幼兒園來園工作總結(jié)。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《我也來玩玩》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

戶外活動(dòng)時(shí)，看著孩子們快樂地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來滑滑梯?！痹捯魟偮?，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來時(shí)，故意說：“喲，我害怕！”“老師，滑下來，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，李老師，我來保護(hù)你！”當(dāng)我滑下來后，幾雙小手立即拉我、扶我?！袄蠋?，你再來玩一次吧！”“李老師，你今天真像個(gè)小朋友?！薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥?！”那一刻，我覺得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。長(zhǎng)期以來，教師總把自己當(dāng)作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動(dòng)，我深切地體會(huì)到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說要滑梯時(shí)，他們是那么的高興，前呼后擁；當(dāng)我說要“怕”時(shí)，他們儼然是一位老師，是一位保護(hù)者。這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法，比起平時(shí)我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關(guān)心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛心。

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我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売?，文文委屈地說：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽到這兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€(gè)人都想玩，怎么辦呢?”我再問，這時(shí)旁邊的琪琪插話說：“兩個(gè)人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會(huì)玩壞了。”他想了想說：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！眳^(qū)角活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對(duì)孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲埃拔覀円粔K玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時(shí)，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個(gè)玩具來?！睆拇?，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

小班：我也帶玩具來

我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売桑奈奈卣f：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了?！甭牭竭@兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的。”我問：“你很喜歡文文的玩具嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“你該怎樣向他借哪？”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩。”“兩個(gè)人都想玩，怎么辦呢？”我再問，這時(shí)旁邊的琪琪插話說：“兩個(gè)人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會(huì)玩壞了。”他想了想說：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡。”區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對(duì)孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲埃拔覀円粔K玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時(shí)，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個(gè)玩具來?！睆拇耍峦?jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

《我們也可以自己來創(chuàng)作》《我的鞋寶寶高興了》

我們也可以自己來創(chuàng)作新年已經(jīng)到來，今天的活動(dòng)是孩子制作一張新年賀卡，本來根據(jù)班級(jí)孩子的特點(diǎn)和小班孩子的藝術(shù)能力我設(shè)計(jì)的是讓孩子進(jìn)行涂色裝飾活動(dòng)，后來轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在要提倡讓孩子有更多的創(chuàng)造空間，何不讓孩子自己來進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾呢

在組織活動(dòng)時(shí)，我首先請(qǐng)孩子欣賞了一些大班哥哥姐姐制作的新年賀卡，形狀不一，有繪畫的，有折紙裝飾的，有剪貼裝飾的……請(qǐng)孩子簡(jiǎn)單說說你看到了些什么圖形或什么折紙作品等。然后我拿出準(zhǔn)備好的材料，介紹給孩子，老師為你們準(zhǔn)備了哪些呢？有不同形狀的彩紙，有些是可以涂色裝飾的，有些是沒有圖案的小朋友可以自己作畫作畫進(jìn)行裝飾，有些是可以用撕紙來裝飾的……最后我把不同材料放在每一組,請(qǐng)孩子選擇一張賀卡進(jìn)行裝飾。

最后的作品雖然有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但是形式多樣也是分外好看。

我的鞋寶寶高興了

每次放學(xué)之前我們班級(jí)老師和阿姨都會(huì)幫孩子把衣服褲子整理好，還有檢查孩子寫字是否穿正確，但是總會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)或兩個(gè)孩子把鞋子穿反，我仔細(xì)觀察孩子穿鞋子的情境，有些是父母在挑選孩子鞋子的時(shí)候沒有考慮到應(yīng)該為孩子選擇方便、簡(jiǎn)潔、易辨認(rèn)的鞋子，還有是經(jīng)常穿錯(cuò)，于是我想到一首兒歌《一對(duì)好朋友》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，高興時(shí)頭碰頭，生氣時(shí)，背對(duì)背?！蔽覇栃∨笥咽裁磿r(shí)候鞋寶寶高興呢，什么時(shí)候鞋寶寶生氣呢？孩子都能很好的回答。同時(shí)我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次孩子起床后，我教孩子們穿好鞋子，把小腳并攏，看看鞋寶寶是高興呢還是生氣了。孩子們一邊穿鞋子一邊念兒歌，有些孩子嘴里也還說高興了，生氣了。

對(duì)于個(gè)別念了兒歌還是辨不清的孩子，我又單獨(dú)講解了幾次，譬如告訴他們鞋子的扣子一般在外邊，還可以看鞋子的圖案等等，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這一系列的活動(dòng)孩子們穿錯(cuò)鞋的時(shí)候越來越少了，這真是一個(gè)好現(xiàn)象。

