對(duì)有好奇心的孩子如何培養(yǎng)。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編收集并整理了“插班，對(duì)孩子是利是弊”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

寶寶入園大事真是讓爸媽“牽腸掛肚”！不少爸媽絞盡腦汁用盡多少方法，為的就是讓寶寶順利適應(yīng)幼兒園生活，經(jīng)過(guò)前人的經(jīng)驗(yàn)提醒與實(shí)際狀況的考慮，有些爸媽選擇以插班方式入園，主要就是希望避開(kāi)9月開(kāi)學(xué)時(shí)集體痛哭的凄涼場(chǎng)面；運(yùn)氣好的老師還會(huì)因?yàn)椴灏鄬殞毷切律?，而多投以一些關(guān)注的精力與眼光。

為此，我們做了一個(gè)小小的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)爸媽對(duì)于寶寶插班基本上分成3派：希望插班、不希望插班和不知道哪種更合適；此外調(diào)查結(jié)果顯示，如果內(nèi)、外在環(huán)境許可，希望寶寶插班入園的爸媽占多數(shù)，但同樣也有高達(dá)1/3以上的爸媽仍然猶豫于插班與不插班之間。

入園小調(diào)查：如果有機(jī)會(huì)插班，你會(huì)希望寶寶插班入園嗎？

希望插班35％

不希望插班34％

不知道哪種更合適31％

“希望寶寶插班”派的爸媽認(rèn)為插班更利于寶寶快速適應(yīng)，已經(jīng)成功插班入園的媽媽們更是贊成插班做法，他們認(rèn)為自己當(dāng)初為寶寶選擇插班是正確的，因?yàn)閷殞氃谌雸@后適應(yīng)良好，而且更可以根據(jù)寶寶實(shí)際狀況較自由地選擇入園時(shí)間，底氣更足；“不希望插班”派的爸媽則認(rèn)為讓寶寶和大家一起入園，起點(diǎn)相同，才更有利于寶寶自信心建立。另外，還有很大部分的爸媽不知道哪種更合適，對(duì)于讓不讓寶寶插班舉棋不定。

可見(jiàn)，插班不插班已經(jīng)變成未入園的爸媽選擇寶寶入園時(shí)機(jī)的重要問(wèn)題，在這里，我們將從爸媽、幼兒園老師、園長(zhǎng)等三個(gè)面向，為爸媽們?cè)敿?xì)解析他們對(duì)插班的態(tài)度，希望解答您的疑惑、能幫你堅(jiān)定立場(chǎng)。

反方觀點(diǎn)：世上無(wú)完事，對(duì)于插班持反對(duì)意見(jiàn)的不在少數(shù)呢，且來(lái)看看他們的擔(dān)心。

上海市小番茄媽媽：寶寶容易被孤立

小番茄是九月入園的，當(dāng)時(shí)年紀(jì)并沒(méi)有達(dá)到幼兒園招生要求的兩周歲半。我也考慮過(guò)是否等滿兩周歲半時(shí)插班，細(xì)想之后打消了念頭。我覺(jué)得，插班的寶寶容易被孤立。大家同時(shí)入園，互不相識(shí)，起點(diǎn)是一樣的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，就會(huì)自動(dòng)分出親疏，后加入的寶寶要想融入這些基本穩(wěn)固的小團(tuán)體就比較困難。如果寶寶被孤立，就會(huì)產(chǎn)生自卑，從而造成許多其他心理方面的隱患哦。

關(guān)于入園初的哭鬧，寶寶幾乎無(wú)一例外地都會(huì)哭上幾天。小番茄回來(lái)時(shí)曾頗為自豪地告訴我：“大家都哭的?！蔽蚁?，如果是插班，唯有他一個(gè)人哭，會(huì)不會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子呢？

其實(shí)最重要的是，與所有的新生寶寶一起入園，當(dāng)爸媽的可以比較出自己的寶寶適應(yīng)能力如何。如果插班就不能比較了，爸媽會(huì)搞不清楚是幼兒園老師的問(wèn)題還是寶寶自己的問(wèn)題。

常州市戚墅堰區(qū)中心幼兒園教師陳玉丹：難控制教學(xué)進(jìn)度

很多爸媽可能不了解，幼教也有大綱，也講究進(jìn)度，插班寶寶的起步與正常入學(xué)的寶寶不一樣，老師上課有難度?；蛟S爸媽認(rèn)為，給托班的寶寶上課沒(méi)什么具體意義，3歲前的早期教育非常重要，幼兒園自然不會(huì)忽視。爸媽擇園時(shí)都把幼兒園的教育理念當(dāng)作一個(gè)重要指標(biāo)，老師們自然是要把理念落到實(shí)處呀。

總有寶寶插班，老師勢(shì)必要分心去照顧尚在適應(yīng)期的插班生。一來(lái)影響正常的教學(xué)質(zhì)量，二來(lái)也對(duì)非插班的寶寶不公平。

從小就搞特殊化不利于寶寶身心健康。每個(gè)爸媽都希望老師能特別照顧自己的寶寶，如果老師對(duì)每個(gè)寶寶都特別照顧就等于都不特別。一個(gè)有愛(ài)心的幼兒教師會(huì)全心全意地愛(ài)她的每個(gè)學(xué)生，與插不插班沒(méi)有關(guān)系。

上海上南三村幼兒園園長(zhǎng)謝艷華：不便于管理 我們幼兒園不提倡插班，原則上也不接受插班生，理由很簡(jiǎn)單——不便于管理。每月甚至每天都有新生入園，會(huì)增加行政管理上的難度，也會(huì)給帶班老師增加工作量。

寶寶入園都有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，哭鬧是最常見(jiàn)的一種反抗行為。這種行為持續(xù)的時(shí)間并不會(huì)太長(zhǎng)，通常十來(lái)天老師們就能安撫他們，重新建立他們的安全感。寶寶們不再哭，以后的日子就可以一切正常。每學(xué)期的最初幾周是非常辛苦，這也是周期性的，幼兒園已經(jīng)將這完全納入計(jì)劃了。我們已經(jīng)為了讓寶寶少哭乃至不哭做了相當(dāng)多的工作，其間的成效相信爸媽們會(huì)看到。

正方觀點(diǎn)：支持讓寶寶插班入園理由多多，讓我們逐條來(lái)看吧！

上海市之雋媽媽:：更利于寶寶適應(yīng)

