中班數(shù)學(xué)教案相鄰數(shù)。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《[必備]《數(shù)腳》中班教案3篇》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《數(shù)腳》中班教案【篇一】

活動目標(biāo)：

1、知道不同的動物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

準(zhǔn)備：

1、PPT、小動物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫冊2》

3、數(shù)字卡片

活動過程：

一、游戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來了很多的小動物，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰呀？

師：你是從哪看出來的??？

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片。

師：又一個小動物走過來了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰呀？你從哪里看出來的？有誰知道小兔是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰，你們知道嗎？它有幾只腳啊？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺）

師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺

4、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢？（螃蟹）你們有沒有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？我們用一個好聽的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說：螃蟹走路橫行霸道

二、欣賞、理解故事。

師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎？我們一起來聽個故事，聽完故事你就知道了

1、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片）

師：小動物們正說著，這時候誰來了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來聽故事。

2、幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動物們都來幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清楚了嗎？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片）

三、再次完整欣賞故事。

師：（數(shù)腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時，小朋友也來幫著一起數(shù)。

四、擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動物呢，我們小朋友來幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫幾個小圓點(diǎn)?！毙∨笥寻嵋巫踊刈徊僮?/p>

2、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。

《數(shù)腳》中班教案【篇二】

設(shè)計(jì)思路：

中班上學(xué)期的幼兒，在各種有趣的體育活動場景吸引下，在教師生動形象的語言刺激下，對體育活動已有了一定的參與興趣。但在活動中，如何與同伴商量、合作，學(xué)會一起玩，玩得高興，這是一個新的問題。根據(jù)《剛要》的精神，我選擇了幼兒所熟悉和喜愛的動物形象，設(shè)計(jì)了此活動“數(shù)腳”。

《數(shù)腳》是中班幼兒很喜歡的故事，故事里的小雞、小兔、螳螂、螃蟹有不同數(shù)量的腳，走路方式也不一樣，活動通過合作模仿它們走路、比賽來增強(qiáng)幼兒與同伴合作的能力，體驗(yàn)合作成功帶來的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒能積極愉快的參與活動，學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)合作成功帶來的快樂。

2、幼兒能協(xié)調(diào)地模仿小動物走路，活動中反應(yīng)敏捷，動作迅速，并能遵守游戲的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)與同伴合作游戲

教學(xué)難點(diǎn)：

能迅速找朋友合作，并模仿小動物走路

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大動物標(biāo)牌（小雞、小兔、螳螂、螃蟹）

2、動物頭飾若干、蜈蚣胸牌一個

3、紅旗若干，椅子四張

4、故事《數(shù)腳》、入場音樂

5、幼兒已學(xué)會動物模仿操

教學(xué)過程：

一、開始部分

1、幼兒分四路縱隊(duì)，舉著標(biāo)牌入場

教師：大家好！馬上我們動物幼兒園要舉行一場盛大的動物運(yùn)動會，參加的動物有小雞、小兔、螳螂、螃蟹，為了取得好成績，我們趕緊操練起來吧！

2、動物模仿操

幼兒跟隨老師一起邊念兒歌邊做動物模仿操（兒歌和操自編）并走成大圓圈。

“早上空氣真正好一二一，向前走，走成一個大皮球！”

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒合作模仿小動物走路

教師：“兒歌里面說小雞有幾只腳？（兩只）那我們小朋友有幾只腳呢？（兩只）小兔呢？（四只）我們的腳怎樣就能變得和小兔一樣多了？（幼兒自由討論并嘗試，教師用語言和動作引導(dǎo)幼兒去合作）螳螂有六只腳怎么辦呢？需要幾個小朋友合作？螃蟹呢？

2、數(shù)腳游戲

教師介紹游戲規(guī)則：幼兒聽好老師發(fā)出的口令——小動物的名稱，迅速的找朋友合作變成相應(yīng)數(shù)目的腳，并聽口令模仿相應(yīng)的動物走路。

