幼兒園灰姑娘說課稿。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《灰姑娘，會(huì)讓孩子更軟弱？》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

許多媽媽可能沒有想到，給女孩子講《灰姑娘》等童話故事，會(huì)影響她們將來的心理健康。

英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道：瑞典認(rèn)知心理治療會(huì)議發(fā)表報(bào)告指出，看《灰姑娘》過多，可能會(huì)影響女性的心理健康。受《灰姑娘》等童話故事影響深的女孩，長(zhǎng)大后即使被自己的愛人虐待也只會(huì)保持沉默，因?yàn)樗齻冋`以為忍耐、憐憫和愛可以改變自己的另一半。

英國(guó)德比大學(xué)的心理治療師史密茨訪問了67名感情受過傷害的女性，其中有61人是連續(xù)遭受感情創(chuàng)傷。她們相信忍耐、同情和愛可以改變伴侶；相反，沒有受過傷害的女性都認(rèn)為忍耐、同情和愛不是改變另一半的積極方式，與其繼續(xù)受到傷害，還不如早日離開。

史密茨通過對(duì)照兩組受訪者研究發(fā)現(xiàn)：婚姻受傷害的女性對(duì)《灰姑娘》及其他童話故事中的順從女性角色都極其認(rèn)同，總相信會(huì)有白馬王子或英雄相救。女孩子如果長(zhǎng)期以這些角色為榜樣，長(zhǎng)大后必然會(huì)受到很大傷害。她們不明白，問題的核心是自己救自己。

史密茨表示：我們?cè)诤⑼瘯r(shí)期通過故事里的人物來認(rèn)識(shí)自己及與別人的關(guān)系，如果長(zhǎng)期保持這種弱者思想，長(zhǎng)大之后就很難改變。她建議家長(zhǎng)給子女講故事時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地選擇榜樣，這樣就能使孩子從小養(yǎng)成自立的習(xí)慣，讓他們明白自救的道理。YJs21.cOm

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讓孩子更愛你更愛家

繁忙的日程安排和日常壓力會(huì)影響家庭時(shí)間的質(zhì)量，這可能會(huì)讓你的孩子尋找家庭以外的支持、情感和建議。另一方面，與父母兄弟姐妹在一起的時(shí)間質(zhì)量可以讓孩子變得以家庭為中心。通過創(chuàng)建一個(gè)積極支持、交流環(huán)境的家庭，你可以教會(huì)孩子家的價(jià)值。

1.灌輸忠誠(chéng)意識(shí)

給你的孩子灌輸忠誠(chéng)意識(shí)。當(dāng)你的家庭面臨困難時(shí)期的時(shí)候，展示出你們對(duì)家庭的支持。如果你的孩子正經(jīng)歷和朋友之間關(guān)系艱難的時(shí)期，和孩子朋友的父母溝通，幫助他們緩和關(guān)系。當(dāng)一個(gè)家庭成員面臨個(gè)人危機(jī)的時(shí)候，聚在一起來表達(dá)你的愛和支持。這個(gè)堅(jiān)定的支持可以建立孩子對(duì)家庭的忠誠(chéng)度。

2.建立信任、團(tuán)結(jié)的關(guān)系

和你的孩子建立一種信任和團(tuán)結(jié)的關(guān)系。每周留出一定的時(shí)間和你的家人在一起，不管你是去參加足球比賽、去教堂或者是在自家的后院休息。家庭時(shí)間的質(zhì)量能夠建立孩子和父母之間的信任關(guān)系，從而增強(qiáng)他們對(duì)家人的承諾。

3.傾聽你的孩子

傾聽孩子的抱怨，并且回答他們的問題，讓孩子們發(fā)現(xiàn)父母的支持和交流給他們帶來的好處。兒童健康組織解釋說，當(dāng)你傾聽他們的時(shí)候，孩子們能夠產(chǎn)生一種被愛的感覺，并且他們能夠感受到自己的價(jià)值。

4.讓家庭充滿樂趣

每周安排一次歡樂的家庭夜，無論是讓孩子選擇一部電影一起觀看，參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@或者參加社區(qū)節(jié)日。你的孩子們會(huì)在和家人在一起的時(shí)間里積極反應(yīng)。因此，在你讓家庭時(shí)間充滿樂趣的時(shí)候，孩子會(huì)想要花更多的時(shí)間和家人在一起。

5.同情你的孩子

你的孩子可能因?yàn)楹妥詈玫呐笥殉臣芰硕磻?yīng)過度，但是在這種情況下你應(yīng)該向孩子展示你的擔(dān)憂，無論這對(duì)于你來說是多么微不足道。通過童年里的那些似乎不可避免的問題支持你的孩子，并且告訴他們，你尊重他們的感情，這樣能夠讓他們感激自己的家庭。

6.把家庭放在第一位

永遠(yuǎn)把家庭放在第一位！你很容易因?yàn)槿粘５囊蠡蛘哓?zé)任而忘記詢問孩子在學(xué)校的情況或者他今天參加足球賽的狀況。通過在孩子們生活中可見的表現(xiàn)告訴他們你把家庭放在第一位，他們會(huì)明白以家庭為中心是一件多么重要的事情。

你不讓孩子吃苦，這個(gè)世界會(huì)讓他更苦

在年老的時(shí)候，一切榮譽(yù)和金錢都是過眼云煙，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡。孩子教育中有一個(gè)東西是萬萬不可缺的。那就是吃苦教育。特別是家有男孩，這個(gè)更不能少。因?yàn)橐粋€(gè)怕苦的男人注定是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?，你不要怪他沒有責(zé)任心，實(shí)在是他沒有鐵肩，用什么去擔(dān)？

不能吃苦，終究是會(huì)讓身邊人吃苦，自己也苦。而且這樣的影響是一生的。

01、看看我們村的兩個(gè)老頭，就會(huì)有這樣的感觸。

當(dāng)你看著他們從你面前走過，就會(huì)感覺歲月匆匆，人生不過幾個(gè)十年??！

我們村這兩個(gè)老頭，一個(gè)是年輕時(shí)就不能吃苦，一切靠妻子去張羅的。

50歲的人還是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，在外邊做事，三天打漁兩天曬網(wǎng)，沒做幾下就玩去了，說太苦了。然后騎著車去外邊尋牌友，釣魚，胡吹海侃，整日不回家，村里也沒有多少人待見他，他就去外村玩。

