平等對待學生。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《有效教學之如何對待“后進生”》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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有效教學之如何對待“后進生”

在體育教學中，每個班集體都會出現(xiàn)一兩個“后進生”，面對這一個比較特別的群體，體育教師該如何對他們進行有效的教學呢？

一、學會傾聽。

首先，我們要善于傾聽同行的聲音。同行教師是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，盡管我們受到的教育相近，但是我們每個人在教學方法、生后閱歷和經(jīng)驗積累上都存在較大的差異。作為體育教師，我們要做的是積極和其他任課教師進行溝通，特別是要和班主任進行交流，了解體育課上的“后進生”在其他課程上的表現(xiàn)，討論如何對他們進行教育。不可一味的埋頭苦干，最后將自己逼到墻角。我們一方面要積極聯(lián)系各科教師，商討教育教學方式，另一方面在遇到棘手問題時切不可貿(mào)然處理，應和班主任一起協(xié)調(diào)處理。

其次，我們要學會傾聽孩子的聲音。同行之間由于地位同等，扮演的角色相同，相互之間可能會有一些顧慮，說話不夠坦率直接。而孩子們卻不同，他們天性率直，沒有顧慮，實話實說，可以幫助教師很好地了解每一個學生，處理好班上的每一件事。不過教師要在體育課上采取民主的作風，用謙和的態(tài)度耐心聽學生內(nèi)心的話，特別是“后進生”的心聲，去詢問他們希望體育課上老師安排什么類型的活動。傾聽孩子的聲音會讓我們走進孩子的生活，走進孩子的心靈；傾聽孩子的聲音會讓孩子更喜歡體育課，更愿意和體育教師親近，在體育課上充滿熱情與活力，使每個人都健康成長。

最后，我們要懂得傾聽自己的聲音。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，作為教師，我們必須做到當局者不迷。每節(jié)課后，每天下班后，我們可以靜靜的坐在自己的辦公桌旁，聆聽來自自己心底的聲音，問問自己今天的課上的怎么樣，有哪些優(yōu)缺點，面對“后進生”的教學自己的做法得當么？孔子“吾日三省吾身”而成為萬世師表。我們只有不斷反思才能不斷成長，積累經(jīng)驗，為“后進生”提供更好的平臺，讓他們的身心在體育課上都得到發(fā)展。傾聽，讓我們稚嫩走向成熟，從浮躁走向沉穩(wěn)。

二、給“后進生”重新展翅飛翔的機會。

體育運動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式是千變?nèi)f化的。面對“后進生”，我們要精心設計育人環(huán)境，幫助他們找回自信，為他們創(chuàng)造成功的機會，慷慨的把重新展翅高飛再獲成功的機遇獻給他們。在體育教學中，最重要的是幫助“后進生”找回自信，讓他們真真實實的感受到自己對于集體很重要。教師此時就要精心策劃，幫助孩子勇敢地向成功沖擊。我們可以在體育課上為后進生的特長設計課堂教學，先了解他在哪一方面比較有特長，在體育課開始時創(chuàng)設情境，給予他展示自我的機會，投予他肯定的掌聲，讓他體會成功，挑起追求成功的欲望，在今后的體育課上慢慢的讓他沖擊成功獲得成功，隨著一次次的成績的取得，他的心理因素一次次被強化，形成良性循環(huán)，為他今后的翱翔做準備。

三、呵護“后進生”的自尊。

面對體育課上的“后進生”，作為體育教師，我們首先要做一個富有人情味的教師，我們要走進他們的情感世界，用心觀察他們對待每一項運動的態(tài)度，關注他們內(nèi)心的每一絲變化，去感受他們的喜怒哀樂，呵護他們成長。其次我們要在所有學生面前給足他們“面子”，每次練習后，不管他們做得怎么樣，只要他們盡力了就要投以贊許的目光。教師對他們態(tài)度往往會把這種態(tài)度傳遞給學生，教師的冷嘲熱諷會讓他們在教室里倍受冷漠與歧視，所以我們要切忌漠視那些“后進生”。我們應該用心呵護他們的自尊，讓他們的內(nèi)心世界一片光明，沐浴著溫暖，和同學一起健康成長。

教師在呵護孩子心靈的同時要幫助他們鍛煉，給他們提供更多的機會。其實，沒有哪個孩子是差生，所謂的“后進生”只是暫時的，我們可以結(jié)合孩子的特點來安排合適的活動內(nèi)容，細心觀察，悉心指導，漸漸地他們就會成長起來，“后進生”的帽子也將最終被摘下，和其他人一樣健康成長。用一顆真摯的心去呵護孩子的成長。

總的來說，對待體育課上的“后進生”，我們需要透徹的研究他們的特點，在呵護他們幼小心靈的同時設計好體育課，為他們的飛躍提供平臺，讓他們積極融于集體，幫助他們成為和其他同學一樣能在體育課上自由飛翔，勇于展示自我的陽光少年。

