學習如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？下面是小編為大家整理的“4種方法教您如何培養(yǎng)孩子溝通能力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

如今社會發(fā)展很快，人們生活的節(jié)奏也開始變得越來越快了。因此，人與人交流的時間少了，人與人之間的信任也減少了。有時候，在一幢房子里面住了好久年，可能都不認識對門的鄰居。沒有合適的平臺，孩子和小伙伴之間玩耍的時間也很少了，大部分的時間都是一個人在家。因此，孩子有可能就會慢慢變得內(nèi)向不善與人溝通交流，玩得來的小伙伴很少。很多的爸爸媽媽看在眼里急在心里，希望能夠采取一些辦法讓自己的孩子有更多的朋友。

1.不宜強行將友誼“塞”給孩子

如果孩子的性格比較內(nèi)向，爸爸媽媽可以邀請幾個同齡的小伙伴來家里和孩子一起玩耍，讓孩子擁有友誼，這樣孩子慢慢就會開朗了。但事實上，爸爸媽媽強行塞給孩子朋友，在玩耍的過程中并不能培養(yǎng)孩子的溝通能力，孩子也會出現(xiàn)不合群現(xiàn)象。

所以，硬塞給孩子不是一個好辦法，爸爸媽媽要嘗試用另外的方法

2.不妨用“走出去，請進來”的方式

孩子平時不陽光，朋友比較少的話，大部分的原因可能還是在爸爸媽媽那。爸爸媽媽平時一直都在忙工作，孩子幾乎一直都在家里，沒有什么機會和小伙伴一起玩耍，所以孩子肯定就不知道怎樣和別人進行溝通交流。

爸爸媽媽最好是多帶孩子出門去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鼓勵孩子與外界接觸，孩子在一些公共場合多和別人進行交流能夠鍛煉孩子的膽量和溝通能力。等到孩子慢慢變得開朗以后，爸爸媽媽可以邀請一些朋友到家里來，讓孩子能夠融入進來。讓孩子多和同齡人玩耍，然后用自己的方式與他們建立友誼，這樣孩子的溝通能力就越來越好了。

3.讓孩子學會“分享”

有的孩子之所以朋友那么少，主要是因為他不懂得分享。在和別的小伙伴一起玩的時候，不會把東西分給他們，所以也就得不到友誼。爸爸媽媽應(yīng)該從小關(guān)注孩子的性格、品德等全方面的素質(zhì)培養(yǎng)，教會孩子分享，讓孩子感受到分享的樂趣。

4.鼓勵孩子主動交友

如今社會發(fā)展快，人與人之間存在陌生感，因此很多的爸爸媽媽帶孩子出門后，也不敢讓孩子和小區(qū)內(nèi)其他孩子一起玩耍。爸爸媽媽要擁有一個好的心態(tài)，鼓勵孩子主動與人交友，平時讓孩子和小區(qū)里的同齡人一起玩耍。

另外，也可以經(jīng)常和早教中心、幼兒園的小朋友一起玩玩。爸爸媽媽支持孩子并鼓勵孩子交流，能夠讓孩子提高交際能力，同時收獲友誼。

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7種辦法教您如何培養(yǎng)孩子觀察能力

第一，發(fā)展兒童觀察力的首要條件是在進行觀察之前向兒童提出并明確觀察的目的任務(wù)和實現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法。

在培養(yǎng)兒童的觀察力時，首先必須給兒童提出觀察的目的任務(wù)，只有這樣，才能正確地組織兒童的注意，使它指向于必須知覺的方面。

其次，教師也要有計劃地培養(yǎng)兒童善于獨立地給自己提出觀察的目的任務(wù)，而不是處處依賴教師的指 示。一般說來，小學兒童還不善于自覺地隨時地給自己提出觀察周圍有關(guān)事物的任務(wù)。兒童常常東張西望，而不會有目的地去觀看，常常隨隨便便地聽，而不會有目 的、有計劃地聽。但是，這種情況是可以改變的，在教師有意識地培養(yǎng)下，兒童是可以學會有意識地、細心地觀察和他的學習內(nèi)容有關(guān)的事物的。

再次，教師不但要向兒童提出觀察的目的任務(wù)，而且要指導兒童進行觀察的具體方法，即有計劃、有 次序地去觀察。對于低年級兒童說來，單有觀察的目的任務(wù)還不夠，還必須把觀察活動分成一定的步驟來進行。例如，先要看一個事物的大概的整體，然后再去看它 有哪些個別的部分，以后又怎樣把這些個別的部分聯(lián)系成為一個整體等等。當然，對于年齡大一些的兒童，就可以幫助他們事先確定觀察的計劃。這樣，兒童就可以 逐步學會合理地組織自己的知覺和觀察的能力。

第二，培養(yǎng)兒童知覺和觀察技能是發(fā)展兒童觀察力的另一個重要條件。

在培養(yǎng)兒童的觀察力時，首先明確觀察的目的任務(wù)，并把目的任務(wù)加以具體化，這是十分必要的。但是單依靠這一點是不夠的。要想使兒童的知覺和觀察富有成效，還必須培養(yǎng)兒童善于觀察的技能，首先是看和聽的技能。

在小學低年級兒童面前展現(xiàn)一幅圖畫，他們常常會被整個圖畫吸引著，忽而看看這里，忽而看看那里，這樣，當然就不能很好地進行知覺和觀察。教師必須培養(yǎng)兒童善于支配自己的視覺，有目的地去看那些應(yīng)當看的東西。為了做到這一點，教師需要進行有系統(tǒng)的教育工作。

兒童在進行知覺和觀察時的另一個缺點是：不能把主要的東西和次要的東西區(qū)別開來，有時只是抓住 次要的東西，而把主要的東西丟掉了；為了培養(yǎng)兒童在知覺和觀察時能抓住主要的東西，首先要求教師組織兒童知覺和觀察的對象和過程。例如，在掛圖上把主要部 分加以擴大，或運用比較圖，使需要觀察的事物的特點更加突出。對于比較復雜的、有連續(xù)性的事物或活動，要引導兒童有步驟地觀察，并能時時注意它們之間的關(guān) 系。對于中高年級的兒童，就可以逐步培養(yǎng)他們自覺地掌握知覺和觀察的技能，而不要處處依賴教師的指示和幫助。

