兒童心理健康教育。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“兒童心理：2至8歲孩子在想什么？”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

很多家長(zhǎng)會(huì)困惑：為什么孩子有時(shí)候乖得讓人意外，有時(shí)候調(diào)皮得讓人火冒三丈？

耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所跟蹤研究孩子們40多年，他們的研究成果對(duì)咱們讀懂孩子的幫助太大了：

2歲孩子：“不”字當(dāng)頭，打滾耍賴，一意孤行，占有欲強(qiáng)，自私霸道。

其實(shí)，孩子的這些行為都只是因?yàn)椋⒆娱_始有了自我的意識(shí)、意愿、意圖。但他們不懂得表達(dá)，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。

對(duì)待這么小的小寶寶，管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。你應(yīng)該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導(dǎo)致壞情緒的陷阱之前，采取恰當(dāng)措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。不要輕易讓孩子討價(jià)還價(jià)，尤其重大事情上不可以讓步。

把孩子的很多“壞行為”，理解成孩子探索、學(xué)習(xí)的求知行為。比如，你教孩子搭積木，他卻偏要推倒你的成品，而不肯跟你學(xué)。這時(shí)，你應(yīng)該把他的行為理解為，他現(xiàn)在對(duì)積木倒塌時(shí)的現(xiàn)象更感興趣，他在琢磨推與倒之間的關(guān)系。

從大約1歲半到2歲半前后，孩子會(huì)反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候成長(zhǎng)迅速，因此這些“周期”也相對(duì)短一些。

3歲孩子：友善，平靜，充滿安全感，易于接受，也樂于分享。

雖然在3歲的時(shí)候，他一向強(qiáng)硬的拒絕態(tài)度減少了，取而代之的是分享或者依賴，但他也體會(huì)到自己的成長(zhǎng)和能力的增強(qiáng)。他在肢體動(dòng)作的控制上，已經(jīng)相當(dāng)成熟和舒暢。他步伐穩(wěn)定，急轉(zhuǎn)彎也不費(fèi)勁。語言能力也發(fā)展得更好。

但好景不長(zhǎng)，從3歲半開始到4歲，反抗成了這個(gè)時(shí)期的最大特征。3歲半是一個(gè)內(nèi)向，焦慮，缺乏安全感，同時(shí)意志力極強(qiáng)的年齡。3歲半的孩子非常沒有安全感，甚至在他的生理發(fā)展上，也表現(xiàn)出不安全感，比如口吃、常摔跤、有時(shí)緊張得發(fā)抖。他一方面缺乏安全感，一方面卻又想支配外在世界。因?yàn)樗麩o法控制自己的情緒，每天，他都在掙扎中過日子，生活過得很不愉快。他正在體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系，以及自我這個(gè)個(gè)體。

許多孩子在這個(gè)年齡都有他想象的朋友，這些朋友有的是人，有的是動(dòng)物。更有趣的是，戀母情結(jié)會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)。

4歲孩子：心是活潑的，喜愛冒險(xiǎn)，喜愛遠(yuǎn)足，喜愛刺激。

他喜愛任何新鮮的事物，去接觸不認(rèn)識(shí)的人，喜愛到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動(dòng)和新書。對(duì)于大人所提的娛樂點(diǎn)子，再?zèng)]有人比他們更有反應(yīng)了。

4歲孩子發(fā)現(xiàn)大人雖然還是握有大權(quán)，但是并非全能，同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)自己很有力量。從他的觀點(diǎn)看來，壞事未嘗不可以做，屋頂不會(huì)因此而塌下來。

4歲的孩子經(jīng)常開口閉口都是狗屎、大便之類的話。而到了4歲半，他開始學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。從這個(gè)時(shí)段開始，孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個(gè)時(shí)期，他最高興的事，莫過于在睡前，聽一些小故事。