而老妻呢？天天在葡萄園里勞作，酷暑時(shí)節(jié)全身包裹著衣物帽子，在烈日下除草施肥，掙幾十塊的工錢。因?yàn)橐粋€(gè)家庭一年的開支，人情往來也是一筆不少的開支。光靠種幾塊地肯定是不夠的。

老妻收工回家后還要張羅飯菜，風(fēng)吹日曬下的臉常常像裂開的老樹皮，那雙手更是又大又黑。

我們都覺得她苦，但是她好像沒有感覺，她也許覺得自己就是這命吧。

還有一家人就不然，老頭是天天做事，家里家外忙活，一家人過得滋潤(rùn)自在，走在外邊也是腰桿子挺拔，受人尊敬。

吃苦不可怕，勞動(dòng)讓人有尊嚴(yán)。

02、很多人長(zhǎng)大后成了一副自己都不喜歡的模樣，都是成長(zhǎng)的時(shí)候從根處壞掉了。

而家庭教育，特別是父母的觀念是關(guān)鍵。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象。一個(gè)家庭如果有好幾個(gè)兄妹姐妹，假如上面有姐姐，最后一個(gè)是弟弟的話。這個(gè)弟弟大部分是吃不得苦，受不得累的。

因?yàn)閺男∮械鶍屘壑?，遇事有姐姐罩著。很多父母中年得子，愈發(fā)珍惜，視為掌上明珠。稍不留神，父母愛的天枰就朝著小的那個(gè)傾斜了。

我以前的一個(gè)同事，還常常被老父催著寄錢回去，給弟弟建房子娶媳婦呢。

很多的父母是不想讓孩子吃一點(diǎn)苦的。自己省吃儉用慣著孩子，結(jié)果把自己的人生全部讓孩子給綁住了。

有一個(gè)媽媽曾留言說，老公家里有一個(gè)弟弟就是被溺愛的，現(xiàn)在26歲了，從來不為別人著想，家里條件不好，公公婆婆都是農(nóng)村種地的，過年都舍不得買點(diǎn)好吃的，但是他自己呢，蘋果手機(jī)跟風(fēng)買，還出國(guó)去玩，還找我們借兩萬塊錢去整鼻子，好多這樣的事情，之前覺得是他不懂事，后來才發(fā)現(xiàn)都是他爸媽慣的，而且我婆婆還說他從小就這樣，要的東西沒得到都不行的。所以我自己帶孩子，不需要她的幫忙，我不想自己的孩子也變成那樣。

每次看到這樣的父母，我就感到心疼。是什么讓他們甘愿成為一個(gè)寄體，養(yǎng)出寄生蟲呢？

溺愛只會(huì)害了孩子。有媽媽會(huì)跟孩子說，你只要讀好書就行，其他事你不要管。所以家務(wù)活不要孩子干，家里的大小事也不要孩子過問。很多孩子長(zhǎng)很大了都不知道鹽是多少錢一包，油是多少錢一桶。

記得有一則這樣的新聞：一位媽媽含辛茹苦把兒子養(yǎng)大，兒子大學(xué)畢業(yè)后很快就有了工作。可是，他每每干不到一個(gè)月就辭職，總是抱怨工作任務(wù)繁重，早上要早起，晚上要加班，太苦，太累，受不了。

03、兩年了，兒子心安理得地賦閑在家，要么上網(wǎng)打打游戲，要么用媽媽不多的工資去社會(huì)上消遣時(shí)日。對(duì)于媽媽的指責(zé)，他振振有詞地說：“如果你不能養(yǎng)活我一輩子，為什么從小對(duì)我那么嬌慣？”

這樣的回答，讓很多父母陷入了深思之中。因?yàn)槲覀兒芏嗟募彝?，父輩努力打拼，積攢可觀的家產(chǎn)，期盼孩子不要吃自己曾經(jīng)吃過的苦，不想孩子像自己一樣勞累。結(jié)果，就養(yǎng)出了白眼狼，養(yǎng)出了啃老族。

我們還會(huì)常常聽老人說，省著點(diǎn)，因?yàn)槟闵藘鹤泳鸵紤]給他買房，在農(nóng)村就要考慮給孩子蓋房子娶媳婦。

我們老家那邊，如果是因?yàn)榧依餂]有房子讓兒子娶不到老婆，大家指責(zé)的竟然是老子無能，而不是說兒子沒用。

我覺得這個(gè)邏輯很混蛋。為什么兒子娶老婆一定要老子管呢？

你不讓孩子吃苦，這個(gè)世界會(huì)讓他很苦！

前段時(shí)候，一個(gè)多年沒見的同學(xué)在微信群里借錢，說自己要做生意，結(jié)果本來熱烈交談的群，一下就鴉雀無聲了。

這位同學(xué)是出了名的，因?yàn)樗暮贸詰凶?。記得小時(shí)候讀書的時(shí)候，他每天的起床的洗臉?biāo)悄棠檀蚝?，然后由奶奶穿衣服，爺爺喂飯，上學(xué)的書包永遠(yuǎn)是爺爺背著。

讀中學(xué)后更是這樣，每次一堆臭襪子臟衣服塞一袋子，放假的時(shí)候就拿回去給奶奶洗。

最主要的是還愛借錢，讀書的時(shí)候就幾乎把所有的同學(xué)借一個(gè)遍。

沒想到現(xiàn)在30多歲了，還是老樣子，聽說剛剛跟妻子離婚，家里的孩子判給了妻子。也沒有一個(gè)正經(jīng)的工作，天天就是瞎混，不想努力，就想通過借錢來發(fā)財(cái)。

結(jié)果混成了一個(gè)這樣的光景。

其實(shí)這樣的結(jié)果父母是要負(fù)責(zé)的，為什么當(dāng)年讓他在爺爺奶奶這樣的溺愛中成長(zhǎng)。

他就如同掉在一個(gè)蜜罐子里，不知道外邊的天空是什么樣的，更不知流汗和勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