（教師及時表揚(yáng)合作快，模仿好的幼兒）

3、動物運(yùn)動會

1）動物運(yùn)動會馬上就要開始了，全體集合（幼兒站成圓圈）

2）今天有那些小動物來參賽呢？

出示小雞，誰來代表小雞參賽？（請名能力較弱的幼兒到小雞休息區(qū)準(zhǔn)備）

請8名能力較強(qiáng)的幼兒代表螃蟹，其他幼兒代表小兔到各自的休息區(qū)準(zhǔn)備。

3）教師分別請小雞、小兔、螃蟹出場比賽，分別介紹比賽規(guī)則：

小雞：幼兒模仿小雞繞過椅子回到起點(diǎn)，速度快為勝，期間小雞嘴巴不能分開

小兔：兩個幼兒合作模仿小兔跳到終點(diǎn)，速度快為勝，期間兔頭兔尾不能分開，要雙腳跳。

螃蟹：四個幼兒合作模仿螃蟹橫著走，先回到起點(diǎn)勝，期間八只腳不能分開，不能跌倒。

三、結(jié)束部分

1、教師小結(jié)：現(xiàn)在我正式宣布“本屆動物運(yùn)動會勝利閉幕”，這次比賽大家都很努力，取得了很好的成績，特別是我們xxx小朋友，讓我們一起為他們歡呼吧！，為了表揚(yáng)大家，我特別為大家準(zhǔn)備了獎品——紅旗，大家喜歡嗎？（發(fā)獎品小紅旗，分享成功的喜悅。）

2、聽故事《數(shù)腳》休息、放松。

教師：教師貼上蜈蚣胸貼說：哎呀！小朋友們我還不知道我有多少只腳呢？大，考吧。幼，師，網(wǎng)你們知道嗎？那我們一邊休息、放松，一邊聽故事，聽完故事你再告訴我好嗎？

3、全體幼兒變成一只大蜈蚣離開場地。

蜈蚣有多少只腳?。浚?1對，42只腳），我們快來變吧！

活動反思：

游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)組織本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在第一個環(huán)節(jié)“看看、猜猜、說說”中，我以有關(guān)腳的不同問題，引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提煉詞語“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”……“橫行霸道”，豐富他們的詞匯量。

不足之處

1、沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾只腳？為什么是它的腳？”

2、沒給孩子說的空間，教師帶著說，不敢放手。

3、提問的準(zhǔn)確性。

4、孩子說的很好時沒有及時表揚(yáng)。

5、數(shù)腳的順序不一定要按著教案里走，可以靈活性的讓幼兒自主選動物來數(shù)腳。

在第二個環(huán)節(jié)“出示圖片，理解后半段故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會；在這個環(huán)節(jié)中，我顧及了整體幼兒，沒有考慮到個別幼兒的發(fā)展，應(yīng)讓個別幼兒完整地說。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳？”的懸念，很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個幼兒都熱情高漲。

這節(jié)課的課堂氣氛還是很濃的，孩子們回答問題也都非常地積極，表演得也很出色。

《數(shù)腳》中班教案【篇三】

活動設(shè)計(jì)：

幼兒總是對動物世界的小動物們非常感興趣，他們總喜歡模仿動物的聲音、走路樣子，談?wù)撔游锏囊磺校蚕矚g畫一畫小動物，因此我選擇了當(dāng)前幼兒園正在使用的《幼兒園綜合活動課程》中班的一節(jié)活動“數(shù)腳”。

這個故事不僅語言生動，內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)等方面的知識，具有較強(qiáng)的整合性，十分適合在中班開展。本活動旨在通過欣賞故事，讓孩子們了解小動物的相關(guān)知識，豐富他們對小動物腳的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究動物的興趣。同時通過欣賞故事，豐富幼兒相關(guān)詞匯，鼓勵幼兒用動作和語言表現(xiàn)自己對故事的理解。為了讓幼兒在本次活動中始終保持參與活動的興趣，所以設(shè)計(jì)了白板課件，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動目標(biāo)：

