心理健康教育筆記。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師與家長之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《這樣的寶寶才心理健康》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、有良好的行為習(xí)慣。

在幼兒期，寶寶對“正確”’的概念是朦朧的，父母應(yīng)該通過多種形式進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，對寶寶的行為給予正確評價。讓他知道

哪些是對的，哪些不對，哪些能做，哪些不能做，鼓勵他說真話，有了錯誤要承認。同時，還要引導(dǎo)寶寶認真識別和學(xué)習(xí)正確行為，逐步掌握正確的行為方式，形成良好的行為習(xí)慣。

2、能與同伴友好相處，樂于與人交往，能夠謙讓。m.cnsjbj.cn

這就要培養(yǎng)寶寶大方不小氣，愿意把自己的玩具、書籍借給其他小朋友，不僅加深彼此之間的感情，也能培養(yǎng)幼兒之間團結(jié)互助的品質(zhì)，使寶寶在與同伴交往中不是以自我為中心。

3、求知欲旺盛，喜歡提問題，愛動腦筋，對成人布置的“任務(wù)”能很快完成。

寶寶能想出問題，提出問題，說明他的思維和智力在不斷地發(fā)展變化，父母應(yīng)該耐心地盡量給予滿足。拒絕寶寶的一次提問，就等于失去了一次很好的教育孩子的機會。

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寶寶心理健康離不開母愛

母愛是兒童心理健康的重要營養(yǎng)素，而兒童對母愛的需要稱為“皮膚饑餓”，必須以撫摸、擁抱和親昵來滿足。孩子從初生到3歲是生命過程中的重要階段，母親的愛撫對其心理健康發(fā)展至關(guān)重要。

兒童生長發(fā)育離不開物質(zhì)營養(yǎng)，智力開發(fā)離不開信息刺激，心理健康離不開母愛。

寶寶心理健康離不開母愛

母愛是兒童心理健康的重要營養(yǎng)素，而兒童對母愛的需要稱為“皮膚饑餓”，必須以撫摸、擁抱和親昵來滿足。孩子從初生到3歲是生命過程中的重要階段，母親的愛撫對其心理健康發(fā)展至關(guān)重要。

專家研究指出，如果從出生到3歲失去了母愛，其生理、智力及社會適應(yīng)能力的發(fā)展都將極其遲緩，甚至發(fā)生生理和心理的變態(tài)。國外專家指出，孤兒院的死亡率高，即使活下來也都愛啼哭、冷漠、退縮、笨拙和缺乏活力，2歲孩子的智商只相當(dāng)于正常10個月的嬰兒。托兒所的嬰兒得到的生理照顧并不比孤兒院的孩子好，但他(她)們有母親的愛撫，便不會出現(xiàn)上述表現(xiàn)。

新生兒的“皮膚饑餓”和對母愛的渴望是很強烈的。父母或其他撫育者都應(yīng)盡量滿足孩子對母愛的需求。如剛出生的嬰兒，最好能讓其赤身裸體靠近母親的胸膛，讓新生兒與母親的肌膚接觸，使他(她)能聽到母親的心跳聲，而不宜捆綁起來(臘燭包式)單獨放在小床里。

母乳喂養(yǎng)，不僅能滿足孩子的生理需要，而且還能讓孩子飽嘗母愛。哺乳的方式與哺乳者的情緒狀態(tài)對乳兒身心也有很大影響，如果母親只把喂奶當(dāng)作任務(wù)，奶著孩子，想別的事，忙別的活，這樣，孩子在情感上也得不到滿足。

測試：你的寶寶心理健康嗎？

看看下面的15個問題，再對照一下自己的寶貝，然后回答兩個答案：“是”或“否”?？纯茨愕膶殞毜昧藥追?？

題號1、3、6、8、11、14選“是”記1分；

題號2、4、5、7、9、10、12、13、15選“否”記1分。

1.孩子能否輕易被逗笑？

2.孩子是否經(jīng)常耍脾氣？

3.孩子能否安定地躺下睡覺？

4.孩子是否總把家人激怒？

5.孩子是否挑食？

6.孩子的飯量是否穩(wěn)定？

7.孩子吃飯時是否經(jīng)常耍脾氣？

8.孩子有沒有要好的小朋友？

9.孩子是否經(jīng)常失去自制力？

10.孩子是否總是需要看管？

11.孩子是否能夠做到夜間不尿床？

12.孩子是否有吮手指的習(xí)慣？

13.孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？

14.孩子能否安靜地獨自呆一會兒？

15.孩子是否有恐懼心理？

對號入座，看看你的寶寶心理健康程度：

A：得分在11分以上

說明你的寶寶心理很健康，但也不能因此而放松對他的要求，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣，可激發(fā)孩子在生活和學(xué)習(xí)中更大的潛力。