所以，他當(dāng)年的享受換來如今的吃苦。

不要看他無所謂的樣子，表面風(fēng)光的很，也許在某一個(gè)深夜，他也會(huì)對(duì)著鏡子，看著自己日漸衰老的臉，狠狠地責(zé)罵自己，追憶童年的甜蜜，然后痛訴命運(yùn)的不公吧。

04、從小被嬌慣的孩子，何曾能想到，吃苦能讓一個(gè)人變得強(qiáng)大。一個(gè)人只有經(jīng)歷了苦難這所學(xué)校的教育，才能獲得實(shí)際有用的智慧。

告訴孩子，生活有甜，但是也有苦，沒有誰能隨隨便便成功。一定要有一個(gè)讓孩子吃苦的意識(shí)，能不幫忙就不要幫忙，孩子流點(diǎn)汗，吃點(diǎn)苦是好的。

平時(shí)讓孩子多做家務(wù)活，積極參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，大一點(diǎn)的孩子還可以一起去參加志愿者活動(dòng)，去做一些力所能及的事，鍛煉自己的手腳。

為人父母就要讓孩子有一種不怕吃苦的精神，讓孩子從小就知道勞動(dòng)是光榮的，能夠?yàn)橐粋€(gè)人贏得尊嚴(yán)，通過努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值。

這些話說起來像口號(hào)，但是多年后，一個(gè)快30的子女還跟你伸手要錢去吃飯的時(shí)候，就會(huì)明白吃苦教育的重要。

所以，吃苦教育，要越早越好。

勞動(dòng)讓孩子更自信

勞動(dòng)讓孩子更自信現(xiàn)在的家庭都只有一個(gè)孩子，所以在很多家里都是爺爺奶奶爸爸媽媽一起圍著這個(gè)唯一的寶貝轉(zhuǎn)，想什么買什么，有時(shí)候就算不想的，只要是別的孩子有的，自己的孩子就一定有，更別說讓孩子去幫忙干活了。

其實(shí)，愛幫忙是每個(gè)孩子的天性，每個(gè)孩子都喜歡在大人們干活的時(shí)候來插上一手，雖然是越幫越忙。但是她們確實(shí)非常的喜歡學(xué)習(xí)。

xx小朋友也是，很小的時(shí)候就經(jīng)常都會(huì)要在媽媽要做飯的時(shí)候幫忙做飯，把米淘好，自己插上電源，而xx媽我也有擔(dān)心啊，這么小就要去插電源，會(huì)不會(huì)被電到?。垮伒椎乃袥]有擦干？鍋會(huì)不會(huì)燒壞？米有沒有洗干凈??？可是不管怎么說只要她想做的你不給她做她就會(huì)生氣，很沮喪。所以有時(shí)候想想還是讓她做一些力所能及的事情吧，雖然會(huì)有些地方做的不夠周全，一次生二次熟了，就算沒有做好，只要你好好的跟她說，下次的時(shí)候她就記住了。

現(xiàn)在xx小朋友呢可能干了，會(huì)幫媽媽掃地、拖地、洗完、摘菜、甚至連包餃子都會(huì)了，于是我這個(gè)懶媽媽也可以趁機(jī)輕松一點(diǎn)。有時(shí)候上網(wǎng)著迷了的時(shí)候，xx就幫我把家里收拾干凈了。

每次xx幫我收拾完以后她都會(huì)特別高興特別驕傲的跟我說：“媽媽，看我把屋子收拾的多漂亮??？”或者說：媽媽，我?guī)湍惆淹胂赐炅耍蚁吹目筛蓛袅?。看著她那開心的樣子我覺得真幸福?。?/p>

所以，在這里也跟廣大做父母的說一聲，孩子如果想做就讓他自己動(dòng)手去做，當(dāng)然是在安全的范圍內(nèi)，不要超出他的能力的可以讓寶寶動(dòng)手自己做，不要讓你們的疼愛打壓了孩子的信心

解放孩子，讓孩子更獨(dú)立

解放孩子，讓孩子更獨(dú)立聽完老師關(guān)于自由的課，覺得給孩子自由，解放天性，目的是讓孩子更獨(dú)立。獨(dú)立思考，獨(dú)立做事。獨(dú)立的孩子才是優(yōu)秀的。他會(huì)有很多創(chuàng)意，很多見解，能做很多大人看來很難做到，甚至大人都做不到的事。

解放頭腦，解放思想。在我看來體現(xiàn)在想象力，創(chuàng)意和對(duì)事物及現(xiàn)象的看法。同樣一件東西，大人們因?yàn)樗季S固化，就看不出什么新鮮東西。然而孩子的想象力非常的豐富，能聯(lián)想到許多的東西。記得和兒子在鄉(xiāng)下，我們一起看火燒云，他能把那些云彩看成許多他喜歡的卡通人物，我怎么看都不像，可他說起來有模有樣。讓我刮目相看。

對(duì)于解放雙手，我則有更深的體會(huì)。我九歲時(shí)，看到媽媽的縫紉機(jī)，就特別好奇，總是在旁邊看。媽媽怕我亂動(dòng)，用完就收起來。有次趁媽媽不在家，我就把縫紉機(jī)給架起來了。穿皮帶，穿針引線，完了還縫一個(gè)沙包。媽媽回來后，特別驚訝，看我做的這么好，就沒攔著，還教我很多小技巧。上初中，我就會(huì)用不穿的牛仔褲，花布做成漂亮的布包。到大學(xué)時(shí)，還設(shè)計(jì)很像樣的包包，錢包。背到學(xué)校，同學(xué)們都不相信這是我自己做的，比外面賣的還漂亮。鄰居家要做褲腳，換拉鏈，還有爸爸的衣服全是我包辦。甚至，自己出嫁用的布兜，蓋頭都是自己縫制。媽媽也特別驕傲我會(huì)這些。如果當(dāng)時(shí)，媽媽管著我，或許我就學(xué)不了這么多了?，F(xiàn)在，對(duì)兒子，我也放開手腳。一年級(jí)的他，在周末早上會(huì)燒上壺開水，溫好牛奶，煮好雞蛋。能幫妹妹穿戴整齊，整理好房間。我則放心的去上班。晚上，洗漱完能把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，啟動(dòng)好。還能榨果汁，泡藥.....做很多的事。再他的榜樣作用下，連2歲半的妹妹，下班時(shí)都會(huì)給爸爸媽媽換拖鞋。在家只有小棉襖，小火爐，沒有小皇帝，小公主。有時(shí)真讓人感動(dòng)到不行。