女兒入托是插班，轉(zhuǎn)到幼兒園是正常入園，兩種方式比較下來(lái)，我覺(jué)得還是插班比較好。寶寶入托的時(shí)候幾乎沒(méi)有哭過(guò)，老師比較照顧新生，很快就適應(yīng)了。在托兒所的那段時(shí)光，之雋過(guò)得很快樂(lè)，有自己的朋友，同老師關(guān)系也融洽。 我將成功入園歸功于寶寶的適應(yīng)能力較強(qiáng)，于是，九月開(kāi)學(xué)時(shí)，我就自作主張地把寶寶轉(zhuǎn)到家附近的幼兒園里。沒(méi)想到，這個(gè)適應(yīng)期竟然拖了一個(gè)多月。其中有一部分原因是之雋在托兒所里已經(jīng)熟識(shí)的朋友都不見(jiàn)了；大部分原因是被那個(gè)集體痛哭的恐怖場(chǎng)面嚇壞了，直嚷著要回原先的托兒所去。 入托時(shí)，老師登門(mén)家訪了一次，詳細(xì)地詢問(wèn)寶寶生活習(xí)慣、叫便叫尿的情況等等。入園時(shí)，幼兒園也曾提到開(kāi)學(xué)前會(huì)安排家訪，卻沒(méi)辦法落實(shí)。幼兒園給出的理由是新生太多，挨家挨戶地走訪來(lái)不及了，開(kāi)學(xué)后再議。說(shuō)實(shí)話，作為媽媽，我對(duì)這樣的回答并不滿意。

如果讓我再選擇一次，入園我會(huì)讓女兒再插一次班。

上海市吳園長(zhǎng)：為爸媽解決實(shí)際困難 我認(rèn)為插班的興起主要是市場(chǎng)需求?，F(xiàn)在的爸媽工作都很忙，也比較注重早期教育，唯恐寶寶給老人帶著會(huì)太嬌慣，希望能早點(diǎn)送入幼兒園。一般幼兒園都有招收年齡下限，為了更好的提供服務(wù)，園方已經(jīng)將原先的三周歲下調(diào)到了現(xiàn)在的兩周歲半，甚至兩周歲。很多心急的爸媽到了年齡就想讓寶寶入園，不愿意等到招生的時(shí)日。

另外，爸媽工作上的調(diào)動(dòng)、家里保姆變動(dòng)等原因，造成寶寶突然沒(méi)人帶，也需要幼兒園幫他們解決實(shí)際困難。

上海市陳老師：利于分隔哭鬧的寶寶

每年新生入園的最初一周，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是極大的考驗(yàn)。不論你帶多大的寶寶，面對(duì)的就是一片哭的海洋。事前準(zhǔn)備工作做得再充分，還是會(huì)有寶寶因?yàn)榉蛛x焦慮而大哭。看著一個(gè)個(gè)小人兒哭得那么凄慘，我們也挺心疼的，幾天下來(lái)小臉上都被眼淚鼻涕弄皴啦。

如果是年紀(jì)最小的托班，生活自理能力低下，有些表詞達(dá)意都成問(wèn)題，老師了解他們的表達(dá)方式需要時(shí)間，經(jīng)常一個(gè)沒(méi)留神就尿濕褲子了。生活老師的工作強(qiáng)度非常大，帶班老師也非常辛苦，依然可能顧了這個(gè)忽略了那個(gè)。畢竟幼兒園是集體生活，三四個(gè)老師要照管20多個(gè)寶寶，哪比得上家里都是幾大行星圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？ [!--empirenews.page--]

插班的寶寶就比較好安排，如果哭鬧我們可以把他與其他寶寶分隔開(kāi)，既方便安撫又不會(huì)相互影響情緒。班里的老生還會(huì)起到正面的表率作用，大些的寶寶還會(huì)去幫新來(lái)乍到的擦眼淚呢。把集中入園的寶寶分散到各個(gè)時(shí)段，每周加入3～5個(gè)新生，我們工作起來(lái)節(jié)奏就十分平穩(wěn)，對(duì)付個(gè)別幾個(gè)哭娃總比應(yīng)對(duì)20多個(gè)一起痛哭的寶寶要容易得多。

武漢市方天玥媽媽：減少生病機(jī)會(huì)

我的寶寶是在9月1日一次成功入園的。期間確實(shí)反復(fù)病過(guò)幾次，但都算是比較輕的。她班上有個(gè)較小的寶寶因?yàn)榭摁[與氣溫的突變，加上尿濕后老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)很快就病倒了，上了8天的學(xué)，卻生了十幾天的病。受涼引起的腸胃炎，上吐下瀉得好不可憐。

當(dāng)時(shí)我覺(jué)得比較慶幸自家寶寶的適應(yīng)力強(qiáng)，現(xiàn)在想想也不盡然。方玥入園時(shí)已滿兩周歲半，而那個(gè)生病的同學(xué)才剛剛20個(gè)月，自理能力相差懸殊。所以，小寶寶們還是錯(cuò)開(kāi)入園高峰時(shí)段比較好。

對(duì)于擔(dān)心寶寶入園不適應(yīng)的爸媽而言，插班入園是一種可以考慮的方法，插班確有種種好處，當(dāng)然也有需要顧慮的地方。爸媽可以根據(jù)自己寶寶的狀況，并且要事先多走訪幾家幼兒園了解實(shí)際情況后，再?zèng)Q定是否該插班。

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對(duì)孩子最好的教育是陪伴

家長(zhǎng)們希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，需要用真誠(chéng)的傾聽(tīng)和有效的溝通，陪伴他們一起成長(zhǎng)。 每個(gè)家長(zhǎng)他都曾經(jīng)是一個(gè)孩子，他長(zhǎng)大之后也為人父為人母，卻因?yàn)榉N種原因不能陪伴孩子成長(zhǎng)。等到有一天覺(jué)得孩子叛逆了，不聽(tīng)話了，不愿意和自己溝通了，才意識(shí)到自己沒(méi)有陪伴孩子成長(zhǎng)是一件多么錯(cuò)誤的事情！

一則故事，發(fā)人深?。?一位父親下班后很晚才回到家，孩子問(wèn)他，“爸爸，你可以借10美元給我嗎？”父親聽(tīng)完生氣了，“如果你只是要這10美元去買(mǎi)玩具的話，我會(huì)非常不開(kāi)心，我每天這么累的工作，還不都是為了你?！焙髞?lái)，父親冷靜下來(lái)，孩子之所以這樣說(shuō)，一定有緣由，于是他給了孩子10美元。孩子又從枕頭底下拿出10美元，父親不解，孩子說(shuō)，“現(xiàn)在我有20美元了，可以向你買(mǎi)一小時(shí)的時(shí)間嗎？我希望你明天早點(diǎn)回家陪我一起吃晚餐。”不能陪伴孩子，很多父母都有他們的無(wú)奈。父母總是有他們的理由，工作忙、要加班、經(jīng)濟(jì)壓力大，這些都是存在的，可是都市可以克服的。

之前有一篇名為《我的爸爸》的日記在微信朋友圈被大量轉(zhuǎn)發(fā)。日記中的爸爸被形容為“工作狂”，值班、加班、開(kāi)會(huì)、出差……“爸爸，你再不陪我，我就長(zhǎng)大了?！?日記的最后一句，看哭了很多為工作打拼、為生活?yuàn)^斗而缺少時(shí)間陪伴孩子的家長(zhǎng)。 陪伴是一種關(guān)注有一項(xiàng)事實(shí)是不容易忽視的：很多走上歧途的青少年都是因?yàn)楦赣H或是母親的缺席。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，他們更需要父母的陪伴。父母的陪伴可以給他們帶來(lái)安全感以及心靈上的撫慰，給他們一定的指導(dǎo)，穩(wěn)定他們的情緒。