B：得分在6~10分

說明你的寶寶心理健康中等，存在一定的隱憂。孩子成長的道路有時不可能是一帆風(fēng)順的，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消除恐懼的技能，磨煉孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子對黑有恐懼心理，不敢獨自一人睡覺時，父母可在3歲孩子的臥室放一盞調(diào)光臺燈；對于4歲的孩子，父母則可關(guān)燈，讓孩子邊聽錄音磁帶里的故事邊進入夢鄉(xiāng)。研究表明，最初的成功對幼兒以后的學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此，父母要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功的喜悅，這有利于培養(yǎng)孩子的毅力及健康的心理狀態(tài)。

C：得分在5分以下

說明你的寶寶心理健康指標較低，這可能是由于多方面的原因造成的。作為父母，讓孩子的身體和心理健康成長，責(zé)無旁貸。你可以針對寶貝相應(yīng)的弱點慢慢地有耐心地尋求解決的方法，例如：為寶貝樹立模仿的榜樣，時時處處以自己樂觀向上的情緒去感染孩子；多帶孩子去參加集體活動，培養(yǎng)孩子與人合作的意識，增加孩子的合作能力。如果必要時你也可以去尋求心理專家的幫助。

測測寶寶心理健康程度

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長和對待未來的態(tài)度。

看看下面的15個問題，再對照一下自己的寶貝，然后回答兩個答案：“是”或“否”。

1.孩子能否輕易被逗笑？

2.孩子是否經(jīng)常耍脾氣？

3.孩子能否安定地躺下睡覺？

4.孩子是否總把家人激怒？

5.孩子是否挑食？

6.孩子的飯量是否穩(wěn)定？

7.孩子吃飯時是否經(jīng)常耍脾氣？

8.孩子有沒有要好的小朋友？

9.孩子是否經(jīng)常失去自制力？

10.孩子是否總是需要看管？

11.孩子是否能夠做到夜間不尿床？

12.孩子是否有吮手指的習(xí)慣？

13.孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？

14.孩子能否安靜地獨自呆一會兒？

15.孩子是否有恐懼心理？

看看你的寶寶得了幾分？

題號1、3、6、8、11、14選“是”記1分；題號2、4、5、7、9、10、12、13、15選“否”記1分。

對號入座，看看你的寶寶心理健康程度？

A.得分在11分以上，說明你的寶寶心理很健康，但也不能因此而放松對他的要求，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣，可激發(fā)孩子在生活和學(xué)習(xí)中更大的潛力。

B.得分在6~10分，說明你的寶寶心理健康中等，存在一定的隱憂。孩子成長的道路有時不可能是一帆風(fēng)順的，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消除恐懼的技能，磨煉孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子對黑有恐懼心理，不敢獨自一人睡覺時，父母可在3歲孩子的臥室放一盞調(diào)光臺燈；對于4歲的孩子，父母則可關(guān)燈，讓孩子邊聽錄音磁帶里的故事邊進入夢鄉(xiāng)。研究表明，最初的成功對幼兒以后的學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此，父母要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功的喜悅，這有利于培養(yǎng)孩子的毅力及健康的心理狀態(tài)。

C.得分在5分以下，說明你的寶寶心理健康指標較低，這可能是由于多方面的原因造成的。作為父母，讓孩子的身體和心理健康成長，責(zé)無旁貸。你可以針對寶貝相應(yīng)的弱點慢慢地有耐心地尋求解決的方法，例如：為寶貝樹立模仿的榜樣，時時處處以自己樂觀向上的情緒去感染孩子；多帶孩子去參加集體活動，培養(yǎng)孩子與人合作的意識，增加孩子的合作能力。如果必要時你也可以去尋求心理專家的幫助。