第三，在知覺和觀察時，要盡可能有較多的感覺器官參加活動。

在教學過程中，使兒童盡可能有較多的感覺器官參加活動是保證兒童更好地掌握教材的條件之一。兒 童在學習某一教材時，如果單單聽講，就不如既聽講，又觀察物體，又動手操作，可以更好地提高學習效果。因為這樣可以提高皮質(zhì)的分析綜合活動，從各方面來加 強兒童所形成的暫時聯(lián)系。例如，教師在講“蔬菜”時，只是口頭講，效果不大，如果能在講的時候，讓兒童看到各種蔬菜的樣子，又能嘗到它們的味道，那么，他 們的印象就會深刻得多。又如，在讓兒童感知畫片上的物體時（共十張畫片，每張畫片上畫著一個物體），一組只用聽覺來感知，一組只用視覺來感知，另一組用視 覺和聽覺來感知，同時還讓兒童高聲地說出這些物體。結(jié)果只用聽覺的一組能正確重現(xiàn)60％，只用視覺的一組能正確重現(xiàn)70％，而聽覺、視覺和言語動覺同時并 用的一組則正確重現(xiàn)86.3％。

第四，在知覺和觀察時，要盡可能有兒童的言語參加活動。

在兒童知覺和觀察時，有言語參加活動，可以提高知覺和觀察的質(zhì)量。因為人的知覺形象，通?？偸怯迷~來表示的，是和詞有聯(lián)系的，而且有詞參加知覺和觀察過程，人就能更好地對事物進行分析和概括。通過詞，把所感知的事物歸入自己已有的知識系統(tǒng)，從而能更好地理解它們。

第五，在教學中正確運用直觀性原則。

在教學中充分利用教材的直觀性，可以保證兒童對于所學習的內(nèi)容有完整、鮮明而精確的表象，使兒童所掌握的知識具有更堅實的感性基礎(chǔ)。為要正確地運用直觀性原則，應(yīng)該特別注意如下幾點。

（1）應(yīng)使直觀教材的形象和實際事物相符合。有些教學掛圖上畫的物體常常和實際事物不符合，這 就會給兒童造成錯誤的表象。例如，把馬、熊、狗都畫得差不多一樣大小，以致兒童以為熊比馬大，這是不對的。一幅良好的教學掛圖，既要能突出主要的方面，而 不流于繁瑣，又要能和已熟悉的物體作比較，使兒童更容易理解。

（2）應(yīng)注意言語和直觀的正確結(jié)合。在教學中使用直觀教具，必須注意使言語和直觀正確地結(jié)合起 來。言語和直觀相結(jié)合可以按時間配合分為三種形式：一是先直觀后講解；二是直觀和講解同時；三是先講解后直觀。三種不同方式應(yīng)當如何正確運用，要看具體情 況而定。一般說來，三種方式在引起兒童的心理活動方面是起著不周的作用的，講解前運用直觀教具偏重于激起兒童學習的積極性，和提供感性經(jīng)驗作為抽象概括的 基礎(chǔ)。與講解同時運用直觀教具，偏重于以感性經(jīng)驗支持抽象思維的進行和繼續(xù)保持兒童的注意。講解后展示直觀教具，可以幫助兒童把已學過的教材進一步加以具 體化，以加深兒童的理解。

（3）直觀教材，的運用要適當。直觀教材的運用應(yīng)掌握一定的限度，不可太濫。例如，兒童已很熟悉的事物，就不必再用直觀教具，每次提示的直觀教具不宜太多，應(yīng)從教學的需要來加以選用。演示直觀教具的時候，特別像實物、圖片或影片，速度應(yīng)該適當。

第六，結(jié)合所觀察的事物進行實習作業(yè)。

在教學中，結(jié)合所知覺和觀察的事物進行實習作業(yè)是可以加強學習效果的。例如，不只看標本，而且采集標本；不只看教師的演示實驗，而且親自做實驗；不只看電路圖，而且實地去裝置電線等等。

第七，注意對兒童觀察活動的監(jiān)督和檢查。

一方面，教師應(yīng)關(guān)心兒童在觀察過程中是否按照教學要求進行觀察，在必要時，要求兒童做出口頭的或書面的觀察報告；另一方面，教師應(yīng)培養(yǎng)兒童能夠?qū)ψ约旱挠^察過程和結(jié)果進行自覺的監(jiān)督和檢查。

培養(yǎng)孩子人際能力的五種方法

父母可以幫助他們的孩子發(fā)展人際智能，這里介紹一些方法和活動，這些建議是發(fā)展的，有些方法對年幼的孩子來說是特別適合的，而有些方法對大一點的孩子來說會更有效。

(一)和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件

就像人們說的那樣簡單：孩子需要和他人在一起，需要知道人們能夠理解他們。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。這也是千真萬確的。但是有時這是很簡單的事，一個日托中心或一個操場的角落就能給孩子提供一筆財富。

◎小貼士

什么是人際智能？

人際智能的定義是“理解他人和關(guān)系的能力”。美國人際智能較高的名人中包括人權(quán)解放戰(zhàn)爭的領(lǐng)導者馬丁·路得·金博士，前總統(tǒng)羅納多·里根和比爾·克林頓，以及電視談話節(jié)目主持人奧普拉·衛(wèi)夫瑞。.

(二)讓孩子同時擔任領(lǐng)導者和被管理者的角色是很重要的

有些孩子，比較特別，有在角色間串來串去的傾向。孩子需要同時熟悉領(lǐng)導者的角色和習慣被人領(lǐng)導，這是很重要的。

6、7歲大的孩子可以教他們這些概念，也有對這兩種角色進行體驗的需要。父母經(jīng)常希望他們的孩子扮演領(lǐng)導的角色，而不演其他角色(有時孩子也是這么希望的)；事實上，成為一個領(lǐng)導的最好的準備就是先成為一個好的被管理者。

◎小貼士

人際智能到底有多重要？

顧問型人才需要很強的人際智能，就像老師一樣。

對于這個問題，如果不考慮人們的職業(yè)，有很強的人際智能可以增加工作效率。

一位律師如果有很強的人際智能，他就能感覺到法官是怎么考慮的，然后就能做出及時的調(diào)整，在這個案子中獲勝。

一個領(lǐng)班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激勵他們的話，他們會把生產(chǎn)計劃安排得更好。

一位會計或軟件設(shè)計人員如果能讀懂客戶的需要并能明白他們的目標，那么他們會做得很好。

一位銷售人員如果知道他的消費者的需要，他會很成功。

實際上，在每個工作領(lǐng)域，具有較高的人際智能都是很有價值的。

(三)運用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類行為的一種很好的辦法。

當我們?nèi)ニ伎茧娪盎螂娨曋械慕巧乃枷牒椭斏鞯男袨闀r，這些角色顯示的，經(jīng)常比現(xiàn)實生活中的更夸張、更富有諷刺意味、他們的動機也比較明顯。

看看男女主角的表演，然后想想這些，不管是杰克·查，西爾富斯特·史泰龍，哈里·波特，還是梅格·瑞恩，他們都能給孩子提供一條簡單而又安全的途徑去發(fā)展他們的人際智能。

◎小貼士

較高的人際智能表現(xiàn)為什么？

較高的人際智能包括善于觀察，從人們的行為中進行推斷，讀懂他們的臉部表情和肢體語言，和善于傾聽。這些都聚集在一條唯一的通道上，使得人們善于理解他人.

