現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

1.制定方案、宣傳部署

開學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開展“課后服務(wù)”工作召開了班主任會，學(xué)習(xí)了市、縣教體局通知精神，并結(jié)合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際，擬定了《XX小學(xué)20XX年落實(shí)“延后課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。

各班主任通過家長微信群，將“延后課后服務(wù)”申請辦法、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)時間、管理制度等內(nèi)容的實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長。發(fā)放紙質(zhì)告知書、申請表和委托協(xié)議書，與家長簽訂協(xié)議，進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長、學(xué)生三方之責(zé)任，確保家長、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。

2.周密考慮、按時啟動

按照上級領(lǐng)導(dǎo)要求，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際情況，課后服務(wù)時間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時間，二是下午結(jié)束時間，下午結(jié)束時間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長接送時間“無縫”對接。

堅(jiān)持科學(xué)性和安全性相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，合理確定服務(wù)內(nèi)容。午休時間分為兩段，第一段指導(dǎo)學(xué)生寫字、閱讀、做題等；第二段讓學(xué)生午休，午休時間不少于XX分鐘。下午放學(xué)后時間安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動、觀看中小學(xué)生適宜的影片等，對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。

我校開學(xué)第一天，即全面啟動“延后課后服務(wù)”活動。目前我鎮(zhèn)X處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數(shù)為100%，全部學(xué)生均參加延后課后服務(wù)。

小學(xué)課后延時服務(wù)工作總結(jié)反思筆記【篇四】

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長的負(fù)擔(dān)，不會在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時長，為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

小學(xué)課后延時服務(wù)工作總結(jié)反思筆記【篇五】

為促進(jìn)學(xué)生健康成長，回應(yīng)群眾關(guān)切，幫助家長解決接送學(xué)生困難，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，辦好人民滿意的教育，按照青島市政府、青島市教育局有關(guān)文件精神，根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排和部署，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就開展免費(fèi)課后延時服務(wù)工作制定如下實(shí)施方案：

一、目的意義

針對學(xué)生在下午放學(xué)后存在無人看護(hù)問題開展課后延時服務(wù)，是利用學(xué)校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，在學(xué)校規(guī)定的課程教學(xué)之外開展的便民性服務(wù)措施，是堅(jiān)持以生為本育人理念、促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地辦人民滿意教育的重要改革舉措，更是主動回應(yīng)家庭需求，回應(yīng)社會關(guān)切，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

二、工作原則

課后延時服務(wù)堅(jiān)持自愿免費(fèi)原則，建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。優(yōu)先保障留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)群體，倡導(dǎo)在外務(wù)工父母返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，陪伴孩子共同成長，保障孩子學(xué)業(yè)教育。

三、實(shí)施范圍

全校所有班級所有學(xué)生均可申請參加。

四、實(shí)施時間

周一至周五下午X:XX—X:XX，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整具體時間。

五、實(shí)施場所

主要依托各班級教室為主，開展課后延時服務(wù)工作，同時充分利用學(xué)校運(yùn)動場、圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等場館和功能教室，給學(xué)生提供更多的活動空間。

六、實(shí)施人員

以學(xué)校教師為主體，學(xué)校黨員干部為骨干，同時充分發(fā)揮家長、義工、志愿服務(wù)者、各類專業(yè)特長人才、社會知名人士的作用，參與課后延時服務(wù)工作。

七、實(shí)施內(nèi)容

1.對學(xué)生提供個性化的免費(fèi)課業(yè)或心理輔導(dǎo)幫扶；

2.開展“書香校園、海量閱讀”活動；

3.組織進(jìn)行體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面輔導(dǎo)、訓(xùn)練、競賽、展演活動；

4.開展“第二課堂”社團(tuán)興趣小組活動；

5.開展與學(xué)生綜合素養(yǎng)拓展提升相關(guān)的其他課余活動。

八、實(shí)施要求

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各年級和相關(guān)處室要高度重視學(xué)生課后延時服務(wù)工作，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，回應(yīng)家長關(guān)切，立足工作實(shí)際，創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索各具特色的課后延時新模式，打造課后延時服務(wù)品牌。

2.保障安全。建立健全課后延時服務(wù)安全管理制度，對參加服務(wù)的學(xué)生切實(shí)負(fù)起安全管理責(zé)任。加強(qiáng)對師生安全意識教育，配備數(shù)量足夠的值班人員和負(fù)責(zé)教師，明確保衛(wèi)和工作人員責(zé)任，強(qiáng)化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、管理、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施

3.加大宣傳。積極做好學(xué)校開展課后延時服務(wù)的宣傳工作，營造良好的輿論環(huán)境，爭取社會各方協(xié)同支持，凝聚教師、家長共識，形成家、校、社合力，確保工作順利推進(jìn)。

4.加強(qiáng)督查。學(xué)校對課后延時服務(wù)工作開展情況將進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并將其納入年級組和個人考核，確保學(xué)生“晚走可留校、留校有陪伴、陪伴有溫度”。

教育筆記：《和孩子成為好朋友》

教育筆記：《和孩子成為好朋友》

在我剛畢業(yè)的時候，我覺得做一名好的幼兒老師必須有細(xì)心、耐心、愛心，這些是最基本的?？墒牵瑵u漸地在這個崗位上已經(jīng)有三個年頭了，現(xiàn)在想來，做一名好的幼兒老師真的是有細(xì)心、耐心、愛心就夠了嗎？答案是不夠的。在平時與孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)童心也是不可缺少的，特別是面對年齡較小的幼兒。

每當(dāng)我看到這些孩子的時候，我就在心里默默地跟自己說:“我一定要好好地保護(hù)他們、疼愛他們?！碑?dāng)然，我們?nèi)焕蠋熋刻於己芗?xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)，我以為這樣就足夠了?？墒?，在一次和家長聊天的時候，聽她說：“楊老師，我們家軒軒說昨天你跟他在草坪上玩得很開心，所以他今天很早就起床了，說今天要好好表現(xiàn)?！碑?dāng)她說完，我想這個疑問我可能找到答案了，因?yàn)槲覀兠刻熘皇窃谏钌险疹櫵麄?、組織他們和好朋友一起玩耍，所以我們在一旁保證他們的安全。但我們并沒有陪他們一起玩，前幾天在草坪上我和他們一起坐在草坪上講故事、聊天、一起玩游戲......他們玩得很開心，也很有秩序。

這時，我明白了做一名好的幼兒老師，除了有細(xì)心、耐心、愛心還不夠，我們還要有一顆童心，和孩子們成為好朋友，這樣孩子們可以更好地成長。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼師要和孩子交朋友課后自我反思筆記》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園老師教育筆記專題，希望您能喜歡！