幼兒心理健康的標準 幼兒心理健康的重要性

嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時期，人的心理發(fā)展的基本特點是各個方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動作、語言、認知和情緒的發(fā)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標準，自然也應(yīng)該充分反映這一特點。由于嬰幼兒的語言和自我感知能力還處在形成當(dāng)中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實施;其測量標準，通常也應(yīng)該從統(tǒng)計的角度來確立。也就是說，判斷一個嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。

嬰幼兒心理健康的標準

(一)動作發(fā)展

嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細動作。剛出生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來;足月時，嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動所躺的位置;4個月時，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘;9個月時，嬰兒應(yīng)能獨自坐起來，借助支撐可站起來;10個月時，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行;11個月時應(yīng)能獨自站立;12個月時應(yīng)能由別人拉著走;13個月時應(yīng)能獨立行走;18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。

到兩歲時，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

(二)語言發(fā)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個月時，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個含義豐富的詞，同時也是句子。到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴大到300個以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿1歲起到6歲止，習(xí)慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲，幼兒語言的發(fā)展將進入關(guān)鍵期。在這段時期，幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、勞動等活動，迅速發(fā)展其語言表達能力。他的語音應(yīng)迅速變得準確，而且，在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法，并操一口地道的母語。

(三)認知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型展開。到了4個月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑;能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7至12個月之間，嬰兒應(yīng)能認識他們以前看見過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現(xiàn)象，如物體和人會消失不見，又會重新出現(xiàn)。

到兩歲的時候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如，當(dāng)通向某一目標的道路受阻或改變了，幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動，它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來作出行動。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2到4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

(四)社會性和情緒的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展

自己的社會性，以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程，同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式;對同輩和成年人表達自己的情緒情感——這種個人需要是否獲得滿足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂等;帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭;對成就有自豪感;從事角色扮演等活動。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特別注意。到2個月左右，嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑，即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達到第1個高峰，這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護其他兒童，開展社會性游戲活動，具有移情能力。在3至6歲期間，幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標準，并建立同伴關(guān)系。

培養(yǎng)寶寶心理健康的十個禁忌

兒童心理健康問題不能忽視，在早教階段，父母們要從忌嬌慣溺愛、忌哄騙、忌諷刺等等十個方面注意。培養(yǎng)一個健康可愛的好寶寶。

1.忌嬌慣溺愛。

父母“愛子———溺子———誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

2.忌袒護縱容。

在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。

3.忌哄騙。

有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。

4.忌諷刺。

對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結(jié)果適得其反。

5.忌打罵體罰。

現(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。

6.忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力。

7.忌缺乏適應(yīng)能力。

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。

8.忌無控制力。

要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

9.忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

10.忌依賴。

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

家庭冷暴力與寶寶心理健康

“家庭冷暴力”是最近在社會上偷偷蔓延的“流行病”，很多家庭都存在著或輕或重的家庭冷暴力。尤其是在學(xué)歷較高、具有一定知識素養(yǎng)的夫妻中，家庭冷暴力現(xiàn)象的存在愈來愈多。

家庭冷暴力包括：冷淡、輕視、放任和疏遠，而最明顯的特征就是漠不關(guān)心，語言交流降到最低限度，停止或敷衍性生活，懶于做一切家庭事務(wù)。

無論是誰發(fā)起家庭冷暴力，也無論是哪個人的責(zé)任，或夫妻之間誰對誰錯，冷暴力對每位家庭成員都會是一種傷害。尤其身為父母，要對寶貝抱有一份責(zé)任，寶貝的健康成長是每對父母的心愿。但冷暴力傷害的不僅是夫妻雙方，對寶貝的心理也會產(chǎn)生不良影響，從Awa的例子我們可以看到，長時間的冷暴力已經(jīng)使寶貝的性格發(fā)生了改變。

專家建議

1。高度警惕家庭冷暴力對寶貝心理的傷害

很多父母為了不傷害寶貝而勉強維持婚姻。的確，離異家庭的孩子產(chǎn)生心理問題的比率要遠高于正常家庭，但身為父母，我們也要清楚地認識到，持續(xù)的冷戰(zhàn)也會影響寶貝的心理健康，有的寶貝會因為經(jīng)常成為冷戰(zhàn)的犧牲品，而變得對周圍的環(huán)境非常敏感，對家里的氛圍異常警覺。長期下去，寶貝會變得過于敏感、不自信或刻意曲迎他人；也有的寶貝學(xué)會了父母的冷暴力方式，變得很冷漠，沒有一般寶貝的喜怒哀樂，對他人也是漠不關(guān)心……

