幼兒園中班教案反思。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《長和短》含反思”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《長和短》含反思》

中班教案《長和短》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)比較和判斷的能力，學(xué)習(xí)比較物體的長短，能用“長”或“短”來描述物體，體驗物體的相對性，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園中班《長和短》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)比較物體的長短，能用“長”或“短”來描述物體，體驗物體的相對性。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會比較長短，知道長、短是個相對的說法。

活動準(zhǔn)備

兩個紙箱。

長短不同的報紙條若干（多于兒童數(shù)）。

活動過程

1、將兒童帶到室外，圍成一個圓圈。

2、學(xué)習(xí)比較長短。

老師拿出長短不同的報紙條讓幼兒判斷哪個長，哪個短。

3、游戲，聽口令，舉紙條。

（1）、把紙條分給每一位幼兒，聽老師的口令舉紙條，如：老師說“長”拿長紙條的幼兒舉起紙條并向前一步走，當(dāng)老師說“短”時，拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時評價。

（2）、請一名幼兒來發(fā)令，其他幼兒來舉紙條。

4、拿一張紙條讓學(xué)生說出長或短，再拿出另一張紙條和它比較，得出結(jié)論，多次操作后，告訴學(xué)生長或短并不是絕對的，要看和誰比。

教學(xué)反思

1、本活動能充分調(diào)動幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

小百科：長短，指長度，長度是一維空間的度量，為點到點的距離。

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幼兒園小班教案《長和短》及教學(xué)反思

小班教案《長和短》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒樂意參加操作活動，能分辨物體的長和短，并學(xué)會用語言表達，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園小班《長和短》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、能分辨物體的長和短，并學(xué)會用語言表達。

2、樂意參加操作活動。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動準(zhǔn)備

1、兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。

2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。

活動過程

1、比較長和短。

——教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？語言表達：長長的繩、短短的繩。

——請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。

——出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆

——請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。

2、誰的鼻子長？

——教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”

——根據(jù)幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

3、長頸鹿找東西。

——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？短短的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？

——根據(jù)幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。

——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

4、評價

——誰的畫面最整潔。

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

教學(xué)反思

1、本活動能充分調(diào)動幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

幼兒百科：長短，指長度，長度是一維空間的度量，為點到點的距離。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《長和短》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《長和短》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒樂意參加操作活動，能分辨物體的長和短，并學(xué)會用語言表達，發(fā)展目測力、判斷力，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《長和短》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、能分辨物體的長和短，并學(xué)會用語言表達。

2、樂意參加操作活動。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。

2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。

【活動過程】

一、比較長和短。

1、教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？（語言表達：長長的繩、短短的繩。）

2、請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。

3、出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？（語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆。）

4、請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。

二、誰的鼻子長？

1、教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”

2、根據(jù)幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

3、幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

三、長頸鹿找東西。

1、教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？短短的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？

2、根據(jù)幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。

3、幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

四、評價：誰的畫面最整潔。

教學(xué)反思

1、本活動能充分調(diào)動幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

幼兒百科：長短，指長度，長度是一維空間的度量，為點到點的距離。

幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《哪根長，哪根短》

【活動目標(biāo)】

1.感知繩子的不同長度，學(xué)習(xí)比較繩子長短的方法。

2.學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長度。

3.能通過仔細觀察、思考，探索解決問題的方法。

【活動重點】學(xué)習(xí)比較繩子長短的方法。

【活動難點】學(xué)習(xí)借助格子圖確定路線的長度。

【活動準(zhǔn)備】

1.繩子兩組（參見：P26附一附二）

2.操作材料：第19頁《比比誰的長》、第20頁《遠和近》的操作材料、記號筆。

【活動過程】

一、比較物體的長短

1.教師出示第一組的兩根錯開擺放的繩子，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小猴有兩根繩子，它準(zhǔn)備用長繩子編一個大網(wǎng)兜，可是它現(xiàn)在分不清哪根繩子長，哪根繩子短，你們有什么好辦法？

2.教師請個別幼兒上來操作，集體驗證是否正確，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子的長短時，應(yīng)將一頭對齊比較。

