幼兒故事6歲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“4-6歲兒童注意力的發(fā)展特點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

許多年輕的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨他們的孩子坐不定、立不定，每件事都只有5分鐘的興趣，因而懷疑孩子是否得了多動(dòng)癥。孩子的這種表現(xiàn)恰好反映了幼兒注意力發(fā)展的特點(diǎn)。

注意就是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物，它包括有意注意和無(wú)意注意兩種。有意注意是自覺(jué)的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。無(wú)意注意則是自發(fā)的，不需要任何努力的。譬如幼兒園教師教小朋友畫(huà)畫(huà)，這時(shí)就需要有意注意，小朋友要仔細(xì)地看，認(rèn)真地畫(huà)。突然窗外響起了鞭炮聲，小朋友的注意會(huì)不約而同地轉(zhuǎn)向窗外，這就是無(wú)意注意。正是這種無(wú)意注意干擾了有意注意，使老師的上課內(nèi)容不能進(jìn)行下去。

在嬰兒時(shí)期以無(wú)意注意為主，但隨著年齡的增長(zhǎng)，生活內(nèi)容的豐富，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，逐漸出現(xiàn)有意注意。4-6歲的幼兒，開(kāi)始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，喜歡東看看、西摸摸，只要是新鮮的東西，都會(huì)引起他們的注意。同時(shí)，由于言語(yǔ)的發(fā)展，開(kāi)始能做到使自己的行為服從成人的要求，有意注意逐步發(fā)展。但這時(shí)有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移，能集中注意力的時(shí)間往往只有5分鐘，所以不要以為這些孩子得了多動(dòng)癥。

幼兒的注意力是能通過(guò)培養(yǎng)而加強(qiáng)的，在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.明確學(xué)習(xí)目的實(shí)踐證明，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的目的性越明確，注意力越容易持久。

2.培養(yǎng)興趣幼兒對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，注意力容易集中而且持久，故幼兒教育的形式應(yīng)多樣化、形象生動(dòng)。

3.勞逸結(jié)合經(jīng)5-10分鐘的學(xué)習(xí)后要讓小兒有幾分鐘的自由活動(dòng)，切忌連續(xù)作戰(zhàn)。

4.創(chuàng)造良好環(huán)境學(xué)習(xí)時(shí)盡量保持室內(nèi)外安靜，成人不要在屋內(nèi)多走動(dòng)，不要與孩子講與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。成人看電視、錄象應(yīng)有所節(jié)制，在小兒學(xué)習(xí)時(shí)最好不要看，或應(yīng)調(diào)低音量，以免幼兒分心。

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培養(yǎng)3-4歲孩子的注意力

3歲后，孩子的注意力初步形成，但穩(wěn)定性低，持續(xù)的時(shí)間短。一般情況下，小班孩子只能集中注意力3～5分鐘，中班孩子10分鐘左右，大班孩子10～15分鐘。

一

孩子注意力分散的原因有以下幾種：

1、孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會(huì)影響注意力的集中。

2、孩子不善于轉(zhuǎn)移注意力。如：孩子在聽(tīng)完一個(gè)有趣的故事后，可能受其中某些情節(jié)的影響而忽視了媽媽的提問(wèn)，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。

3、外界干擾引起的。如：環(huán)境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。

4、教育內(nèi)容、方法不符合孩子的年齡特點(diǎn)。教育內(nèi)容太深，孩子不能理解，或太淺缺乏新鮮感，都不能吸引孩子的注意。另外，教學(xué)方法不夠靈活，不注意動(dòng)靜搭配，或活動(dòng)要求不夠明確等都會(huì)影響孩子的注意力。

二

家長(zhǎng)應(yīng)分析原因，采用相應(yīng)的方法防止孩子注意力分散。

1、保證孩子充分的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，使孩子有充沛的精力從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要把無(wú)關(guān)的東西，特別是孩子喜歡的玩具放在一邊，以免分散孩子的注意力。

3、采用靈活多變的教育方法，引導(dǎo)孩子手腦并用，讓孩子的活動(dòng)有張有弛，動(dòng)靜交替。

嬰幼兒存在“喜愛(ài)重復(fù)”的行為，這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?