陪伴孩子不是監(jiān)督孩子，當(dāng)孩子與其他人一起玩的時(shí)候，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子怎么玩；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們給孩子扇扇子；孩子朋友來(lái)家里玩的時(shí)候，他們一定要開(kāi)著孩子的房門(mén)。陪伴應(yīng)該是一種善解人意的行為，監(jiān)視卻是一種無(wú)視孩子自由與獨(dú)立的行為。 陪伴更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題陪伴孩子更容易發(fā)現(xiàn)孩子在情緒上、身體上遇到的難題，方便及時(shí)地處理難題，以免小問(wèn)題變成大問(wèn)題。 父親的陪伴不能缺席很多孩子都有體會(huì)，相較于母親，父親對(duì)自己的陪伴總是少一些。 明智的父親不會(huì)只將自己定位于家里的“經(jīng)濟(jì)支柱”，只知道掙錢(qián)養(yǎng)家；明智的父親也不會(huì)將自己定位于高高在上的權(quán)威者，只知道俯視孩子。父親在教育孩子方面有著不同于母親的作用，他們影響孩子的做事方式，他們影響孩子的品行修養(yǎng)。因此，父親一定要給孩子一定的時(shí)間，將孩子導(dǎo)向正確的成長(zhǎng)方向。一個(gè)人和母親的關(guān)系是否和諧，會(huì)影響孩子未來(lái)的婚姻是否幸福；和父親的關(guān)系是否和諧，會(huì)影響孩子未來(lái)的事業(yè)是否有成就。和孩子建立親密的親子關(guān)系，需要每天一點(diǎn)一滴的積累，不是一蹴而就的。

與孩子協(xié)商是對(duì)孩子的尊重

與孩子協(xié)商是對(duì)孩子的尊重與孩子協(xié)商在我理解中是對(duì)孩子的一種尊重。如果我們經(jīng)常與孩子協(xié)商，孩子就會(huì)非常樂(lè)意與我們交流，不僅可以增加親子之間相互的理解，還可以避免親子中一些無(wú)謂的爭(zhēng)吵。

昨天下午5點(diǎn)時(shí)，接到素敏姨的電話，是xxxx打來(lái)的

xx：“媽媽，我今天下午不想上架子鼓課?！?/p>

我：“寶貝兒子，為什么啊？”

xx：“媽媽，我肚子疼?！?/p>

我：“寶兒，是因?yàn)槎亲犹鄄幌肴ド险n嗎？那我們?nèi)メt(yī)院檢查一下?！?/p>

xx：“媽媽，我就是今天不想去上架子鼓課。媽媽，我不想說(shuō)了。”

這時(shí)，電話已掛斷。幾分鐘后我再次撥通素敏姨電話，繼續(xù)溝通

我：“寶貝兒子，如果是因?yàn)槎亲犹鄄幌肴?，那我跟耿老師?qǐng)個(gè)假。如果是以后都不想學(xué)架子鼓課，那媽媽給你退了好嗎？”（因爸爸的不同意，英語(yǔ)課與架子鼓二選一留一個(gè)，xx選擇架子鼓?。?/p>

xx：“媽媽別退，我去?！?/p>

因?yàn)榧茏庸氖莤x從中班一直學(xué)到現(xiàn)在，爸爸當(dāng)初也是很不同意，使用多種玩具、食品、游戲誘惑讓他放棄，他都不沒(méi)有放棄過(guò)一直在堅(jiān)持，足以證明架子鼓是xx真心喜歡的一個(gè)業(yè)余愛(ài)好！

有次上英語(yǔ)課時(shí)，因?yàn)檠捞踴x都沒(méi)有要求請(qǐng)假休息，而是放學(xué)后去了醫(yī)院，又趕緊回來(lái)上英語(yǔ)課，所以當(dāng)xx以肚子疼為理由時(shí)我不太信。雖然最后結(jié)果xx是同意去上架子鼓課，但我總認(rèn)為自己處理的不是很恰當(dāng)。如果是以前的我，不會(huì)有商量的余地，絕對(duì)是命令式的要求，更不會(huì)想著要進(jìn)一步去剖析孩子內(nèi)心中真正的想法。

于是架子鼓下課后，我再次詢問(wèn)xx下午不想上課的真實(shí)原因

我：“寶貝兒子，肚子還疼嗎？”

xx：“媽媽不疼?！?/p>

我：“那你能告訴媽媽不想上架子鼓課的真實(shí)想法嗎？媽媽保證不訓(xùn)你?！?/p>

xx：“媽媽，我想早點(diǎn)回家寫(xiě)作業(yè)?！?/p>

我：“對(duì)不起！寶貝、媽媽誤會(huì)你了。媽媽以為你是想出去玩呢。”（給了xx一個(gè)大大的擁抱）

很多時(shí)候，我們會(huì)在不經(jīng)過(guò)了解之時(shí)，很武斷的下結(jié)論，誤傷了孩子。讓我更深體會(huì)到xx這次善意謊言

背后的原因是：

今晚吃飯時(shí)，xx爸的朋友對(duì)我說(shuō)---在你回老家這半個(gè)月時(shí)間，有一天晚上去你家，看xx寫(xiě)作業(yè)在那磨磨蹭蹭，我無(wú)意識(shí)的說(shuō)了句：“如果你媽媽看到你這樣，肯定會(huì)不高興的。"xx爸的朋友發(fā)現(xiàn)xx在那偷偷掉眼淚，問(wèn)xx是不是想媽媽了？xx點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！但我沒(méi)哭。”還偷偷的趕緊把眼淚擦干。聽(tīng)到這時(shí)感動(dòng)的我，忍不住的留下眼淚。又讓我想起，剛回家時(shí)xx對(duì)我說(shuō)的話：“媽媽你終于回來(lái)了，你不在的時(shí)候，我就偷偷哭過(guò)一次，他們誰(shuí)也不知道?！甭?tīng)后我抱著xx說(shuō)：“寶貝兒子長(zhǎng)大了！知道男兒有淚不輕彈（xx常說(shuō)男兒寧可流血不流淚），是個(gè)男子漢！。媽媽愛(ài)你！”

xx從小就一直跟著我，除了在我生病或外出開(kāi)會(huì)時(shí)才分開(kāi)過(guò)，幾乎沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)間。所以xx對(duì)我的依賴性是比較強(qiáng)，但這次半個(gè)月的分開(kāi)，孩子與爸爸獨(dú)處時(shí)日，父子倆不僅相處和睦、也鍛煉了父子之間各自的自理能力以及xx身上多了一份男子漢的氣概。韓老師說(shuō)得對(duì)，媽媽們要試著放手、學(xué)會(huì)示弱、多創(chuàng)造孩子與爸爸獨(dú)處的機(jī)會(huì)，間接性的讓爸爸多參與進(jìn)來(lái)。

“無(wú)為”是對(duì)孩子履行修繕義務(wù)