當(dāng)家庭冷暴力出現(xiàn)時，首要的對策當(dāng)然是去解決它、緩和它，一味地勉強維持并不一定對寶貝是最好的。

2。夫妻要學(xué)會呵護和經(jīng)營婚姻

在婚姻里，夫妻都把真實的自己沒有遺漏和偽裝地展現(xiàn)給了對方，真實永遠都不會是那么美麗。婚姻就好像是一塊玉，需要夫妻共同去呵護；要學(xué)會觀察和體會對方的需要，要去關(guān)心體貼對方。

3。夫妻積極并及時地為自己的婚姻保鮮

夫妻是最親近的人，互相也最為了解，很多時候?qū)τ诟星榈奈⑿∽兓覀兪强梢约皶r發(fā)現(xiàn)的，只是我們多數(shù)不以為然，或者忙于工作和瑣事而沒有對這一變化進行處理。常說“千里之堤，毀于蟻穴”，因此，在意識到夫妻感情有所變化時，要積極加以應(yīng)對，及時處理，為婚姻保鮮。

4。用積極的溝通方式增強夫妻雙方的交流

家庭冷暴力的一個很明顯的特征就是雙方的交流減少，一天說不上幾句話，甚至幾天不說句話。夫妻雙方對家庭和諧都負有責(zé)任，要互相溫暖，學(xué)習(xí)積極的溝通方式，在有矛盾或不一致意見時，要學(xué)習(xí)就問題做主動、坦誠的溝通，將矛盾有效化解。

積極的溝通方式不僅有益于夫妻間的感情交流，也會建立和諧的家庭氛圍，有利于寶貝的心理健康，而且，寶貝最初的社會交往就是從父母身上學(xué)來的，積極的溝通方式會幫助寶貝更好地適應(yīng)社會。

5。改變自己對婚姻破壞性的行為

有一些行為是必定會對婚姻有傷害的，如明知是對方禁區(qū)仍然去嘗試、在吵架時過激的不理性的言辭甚至人身攻擊、像Awa一樣總是詆毀老公……在婚姻中夫妻都要辨明什么樣的行為會破壞雙方感情，讓我們與這樣的破壞性行為徹底告別吧。

6?？梢詫で笮睦磲t(yī)生的幫助

如果夫妻雙方都有意愿去改變冷暴力的現(xiàn)狀，而且也付諸了很多的努力，但依然不能有效緩和感情，可以考慮尋求專業(yè)幫助，與家庭治療的心理咨詢師共同挽回婚姻。

7。必要時重新審視自己的婚姻以決定是否繼續(xù)

很多媽咪會因為可惜多年的情感投入，可惜自己花費在丈夫身上的青春，而一再地努力挽回，一再地委曲求全。但當(dāng)你竭盡了努力也無法再溫暖老公的心，當(dāng)自己身心疲憊、痛苦不堪時，也許該重新審視自己的婚姻，理性地決策是否仍要繼續(xù)。

化冷為熱小錦囊

1。雙方互不說話時，在家里顯著的位置留一些小貼紙，寫上關(guān)心溫情的話，讓老公知道，你還在意他還在惦念著他。

2。在飯菜上，有意添加一些老公喜歡的口味和菜品。

3。幫老公想在事前，譬如老公要出差，將他可能忘記或必帶的一些物品事先收拾好。

4。不經(jīng)意時，重復(fù)以前和老公經(jīng)常會有的小動作、小活動，喚起他的記憶。

5。以寶貝的生活和教育切入，嘗試與老公討論問題，讓老公開口講話。

6。找一些老公感興趣的話題，傾聽他的觀點，嘗試與他探討，但避免過激的爭論。

7。與寶貝有關(guān)的家庭集體活動，邀請老公參加。

8。邀請老公在紀念日或有特別意義的地方，重溫舊景、舊情。

9。要及時調(diào)整生活節(jié)奏，或設(shè)法過好和諧的夫妻生活來逐步消除，重新建立起夫妻之間互相尊重、互相信任的和諧關(guān)系。

10。若夫妻之間溝通有困難，還可求助于親戚、朋友、同事或心理專家。

幼兒心理健康的培養(yǎng)