當(dāng)然，孩子需要教的內(nèi)容太多了。課堂是學(xué)習(xí)的地方，可學(xué)習(xí)只能在課堂嗎；老師是授業(yè)解惑的人，但這個(gè)人只是老師嘛？當(dāng)然不是。家長(zhǎng)也是老師，大自然也是課堂，社會(huì)更是大學(xué)校。想要成為一個(gè)獨(dú)立，優(yōu)秀的人。就必須走出家，接觸更多的，更大的地方。這就需要解放孩子，擴(kuò)大孩子活動(dòng)的空間。而不是把孩子像金絲鳥一樣關(guān)在籠子里。大自然的花，草比書本里的更直觀，更漂亮。還有圖書館，博物館里有課堂上看不到，學(xué)不全的知識(shí)。再有旅行，一次旅行就是一段美好的回憶。有愛，有畫面，還有很多有趣的見聞，有感悟。讓孩子更自由的享受這一切也是我們應(yīng)該做的。

再有，解放孩子的嘴巴。這點(diǎn)是我忽略的一項(xiàng)。前幾天，在電視上看到一個(gè)深圳的小姑娘。在笑傲江湖的舞臺(tái)上海闊天空的聊。聊歷史，聊生活，聊想法。她的口才，敏捷清晰的思維讓觀眾和評(píng)委們驚嘆。贏得了大家的贊賞。她在外人眼里是個(gè)“小話嘮”，可在她家人眼里是個(gè)演說家。她的偶像是李白，長(zhǎng)孫皇后。把易中天，紀(jì)連海，于丹學(xué)得有模有樣。再她的家里，她言論自由。姥姥甚至不看京劇，陪她看百家講壇。再家人的鼓勵(lì)下，走上電視，展現(xiàn)她的才華。試想，如果當(dāng)初家人把她的“話嘮”當(dāng)做毛病，制止她的這種行為，她會(huì)有今天的表現(xiàn)嗎？這件事給我很大的啟發(fā)。我想一個(gè)孩子就要多開口，多說，多讀。他的邏輯思維就會(huì)得到很大的進(jìn)步。而這正是我們?nèi)狈Φ摹?/p>

而想要解放前幾樣，有樣?xùn)|西是前提。那就是時(shí)間。合理的安排時(shí)間，讓孩子有充分的時(shí)間去玩，去說，去探索?？上胂胛覀?，讓孩子成天泡在習(xí)題，補(bǔ)習(xí)班里，那有時(shí)間和精力去做這些是呢。如果，一個(gè)孩子合理的分配時(shí)間，家長(zhǎng)再給予寬松，自由的環(huán)境。那孩子就有更多的時(shí)間，精力和興趣去做她喜歡的事，看她喜歡的書，那孩子還會(huì)抵觸學(xué)習(xí)，不想長(zhǎng)大嗎？知道重要性，就要付諸行動(dòng)。說著容易，做起來難。我在這點(diǎn)做的就不夠充分。制定的時(shí)間表，總是因?yàn)榧依餂]有協(xié)調(diào)好，而不能嚴(yán)格執(zhí)行。在家人的這方面，還需要磨合。這是我目前比較苦惱的事。但我會(huì)分階段的引導(dǎo)孩子，慢慢的改善。

最后，不管是時(shí)間表，獎(jiǎng)懲規(guī)則或是其他的一些家庭制度，都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況和孩子商討制定。一方面尊重孩子，也能讓孩子認(rèn)同，自覺自愿的遵守規(guī)則。家長(zhǎng)也要以身作則，引導(dǎo)孩子。教育的過程是持續(xù)性的，再教育的過程中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。家長(zhǎng)要做有心人，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂。

讓孩子更喜歡上幼兒園，你得會(huì)“說”

初入園時(shí)的哭鬧和焦慮終于成了過去式，大部分孩子逐漸接受并適應(yīng)了幼兒園的集體生活?？杉议L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子還是會(huì)時(shí)不時(shí)地耍耍小脾氣，甚至找一兩個(gè)借口，一會(huì)兒肚子疼，一會(huì)兒沒睡醒，就是不想去幼兒園。這時(shí)候，家長(zhǎng)稍稍緩解的焦慮情緒又被激起，孩子的入園焦慮不是已經(jīng)過去了嗎?怎么還不愿意去幼兒園啊? 當(dāng)孩子表示不喜歡幼兒園

這種情況不僅出現(xiàn)在孩子剛?cè)雸@時(shí)，在整個(gè)幼兒園階段，都會(huì)有孩子向家長(zhǎng)傾訴“不想去幼兒園”。這是很正常的，和小朋友鬧別扭啦，感到被老師忽略啦，輪到講故事但是沒有準(zhǔn)備好啦，身體不適啦……種種的原因都可能成為孩子不想去幼兒園的導(dǎo)火索。小小孩也有小小孩的心事。問題的關(guān)鍵是，你是不是一位會(huì)“說”的家長(zhǎng)，只要你是，孩子就會(huì)越來越喜歡上幼兒園。

不要問：為什么不喜歡幼兒園啊?孩子的思維特征決定了他們還不能很好地理解“為什么”這樣的提問方式，即便能簡(jiǎn)單分析事件的原因，依然不能總結(jié)并通過語言來描述清楚，所以這樣難以描述清楚的問題，不但不能幫助家長(zhǎng)了解孩子不喜歡上幼兒園的真實(shí)情況，而且容易讓孩子產(chǎn)生畏難心理，感覺不被理解。

不妨這樣說：來，給媽媽講一下你在某某活動(dòng)中是怎么玩的?如果你愿意，一定能輕松引導(dǎo)孩子回憶起幼兒園的快樂瞬間。如果孩子對(duì)植物感興趣，你就可以問：“我都不知道你們班還有植物角啊，跟媽媽講講，你們班里都有什么植物啊?”如果孩子喜歡閱讀，我們可以和他聊聊幼兒園的閱讀角。在充滿趣味的聊天中，孩子會(huì)逐漸忘記不愉快，又變得喜歡幼兒園了。當(dāng)然，這_切基于你足夠了解自己的孩子。

當(dāng)孩子和老師關(guān)系緊張

孩子一回家就抱怨：“我還想在外面玩，老師非讓我回到班級(jí)去?！薄拔叶紱]玩夠，老師就讓我收好玩具，我不喜歡老師了。”老師是幼兒園活動(dòng)的引導(dǎo)者和主持人，也是規(guī)則的主要監(jiān)督人，在幫助孩子建立規(guī)矩的過程中，難免讓孩子感到不自在，不喜歡。那么，家長(zhǎng)如何幫助孩子喜歡老師呢?