1

為引起父母的注意。

孩子為了得到父母更多的愛(ài)而“喜歡重復(fù)”，這種原因，在很多家庭里都會(huì)發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書(shū)讓父母念給他聽(tīng)，其實(shí)他們并不乎書(shū)中是什么內(nèi)容，他們想要表達(dá)的真正意圖是：“請(qǐng)你時(shí)刻注意我，愛(ài)我!”嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因?yàn)樵谝蛔x再讀的親子互動(dòng)里，充滿著愛(ài)和關(guān)注!

２

重復(fù)中不斷地以自己的速度吸收、學(xué)習(xí)。

有時(shí)候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復(fù)中不斷地以自己地速度學(xué)習(xí)。較細(xì)心或替孩子做成長(zhǎng)記錄的父母可以發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒的重復(fù)行為總會(huì)在持續(xù)一段時(shí)間后的某天，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進(jìn)。也許他突然會(huì)抓住物體、會(huì)唱出哪首歌了，或者不知道什么時(shí)候他會(huì)翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進(jìn)，也會(huì)在他不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)。

所以，他們一定會(huì)在重復(fù)共讀中，以行動(dòng)或語(yǔ)言來(lái)表示他已獲得或?qū)W會(huì)的某些東西。或許您在重復(fù)一段時(shí)間后，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會(huì)背一整段兒歌

6-9歲兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)

對(duì)于一、二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@時(shí)期的課程都很簡(jiǎn)單，孩子們大都能得到90分以上的成績(jī)，關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨(dú)立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面對(duì)他們有了更高的要求。

有些家長(zhǎng)看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，就忽略了孩子的學(xué)習(xí)能力上的問(wèn)題：如注意力不集中、寫(xiě)作業(yè)拖拉或不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問(wèn)題：如膽小、愛(ài)哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問(wèn)題在8、9歲時(shí)就會(huì)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長(zhǎng)和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問(wèn)題，比如上課能否坐得住，上體育課成績(jī)?cè)趺礃?，?huì)不會(huì)跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測(cè)試結(jié)果在90分左右，推理能力測(cè)試結(jié)果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內(nèi)，但不能掉以輕心，因?yàn)檫@些結(jié)果不是恒定不變的，如不加以重視，將來(lái)就會(huì)下降到正常標(biāo)準(zhǔn)線以下。家長(zhǎng)不要僅相信自己的感覺(jué)，應(yīng)找心理醫(yī)生給孩子做心理測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語(yǔ)言表達(dá)方面，對(duì)書(shū)面表達(dá)方式要求更多，對(duì)文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對(duì)抽象思維的要求更高，運(yùn)算的復(fù)雜程度加大。好多家長(zhǎng)和老師感覺(jué)到三年級(jí)對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，仿佛是個(gè)坎兒，他們會(huì)表現(xiàn)出這樣那樣的問(wèn)題和障礙，如不及時(shí)矯正，就會(huì)影響到五、六年級(jí)的課程。在這一時(shí)期，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

兒童的注意力培養(yǎng)

孩子上課思想開(kāi)小差，寫(xiě)作業(yè)拖拉、粗心大意，跟孩子說(shuō)話時(shí)，ta往往心不在焉似聽(tīng)非聽(tīng)等，這些兒童注意力不集中的表現(xiàn)，目前已成為困擾很多孩子、老師、家長(zhǎng)的主要問(wèn)題，是孩子成長(zhǎng)的主要障礙。

兒童注意力特點(diǎn)

心理學(xué)家認(rèn)為，注意力的不穩(wěn)定性是3-4歲兒童的特征。他們會(huì)被自己所看到的每樣?xùn)|西吸引，其注意力將不斷地從一個(gè)物品轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物品，這個(gè)年齡段的孩子，難以將注意力固定在某一個(gè)物品上。

而廣大家長(zhǎng)希望看到的卻是這樣的情景：孩子的注意力能立刻集中起來(lái)，非常專注地看著某件物品，在使用它的時(shí)候，能夠按照我們事先確定的目標(biāo)，對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

蒙臺(tái)梭利博士通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師是不能完全吸引幼兒的注意力的，他的注意力要由某個(gè)固定的、能引起他注意的物體來(lái)保持。