5歲孩子：開朗而愉悅，懂事了、講理了，想做個(gè)好小孩，討媽媽歡心。

在這個(gè)年紀(jì)里，最令人喜悅的特質(zhì)，就是他熱愛生活，自得其樂，而且一直是看到生活的光明面。5歲小孩的生活總是跟現(xiàn)在、這兒息息相關(guān)。他非常在意他自己的房間、自己的家、所住的那條街道、鄰居，以及幼兒園的教室。他對(duì)新的、陌生的事物沒有太大的興趣，也不會(huì)為了冒險(xiǎn)而冒險(xiǎn)。

5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節(jié)制了、更顧家了。他喜歡遵守既定的規(guī)則、限制，對(duì)于別人已經(jīng)嘗試過的，或既成的事實(shí)，就覺得安心舒坦些。他最有趣的時(shí)間是現(xiàn)在，最喜歡的地方是這里。m.cnsjbj.cn

5歲的小孩所以能夠不惹麻煩，最重要的關(guān)鍵是，他已具有一種神奇的能力，可以判斷自己什么做得到，什么做不到。也就是說，他學(xué)會(huì)自我控制了，他會(huì)衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判斷得很準(zhǔn)確，而且他就只嘗試那些他認(rèn)為一定辦得到的。經(jīng)過一次次的成功，他建立了自信。

5歲的小孩不會(huì)胡思亂想地?fù)?dān)心事情，6歲的小孩則常擔(dān)心放學(xué)后找不到媽媽。5歲的小孩會(huì)認(rèn)為，媽媽一定在家的，不只現(xiàn)在在家，以后永遠(yuǎn)也會(huì)在家，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為他自己和父母都是永生不滅的。

到了5歲半，會(huì)有一個(gè)重大改變：不要在這個(gè)年紀(jì)教他讀書寫字。

5歲半的特質(zhì)是遲疑不決，懶散閑蕩。但是5歲半時(shí)孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經(jīng)常把數(shù)字或者文字顛倒著寫，所以最好不要在這個(gè)年紀(jì)教他讀書寫字。

6歲孩子：進(jìn)入了暴風(fēng)驟雨的人生第二叛逆期，個(gè)性極端兩極化。

他有本事在轉(zhuǎn)瞬間討厭剛才還滿心喜歡的事情。他世界的中心不再是媽媽，而是他自己，他希望事事處處按自己的意愿。6歲孩子同時(shí)在很乖和很叛逆兩個(gè)極端游走，把筆畫或數(shù)字反寫是很常見的6歲現(xiàn)象。

他什么事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，難以忍受任何失敗。而且他現(xiàn)在處于很容易受到傷害的敏感期。噩夢(mèng)也會(huì)給6歲孩子帶來很大的困擾。最大的問題是他與媽媽的關(guān)系也游走于兩極之間，他既深深地依賴媽媽，又同時(shí)嘗試要自己站起來，心理上希望他不用依賴任何人。

6歲孩子，對(duì)“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣常現(xiàn)象。

7歲孩子：不再像6歲時(shí)那樣和你頂嘴，卻也不那么喜歡與人交往。

他往往記性不佳，容易分心，工作起來磨磨蹭蹭，對(duì)幫忙做家務(wù)不感興趣。別人要他做什么事時(shí)，他往往老半天不回答，也不行動(dòng)。他生活在自己的秘密花園里，充滿了感傷的基調(diào)。他會(huì)覺得別人不喜歡他，有意找他麻煩。7歲孩子很容易把什么都朝壞的方面想象。

7歲孩子很在意上學(xué)不遲到、作業(yè)及時(shí)完成、自己的東西自己收到自己的地方，孩子從這時(shí)候開始，懂得在意別人怎么評(píng)價(jià)他了。準(zhǔn)確地說，他開始很在意老師怎么看待他，開始有心想做個(gè)讓老師滿意的好學(xué)生。

而且，他的心智成熟到需要自己的空間的時(shí)候了。這就是他喜歡把自己的東西收到自己的地方的原因。如果能夠，這時(shí)的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。

7歲孩子不但字跡變得小了很多，還喜歡專門琢磨很細(xì)小的東西，這是因?yàn)樗麄兊难劬痛竽X配合的發(fā)育到了這一階段。他會(huì)喜歡湊得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那東西了。