(四)運用文學作為一種手段，以一種相似的方法，給孩子提供了一個安全的辦法開始觀察和推測。

給孩子念完故事，父母可以問“你為什么覺得他會這么想呢？”“在這種情況下你是會怎么想呢？”“你曾經(jīng)這么想過嗎？什么時候？”

當孩子更大些時，可以要求孩子談?wù)剷蚬适轮械哪切┖退麄冏钕嘟慕巧缓罂梢院退麄兎窒硪幌绿幨赖姆椒ā?/p>

◎小貼士

具有較高的人際智能的孩子幼年時喜歡：

●和別人一起玩

●和別人待在一起(通常不喜歡一個人待著)

●注意別人、照顧別人和教育別人

●注重合作，而不注重在游戲中競爭

●和指導者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系

(五)和孩子分享你自己的個人經(jīng)歷，對孩子來說是非常有益的

孩子們看到成人或他們的父母表現(xiàn)有些狂妄的情況太多了。也就是說，孩子不理解為什么他們的爸爸或媽媽的感受會那么特別，他們的行為那么特別。(大人們也經(jīng)常不向孩子們解釋他們的行為。)

不管這種表現(xiàn)是表達對別人行為的失望、對自己行為產(chǎn)生的挫敗感，還是由于學成了一些東西而感到高興，父母都需要退回去和孩子們談?wù)劄槭裁此麄儠@么想、這么做。

(不要用一本正經(jīng)的口氣和孩子說這些，我們必須記住對年幼的孩子來說自信的分界線經(jīng)常是很不明顯的。不管怎么樣，注意這幾點，我們可以幫助孩子從我們的經(jīng)驗中學習。)

這樣做的一個額外的好處是這種敞開心扉和自我反省可以促進父母的人際智能和內(nèi)省智能的發(fā)展。

◎小貼士

具有較高的人際智能的孩子長大些會喜歡：

●組建團隊，或者在同伴中推動關(guān)系的發(fā)展

●解決沖突或設(shè)計出解決方案，使得每個人開心

●推測別人的想法和動機

●成為別人的顧問和建議者

●遇到新朋友

●在小組中扮演領(lǐng)導角色

9種技巧教您如何培養(yǎng)孩子的情商

一、教孩子學會生存技能

有一個故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠也找不到我們了”，一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒。”然而，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y(jié)果，他們在伊芙雷的帶領(lǐng)下，勝利地穿出森林。

也許人們會認為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W會生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學會吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護自己等。

二、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學家曾做過這樣一個實驗，幼兒園老師給每個孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時后再吃，可以再獎勵一塊。”以后的跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學叫延時效應(yīng)，或延時滿足。

許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時，不要馬上滿足他，讓他哭一會兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時間逐漸加長，從幾秒到幾分鐘；對每次都把零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長不要馬上給他幫助，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來的不愉快，努力爭取成功。

三、多接觸社會，經(jīng)風雨見世面

有的家長很少讓孩子出門，擔心這擔心那。孩子看到生人就哭、就躲，長大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團結(jié)精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機會，他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。

四、培養(yǎng)好奇心和探索精神

孩子對外界刺激最初是被動地接受，逐漸開始對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至會把玩具拆得七零八碎，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識和技能的重要途徑。如果家長什么都不讓孩子動，不但使他失去了學習的機會，也會扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點什么事，他也懶得動了。正確的方法應(yīng)該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

五、讓孩子多動腦

一個男孩子因為腿短而無法爬上滑梯的第一級臺階，他央求媽媽把他抱上去，母親告訴他：“動動腦筋你就會有辦法的?！毙∧泻⑾肓讼耄骸鞍盐业男⊥栖囃系侥莾?，然后站上去?！薄昂芎?，去吧，孩子。”母親說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習慣。

六、培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力

一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗。”小女孩反復練習，終于獲得成功。因此，在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保護孩子的自尊心

孩子做錯事或弄壞東西都是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動，那個不能動。”這會傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因為幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后。情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣東西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。

八、給予鼓勵和支持

孩子的成長并不是一帆風順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢想對你來說是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導師。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團結(jié)友愛和合作意識

社會是一個群體，任何一項事情光靠一個人單槍匹馬的奮斗是不可能實現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學會同不同人打交道，并能取長補短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識，訓練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學會尊重他人，并善于團結(jié)和自己意見不同的人。

一個良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。

親愛的家長，你的孩子是否都具備這些品質(zhì)呢？

教您如何培養(yǎng)孩子的七種思維

思維邏輯，是每個父母夢寐以求的，這樣可以讓小孩“贏在起點”。可是，怎樣鍛煉小孩的思維邏輯能力，也是每個父母所頭疼是事情。其實，培養(yǎng)小孩的思維能力是有跡可循的，小孩的邏輯思維能力強不強會有7大表現(xiàn)，而我們 瓦酷機器人俱樂部的樂高學前系列、機器人課程可以利用“積木玩具”課程（針對3-6歲小孩）和機器人組裝及編程課程（針對7-12歲）來訓練孩子的思維能力。

理解學習分類方法

日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同特點被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)幫助引導小孩找到分類的根據(jù)，即事物的相同點?？梢远嗤ㄟ^舉例子的方法，讓小孩逐漸認識到同一類事物的共同點。

了解順序概念

事物按照大小、硬軟、胖瘦等會有一個順序，如小朋友們有時候會按高矮站隊，這些訓練有助于小孩更好的把握事物特征。

建立時間概念

小孩的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，如“立刻”、“等會兒”之類，理解其含義，對小孩來說，是非常必要的，這樣可以幫助小孩的表達更為準確并且更容易理解別人的話。

掌握一些空間概念

小孩并不是生下來就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經(jīng)常用到，因此要及早引導小孩掌握這些概念，比如說“請把勺子放在碗里”。

