幼兒故事2歲。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

到了這個(gè)年齡段，寶寶能更好地調(diào)節(jié)他的情緒。他表達(dá)需求、想法和感情方面的能力表明一些以前可能最后是以眼淚收?qǐng)龅那闆r現(xiàn)在可以通過對(duì)話來解決了。

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說：“我并沒有打朋友，你可以打枕頭而不用來打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開水倒入魚缸，并說：“魚兒也要喝水?！贝藭r(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安?，媽媽，這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開展有針對(duì)性的教育。yJS21.cOm

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2-3歲是開啟孩子自閉心扉的良機(jī)

導(dǎo)讀：自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，患病兒童三歲前會(huì)表現(xiàn)出語言和溝通能力發(fā)展遲緩，包括交流對(duì)話時(shí)目光游移回避、只會(huì)模仿別人說過的話而不會(huì)用自己的語言來進(jìn)行交談，患兒行為、興趣及活動(dòng)有限而且重復(fù)，如長時(shí)間專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)。

“三年前，當(dāng)健康、活潑的外孫兩歲時(shí)，他開始失去學(xué)習(xí)詞匯、與外界發(fā)生聯(lián)系和歡笑的能力，陷入了自閉癥的黑暗之中。當(dāng)孩子開始改變行為、顯示出有問題的跡象時(shí)，我的女兒向醫(yī)生提出了疑問，但是醫(yī)生說不必?fù)?dān)心，男孩子發(fā)育遲緩。但這位醫(yī)生大錯(cuò)特錯(cuò)，六個(gè)月后，我們得知了可怕的消息，孩子得的是自閉癥……”這是一位自閉癥患兒的家長對(duì)患病過程的回憶。

對(duì)于大多數(shù)人來說，自閉癥是一種陌生的疾病。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松教授解釋，自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，患病兒童三歲前會(huì)表現(xiàn)出語言和溝通能力發(fā)展遲緩，包括交流對(duì)話時(shí)目光游移回避、只會(huì)模仿別人說過的話而不會(huì)用自己的語言來進(jìn)行交談，患兒行為、興趣及活動(dòng)有限而且重復(fù)，如長時(shí)間專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)。自閉癥的發(fā)病和影響不分時(shí)令、地理、種族，全球約有3500萬人患有這種神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

造成自閉癥的根本原因目前還不清楚。近年來自閉癥患者人數(shù)上升的原因之一是診斷的加強(qiáng)。杜亞松教授介紹，市精神衛(wèi)生中心設(shè)立了孤獨(dú)癥專病門診，提供診斷、訓(xùn)練、家庭指導(dǎo)等多種醫(yī)療支持和服務(wù)。自閉癥的治療主要是進(jìn)行行為、語言和職業(yè)技能治療。

雖然自閉癥目前無法治愈，嚴(yán)重的自閉癥患者長大后生活無法自理，但是獲得早期診斷和治療的兒童當(dāng)中很大一部分的癥狀可以得到改善。美國兒科醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)曾經(jīng)在臨床報(bào)告中敦促，所有兒童在18個(gè)月和24個(gè)月大的時(shí)候作為常規(guī)體檢的一部分接受兩次自閉癥檢查，同時(shí)對(duì)疑似病例早期進(jìn)行治療，而不要等待最終診斷后才開始治療。在美國，三歲以前診斷出自閉癥并得到恰當(dāng)治療的兒童有50%的可能性能夠在適當(dāng)年齡從學(xué)校畢業(yè)。

寶寶的個(gè)性發(fā)展

一歲以后是寶寶學(xué)習(xí)自己走路的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是自我解放和建立自信的關(guān)鍵階段。自如的在世上行走，自主的滿足強(qiáng)烈的好奇，對(duì)每一個(gè)孩子來說首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

一歲之前，孩子都是通過哭泣來表達(dá)自己的不快，如饑餓或尿濕了等。過了一歲以后，他們不再僅僅通過哭泣來申訴自己的喜怒哀樂，而是像成年人一樣，開始用表情和動(dòng)作來表達(dá)。