1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了解動物的興趣。

3、理解詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動重點(diǎn)：

感受故事的趣味性，積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn)；理解詞語又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動難點(diǎn)：

能大膽地用語言和動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

一、以律動“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”，導(dǎo)入課題。

“孩子們，讓我們聽著音樂一起動起來吧?！?/p>

二、欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

“我們剛才玩游戲，摸到了自己的頭發(fā)、肩膀，還有自己的小腳。小動物們也有腳，也會走路，瞧！天氣這么好，小動物們走到草地上來了，猜一猜會有誰呢？”（教師通過“拉幕”來制造懸念，激發(fā)幼兒的興趣。）

（一）幼兒欣賞故事前半部分。

1、小雞比腳。

“這么多的小動物在一起，嘰嘰喳喳吵個不停，它們吵什么呢？原來，它們在比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大?！?/p>

“（講述故事第一段）第一個小動物來數(shù)腳，猜猜它是誰？（教師用“探照燈”引出小雞）它有幾只腳？（教師根據(jù)幼兒的回答在小雞的下面出示數(shù)字，從資料庫中拖出數(shù)字2）它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞語又輕又巧）我們也來學(xué)一學(xué)，小雞走路又輕又巧的樣子?！?/p>

2、小兔、螳螂、螃蟹比腳。

方法效果同上，（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道）。

3、小蜈蚣比腳。

師：“小動物們正說著，這時候誰來了？（利用飛入的方式導(dǎo)入小蜈蚣）”（二）教師講述故事后半部分，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

“小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？小蜈蚣不知道自己有多少只腳，怎么辦呢？小動物們都來幫小蜈蚣數(shù)?！?/p>

插入小雞、小兔、螳螂、螃蟹的圖片，繼續(xù)講述故事。

“小動物們?yōu)槭裁炊紨?shù)不清蜈蚣的腳呢？”

“小蜈蚣到底有多少只腳？我們來幫它數(shù)一數(shù)”（從資料庫中拖出數(shù)字4和2，同時也讓幼兒認(rèn)識數(shù)字4和2連起來就是讀42）

（三）例出小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣的腳的數(shù)量，鞏固對小動物以及它們腳的數(shù)量的認(rèn)識。

“小動物們在一起數(shù)腳，比誰的腳少，比誰的腳多，那么到底誰的腳少，誰的腳多呢？我們來看看，小雞有幾只腳，請小朋友幫它找數(shù)字朋友，小雞有2只腳，你就找數(shù)字朋友2送給它。（小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣的辦法同上）”

（四）再次完整地欣賞故事。

“這個故事叫《數(shù)腳》，我們來完整地聽一遍?！保ü膭钣變号c教師一起邊講故事邊表演）

三、討論：“誰的腳用處大？”，展示更多動物腳的圖片，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

“誰的腳用處大？誰來說一說你的意見。大家說的很對，每個小動物的腳的用處都很大，每個小動物都離不開自己的腳。（播放圖片，認(rèn)識更多動物的腳）”

“世界上還有很多的動物都有腳，它們的腳長得不一樣，用處也不一樣，你們看?！保úシ耪n件，展示更多動物的腳，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)）

四、拼圖游戲：“小動物的腳”。

“有些小動物正在傷心呢，因?yàn)樗鼈兩僖恢荒_，哪位小朋友愿意來試試，幫小動物找到自己的腳?！保ㄓ變涸诎装迳喜僮鳎?/p>

五、律動"走路"，結(jié)束活動。

“現(xiàn)在我們都知道了，小動物的腳長得不一樣，腳的數(shù)量不一樣，腳的用處不同，還有小動物走路的樣子也不同，下面讓我們一起來學(xué)小動物走路的'樣子，到外面去做游戲吧?！?/p>