幼兒心理健康的培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會，人們越來越重視對孩子的教育。但有相當(dāng)一部分成人將教育的重點放在對幼兒智力的開發(fā)或某項特長、技能的訓(xùn)練上，而忽視了在幼兒健康成長過程中占重要地位的心理健康的培養(yǎng)，以至于有許多幼兒存在一些不良的心理問題。幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場所，應(yīng)把幼兒心理健康的培養(yǎng)放在重要的地位。

心理健康有狹義與廣義之分：狹義的心理健康，主要的目的在于預(yù)防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進人們心理調(diào)節(jié)；發(fā)展更大的心理效能為目標，使人們在環(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好的適應(yīng)社會生活，更有效的為社會和人類做出貢獻。

1946年第三屆國際心理健康大會曾為心理健康下過這樣的定義：“所謂心理健康是指在身體智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。”綜合來看，心理健康并不是一種固定的狀態(tài)，而是一種不斷發(fā)展的過程。心理健康者也不是對任何事物都愉快的接受，而只是在對待環(huán)境和問題的反應(yīng)上，能更多地表現(xiàn)出積極的適應(yīng)傾向。

聯(lián)合國曾經(jīng)于1959年頒布了“兒童基本權(quán)利宣言”《宣言》著重于滿足兒童在生活、營養(yǎng)和受教育方面的需要。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和進步，人們對兒童健康，以及認知、情緒和社會性發(fā)展具有極大的影響。國際心理學(xué)會議認為兒童心理權(quán)益有加強之必要，因而于1979年國際兒童年提出了“兒童基本心理權(quán)益宣言”，并明確指出，兒童應(yīng)當(dāng)享受“個人身份”“心理安全”“從游戲和想象中學(xué)習(xí)”“免除身體受傷害的恐懼心理”“被鼓勵”“培養(yǎng)愉快人際關(guān)系”“個人優(yōu)點不斷成長”“恰當(dāng)決斷”“適應(yīng)教育“”享受專業(yè)服務(wù)“等十個方面的基本心理權(quán)益，以喚起公眾對兒童心理健康問題的注意，把維護兒童心理健康和發(fā)展提高到了重要的位置。

目前在我國幼兒中主要有以下幾方面心理健康問題：

小兒多動癥。

社會行為問題。包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭吵、說謊、嫉妒、強欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為、偷竊等。

性格和情緒問題。包括人性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽卻、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等。

神經(jīng)功能障礙。包括排泄機能障礙、語言障礙、睡眠障礙、強迫行為、神經(jīng)緊張等。

不良習(xí)慣。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等。

學(xué)習(xí)上的問題。包括注意力不易集中，反應(yīng)遲鈍等。

幼兒是祖國的希望和未來。未來需要的是健康、充滿自信、樂觀進取、有愛心和責(zé)任感、有獨立思想和創(chuàng)新精神的孩子。只有具備這些優(yōu)良品質(zhì)的孩子，才是一個真正心理健康的孩子。他們在以后的道路上才能經(jīng)受挫折，才有勇氣迎接新的挑戰(zhàn)，才能適應(yīng)社會的需要，推動社會的發(fā)展和進步。要培養(yǎng)這樣一代高素質(zhì)的人才，我們必須從幼兒期開始注重心理健康的培養(yǎng)。

那么，如何注重心理健康的培養(yǎng)呢？我們認為必須遵循幼兒教育的規(guī)律和原則，為幼兒提供與教育內(nèi)容相適應(yīng)，集科學(xué)性、適應(yīng)性、靈活性為一體的寬松環(huán)境。從幼兒一日生活中的各個細微環(huán)節(jié)入手，采取靈活多樣的教育形式和手段，對幼兒進行潛移默化的教育。

一、轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，尊重幼兒心理權(quán)益，把心理健康教育落實到教育行為上。

理解幼兒、尊重幼兒、解放幼兒是我們轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念的有效措施。我們要將幼兒視為一個獨立的整體來對待。在理解和尊重幼兒的前提下，對幼兒的心理發(fā)展加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師應(yīng)成為維護兒童心理權(quán)益的典范，用親切的微笑驅(qū)散幼兒的自卑，用信任的目光消除幼兒的膽卻，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用贊許的話語肯定孩子的成功。如：對待單親或性格內(nèi)向的孩子，應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛護，對他們講話要親切和藹，多鼓勵，慎批評，讓他們敞開心扉，在接受愛的同時學(xué)會關(guān)心他人，幫助他們樹立起做人和學(xué)習(xí)的自信心。在對待固執(zhí)、任性的幼兒時，則應(yīng)對其循循善誘，而不是橫加干涉，或按教育者的愿望行事，使其產(chǎn)生逆反心理，使教育結(jié)果不如人意。