由于自我意識(shí)的萌芽，自我主張可開始漸漸變得強(qiáng)烈起來。對(duì)于自己想要的東西或是想要?jiǎng)e人做的事情，孩子總會(huì)想方設(shè)法地去實(shí)現(xiàn)。但因?yàn)檫€不能清楚地向?qū)Ψ絺鬟_(dá)出自己的意見，由于著急而鬧別扭也是常有的事。

當(dāng)孩子鬧別扭而大哭大鬧的時(shí)候，需要冷靜對(duì)待。好好想想他們到底想要什么。這時(shí)如果母親也不耐煩的話，對(duì)孩子的心理發(fā)育是不好的。根據(jù)孩子要求的內(nèi)容可分為滿足他們的時(shí)候和不被允許的時(shí)候。對(duì)于那些無理的要求，要堅(jiān)決地說不，并將孩子的注意力引向別處。最重要的是始終保持微笑，但要將自己的態(tài)度貫徹到底。

寶寶恐懼感的萌生也是身心發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。但在恐懼感中，既有那種天生本能的反應(yīng)，也有在后天的生活中通過各種體驗(yàn)而逐漸感受到的東西。比如說那些一看到狗就嚇得哇哇大哭的孩子，也許有過在路上被狗追逐的經(jīng)歷。此外，如果父母有極端討厭動(dòng)物的傾向，那么即使像小貓這樣的小動(dòng)物，孩子不僅不會(huì)有親切感，反而會(huì)退避三舍，不敢靠近。

雖然孩子會(huì)從自己的生活體驗(yàn)中不可避免地產(chǎn)生恐懼感，但若是因?yàn)槭芨改赣绊懚纬傻脑拕t有些遺憾。特別是母親的情緒對(duì)于孩子來說最為敏感，因此即使看到了非常令人惡心的蟑螂，母親也不要驚慌失措。另一方面，如果孩子看到小狗而害怕地哭出聲的話，只需要輕輕地?fù)ё∷参克f：“沒關(guān)系，一點(diǎn)兒也不可怕”就可以了。孩提時(shí)代的恐懼心理會(huì)在母親溫柔的關(guān)愛中逐漸消融，而漸漸變得成熟和堅(jiān)強(qiáng)起來。

1-3歲寶寶語言發(fā)展檢查指標(biāo)

導(dǎo)讀：孩子1-3對(duì)期間，各階段有不同的語言發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，孩子每個(gè)階段間的進(jìn)步是明顯的，希望家長們多注意多留心。

