幼兒故事簡(jiǎn)單。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“其實(shí)很簡(jiǎn)單”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

很多時(shí)候成人總被一些若有似無(wú)的煩惱充斥著頭腦，似乎早就淡忘了童年時(shí)候的天真爛漫。記得那天中午幾個(gè)孩子來(lái)幼兒園比較早，很自然地教他們先把小手帕拿出來(lái)玩會(huì)，沒(méi)多久，就看到他們拿著手帕你扔給我，我扔給你，于是我提醒他們小手帕用來(lái)折的，我說(shuō)：“你們先折幾個(gè)老師教你們的形狀給老師看看?！笨墒菦](méi)多久還是看到手帕滿天滿地到處亂飛，我終于忍不住了，對(duì)著其中一個(gè)小朋友問(wèn)道：“你為什么總是不聽(tīng)老師的話？”他很委屈，懦懦地對(duì)我說(shuō):“老師，我們?cè)谕嫒语w機(jī)”……無(wú)語(yǔ)過(guò)后，好好反思，其實(shí)是啊，有時(shí)候我們根本不理解孩子們的舉動(dòng)，在我們看來(lái)很無(wú)聊，可是對(duì)于小小的他們來(lái)說(shuō)，也許充滿了樂(lè)趣。誰(shuí)沒(méi)有童年，為什么孩子們大多很開(kāi)心，有時(shí)候，放下過(guò)多的包袱，卸掉那些不必要的顧慮，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單看待一些問(wèn)題，很多事，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。當(dāng)幼教這么久，在教會(huì)孩子知識(shí)的同時(shí)，這些小家伙也教會(huì)了我不少東西，很感謝這些親愛(ài)的孩子們，有時(shí)候你們才是我們的老師。

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教育隨筆：給孩子適宜的愛(ài)——愛(ài)很簡(jiǎn)單

最近電視劇《虎媽貓爸》的重播，再度引發(fā)了以幼兒的教育為中心的熱論，劇中的小主人公茜茜的生活經(jīng)歷生動(dòng)的表現(xiàn)出了在當(dāng)今社會(huì)中家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育問(wèn)題—過(guò)度保護(hù)、過(guò)于放任、過(guò)高期待、過(guò)分控制、過(guò)分溺愛(ài)，忽視孩子自身的需求。由此再聯(lián)系到我們的生活中，試問(wèn)一下我們到底有沒(méi)有真正的去關(guān)心過(guò)孩子們到底需要怎樣的愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，愛(ài)是放手，愛(ài)是相信；愛(ài)是溝通，愛(ài)是陪伴。在生活中我們要放手給孩子，讓孩子親自去參與在自己的成長(zhǎng)中所必經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要相信他們可以很好的處理在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到的一些問(wèn)題，哪怕是他們處理的并不好，一個(gè)人犯錯(cuò)誤或者失敗都不要緊，關(guān)鍵能夠意識(shí)到原因，能夠總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥性谑≈胁拍芸偨Y(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，只有才親自參與中才能讓孩子們有深刻的體會(huì)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此我們要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。同樣放手并不代表著放任，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤或者迷茫時(shí)，我們要及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，幫助他們，引導(dǎo)他們，做出一個(gè)正確的判斷。

我們中班有一個(gè)小朋友，之前是非常聽(tīng)話、懂事的一個(gè)孩子，可是忽然有這一陣子卻是一直的哭鬧不止。晚上在家的時(shí)候會(huì)哭著鬧著不睡覺(jué)，早上哭鬧著不上學(xué)，家長(zhǎng)和老師溝通了很長(zhǎng)一段時(shí)間想了很多辦法也沒(méi)有效果。后來(lái)老師實(shí)在是沒(méi)有辦法了便把這件事情跟我說(shuō)了一下，我把孩子叫到了眼前跟孩子聊了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，孩子才小聲的說(shuō)：“在幼兒園里老師只照顧哭的小朋友，在家里爸爸媽媽也只看著小弟弟，他們都不喜歡我了”。聽(tīng)了孩子的話我才忽然意識(shí)到原來(lái)是我們忽略了孩子，忽略了孩子的感受。后來(lái)我把事情跟家長(zhǎng)和老師一起做了一下溝通，家長(zhǎng)回家后和孩子做了一下溝通，每天睡前都會(huì)抽出一段時(shí)間來(lái)陪她將一個(gè)睡前小故事；老師也會(huì)經(jīng)常的關(guān)注這一些“老生”，和他們聊聊天、或者是抱一抱、親一親等，讓他們知道老師是喜歡每一個(gè)小朋友的。很快樂(lè)的這個(gè)孩子的臉上有布滿了幸福笑容，并且還常常會(huì)提起她家的小弟弟有多么的可愛(ài)。其實(shí)孩子們的愿望很簡(jiǎn)單，只要我們能夠多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴孩子，多一點(diǎn)的溝通，孩子們的成長(zhǎng)每天都會(huì)是幸福的、快樂(lè)的。

愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是愛(ài)卻是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，如何把握好，給孩子們一份適宜的愛(ài)是我們現(xiàn)在以及將來(lái)需要做的事，希望我們的孩子不再是在溺愛(ài)、保護(hù)下長(zhǎng)成的溫室里的花朵，而是在家長(zhǎng)和老師的相信、尊重、以及陪伴下成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

孩子其實(shí)不小

在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺(jué)得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。這是我今天在上社會(huì)活動(dòng)《真情流露》中所感悟到的，在活動(dòng)中，我出示一張哭臉，然后提問(wèn)：你什么時(shí)候會(huì)哭？有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。聽(tīng)了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，如何讓他們更深的去了解傷心這一心情呢，然后我問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么時(shí)候你會(huì)哭？這是有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：做噩夢(mèng)的時(shí)候我會(huì)哭。我問(wèn)：你做什么噩夢(mèng)了？他說(shuō)：有一天晚上，爸爸媽媽吵架

，而且吵的非常的兇，爸爸抬手打碎了碗，然后跟媽媽說(shuō)要離婚，那晚我就做了噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我醒來(lái)媽媽真的走了，不要我了，我害怕所以我哭了。在他說(shuō)的時(shí)候，我看他眼里都有了淚水，聽(tīng)到孩子說(shuō)到這里，我也有點(diǎn)濕潤(rùn)了，輕輕地走過(guò)去，抱了抱他，旁邊有幾個(gè)女孩子也流下了眼淚，我知道這樣的事情，不只是他家發(fā)生過(guò)，其他家里也發(fā)生過(guò)，是啊，大人們一直以為孩子還小，以為孩子的內(nèi)心是很簡(jiǎn)單，什么事都不懂，他們只會(huì)跟你撒嬌，惹你生氣，但不以為然，在孩子的內(nèi)心里，他們也有很多的想法，他們也需要?jiǎng)e人來(lái)傾聽(tīng)他們，但往往很多家長(zhǎng)都忽略了這一點(diǎn)。

大人們，當(dāng)你生氣的時(shí)候，當(dāng)你們吵架的時(shí)候，請(qǐng)你想一想孩子，也許你無(wú)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)傷害的孩子，孩子們其實(shí)一點(diǎn)都不小。

其實(shí)你們很聰明

在中國(guó)娃主題中，我們讓孩子認(rèn)識(shí)了我們祖國(guó)的一些文化特點(diǎn)，其中就涉及到了讓孩子們認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的四大發(fā)明。課后，孩子們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，突然幼兒園附近鞭炮聲響起來(lái)了，孩子們一下子鬧了起來(lái)。我嚴(yán)肅地維持秩序，待課堂安靜下來(lái)后，忽然，凱鋒小朋友站起來(lái)問(wèn)我：“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的??？”我頓時(shí)覺(jué)得孩子們確實(shí)很聰明，活學(xué)活用了。凱鋒其實(shí)是我們班里一個(gè)很調(diào)皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動(dòng)作最多的一個(gè)小朋友。平日里的行為習(xí)慣也很差。說(shuō)實(shí)話，我們老師其實(shí)不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，可是凱鋒還是不改，繼續(xù)“老油條”。但是，說(shuō)也奇怪，雖然每次上課的時(shí)候話最多嘴部認(rèn)真聽(tīng)講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學(xué)會(huì)了，我都覺(jué)得很不可思議。今天他的問(wèn)題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的??？”問(wèn)的我都有些措手不及。我想了想，很認(rèn)真的問(wèn)答了他，告訴他鞭炮就是古時(shí)候的火藥制成的，他告訴我，我們中國(guó)人是很聰明的，會(huì)發(fā)明很多很多東西。等他長(zhǎng)大了，也要發(fā)明很多很多東西。課后，我就對(duì)小凱鋒說(shuō)：“凱鋒其實(shí)很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發(fā)明很多很多東西的話，那你現(xiàn)在就要認(rèn)真聽(tīng)講，上課的時(shí)候多跟老師學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。”小凱鋒高興地點(diǎn)著頭，對(duì)我說(shuō)：“邱老師，我一以后會(huì)發(fā)明很多東西，做個(gè)很聰明的中國(guó)人?！蔽椅⑿Φ乜粗P鋒。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他聰明的地方。之前，因?yàn)閯P鋒很調(diào)皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他。現(xiàn)在看來(lái)，我這個(gè)做法是很不對(duì)的。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，我要善于去捕捉，而不是只單一的看他的缺點(diǎn)而去忽視他的閃光點(diǎn)。我們要正確引領(lǐng)他們朝著他們，去挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。孩子們，其實(shí)，你們很聰明！