在小班孩子學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面，教師自己編一些朗朗上口的兒歌配以動(dòng)作，會(huì)大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和效率。

教育隨筆：讓孩子也來評(píng)理

謝力翱哭喪著臉來告狀：奚海霞抓我。我說：知道了，把奚海霞喊上來。謝力翱去叫她時(shí)，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來了，撅著嘴巴說：“他坐了我的位置?！蔽艺f：“是他坐錯(cuò)了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會(huì)兒?jiǎn)幔俊彼€是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來，兩個(gè)小朋友輪流說了事情的經(jīng)過。原來他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話沒說，對(duì)著謝力翱的臉就抓。

一旁的吳佳薇聽了說：“奚海霞不對(duì)?！蔽乙宦?，何不讓孩子們一起來評(píng)理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經(jīng)過給大家再說一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說：奚海霞不對(duì)，謝力翱對(duì)?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪?yún)s說：奚海霞對(duì)，謝力翱不對(duì)，因?yàn)橹x力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說奚海霞是對(duì)的。奚海霞漸漸得意起來。吳佳薇一看急了，站起來大聲說：是奚海霞不對(duì)，她不該打人。于是我故意說：謝力翱把他的位置占了呀！這時(shí)許多幼兒在思考：那到底是誰錯(cuò)了？一些幼兒說話了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應(yīng)該喊她走?！霸鯓雍八撸俊蔽乙龑?dǎo)幼兒說出后面的話。苗苗說：“請(qǐng)你讓一下，我自己要坐?！薄澳撬€不走怎么辦？”許多幼兒都接話了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人?！痹诤⒆觽兤咦彀松嗟淖h論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。

我看孩子們議論得差不多了，就問奚海霞說：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說：“給謝力翱說對(duì)不起。”兩個(gè)象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。

幼兒之間每天都會(huì)發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導(dǎo)下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評(píng)、互評(píng)，老師的點(diǎn)評(píng)，能使孩子明辨是非的能力增強(qiáng)，印象也特別深刻。

老師，你也來當(dāng)小朋友

自從幼兒園開展了區(qū)域活動(dòng)之后，孩子們似乎一個(gè)個(gè)的都變了一個(gè)樣，他們總感覺區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間很少，很快就過去了，甚至有的孩子放了學(xué)還依依不舍的離開教室。有的孩子還對(duì)我說：“老師，能不能再讓我們多玩一會(huì)呀?！庇蛇@些我們就能感覺到孩子對(duì)區(qū)域活動(dòng)的熱愛。

有一次，我坐在那里看著孩子，我看著圖書區(qū)的孩子還挺認(rèn)真，我就偷偷的來到這里，觀察這個(gè)區(qū)域孩子的活動(dòng)情況。本來圖書區(qū)應(yīng)該是安安靜靜的地方，可是為什么這里那么熱鬧呢。我仔細(xì)一看，才看出來孩子們是在玩“我當(dāng)小老師”的小游戲，他們自己選出誰當(dāng)老師，誰當(dāng)小朋友。在他們自己玩的過程中我發(fā)現(xiàn)

，每個(gè)小朋友聽小老師講課的時(shí)候，都非常認(rèn)真，而且坐得也非常好。我也偷偷的跟著孩子學(xué)會(huì)了東西。我看見孩子們的這一舉動(dòng)之后，我在教室里專門給孩子布置了“我是小老師”這個(gè)區(qū)域，讓孩子們?cè)谶@個(gè)區(qū)域里變換角色，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺。又有一次，我在那里站著看著這個(gè)區(qū)域的孩子們?cè)诨顒?dòng)，林潤棟看見我了，他就來到我的身邊，拍拍我的手笑著對(duì)我說：“老師，你也來當(dāng)小朋友吧?！绷譂櫁澥俏覀儼喾浅Ｕ{(diào)皮而且很聰明的一個(gè)小朋友?；顒?dòng)中，他是當(dāng)小老師，其他小朋友當(dāng)學(xué)生。我加入到活動(dòng)中后，他就很投入的當(dāng)起了小老師，教給我們念書。

在這個(gè)參與的過程中，我也會(huì)故意的不聽話，和其他小朋友說說話，要么就坐的得很不端正，林潤棟每當(dāng)看見我之后，就說：“老師，你能不能不說話啊，老師，你能不能坐好聽課呀”他越這樣說，我就故意給他搗亂，這時(shí)我看到他一臉很無奈的樣子。