13-15個(gè)月

1.努力模仿成人的動(dòng)作和語言；

2.能夠聽懂10個(gè)左右常用物品的名稱和語句；

3.會(huì)說的單詞3-8個(gè)左右，處于單詞句階段；

4.能根據(jù)成人的要求指出五官的位置及熟悉的人和物；

5.會(huì)用動(dòng)作表示肯定或否定；

6.常說出一連串成人聽不懂的“小兒語”。

16-18個(gè)月

1.能理解簡單的語句，理解的詞語大于能說出的詞語；

2.理解并且喜歡歌曲、故事、兒歌等；

3.理解并執(zhí)行成人的簡單指令；

4.會(huì)說的單詞10-20個(gè)左右；

5.喜歡翻閱圖書且“指指點(diǎn)點(diǎn)”、“嘰哩咕?！?，好像在講解；

6.會(huì)對(duì)看到的物體進(jìn)行命名，命名時(shí)常有泛化、窄化等現(xiàn)象。

19-21個(gè)月

1.常用的詞語達(dá)100個(gè)左右；

2.處于雙詞句階段，即說出由兩個(gè)單詞組成的句子；

3.能理解并執(zhí)行兩個(gè)動(dòng)作要求的命令；

4.喜歡聽成人反復(fù)講同一個(gè)故事，并且能簡單復(fù)述大意；

5.能夠理解并說出一些常用的動(dòng)詞和形容詞；

6.說到自己時(shí)，總是用名字代替；

7.不斷地提出問題，疑問句較多；

8.語句中出現(xiàn)“重疊音”（如狗狗、貓貓）和詞語“接尾”現(xiàn)象。

22-24個(gè)月

1.出現(xiàn)“詞語爆炸”現(xiàn)象；

2.理解并能正確地回答成人提出的一些問題；

3.理解的詞語達(dá)300個(gè)左右；

4.能夠說200-300個(gè)左右的單詞，小兒語逐漸消失；

5.雙詞句仍占優(yōu)勢(shì)，可以模仿著說出三詞句；

6.與人交往依靠語言，表達(dá)時(shí)動(dòng)作及手勢(shì)相應(yīng)減少；

7.能理解一些方位介詞、時(shí)間介詞和表示顏色的形容詞；

25個(gè)月-30個(gè)月

1.理解并執(zhí)行成人一次發(fā)出的兩個(gè)相關(guān)的指令；

2.會(huì)用語言與成人進(jìn)行簡單的交談；

3.喜歡提問，且會(huì)使用某些動(dòng)詞、形容詞、介詞、數(shù)量詞、副詞等；

4.能夠運(yùn)用語言進(jìn)行請(qǐng)求、拒絕、肯定、提問、求助等；

5.能夠模仿成人說出一些復(fù)雜句，“重疊音”和“接尾”現(xiàn)象較多；

31-36個(gè)月

1.重疊音和接尾現(xiàn)象逐漸消失，但仍有發(fā)音錯(cuò)誤；

2.能理解并正確回答“誰”、“什么”、“哪兒”、“什么時(shí)候”、“如何”等問題；

3.知道并能說出自己的姓名、年齡、性別、屬相等；

4.理解并執(zhí)行成人一次發(fā)出的兩個(gè)互不相關(guān)的指令；

5.能夠說出5-6個(gè)以上單詞組成的復(fù)雜句；

6.會(huì)說一些常用的禮貌語；

7.會(huì)用語言描述一些物體的外形特征；

8.能說出一些數(shù)量詞以及1-10以內(nèi)的數(shù)字；

9.語言的功能越來越豐富，越來越復(fù)雜。

發(fā)展2到3歲幼兒的獨(dú)立性的方法

導(dǎo)讀：獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

當(dāng)孩子兩三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來”等自我獨(dú)立意向，如果這時(shí)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)要求得到滿足和成人的支持，將開始建立自我肯定情感，相反則容易產(chǎn)生退縮行為。

大多數(shù)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說都是新鮮而有趣的，那么厭學(xué)情緒是怎么產(chǎn)生的呢？這很可能是成人喜歡以“簡單的命令”使然，孩子容易因此對(duì)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。

美國心理學(xué)家曾對(duì)1500位兒童進(jìn)行長期追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就最大的20%的人對(duì)比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個(gè)性品質(zhì)不同。成就卓著者都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)的人。可見孩子的獨(dú)立品格對(duì)成長和成材是何等重要。

獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)

一是，要求“擺脫成人控制”。

2―3歲幼兒自我意識(shí)開始萌芽，言語和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說：“我會(huì)，我自己來。”

二是，由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì)潑翻，用勺吃飯會(huì)灑在身上。

這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽話”、“犟”。

三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

四是，2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場所

任何一個(gè)孩子，無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。

首先，珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向

當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過時(shí)機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。

其次，不要過度保護(hù)孩子

在歐美國家父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，推崇“個(gè)人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí)，跌倒了，讓他自己爬起來。

在我國，目前獨(dú)生子女越來越多，往往導(dǎo)致父母對(duì)孩子過度珍愛，這就產(chǎn)生了過度保護(hù)和過多限制的問題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會(huì)。孩子醒著時(shí)經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護(hù)和過多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)外部世界的機(jī)會(huì)，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)。

注意對(duì)孩子說話的口氣和方式，要認(rèn)真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。

2歲寶寶容易鬧情緒

“我的孩子怎么了？”記者遇到很多年輕父母總是抱怨，為什么昨天還是那個(gè)在襁褓中安靜入睡的乖寶寶，轉(zhuǎn)眼間到了兩歲，不僅會(huì)掙脫你的手去做你不讓做的事，甚至?xí)_始用他那極其有限的詞匯和你頂嘴。

2歲寶寶為何易鬧情緒病

兒童心理專家吳禎說，嬰兒期的孩子沒有獨(dú)立的自我意識(shí)，而到了兩歲左右，孩子進(jìn)入人生的“第一反抗期”，“自我”意識(shí)初步形成，開始用“我喜歡什么”或“我要什么”之類的詞匯，父母對(duì)此無需驚慌，應(yīng)正確引導(dǎo)，在盡量尊重他們想法的前提下和寶寶溝通，讓寶寶快樂度過人生的“第一反抗期”。