兒童必須集中注意力做某件事情，為此，他們首先必須找到能夠讓他們專注的事物。

蒙臺(tái)梭利兒童之家，為兒童創(chuàng)建了這樣的環(huán)境，讓兒童能夠在學(xué)校里集中注意力做他們想做的事情。

給兒童提供合理的環(huán)境

迄今為止，還沒(méi)有哪個(gè)教師能夠用任何技能能使一個(gè)孩子對(duì)某一物品顯得神情專注。孩子的內(nèi)心有一種精神力量在起作用，而通過(guò)這個(gè)便可以打開(kāi)孩子的注意力之門(mén)。

為滿足孩子的心理需要，我們要給兒童提供適合的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，盡最大力量來(lái)尊重他們自由發(fā)展的態(tài)度。

蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)，對(duì)幼兒注意力的刺激，主要是在感覺(jué)方面要有強(qiáng)有力的、伴隨感官方面的生理“適應(yīng)”性。當(dāng)孩子能自由地選擇物體，并在使用時(shí)保持高度注意力，他就能體驗(yàn)到一種愉快、健康的官能活動(dòng)，并感到這種練習(xí)對(duì)身體有益。

蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)，兒童在敏感性的引導(dǎo)下，依靠一種內(nèi)在的力量，對(duì)環(huán)境中有意義的事物產(chǎn)生興趣。兒童的注意力被吸引，并通過(guò)真實(shí)的工作方式，促使注意力高度集中，逐步達(dá)到精神上的專注。

兒童的注意力不會(huì)被無(wú)關(guān)緊要的東西所吸引，只會(huì)被那些能滿足兒童興趣的東西所吸引。對(duì)兒童內(nèi)心發(fā)展有用的東西，就是能引起兒童興趣的東西。所以，他們總是選擇能與自己內(nèi)心活動(dòng)的要求協(xié)調(diào)一致的外部活動(dòng)。

在蒙臺(tái)梭利兒童之家，我們?yōu)楹⒆犹峁┐罅肯到y(tǒng)的、復(fù)雜的、與他的本能相一致的工作材料，用來(lái)吸引兒童對(duì)顏色、形狀、聲音、觸覺(jué)等本能關(guān)注。

在課堂上，蒙臺(tái)梭利教師會(huì)示范教具正確的操作方法，并以簡(jiǎn)單明了話語(yǔ)指出：這是長(zhǎng)的，這是短的，這是紅的，這是綠的，等等。用簡(jiǎn)單的字清楚地表明了感覺(jué)的順序，并把教具進(jìn)行分類、排序。

一旦兒童開(kāi)始集中注意力，他就將經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)狀態(tài)的蛻變：從已知到未知，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，這是兒童內(nèi)部心理成長(zhǎng)的自然歷程。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)環(huán)境

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“環(huán)境就像人類的頭部，影響著孩子的整體的發(fā)展?！泵膳_(tái)梭利教育環(huán)境，是一個(gè)整體教育孩子的環(huán)境。

的狀態(tài)。一個(gè)安靜、簡(jiǎn)潔、舒適的環(huán)境氛圍，能使幼兒的專注能力得到發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利教室區(qū)域布置要更加清晰、簡(jiǎn)潔：

日常生活領(lǐng)域。

訓(xùn)練孩子日常生活自理能力、以培養(yǎng)獨(dú)立、自主的人格和良好的習(xí)性。如衣式框架、倒的工作、掃的工作、切的工作、抓的工作、穿的工作、舀的工作等。

感官教育領(lǐng)域。

孩子藉由感官教具的杰作、可精練孩子的視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，使孩子五官更敏銳、進(jìn)而更聰明有智慧。如溫覺(jué)板、色板、嗅覺(jué)桶、聽(tīng)覺(jué)盒等。

數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。

由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進(jìn)入四則的運(yùn)算、建立教學(xué)基礎(chǔ)。沙數(shù)字板、加法板、減法板、郵票、彩色串珠等。

語(yǔ)言教育領(lǐng)域。

蒙臺(tái)梭利博士發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教學(xué)、同時(shí)培養(yǎng)多種語(yǔ)言、特別是英語(yǔ)的發(fā)展。如三步卡、英文字母拼圖、圖書(shū)等。