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后進生轉(zhuǎn)化：老師該如何對待雙特差生？

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后進生轉(zhuǎn)化：老師該如何對待雙特差生？

毋庸諱言，也無需做文字游戲，每所學校里都有“雙特差生”：學習成績一塌糊涂，行為習慣也特別差，調(diào)皮搗亂。他們是差生中的“戰(zhàn)斗機”：根本不愛讀書，上課就成“學困生”；課后睡獅醒來，搖身一變成社會上的“浪仔”，蓄著燙染了的飛哥頭，穿著奇裝異服，嚼著口香糖，到處惹是生非……

當老師最怕遇到這樣的“尖子生”，當班主任更是頭疼八陣--從這個意義上來講，普通班的老師比培優(yōu)班的老師更不好當，付出更多。我曾當過十幾年的普通班的班主任，當然遇到過不少調(diào)皮的學生，更是接手過幾個被開除過或者被其他班主任“堅決不要”的學生。盡管他們“臭名昭著”，但是到我班來后，他們再沒有違反大的紀律，平安而又順利地完成了高中學業(yè)，有的還考取了大學。

有的老師不能妥善地對待這類學生，結(jié)果造成師生關系緊張，自己吃力不討好，學校不滿意，家長不滿意，學生也不滿意，幾頭受氣，班級學風差、紀律差，上課經(jīng)常都不能繼續(xù)下去，最后被迫換人。

其實，如何教育這樣的學生，確實要講究方法和策略。下面我就談談我的體會。

正確的思想觀念是處理好這類學生的關鍵和前提。作為老師，首先要確立四個思想觀念。第一，不管學生多么差，哪怕是個殘疾兒、智障者，每一個學生都是父母手心里的寶。面對雙特差生，很多老師心里厭惡、瞧不起，甚至恨不得能把他們用橡皮擦擦去。有的班主任還把讓這樣的學生離開班級、回家當作目標。請問：這樣的心態(tài)能和他們搞好關系嗎？

曾經(jīng)遇到一個家長，他對我們學校的一個老師幾乎是破口大罵。我對他講，你兒子的這個班主任可是我們學校有名的優(yōu)秀教師，你怎么這么不尊重他呢？他說：我咋不尊重他？每年還到他家給他拜年呢！我兒子雖然成績差，也有些調(diào)皮，可他也有自尊心，我們也沒指望他能考上好大學，能拿個高中畢業(yè)證、考取一般大學就行了。作為班主任，他對我兒子可要不得。他在班上搞雙差生選舉，我兒子名列榜首，被要求回家反省。結(jié)果我的兒子再也不愿意上學了！—這樣的教育方式行不行？……

聽了他氣憤憤的一番話，我心里明白了他的兒子確實不是個好學生，也覺得班主任這樣做不妥當，更明白了：無論多么差的學生，無論多么的調(diào)皮搗蛋，他們都是父母手心里的寶！對于父母來說，判斷老師的好壞，不是你是不是名師，而是你對他的孩子怎么樣。

這就是每一個老師應該有的心態(tài)：不管什么樣的學生，老師都應該尊重和喜愛，因為他們都是父母手心里的寶！如果老師記住了這一點，你還會想法把他們掃地出門嗎？雖然他們拉了后腿、傷人腦筋，但在他們親人眼里，他們是最重要的，老師當然也要珍愛！

力的作用是相互的，有了這樣的思想和前提，問題就好辦了，有愛就有辦法呀。

第二個觀念是，老師不要把自己當成不可侵犯的圣人，不要跟雙特差生斗狠。很多老師，特別是年輕的教師，以為老師的尊嚴不可侵犯，做學生的必須絕對服從老師。然而，對于那些特別調(diào)皮的學生來說，他們的叛逆性特別強，最難得做到，對于年輕的老師，他們更是“不服周”。

有的老師，一旦雙特差生違反了紀律，就會不擇場合、手段，大聲斥責這些學生，妄圖用威嚴、聲勢來維護自己的尊嚴，使學生服帖。然而，我常常發(fā)現(xiàn)，學生表現(xiàn)出的卻是一副滿不在乎的樣子。他們怎么可能心悅誠服呢？只會對抗！

第三個觀念是，對雙特差生要降低要求。有的老師總是期望每一個學生都搞好成績，對所有的學生都提出高要求。其實，有時他們的父母都沒這樣高要求；而且教育本來就要因人而異，因材施教，所以老師對雙特差生要特殊對待。（班主任）他們有時遲到、打球、看點雜書……這些小違紀，老師要睜一只眼閉一只眼，要求太高，管理太嚴，只能適得其反，正如木桶，箍緊必炸。

最后一點，千萬不要試圖用武力解決問題。體罰學生不僅不會讓學生臣服，反而可能會讓老師吃不了兜著走。

有了這些思想觀念，還要使用不同的策略和態(tài)度對待雙特差生。大體而言，從老師的角度來講，雙特差生有兩種：能掐得住的和掐不住的（這種說法似乎有些卑鄙，得老師自己掂量了）。

對于掐不住的雙特差生老師要安撫，用友好贏得尊重；或者敲山震虎，殺雞駭猴。有的雙特差生人高馬大，身強力壯，根本不懼怕老師，老師不能跟這樣的學生斗狠，否則吃不了兜著走。對于能夠掐得住的學生，則要軟硬兼施。