他其實(shí)更需要關(guān)愛(ài)

祺祺是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)告狀不愛(ài)發(fā)言的孩子，但也不大惹人注意。上午我剛上班時(shí)，剛好小朋友在喝水，他走到我跟前，小聲問(wèn)我：“大李老師，口渴了要喝水嗎?”我摸摸他的頭說(shuō)：“對(duì)，每個(gè)人口渴了要喝水，”他了我的話，拿口杯喝水去了。第二游戲結(jié)束，喝水時(shí)，他又來(lái)問(wèn)我：““大李老師，口渴了要喝水嗎?”我又習(xí)慣地摸摸他的頭，說(shuō)著同樣的話，我想，不對(duì)，祺祺這孩子并不湖涂，為什么剛剛告訴了，現(xiàn)在又來(lái)問(wèn)呢?這時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)他往回走一蹦一跳的，副很得意的樣子。下午他又來(lái)問(wèn)我同樣的話，這時(shí)他已經(jīng)不那樣怯生生的了。而是充滿期盼地看著我，我突然明白，原來(lái)，他來(lái)問(wèn)老師是期盼的肯定和撫愛(ài)呀，我被深深地震動(dòng)了。

反思：這說(shuō)明我平時(shí)對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)注太少了，以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問(wèn)，來(lái)引起我的注意，得到我的關(guān)心愛(ài)護(hù)。我為自已的疏忽感到深深的自和內(nèi)疚

于是，第二天，他又來(lái)問(wèn)我同樣的話時(shí)，我非常真誠(chéng)地用雙手撫摸了下他的臉，用眼睛看著他的眼睛，笑著地說(shuō)：“小寶寶貝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那樣動(dòng)人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時(shí)，他沉浸在歡樂(lè)的情緒中，

我想，老師的一句話或一個(gè)動(dòng)作，對(duì)孩子起的作用多大呀，客觀存在可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和積極向上的情緒，便也可能給孩子帶來(lái)委屈。煩惱和消沉。

教育隨筆：其實(shí)我能行

阿仔小朋友的繪畫(huà)潛力和動(dòng)手潛力相比較較弱，因此，在每次活動(dòng)中，我對(duì)他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友。但是，一段時(shí)間下來(lái)，他的繪畫(huà)和動(dòng)手潛力沒(méi)有明顯提高，最近，手工活動(dòng)中發(fā)生的事情，使我對(duì)此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，阿仔也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開(kāi)始剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來(lái)的蘿卜也不平整?？吹竭@情形，便走過(guò)去，把住他的手與他一齊剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對(duì)于我的幫忙，阿仔好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺(jué)到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺動(dòng)。于是，我便停下來(lái)問(wèn)他：“怎樣啦？為什么不剪？不會(huì)剪不要剪，老師教了你就會(huì)了?！彼拖骂^沉默了許久，然后輕輕地說(shuō)：“老師，我要自己會(huì)剪的?！泵腿婚g，這句話敲醒了我，我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫忙者，事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。同時(shí)，我也感受到阿仔并不需要我過(guò)多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，不管他剪得簡(jiǎn)單與否、好壞與否，只要是主動(dòng)的、用心的、愉快的體驗(yàn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)才是需要的。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動(dòng)的參加活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。