科學(xué)文化教育領(lǐng)域。

在蒙臺(tái)梭利的教室里配備了動(dòng)物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)等玩教具，讓孩子學(xué)習(xí)如何照顧動(dòng)物、植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬(wàn)物的奧秘、認(rèn)識(shí)各種礦物等。如地圖嵌板、動(dòng)物嵌板、植物嵌板等。

在這種有序的環(huán)境氛圍里，孩子們都能夠沉浸在自己的工作中，認(rèn)真的工作，沒(méi)有時(shí)間與別人交流，動(dòng)作也學(xué)會(huì)了慢慢地、輕輕的，并且一次又一次重復(fù)著自己的工作。

他們的注意力就在這種安靜、簡(jiǎn)潔環(huán)境中不知不覺(jué)地得到發(fā)展了。

訓(xùn)練6-12歲孩子注意力的方法

孩子在6-12歲的階段時(shí),大腦在急速發(fā)育,很多孩子也就是在這個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)注意力不集中,這個(gè)也稱為注意力缺陷.是由于大腦發(fā)育失衡導(dǎo)致,如果是這樣,如果你對(duì)于孩子出現(xiàn)注意力不集中,上課坐不住,老走神等問(wèn)題.你就要注意了,因?yàn)橛锌赡苁亲⒁饬θ毕荨?/p>

下面給大家分享幾個(gè)6-12歲孩子注意力訓(xùn)練的方法.父母平時(shí)在家都能做的.因?yàn)楦鱾€(gè)孩子的情況不一樣,不能保證孩子通過(guò)以下的方法產(chǎn)生效果.如果有問(wèn)題,可以詢問(wèn)專業(yè)老師.

1.給孩子營(yíng)造一個(gè)安心的家庭環(huán)境.

心安定了,孩子才會(huì)安心而享受地去做某些事情.否則,他只能惶恐地糾結(jié)于各種"不安心"因素,難以專注.

2.當(dāng)孩子做某件事情很投入時(shí),盡量不去打擾他.

避免關(guān)注過(guò)度孩子,以免孩子形成依賴,缺乏自主性.當(dāng)沒(méi)有人陪伴或者給孩子安排活動(dòng)時(shí),他就會(huì)內(nèi)心惶恐,無(wú)所適從.

當(dāng)不得不打斷他的時(shí)候,走到他身邊,蹲下來(lái),對(duì)他說(shuō):"我看你好專注呀(順便豎個(gè)大拇指)!對(duì)不起,現(xiàn)在我們……(陳述理由,告知后續(xù)的活動(dòng).)"如此,孩子覺(jué)得自己被尊重,他就不會(huì)因?yàn)楸淮驍喽[情緒,內(nèi)心就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗的能量.他的心更安定,專注力自然就會(huì)發(fā)展得更好.

3.電子產(chǎn)品可以偶爾玩之,絕對(duì)不能當(dāng)做電子保姆.

盡量陪伴孩子投入地玩游戲,參與他的游戲,引領(lǐng)他玩得更深入、更長(zhǎng)久、更有創(chuàng)意.孩子自然可以將注意力更長(zhǎng)時(shí)間地集中于某項(xiàng)活動(dòng).

4.當(dāng)孩子癡迷于某項(xiàng)活動(dòng)或某個(gè)事物時(shí),順應(yīng)他的需求.

當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí),為他提供更多與之相關(guān)的資訊、材料、可能的相關(guān)活動(dòng),讓他跟與其相關(guān)的事物關(guān)聯(lián),并幫助他橫向或者縱向去拓展,發(fā)掘出更多有趣的元素,將探索的觸角伸向更多可能的方向.

5.某些小游戲,也是拓展孩子專注力很好的練習(xí).

如,將某個(gè)小物件放在手心里倒騰,猜最后在哪只手里.或者有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去關(guān)注某些事情,觀察某些事物的變化,如季節(jié)、光影、色彩等的變化.引領(lǐng)孩子享受這一切,并且不給他壓力,他的有意注意自然就會(huì)在這一類活動(dòng)中獲得發(fā)展.