（播放音樂，讓幼兒在游戲中結(jié)束活動）

活動反思：

在教學(xué)過程中，首先以一首歌曲“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”導(dǎo)入課題，引起幼兒對身體的興趣，進(jìn)而擴(kuò)展到小動物的腳，由此開展接下來的教學(xué)活動。

利用拉幕功能，激發(fā)了幼兒觀察的興趣，引出動物世界，讓幼兒重點(diǎn)觀察5個動物的腳，通過提問，幼兒能積極思考，用動作和語言表現(xiàn)自己對動物走路方式的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上幫助幼兒理解詞語“又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道”，豐富了幼兒的詞匯量。

然后設(shè)置一個懸念“蜈蚣有多少只腳”，利用白板放大功能，放大蜈蚣的腳，鼓勵幼兒和教師一起，幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力得到很好鍛煉，他們產(chǎn)生了解蜈蚣有多少只腳的興趣，豐富對蜈蚣的認(rèn)識。

接著設(shè)置一個游戲環(huán)節(jié)，幫小動物找到數(shù)字朋友，小動物有幾只腳就找數(shù)字幾，利用白板多功能筆，讓幼兒在白板上連線，孩子們熱情高漲，樂于參與。

接下來進(jìn)行兩個擴(kuò)展活動，我出示了幾張不同腳數(shù)目的圖片，如：貓，章魚，啄木鳥，鴨子等其他動物，向孩子們介紹了這些動物的腳的數(shù)量，以及腳的特殊作用，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。還設(shè)置了一個有趣的拼圖環(huán)節(jié)，讓幼兒幫助小動物找到缺失的腳，完成拼圖，幼兒自己在白板上操作，興趣濃厚，每當(dāng)他們完成一幅拼圖，都為自己的成功而喝彩。

最后，帶著孩子們在音樂活動“走路”中，模仿小動物走路的樣子，歡快走出教室。

總之，在本次活動中發(fā)展了幼兒語言能力，豐富其詞匯量；幫助幼兒積累了有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn)；提高他們數(shù)數(shù)能力；激發(fā)幼兒了解各種動物的興趣，體驗(yàn)了一種自主學(xué)習(xí)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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中班語言活動《數(shù)腳》教案

活動目標(biāo)：

1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。

3、學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫沖直撞。

活動過程：

一、觀看多媒體圖片，引起幼兒興趣。

今天的天氣真好，草地上來了很多的小動物,它們是誰呢？

1.師： (出示小雞圖):它是誰呀?

師：小雞有幾只腳呢? 那你知道它是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧)

2．師：(出示小兔圖)誰又來了？

師：小兔子有幾只腳？它是怎樣走路的?（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

3．師： 咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

師：六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺)

4．師：(出示螃蟹圖片): 螳螂有六只腳,有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢?(螃蟹 )

師：螃蟹是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞語：“橫沖直撞”）

二、欣賞、理解故事。

1、 幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢？

師：小雞怎么說的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？

師：小動物們正說著，這時候誰來了？

2、 幼兒聽故事的后半部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

三、 再次完整欣賞故事。

師：數(shù)腳這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍。

四、 擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

師：聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？

活動反思：

游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)組織本次活動內(nèi)容,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識,即在玩中學(xué),學(xué)中玩。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會；在這個環(huán)節(jié)中，我顧及了整體幼兒，沒有考慮到個別幼兒的發(fā)展，應(yīng)讓個別幼兒完整地說。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個幼兒都熱情高漲。最后一個環(huán)節(jié)中，我對本次活動內(nèi)容進(jìn)行了拓展，請幼兒討論并說說其它的動物有幾只腳，并學(xué)一學(xué)動物走路的樣子，幼兒情緒高漲，但對于幼兒說的“章魚有10只腳，在水里游”，我在課上沒有及時做出糾正，課后我糾正“章魚有8只腳，又叫八爪魚。

