三年級數(shù)學教學設計。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“三年級體育課教學設計 “跑幾步，單腳用頭或手摸懸掛物”；“游戲超市””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級體育課教學設計 “跑幾步，單腳用頭或手摸懸掛物”；“游戲超市”》

《三年級體育課教學設計“跑幾步，單腳用頭或手摸懸掛物”；“游戲超市”》這是一篇三年級體育教案，全課采用主題式教學，以身體鍛煉為主要手段，以增進學生身心健康為目的，以“歡度采摘節(jié)”為主線，在導與學的雙重作用下，讓學生盡情地樂學趣練，充分地發(fā)揮他們的主觀能動性，豐富聯(lián)想，拓展思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使學生自主、合作、探究的學習，以達到獲得基本活動能力的實效。

一、指導思想

本節(jié)課根據(jù)《課程標準》的精神和理念，堅持“健康第一”的指導思想，“以學生發(fā)展為本”，“重視學生的主體地位”。培養(yǎng)學生的體育興趣和參與運動積極性是體育課程標準的重要目標之一。為了達到這一目標我力求在體育教學中做到“活而不死，嚴而不亂”，使本課的教學圍繞著“玩”來進行，充分體現(xiàn)“玩中練”、“玩中學”、“玩中健體”、“玩中創(chuàng)造”的教學思想。

二、教學內(nèi)容

“跑幾步，單腳用頭或手摸懸掛物”；“游戲超市”。

三、課的構(gòu)思與設計

1.全課采用主題式教學，以身體鍛煉為主要手段，以增進學生身心健康為目的，以“歡度采摘節(jié)”為主線，在導與學的雙重作用下，讓學生盡情地樂學趣練，充分地發(fā)揮他們的主觀能動性，豐富聯(lián)想，拓展思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使學生自主、合作、探究的學習，以達到獲得基本活動能力的實效。

2.全課將教師語言提示、看掛圖、聽音樂、游戲緊密結(jié)合在一起，以聽、視、想、練為一體，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。課的開始以掛圖“引出本課主題（到了豐收的季節(jié)，我們準備前往果園與農(nóng)民伯伯共同歡慶采摘節(jié)。）沿著學生自己做小司機駕駛各種交通工具前往‘王家峰果園’（王家峰是我?！掷帧值苄?，果園是我校學農(nóng)基地）──在‘開幕式’上表演自己的節(jié)目響板操──穿越重重障礙‘繞過樹林’、‘鉆過山洞’、‘跳過石墩’──最終到達目的地”的情境主線，通過“自我嘗試──設置疑問──合作學習──總結(jié)提煉──驗證結(jié)論──拓寬思維”的流程，在師生共同思考、分析下，使學生學會本領，并運用本領進行采摘（達到本課最高潮）。本課還安排了“游戲超市”（上肢活動），學生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達采摘后的喜悅之情，以滿足主體差異的不同需求，使每一位學生都能感受成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。全課引導學生積極參與體育鍛煉，愉悅身心，以滿足學生的心理愿望，使其在玩中學知識，掌握技能，提高運動能力，充分體現(xiàn)平等、合作、自主、探究的教育教學思想。

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三年級體育公開課蹦蹦球及上肢游戲課的設計及課時計劃

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級體育公開課蹦蹦球及上肢游戲課的設計及課時計劃》

《三年級體育公開課蹦蹦球及上肢游戲課的設計及課時計劃》這是一篇三年級體育教案，“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學生各方面能力。讓全體學生體驗到運動的快樂和成功的喜悅。

一、指導思想

1.“玩中學、學中練、練中思、思中動”，充分利用現(xiàn)代的教學器材（蹦蹦球）調(diào)動學生的學習積極性，使學生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學生從小培養(yǎng)濃厚的體育興趣和建立良好的健身習慣打下堅實的基礎。

2.創(chuàng)設情境，建立“同化的、教學相長的”和諧師生關系。

3.“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學生各方面能力。讓全體學生體驗到運動的快樂和成功的喜悅。

二、構(gòu)思要點

1.根據(jù)學生實際情況，隊形打破常規(guī)（散點站位、雙語問候）

2.教師啟發(fā)、引導，使學生自己積極主動地投入到教材中去并進行創(chuàng)造性的練習。

3.每個環(huán)節(jié)推陳出新，用各種游戲進行連接使其環(huán)環(huán)相扣。

4.選擇適合學生身心特點的教材和教具，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生樂此不疲。

5.課程結(jié)構(gòu)打破常規(guī)，主副教材有機結(jié)合，全方面發(fā)展學生。

6.通過分組、集體等教學形式培養(yǎng)學生合作精神。

三、教材選擇

1.蹦蹦球（重點：能夠連續(xù)跳躍，并進行創(chuàng)造性的練習。）

2.各種上肢游戲：著重發(fā)展上肢力量，對主教材進行有機的調(diào)節(jié)。

四、課程結(jié)構(gòu)