由此可見(jiàn),專注力的養(yǎng)成,不是一朝一夕的功夫,也不是一個(gè)需要刻意去訓(xùn)練的事情.有心,每時(shí)每刻,我們都在培養(yǎng)孩子的專注力.

游戲幫助寶寶發(fā)展記憶力及注意力

游戲幫助寶寶發(fā)展記憶力及注意力

春靈是一位有心的媽咪，在育兒生活中總能找到一些樂(lè)趣，并使寶寶受益多多。你瞧，她利用家庭這個(gè)溫馨的港灣，開(kāi)發(fā)出對(duì)2歲的寶寶早期啟蒙大有助益的“自由地”，盡情地“玩吧”。

讓寶寶把面團(tuán)揉成圓圓的，然后再拉長(zhǎng)，擺出一條“蛇”狀。給寶寶一把圓頭剪子，剪下“蛇”的不同部位。這會(huì)使孩子學(xué)習(xí)鍛煉手部肌肉，并正確使用剪子。

做出明顯的“愚蠢”的錯(cuò)誤動(dòng)作，比如指著膝蓋說(shuō)“這是我的鼻子嗎？”寶寶喜歡做這種傻事，并因發(fā)現(xiàn)媽咪的錯(cuò)誤而樂(lè)不可支。通過(guò)各種“錯(cuò)事”可鍛煉寶寶的聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、情緒等。

用紙板或泡沫塑料板當(dāng)網(wǎng)球拍，把氣球吹鼓、系緊。讓你的寶寶把氣球拍到空中并盡量不讓氣球落地，這是一種很好的鍛煉軀體、肌肉及身體平衡能力的活動(dòng)。注意不要在附近放置已破裂的氣球，防止寶寶撿拾吞咽。

將家中高的、矮的、玻璃制的、塑膠制的等不同材質(zhì)、形狀的罐子或杯子收集起來(lái)，讓寶寶根據(jù)其特征不同做分類。如果罐子是有蓋的，可以將這些蓋子收起來(lái)，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，如何將他們一一都配成對(duì)，是一項(xiàng)很有趣的游戲，可以建立寶寶分類概念。

媽咪準(zhǔn)備一塊海綿和一桶清水，教寶寶怎樣把海綿弄濕，把太多的水?dāng)D掉。帶他到戶外，或是為他準(zhǔn)備一個(gè)不怕被水弄濕的角落，讓他隨意作畫(huà)。寶寶可以試著畫(huà)橫線、斜線，看到自己能用海綿畫(huà)出東西來(lái)，可以帶給他很大的樂(lè)趣；他也可能對(duì)水桶和海綿更感興趣，用海綿吸飽了水，擠掉、再吸滿……

寶寶的玩具滾到椅子底下，他自己伸手夠不到時(shí)，媽媽可以幫他的忙??不是去幫他撿起來(lái)，而是給他一個(gè)工具去夠?？梢园阉耐婢咚苣z長(zhǎng)刀交給他，或是給他一根搔背用的瘙癢棒。拿玩具給寶寶時(shí)，媽媽可以把玩具放在桌上，離寶寶遠(yuǎn)些，再放一把長(zhǎng)木勺，可以提醒他：“你可以用那把勺子把玩具撥過(guò)來(lái)?！?/p>

當(dāng)寶寶在收拾滿地的玩具時(shí)，媽媽可以教他把玩具收拾起來(lái)，放在小卡車或是小木桶等容器里，再送到玩具箱中。這樣可以教給寶寶想辦法解決問(wèn)題的能力。

媽媽可以自己畫(huà)一個(gè)方格棋盤(pán)，然后和寶寶相對(duì)而坐。決定個(gè)人棋子的顏色，開(kāi)始游戲??從預(yù)備起的信號(hào)開(kāi)始，媽媽和寶寶便把自己的棋子一顆顆地排成一行。等媽咪說(shuō)“?！钡臅r(shí)候，都要停止手上的動(dòng)作，然后看看誰(shuí)排的比較多（能夠讓寶寶數(shù)出來(lái)更好）。在數(shù)之前，媽咪不妨故意說(shuō)：“好象寶寶多一些。”這樣可以加深寶寶對(duì)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)以及概念的理解。