從最初的“讓孩子贏在起跑線上”到近兩年“慢養(yǎng)孩子靜待花開(kāi)”，家庭教育始終沒(méi)有被辯證的看待，一味跟隨商家的宣傳動(dòng)蕩，爭(zhēng)與不爭(zhēng)的理念從右傾到左傾讓父母迷茫，在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該無(wú)為而治還是勵(lì)精圖治？

眾說(shuō)紛紜中我也曾糾結(jié)迷茫，兜兜身體狀況不佳，一周最多有三天能在學(xué)校，面對(duì)病怏怏的孩子，我想給她更多的自由歡樂(lè)，可是看著一年級(jí)的小兜兜就考出來(lái)7分的卷子，我還能淡定的了嗎？

數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“你閨女社會(huì)閱歷少，連人民幣都認(rèn)不全，還是回家補(bǔ)補(bǔ)吧！”

我擺出各種面值的鈔票，壓低聲音耐著性子教她如何兌換，可是兜兜趾高氣昂的說(shuō)：“媽媽，我為什么要學(xué)這些？買(mǎi)東西可以刷卡啊！”

丹尼作為私教每天都在兜兜耳邊念叨：“Selina，遵從自己的心，做你真正喜歡的事情！”

“哦，不！丹尼！”我忍不住打斷他，“也許在美國(guó)你們更強(qiáng)調(diào)發(fā)展自身強(qiáng)項(xiàng)，但是在中國(guó)，我們強(qiáng)調(diào)balance，平衡的木桶原理，只遵從自己的心是不可以的！”

“Whynot？每個(gè)人都愿在自己感興趣的事情上付出更多精力，只有自己的選擇才能心甘情愿去做，所謂專注力也正因?yàn)檫@樣才能形成，誰(shuí)會(huì)討厭一件事情又專注于此？”丹尼的話不無(wú)道理。

“YeahIsee，但是兜兜的數(shù)學(xué)不好，他不喜歡數(shù)學(xué)，只喜歡美術(shù)，她上數(shù)學(xué)課都在畫(huà)畫(huà)，考試卻要數(shù)學(xué)成績(jī)?！?/p>

我和丹尼針尖對(duì)麥芒的時(shí)候，兜兜還是聚精會(huì)神的趴在桌上畫(huà)著，不能說(shuō)兜兜表現(xiàn)的若無(wú)其事，兜兜是真的沉浸在自己的世界里，安靜凝神的畫(huà)著自己的圖畫(huà)，沒(méi)有聽(tīng)到周圍任何一丁點(diǎn)兒不和諧的聲音。

“我不認(rèn)為Selina數(shù)學(xué)不好！相反，Selinaissosmart！她數(shù)學(xué)一定很好！你有沒(méi)有注意看她畫(huà)的圖形？這幅畫(huà)既是左右而或上下的軸對(duì)稱圖形，同時(shí)又是中心對(duì)稱圖形！”

這是第一次，有一個(gè)人看到兜兜在廢紙上涂鴉卻沒(méi)有隨手扔掉；第一次，有一個(gè)欣賞者真真正正讀懂她的畫(huà)并尊重了她的靈魂。

丹尼繼續(xù)解釋：“我說(shuō)的做她喜歡的事情，不是說(shuō)只畫(huà)畫(huà)，放棄她不喜歡的其他，而是說(shuō)，所有的事情喜歡還是不喜歡都要看如何引導(dǎo)，每一門(mén)學(xué)科都可以跟她喜歡的美術(shù)相結(jié)合，讓她有興趣。這樣的過(guò)程你明白嗎？首先，我們遵從孩子的興趣——然后，孩子感興趣，才能被吸引，才會(huì)專注專心，才有動(dòng)力、有積極性跟我們學(xué)——再然后她會(huì)自己研究發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，有樂(lè)趣，就不需要我們?cè)儆谜T餌吸引他，可以自己有好奇心、有求知欲的自學(xué)——最后，她會(huì)突破學(xué)到的知識(shí)，去創(chuàng)造。你明白我的意思嗎？不再是‘發(fā)現(xiàn)’而是‘發(fā)明’，不是跟著別人，而是形成自己的知識(shí)體系。那時(shí)候Selina不管是成為一個(gè)畫(huà)家而或數(shù)學(xué)家都有可能不是嗎？”

讀了幾十年的道家“無(wú)為而治”，也常常聽(tīng)說(shuō)美國(guó)老師是無(wú)為的——因而美國(guó)小學(xué)生學(xué)的輕松愜意，于是我們便想當(dāng)然的以為“無(wú)為”是不作為，如今再讀《淮南子·第十九卷·修務(wù)訓(xùn)》，已經(jīng)有了十五年前完全不同的心境。

一、無(wú)為并不是不作為，而是順應(yīng)自然發(fā)展的規(guī)律、孩子成長(zhǎng)的欲求的同時(shí)不強(qiáng)制，不刻意扭轉(zhuǎn)。

“夫地勢(shì)，水東流，人必事焉，然后水潦得谷行;禾稼春生，人必加功焉，故五谷得遂長(zhǎng)?！?/p>

江河流水都是由西向東流入大海，但這并不意味著放任自流，必須要經(jīng)過(guò)人對(duì)江河的治理疏導(dǎo)，才能使水順著河道向東奔流，又不至于肆虐;禾苗莊稼在春季生長(zhǎng)發(fā)育，但不是說(shuō)把種子灑在地里就不再管理，任其自生自滅，必須要人為的加以耕耘管理，到秋天五谷才能豐收。

孩子也是一樣，都要經(jīng)歷：出生、幼兒、兒童、青少年、中年、老年的過(guò)程，我們不能越俎代庖替他操辦一切，亦不能揠苗助長(zhǎng)逾越固有的生長(zhǎng)階段，需要遵循孩子每一成長(zhǎng)時(shí)期的期間規(guī)律去因勢(shì)利導(dǎo)，“無(wú)為”首先是無(wú)違和的循序漸進(jìn)。

兜兜喜愛(ài)美術(shù)毋庸置疑，在她繪畫(huà)時(shí)我們?nèi)Z過(guò)紙筆，命令她專心聽(tīng)講雖是對(duì)她極度負(fù)責(zé)的關(guān)愛(ài)，但無(wú)異于將他的心血碾碎，不僅不能使她心甘情愿的聽(tīng)講，還會(huì)因?yàn)閺?qiáng)扭的瓜不甜，憎惡這個(gè)老師和學(xué)科。

丹尼的理念相似于“大禹治水：決九川距四海”的疏導(dǎo)、引流不是嗎？你愛(ài)美術(shù)，我肯定你、支持你、尊重你的優(yōu)勢(shì)，首先讓你心理放下戒備，易于接受我的教導(dǎo)和指引。

二、規(guī)則不是一成不變的，自由也不是肆無(wú)忌憚的。教育不應(yīng)拘泥于固有理念的應(yīng)用，而應(yīng)在實(shí)施過(guò)程中尋找出適合孩子的方式方法。