最新！數(shù)腳中班教案簡單五篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《最新！數(shù)腳中班教案簡單五篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)腳中班教案(篇一)

活動目標(biāo)：

1、知道不同的動物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

準(zhǔn)備：

1、PPT、小動物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫冊2》

3、數(shù)字卡片

活動過程：

一、游戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來了很多的小動物，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰呀？

師：你是從哪看出來的??？

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片。

師：又一個小動物走過來了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰呀？你從哪里看出來的？有誰知道小兔是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰，你們知道嗎？它有幾只腳啊？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺）

師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺

4、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢？（螃蟹）你們有沒有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？我們用一個好聽的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說：螃蟹走路橫行霸道

二、欣賞、理解故事。

師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎？我們一起來聽個故事，聽完故事你就知道了

1、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片）

師：小動物們正說著，這時候誰來了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來聽故事。

2、幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動物們都來幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清楚了嗎？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片）

三、再次完整欣賞故事。

師：（數(shù)腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時，小朋友也來幫著一起數(shù)。

四、擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動物呢，我們小朋友來幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫幾個小圓點(diǎn)。”小朋友搬椅子回座位操作

2、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。

數(shù)腳中班教案(篇二)

活動目標(biāo)：

1、能感受故事的趣味，知道自然界動物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又快又輕、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

3、嘗試扮演角色進(jìn)行簡單的故事表演。

活動準(zhǔn)備：

小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣圖片。漢字卡：又快又輕、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動過程：

1、游戲“猜猜它是誰？”，引起幼兒活動的興趣。

（1）出示圖片（小雞腳）

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？大家來學(xué)一學(xué)。

出示詞卡：又快又輕。請幼兒齊讀。

（2）出示小兔圖片

用猜謎的形式引出：有種小動物，紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜。請你猜一猜，它是誰？它有幾只腳？

提問：小兔是怎樣走路的？請你來學(xué)一學(xué)。誰能用一個好聽的詞語來說說小兔走路。

出示詞卡：蹦蹦跳跳。請幼兒認(rèn)讀。

（3）出示螳螂

提問：它是誰呀？有幾只腳？你們猜猜看它是怎樣走路的？

出示詞卡：大搖大擺。請幼兒認(rèn)讀并學(xué)做大搖大擺的動作。

（4）出示螃蟹

提問：你們見過比螳螂腳更多的小動物嗎？它有幾只腳呢？那么它又是怎樣走路的呢？

出示詞卡：橫行霸道。請幼兒做動作并認(rèn)讀。

2、欣賞故事《數(shù)腳》，感受故事的有趣。

（1）師講述故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

（2）提問：小蜈蚣知道自己有幾只腳嗎？為什么小雞它們數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

提問：最后小動物有沒有弄清楚小蜈蚣到底有幾只腳？

師幼共同講述故事，邊講述邊做小動物的動作。

4、分角色進(jìn)行故事表演。

請幾名幼兒戴上動物胸卡進(jìn)行表演。

活動延伸：在表演區(qū)投放動物卡，讓孩子繼續(xù)進(jìn)行表演活動。

數(shù)腳中班教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

課件，操作材料（畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動物頭飾等）

活動過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。

（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀？”“你從哪里看出來的？”（點(diǎn)擊畫面）“公雞是怎樣走路的？誰來學(xué)學(xué)？”（抬頭梃胸）

（2）“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢？”（點(diǎn)擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）

（3）“這是誰？它有幾只腳？我們一起來數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的？”“我們一起來學(xué)一學(xué)”（大搖大擺）

（4）螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰來學(xué)學(xué)？”（橫沖直撞）

2、欣賞、理解故事。

（1）“小動物們來到草地上干什么呢？我們一起來聽故事《數(shù)腳》”幼兒欣賞故事前半部分。

（2）提問：“小動物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

（3）“小動物們正說著，誰來了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測）

（4）教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動作。

“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎？我們一起來講講故事、做做動作好嗎？”