1.準備部分

用游戲開課調(diào)動學生學習積極性并充分熱身，用象形走將學生引入器材場地，培養(yǎng)學生的團隊精神和展示自我的能力。

2.基本部分

本節(jié)課始終貫穿健康第一的指導思想，主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學手段，通過教師的啟發(fā)、誘導使學生在潛移默化中主動愉悅地掌握教材。

首先教師為學生營造出自主開放性的教學環(huán)境，使學生充分利用場地器材進行蹦蹦球的各種跳法，挖掘?qū)W生潛能，教師的啟發(fā)引導恰到好處充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，發(fā)展學生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。其次本著同學之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習，使學生在學習中逐步養(yǎng)成合作精神。另外，教師的激勵評價達到了畫龍點睛的作用，既選出優(yōu)秀的學生示范又讓能力稍差的學生在同學面前展示自己的進步，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，使每個學生都體驗到成功的愉悅。最后的個性發(fā)展階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、合作探究學習的能力。

3.結(jié)束部分：通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學生的情操，進行美育教育，并使學生的身心得到放松，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

體育課時計劃

班級：3年2班人數(shù)：30人

點評

于老師這節(jié)課有以下幾個特點：

1.在器材上，于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀上大大激發(fā)了學生學習的興趣。

2.在課的結(jié)構(gòu)上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在學習蹦蹦球的過程中，巧妙地穿插了各種上肢調(diào)節(jié)小游戲，這樣既緩解了學生下肢的過度疲勞，使學生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學習的興奮點始終高漲。

3.本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)的設計上，教師采用了學生自測、自評、自薦、自編、自創(chuàng)，充分反映了教師能尊重學生，注意發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.在學生學習方式上，教師采用了小組合作的方式，培養(yǎng)學生合作能力。

本節(jié)課在設計上不足的地方是：

教師在目標的確定上，不夠明確。教師把五個學習領域的目標全都設計出來了，這樣在上課時，教師就沒有一個明確的目標，不利于教師對目標的把握。建議教師應確定本節(jié)課的主要目標，而不是面面俱到。

人教版三年級上冊語文《灰雀》教學設計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《人教版三年級上冊語文《灰雀》教學設計反思》

《人教版三年級上冊語文《灰雀》教學設計反思》這是一篇三年級上冊語文教案，《灰雀》一文中，偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊涵著濃濃的人文精神。

人教版三年級上冊語文《灰雀》公開課教案一

一、學習目標

1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個老實的小朋友。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透維護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

三、教具準備：課件

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導同學交流對列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表示列寧喜愛灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

五、引導同學學習課文一、二自然段。

１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

２、用“～”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

３、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

４、再讀，引導同學考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

５、指導同學有感情朗讀。

六、引導同學學習三——十自然段。

１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再讀，討論：

當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

３、同學分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

七、作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導同學學習十一、十二自然段。

１、自讀，說一說自身讀懂了什么。

２、考慮、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

３、分小組討論：

為什么說男孩十個老實的小朋友？

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實小朋友的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導同學自身學習生字詞。

六、處置課后練習題。

七、安排課下擴展聯(lián)系：

１、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。

２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

人教版三年級上冊語文《灰雀》公開課教案二

學習目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛小朋友的情感，懂得知錯就改是老實的表示。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、同學交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、協(xié)助他人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了俺們什么呢？

學習課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

學習生字，指導書寫

1、同學自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、同學描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.同學交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的小朋友，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導同學加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

4、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？同學交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導同學深入體會，列寧尊重小朋友，理解小朋友，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對小朋友的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為小朋友改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競賽。

【反思】

《灰雀》一文中，偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊涵著濃濃的人文精神。在這一片斷的教學中，利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的'情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。

《灰雀》一課的目標一是以愛為線索，建構(gòu)愛的話題，引導學生樹立"愛"的價值觀。二是初步學習默讀課文，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

人對事物的認識，一般總是從整體到局部再回歸到整體；對事物本質(zhì)的把握，總是由淺入深的。學生與文本的對話，也必得經(jīng)歷這樣的過程。因此，在建構(gòu)閱讀話題的時候，教師要充分考慮話題的層次性。因此，在教學中，我設計了三個層次：

第一個層次："列寧，灰雀，男孩，他們?nèi)咧g到底有什么關系呢用簡單的句子或詞語概括。"這是本課以"整體感知"為主要目的的閱讀話題，讓孩子整體感知課文內(nèi)容，走近文本。

