體育課教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《中職體育課對后進(jìn)生進(jìn)行德育教育的方法及措施》，希望對您的工作和生活有所幫助。

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中職體育課對后進(jìn)生進(jìn)行德育教育的方法及措施

首先，合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。所謂意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志諸因素的總和，主要包括自覺性、獨立性、果斷性、自制性和堅韌性等。如在中長跑練習(xí)時，學(xué)生往往中途感到肌肉酸痛，無法堅持，教師要告訴學(xué)生一定要堅持，過了“極點”勝利就在前方。通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的堅韌性和吃苦耐勞的精神，并鼓勵學(xué)生把這樣的品質(zhì)運用于平時的學(xué)習(xí)中，尤其是專業(yè)課的技能操作中。筆者發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，經(jīng)常會因為無法適應(yīng)高強度的工作或艱苦的生活環(huán)境而辭職，所以吃苦耐勞的精神品質(zhì)十分關(guān)鍵。針對“后進(jìn)生”，教師要安排他們感興趣的體育項目并加大強度，培養(yǎng)他們頑強的毅力。

其次，在課堂常規(guī)教學(xué)中加強紀(jì)律教育和集體主義教育。學(xué)校就是一個小社會，校紀(jì)校規(guī)就如同社會生活中的法律和各種準(zhǔn)則，教育學(xué)生遵守紀(jì)律對于后進(jìn)生而言至關(guān)重要。體育課堂上，要求所有學(xué)生聽從指揮：上課前跑步進(jìn)入指定地點，隊列整齊劃一，口號響亮……整隊集合時，可安排后進(jìn)生整隊、報告出勤情況、進(jìn)行隊形隊列練習(xí)、組織學(xué)生收拾器材、課后回收器材等，這些都蘊含著組織紀(jì)律性。某些班主任抱著“近墨者黑”的想法使“后進(jìn)生”因為他們的特別對待而孤立于班級之外，殊不知缺乏集體榮譽感會讓“后進(jìn)生”更加自暴自棄，而做出讓老師更頭疼的事情。集體主義精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高對自己行為的責(zé)任感，“后進(jìn)生”會為了班級榮譽和集體利益而克服自身的缺點而團(tuán)結(jié)在一起。體育課上可經(jīng)常采用接力賽、拔河比賽、籃球賽等增加同學(xué)間的協(xié)作互助，提高集體凝聚力。

再次，充分發(fā)揮體育競賽的德育功能，合理引導(dǎo)學(xué)生的“競爭”意識。任何一項體育競技比賽都有嚴(yán)格的競賽制度和行為規(guī)范，任何人都必須服從裁判，不服從就會受到相應(yīng)的懲罰。以足球比賽為例，惡意傷人會被紅牌罰下，教師應(yīng)教育學(xué)生，違反規(guī)則和紀(jì)律都會受到應(yīng)有的懲罰。

此外，競賽能激發(fā)學(xué)生勇往直前的精神。一方面，當(dāng)今社會競爭日益激烈，適者生存要求我們要不斷提升自己，正如體育精神中倡導(dǎo)的“更快”“更高”“更強”。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生以平常心看待體育競賽得失，正確對待人生不如意之事?！昂筮M(jìn)生”作為一個較為特殊的團(tuán)體，往往對生活和學(xué)習(xí)中諸多方面有較多不如意，有些同學(xué)甚至采取破壞公物來發(fā)泄不滿，筆者就曾見過有學(xué)生因輸了一場籃球賽損壞學(xué)校路燈的情況。此時老師應(yīng)及時糾正并正確疏導(dǎo)，對其進(jìn)行挫折教育，磨煉學(xué)生百折不撓的意志。

最后，弘揚體育精神，宣揚愛國主義?！昂筮M(jìn)生”時有打架斗毆事件發(fā)生，體育教師在武術(shù)教學(xué)課中應(yīng)告知學(xué)生武術(shù)是祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，習(xí)武是為了強身健體而不是以強凌弱。如筆者在教授“長拳”時，結(jié)合學(xué)生熟悉的詠春創(chuàng)始人葉問的故事對“后進(jìn)生”進(jìn)行愛國主義教育，使其明晰武德的含義——打架斗毆只會給自己帶來不幸，給家庭帶來災(zāi)難。