其實(shí)我也愛(ài)笑愛(ài)鬧

年后班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新孩子亮亮。記得他剛來(lái)的時(shí)候比起別的孩子稍顯得內(nèi)向，沉默的多。亮亮媽媽幾次詢問(wèn)我亮亮在園的表現(xiàn)，并很擔(dān)心孩子是否能夠順利適應(yīng)這個(gè)集體生活。我一直以為新入園的幼兒多少都會(huì)有點(diǎn)生疏，表現(xiàn)的稍顯內(nèi)向，所以一直寬慰亮亮媽媽。

可是時(shí)間久了，亮亮在園表現(xiàn)的還是比較內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話，就是老師與他交流，他都是點(diǎn)頭搖頭來(lái)表示，很少看到他和別的小朋友熱鬧的湊在一起。

于是我和他媽媽又進(jìn)行了實(shí)質(zhì)意義上的一次交流。在交流中，我發(fā)現(xiàn)了亮亮的性格和他的家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。亮亮的父母平時(shí)對(duì)孩子溝通交流很少。親子之間的互動(dòng)也僅存限于基本的生活需要，特別是亮亮的爸爸，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的表達(dá)方式顯得很生硬。于是我就耐心引導(dǎo)亮亮媽媽進(jìn)行正確的親子溝通，多抽時(shí)間陪陪孩子，多與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流。亮亮媽媽與我進(jìn)行這次溝通后，對(duì)孩子的教育方式進(jìn)行很大的改變，在我的推薦下買了些教育幼兒的書(shū)籍，并且重視對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。

漸漸的，亮亮媽媽向我間斷的反應(yīng)孩子在家的進(jìn)步表現(xiàn)，可是我們還是覺(jué)得亮亮在班里的表現(xiàn)還是那么的內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)笑，進(jìn)步不是很大。

有一次，放學(xué)后班里孩子差不多都已被接走，亮亮媽媽姍姍來(lái)遲，我在門口送別亮亮，這時(shí)亮亮媽媽接了個(gè)電話，我就陪著亮亮玩，沒(méi)想到亮亮就像變了一個(gè)人一樣，對(duì)我特別的親昵，還主動(dòng)邀我一起玩游戲，我看到亮亮的笑臉和頻繁的依依呀呀說(shuō)的話，感到很震驚，原來(lái)他也可是這么活潑，這么愛(ài)笑。

亮亮媽媽似乎看出了我的心思，她向我解釋說(shuō)孩子現(xiàn)在在家里很活潑，并且和他熟悉的叔叔阿姨也很能聊。只是一進(jìn)幼兒園就變了個(gè)人一樣，顯得格外的內(nèi)向。

送走亮亮后，我陷入了沉思，是什么讓孩子有雙重性格？是什么讓孩子在幼兒園放不開(kāi)？亮亮年紀(jì)小，入園又不是和別的孩子一個(gè)起跑線。有自身原因，有家庭原因，也有一部分幼兒園班級(jí)老師的原因。我想對(duì)于這樣的孩子，我們作為老師應(yīng)該多給一些關(guān)愛(ài)，多一些鼓勵(lì)。保護(hù)孩子有效的自尊心，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，相信在以后的教育過(guò)程中，我們會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，塑造孩子的良好性格！

教育隨筆：孩子其實(shí)很能干

有許多教師對(duì)于區(qū)角活動(dòng)中孩子玩玩具非常頭疼，因?yàn)橥婢弑缓⒆訑[弄一番后，常常被扔得滿地都是，亂得簡(jiǎn)直像戰(zhàn)場(chǎng)一樣。孩子活動(dòng)完之后，還要為孩子整理玩具、打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”。有時(shí)候，有的教師難免會(huì)想“把玩具都束之高閣”，減少孩子玩玩具的次數(shù)。但換一個(gè)角度考慮呢？如果讓孩子自己收拾玩具會(huì)怎么樣呢？一舉兩得，既可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、條理性和動(dòng)手能力，又可以省去自己的時(shí)間和精力，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，如果在讓孩子收拾玩具，孩子可能會(huì)盡力收拾，但收拾的不太整齊、不盡人意，也可能孩子會(huì)故意磨蹭，偷工減料，馬虎應(yīng)付，甚至耍賴而肆意把玩具扔得到處都是，這種情況下，有的教師認(rèn)為還不如自己收拾來(lái)得更省心，于是便又出現(xiàn)先前的一幕，為了省時(shí)省心又代替孩子收拾玩具，所以教師應(yīng)不能妥協(xié)，需要想一些小點(diǎn)子或游戲策略來(lái)逐步引導(dǎo)孩子獨(dú)立收拾玩具，比如：讓幼兒把玩具送回家等孩子感興趣的游戲來(lái)讓孩子養(yǎng)成良好的玩玩具的習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很能干，收拾的要比想象的整潔！