現(xiàn)象一

客人來了就“發(fā)瘋”

彬彬(化名)今年兩歲了，平常是個(gè)懂事又聽話的孩子，可每逢家里來客人，他就像變了個(gè)人似的，既歡呼雀躍，興奮得不亦樂乎；又頑皮不聽話，他一會(huì)兒要吃東西，一會(huì)兒要看電視，一會(huì)兒玩電話，一會(huì)兒在沙發(fā)、床上亂蹦亂跳……還不停地吵吵嚷嚷，扮著鬼臉。

【案例分析】

彬彬的這種癥狀，歸根到底是由于某種心理需求引起的。吳禎分析說，有的孩子表現(xiàn)欲過強(qiáng)，總想引起別人的注意；有的孩子缺少玩伴，生活單調(diào)，用這種方式發(fā)泄精力，“其實(shí)這些都是寶寶尋找自我的一種方式?！边@就如同成人用逛街、唱歌、運(yùn)動(dòng)等方式來宣泄感情一樣?！斑@其實(shí)也是一種心理暗示，他們需要父母更多的愛和關(guān)注?！?/p>

【專家支招】

父母是孩子的好老師

“父母的正確引導(dǎo)和言行對(duì)孩子是很重要的?！眳堑澅硎荆械募彝?duì)寶寶過分寵愛，對(duì)寶寶的各種行為表現(xiàn)放縱，就會(huì)使寶寶變得越發(fā)任性而“無所不為”；有的父母對(duì)寶寶過于嚴(yán)厲，使得寶寶的心理長期受到壓抑，聰明的他知道家里來了客人不管怎么搗亂，父母都不會(huì)太苛責(zé)他。

父母可以從以下3個(gè)方面入手，讓寶寶在客人面前也變得乖巧可愛：

1.客人來之前，先給寶寶一定的心理準(zhǔn)備，并跟寶寶講道理，還可以提出獎(jiǎng)懲措施。

2.在向客人介紹其他客人的時(shí)候，也不應(yīng)忘記把寶寶介紹給客人，并在客人面前有意地贊揚(yáng)寶寶，讓他們覺得自己沒有因客人的到來而被忽視。

3.如果寶寶在客人來的時(shí)候提出過分的要求，父母不要妥協(xié)也不要訓(xùn)斥，可以用溝通的方式來引導(dǎo)，因?yàn)橛?xùn)斥有可能使寶寶產(chǎn)生逆反心理，適得其反。

現(xiàn)象二

小氣又愛攻擊小朋友

媽媽帶著兩歲的琳琳(化名)到社區(qū)散步，路上遇到幾個(gè)熟人便閑聊了起來。熟人的寶寶看中琳琳手中的娃娃，“乖，給妹妹玩玩吧，都是好朋友?！绷樟账阑畈豢?。連哄帶騙，終于讓琳琳對(duì)娃娃放了手，可過了一會(huì)兒，琳琳又去搶，還把別人家的寶寶推倒在地。

【案例分析】

兩歲孩子在這個(gè)時(shí)候開始進(jìn)入社會(huì)，幼兒園里他們會(huì)遇到老師、其他的孩子，生活中突然多了那么多人，寶寶并不太懂得如何和他們相處。

吳禎說，分享、交換、合作游戲，屬于比較高級(jí)、復(fù)雜的交往方式，寶寶們并不太能理解，所以當(dāng)矛盾產(chǎn)生，他們會(huì)訴諸武力，具有攻擊性。

【專家支招】

父母應(yīng)教會(huì)孩子道歉認(rèn)錯(cuò)

吳禎介紹，父母首先要明確孩子的交往意愿，如果寶寶不知道該如何去玩，你可以通過示范來幫助寶寶。

在遇到?jīng)_突時(shí)，父母應(yīng)保持公平，不要自主地判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。如果自己的孩子被侵犯了，你應(yīng)當(dāng)幫孩子為自己說話，反之應(yīng)該教他道歉認(rèn)錯(cuò)。這樣寶寶就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)收斂攻擊行為，而選擇用更可接受的方式來維護(hù)自己的利益。

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