不要問：老師批評(píng)你了嗎?這樣的提問方式無異于暗示孩子，幼兒園是一個(gè)時(shí)刻會(huì)受到質(zhì)疑的所在，老師是不容易親近的個(gè)體，這不利于幫助孩子和老師建立良好的師生關(guān)系。而事實(shí)是，孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園，就像大人離開習(xí)慣的舒適地帶，進(jìn)入全新的環(huán)境，重新開啟適應(yīng)模式。規(guī)則培養(yǎng)是集體生活和家庭生活的不同之處，孩子適應(yīng)規(guī)則的時(shí)間長(zhǎng)短也與家長(zhǎng)的理解和配合有關(guān)。

不妨這樣說：猜—猜明天哪位老師來接你。家長(zhǎng)不妨嘗試設(shè)置各種場(chǎng)景，幫助孩子更加主動(dòng)深入地了解老師，從而愿意和老師進(jìn)行更深層次的溝通。又如，“我們一起來猜一猜老師明天會(huì)穿什么顏色的衣服。”“你是希望老師在班級(jí)門口接你，還是在大廳接你?”甚至可以預(yù)設(shè)問題，“我們一起來猜猜明天老師會(huì)用左手擁抱你還是右手擁抱你?”不停地給孩子選擇性或者猜謎一樣的問題，孩子一定會(huì)對(duì)和老師的見面充滿期待。選擇性的問題有助于轉(zhuǎn)移孩子的注意力，在不斷給出選項(xiàng)的過程中，孩子逐漸忘記焦慮事由，轉(zhuǎn)而被新設(shè)定的場(chǎng)景吸引。

當(dāng)你想了解師生關(guān)系

每位家長(zhǎng)都希望老師能像自己一樣360度無死角地關(guān)愛孩子，孩子也像依戀父母一樣依賴?yán)蠋煛Ｒ驗(yàn)楹⒆痈蠋煹挠H密程度直接關(guān)系到孩子對(duì)幼兒園的情感深度。所以很多家長(zhǎng)每天都急切地向孩子詢問他和老師的相處情況。想要幫助孩子親近老師，那么：

不要問：哪個(gè)老師最喜歡你?哪個(gè)老師不喜歡你?班級(jí)老師分工不同，孩子自然會(huì)喜歡那位更多時(shí)間陪伴自己的老師，所以這樣的問題會(huì)暗示孩子：誰陪伴時(shí)間長(zhǎng)誰就喜歡自己，其他老師是不喜歡自己的。這樣的認(rèn)知預(yù)設(shè)不能幫助孩子更好地適應(yīng)集體生活，反而會(huì)固化某位老師和他的關(guān)系，以后更難接受其他老師。

不妨這樣說：媽媽相信你能跟某老師成為好朋友。還可以說：“你明天把做到的夢(mèng)告訴某老師吧。”“我們要不要想好一個(gè)小秘密，老師一定特別想知道?！睅熒P(guān)系的親疏遠(yuǎn)近，家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要。想要幫助孩子和老師建立良好關(guān)系，家長(zhǎng)一定要將這個(gè)過程趣味化，并提前鼓勵(lì)孩子去努力。

當(dāng)你想了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)

幼兒園和小學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。孩子在幼兒園的活動(dòng)，更多的是感受世界和發(fā)現(xiàn)自己，而不是被灌輸知識(shí)。如果想了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)：

不要問：今天在幼兒園學(xué)了什么?幼兒園的課程安排既是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的整合，又是生活技能的重復(fù)和練習(xí)，既有新意，又不停反復(fù)，而孩子的語言組織能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到清楚講述幼兒園發(fā)生的一切。家長(zhǎng)拋出這樣的問題，會(huì)給孩子造成無形的壓力，讓他覺得難以回答。

不妨這樣說：讓媽媽來猜一猜，今天寶寶玩了捉迷藏的游戲吧?孩子一定會(huì)回答“哈哈，媽媽你猜錯(cuò)了。”或者“對(duì)啊，媽媽你怎么知道的?”如果他狀態(tài)良好，興許會(huì)多講一些幼兒園的趣聞。對(duì)于孩子來說，講述事實(shí)比解答疑問要容易得多。通過這樣的交流，孩子會(huì)對(duì)以往的活動(dòng)充滿自豪，又對(duì)新的一天充滿期待。這樣的溝通，你還要為從孩子口中套出實(shí)情絞盡腦汁嗎?

當(dāng)你想了解孩子的伙伴關(guān)系

幼兒園階段的伙伴關(guān)系對(duì)孩子未來的交往模式有深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)孩子表示不愛跟小朋友玩時(shí)，我們往往會(huì)為孩子的人際交往不佳而焦慮不安，這很正常，但過分焦躁甚至沒有界限地干預(yù)并不理性。

不要問：有小朋友搶你玩具了嗎?這個(gè)問題的問法和“老師批評(píng)你了嗎”具有相同的暗示功能。幼兒園把在不同家庭環(huán)境中生活的孩子集中在一起，孩子之間難免會(huì)發(fā)生各種沖突。而且由于年齡特征，在語言表達(dá)不清楚的情況下，孩子們往往通過肢體動(dòng)作來解決問題，如果能理解孩子這種行為只是階段性的表現(xiàn)，也許你就不會(huì)因此不安。

不妨這樣說：今天又跟誰成為好朋友了?很多孩子都會(huì)受到成人諸如“我看到你跟××小朋友拉手了”這樣的語言暗示，而刻意去做一些相應(yīng)的動(dòng)作以求得認(rèn)同，所以，請(qǐng)毫不吝嗇地給予孩子正面的效果預(yù)期，即便明明知道他要付出努力方可完成。