理解基本的數(shù)字

不少小孩，有的在兩歲時，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但更多的是“背數(shù)”?？梢越绦『⒈硟焊钄?shù)數(shù)，在日常生活中慢慢教小孩計數(shù)。

了解各種形狀

對于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教小孩認，這種形狀的分類也有助于提高小孩的邏輯思維能力。

了解簡單的因果關(guān)系

小孩雖然還小，但是邏輯思維中最初簡單的因果關(guān)系就會在身邊出現(xiàn)了，媽媽讓小孩吃飯，小孩也許就會問“為什么要吃飯呢”，這些都是媽媽需要解答的，并借此幫助小孩逐步理解這些簡單的因果關(guān)系。

培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的七種方法

現(xiàn)代社會瞬息萬變,孩子必須具有多種能力才能適應(yīng)未來復雜多變的社會變革。在這樣的形勢下，死記硬背已無法適應(yīng)新時代的學習需求，取而代之的將是對資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學習并終身學習的人，才不會被社會淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習慣，讓孩子在大量的閱讀中獲取知識。教育學家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切的聯(lián)系。學生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早開始越有利。

小學語文教師，教學的目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學，達到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使學生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學語文教育的根本目的。

人的一生要讀很多東西，大到長篇專著，小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對所讀知識的理解，也決定了如何合理有效地運用這些知識。一句話，沒有好的理解和運用，能力也就一紙空文。閱讀能力的培養(yǎng)主要依靠教師在課堂中的教學，而教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書。

要掌握閱讀的本領(lǐng)，關(guān)鍵是如何使用正確的教學方法使學生在最短的時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，而完成教學內(nèi)容是課堂教學和課外閱讀輔導的重點，而要做到這點，可從以下幾個方面進行：

一、閱讀習慣的培養(yǎng)

學生良好的閱讀習慣的形成是提高學生閱讀能力的可靠保證。從小培養(yǎng)起學生良好的閱讀習慣，可以使其受益終身。教師可以指導孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有了良好的閱讀習慣，學生就能自覺進行廣泛的閱讀，從而促進學生在知識學習、人格養(yǎng)成等方面起到巨大的作用。

1.培養(yǎng)專心致志、集中精力的閱讀習慣

古人曰：讀書要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，閱讀時一定要精力集中、排除干擾、專心致志。這種習慣對于低段學生來說很重要，但低段學生注意力的穩(wěn)定性、持久性都比較差，因此這種習慣又必須靠老師運用一定的手段，調(diào)動其視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習慣的形成。在閱讀中批劃，如:給生字注音；給難詞注釋；標小節(jié)號；劃劃重點、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個小問號。

運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維;又可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。低段學生有著天馬行空的想象，教師可利用這一點，教學生在閱讀時邊讀邊想，并結(jié)合自己的生活實際，喚起再造想象，這樣有利于培養(yǎng)學生專心致志，集中精力的習慣。

2.培養(yǎng)勤學好問的習慣

《論衡》里有句話叫“不學不成，不問不知”。 “學”源于“問”，“學”總是和“問”緊緊相連的。因此，教師應(yīng)教會學生在閱讀時學會如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并注重培養(yǎng)學生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習慣，教師要熱情地鼓勵和支持有著強烈的好奇心和探索精神的學生。

這樣，不僅解決了問題，還可以激活學生的思維，可以使學生的思維處于興奮狀態(tài)，有利于變機械記憶為理解記憶，促進學生從封閉型走向開放型、創(chuàng)造型。

3.培養(yǎng)閱讀積累的習慣

語言精妙，源之積累。課程標準在"基本理念"部分就強調(diào)應(yīng)"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感??語文的學習是一個長期積累的過程。如果沒有語言和語感的“厚積”，哪有驚世之作的“薄發(fā)”呢？課外閱讀的擴充，正是企望為這種“厚積而薄發(fā)”提供廣闊的天地。

從一年級開始就該培養(yǎng)閱讀積累的習慣，這一階段的孩子正處在記憶的高峰，背誦古詩是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句。也可讓學生準備摘記卡，在閱讀中碰到好詞好句，及時記錄到摘記卡上（摘記內(nèi)容：文章的題目、作者、書刊名、好詞好句、讀后感等）。

當然，大部分學生的學習都是處于一種被動的狀態(tài)，為此，教師還要進行定期檢查和測評。看看誰摘的多，比比誰記得多。語言材料積累得多了，也就為文學創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀興趣的激發(fā) 以趣為導

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，興趣是學生主動性的先導，有了這個引導線，學生才會積極主動的投入到閱讀中去。

1.朗讀激趣

美國教育家杰姆.特米里斯認為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在抑揚頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。

教師與學生、學生與學生、學生與家長之間的互動朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進學生對閱讀的興趣。

2.活動激趣

開展與閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到閱讀的樂趣。

定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣. 也可定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3. 榜樣激勵

榜樣能使學生產(chǎn)生向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸產(chǎn)生閱讀的興趣。

4. 推薦讀物，激發(fā)興趣

由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。當然，這光靠教師提供書名是不行的，個人愛好不同，所選擇的課外讀物也會有差別。教師教給學生選書的一些基本常識，比如選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。

還可以看書名猜內(nèi)容，看封面插圖判斷是否合適，根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)文章等等，新華書店里也有少兒書籍專柜。同時組織學生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同時提高鑒賞能力。

另外，教師還可以印發(fā)有關(guān)指導孩子課外閱讀的指導文章給家長，以期取得家長的配合。

三、閱讀方法的培養(yǎng)

教給學生閱讀的方法是非常重要的，閱讀方法的熟練程度直接影響學生閱讀的興趣及持久力，當學生拿著一本書不知道從何看起的時候，他就會對閱讀產(chǎn)生厭惡之意。

在這一點上，首先要會“用”，應(yīng)用、活用。把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合，把課內(nèi)所得的方法，及時應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。葉老說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！逼浯我獣白x”，按順序讀懂文章。每讀一書，或一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說起說到底，先說什么，再說什么，最后說什么。最后還得學會“思”，深思。

一篇文章在通讀全文，掌握主要內(nèi)容，還得分步閱讀，邊看邊想原文所說的什么人、什么事和自己生活中有沒有相似相近的地方，并思考從中懂得了什么道理。

這里還要強調(diào)的一點是：學生閱讀包括兩個方面，即課內(nèi)與課外，這兩個方面各有要注意的地方。課堂上必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。課堂上進行閱讀教學，要保證學生有10分鐘以上的閱讀時間，學生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵發(fā)揮想象力。