4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

“看這兒還有許多小動物呢！這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰？有幾只腳？幫它把腳畫出來；這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來表示；這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！庇變鹤杂蛇x擇活動內(nèi)容，操作游戲，然后簡單交流。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”

小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳？我不知道，我不知道?！?/p>

公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會數(shù)了?！?/p>

小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清。”

螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂。”

螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

小蜈蚣到底有多少只腳？原來，蜈蚣有42只腳。

活動反思：

教師在組織教學(xué)活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學(xué)活動的材料（或者說是內(nèi)容）時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對它的價值的認(rèn)識是不一樣的?！皵?shù)腳”這個故事，不僅語言生動、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言；2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn)；3、提高數(shù)數(shù)的能力；4、激發(fā)了解各種動物的興趣；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設(shè)計(jì)活動時，將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動物畫腳；三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應(yīng)，能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展。

但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗(yàn)。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點(diǎn)放不開，動作不是特別形象逼真。

數(shù)腳中班教案(篇四)

活動目標(biāo)：

1、在探究中發(fā)現(xiàn)不同動物腳的數(shù)量也不相同，產(chǎn)生了解動物的興趣。

2、了解除了常見的動物外，還有多足動物、無足動物和腹足動物。

3、通過觀察、講述、游戲、操作等活動，能準(zhǔn)確給動物按腳的相同數(shù)量進(jìn)行分類。

活動準(zhǔn)備：

教具：幻燈片“數(shù)腳”

學(xué)具：各種動物圖片；“動物找家”分類板。

活動過程：

一、猜一猜、說一說：2～6只腳的動物。

師：“小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了一些小動物，一起來看一看都有誰？”

出示幻燈片一（被遮住身體的公雞）問：“這是誰的腳？（幼兒猜后看全圖）大公雞有幾只腳呢？”

問：“你還知道哪些動物也是2只腳？”（幼兒個別講述）

師出示各種2足動物圖后總結(jié)：2足動物基本上都是家禽和鳥類。

（依次出示小兔子、七星瓢蟲，讓幼兒說說還有哪些動物是4、6只腳的？并分別總結(jié)為：4足動物基本上都是家畜和獸類；6足動物基本上都是昆蟲類）。

二、師小結(jié)后，引出多足動物

提問：“剛才我們說的這些動物最多有幾只腳？那有沒有比6只腳更多的動物？”

幼兒講述后教師小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊哪_很多，所以都叫“多足動物”。

三、了解“無足動物”

師：“剛才我們說的這些動物雖然腳的數(shù)量不一樣，腳的名字也不同，但它們也有相同的地方，就是它們都有腳，而且腳的數(shù)量都是雙數(shù)。那什么動物沒有腳呢？”

幼兒交流后教師放幻燈片，簡單介紹幾種無足動物：蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的魚類都是無足動物。

四、認(rèn)識“腹足動物”

師：“剛才我們說了許多都是有腳和沒有腳的動物，下面我們來看一種動物，它的腳和這些動物都不一樣，看看它是誰？（出示幻燈片上的蝸牛圖）”。

提問：“它是誰？它的腳在哪兒？”

幼兒討論后教師講解：“蝸牛的腳在腹部（肚皮）下面，所以叫腹足。腹足動物一般都有一個殼，頭上有兩只觸角。那誰知道還有什么動物也和蝸牛一樣，是有腹足的呢？”

幼兒講述后看幻燈片上的腹足動物，師介紹：只有極少數(shù)腹足動物沒有殼，如鼻涕蟲。

五、總結(jié)后以游戲“動物找家”結(jié)束活動

師：“今天我們說了許多不同數(shù)量腳的動物，知道了動物的腳都是雙數(shù)，還認(rèn)識了多足動物、腹足動物和無足動物。在這里的板子上有各種不同數(shù)量腳的動物的家，請你們把圖片上的動物按照腳的數(shù)量送回家。送完以后可以看看各個動物的家里有沒有送錯的，如果有，請你把它重新送回家”。

