幼兒園工作計(jì)劃的好處。
家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教小兒背誦唐詩(shī)大有好處”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
唐詩(shī)中的律詩(shī)﹑絕句，短小精悍，而且合轍押韻，瑯瑯上口。通過(guò)背誦唐詩(shī)，可以使兒童從小就受到中華文化的熏陶。并以下好處：
一﹑可以鍛煉兒童的記憶力。唐詩(shī)有些篇章與兒歌相似，孩子記憶能力好，很容易背會(huì)。一般兒歌，藝術(shù)性差；唐詩(shī)中不少篇章，藝術(shù)性﹑思想意境均佳。常背一點(diǎn)唐詩(shī)，有助于增強(qiáng)孩子的記憶力。
二﹑可以使孩子受到美感的熏陶。唐詩(shī)中有不少篇章都寫(xiě)得很美，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”再如“白日依山盡，黃河入海流”?！皟芍稽S鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩(shī)句，都寫(xiě)得富于詩(shī)情畫(huà)意，多讓孩子讀一讀，背一背，可以受到美的陶冶，有利于身心健康
三﹑可以為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打下基礎(chǔ)。詩(shī)歌中，既有不少兒童不認(rèn)識(shí)的字，又有許多語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)齡前階段背些詩(shī)歌，可以使和童提前接觸漢語(yǔ)知識(shí)。不少人文學(xué)修養(yǎng)好都與他們從小接觸過(guò)唐詩(shī)有關(guān)。
四﹑可以使孩子了解一些歷史知識(shí)。唐詩(shī)是古代的文化，在給孩子講解唐詩(shī)時(shí)，可以隨著講解，使孩子自然而然地懂理一些歷史知識(shí)。這比單純地講歷史，更容易受到兒童歡迎。
有的家長(zhǎng)可能擔(dān)心，有些詩(shī)句，孩子是聽(tīng)不懂。不懂也不要緊。有位教育家講得有道理，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，不大懂的東西可能像塊冰，孩子吞進(jìn)肚里后，自己會(huì)化的。不過(guò)，花的時(shí)間有長(zhǎng)有短?？偟膩?lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)詩(shī)的理解越來(lái)越深。這與讓學(xué)生死記硬背課就不一樣：它對(duì)孩子無(wú)思想壓力，其目的是利用兒童良好的記憶潛力，使之不致浪費(fèi)。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，兒童背誦唐詩(shī)最好采取如下措施：
一﹑剛開(kāi)始可選背淺顯易懂的﹑短小的絕句。這樣容易引起兒童興趣。
二﹑最好讓孩子看著文字先念他聽(tīng)，即使不認(rèn)識(shí)字，也可以讓他有一個(gè)什么叫字﹑什么叫詩(shī)的概念。個(gè)別簡(jiǎn)單的漢字，可以教給他。
三﹑準(zhǔn)備一個(gè)小本本，最好背一首，抄一首，做到心中有數(shù)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)孩子再接再厲。
四﹑如果孩子讀了小學(xué)，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，可以買(mǎi)一本帶漢語(yǔ)拼音的詩(shī)歌讀本來(lái)背。這么做一舉多得，既可以復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，又可以掃除背詩(shī)時(shí)不認(rèn)識(shí)的漢字的“攔路虎”，還可以不用爸爸媽媽給他念，培養(yǎng)孩子主動(dòng)獲取知識(shí)的能力
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按照常理，即便老師沒(méi)有要求家長(zhǎng)檢查子女的作業(yè)，家長(zhǎng)都應(yīng)該積極主動(dòng)地充當(dāng)或扮演這校外‘’家庭教師‘’的角色，更何況還是老師出于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而才要求家長(zhǎng)介入子女的學(xué)習(xí)。一至六年級(jí)的小學(xué)課程，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)也應(yīng)該具備相應(yīng)的介入能力，但為什么就這么抵觸呢？如果真是缺乏介入能力那當(dāng)另說(shuō)，要是出于狹隘的雇傭意識(shí)那就大錯(cuò)特錯(cuò)了：家長(zhǎng)與老師之間并不存在雇傭與被雇傭的關(guān)系。