在有限的課堂里能開展無限的想象，思接千載，視通萬里。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：

一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因為漫無目標，所以可行可止。思想無負擔，放松近乎愜意。

二、蜻蜓點水法。只在書上款款飛，一點，二點，三點，如打水漂。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。據(jù)說郭沫若、老舍都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

三、囫圇吞棗法。

四、改弦易轍法。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學生一試。

小學是閱讀的黃金時期，小學低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學語文教師要從低段入手，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣 ，激發(fā)學生閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法。這樣更有利于提高學生的閱讀能力。在閱讀中結(jié)合聽說讀寫，可以提高學生識字、寫字、聽話、說話、寫作的能力。閱讀不僅能夠使學生獲得多方面的知識，還能夠提高學生的品德修養(yǎng)和審美意識。

四、朗讀方面的培養(yǎng)

1、教師范讀

小學生的模仿性極強，教師的一舉一動對學生都起到潛移默化的作用。教師在導入新課后，先范讀課文。教師的范讀，既對學生的朗讀起了示范作用，又使學生掌握一些朗讀的技巧，語音的輕重，朗讀速度的快慢以及語氣、表情的變化，同時又有助于學生對課文內(nèi)容的整體感知和理解，使學生深刻地感受到朗讀是一種樂趣，是一種享受，從而激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的閱讀能力。

2、分角色朗讀

分角色朗讀是引導學生進入課文內(nèi)容情境，理解課文內(nèi)容的最好方法。因為小學生的好勝心都比較強，誰都想做得最好，為了扮演好各個角色，學生就會用心去琢磨，用心去體會每個角色的語氣、表情、感受等。

自然而然，就加深了學生對課文內(nèi)容的理解，學生在朗讀中也就能讀出感情來，使學生的情感體驗和獨特感受得到充分的體現(xiàn)。也使學生體驗到朗讀的樂趣，從而調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

3、齊讀

齊讀課文可以使全班學生都可以參與到朗讀中去，既可以提高學生的朗讀技巧，又可以培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，同時也帶動那些后進生的朗讀熱情。使他們在優(yōu)生地帶動下開口讀書，在朗朗的讀書聲中激發(fā)他們的朗讀興趣，學會朗讀的方法和一些朗讀技巧。久而久之，那些后進生的朗讀能力就自然而然地得到提高，對朗讀產(chǎn)生了興趣，閱讀能力也相應(yīng)得到了提高。

為了使全班學生的朗讀能力都有所提高，可以利用一些時間，例如每天早讀時間、每節(jié)語文課下課前要求學生齊讀課文。漸漸地，學生就養(yǎng)成了齊讀的習慣。

4、默讀

默讀也是朗讀的一種形式，使閱讀不可缺少的一種手段。每教一篇新的課文，都可以先讓學生自己默讀課文，找出生字、新詞以及不懂的地方做上記號，利用字典、詞典以及其它的工具書自己先初步理解課文，再結(jié)合學生存在的問題，有針對地進行精讀，討論交流個人見解，更好地解決老師所提出的問題。

默讀還有一個很好的效果就是學生在默讀后能提出一個個有質(zhì)量的問題。

五、注重閱讀方法指導 提高閱讀能力

喜歡讀書并不等于會讀書。小學生讀書往往是小和尚念經(jīng)，有口無心，做為老師，不僅要培養(yǎng)學生的讀書興趣，更重要的是要指導學生學會讀書，對學生提出嚴格的要求，即口到、眼到、心到，使學生掌握讀書的方法，根據(jù)不同體裁的文章，根據(jù)不同的學段，不同的要求，采用不同的方法去讀，要求學生初步掌握精讀、略讀和瀏覽三種讀法。

其中，精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最基本、最重要的手段，也最適合小學生使用。對于一些復雜的長句子，教會學生使用縮句法來理解句意，即要求學生去掉枝葉，保留主干。對于一些含義深刻的句子，要求學生聯(lián)系上下文理解句子的意思。指導學生如何去抓住文中的關(guān)鍵點，進行有效閱讀。同時還要指導學生做讀書筆記，根據(jù)不同年級，提出不同要求，讓學生做好詞語及精彩片段的積累，記錄個人學習心得。

六、注重評價 激發(fā)閱讀興趣 提高閱讀能力

同一段話，同一篇課文不同的學生讀后會有不同的感受與不同的理解。自己的感受對不對呢？這是學生比較關(guān)注的問題。因為學生的自尊心都比較強，誰都希望自己的理解，自己的感受是正確的，誰都希望得到老師的表揚。

所以老師的評價極其重要，它直接影響到學生今后的閱讀的興趣。這就需要老師做出合理的評價，即使學生的感受偏離了方向，老師也不能一棒打死，這樣會挫傷學生的自尊心，打擊學生學習的積極性。只要學生沒有方向性的錯誤，老師都應(yīng)該尊重學生的獨特感受，并及時給予表揚，讓學生體驗自己成功的喜悅。

這樣，既可以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，又有利于調(diào)動學生的學習積極性，活躍他們的思維，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生在今后的閱讀中就會大膽地談?wù)勛约旱母惺?，與別人交流心得，提高語言表達能力與語文素養(yǎng)。

七、擴大閱讀量 提高閱讀能力

提高學生的閱讀能力，光靠教科書是不夠的。為了有效地提高學生的理解和運用語言文字的能力，為他們進一步學習語文打下扎實的基礎(chǔ)，必須確保每個學生都有一定的閱讀量，即利用一些課外時間閱讀一些課外讀物，以課內(nèi)學習帶動課外閱讀，兩個輪子一起轉(zhuǎn)，用課外閱讀進一步輔助課堂教學內(nèi)容。而要確保每個學生都有一定的閱讀量，首先必須為學生的閱讀創(chuàng)造條件。

如：找一些適合年級段的，有趣味性的課外讀物供學生閱讀，或在班上發(fā)動學生捐書，讓學生把自己心愛的讀物，如童話故事、寓言等等捐出來，成立一個圖書角，供學生輪流閱讀，得到資源共享。同時積極開展一些課外文學活動。如：經(jīng)常開展朗讀比賽或講故事比賽，讓學生輪流來，使每個學生都有表現(xiàn)的機會。學生為了能博得老師的表揚和同學的熱烈掌聲，他們就會大量地閱讀課外讀物，尋找較好的素材，認真地閱讀、分析、理解、消化。從而有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀量，最終達到提高閱讀能力的目的。