二、拓寬教養(yǎng)思路，在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育，營造幼兒身心健康發(fā)展的良好氛圍。

活動育人是我們根據(jù)新的教養(yǎng)思路所采取的教育手段之一。因為幼兒活動的過程，也是個性和品德形成的過程。所以科學(xué)的安排幼兒一日生活，精心設(shè)計和組織豐富多彩的幼兒活動也很重要。如：在活動室門口設(shè)三種不同臉部表情的進園牌，稱“表情牌”分別放在三個小桶里，幼兒每天進園要在自己的名字下面放一個表情牌。如果不高興，就選一沮喪的表情牌，心情一般，就掛一個表情一般的牌子。幼兒心地純真，不會掩飾自己的內(nèi)心世界，教師如果發(fā)現(xiàn)哪個幼兒連續(xù)幾天不高興，就可以與家長一起尋找原因，設(shè)法改變幼兒的情緒，讓幼兒心情愉快地生活。這個活動一是在于每天都做，十分自然；二是用適合孩子的方式，讓孩子把真實的心理狀態(tài)表達出來；三是對每個幼兒進行心理“調(diào)查”及時掌握每個幼兒的情況，通過掛牌引導(dǎo)幼兒釋放不良情緒，這對幼兒心理健康是十分有益的。

為給幼兒營造心理健康發(fā)展的良好氛圍，教師應(yīng)從幼兒上午入園的那一刻起，就開始為他們營造一種溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛。這就要求教師努力做到以下兩個方面：一是無條件的愛孩子。只有愛孩子，才能保持親切感，使幼兒與教師保持積極愉快的情緒和合作態(tài)度。二是充分接納和尊重幼兒。教師在與幼兒的接觸中，要通過積極的，帶有鼓勵性的語言，對幼兒注視、微笑、點頭、肯定性的手勢給予鼓勵和認可，使幼兒有一種充分的被重視和被接納的感覺，使他們感覺到沐浴在溫馨和諧的氣氛里。從而引導(dǎo)幼兒主動參與到心理健康活動中來。

三、以游戲為主，寓教育于游戲之中，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

我國著名教育家陳鶴琴通過數(shù)年的研究分析認為“各種道德幾乎可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實、什么理智的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得實?！庇螒蚴亲钸m合幼兒年齡特點的活動形式。將心理健康教育的內(nèi)容貫穿于游戲之中，可以使幼兒比較容易接受有關(guān)知識。幼兒不僅可以自己變換動作，多次重復(fù)自己感興趣的活動，滿足自己身心的需要，并且可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準則。在完成游戲的過程中，也就培養(yǎng)了他們形成良好的行為，生活習(xí)慣，構(gòu)成一種有益于幼兒心理健康的心態(tài)定勢，促進幼兒心理健康發(fā)展。

游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為，暴露行為中的缺陷，而且能通過挖掘其中潛在的品德心理教育因素，及時進行適應(yīng)未來社會需要的引導(dǎo)。如：在“做做玩玩”的活動中，幼兒是否尊敬他人的勞動，有責(zé)任心；在“小醫(yī)院”“美容院”等角色游戲中是否能夠共同作業(yè)，大膽表現(xiàn)。教師根據(jù)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的問題有針對性的加以引導(dǎo)，促進其心理向健康方面發(fā)展。

四、家園合作，共同對幼兒實施心理健康指導(dǎo)，塑造幼兒美好的心靈。

家長是幼兒教育中不可忽視的后備力量，任何活動的展開如能得到家長的支持與配合，往往能收到事倍功半的效果，幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。幼兒心理健康教育方面的問題，大多與幼兒家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式不當(dāng)，家庭人際交往缺乏等因素有關(guān)。教師要加強與幼兒家長的聯(lián)系，使幼兒園與家庭對幼兒的要求保持一致，與幼兒建立平等的關(guān)系，才是對幼兒的尊重。幼兒園可采取召開家長會，開辦家園聯(lián)系欄，建立家長學(xué)校，實行家長開放日等形式向家長介紹宣傳幼兒教養(yǎng)知識，與家長交流教養(yǎng)體會，加強家長對幼兒心理健康培養(yǎng)的意識。