7歲孩子很在意自己在家庭中的地位和價(jià)值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開始形成，但7歲娃已經(jīng)開始出現(xiàn)建立道德感的萌芽。他開始在意不能去拿別人的東西（雖然偶爾他也還是會(huì)拿）；不能說謊、騙人，做錯(cuò)了什么不去抵賴、推委；而且他會(huì)很有意愿地遵守規(guī)則，恪守?zé)o誤。

8歲孩子：“招牌特質(zhì)”是性格外向而開朗。

和7歲孩子的沉郁退縮完全相反，他充滿活力，喜歡沖上去迎戰(zhàn)一切困難和挑戰(zhàn)，而且做起事來爽快多了。另一個(gè)和7歲完全相反的，是忽然變成話匣子了。

他對(duì)自己對(duì)別人的要求都忽然嚴(yán)格起來，甚至可以說是很苛刻。這種“審視”也使得他對(duì)自己力所能及的范圍有相當(dāng)準(zhǔn)確的判斷。這帶給8歲孩子的另一個(gè)里程碑式的成長(zhǎng)，是他們開始建立起道德是非觀念，開始明白事情與事情之間的因果關(guān)系。他非常愿意做好孩子，愿意把事情做好，愿意遵守規(guī)矩。他對(duì)好與壞的觀念，不再局限于父母是否允許怎么做，而是根據(jù)他萌芽的因果邏輯關(guān)系，初步建立起了是非觀念。在此之前，孩子對(duì)“好”與“壞”的判斷來自于父母“準(zhǔn)許”或者“不準(zhǔn)許”。

8歲孩子對(duì)“對(duì)與錯(cuò)”的看法已經(jīng)不再是單純的“好與壞”的兩極，他的思維開始豐滿起來。他很在意他對(duì)自己的感覺，也很在意別人對(duì)他的感覺。他會(huì)豎著耳朵聽大人聊天時(shí)怎么評(píng)價(jià)他，或者揣摩他們說話時(shí)的臉色，非常希望得到別人的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，對(duì)別人的批評(píng)則非常敏感。于是當(dāng)他受到指責(zé)批評(píng)時(shí)，他往往先找理由或者先責(zé)怪別人，好讓自己容易承受些。

8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。他非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對(duì)話、游戲。他總喜歡和媽媽在一起，包括一起勞作、玩耍、聊天、讀書，這讓他覺得他“全部占有”著媽媽。媽媽無論怎么忙，都一定要每天至少撥出半個(gè)小時(shí)，全心全意滿足孩子“全部占有媽媽”的心理需求。這會(huì)幫助孩子順利度過對(duì)媽媽的心理依戀期，為孩子坦然走向9歲的獨(dú)立打好基礎(chǔ)。

他這時(shí)充滿了探索與探險(xiǎn)的興趣，空間感覺也擴(kuò)展了很多。他可以自己在熟悉的路徑上搭乘公車回家，在自己生活小區(qū)內(nèi)的探索范圍越來越大，甚至越界跑到別人的私院里。他喜歡地理，喜歡研讀甚至利用地圖。不過需要特別注意的是，8歲孩子受傷的比例，是所有年齡層中最高的。

8歲孩子對(duì)父母之間的關(guān)系很敏感。他對(duì)家里發(fā)生的事開始關(guān)注起來，包括關(guān)注大人的電話、信件、閑聊，試圖找到在家庭中的位置。他很喜歡和同齡的孩子玩，喜歡和同性別的孩子玩。這時(shí)的友情是真正的雙向友情，因?yàn)樗辉賳渭円宰晕覟橹行?，開始留意別人怎么做怎么想。他不但愿意為別人效勞，也希望別人能像他一樣愿意回報(bào)他。

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耶魯大學(xué)兒童研究報(bào)告，剖析2-8歲孩子在想什么？

耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所跟蹤研究孩子們40多年，他們的研究成果對(duì)咱們讀懂孩子的幫助太大了：

2歲孩子

“不”字當(dāng)頭，打滾撒賴，一意孤行，占有欲強(qiáng)，自私霸道。

其實(shí)，孩子的這些行為都只是因?yàn)?，孩子開始有了自我的意識(shí)、意愿、意圖。但他們不懂得表達(dá)，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。