培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力的三種方法

我們今天學習的主題是：如何培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力？閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維的重要途徑?？梢?，培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力意義之重大。今天，我總結(jié)了以下三點內(nèi)容，希望能幫助大家提高孩子的閱讀理解能力。

一、從小開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

思維能力的提高、智力的開發(fā)都是以語言為基礎(chǔ)的。孩子在七、八歲時求知欲最旺盛, 好奇心最強烈，所以要抓住這個關(guān)鍵時期，在小學階段注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提升他的語言表達能力，促進他的全面發(fā)展。家長要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動的語言激發(fā)孩子的想象力和探究的積極性。比如，家長可以利用閑余時間，帶孩子一起閱讀經(jīng)典詩歌和短文，讓孩子在閱讀中感受文章的美及語言的魅力。同時鼓勵孩子自己閱讀，讓他在反復讀、細讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感。閱讀興趣的培養(yǎng)為他終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，幫助他更好的認識世界、發(fā)展思維。

二、逐步形成良好的閱讀習慣

有位作家說過：如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習慣，將成為終身之果。可見，良好的閱讀習慣將會讓人終身受益。所謂良好的閱讀習慣，就是要養(yǎng)成每天閱讀的習慣，持之以恒地汲取知識；就是要在閱讀時，引導孩子養(yǎng)成認真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，養(yǎng)成認真檢索、勤查字典的習慣；就是要養(yǎng)成愛做讀書筆記的習慣；就是要養(yǎng)成能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣。良好的閱讀習慣對于培養(yǎng)和提高閱讀理解能力十分重要，這需要家長在日常生活中經(jīng)常引導，長期堅持，長期重視。

三、堅持大量課外閱讀

“腹有詩書氣自華?！蓖ㄟ^大量的閱讀積累，閱讀理解能力、表達能力都會有顯著的提高。要達到大量積累的效果，只靠學校的課本教材和課堂時間是不夠的，這就需要家長鼓勵孩子堅持大量課外閱讀。家長要根據(jù)孩子的知識水平推薦合適的閱讀書籍，讓孩子在輕松、愉悅的閱讀中真正提升閱讀理解水平。

親愛的家長朋友們，以上就是我今天給大家分享的三點提升孩子閱讀理解能力的方法，建議大家不妨試一試這三種方法，相信您如果能堅持下去，終究會有驚喜！

培養(yǎng)孩子興趣的六種方法

01.培養(yǎng)誰的興趣？

這是一個很簡單但又發(fā)人深省的問題。既然接受興趣培養(yǎng)的是孩子，那么應(yīng)該培養(yǎng)的當然就是孩子的興趣，而不應(yīng)該是家長的興趣。

例如，王師傅兩口子都吃了少文化、沒專業(yè)的虧，以致在當今競爭激烈的社會中處處受限，日子過得很不舒坦。

所幸他們5歲的兒子強強壯實、聰明。王師傅發(fā)誓，無論日子多苦，一定要讓兒子讀大學，尤其要選一個既風光體面、又能掙大錢的專業(yè)。當然，這事得從小抓起。

讓他學什么呢？王師傅想，有文化首先要把字寫好，不如先把孩子送到書法班去。

誰知，這孩子心不在焉，胡亂涂鴉一陣，便又跑到后院去弄他的小草小樹。王師傅為此惱怒異常，每每以武力強迫孩子去練字。結(jié)果，強強脾氣越來越怪，甚至以不吃飯來抗議，父子關(guān)系十分緊張。

王師傅本想培養(yǎng)兒子對書法的興趣，結(jié)果事與愿違。這種現(xiàn)象，在現(xiàn)代家庭中較為普遍。其原因在于：家長沒有弄清對孩子是培養(yǎng)興趣，還是對其興趣加以培養(yǎng)這個既簡單又復雜的問題。

02.

培養(yǎng)什么樣的興趣？

1、培養(yǎng)健康、高尚、有益的興趣。

根據(jù)興趣對人的行為的作用，興趣可分為積極興趣、消極興趣和無害興趣。區(qū)別興趣的好壞，一個重要的標準就是考察興趣的本質(zhì)是否有利于人的成長和發(fā)展。

我有一個學生，本來學習挺不錯的，但由于偶然玩了一次名叫“傳奇”的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)果像吃鴉片一樣上了癮，一發(fā)不可控制，天天都去玩。

最后不僅成績直線下降，視力也直線下降。后來他又因沒錢玩游戲就去偷竊，被抓進了派出所，一個花季少年的大好前程就這么被毀了，這難道不令人感到惋惜嗎？

2、培養(yǎng)興趣要與人生規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來。

在培養(yǎng)孩子興趣的時候，家長要注意與孩子將來的人生規(guī)劃、求職就業(yè)結(jié)合起來。

例如孩子喜歡下棋，但他并沒有想到自己將來以下棋為業(yè)，你也沒有打算把他培養(yǎng)成一個職業(yè)棋手，那你就只能把下棋作為孩子的無害興趣來培養(yǎng)，即把它當成一種業(yè)余愛好來培養(yǎng)。

3.

怎樣培養(yǎng)興趣？

興趣是最好的老師，在孩子的成長過程中，興趣具有十分重要的作用。家長作為孩子的第一任老師，在家教實踐中，怎樣培養(yǎng)孩子的興趣呢？

家長要做好引導孩子叩開興趣之門的優(yōu)秀導師。

我們知道，家庭是兒童生長的最初環(huán)境，有人稱它是孩子的“第一所學?！?，家庭對形成興趣具有重要和深遠的影響。

在家庭環(huán)境中，父母是兒童的“第一任教師”，父母對兒童的特殊興趣、特殊能力的形成起著非常重要的作用。

第25屆奧運會乒乓球女子單打冠軍得主鄧亞萍，就深受她父親的影響。

鄧亞萍的父親是乒乓球隊的教練，她從小就看父親打球、練球，很小的時候就迷上乒乓球。

一天，她對爸爸說：“我要打球?！碑斀叹毜母赣H吃驚地盯住她看了半天，因為她當時還不到5歲。

最后父親鄭重地點了點頭。從這時開始，鄧亞萍每天坐在爸爸的自行車后，由爸爸送她去訓練館練球。

在爸爸的支持和鼓勵下，鄧亞萍苦練乒乓球的基本功，不久便進入了鄭州少年體校。

4.