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后進(jìn)生的輔導(dǎo)

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后進(jìn)生的輔導(dǎo)

文/種雪芳

一、造成后進(jìn)生的非智力因素

1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤，影響數(shù)學(xué)知識的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。

3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)對策的實施

根據(jù)多年來的教學(xué)實踐現(xiàn)提出如下幾種對策：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的知識分門別類，聯(lián)成一個整體，用知識的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

4、對于自卑感強，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，逐步增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

總之，每個數(shù)學(xué)教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

悠悠蘆花

案例：郭志豪是個體育愛好者，對政治學(xué)習(xí)畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)。

對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對他熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵他一點一滴的進(jìn)步，分階段向他提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。實踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進(jìn)生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進(jìn)的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外因。教師要為后進(jìn)生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進(jìn)生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓后進(jìn)生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。

四、興趣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學(xué)中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，增強其學(xué)習(xí)好政治的欲望和責(zé)任感。

五、方法。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們根據(jù)后進(jìn)生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點，精心設(shè)計他能夠接受的方法和教學(xué)形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標(biāo)的特點，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強輔導(dǎo)。并注意運用教具學(xué)具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。

六、能力。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識中長智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

七、習(xí)慣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正后進(jìn)生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進(jìn)步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。

九、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵后進(jìn)生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的原則。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進(jìn)生反復(fù)，做后進(jìn)生工作必須堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學(xué)注意抓反復(fù)、反復(fù)抓。

體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長?！焙筮M(jìn)生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進(jìn)生會越來越少。

體育后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

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體育后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、后進(jìn)生情況分析

在體育教學(xué)方面后進(jìn)生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質(zhì)方面的，有的是行為習(xí)慣方面的，還有的是習(xí)慣上的等等，以及頻繁的教師調(diào)動所引發(fā)的學(xué)生紀(jì)律渙散，等多方面的問題，致使學(xué)生出現(xiàn)后進(jìn)的表現(xiàn)。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。對他們進(jìn)行成因分類，以便于工作時有的放矢。

三、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選組長時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。

在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

四、主要工作安排：

1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行有針對性教育。

2、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進(jìn)行心理溝通活動---談心。

3、課堂上有意識的制造機會。

4、課外輔導(dǎo)，開小灶。

5、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，進(jìn)行一對一的幫扶。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例：寬容教育

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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例：寬容教育

當(dāng)今社會，競爭激烈，教師作為社會中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級，應(yīng)該說是不錯的。試卷難度是相當(dāng)大的，甚至連上重點初中尖子生馬雨婷，都有兩道題答不上，附加題有3道答不上?？墒俏覀兊耐瑢W(xué)普遍都有加大的進(jìn)步。就連那些不及格的同學(xué)進(jìn)步也至少在15分以上。進(jìn)步最大的同學(xué)在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基礎(chǔ)單詞和重點句子，有效的提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而作為英語教師，在課堂上注重知識的理解和記憶，和同學(xué)交朋友，建立新型的師生關(guān)系，使他們親近我、信任我、甘心為我而學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生中的后進(jìn)生，面對著來自老師、家長及社會的壓力，更是備感壓抑。而我對他們從來都是既嚴(yán)肅又寬容，從不放棄。讓他不能忽視英語的學(xué)習(xí)，看到我，就是學(xué)習(xí)的信號，立即拿出英語書。否則我就問：“你是不是想讓老師不高興？”因為大家是朋友，我不高興你要負(fù)責(zé)的。在注重綜合素質(zhì)的今天，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是一個不小的難題。

起先我對他們是嚴(yán)管嚴(yán)教，針鋒相對，但總是有人膽敢不完成任務(wù)。我又沒有時間跟蹤追擊，所以雷霆過后，一切照舊，成績沒有多大的改變。后來我發(fā)現(xiàn)對后進(jìn)生的某些方面采取適當(dāng)?shù)膶捜?，卻會收到事半功倍的效果。5年級李同學(xué)，有暴力傾向。當(dāng)面頂撞我，表現(xiàn)極為不滿，寬容是一種體諒，是一鐘理解和關(guān)心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是對后進(jìn)生的包容。心理學(xué)有這樣的理論：多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負(fù)疚感，這種心理會使人產(chǎn)生動力，催人奮發(fā)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。所以有了情感上的基礎(chǔ)，后進(jìn)生從心理上便接受了我的教育，這是成功的第一步。同時，因為后進(jìn)生往往能力不足，自信心不強，加上長期積聚的慣性，他們往往表現(xiàn)出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還要有充分的耐心、信心，能運用運動的、發(fā)展的變化的唯物辯證觀點看待后進(jìn)生，相信后進(jìn)生能夠改好．