“圣人之從事也，殊體而合于理，其所由異路而同歸。”……“今夫救火者，汲水而趨之，或以甕瓴，或以盆盂，其方圓銳橢不同，盛水各異，其于滅火，鉤也?！?/p>

做事情的具體行為不同，但都合于事理；方法不相同，但目的結(jié)果都是一樣的。就像人們?nèi)ゾ然穑崴Щ鸬攸c(diǎn)跑，有的人用甕，有的用盆，工具的形狀各異，提水的數(shù)量也不一樣，但趕去滅火的目的是一致的，行為也都是合理的這就足夠了。

教育不是非黑即白的無(wú)間道，只要我們懷有正確的目標(biāo)，摸索出適合自己孩子的方式方法，并且持之以恒，又何必發(fā)愁進(jìn)益速度呢？

學(xué)習(xí)的方式有很多種，純粹的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純效率就一定高，效果就一定好嗎？

兜兜一年級(jí)的時(shí)候因?yàn)橛⒄Z(yǔ)背課文、默單詞問(wèn)題每天哭的梨花帶雨，她不明白為什么chick跟小雞有什么聯(lián)系？為什么小雞的拼寫(xiě)不能使其他樣子？

丹尼說(shuō)：“哦，那你為什么不畫(huà)一只小雞呢？”

兜兜一邊畫(huà)，丹尼一邊解釋：“Selina你不覺(jué)得小雞的嘴巴像一個(gè)K嗎？而且小雞叫起來(lái)就是這樣chick、chick、chick···”

說(shuō)到這里，丹尼把手拳成尖尖的小雞嘴，點(diǎn)的兜兜癢癢的，躲閃著哈哈大笑。兜兜愛(ài)上了記單詞，更因?yàn)榈つ釔?ài)上了英語(yǔ)這門(mén)課。

三、不能因?yàn)楸拘浴⒁?guī)律性的固有化而弱化家長(zhǎng)引導(dǎo)教化的責(zé)任，更不能給孩子貼標(biāo)簽。

“筋骨形體，所受于天，不可變?！蝰R之為草駒之時(shí)，跳躍揚(yáng)蹄，翹尾而走，人不能制?！爸羾藬_之，良御教之，掩以衡扼，連以轡銜，則雖歷險(xiǎn)超塹弗敢辭。”

人或物，形體都是天生的、無(wú)法改變，但以此論證事物不能改變確是以偏概全了。當(dāng)馬還是馬駒未加調(diào)教之時(shí)，它是揚(yáng)蹄翹尾人不能控制，但人類馴服它后，就是讓它經(jīng)歷險(xiǎn)境、跨越壕溝，它都不會(huì)躲避。所以說(shuō)，本性雖無(wú)法改變;但經(jīng)過(guò)教導(dǎo)指引，就可以改變野性。無(wú)意識(shí)的馬尚能通過(guò)調(diào)教而改變，更何況有意識(shí)的人呢?

不可以懷著“龍生龍鳳生鳳”、“三歲看大，七歲看老”的思想，對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子指手畫(huà)腳定性，更不應(yīng)該廢弛對(duì)他的關(guān)注教導(dǎo)，這樣的做法未免太偏激。

說(shuō)兜兜上課效率低、專注力差、沒(méi)有時(shí)間管理能力，我不認(rèn)同，與學(xué)校對(duì)比鮮明的是，兜兜跟丹尼這么久，沒(méi)有一刻鐘是走神的，她專注的盯著丹尼的唇形學(xué)發(fā)音，中英文混雜的跟丹尼熱聊兩個(gè)人的家鄉(xiāng)。

我問(wèn)兜兜：“你為什么喜歡丹尼講課？”

兜兜：“因?yàn)樗v的有意思?！?/p>

“你能像尊重丹尼一樣尊重其他人嗎？”

“他們尊重我了嗎？”

教之于師，學(xué)之于子都是一樣的，只是生活的一個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中我們注重個(gè)人感受，更要尊重對(duì)方的感受?！八麄兯毫宋业漠?huà)！那是我的心血！而且他們讓我在那么多人面前沒(méi)有面子！”兜兜的觀點(diǎn)代表了大部分叛逆孩子的心聲，他不是不喜歡學(xué)習(xí)，不是對(duì)某一學(xué)科有偏見(jiàn)，更不是愚鈍笨拙，只是單純的缺乏引導(dǎo)，或沒(méi)有得到適合他的教導(dǎo)。

四、成長(zhǎng)成才受制于環(huán)境與氛圍的影響，正能量的氣場(chǎng)不足，說(shuō)教也于事無(wú)補(bǔ)。

“今使人生于辟陋之國(guó)，長(zhǎng)于窮檐漏室之下，長(zhǎng)無(wú)兄弟，少無(wú)父母，目未嘗見(jiàn)禮節(jié)，耳未嘗聞先古，獨(dú)守專室而不出門(mén)，使其性雖不愚，然其知者必寡矣?！?/p>

如果讓一個(gè)人生在偏僻落后的地放，失去父母，沒(méi)學(xué)過(guò)禮節(jié)，獨(dú)自困守在破爛的小屋里，這樣即使他天性并不愚笨，但他所知道的事情必少得可憐。

要說(shuō)“靜待花開(kāi)”也應(yīng)看看種植的時(shí)節(jié)溫度、養(yǎng)花的土壤濕度、植株的病蟲(chóng)情況，僅僅是消極而“待”，無(wú)異于守株待兔，空守不得反遭人詬病。

很幸運(yùn)，兜兜遇到丹尼，好像良驥遇到了伯樂(lè)，他給兜兜寬廣的空間去馳騁。丹尼以美術(shù)為線，串聯(lián)起兜兜的每一課，恰到好處的灌溉激發(fā)了兜兜的興趣，從此，學(xué)習(xí)成了兜兜最主動(dòng)積極的事情。

兜兜說(shuō)：“我一定要學(xué)好英語(yǔ)去美國(guó)！我要看一下丹尼的家鄉(xiāng)是不是真的每棵樹(shù)上都有松鼠，是不是每個(gè)人都像丹尼一樣好……”

重溫【修務(wù)訓(xùn)】“無(wú)為”已從仁和升為尊重，尊重孩子的天性，充分信賴孩子的能力和發(fā)展?jié)摿?，放手讓孩子自己去試、去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，甚至去破壞，哪怕他會(huì)失敗會(huì)犯錯(cuò)誤也不要緊，因?yàn)樗麜?huì)從這些失敗和錯(cuò)誤中學(xué)到很多東西，老師和家長(zhǎng)要做的，就是給孩子創(chuàng)造必要條件，并對(duì)孩子履行修繕的義務(wù)，僅此而已。

鄭淵潔：對(duì)孩子最好的教育是身教！

“童話大王”鄭淵潔攜新作出現(xiàn)在濟(jì)南市泉城路新華書(shū)店的媒體見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。休閑襯衣加棒球帽的裝扮，讓鄭淵潔看起來(lái)“童趣”十足。見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，鄭淵潔一直在聊如何與孩子溝通相處，作為知名的兒童文學(xué)作家，鄭淵潔認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子最好的教育是身教。