培養(yǎng)孩子的讀書興趣？

讀書是一種心靈的活動。讀書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。

因此，讀書可以改變一個人的氣質(zhì)，也可以培養(yǎng)一個有高尚心靈的人。

胡適幼年曾因為偶然讀到一本《水滸傳》而開啟了他日后對中國小說的鉆研之門；

魯迅因為一本《山海經(jīng)》，從此不能忘情于神話世界的迷人。

很多偉人在艱苦的童年都曾因為得來不易的幾本書，哺育了他們的成長，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業(yè)。

常見的激發(fā)孩子讀書興趣的方法有如下這些：

1、讓童話的魅力吸引孩子。

2、用念書法刺激孩子的讀書興趣。

3、用“相機引導法”誘導孩子的讀書興趣。

4、利用好奇心激發(fā)孩子的讀書興趣。

5.培養(yǎng)孩子的學習興趣

在學習過程中，興趣是學習能力的源泉，是影響孩子學習自覺性、積極性和持久性的直接因素

更是創(chuàng)造性學習的必要條件。

如果激發(fā)了孩子對學習內(nèi)容的興趣，就使他想深入學習。

這時他就會從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，就是“我要學”，而不是老師、父母“要我學”了。

他就會興致勃勃、深入地掌握這些知識，學習的效果好，耗費的精力也少。

無數(shù)成功家長的教子實踐證明，

以科學的方法培養(yǎng)孩子的學習興趣至關(guān)重要。

所以，作為家長，不僅要重視對孩子學習興趣的培養(yǎng)，更要掌握一套科學的、行之有效的培養(yǎng)孩子興趣的方法。

6.用科學的方法培養(yǎng)孩子的興趣

1、培養(yǎng)孩子的間接興趣。

培養(yǎng)孩子的間接興趣，也就是讓孩子通過活動的結(jié)果而獲得快樂和滿足。盡管在活動過程中并沒有樂趣，但活動結(jié)果帶來了無窮的快樂，提高了更深層的興趣。

2、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。

21世紀科學技術(shù)飛速發(fā)展，新興學科不斷涌現(xiàn)，邊緣學科、交叉學科層出不窮，各種學科縱橫交錯，相互滲透，只有單一學科的知識和興趣，無法適應(yīng)新世紀科技、人文學科的發(fā)展。

3、鼓勵孩子保持持久的好奇心。

家長在培養(yǎng)孩子的興趣時，一定要保護和激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學習，熱愛學習。孩子的學習興趣往往和好奇心聯(lián)系在一起。

4、利用“愛屋及烏”拓展興趣。

父母如果能為孩子已有的興趣增加一些新的興奮點，就能逐漸拓寬孩子的興趣。可以說，任何興趣都可以成為發(fā)展其他興趣的起點，只要有人引導。

5、利用“人工遷移”來培養(yǎng)良好的興趣。

興趣并不是一成不變的，尤其是孩子們的興趣，很不穩(wěn)定，隨時都可能發(fā)生遷移。這種遷移，有自發(fā)遷移和人工遷移兩種。表現(xiàn)在孩子身上，前者就是今天喜歡這個明天喜歡那個；而后者則可以通過家長有意識地教育活動來實現(xiàn)。

PS：偷偷告訴你十字真言，快點拿筆記下來哦！

這“十字訣”是：

“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問答游戲；

“例”：即多舉例；

“比”：比較東西和東西間的異同；

“替”：即有什么是可以替代的；

“除”：即“除了……還有……”；

“可”：可能會怎么樣；

“想”：讓孩子想像各種情況；

“組”：把不同的東西組合在一起會如何；

“六”：就是“六何”檢驗策略?！昂稳?、何地、何時、何事、“為何、如何”。

“類”：多和孩子類推各種可能。

四種方法培養(yǎng)孩子秩序感

有些小寶寶經(jīng)常把東西扔得到處都是，有的幼兒園的小朋友丟三落四，永遠也找不到自己想要找的東西。其實，這可能是媽媽們在寶寶最合適的時期沒有及時訓練及培養(yǎng)他們的秩序感。

如果有時間，不妨和孩子一起收納整理，培養(yǎng)孩子做事有條理的好習慣。

一起挑選沙發(fā)墊

3歲前的寶寶觀察力相當敏銳，能不斷與環(huán)境進行互動，清晰地記得物品擺放的位置。家長稍加變動，打破了寶寶內(nèi)心的秩序感，寶寶會發(fā)脾氣，哭鬧。因此，家長在搬東西或調(diào)整物品時，可讓寶寶一起參與，這樣并不會傷害寶寶的內(nèi)在秩序感。比如鼓勵寶寶參與家居布置、挑選裝飾物等，這都是激發(fā)寶寶主動發(fā)展秩序感的途徑。

提醒媽媽爸爸在把握“秩序感”上要區(qū)分“秩序的美感”與“刻板的規(guī)則”，例如，寶寶將方形沙發(fā)靠墊整齊擺放在沙發(fā)上，媽媽爸爸一方面贊許寶寶的行動，另一方面再和寶寶一起試一試方形與圓形的靠墊都放在沙發(fā)上是否美觀。在寶寶秩序感的發(fā)展過程中，鼓勵寶寶的創(chuàng)造力與養(yǎng)成寶寶有序的生活方式同樣重要。

建小書吧貼照片

在寶寶秩序敏感期中，寶寶最喜歡在“有序的位置”找到物品。所以，你不妨在家里放一個和寶寶一樣高低的小書架，讓他自由選擇感興趣的書。在書架上分別貼上爸爸、媽媽、寶寶的照片，寶寶在模仿中很容易分辨哪些是爸爸的書，哪些是媽媽的書，哪些是寶寶的書。慢慢地，寶寶就能學會分辨大小及分類整理。

提醒家長也可以利用秩序感，建立規(guī)律有序的學習氣氛。每天晚上，家長定時和寶寶一起“看書”，教寶寶按順序一行行地“閱讀”，一頁頁地翻書，還可以給寶寶反復朗讀兒歌，童話，讓寶寶體會其中的節(jié)奏、韻律等，這些都有助于培養(yǎng)寶寶看書的興趣以及學習的秩序感。

脫衣穿衣學先后

我們可以通過游戲來幫助寶寶分清什么是先，什么是后，讓寶寶自己尋找一種自我順序感。比如把為寶寶穿衣、脫衣的全過程用照片的形式記錄下來，貼在醒目的地方：還可以將穿衣脫衣的順序編成瑯瑯上口的兒歌，錄到復讀機中，等到寶寶做角色游戲時，可邊聽兒歌，邊根據(jù)照片的步驟，一步一步幫助小娃娃穿衣，脫衣。如此，家長不僅在游戲中教會了寶寶穿衣，脫衣的方法，培養(yǎng)了寶寶做事的條理性，而且還讓寶寶在自由的環(huán)境中獲得了成功的體驗。