第二個層次："體會列寧與男孩對灰雀的愛"。這一層次的主要目標是引導學生深入走進文本，和文本進行探究式的對話。

第三個層次："體會人與人，人與自然的愛——愛的真諦"。再次回到整體，深化對文本的體驗，升華情感的體驗，目的是以讀引寫，以讀引讀。

在課堂中，學生以這篇課文為依托進行交流展開討論，在積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己的感受，體驗和理解。我們可以看到，學生的思維狀態(tài)非?；钴S，能抓住課文中的重點詞句，聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考問題，理解課文，體會人物的情感。

湘美版三年級美術上冊教學設計第8課線描外形反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《湘美版三年級美術上冊教學設計第8課線描外形反思》

《湘美版三年級美術上冊教學設計第8課線描外形反思》這是一篇三年級上冊美術教案，本課是湘版美術教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領域，本節(jié)課學習更傾向于引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現(xiàn)能力。

第8課線描外形

總第課時

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學生說說自己認識的線條。師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線梯田——（柔和、舒暢）——曲線波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線海浪——（翻騰）——粗細結(jié)合的波浪線條爆炸——（危險）——放射線……

二、嘗試畫線

1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。

3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學生創(chuàng)作

1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結(jié)

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

教學后記：

本課是湘版美術教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領域，本節(jié)課學習更傾向于引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現(xiàn)能力。相應集中地在課堂教學中我注重了以下幾點：一、注重教學方法，教師可以根據(jù)學生的實際情況自由的設計教學環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學校，學生美術能力相對較強，根據(jù)學生的實際情況我采用了階梯式的教學步驟---如沒有美術基礎的學生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎的孩子自己設計容器并裝飾，以這兩個階梯式的要求，相對而言降低了部分同學的難度，同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！二、注重能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，在具體的教學中不過早地用技法技能去規(guī)范學生，而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來引導學生良好的探究與觀察習慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現(xiàn)在或者是未來的……三、注重情感交流，小學生學習美術不是單純地學習一些美術技法，而是一種文化學習與美術素養(yǎng)的學習。美術學習是一種在思想的表達、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的文化藝術行為。因此在教學中我利用大量的圖片和容器實物，引導學生觀察、討論，了解容器的基本外形結(jié)構(gòu)。四、注重評價多樣化，在這節(jié)課中，我注重對學生的整體綜合評價和過程評價，學生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性，通過自評，使每一個學生都得到個性的張揚。我根據(jù)學生個性及作品造型的不同，分別進行鼓勵和引導，點評以肯定優(yōu)點為主，老師評價和學生自評互評有機結(jié)合。當然這節(jié)課也有一些不足之處，如；在學生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時間關系，沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會，部分學生的作品還沒有最終完成很遺憾；對于三年級學生提問的語言可以更簡潔、更直接；另外教師的激情及語言的生動性還不夠，還應在以后的教學中加強。

三年級美術《線描外形》教學反思

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《三年級美術《線描外形》教學反思》這是一篇三年級上冊美術教案，本課是湘版美術教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領域，本節(jié)課學習更傾向于引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現(xiàn)能力。

本課是湘版美術教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領域，本節(jié)課學習更傾向于引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現(xiàn)能力。相應集中地在課堂教學中我注重了以下幾點：

一、注重教學方法，教師可以根據(jù)學生的實際情況自由的設計教學環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學校，學生美術能力相對較強，根據(jù)學生的實際情況我采用了階梯式的教學步驟---如沒有美術基礎的學生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎的孩子自己設計容器并裝飾，以這兩個階梯式的要求，相對而言降低了部分同學的難度，同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！

二、注重能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，在具體的教學中不過早地用技法技能去規(guī)范學生，而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來引導學生良好的探究與觀察習慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現(xiàn)在或者是未來的……

三、注重情感交流，小學生學習美術不是單純地學習一些美術技法，而是一種文化學習與美術素養(yǎng)的學習。美術學習是一種在思想的表達、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的文化藝術行為。因此在教學中我利用大量的圖片和容器實物，引導學生觀察、討論，了解容器的基本外形結(jié)構(gòu)。

四、注重評價多樣化，在這節(jié)課中，我注重對學生的整體綜合評價和過程評價，學生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性，通過自評，使每一個學生都得到個性的張揚。我根據(jù)學生個性及作品造型的不同，分別進行鼓勵和引導，點評以肯定優(yōu)點為主，老師評價和學生自評互評有機結(jié)合。

當然這節(jié)課也有一些不足之處，如；在學生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時間關系，沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會，部分學生的作品還沒有最終完成很遺憾；對于三年級學生提問的語言可以更簡潔、更直接；另外教師的激情及語言的生動性還不夠，還應在以后的教學中加強。

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