當(dāng)孩子哭泣

哭是孩子表達(dá)情緒的重要渠道。對(duì)于孩子們來說，當(dāng)他們受到挫折想要傾訴，或者想要獲得成人的關(guān)注，都可能會(huì)通過哭鬧來表達(dá)，那么：

不要問：為什么哭呀，是小朋友打你了嗎?這個(gè)問題具有明顯的導(dǎo)向性，容易把孩子和集體中的伙伴置于對(duì)立的境地，孩子會(huì)不自覺地以為其他小朋友有可能會(huì)侵犯到自己，有的孩子甚至?xí)艽税凳?，出于主?dòng)防御的想法，從而攻擊別人。

不妨這樣說：你愿意跟我說說發(fā)生了什么事嗎?當(dāng)孩子哭泣時(shí)，他可能更加需要的是一個(gè)傾訴的對(duì)象和溫暖的臂彎。作為傾聽者，父母要做的就是給予孩子足夠的耐心和時(shí)間，幫助孩子排遣不良情緒。不良情緒消失以后，孩子自然會(huì)在情緒受控的狀況下描述遇到的事情。即便孩子不能說出原委，家長(zhǎng)也不能對(duì)哭泣原因妄加揣測(cè)，并將揣測(cè)的結(jié)果暗示孩子。

當(dāng)孩子身體出現(xiàn)不適

在孩子的免疫系統(tǒng)還未發(fā)育成熟之前，很容易出現(xiàn)集體感染的狀況。這時(shí)候，家長(zhǎng)往往會(huì)責(zé)怪幼兒園護(hù)理不當(dāng)，責(zé)怪其他家長(zhǎng)考慮不周全。當(dāng)這種情況出現(xiàn)：

不要問：是不是老師沒給你喝水?幼兒園的飲水量是根據(jù)地域特征、天氣情況和孩子年齡段的身體需求來合理安排的，家長(zhǎng)不能將孩子身體稍有不適就怪罪于飲水量，這樣的對(duì)話方式不利于孩子和幼兒園建立親密關(guān)系。

不妨這樣說：你一定能照顧好自己，先從多喝水開始吧。這樣的表達(dá)方式既給孩子一個(gè)有趣的期許，又給他一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，孩子對(duì)于自我管理和成人認(rèn)同有一種天然的向往和喜愛。父母如果能夠給孩子一個(gè)積極的任務(wù)目標(biāo)，并提前給他設(shè)定一個(gè)期望值，他們大多會(huì)在接下來的活動(dòng)里積極配合。

當(dāng)孩子回家后吃得更多

一部分孩子回家后還要跟隨父母再吃晚餐，甚至比父母想象中吃得還多，于是父母開始擔(dān)心孩子在幼兒園進(jìn)食量不夠。出現(xiàn)這種隋況：不要問：是不是在幼兒園沒吃飽?首先要認(rèn)清，已經(jīng)吃飽和看到美食還有進(jìn)食欲望是兩碼事。幼兒園的餐點(diǎn)安排和數(shù)量，都是按照孩子的身體發(fā)展特點(diǎn)和需求量來制定的，每2．5小時(shí)都會(huì)進(jìn)食一次，但晚餐會(huì)早于一般家庭的晚餐時(shí)間，孩子在幼兒園晚餐離園之后，難免做一些大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，到了家里的晚餐時(shí)間，部分孩子有進(jìn)食需求也屬正常。

不妨這樣說：讓我們來數(shù)數(shù)你一天吃了多少頓飯了。心靈手巧的媽媽甚至可以準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，帶著孩子把一天吃的餐點(diǎn)回顧—遍，你想知道的答案，也許就藏在你跟孩子的游戲中。

總的來說，在幫助孩子愛上幼兒園的過程中，家長(zhǎng)要注意和幼兒園保持一致的原則，在信任的基礎(chǔ)上配合老師的工作，不妄加揣測(cè)，不無端懷疑，多和老師進(jìn)行正面溝通，這樣既能了解孩子在幼兒園的生活，又能幫助孩子親近幼兒園的集體生活。

讓您的孩子更聰明

身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請(qǐng)從這里開始——

決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認(rèn)識(shí)事物的開始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識(shí)的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關(guān)鍵是找到興趣點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)事物發(fā)生興趣時(shí)，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。

決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過視覺、聽覺輸入到大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從基本的感知覺能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護(hù)好孩子的感知覺器官基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。同時(shí)，適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到由表及里、由近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個(gè)階段。0～3歲的孩子，直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動(dòng)是直觀動(dòng)作思維。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識(shí)思考問題。如，大象是動(dòng)物園里的大象。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來展開。 5～6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不會(huì)停留在對(duì)事物簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，開始對(duì)事物做出比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來說明觀點(diǎn)。家長(zhǎng)需根據(jù)時(shí)段，對(duì)孩子的思維能力做相應(yīng)的鍛煉。

決定智力的因素——記憶力

4歲以前的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后，孩子能夠不費(fèi)力地記住。如喜愛的玩具、動(dòng)物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。 5～6歲時(shí)，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。記憶力有短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時(shí)記憶，不溫習(xí)就會(huì)忘記。怎樣把短時(shí)記憶形成長(zhǎng)久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個(gè)重要問題。 家長(zhǎng)可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識(shí)地利用新鮮生動(dòng)的實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，堅(jiān)持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。

決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，邊想邊畫，畫完后看它像什么就是什么，說明這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個(gè)時(shí)期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫時(shí)，經(jīng)常中途改變主意，這說明他的想像沒有預(yù)定的目的，只是以想像過程為滿足。 5～6歲的孩子，雖然無意想像仍占主導(dǎo)，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時(shí)，他們想像的內(nèi)容更加豐富，想像的過程也更具目的性和獨(dú)立性，孩子已經(jīng)能把一天的活動(dòng)連貫地表達(dá)出來，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無意想像為主，向有意想像過渡。在教育孩子的過程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設(shè)計(jì)有目的性的生動(dòng)形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當(dāng)孩子擁有這5種能力的時(shí)候，自然也就會(huì)越來越聰明。