媽咪用泡沫塑料制作生日蛋糕一塊，找來(lái)生日蠟燭5支。拿出“生日蛋糕”，媽媽說(shuō)：“今天娃娃過(guò)生日，我給他買(mǎi)了蠟燭，請(qǐng)寶寶看看有多少支，有幾種顏色？”媽媽邊說(shuō)邊把蠟燭插在蛋糕上。接著媽媽又拿出一個(gè)娃娃，說(shuō)：“小紅來(lái)了，她想要一支蠟燭玩?！眿寢層蒙眢w擋住寶寶視線，很快拿走一支蠟燭，然后問(wèn)寶寶：“小紅剛才拿走的是什么顏色的蠟燭？”此游戲幫助寶寶發(fā)展記憶力及注意力。

如果寶寶對(duì)某本童話書(shū)里的主角或是動(dòng)畫(huà)片里的某一人物感興趣時(shí)，不妨給寶寶做些簡(jiǎn)單的道具，鼓勵(lì)他去扮演他喜愛(ài)的角色，同時(shí)媽咪也參與到這個(gè)游戲中。通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話與動(dòng)作，教給寶寶一些知識(shí)，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三歲孩子怎樣提高注意力

3歲寶寶注意力不集中是自我控制力引起的。一般來(lái)說(shuō)自我控制能力可隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步得到改善。因此，父母一定要克服對(duì)孩子粗暴、焦慮的態(tài)度，關(guān)心體貼他們，同時(shí)認(rèn)識(shí)到合理要求孩子的重要性。

三歲孩子注意力不集中怎么辦

1、針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題想一個(gè)可行的辦法來(lái)解決，并取得孩子的同意。

2、用圖畫(huà)式的提醒來(lái)幫助孩子記住該在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合做什么事情。

3、使用鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)不光是物質(zhì)的獎(jiǎng)品，還可以是精神上的安慰、言語(yǔ)的贊許，讓孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)都清楚正確與不正確的界限。

4、在孩子犯錯(cuò)誤之前進(jìn)行限制。注意力障礙兒童常常不知道自己在做什么，我們不要等到孩子做錯(cuò)了事才說(shuō)話，一定要有預(yù)見(jiàn)能力，在他可能出現(xiàn)破壞性活動(dòng)之前就加以限制。

5、孩子玩一種玩具時(shí)全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會(huì)神的習(xí)慣，此時(shí)家長(zhǎng)切不可打擾、干涉。

6、布置一個(gè)固定的玩游戲的角落，將環(huán)境收拾地有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。

7、不要同時(shí)買(mǎi)太多的玩具及圖書(shū)給孩子，使不知所措，而無(wú)從培養(yǎng)仔細(xì)、有耐心、反復(fù)和專注一件物品的習(xí)慣。

提高寶寶注意力的方法

1、給孩子玩的工夫。玩的爽快，孩子的精力才干充分地得到開(kāi)釋，當(dāng)你滿意了他的玩，他便會(huì)承受家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)懇求。不要一昧的要求孩子去學(xué)習(xí)，那樣只會(huì)適得其反.

2、給孩子一些規(guī)矩認(rèn)識(shí)。規(guī)矩認(rèn)識(shí)是從小就要注重灌注的，如上課不能做小舉措是講堂懇求，不斷地耐性提示，有一天孩子會(huì)承受它。無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩能束縛一下孩子，幫助孩子提高注意力。

3、與老師及時(shí)交流。在孩子分神的時(shí)分，請(qǐng)老師給孩子提個(gè)醒，及時(shí)把分了神的孩子拉回來(lái)。孩子在學(xué)校主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)就是從老師那里攝取知識(shí)，及時(shí)與老師聯(lián)系，知道孩子學(xué)習(xí)的狀況。

4、給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境并不一定是不能看電視不能文娛，不是家里不能出一點(diǎn)聲響出奇地安靜，而是讓孩子知道，學(xué)習(xí)的時(shí)分要全神貫注，爸爸媽媽固然不陪你，可是爸爸媽媽會(huì)重視你的需求。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)幫助孩子影響孩子的學(xué)習(xí)氛圍。

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