這次區(qū)域活動(dòng)完了之后，我把林潤棟叫到我的身邊，我說：“林老師，我剛才表現(xiàn)的好嗎？”他撅著小嘴：“你氣死我了”呵呵，這時(shí)候我忍不住笑了出來，達(dá)到我想要的效果了。我說，你上課和老師上課時(shí)一樣的，都希望讓小朋友坐好并且認(rèn)真聽課，你看看我坐不好把你氣成這樣子了，你們不聽話的時(shí)候老師也生氣呀。林潤棟就不好意思的笑了。從這以后，他上課比以前表現(xiàn)得好多了，而且他還提醒其他小朋友坐好認(rèn)真聽課。

傾聽孩子們的心聲，走進(jìn)他們的世界，變換一下角色，真正的了解孩子們心中的想法，和孩子一起健康和快樂。

我來做你來學(xué)

因天氣漸漸變冷了，孩子們都穿著厚衣服，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

在一次活動(dòng)課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)”的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動(dòng)作，我靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說：“我來做你來學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來)孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門”師：“關(guān)上兩扇門”幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來)師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了?！?/p>

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。

教育隨筆：我在玩玩具，你可不要打擾我

我們班里開展了值日生的活動(dòng)，每一天孩子們都特別早的來進(jìn)行值日生，今天和平常一樣，值日生冉冉干的熱火朝天的的，可是這時(shí)候有一個(gè)聲音傳來“我在玩玩具呢？不要打擾我”原來是淇淇的聲音，他正在玩摞積木呢，原來他是不想讓別人來打擾他，可是我們?nèi)饺街等丈矝]有碰著他，積木一下就倒了，這時(shí)候我看到淇淇氣呼呼的看著冉冉，而冉冉又一臉委屈的看著淇淇。

分析：

孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段，每個(gè)孩子的性格開始表現(xiàn)出來，不禮貌自私。當(dāng)這時(shí)候我們還是作為旁觀者來進(jìn)行觀察，看看孩子們是否能夠更好的解決問題。

反思：

我在旁邊觀察的時(shí)候看到冉冉已經(jīng)開始幫助淇淇收拾好玩具，并且把自己沒有動(dòng)玩具的事情也說的特別清楚，孩子們可以更好的區(qū)角中增加人際交往能力，而不是一味的等待老師出面解決問題。在活動(dòng)中也有許多像淇淇一樣的小朋友總在喜歡的埋怨別人，這時(shí)候老師要進(jìn)行個(gè)別教育，讓幼兒在活動(dòng)中想個(gè)大集體一樣。

教育隨筆：我也還小

教育隨筆：我也還小

我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項(xiàng)交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。

等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現(xiàn)陳江瑩正費(fèi)力地想把一只藍(lán)色的大輪胎扶起來，陳江瑩是我班年齡、個(gè)子最小的女孩，而她想扶起來的卻是一只最大號(hào)的輪胎。看著她努力地想將輪胎扶起來卻總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)的樣子，我想過去幫她。恰巧這時(shí)蕊蕊滾著一個(gè)綠色輪胎經(jīng)過這里，我看見蕊蕊的那個(gè)輪胎比較小，而且蕊蕊又是我班個(gè)子較大的孩子。于是，我馬上對(duì)蕊蕊說：“蕊蕊，你能不能和陳江瑩換個(gè)輪胎玩?陳江瑩還小，她的輪胎太大了，她推不動(dòng)!”蕊蕊猶豫了一下，隨后放開了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把蕊蕊的綠色輪胎給了陳江瑩，再把陳江瑩的藍(lán)色輪胎給了蕊蕊。我以為事情得到了圓滿解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。

可是，沒過多久，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見蕊蕊把那只藍(lán)色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過去問：“蕊蕊，你怎么了?發(fā)生什么事情了?”蕊蕊看了看我，沒說什么。見她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過了好一會(huì)兒，蕊蕊才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話的意思，只好又問蕊蕊：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎?”蕊蕊搖搖頭，仍然小聲地說：“我想玩那只綠色的輪胎?！?/p>

原來，蕊蕊是因?yàn)槲野阉木G色輪胎換給了陳江瑩而不高興。雖然因?yàn)榻處煹臋?quán)威，蕊蕊沒有拒絕我的要求，其實(shí)她內(nèi)心是不同意我這樣做的，我自以為是“圓滿解決”實(shí)際上傷害了孩子。

后來，我誠懇地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陳江瑩一起玩起了那個(gè)綠色輪胎，但我的心里仍無法平靜。我捫心自問曾有多少次這樣的“自以為“理所當(dāng)然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈?？磥?，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我還需要作出更多的努力和改變。

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