帶購物本去超市

待寶寶稍長大些，家長可以讓寶寶自由翻閱超市食品的宣傳海報，共同商量需要購買的食品，然后寶寶可以將要購買的小食品，小零食圖片用剪刀剪下，粘貼在自制的購物本中，并在購買時整齊地將要買的東西放在自己的小推車上。

提醒寶寶年齡小，常以自我為中心，有時不按大人的意思去辦事。家長不要訓斥寶寶，更不要幫助寶寶做，這樣會剝奪寶寶獲得成功的機會。

0-4歲是個體秩序感發(fā)生發(fā)展的敏感期，當孩子6歲之后，在人際交往中會表現(xiàn)出自如與和諧。因此，爸爸媽媽們不要認為孩子們還很小，不讓他們動手分門別類收拾東西，尤其是玩具，從而錯失培養(yǎng)孩子秩序感的最好時機。

3種方法輕松教寶寶識字

在孩子成長過程中，早教是無處不在的，關(guān)鍵是我們要做有心的父母，多想一些好辦法。之所以把識字特別拿出來講，是因為閱讀對孩子非常的重要，識字對大腦的刺激非常復雜，識字過程中，要觀察，要記憶，要思維，可以更好的開發(fā)大腦，讓孩子的大腦更靈活，也為他以后的學習打下基礎(chǔ)。

通過讀書，使得孩子了解更多的事情，開闊思維。

閱讀基礎(chǔ)，應(yīng)該從1、2歲就做起，但是不要強迫孩子學，家長要了解孩子的智力心理發(fā)育特點，要在玩中學。全全在識字過程中受益就很多，我們并不是單純的教認字，孩子的記憶力好，如果只是記憶，大概上萬個漢字都能記得，就象有小孩會背圓周率一樣，我認為這是沒有意義的，只是重復記憶，任何孩子都能作到，重要的是，我們要教會孩子學習的樂趣。我教給全全最初認識的字，不超過100個，當他建立了樂趣以后，他會自己想辦法學習，他自己又學習了幾千個字，所以在識字問題上，我們并沒有費多大的力氣，當全全發(fā)現(xiàn)自己能夠獨立看書的時候，他對閱讀的渴望就非常強烈，現(xiàn)在全全每天晚上都會看書，在幼兒園里對于老師的課程也很有興趣，專注力很強，很多朋友就很驚奇，為什么全全能坐的住，他們的孩子不喜歡看書，一教字就跑，就是因為基礎(chǔ)沒打好，方法也不得當。

我們知道，漢字是基于圖形的，我們對于漢字的認知是基于圖形的認知，認識一個字，是認識一個圖形，幼兒對于圖形的認識能力在6個月大時已經(jīng)完全建立，認字的時機是從孩子會說話開始。方法是和孩子準備一些正方形的小卡片，因為小孩子視力還不完善，所以卡片尺寸要大于5*5厘米哦，用粗筆寫上孩子會說的漢字，比如媽，找出相應(yīng)的卡片，對孩子重復說，并誘導孩子重復，以此建立媽字圖形和語言的聯(lián)系，但是如果只是這樣枯燥的學習，很多孩子開始很樂意接受，但很快就會失去興趣，這時該怎么辦呢？這就需要更多的技巧，簡單說來就是把識字變成一種游戲，用她（他）已經(jīng)認識的字做游戲，并添加新字，在游戲中學東西是孩子都樂意接受的，并會樂此不疲。下面為大家介紹幾種方法，我們在實踐中效果都很不錯?！?、我們把字變換角度和位置，橫放，倒著，讓孩子辨認，或者把卡片對著燈讓孩子看背面來認（紙要?。?，認出了一定要表揚，家長盡量用游戲的話語來提問，比如這個字躺下睡覺了，是什么字啊，頭朝下翻跟頭了是什么呀，趴下了是什么等等，通過這種游戲方法進一步鞏固加深記憶。

2、挑出孩子認識的2個字，并排擺好，給孩子幾秒鐘的時間記憶，把卡片翻過來，讓孩子說出兩個字及位置，等孩子熟練后，可增加字的個數(shù)，減少觀察的時間。

3、挑出孩子認識的2個字，并排擺好，給孩子幾秒鐘的時間記憶，把卡片翻過來，移動卡片位置，讓孩子說出每個字的位置，逐漸增加卡片的個數(shù)，加快移動卡片的速度，增加難度。

有時候我會用這些卡片當牌玩，你出一張我出一張，說錯了就刮鼻，或者學累了，和卡片捉迷藏，把卡片藏起來讓孩子找，甚至是天女散花，往上面一拋，灑到孩子頭上，類似這樣的游戲會讓孩子非常開心，只要家長用心，就會發(fā)明出很多來。家長與孩子一起玩游戲，孩子不會排斥，而且會主動要求再玩。下次玩的時候可以在游戲中添加新字，當然孩子會說不認識，這時告訴孩子這是什么字，然后繼續(xù)游戲，加新字不要加太多，一次1、2個就可以，不能每次都加，不要讓孩子有負擔。

這些游戲?qū)μ岣吆⒆涌焖儆^察能力，快速記憶能力有極大的幫助，需要提示的是：游戲過程中家長一定要有耐心，也許孩子不容易記憶，不要批評孩子，不要影響孩子的積極性，也一定要和孩子一起玩。識字游戲每次時間不要太長，最好不超過20分鐘。持續(xù)一段時間以后，孩子培養(yǎng)了興趣，會有主動念字的傾向和愿望，比如外出時看到廣告牌、路牌會念出來，，有不認識的字他（她）會問，我們要好好的表揚他，讓孩子有成就感，促使他進一步學習，這時識字游戲的認字方式就不需要了。

隨著孩子認字增多，我們要給孩子買不同的書，和他一起看。全全從小到現(xiàn)在，我給他買過不少經(jīng)典的好書，因為有不少被朋友借走了，所以現(xiàn)在也想不全，有時間會做一個整理，讓媽媽們參考?，F(xiàn)在我給全全辦了租書卡，每周固定讀4本書，中間我也會給他買一些看，現(xiàn)在他最喜歡看國外的繪本和智力游戲書。

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