作為一個(gè)從事三年一線教育工作的我，我想回答這個(gè)問(wèn)題很有話語(yǔ)權(quán)。現(xiàn)在大家都很重視孩子的教育，作為學(xué)校老師都希望每個(gè)孩子有一個(gè)好的成績(jī)，作為家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上。但是，教育不是某一個(gè)老師的教育，教育不是哪一所學(xué)校的教育，教育也不是單靠家長(zhǎng)的教育，教師是家庭和學(xué)校結(jié)合的教育。
在現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，很多家長(zhǎng)都很忙，同時(shí)存在學(xué)生回家作業(yè)之后需要家長(zhǎng)檢查簽字的現(xiàn)象，但是我個(gè)人覺(jué)得這并不矛盾。
正如我上面所說(shuō)，老師希望每一個(gè)孩子都能有一個(gè)好成績(jī)，但是考慮到現(xiàn)階段孩子的自律性不夠強(qiáng)不好好寫(xiě)作業(yè)而外，還有這孩子回家會(huì)不寫(xiě)作業(yè)隔天抄襲其他同學(xué)的作業(yè)等現(xiàn)象，老師在面對(duì)這種情況也是心有余而力不足，畢竟下班回家之后老師想好好監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，但是鞭長(zhǎng)莫及。所以就把檢查作業(yè)的任務(wù)交給了家長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng)一定要理解老師的用心良苦，并非是老師一定要占用家長(zhǎng)的時(shí)間做這些看似無(wú)用的事情，其實(shí)這也是一種家庭教育。老師只不過(guò)一樣學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督管理下能夠保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，只是很多家長(zhǎng)不理解以為老師在無(wú)事生非或者以為老師在偷懶。通過(guò)孩子家庭作業(yè)上的檢查和簽字，家長(zhǎng)也可以了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也不失為孩子和家長(zhǎng)溝通的一種方式。所以我們家長(zhǎng)一定要正視孩子家庭作業(yè)的完成進(jìn)度和質(zhì)量，要理解老師的用意所在。
孩子不僅是老師的學(xué)生，還是父母的子女。所以，我們家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)煩躁，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些麻木，這樣，孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越高，孩子的未來(lái)才會(huì)越來(lái)越光明！讓家庭監(jiān)督和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，為孩子的學(xué)習(xí)共同努力吧！
寒假就要來(lái)臨，您是否也意識(shí)到各種輔導(dǎo)培訓(xùn)班正在熱火朝天地招生！
沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在每個(gè)父母都注重孩子的英語(yǔ)成績(jī)，想自己的孩子將來(lái)有好的發(fā)展，所以幼兒英語(yǔ)早教就成了父母關(guān)心的問(wèn)題，那么，幼兒英語(yǔ)早教有什么好處呢？
1.培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維
語(yǔ)言不單是一種工具，而且是一種思維的表達(dá)方式.在幼兒階段養(yǎng)成英語(yǔ)思維，這樣就有了學(xué)英語(yǔ)的底子，對(duì)今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
讓幼兒先以英語(yǔ)思考為先，再用英語(yǔ)圓滿地表達(dá)自己;如果先以中文思考然后用再英文表達(dá)，那就是所說(shuō)的中國(guó)式英語(yǔ)了。
身為家長(zhǎng)，需要幫助孩子養(yǎng)成英語(yǔ)的思維習(xí)慣，潛移默化地學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。
2.提供英語(yǔ)環(huán)境
科學(xué)研究證明，0-6歲是語(yǔ)言敏感期，是嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳時(shí)機(jī)，也是最適合寶寶英語(yǔ)早教的最佳時(shí)期。
堅(jiān)持每天給幼兒聽(tīng)英語(yǔ)歌,讓嬰幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，享受“音樂(lè)浴”，讓嬰幼兒的大腦飽享營(yíng)養(yǎng)大餐。
優(yōu)美的旋律能促進(jìn)嬰幼兒的身心健康，極大的激發(fā)腦神經(jīng)的活動(dòng)，使大腦的潛能得到升華，進(jìn)而取得開(kāi)發(fā)嬰幼兒智力的特殊效果。
