無生上課小學數(shù)學教案。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，所以，很多老師會準備好教案方便教學，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編收集并整理了“談談對數(shù)學后進生的個別輔導”，希望對您的工作和生活有所幫助。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《談談對數(shù)學后進生的個別輔導》
本文談談有關個別輔導的一些觀點和做法，其中有些并不新鮮、無創(chuàng)新的成分，但對不少教師尤其是青年教師或許有所補益。
個別輔導要取得好效果，要能在個別輔導過程中體現(xiàn)教育與教學的融合，首先就要讓學生在接受輔導的過程中真切體會到老師的關懷和幫助。
我們不時聽到老師在輔導學生時說這樣的話：
（1）“你看，剛才上課才講過的，你就是不聽講！這不，不懂了，還要我來單獨給你重新講。唉！現(xiàn)在好好聽我講！”
（2）“你怎么連這個都不懂?。 被蛘摺澳阍趺催@么笨??？”
（3）“哎呀，這種題目我給你講過好幾遍了，你怎么還錯??！這回給你講了，以后可不能再錯??！”
類似這樣的話，都會使師生之間的距離疏遠，致使輔導的效果大打折扣。
關于1、我們可以在耐心地給學生輔導、學生掌握了當前的學習內(nèi)容之后，再對孩子說：“你看，我一講你就明白了。要是今天上課時你就專心聽，你就可以和大家一起完成功課了！”這樣學生會真切地感受到老師的幫助和關心，同時會自然而然地產(chǎn)生一種內(nèi)疚感。內(nèi)疚感是兒童改正缺點的重要動力之一。
關于2、其實說這類話的老師如果事后平心靜氣地想，就會認識到這樣的責備、抱怨不僅于事無補，還會讓學生產(chǎn)生失望、毫無信心、自我封閉的心理，這是對學生有傷害的，當然會嚴重影響輔導效果。對學習基礎特別差、能力特別弱的孩子，我們老師應該給以加倍的關愛。我們可以巧妙地創(chuàng)設情境和機會，在學習上給他們實實在在的幫助；他們有一些進步，就要給予適當?shù)墓膭睿瑯淞⑺麄兊淖孕判摹?/p>
關于3、既然如此，作為老師可能就要反思自己輔導的方式方法是否有欠缺了，而不能把責任全推給學生。當然極個別、極特殊的學生除外，遇到這么特別的學生，這么責備他，我想他也只能是無辜和無奈。我們何苦讓這種本來就值得同情的孩子再徒增煩惱呢。
學生接受輔導，能感覺到有收獲、能產(chǎn)生愉快的體驗，他就愿意并且進而喜歡接受個別輔導，乃至以后會在遇到學習困難時主動請教老師。
反之，我們看到有的老師因恨鐵不成鋼產(chǎn)生的急躁情緒，或因為死守預設得過高的輔導目標，往往導致某次輔導一無所獲，最后以老師生氣地責備學生、學生委屈地掛著眼淚而“不歡而散”。這樣的“不歡而散”一是浪費了寶貴的時間，二是不愉快的情緒體驗對后繼的學習有消極影響，嚴重的會導致學生對老師的抵觸、對數(shù)學的厭惡。
也許學困生在課堂上暫時不容易得到老師的表揚，也許他們的課堂作業(yè)本暫時不容易得到五角星，但老師可以在個別輔導過程中創(chuàng)設機會讓他們得到。輔導過程過半，如果覺察到本次輔導預設的目標難以達成，就悄悄地降低要求，相機出一兩道學生能解決的問題或經(jīng)老師點撥能解決的問題，給學生創(chuàng)設成功的機會，確保每次輔導學生感到有實實在在的收獲，以老師肯定的評價愉快地結束。下文還會具體談這方面的例子。
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現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《體育后進生輔導計劃》
體育后進生輔導計劃
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：
一、指導思想
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、后進生情況分析
在體育教學方面后進生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質(zhì)方面的，有的是行為習慣方面的，還有的是習慣上的等等，以及頻繁的教師調(diào)動所引發(fā)的學生紀律渙散，等多方面的問題，致使學生出現(xiàn)后進的表現(xiàn)。后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。對他們進行成因分類，以便于工作時有的放矢。
三、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選組長時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。
在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
四、主要工作安排：
1、針對后進生行為習慣差，進行有針對性教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、課堂上有意識的制造機會。
4、課外輔導，開小灶。
5、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，進行一對一的幫扶。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《初中數(shù)學后進生的轉化》
初中階段，由于學習科目的增多，教學內(nèi)容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高。這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學質(zhì)量的提高。因此，探索后進生的轉化途徑，是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉化。后進生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉化，是完全可以轉變?yōu)楹脤W生的。
下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉化數(shù)學后進生的點滴體會，與同行們磋商。
后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經(jīng)常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼殺一代人才。如果教師能經(jīng)常注意關心他們的學習生活，找他們談心；給他們更多的關心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。
俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉化后進生將是一個良好的開端。
后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。
特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。
首先，教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節(jié)的教學中，共同要求是會列方程解應用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學關系和等量關系，列出方程。①設計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。②設計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質(zhì)量。③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學習。
后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。
后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。
重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。
總之，數(shù)學后進生的轉化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學英語中的“后進生”輔導策略》
小學英語中的“后進生”輔導策略
素質(zhì)教育讓小學生在以往沉重的課業(yè)負擔中解脫出來，各方面的知識和能力得到了相應的提高。但不可避免在學習上仍有一小部分學生感覺比較吃力，特別是英語科，因為是一門外語，缺少環(huán)境和應用，又需要花費一定的時間去讀和記，因此在英語教學中出現(xiàn)的“后進生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。下面我們一起來研究小學英語“后進生”的輔導策略。
“后進生”形成分析
1．學習態(tài)度不正確。小學生都貪玩，特別是現(xiàn)在的獨生子女，家庭環(huán)境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學校學習就是玩。學英語可是件“苦差事”，每天都要花時間去讀和記，因此，就會有一小部分學生因為懶惰，不去讀和記，甚至作業(yè)不完成而成為了暫時的“后進生”，成績停滯不前。