孩子，其實(shí)你沒(méi)想象中的壞

大大的眼睛，暗淡的膚色，特別喜歡玩，這無(wú)疑是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，他是我們班的插班生----東旭小朋友。記得，這個(gè)學(xué)期奶奶剛來(lái)報(bào)名時(shí)，章老師就把奶奶帶過(guò)來(lái)給我介紹，于是我跟奶奶很快認(rèn)識(shí)了，當(dāng)奶奶正要向我介紹他的孫子時(shí)，孩子不見(jiàn)了，奶奶就向底樓大叫著小孩的名字。這時(shí)，我正看到底樓一個(gè)小男孩正在玩鉆洞洞游戲，一會(huì)兒往上爬，一會(huì)兒往下爬，這可如何是好啊。難道孩子竟這么頑皮嗎？真是不敢想象接下去的日子。這個(gè)孩子對(duì)我的第一印象就是如此而已。簡(jiǎn)直不敢相信要上中班下學(xué)期的孩子居然如此德行，看來(lái)孩子的規(guī)矩?zé)o稽之談。

開(kāi)學(xué)初，東旭小朋友早早來(lái)幼兒園啦

，他特別喜歡玩玩具，一個(gè)勁的在那里東拼西湊，似乎幼兒園對(duì)他特別新鮮，于是，我過(guò)去跟他聊了一會(huì)，如孩子一些基本情況與家里的大致情況他都會(huì)跟我說(shuō)。平時(shí)，他去上廁所或者教學(xué)活動(dòng)上遇到不會(huì)做的題目也會(huì)跟我說(shuō)。突然感覺(jué)這孩子也挺懂事。好像并非第一次給我的印象那么差。后來(lái)的幾天中，我確定這孩子真的很好玩，因?yàn)?，第一次我看到了孩子口袋里帶了幾張撲克牌與一點(diǎn)小玩意，我跟奶奶交流了一番，奶奶表示孩子好玩，他也不知道怎么拿了這些東西到幼兒園。第二次我發(fā)現(xiàn)孩子的口袋里有一圈紙筒卷，里面塞了一個(gè)乒乓球，貌似孩子的口袋永遠(yuǎn)是一個(gè)無(wú)底洞。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們都認(rèn)真畫(huà)起了心中那幅喜歡的畫(huà)時(shí)，一個(gè)嘹亮的聲音響了起來(lái)：“我不會(huì)畫(huà)?！痹瓉?lái)，這個(gè)孩子就僅僅只會(huì)玩嗎？難道就沒(méi)有良好的習(xí)慣嗎？那孩子的父母平時(shí)都是怎么教育孩子的呢？孩子的言行舉止又是如何造成的呢？對(duì)著這一些列好奇的問(wèn)題，我打算跟家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通。

原本想跟他父母溝通下，但每次來(lái)時(shí)，都是孩子的奶奶。那天放學(xué)后，我問(wèn)奶奶情況后，奶奶跟我說(shuō)孩子的父母都在嘉興工作，基本都是奶奶帶大的。其實(shí)，一個(gè)老人在外頭打工本來(lái)就挺不容易的，現(xiàn)在還帶著孩子，那孩子平時(shí)誰(shuí)來(lái)管，可想而知，而且孩子從未上過(guò)幼兒園，怪不得對(duì)這里感覺(jué)特別新鮮與好奇。記得曾對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師，孩子在幼兒園聽(tīng)不聽(tīng)話，不聽(tīng)話的話你打他好了，他媽媽以前都是打他他才聽(tīng)話的?！蔽蚁?，其實(shí)，孩子只不過(guò)沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，也沒(méi)奶奶說(shuō)得嚴(yán)重，孩子都是靠家長(zhǎng)教育出來(lái)的。于是，我又跟奶奶進(jìn)行了一番交流。最后，奶奶連連點(diǎn)頭，欣慰地離開(kāi)了。

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