3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)是非常自然又愉快的事情，它是開(kāi)啟通往另一個(gè)世界大門(mén)的鑰匙，讓人的眼界寬廣，體驗(yàn)另一個(gè)國(guó)度的文化。
可是現(xiàn)在中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多卻是為了應(yīng)付各種各樣的考試，多強(qiáng)調(diào)背語(yǔ)法、背單詞，而聽(tīng)說(shuō)就落下了。
這樣直接導(dǎo)致了孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣的降低，學(xué)英語(yǔ)變成一種機(jī)動(dòng)性、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候都是死記硬背，臨陣磨槍，考完試如果不學(xué)了，馬上又會(huì)忘記，造成學(xué)了白學(xué)的尷尬境地。
如果能讓孩子在學(xué)齡前奠定基礎(chǔ)，到了上學(xué)的時(shí)候會(huì)輕松許多，有了自信，對(duì)英語(yǔ)的興趣也就更濃厚了。
寶寶的早期教育必須根據(jù)自身的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的、恰到好處的方法。
一、從訓(xùn)練感覺(jué)器官人手。
由于人的感覺(jué)器官都是受大腦支配的，通過(guò)對(duì)受大腦支配感覺(jué)器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦智力發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練幼兒的感覺(jué)器官呢？為了發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)，可以給他們聽(tīng)悅耳的音樂(lè)和優(yōu)美的詩(shī)篇；為了發(fā)展幼兒的視覺(jué)，可以讓他們看美麗的圖畫(huà)和各種實(shí)物等；為了發(fā)展幼兒的味覺(jué)，可以讓它們品嘗滋味；為了發(fā)展幼兒的嗅覺(jué)，可以讓他們陪著大人在廚房里烹調(diào)；為了發(fā)展幼兒的皮膚敏感性，要以給予他們各種軟、硬、冷、熱等刺激。
二、從發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力人手。
語(yǔ)言是幼兒接受知識(shí)的工具為了充分發(fā)揮幼兒潛在能力，必須盡早讓孩子掌握語(yǔ)言這一工具。當(dāng)孩子有了一定的別能力以后，就可以拿一些他們比較感興趣的東西給他看，同時(shí)用的緩清晰的語(yǔ)調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽(tīng)懂說(shuō)話時(shí)，大人就應(yīng)不厭其煩地和他們的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽(tīng)懂說(shuō)話時(shí)，大人就應(yīng)不厭煩地和他們對(duì)話，或給他們講故事。當(dāng)孩子能說(shuō)出完整話語(yǔ)時(shí)，大人就不僅要經(jīng)常給孩子講故事，而且還要讓孩子重復(fù)。這要久而久之，堅(jiān)持練習(xí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)很快地發(fā)展起來(lái)。
三、游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是他們接受知識(shí)，發(fā)展智力的最好途徑。
所以在教幼兒時(shí)，一定要在幼兒游戲上動(dòng)腦筋、下功夫。游戲的方法很多，幼兒模仿性強(qiáng)，保姆可以先從模仿游人手，以后隨著知識(shí)的增加和智力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。需要指出的是，家政服務(wù)員不應(yīng)對(duì)孩子的游戲不聞不問(wèn)，而應(yīng)該陪著孩子做游戲。通過(guò)各種各樣的游戲，來(lái)幫助幼兒不斷地認(rèn)識(shí)、理解及把握周?chē)氖澜?、最大限度地挖掘他們大腦的潛力。
四、大自然中的知識(shí)是無(wú)究無(wú)盡的。
家長(zhǎng)應(yīng)該盡一切可能，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物、天文、地理等知識(shí)，使孩子在領(lǐng)略自然的同時(shí)，學(xué)到大量知識(shí)，并豐富發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
早教親子課有必要上嗎？對(duì)孩子有哪些好處？
讓寶寶去上早教課，現(xiàn)在在初為人父人母的家長(zhǎng)們中間是一種必然趨勢(shì)。一些剛剛生完寶寶或者初次接觸早教的人卻并不知道早教親子課到底是怎么回事，能給寶寶帶來(lái)些什么樣好處。益思維國(guó)際教育為您解讀早教親子課對(duì)孩子有哪些好處。