對(duì)待這么小的小寶寶，管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。你應(yīng)該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導(dǎo)致壞情緒的陷阱之前，采取恰當(dāng)措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。不要輕易讓孩子討價(jià)還價(jià)，尤其重大事情上不可以讓步。

把孩子的很多“壞行為”，理解成孩子探索、學(xué)習(xí)的求知行為。比如，你教孩子搭積木，他卻偏要推倒你的成品，而不肯跟你學(xué)。這時(shí)，你應(yīng)該把他的行為理解為，他現(xiàn)在對(duì)積木倒塌時(shí)的現(xiàn)象更感興趣，他在琢磨推與倒之間的關(guān)系。

從大約1歲半到2歲半前后，孩子會(huì)反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候成長(zhǎng)迅速，因此這些“周期”也相對(duì)短一些。

3歲孩子

友善，平靜，充滿安全感，易于接受，也樂于分享。

雖然在3歲的時(shí)候，他一向強(qiáng)硬的拒絕態(tài)度減少了，取而代之的是分享或者依賴，但他也體會(huì)到自己的成長(zhǎng)和能力的增強(qiáng)。他在肢體動(dòng)作的控制上，已經(jīng)相當(dāng)成熟和舒暢。他步伐穩(wěn)定，急轉(zhuǎn)彎也不費(fèi)勁。語言能力也發(fā)展得更好。

但好景不長(zhǎng)，從3歲半開始到4歲，反抗成了這個(gè)時(shí)期的最大特征。3歲半是一個(gè)內(nèi)向，焦慮，缺乏安全感，同時(shí)意志力極強(qiáng)的年齡。3歲半的孩子非常沒有安全感，甚至在他的生理發(fā)展上，也表現(xiàn)出不安全感，比如口吃、常摔跤、有時(shí)緊張得發(fā)抖。他一方面缺乏安全感，一方面卻又想支配外在世界。因?yàn)樗麩o法控制自己的情緒，每天，他都在掙扎中過日子，生活過得很不愉快。他正在體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系，以及自我這個(gè)個(gè)體。

4歲孩子

心是活潑的，喜愛冒險(xiǎn)，喜愛遠(yuǎn)足，喜愛刺激。

他喜愛任何新鮮的事物，去接觸不認(rèn)識(shí)的人，喜愛到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動(dòng)和新書。對(duì)于大人所提的娛樂點(diǎn)子，再?zèng)]有人比他們更有反應(yīng)了。

4歲孩子發(fā)現(xiàn)大人雖然還是握有大權(quán)，但是并非全能，同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)自己很有力量。從他的觀點(diǎn)看來，壞事未嘗不可以做，屋頂不會(huì)因此而塌下來。

4歲的孩子經(jīng)常開口閉口都是狗屎、大便之類的話。而到了4歲半，他開始學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。從這個(gè)時(shí)段開始，孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個(gè)時(shí)期，他最高興的事，莫過于在睡前，聽一些小故事。許多孩子在這個(gè)年齡都有他想象的朋友，這些朋友有的是人，有的是動(dòng)物。更有趣的是，戀母情結(jié)會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)。

5歲孩子

開朗而愉悅，懂事了、講理了，想做個(gè)好小孩，討媽媽歡心。

在這個(gè)年紀(jì)里，最令人喜悅的特質(zhì)，就是他熱愛生活，自得其樂，而且一直是看到生活的光明面。5歲小孩的生活總是跟現(xiàn)在、這兒息息相關(guān)。他非常在意他自己的房間、自己的家、所住的那條街道、鄰居，以及幼兒園的教室。他對(duì)新的、陌生的事物沒有太大的興趣，也不會(huì)為了冒險(xiǎn)而冒險(xiǎn)。

5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節(jié)制了、更顧家了。他喜歡遵守既定的規(guī)則、限制，對(duì)于別人已經(jīng)嘗試過的，或既成的事實(shí)，就覺得安心舒坦些。他最有趣的時(shí)間是現(xiàn)在，最喜歡的地方是這里。