現(xiàn)場(chǎng)“織圍脖”為讀者解悶

鄭淵潔是位“微博達(dá)人”，其微博粉絲數(shù)量超過(guò)250萬(wàn)。在簽售現(xiàn)場(chǎng)，微博控鄭淵潔還不忘讓更多的讀者加入到微博大軍：簽售的時(shí)間很長(zhǎng)，我先發(fā)一條微博大家互動(dòng)，你還可以和前面或后面的讀者互動(dòng)，孕婦、學(xué)齡前兒童和老人就不要排隊(duì)了，年輕的朋友們你在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間越長(zhǎng)，擇偶的幾率就越高。此話一出，不但讓現(xiàn)場(chǎng)的讀者開(kāi)懷一笑，更是讓讀者體會(huì)到這位“童話大王”的細(xì)心與關(guān)愛(ài)。

針對(duì)很多人關(guān)心的作品靈感來(lái)源，鄭淵潔笑著說(shuō)，他和畢加索的創(chuàng)作靈感來(lái)源一樣，都是向兒童學(xué)習(xí)?！爱吋铀髦霸诒挥浾邌?wèn)‘好多畫(huà)家活著是賣(mài)不到錢(qián)的，死了才賣(mài)錢(qián)，你成功的秘訣是什么’時(shí)，他說(shuō)是終生向兒童學(xué)習(xí)。其實(shí)做父母也是這樣，你以為比孩子強(qiáng)，要教育他，其實(shí)‘要教育他’的想法我覺(jué)得都是不對(duì)的，要跟他學(xué)?！编崪Y潔說(shuō)，絕大多數(shù)成年人是在裝，把聽(tīng)得懂的話往聽(tīng)不懂里說(shuō)，把簡(jiǎn)單的事情往復(fù)雜里說(shuō)，他寫(xiě)作的靈感來(lái)自于兒童，也一直努力用他們的語(yǔ)言把故事講得好玩。

80后90后 一代比一代聰明

鄭淵潔此次來(lái)濟(jì)南簽售的新書(shū)《皮皮魯送你100條命》是一本安全自救家庭教材。鄭淵潔對(duì)孩子的家庭教育問(wèn)題頗有研究，他認(rèn)為，家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，教育孩子首先要尊重孩子，而不是為了管著孩子?！白鳛榧议L(zhǎng)，最好的教育就是‘身教’。你什么都不用說(shuō)，你就做給他看。通過(guò)自己的努力改變家庭的生活，我想這是家長(zhǎng)對(duì)孩子最好的教育?！?/p>

鄭淵潔還表示，孩子的安全也很重要，中國(guó)每年有許多孩子因?yàn)橐馔鈧Χ劳觯绻议L(zhǎng)無(wú)法保障孩子的安全問(wèn)題，關(guān)心孩子再多也是沒(méi)用的。

說(shuō)起80后、90后以及00后，鄭淵潔笑著說(shuō)孩子們一代比一代聰明，在智力和生活條件差不多的情況下，未來(lái)決定孩子前途的是道德品質(zhì)?！跋駨男”淮虼蟮暮⒆?，不需要民主，不需要尊重，即使是考上名牌大學(xué)，如果道德品質(zhì)不行，也是很難有發(fā)展的。”　

什么是對(duì)孩子真正無(wú)條件的愛(ài)？

在現(xiàn)代社會(huì)中，要教養(yǎng)一個(gè)情緒健康的孩子是個(gè)越來(lái)越難的工作。我們要對(duì)父母?jìng)冋f(shuō)句滿懷期望的話：我們希望你能享受與兒女之間的親愛(ài)關(guān)系。

孩子如何才能覺(jué)得被愛(ài)

本書(shū)的焦點(diǎn)在于為人父母非常重要的一面—滿足兒女對(duì)于愛(ài)的需要。如果兒女覺(jué)得自己真的被父母所愛(ài)，那么在他們生命的各層面都會(huì)對(duì)父母的指導(dǎo)比較有反應(yīng)。我們寫(xiě)這本書(shū)的目的，在于幫助你的兒女對(duì)你所付出的愛(ài)有一個(gè)更深的記憶。當(dāng)你表達(dá)他們能理解并能回應(yīng)的愛(ài)語(yǔ)時(shí)，他們就能記??！

如果要讓孩子感受到被愛(ài)，我們必須學(xué)習(xí)表達(dá)他們的獨(dú)特愛(ài)語(yǔ)。每一個(gè)孩子都有他自己感受愛(ài)的特有方式?；旧?，小孩子如同所有的成人一樣，會(huì)使用五種方法來(lái)傳達(dá)和感受愛(ài)。這些方法有：身體的接觸，肯定的言詞，精心的時(shí)刻，接受禮物及服務(wù)的行動(dòng)。如果你家中有幾個(gè)孩子，那么很有可能他們每個(gè)人的愛(ài)語(yǔ)都會(huì)不同。因?yàn)楹⒆蛹热怀Ｓ胁煌膫€(gè)性，那么接收的愛(ài)語(yǔ)就可能會(huì)不一樣。通常，兩個(gè)小孩子會(huì)以不同的方式接受愛(ài)。

“無(wú)論如何”都一樣地愛(ài)

不管孩子最了解的是哪一種愛(ài)語(yǔ)，他都需要你無(wú)條件地通過(guò)一種特定的方式來(lái)表達(dá)。無(wú)條件的愛(ài)是一種引導(dǎo)之光，它可以照亮黑暗，并使父母知道自己的情況與如何教養(yǎng)兒女。沒(méi)有這種愛(ài)，教養(yǎng)兒女是令人為難與困惑的工作。在我們探討這五種愛(ài)語(yǔ)之前，讓我們先看一下無(wú)條件之愛(ài)的本質(zhì)與重要性。

無(wú)條件的愛(ài)就是無(wú)論孩子的情況如何，都要愛(ài)他們。亦即不管孩子長(zhǎng)相如何，天資、弱點(diǎn)或缺陷如何，也不管我們的期望如何，還有最難的一點(diǎn)不管孩子的表現(xiàn)如何，都要愛(ài)他們。但這并不表示我們喜歡孩子的所有行為，而是意味著我們對(duì)孩子要永遠(yuǎn)給予并表示愛(ài)，即便他們行為不佳的時(shí)候。

這聽(tīng)起來(lái)很像是在縱容孩子，絕不！只是要求父母先做第一優(yōu)先的事而已。亦即在采取任何有效的訓(xùn)練和管教之前，孩子的情緒愛(ài)箱先要被填滿。一個(gè)愛(ài)箱充滿的孩子對(duì)父母的指導(dǎo)會(huì)有回應(yīng)，而不會(huì)怨恨。

有些人深怕這會(huì)慣壞孩子，但這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。孩子接受再多正確且無(wú)條件的愛(ài)也無(wú)妨。當(dāng)然一個(gè)孩子或許會(huì)被缺乏訓(xùn)練或不適當(dāng)?shù)膼?ài)所慣壞，但這都是錯(cuò)誤的訓(xùn)練和給予所造成的。真正無(wú)條件的愛(ài)絕不致于慣壞孩子，因?yàn)楦改附o再多也不為過(guò)。