數(shù)腳中班教案(篇五)

活動目標(biāo)：

1、以故事的形式學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并豐富詞匯：又輕有巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、感知一些常見動物的某些特征。

活動準(zhǔn)備：

1、數(shù)字卡及詞語卡片、動物卡片。

2、塑料夾子若干，相關(guān)動物圖片人手一份。

3、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見的動物。

活動過程：

1、游戲猜猜它是誰，引起幼兒的興趣。

逐一出示圖片數(shù)腳，數(shù)字匹配。

2、欣賞故事，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并豐富新詞語。

（1）根據(jù)故事內(nèi)容提問：

小蜈蚣不知道自己有多少腳，小雞、小兔、螳螂、螃蟹數(shù)得清蜈蚣的腳嗎？

（2）幫蜈蚣數(shù)腳。

（3）理解詞語：又輕有巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

3、音樂游戲走路

（1）欣賞歌曲《走路》。

（2）幼兒學(xué)唱。

（3）鼓勵幼兒邊唱邊能學(xué)著表演。

4、操作游戲：給小動物們裝腳。

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒用夾子為動物裝腳。

（2）送小動物回家。

5、結(jié)束活動

與小動物告別。

值得收藏！數(shù)腳中班教案模板570字

數(shù)腳中班教案【篇一】

活動目標(biāo)：

1、知道不同的動物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

準(zhǔn)備：

1、PPT、小動物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫冊2》

3、數(shù)字卡片

活動過程：

一、游戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來了很多的小動物，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰呀？

師：你是從哪看出來的啊？

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片。

師：又一個小動物走過來了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰呀？你從哪里看出來的？有誰知道小兔是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰，你們知道嗎？它有幾只腳啊？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺）

師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺

4、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢？（螃蟹）你們有沒有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？我們用一個好聽的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說：螃蟹走路橫行霸道

二、欣賞、理解故事。

師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎？我們一起來聽個故事，聽完故事你就知道了

1、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片）

師：小動物們正說著，這時候誰來了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來聽故事。

2、幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動物們都來幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清楚了嗎？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片）

三、再次完整欣賞故事。

師：（數(shù)腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時，小朋友也來幫著一起數(shù)。

四、擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動物呢，我們小朋友來幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫幾個小圓點(diǎn)。”小朋友搬椅子回座位操作

2、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。

數(shù)腳中班教案(篇二)

活動目標(biāo)：

1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

課件，操作材料（畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動物頭飾等）

活動過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。

（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀？”“你從哪里看出來的？”（點(diǎn)擊畫面）“公雞是怎樣走路的？誰來學(xué)學(xué)？”（抬頭梃胸）

（2）“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢？”（點(diǎn)擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）

（3）“這是誰？它有幾只腳？我們一起來數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的？”“我們一起來學(xué)一學(xué)”（大搖大擺）

（4）螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰來學(xué)學(xué)？”（橫沖直撞）

2、欣賞、理解故事。

（1）“小動物們來到草地上干什么呢？我們一起來聽故事《數(shù)腳》”幼兒欣賞故事前半部分。

（2）提問：“小動物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

（3）“小動物們正說著，誰來了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測）

（4）教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動作。

“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎？我們一起來講講故事、做做動作好嗎？”

4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

“看這兒還有許多小動物呢！這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰？有幾只腳？幫它把腳畫出來；這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來表示；這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！庇變鹤杂蛇x擇活動內(nèi)容，操作游戲，然后簡單交流。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”

小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳？我不知道，我不知道。”