5歲的小孩所以能夠不惹麻煩，最重要的關(guān)鍵是，他已具有一種神奇的能力，可以判斷自己什么做得到，什么做不到。也就是說，他學(xué)會(huì)自我控制了，他會(huì)衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判斷得很準(zhǔn)確，而且他就只嘗試那些他認(rèn)為一定辦得到的。經(jīng)過一次次的成功，他建立了自信。

5歲的小孩不會(huì)胡思亂想地?fù)?dān)心事情，6歲的小孩則常擔(dān)心放學(xué)后找不到媽媽。5歲的小孩會(huì)認(rèn)為，媽媽一定在家的，不只現(xiàn)在在家，以后永遠(yuǎn)也會(huì)在家，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為他自己和父母都是永生不滅的。

到了5歲半，會(huì)有一個(gè)重大改變：不要在這個(gè)年紀(jì)教他讀書寫字。5歲半的特質(zhì)是遲疑不決，懶散閑蕩。但是5歲半時(shí)孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經(jīng)常把數(shù)字或者文字顛倒著寫，所以最好不要在這個(gè)年紀(jì)教他讀書寫字。

6歲孩子

進(jìn)入了暴風(fēng)驟雨的人生第二叛逆期，個(gè)性極端兩極化。

他有本事在轉(zhuǎn)瞬間討厭剛才還滿心喜歡的事情。他世界的中心不再是媽媽，而是他自己，他希望事事處處按自己的意愿。6歲孩子同時(shí)在很乖和很叛逆兩個(gè)極端游走，把筆畫或數(shù)字反寫是很常見的6歲現(xiàn)象。

他什么事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，難以忍受任何失敗。而且他現(xiàn)在處于很容易受到傷害的敏感期。噩夢(mèng)也會(huì)給6歲孩子帶來很大的困擾。最大的問題是他與媽媽的關(guān)系也游走于兩極之間，他既深深地依賴媽媽，又同時(shí)嘗試要自己站起來，心理上希望他不用依賴任何人。

6歲孩子，對(duì)“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣常現(xiàn)象。

7歲孩子

不再像6歲時(shí)那樣和你頂嘴，卻也不那么喜歡與人交往。

他往往記性不佳，容易分心，工作起來磨磨蹭蹭，對(duì)幫忙做家務(wù)不感興趣。別人要他做什么事時(shí)，他往往老半天不回答，也不行動(dòng)。他生活在自己的秘密花園里，充滿了感傷的基調(diào)。他會(huì)覺得別人不喜歡他，有意找他麻煩。7歲孩子很容易把什么都朝壞的方面想象。

7歲孩子很在意上學(xué)不遲到、作業(yè)及時(shí)完成、自己的東西自己收到自己的地方，孩子從這時(shí)候開始，懂得在意別人怎么評(píng)價(jià)他了。準(zhǔn)確地說，他開始很在意老師怎么看待他，開始有心想做個(gè)讓老師滿意的好學(xué)生。而且，他的心智成熟到需要自己的空間的時(shí)候了。這就是他喜歡把自己的東西收到自己的地方的原因。如果能夠，這時(shí)的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。

7歲孩子不但字跡變得小了很多，還喜歡專門琢磨很細(xì)小的東西，這是因?yàn)樗麄兊难劬痛竽X配合的發(fā)育到了這一階段。他會(huì)喜歡湊得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那東西了。

7歲孩子很在意自己在家庭中的地位和價(jià)值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開始形成，但7歲娃已經(jīng)開始出現(xiàn)建立道德感的萌芽。他開始在意不能去拿別人的東西（雖然偶爾他也還是會(huì)拿）；不能說謊、騙人，做錯(cuò)了什么不去抵賴、推委；而且他會(huì)很有意愿地遵守規(guī)則，恪守?zé)o誤。

8歲孩子

“招牌特質(zhì)”是性格外向而開朗。

和7歲孩子的沉郁退縮完全相反，他充滿活力，喜歡沖上去迎戰(zhàn)一切困難和挑戰(zhàn)，而且做起事來爽快多了。另一個(gè)和7歲完全相反的，是忽然變成話匣子了。