這些原則對(duì)你來(lái)說(shuō)可能很難認(rèn)同，因?yàn)樗鼈兣c你先前習(xí)慣了的想法格格不入。情形若是如此，你要給孩子無(wú)條件的愛(ài)，可能就不容易了。然而，你若能操練并了解到這些原則的好處之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)比較容易做了。既然你知道因?yàn)閻?ài)不同，會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)良好又幸福的孩子與沒(méi)有安全感、易怒、難以接近、不成熟的孩子之間的差異，那么請(qǐng)?jiān)谶@里暫停一會(huì)兒，做一些有益于孩子的事情吧！

如果你未曾這樣愛(ài)過(guò)孩子，在開(kāi)始做時(shí)可能會(huì)有困難；但當(dāng)你無(wú)條件地去愛(ài)，并在各種關(guān)系的層面中變得更會(huì)付出與愛(ài)人時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它具有令人驚奇的效果。當(dāng)然，沒(méi)有人是完美無(wú)缺的，你也不能期待自己能夠隨時(shí)無(wú)條件地愛(ài)別人；但當(dāng)你朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比較有能力去愛(ài)了。

對(duì)孩子的禁止是一種引誘

在我們教育孩子的過(guò)程中，有一個(gè)非常普遍的教育現(xiàn)象，那就是：禁止背后有誘惑。語(yǔ)言禁止的孩子卻很少能做到令行禁止，反倒會(huì)偏偏做些被父母禁止的行為。顯然，禁止創(chuàng)造了沖破限制的力量，表面上的禁止其實(shí)是一種誘惑。對(duì)于有些對(duì)孩子而言必須禁止的事情，家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中需學(xué)會(huì)“禁止的藝術(shù)”，以防止“禁止”向“誘惑”轉(zhuǎn)化。

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，孩子的自主意識(shí)與日俱增，而有些行為則是父母不希望看到或發(fā)生的。于是，一些禁止詞如“不許”、“不要”、“別”等成為父母口中的高頻詞，而被語(yǔ)言禁止的孩子卻很少能做到令行禁止，反倒會(huì)偏偏做些被父母禁止的行為。從此，父母的“不要”和孩子的“偏要”，就成為養(yǎng)育過(guò)程中最常見(jiàn)的親子對(duì)抗情景。

父母所禁止的行為，孩子為什么偏喜歡做呢？

禁止總會(huì)產(chǎn)生反作用力

連著幾個(gè)晚上兒子踢被子晾著了肚子，兩三天后咳嗽、感冒如約而至。一天晚上，兒子已經(jīng)乖乖地鉆進(jìn)自己的被窩里了，我有些擔(dān)憂他夜間再晾著了，想象著兒子感冒發(fā)燒后難受的樣子，還有不能上幼兒園，我還要邊上班邊照顧他，越想越焦慮，就對(duì)兒子說(shuō)：“今天夜里千萬(wàn)不要再踢被子了啊，如果再踢開(kāi)晾著肚子，咳嗽厲害會(huì)更難受的。”已經(jīng)安靜下來(lái)的兒子忽然像被按了機(jī)關(guān)一樣，精神為之一振，把兩條腿都從被窩里伸出來(lái)，還一邊咯咯笑著一邊說(shuō)著“我就要踢，就要踢”。

看到他的反應(yīng)，我意識(shí)到自己說(shuō)了一句為了緩解自己的焦慮，卻對(duì)兒子起了反作用的話。覺(jué)察到這一點(diǎn)，接下來(lái)我沒(méi)有被他的行為干擾，像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)的話一樣、默默地把他的腿放到了被窩里，說(shuō)：“晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)！”兒子也給我道了“晚安”，進(jìn)入預(yù)備睡眠狀態(tài)。

我想這樣的情景對(duì)每位父母來(lái)說(shuō)都不陌生，也是很難避免。然而，如果父母和孩子執(zhí)拗地對(duì)抗，進(jìn)行權(quán)力的爭(zhēng)奪，無(wú)異于自己挖坑往里跳。因?yàn)槔^續(xù)關(guān)注這個(gè)行為，多數(shù)情況下這個(gè)行為都能得到強(qiáng)化并保留下來(lái)。既然如此無(wú)效，父母為何還如此喜歡使用呢？

禁止是父母為了緩解自己的焦慮

我們可以覺(jué)察一下，當(dāng)對(duì)孩子發(fā)出一個(gè)禁止指令的時(shí)候，我們的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的。生活中，我們很少有意識(shí)去覺(jué)察自己的情緒，因?yàn)樾睦頃?huì)自動(dòng)化地通過(guò)控制外在緩解焦慮或恐懼，以為可以重新獲得控制感。

當(dāng)父母被內(nèi)心焦慮驅(qū)使著發(fā)出禁止時(shí)，通常對(duì)孩子是無(wú)效的，反倒往往促使事件向擔(dān)心的方向發(fā)展。一個(gè)一兩歲的嬰兒，他抓到了父親新買(mǎi)的蘋(píng)果手機(jī)，先摸一摸，然后拿到嘴里開(kāi)始啃，他顯然想要通過(guò)嘴這個(gè)器官，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)父親深愛(ài)的家伙。忽然父親看見(jiàn)了，急忙叫?！安辉S扔”，話音剛落，手機(jī)也應(yīng)聲被扔出落到地面。父親驚得張大了嘴巴，嬰兒特別有成就感。

當(dāng)我們著急地發(fā)出禁止時(shí)，通常認(rèn)為這樣做是對(duì)的，可以起作用的，即使一次次無(wú)效，我們卻會(huì)質(zhì)疑“這孩子是怎么回事呀”，而很少去想尋找一種更有效的方法。

禁止創(chuàng)造了沖破限制的力量

顯然，表面上的禁止，其實(shí)是一種誘惑。

為了體驗(yàn)禁止創(chuàng)造的反作用力，你可以給自己的腿下個(gè)禁止動(dòng)的命令：感受一下，你的腿是否有一種特別想動(dòng)的沖動(dòng)，看看你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，期間有哪些感受。

每一個(gè)起心動(dòng)念都會(huì)產(chǎn)生身心能量的起伏，親子之間真正的影響也往往在這個(gè)一心一念的能量場(chǎng)里產(chǎn)生。禁止也一樣，當(dāng)禁止發(fā)出，立刻會(huì)打破個(gè)體內(nèi)在的平衡狀態(tài)，從而創(chuàng)造出一種可以相抗衡的沖破禁令的力量。就像一個(gè)數(shù)軸，0是平衡狀態(tài)，禁止在0的一端產(chǎn)生了多少能量，就會(huì)在0的另一端創(chuàng)造出相似的沖破的能量。當(dāng)看到?jīng)_破的能量后，禁止往往會(huì)增加能量以限制，這反而又會(huì)創(chuàng)造出更多沖破的能量。循環(huán)下去，往往使孩子身上一件本來(lái)很小的事情，演變成難以解決的頑固的大問(wèn)題。

要使被禁止的行為減少，通常有兩種相互補(bǔ)充的方法：

一種是忽視此行為，不作反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。但這種不作反應(yīng)不只是行為，也要在內(nèi)心深處不動(dòng)怒，否則，你作為一種工具使用，內(nèi)心壓著火，孩子就會(huì)窺探到你的內(nèi)心，從而繼續(xù)維持行為。