1、早教親子課的必要性
嬰幼兒（通常指0-3歲）時(shí)期是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育更快、各項(xiàng)潛能開(kāi)發(fā)更關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)如果進(jìn)行教育是更好的時(shí)機(jī)。早期親子課的目的就是在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，在家長(zhǎng)的陪同下，對(duì)寶寶的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，從而為其日后成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)國(guó)際上廣泛認(rèn)同的“敏感期和大腦發(fā)育”理論，人對(duì)于各種信息和各種能力發(fā)展的敏感期，都集中出現(xiàn)剛出生的幾年，這個(gè)時(shí)期是人一生中比較獨(dú)特的發(fā)展階段，同時(shí)這也是寶寶發(fā)育的重要階段，更是寶寶獲得智慧和性格塑造的更佳時(shí)機(jī)。
2、 早教親子課具體的課程內(nèi)容是什么
通常在早教親子課程中，會(huì)用玩具或者做一些游戲與寶寶們互動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，早教老師會(huì)觀察寶寶們的動(dòng)作行為，并對(duì)不同的寶寶進(jìn)行更精細(xì)的指導(dǎo)。
通過(guò)玩玩具或者做游戲的方式，可以激發(fā)寶寶的天性，并且還會(huì)在玩具或者游戲中融入美學(xué)教育，讓孩子“好奇心”得到安全的滿足的同時(shí)，可以帶著美的觀點(diǎn)來(lái)看待世界，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的性格。
3、早教親子課對(duì)寶寶性格培養(yǎng)十分重要
過(guò)去，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為早教就是對(duì)寶寶進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，早教內(nèi)容其實(shí)非常廣泛，良好性格習(xí)慣、健康情感情緒、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都是早教的重要內(nèi)容，早教是一種全面的教育。有些專家還提出要把寶寶性格培養(yǎng)作為早教的首要任務(wù)，優(yōu)先培養(yǎng)寶寶快樂(lè)活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造性這6大性格，因?yàn)榱己眯愿癫攀俏磥?lái)成功之母。
隨著現(xiàn)代化生活水平的不斷提高，對(duì)于寶寶（0-3歲）的教育引導(dǎo)也有了更高的需求。通過(guò)早教親子課，不僅可以讓家長(zhǎng)們更加了解孩子的興趣愛(ài)好，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面的天賦。
她媽媽知道的為什么你不知道？她老師知道的為什么你不積極跟老師溝通交流？有些家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)，小朋友這個(gè)沒(méi)試過(guò)，那個(gè)沒(méi)試過(guò)。這就更可悲了，他是獨(dú)立的一個(gè)個(gè)體，而不是小動(dòng)物，整天被你抱著養(yǎng)著在家困著，連探索這個(gè)世界的機(jī)會(huì)都沒(méi)有！
有些家長(zhǎng)會(huì)反映小朋友不愛(ài)看書(shū)，不愛(ài)跟人打招呼，可能是因?yàn)槿鄙倌７蹲饔?，?jiǎn)而言之就是沒(méi)有榜樣。如果作為家長(zhǎng)的你平時(shí)都不會(huì)拿本書(shū)來(lái)翻翻，遇見(jiàn)熟人都愛(ài)理不理的，過(guò)馬路直闖紅綠燈，老是拿公司的用品回家用，做錯(cuò)事情不道歉還好像理直氣壯，那你希望你的孩子耳濡目染地成為個(gè)什么樣的人呢？
有其母必有其子，老鼠的兒子會(huì)打洞，近朱者赤，近墨者黑。諸如此類的名言還少嗎？家長(zhǎng)跟孩子呆一起的時(shí)間比誰(shuí)都多，如果你們其身不正，又何以正人？
養(yǎng)只動(dòng)物你只需要管吃喝拉撒睡，養(yǎng)人可就是個(gè)大學(xué)問(wèn)了！
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教小兒背誦唐詩(shī)大有好處》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園工作計(jì)劃的好處專題，希望您能喜歡！
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