作為家長首先要幫助教師全面了解自己的孩子，便于老師較快地掌握每個幼兒的特點，做到因人施教。其次，家長要積極參與幼兒園的有關(guān)活動，以便了解幼兒教育的內(nèi)容、形式及方法，這樣既有助于家長形成正確的教養(yǎng)觀念，有可與教師保持教養(yǎng)上的一致。再次，家長要主動承擔(dān)教育子女的責(zé)任。家庭是幼兒生活的主要場所，所以家庭和幼兒園應(yīng)為幼兒心理健康的培養(yǎng)形成一股教育合力，讓幼兒生活的集體環(huán)境和家庭環(huán)境教育一致，使幼兒身心達到和諧發(fā)展的目的，成為一個真正健康的人。

總之，幼兒期的心理健康是孩子長大后走向成功的關(guān)鍵。所以，我們在注重幼兒智力開發(fā)和身體健康的同時，應(yīng)該注重幼兒心理健康的培養(yǎng)。

心理健康測試：看看你家寶寶得幾分

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長和對待未來的態(tài)度。作者:品味人生時間:2008-8-714:29

看看下面的15個問題，再對照一下自己的寶貝，然后回答兩個答案：“是”或“否”。

1.孩子能否輕易被逗笑？

2.孩子是否經(jīng)常耍脾氣？

3.孩子能否安定地躺下睡覺？

4.孩子是否總把家人激怒？

5.孩子是否挑食？

6.孩子的飯量是否穩(wěn)定？

7.孩子吃飯時是否經(jīng)常耍脾氣？

8.孩子有沒有要好的小朋友？

9.孩子是否經(jīng)常失去自制力？

10.孩子是否總是需要看管？

11.孩子是否能夠做到夜間不尿床？

12.孩子是否有吮手指的習(xí)慣？

13.孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？

14.孩子能否安靜地獨自呆一會兒？

15.孩子是否有恐懼心理？

對號入座，看看你的寶寶得了幾分？

題號：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15

是：1、0、1、0、0、1、0、1、0、0、1、0、0、1、0

否：0、1、0、1、1、0、1、0、1、1、0、1、1、0、1

對號入座，看看你的寶寶心理健康程度？

心理健康測試答案

A.得分在11分以上，說明你的寶寶心理很健康，但也不能因此而放松對他的要求，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣，可激發(fā)孩子在生活和學(xué)習(xí)中更大的潛力。

B.得分在6~10分，說明你的寶寶心理健康中等，存在一定的隱憂。孩子成長的道路有時不可能是一帆風(fēng)順的，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消除恐懼的技能，磨煉孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子對黑有恐懼心理，不敢獨自一人睡覺時，父母可在3歲孩子的臥室放一盞調(diào)光臺燈；對于4歲的孩子，父母則可關(guān)燈，讓孩子邊聽錄音磁帶里的故事邊進入夢鄉(xiāng)。研究表明，最初的成功對幼兒以后的學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此，父母要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功的喜悅，這有利于培養(yǎng)孩子的毅力及健康的心理狀態(tài)。

C.得分在5分以下，說明你的寶寶心理健康指標較低，這可能是由于多方面的原因造成的。作為父母，讓孩子的身體和心理健康成長，責(zé)無旁貸。你可以針對寶貝相應(yīng)的弱點慢慢地有耐心地尋求解決的方法，例如：為寶貝樹立模仿的榜樣，時時處處以自己樂觀向上的情緒去感染孩子；多帶孩子去參加集體活動，培養(yǎng)孩子與人合作的意識，增加孩子的合作能力。如果必要時你也可以去尋求心理專家的幫助。

中班兒童的心理健康教育

中班兒童的心理健康教育

1、指導(dǎo)家長對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

（1）對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

中班幼兒的家長同樣應(yīng)保護好孩子生理器官，有意識的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

可有意識、有計劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

家長可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。

（2）對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標上。

（3）對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對幼兒有很大作用。

（4）對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯,水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。

（5）對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護。

2、指導(dǎo)家長對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展，家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。

3、指導(dǎo)家長對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當(dāng)行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

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