一種是忽視的同時(shí)，關(guān)注你希望發(fā)生的行為。因?yàn)榇蚱坪诎档姆椒ú皇呛秃诎祵?duì)抗，而是光增加，黑暗自然就少了。

然而，真正實(shí)施起來(lái)還是很困難的，因?yàn)楹⒆拥囊粋€(gè)行為問(wèn)題通常是經(jīng)過(guò)許多輪的強(qiáng)化形成的，父母想要減少孩子不良行為的急切，往往促使他寄希望找一種方法一試就靈，結(jié)果肯定會(huì)失望，從而難以堅(jiān)持正確的方向。

禁止激發(fā)好奇心，創(chuàng)造心理價(jià)值

幾年前，聽(tīng)說(shuō)一套西方人寫(xiě)的心理學(xué)類書(shū)曾經(jīng)是禁書(shū)，中文版發(fā)行了，我一聽(tīng)禁書(shū)，立刻激發(fā)了好奇心，有一種特別強(qiáng)烈的想要一睹為快的愿望。于是，急不可耐地當(dāng)天就下了單，滿足了好奇心，創(chuàng)造了一種超越閱讀普通書(shū)籍的心理價(jià)值。成人尚且如此，更何況是天生好奇的兒童呢？

禁止對(duì)有些孩子而言是選擇偏軌行為的線索

成人對(duì)兒童發(fā)出的禁止信息，往往反映了成人期望達(dá)到的目標(biāo)，如果兒童在目標(biāo)上與成人不一致，因此正在尋找一種行為，以準(zhǔn)備與成人對(duì)抗或者背道而馳，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人的目標(biāo)。那么，這個(gè)禁止就是一個(gè)極好的線索，被兒童選擇利用，創(chuàng)造一個(gè)相反的行為，以達(dá)成自己的愿望。

這種線索常常會(huì)被一些在幼兒園或?qū)W校獲得成功有困難的兒童所使用。著名的奧地利心理學(xué)家阿德勒在他的名作《兒童的人格教育》中提出，個(gè)體除了人格的統(tǒng)一性，人性的另一個(gè)最重要的心理事實(shí)就是人們對(duì)優(yōu)越感和成功感的追求。這種追求自然是與人的自卑感有著直接的聯(lián)系。如果我們沒(méi)有感受到自卑或處于下游，我們就不會(huì)有超越當(dāng)下處境的愿望。追求優(yōu)越和自卑感事實(shí)上是同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面。

從這個(gè)意義上，孩子經(jīng)常拒絕上學(xué)或幼兒園，通常情況下是因?yàn)樗非髢?yōu)越的心理沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)校的要求，而是表現(xiàn)為一系列對(duì)學(xué)校要求的拒絕。他會(huì)尋找方法來(lái)應(yīng)對(duì)自己的處境，但通常通過(guò)頑固或無(wú)禮等吸引注意，覺(jué)得自己了不起等，以逃避面對(duì)的困難。因?yàn)楫?dāng)他這樣行為的時(shí)候，他成功地吸引了老師或家長(zhǎng)的關(guān)注。如果因此離開(kāi)了幼兒園或?qū)W校，這就正中他的下懷。

有的孩子非常明白一些被禁止的行為會(huì)影響到其學(xué)校表現(xiàn)，但他會(huì)非常頑固地堅(jiān)持，如無(wú)禮、說(shuō)話得太多，與學(xué)校要求不一致的行為等。家長(zhǎng)的焦慮、預(yù)言式的訓(xùn)斥、強(qiáng)化地關(guān)注等都可能強(qiáng)化了這些行為。

無(wú)禮、說(shuō)太多話、說(shuō)太少的話、愛(ài)哭泣、考試期間異常緊張等，還有一些明顯影響學(xué)校表現(xiàn)的行為，如幼兒園里拒絕畫(huà)畫(huà)的孩子，總是忘帶書(shū)包的小學(xué)生等，其背后的目標(biāo)是一樣的，即以一種不費(fèi)力、便捷的方式追求優(yōu)越感。因?yàn)樗倪@些行為背后其實(shí)有一種“權(quán)謀”，成人整天為此喋喋不休，成功地轉(zhuǎn)移了對(duì)他能力的關(guān)注，而變成了如果他不這樣，他就會(huì)成功。

對(duì)這些孩子而言，成人每天盯著他們想要扭轉(zhuǎn)的問(wèn)題行為，會(huì)使兒童更相信自己不適合學(xué)校。相反，如果通過(guò)不同的方法，使他們對(duì)自己的精神和身體力量感到自信，才有可能幫助他們重新樹(shù)立勇氣和信心。

“酒鬼”胎兒利大于弊？

英國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示，女性懷孕期間適量飲酒不會(huì)對(duì)胎兒生長(zhǎng)造成損害，或許還有利于新生兒成長(zhǎng)。研究成果發(fā)表在10月31日出版的英國(guó)《國(guó)際流行病學(xué)雜志》上。

英國(guó)《泰晤士報(bào)》當(dāng)天報(bào)道，人們通常認(rèn)為女性懷孕期間飲酒會(huì)影響胎兒正常發(fā)育，相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)因而堅(jiān)持引導(dǎo)孕婦或打算受孕的女性遠(yuǎn)離酒精飲品。

而英國(guó)倫敦大學(xué)一項(xiàng)最新研究結(jié)果卻顯示：依據(jù)對(duì)大約1。2萬(wàn)名3歲幼兒所作多項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試，孕婦適量飲酒不會(huì)增加新生兒智力損傷或行為缺陷的風(fēng)險(xiǎn)。

相反，女性懷孕期間每周少量飲酒一次有益新生兒日后成長(zhǎng)。相對(duì)于孕期禁絕飲酒的女性，偶爾飲酒的母親所生孩子存在智力或行為缺陷的幾率較小，在各項(xiàng)測(cè)試中的表現(xiàn)更優(yōu)秀。

但研究人員重申，研究結(jié)果只適用于適量飲酒的孕婦。懷孕期間飲酒過(guò)量肯定會(huì)對(duì)胎兒生長(zhǎng)造成不良影響。

不過(guò)，英國(guó)衛(wèi)生與臨床學(xué)會(huì)去年確認(rèn)，現(xiàn)階段沒(méi)有確切證據(jù)表明孕婦少量飲酒會(huì)影響胎兒正常發(fā)育。但這家監(jiān)管機(jī)構(gòu)仍建議打算受孕和懷孕頭3個(gè)月的女性不要飲酒。英國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)也認(rèn)為孕婦遠(yuǎn)離酒精飲品最為安全。

醫(yī)學(xué)研究人員早就著手探討孕婦酗酒與胎兒畸形之間的關(guān)聯(lián)并在1899年首次證明死胎與孕婦飲酒相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)每年有大約6000名兒童確診為胎兒酒精綜合癥，來(lái)自酗酒母體的嬰兒會(huì)出現(xiàn)身材矮小、過(guò)度活躍等特征。

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