師：你來試一試。你是怎么比較的？

師總結(jié)：比長短的時候要把兩條繩放放平，然后一頭對齊，看看另外一頭哪根長？

3.教師出示第二組的兩根打結(jié)的繩子，引導(dǎo)幼兒比較。

師：這里還有兩根繩子，你能分清哪根長，哪根短嗎？為什么？

4.教師將打結(jié)的繩子松開進行比較，驗證幼兒的判斷。

師；你有什么方法來比較兩根繩子的長短？（幼兒想辦法）

師：那我們來把繩子松開看一看，放平、對齊，哪根長？

5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較繩子長短時，還要關(guān)注繩子的彎曲程度。

師：所以繩子是不是看著哪根長就是哪根長？我們還要看一看繩子有沒有彎曲著，彎曲的越是多，就越是長。

二、幼兒操作

1.第一組、第二組、第三組：比比誰的長。

師：圖上有誰？比一比，誰的尾巴最長、飄帶最長、鼻子最長？請在相應(yīng)的長短線旁貼上合適的標(biāo)記。

2.第四組、第五組、第六組：誰先吃到餅干。

師：三只老鼠偷吃餅干，哪只老鼠走的路最近，哪只老鼠走的路最遠？請小朋友在正確的標(biāo)記上畫圓圈。

三、活動評價

1.展示幼兒的操作材料，集體驗證。

2.教師表揚在活動中能夠積極探索問題、解決問題的幼兒。

活動延伸：

1．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)可以提供不同粗細的圓柱積木、不同長短的繩子，讓幼兒自己把繩子繞在積木上，比較繞的圈數(shù)的多少，從而體驗積木的粗細對繞繩子圈數(shù)的影響。

2．在日常生活中，可以利用各種材料引導(dǎo)幼兒進行比較，如比較碗的大小、褲子的長短、椅子的高矮等。

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《米皮皮的“敲敲長”》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《米皮皮的“敲敲長”》含反思》

中班優(yōu)秀游戲教案《米皮皮的“敲敲長”》含反思適用于中班的游戲主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽的想象仿編短句"╳╳,╳╳,長!長、!長!╳╳,╳╳,縮!縮!縮!"遵守游戲規(guī)則,游戲中學(xué)習(xí)變換自己的角色稱呼，認真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn):長(zhǎng)縮(suō)的音，感受故事蘊涵的幽默感,體驗與同伴游戲的快樂，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀游戲《米皮皮的“敲敲長”》含反思教案吧。

活動目標(biāo):

1、認真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn):長(zhǎng)縮(suō)的音。

2、大膽的想象仿編短句"╳╳,╳╳,長!長、!長!╳╳,╳╳,縮!縮!縮!"遵守游戲規(guī)則,游戲中學(xué)習(xí)變換自己的角色稱呼。

3、感受故事蘊涵的幽默感,體驗與同伴游戲的快樂。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

活動準(zhǔn)備:

小老鼠米皮皮頭飾一個,五彩小棍。

活動重點:

仿編短句"╳╳,╳╳,長!長!長!╳╳,╳╳,縮!縮!縮!"教學(xué)活動難點:發(fā)準(zhǔn)長(zhǎng)縮(suō)的字音。

活動過程:

一、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

1、出示米皮皮頭飾,引出課題。

師:"誰來了?這是一只叫米皮皮的小老鼠,它有一件神奇的寶貝叫'敲敲長'它有什么用處呢?我們聽完故事就知道了。

2、教師完整講述故事。提問:

"敲敲長"是一根什么樣的小棍?

"敲敲長"讓誰長大了?米皮皮是怎么說的?

"敲敲長"又讓誰縮小了?米皮皮是怎么說的?

二、學(xué)習(xí)游戲:《米皮皮的"敲敲長"》練習(xí)發(fā)準(zhǔn):長(zhǎng)縮(suō)的字音。

教師扮米皮皮帶領(lǐng)全體幼兒游戲2"3次,然后請1"2名幼兒做米皮皮帶領(lǐng)大家學(xué)說句型。

三、遷移游戲經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒進一步開展游戲活動。

1、教師:"'敲敲長'真神奇,如果你也有這么一根神奇的'敲敲長'你想讓什么東西變大(變小)?為什么?"

2、幼兒兩兩游戲:一人做米皮皮,一人做被變的東西進行游戲然后互換角色。

3、幼兒集體游戲。

教師介紹游戲玩法:一人手拿小棍戴上米皮皮的頭飾,指向誰誰說:""╳╳,╳╳,長!長!長!(或縮!縮!縮!)"他就要站起來舉手說:"啊哈!我長!長!長!"(或蹲下來說:"啊哈!我縮!縮!縮!)如果說對了,所有幼兒就給他拍手說:"對,對,對,說的對!"然后此幼兒就接著做米皮皮;如果說錯,幼兒拍手說:"錯,錯,錯,說錯了!"此幼兒不能做米皮皮。(教師先做米皮皮,引導(dǎo)幼兒游戲。)

四、游戲結(jié)束:

米皮皮玩了這么長時間,它得回家了,我們唱首歌送送它吧!

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長”》是一個幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參與語言活動的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計活動時能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動的目標(biāo)，在了解幼兒實際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了各個層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰變大？讓誰縮??？”等；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動的樂趣和成功感。隨著活動的深入開展，問題的層層遞進，活動也變得**迭起。一個又一個的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動氛圍中，他們能大膽，自然地進行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來練習(xí)語句，而達成活動目標(biāo)。

當(dāng)然，整個活動組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語言過多，在一定程度上減少了幼兒表達的機會；幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動，但活動的整體性還有待加強，組織過程還可以更緊密；問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進。

教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動成功開展、幼兒主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

小百科：棍也被稱作“棒”，古代多稱棍為“梃”，名稱雖異，實為一物。棍為無刃的兵器，素有“百兵之長”之稱。中國武術(shù)中的一種打擊兵器。

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