公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會數(shù)了?！?/p>

小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清?！?/p>

螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

小蜈蚣到底有多少只腳？原來，蜈蚣有42只腳。

活動反思：

教師在組織教學(xué)活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學(xué)活動的材料（或者說是內(nèi)容）時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對它的價值的認(rèn)識是不一樣的?！皵?shù)腳”這個故事，不僅語言生動、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言；2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn)；3、提高數(shù)數(shù)的能力；4、激發(fā)了解各種動物的興趣；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設(shè)計(jì)活動時，將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動物畫腳；三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應(yīng)，能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展。

但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗(yàn)。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點(diǎn)放不開，動作不是特別形象逼真。

數(shù)腳中班教案【篇三】

活動目標(biāo)：

1、在探究中發(fā)現(xiàn)不同動物腳的數(shù)量也不相同，產(chǎn)生了解動物的興趣。

2、了解除了常見的動物外，還有多足動物、無足動物和腹足動物。

3、通過觀察、講述、游戲、操作等活動，能準(zhǔn)確給動物按腳的相同數(shù)量進(jìn)行分類。

活動準(zhǔn)備：

教具：幻燈片“數(shù)腳”

學(xué)具：各種動物圖片；“動物找家”分類板。

活動過程：

一、猜一猜、說一說：2～6只腳的動物。

師：“小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了一些小動物，一起來看一看都有誰？”

出示幻燈片一（被遮住身體的公雞）問：“這是誰的腳？（幼兒猜后看全圖）大公雞有幾只腳呢？”

問：“你還知道哪些動物也是2只腳？”（幼兒個別講述）

師出示各種2足動物圖后總結(jié)：2足動物基本上都是家禽和鳥類。

（依次出示小兔子、七星瓢蟲，讓幼兒說說還有哪些動物是4、6只腳的？并分別總結(jié)為：4足動物基本上都是家畜和獸類；6足動物基本上都是昆蟲類）。

二、師小結(jié)后，引出多足動物

提問：“剛才我們說的這些動物最多有幾只腳？那有沒有比6只腳更多的動物？”

幼兒講述后教師小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊哪_很多，所以都叫“多足動物”。

三、了解“無足動物”

師：“剛才我們說的這些動物雖然腳的數(shù)量不一樣，腳的名字也不同，但它們也有相同的地方，就是它們都有腳，而且腳的數(shù)量都是雙數(shù)。那什么動物沒有腳呢？”

幼兒交流后教師放幻燈片，簡單介紹幾種無足動物：蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的魚類都是無足動物。

四、認(rèn)識“腹足動物”

師：“剛才我們說了許多都是有腳和沒有腳的動物，下面我們來看一種動物，它的腳和這些動物都不一樣，看看它是誰？（出示幻燈片上的蝸牛圖）”。

提問：“它是誰？它的腳在哪兒？”

幼兒討論后教師講解：“蝸牛的腳在腹部（肚皮）下面，所以叫腹足。腹足動物一般都有一個殼，頭上有兩只觸角。那誰知道還有什么動物也和蝸牛一樣，是有腹足的呢？”

幼兒講述后看幻燈片上的腹足動物，師介紹：只有極少數(shù)腹足動物沒有殼，如鼻涕蟲。

五、總結(jié)后以游戲“動物找家”結(jié)束活動

師：“今天我們說了許多不同數(shù)量腳的動物，知道了動物的腳都是雙數(shù)，還認(rèn)識了多足動物、腹足動物和無足動物。在這里的板子上有各種不同數(shù)量腳的動物的家，請你們把圖片上的動物按照腳的數(shù)量送回家。送完以后可以看看各個動物的家里有沒有送錯的，如果有，請你把它重新送回家”。

幼兒園中班語言教案：：數(shù)腳

幼兒園中班語言教案：：數(shù)腳

目標(biāo)：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

準(zhǔn)備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。

（1） 教師出示圖片（畫有小雞腳）。

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來學(xué)一學(xué)。

（2） 分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

2、

教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動作。

（動物圖片）

（數(shù)字）

小雞2

小兔4

螳螂6

螃蟹8

蜈蚣42

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

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