2．智力因素影響。一個班，每個學生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠。老師上課不可能對每個學生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學生就很有可能成為了“后進生”。
3、根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，以上兩種因素都存在的“后進生”占大多數(shù)，這給小學英語的教學增加了難度，給一線老師添了難題。
“后進生”的輔導策略
1．培養(yǎng)興趣，明確目標
玩是人類最大的興趣，小至剛出世的嬰兒、大到六七十的老頭都喜歡玩。貪玩是小學生的天性，因此要讓“后進生”學好英語，首要任務是要從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。
舉個例子：現(xiàn)在老師“甲”想讓后進生“乙”記住一些單詞的拼寫，假如用傳統(tǒng)的方法，老師板著臉坐著，“后進生”一遍一遍地拼讀該單詞，記住一個向老師匯報一次，這種索然無味的方法不但不能培養(yǎng)“后進生”的興趣，反而讓“后進生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！玩最能激發(fā)學生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學生從不知不覺中掌握這幾個單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學生玩膩了，老師可以花點心思去想一些其它的游戲，其實我們的宗旨只有一個：玩中學，讓“后進生”愛上學英語。興趣培養(yǎng)了，老師再不斷向“后進生”曉之以理，讓他們明確好學習目標，處理好玩與學習的時間，這樣貪玩的“后進生”很快就會脫掉“后進生”的帽子。
2．循循善誘，持之以恒
面對“后進生”，我們需要一定的耐性，因為有些“后進生”的接受能力并不快，有些知識并不是學習一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對于一個知識點我們需要分階段重復鞏固，并做好跟蹤調(diào)查工作。學生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因為重復兩三次教不會就失去信心。
美國某研究表明，0-1歲的嬰兒可能只學會“爸爸”、“媽媽”等幾個簡單的詞匯，這并不是說嬰兒要花一年的時間去學習說“爸爸”、“媽媽”，其實嬰兒在出生的那一刻開始已經(jīng)在學習語言，并不斷積累，積累到一定時候就會爆發(fā)出來，做父母的可能會覺得自己的寶寶一夜間學會了很多詞匯，甚至短句。輔導“后進生”也類似這種情況，我們不要期待立桿見影，我們需要持之以恒地幫助“后進后”積累知識點，我們相信“后進生”積累的知識會在不久的某一天“爆發(fā)出來”。
3．你追我趕，激勵上進
小學生的學習具有團隊性。把“后進生”單獨分開輔導，效果并不好。好的方法是把水平相當?shù)摹昂筮M生”放在一起，編成一個小組，營造一個你追我趕的氛圍，激勵他們上進。
經(jīng)過試驗表明，“后進生”與老師單獨共處會顯得比較緊張，學習上比較被動，沒有目標；而“后進生”放在小組中，他們的心情比較寬松，在有競爭性的活動中，他們的氣氛較好，學習上比較主動，有追趕目標。因此把水平相當?shù)摹昂筮M生”編成小組，通過活動、游戲比賽等營造一個你追我趕的氛圍，會讓“后進生”更快掌握知識，達到較好的效果。輔導“后進生”是擺在小學教師面前的一道難題，當我們找到好的方法、策略的時候，這個難題就會迎刃而解?！芭囵B(yǎng)興趣、持之以恒、激勵上進”相信是一個好的輔導策略。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉化案例》
后進生轉化案例
悠悠蘆花
案例：郭志豪是個體育愛好者，對政治學習畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認真，應付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護同學。
對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關心他，理解、寬容他：對他熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關系；肯定鼓勵他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當?shù)钠谕嵺`表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。
二、調(diào)查。這是轉化生進生的基礎。通過調(diào)查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學習中的困難。指導他逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。
三、環(huán)境。這是轉化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關心他們．優(yōu)等生與他們結對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團結向上，勤奮好學的集體中，使他在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。
四、興趣。這是轉化后進生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學習思想政治課的興趣，增強其學習好政治的欲望和責任感。
五、方法。這是轉化后進生的鑰匙，教師的教學應在使學生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。在教學中，我們根據(jù)后進生缺少正確學習方法的特點，精心設計他能夠接受的方法和教學形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標的特點，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓練和反饋；課后加強輔導。并注意運用教具學具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導等方面的優(yōu)先照顧。
六、能力。這是轉化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎，在轉化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學能力。我要他在學知識中長智慧，在轉化中發(fā)展思維。
七、習慣。這是轉化后進生的要素。在教學中，教師應注重不斷糾正后進生的不習數(shù)學的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預習，自覺復習等良好的學習習慣。
八、反饋。反饋，這是轉化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉化后進生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學習態(tài)度、學習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。
九、課堂。這是轉化后進生的主陣地。轉化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵后進生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導，將問題消滅于萌芽之中。
十、防治。這是轉化后進生的原則。在轉化后進生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進生反復，做后進生工作必須堅持反復抓，抓反復的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學注意抓反復、反復抓。
體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長?！焙筮M生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉化學習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉化工作呢？我在教學實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。
教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。后進生轉化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。
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