我曾經(jīng)高三時接手過一個差班，由于班里一個學生，他的家庭條件優(yōu)越、其父為執(zhí)法單位領導，形成了團伙，班級簡直是亂了套。我想，要想改變班風，必須一改原先班主任優(yōu)柔、放養(yǎng)的作風，必須出重拳肅紀，剎住歪風邪氣。為了鎮(zhèn)住他，同時給其他人以警告，有次我故意勃然大怒，選擇了一個本來可以讀出書、卻跟他一起學壞了矮個學生，將他的課桌摔得粉碎。果然，該生從此安分守己了，其他學生也不敢放肆了。

不管哪種雙特差生，老師要盡量跟其父母溝通，保持良好的來往，贏得父母的好感、理解、支持和配合。雙特差生問題多，他們的父母其實心里也是清楚的，可人都好面子，老師不能總是抱怨，當面說他們孩子的壞話。要多講孩子的閃光點、進步點，學習成績上沒優(yōu)點可以找其它方面的優(yōu)點--一個老師連夸獎自己的學生都不知道，還算是個優(yōu)秀教師嗎？還可以講講自己對他孩子的用心付出，使父母明白老師對他們孩子是關愛的。父母心里認可和感激老師，必然在言談舉止中教育自己的孩子，使孩子親其師信其道。相反，如果父母對老師心懷不滿甚至是怨恨，孩子獲取了這樣的信息，必然更要與老師作對，這工作就沒法做了！

英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

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英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化后進生，提高英語教學質(zhì)量是每個英語教師都應該認真思考的問題。下面是我在這方面作的一些探索。

（1）找出后進生學習困難的原因，多鼓勵少批評

每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。

后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。

（2）教師、家長互相配合

有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。

（3）多輔導后進后讀英語、寫英語

在英語學習過程中，大部分學生經(jīng)過反復的練習都能訓練地讀、寫英語。但是后進生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語。而不會讀和寫就不能順利地學習英語?；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。

在自習課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。

為了輔導后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。

（4）幫助后進生做好復習、預習工作

復習：對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。對于補習，我認為個別輔導比較好。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關系的有效途徑。

預習：在學習過程中，預習的效果往往比復習的效果還是好。我長期住在學校里面，學生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€后進生幫他們預習即將學習的內(nèi)容。由于在正式上課時他們對所學習的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學習英語的自信心。

（5）在班上實行“一幫一”活動

教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進生解答英語難題，指導他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。每次測驗后，學習成績有進步的，這一組的優(yōu)生和后進生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學習標兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，后進生愿意學，班上形成了互幫互學的小氣候。

此外，每兩周我教讓學生互相交流學習心得和感悟，讓后進生提出奮斗目標。我時常教學生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

總之，只要我們盡到責任，堅持不懈地做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作，后進生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。

后進生的輔導

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后進生的輔導

文/種雪芳

一、造成后進生的非智力因素

1、缺乏科學的學習方法。學生年齡小，學習的自主性差，沒有形成課前預習、課后復習，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤，影響數(shù)學知識的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。

3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的，最終放棄了對學好數(shù)學的信心。

二、教學對策的實施

根據(jù)多年來的教學實踐現(xiàn)提出如下幾種對策：

1、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。

2、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。通過一定量的訓練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學方法，把所學的知識分門別類，聯(lián)成一個整體，用知識的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去掌握和學習數(shù)學。

3、對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

4、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。

5、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。

總之，每個數(shù)學教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使每一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。

后進生轉(zhuǎn)化案例

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后進生轉(zhuǎn)化案例

悠悠蘆花

案例：郭志豪是個體育愛好者，對政治學習畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認真，應付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護同學。

對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關心他，理解、寬容他：對他熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關系；肯定鼓勵他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當?shù)钠谕?。實踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進生的基礎。通過調(diào)查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學習中的困難。指導他逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團結(jié)向上，勤奮好學的集體中，使他在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。

四、興趣。這是轉(zhuǎn)化后進生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學習思想政治課的興趣，增強其學習好政治的欲望和責任感。

五、方法。這是轉(zhuǎn)化后進生的鑰匙，教師的教學應在使學生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。在教學中，我們根據(jù)后進生缺少正確學習方法的特點，精心設計他能夠接受的方法和教學形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標的特點，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓練和反饋；課后加強輔導。并注意運用教具學具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導等方面的優(yōu)先照顧。

六、能力。這是轉(zhuǎn)化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學能力。我要他在學知識中長智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

七、習慣。這是轉(zhuǎn)化后進生的要素。在教學中，教師應注重不斷糾正后進生的不習數(shù)學的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預習，自覺復習等良好的學習習慣。

八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學習態(tài)度、學習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。

九、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵后進生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉(zhuǎn)化后進生的原則。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進生反復，做后進生工作必須堅持反復抓，抓反復的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學注意抓反復、反復抓。

體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長?！焙筮M生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉(zhuǎn)化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉(zhuǎn)化學習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。

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