會(huì)"玩兒"的孩子更聰明！

其實(shí)，玩耍是孩子的天性，玩耍幫助孩子更具創(chuàng)造力，更具解決問題的能力，情商更高……家長(zhǎng)可不能一味地壓抑孩子玩兒的欲望。不僅如此，您還得看看，自己的孩子究竟有沒有"玩商"。來吧，看看如何讓孩子適當(dāng)?shù)赝鎯?、科學(xué)地玩兒，幫孩子玩轉(zhuǎn)"玩兒商"。玩耍不是孩子成才的對(duì)立面玩耍才是對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)。

"我的孩子最近退步了，變得不愛學(xué)習(xí)了，整天只想著玩兒，教他兒歌不理不睬。"一位家長(zhǎng)最近很煩惱。其實(shí)這位家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞是：衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是孩子是否愿意學(xué)習(xí)，而"玩兒"這個(gè)行為則是帶有某種負(fù)面效用的。

圝圝其實(shí)，孩子在書桌前度過時(shí)間的長(zhǎng)短并不能決定其成績(jī)高低。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是件需要智力和情緒雙軌并行來發(fā)展的事，成績(jī)和孩子的情緒、情感完全呈正相關(guān)。如果孩子玩耍不足，其情緒和智力都會(huì)處于糟糕的狀態(tài)，他的成績(jī)也將會(huì)處于正常水平線下，出現(xiàn)磨洋工、不專注、理解力差等問題，比如有些孩子經(jīng)常被評(píng)價(jià)為"挺聰明的，就是不好好學(xué)習(xí)"。

哈佛大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的托尼·瓦格納教授指出玩耍才是對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)。"對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)，主要是來自內(nèi)心的激動(dòng)。這需要理解三個(gè)因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一種基于探索的學(xué)習(xí)，它可以導(dǎo)致年輕人產(chǎn)生激情并孜孜以求，并將激情轉(zhuǎn)化為更為深層的信念。即通過玩耍將好奇心、興趣變成激情，并成為一種信念和目標(biāo)。因此，有意義的玩耍比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多。"

玩耍讓孩子更有創(chuàng)造力

雙翼伸展，機(jī)頭高昂，看上去很神氣。更主要的是，它的身后背著一個(gè)"降落傘"。。舉起飛機(jī)使勁朝上空一擲，只見飛機(jī)在空中劃了一個(gè)弧線，身上的"降落傘"打開了，飛機(jī)緩緩降落，直到平穩(wěn)地落在前方地面上。很難想象，這樣一個(gè)設(shè)計(jì)精巧的紙飛機(jī)竟然出自一個(gè)5歲孩子之手。

其實(shí)，在自由玩耍中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運(yùn)動(dòng)與大腦思維之間的生理聯(lián)系，而促使孩子大腦最富創(chuàng)造性的區(qū)域得到開發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問個(gè)為什么，喜歡評(píng)論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應(yīng)迅速，不受已知信息的限制等。玩耍給了孩子一個(gè)安全的情感表達(dá)方式

圝圝活動(dòng)玩耍是一種安全的表達(dá)情感的方式，可以表達(dá)過于復(fù)雜難以表達(dá)的情感。在玩耍嬉戲的時(shí)候，兒童可以創(chuàng)造一個(gè)神奇的世界，在那里他可以成為任何人并且無所不能。他可以安全平緩的釋放自己的情緒，因?yàn)橛行┗顒?dòng)在日常生活中難以為人接受，比如一些廝打、沖撞等侵略性的活動(dòng)。一個(gè)孩子可能體驗(yàn)場(chǎng)景包含的有關(guān)失望，恐懼，憤怒或嫉妒等情緒。這樣，孩子逐漸學(xué)會(huì)承受和面對(duì)自己的情感和他人的感受。游戲也可以幫助孩子克服恐懼。他可能會(huì)裝成一個(gè)醫(yī)生去縫合傷口、一個(gè)獵人去捕獲一頭獅子、一個(gè)運(yùn)動(dòng)員去贏得一場(chǎng)比賽，在這里一切皆有可能。

圝圝不僅如此，在玩耍中，孩子學(xué)會(huì)了與人合作、與人相處。在玩兒的過程中，孩子們往往朝著一個(gè)共同的目標(biāo)（比如建筑小城堡，喝茶，舉辦一場(chǎng)節(jié)目）而努力。他們可以交換玩具，輪流著玩，相互交談，一起玩玩具或者輪流著玩。他們學(xué)著去了解另一個(gè)人的想法，通過談判和妥協(xié)解決沖突。這在無形中為孩子的社會(huì)交往做好了最初的鋪墊。

會(huì)玩兒的孩子越來越少

不少老師，家長(zhǎng)都反映，自己的孩子"不會(huì)玩兒了"。放假了，不是宅在家里、就是抱著電腦、手機(jī)，"都沒見孩子下過樓"。

女兒曉琳的體重讓周女士特別擔(dān)心，才上二年級(jí)，已經(jīng)是班上的"重量級(jí)"學(xué)生。

"不會(huì)玩兒"使越來越多的孩子很難找到健康的娛樂和減壓方式，害怕獨(dú)處、不愛運(yùn)動(dòng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等情況的發(fā)生也就不足為奇，專家認(rèn)為，這些都是因?yàn)閺男]有培養(yǎng)起"會(huì)玩兒"的好習(xí)慣造成的，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓孩子丟掉了簡(jiǎn)單的快樂，"玩兒"這件事也要從娃娃抓起。

教你的孩子玩轉(zhuǎn)"玩商"秘訣一 玩游戲也要呼朋喚友

一位媽媽說："孩子2歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他有了交友的欲望。每當(dāng)聽到小朋友從樓道里走過，他總禁不住要開門看看。每次從幼兒園回來，他總是流連忘返。但經(jīng)常因?yàn)椴粔蛴赂一騽e的原因，交友的欲望總是很難滿足。媽媽曾經(jīng)將一些小朋友請(qǐng)回家，結(jié)果幾個(gè)孩子又哭又鬧，效果不佳。"原來交友是一種能力，是需要培養(yǎng)的。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不妨多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，教孩子一些能夠和朋友們一起玩耍的游戲。這樣，相當(dāng)于給孩子創(chuàng)造了一個(gè)接觸他人、與人交友的機(jī)會(huì)，在和朋友們的玩耍中，孩子的情商也會(huì)進(jìn)一步提高，從而讓游戲也變得更有意義。