寬容后進(jìn)生的

后進(jìn)生情緒偏激，好像周圍的人和事總與自己過不去，所以對抗情緒很高。；二是表情冷漠，沉默不語，表現(xiàn)出極強的對抗情緒。

容易反復(fù)是后進(jìn)生的一大特點。后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面已形成了一些不良習(xí)慣徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實。要相信后進(jìn)生一定能教好，要意識到后進(jìn)生的反復(fù)是因為自我控制能力較差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復(fù)就會自覺不自覺地表現(xiàn)出來。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要做好長期工作的準(zhǔn)備，不要因為他有了進(jìn)步就松懈下來，或者因為反復(fù)而失去信心。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該認(rèn)真同他總結(jié)成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。在此基礎(chǔ)上，還要深入了解后進(jìn)生反復(fù)的原因，給后進(jìn)生注入新的前進(jìn)的動力。

寬容對待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績也是非常重要的。一般后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，所以，我們對他的學(xué)業(yè)成績自然不能要求過高，否則欲速則不達(dá)，容易傷害自尊心，打擊其自信心產(chǎn)，產(chǎn)生反效果、負(fù)效應(yīng)。班主任不要老是拿尖子生與后進(jìn)生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。（班主任工作）譏諷和挖苦，只能加深后進(jìn)生的自卑感以及妒忌心理。后進(jìn)生自己和自己比，進(jìn)步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡去觀察、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點更大力加以贊揚肯定。從而使后進(jìn)生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多這樣的機會。

與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進(jìn)生的情感共鳴。老師取得了后進(jìn)生的信任，就會拉近與后進(jìn)生的距離，在負(fù)疚的內(nèi)心情感作用下，后進(jìn)生一定會產(chǎn)生積極向上的動力。

他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒有完成了，下課一讓他補作業(yè),他就借口說上廁所，然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對于他不能再縱容下去，可如何讓他改變呢？利用午間休息的時間,我把他叫到身邊:"這幾天你為什么不寫作業(yè)呢？"他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲。"別的同學(xué)都寫完了，你看后面的一大摞子作業(yè)本，唯獨缺少你一個，我也不批評你，你自己思考一下，想好了告訴我。你不想學(xué)了嗎？"他顯得很無地自容?？磥砗退v道理不是行不通,于是我說:"爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?""為我。"可你三天都沒完成課堂作業(yè)了，你能對媽媽怎么說？看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的，媽媽多喜歡你??！如果你在學(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心??！""嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學(xué)習(xí)。我要什么媽媽就給我買什么."小文的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴(yán)肅,我接著說:"其實,你很聰明,不比咱班的任何一個同學(xué)差.只要你肯努力你一定會相當(dāng)優(yōu)秀！"他抬起眼睛看著我，一副可憐兮兮的樣子，我接著說："以前你寫作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表揚你.其實你有能力按時完成課堂作業(yè),只是你貪玩了。老師也為你感到難過。""我錯了，老師!我今天一定把作業(yè)補上！"我說：“我能相信你嗎？三天了！”“老師！請你相信我，我放學(xué)前一定把作業(yè)補上!”我思考了片刻，說：“那老師就給你一個機會，你可不要騙我！”小文很誠懇地對我說：“謝謝老師,我肯定能補上,今天一定交給你!”我用信任的目光看著他說：“那我就相信你一次！”

談話到此結(jié)束。下午，果然補完了作業(yè)。之后又有一次作業(yè)沒有完成，我只是看了他一眼，說了兩個字：“補上！”他點點頭，隨后就補上了，并且從此再也沒有不完成作業(yè)。雖然他頑皮好動,但據(jù)很講信用,而且他還改了說謊的毛病。

俗話說：“樹要皮，人要臉。”每個人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風(fēng)，能有效地保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮老師愛的力量，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請舒展你博大的胸懷。

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