秘訣二 讓孩子走進(jìn)自然，玩些"綠色游戲"

越來越多的人把目光轉(zhuǎn)向了"自然體驗(yàn)"。帶著孩子親近自然，除了調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、增進(jìn)親情外，還可以預(yù)防"自然缺失癥"。

"自然缺失癥"這一概念由美國(guó)作家理查德·洛夫（Richard Louv）在其暢銷書《林間最后的小孩》中首次提出，這是當(dāng)今社會(huì)的一種現(xiàn)象，即兒童在自然中度過的時(shí)間越來越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問題。現(xiàn)代社會(huì)，城市的發(fā)展進(jìn)程越來越快，荒野和草地減少，電子產(chǎn)品成為生活中不可取代的部分，城市兒童患上"自然缺失癥"的幾率增大。所以，各位爸爸媽媽，不妨多帶著孩子出去走走，讓孩子感受一下春天的溫暖，夏天的熱情，秋天的收獲，冬天的雪白吧！

秘訣三 玩出炫酷文化感

旖旎風(fēng)光的江南，曲阜孔子的故居，璀璨奪目的江南，神秘浪漫的云南……文化不僅是厚重的、是歷史的，還可以是鮮活的。當(dāng)孩子離開書本，真正來到這些昔日聽過但沒見過的地方，相信會(huì)有不一樣的感觸。

帶著孩子去"游學(xué)"，也是一種不錯(cuò)的選擇。世紀(jì)明德介紹，游學(xué)是在上個(gè)世界產(chǎn)生的一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式，它讓學(xué)生通過短暫的假期在名勝古跡、在各大學(xué)府學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、對(duì)歷史文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子們的人生影響是非常大的。"我發(fā)現(xiàn)在旅行當(dāng)中人會(huì)成長(zhǎng)得非?？臁Ｄ銜?huì)學(xué)到很多新東西，感覺在旅行當(dāng)中，我20年所學(xué)的東西都被刷新了，很多東西都是我沒有接觸過的，包括地理常識(shí)，后來回憶起上學(xué)時(shí)候的地理考試一直這么混過來的，真正的地理知識(shí)是在旅行當(dāng)中學(xué)的。我發(fā)現(xiàn)在旅行當(dāng)中可以補(bǔ)充很多內(nèi)容，在正常的教育當(dāng)中所沒有的東西。"紀(jì)實(shí)攝影師、Everykid創(chuàng)始人紅杏帶著孩子佳佳走遍了大江南北，"我就覺得我不能讓這一課在孩子身上缺失。"在媽媽的帶領(lǐng)下，佳佳七個(gè)月的時(shí)候第一次去藏區(qū)，從此開始了自己小小驢友的生活。

秘訣四 玩些創(chuàng)造性游戲

游戲是幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造性的絕佳辦法之一。

《納尼亞傳奇》、《怪物史萊克》的導(dǎo)演、編劇安德魯·亞當(dāng)森至今都慶幸父母在自己小的時(shí)候沒有制止自己的玩耍：父母從沒有覺得我整天唱唱跳跳涂涂畫畫是非常浪費(fèi)時(shí)間的事情，從沒有對(duì)我說過'你能不能干點(diǎn)正事'的話。的確，學(xué)習(xí)寫字和算術(shù)是非常重要的，但是我認(rèn)為允許孩子去做一件在別人看來毫無意義，但是他自己非常感興趣的事情更加重要。同樣值得慶幸的是，我的父母沒錢給我買復(fù)雜、精致的玩具，正因?yàn)檫@樣，我才在自制玩具的過程中，激發(fā)了無限的創(chuàng)造力和想象力。"

他還將這一點(diǎn)用到了自己孩子的教育中："我花大量的時(shí)間陪他們，和一起變化花樣地玩耍，一起制定游戲規(guī)則，我們自己編歌然后給自己表演，我們還會(huì)分配小角色演出一幕小童話。我盡量不去限制孩子，鼓勵(lì)他們的發(fā)明創(chuàng)造。我還會(huì)讓他們看到我是如何進(jìn)行創(chuàng)造的。我彈琴的時(shí)候，非常歡迎他們也來按上兩下，雖然那聲音很難聽，但是我已就會(huì)表現(xiàn)出欣賞和快樂。我經(jīng)常帶他們到工作室玩耍，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地涂鴉。我們從不用過高的要求去澆滅他們的熱情。當(dāng)孩子看到父母欣喜于自己的作品時(shí)，是孩子最大的快樂和自豪。"

所以，爸爸媽媽不妨讓孩子的玩耍中多一些"創(chuàng)造性游戲"。創(chuàng)造性游戲就是指由幼兒自己想出來的游戲，其意義在于發(fā)展兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，角色游戲是幼兒通過扮演角色，以模仿和想象創(chuàng)造地反映周圍的生活，從而發(fā)展幼兒的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)有關(guān)的技能技巧。

父親帶孩子會(huì)更聰明

美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。

專家研究后認(rèn)為，父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的。該怎樣做，需要些什么條件，是比較明了的，而母親在這方面就要差一些。大多數(shù)母親對(duì)孩子都是有較高期望，但在實(shí)際教育中，母親往往就顯得無計(jì)劃。

從教育內(nèi)容來看，在知識(shí)的傳播上，父親的知識(shí)面一般廣于母親，而且在史、地、哲上父親往往精于母親。因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事，各地風(fēng)情民俗，英雄人物等，而母親則一般都是給孩子講童話，涉及史地哲較少，這在拓寬孩子視野，豐富孩子知識(shí)上就稍遜一籌了。

在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，父親教育孩子要獨(dú)立、果斷，要具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神。他們讓孩子參與修理簡(jiǎn)單家電，讓孩子大膽學(xué)騎自行車，帶他們爬山、賽跑……而母親總想保護(hù)孩子，在孩子參加有一些危險(xiǎn)和復(fù)雜的事時(shí)，她們總擔(dān)心孩子會(huì)不小心碰著了、摔著了、累著了。

從教育方式上來看，父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。父親對(duì)孩子提出的無理要求，態(tài)度一般都比較強(qiáng)硬，而母親則時(shí)常心軟。父親帶孩子上銜，看的東西多，零食吃得少，母親帶孩子上銜，看的不多，零食卻吃的不少。

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