他對(duì)自己對(duì)別人的要求都忽然嚴(yán)格起來，甚至可以說是很苛刻。這種“審視”也使得他對(duì)自己力所能及的范圍有相當(dāng)準(zhǔn)確的判斷。這帶給8歲孩子的另一個(gè)里程碑式的成長(zhǎng)，是他們開始建立起道德是非觀念，開始明白事情與事情之間的因果關(guān)系。他非常愿意做好孩子，愿意把事情做好，愿意遵守規(guī)矩。他對(duì)好與壞的觀念，不再局限于父母是否允許怎么做，而是根據(jù)他萌芽的因果邏輯關(guān)系，初步建立起了是非觀念。在此之前，孩子對(duì)“好”與“壞”的判斷來自于父母“準(zhǔn)許”或者“不準(zhǔn)許”。

8歲孩子對(duì)“對(duì)與錯(cuò)”的看法已經(jīng)不再是單純的“好與壞”的兩極，他的思維開始豐滿起來。他很在意他對(duì)自己的感覺，也很在意別人對(duì)他的感覺。他會(huì)豎著耳朵聽大人聊天時(shí)怎么評(píng)價(jià)他，或者揣摩他們說話時(shí)的臉色，非常希望得到別人的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，對(duì)別人的批評(píng)則非常敏感。于是當(dāng)他受到指責(zé)批評(píng)時(shí)，他往往先找理由或者先責(zé)怪別人，好讓自己容易承受些。

8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。他非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對(duì)話、游戲。他總喜歡和媽媽在一起，包括一起勞作、玩耍、聊天、讀書，這讓他覺得他“全部占有”著媽媽。媽媽無論怎么忙，都一定要每天至少撥出半個(gè)小時(shí)，全心全意滿足孩子“全部占有媽媽”的心理需求。這會(huì)幫助孩子順利度過對(duì)媽媽的心理依戀期，為孩子坦然走向9歲的獨(dú)立打好基礎(chǔ)。

他這時(shí)充滿了探索與探險(xiǎn)的興趣，空間感覺也擴(kuò)展了很多。他可以自己在熟悉的路徑上搭乘公車回家，在自己生活小區(qū)內(nèi)的探索范圍越來越大，甚至越界跑到別人的私院里。他喜歡地理，喜歡研讀甚至利用地圖。不過需要特別注意的是，8歲孩子受傷的比例，是所有年齡層中最高的。

3--6歲兒童心理測(cè)試

適用于3-6歲的孩子，并且對(duì)這個(gè)年齡組中越大的孩子幫助也越大。

3--6歲兒童心理測(cè)試

1孩子能否輕易被逗笑？A、是B、否

2孩子是否經(jīng)常耍脾氣？A、是B、否

3孩子能否安靜地躺下睡覺？A、是B、否

4孩子是否總把家人激怒？A、是B、否

5孩子是否挑食？A、是B、否

6孩子的飯量是否穩(wěn)定？A、是B、否

7孩子吃飯時(shí)是否經(jīng)常耍脾氣？A、是B、否

8孩子有沒有要好的小朋友？A、是B、否

9孩子是否經(jīng)常失去自制力？A、是B、否

10孩子是否總是需要看管？A、是B、否

11孩子是否做到夜間不尿床？A、是B、否

12孩子是否有吮手指的習(xí)慣？A、是B、否

13孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？A、是B、否

14孩子能否安靜地獨(dú)自呆一會(huì)兒？A、是B、否

15孩子是否有恐懼心理？A、是B、否

判定結(jié)果：

以下選擇加一分，1，是。2，否。3，是。4，否。5，否。6，是。7，否。8，是。

9，否。10，否。11，否。12，否。13，否。14，是。15，否。

如果11--15分，心理狀態(tài)較好。6--10分，心理狀態(tài)正常，0--5心理狀態(tài)較差

6到10歲兒童心理影響交際

隨著社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們的生活壓力過大，而這時(shí)候心理問題往往顯現(xiàn)出來，而目前越來越多的壓力傾向于未成年人，甚至剛剛步入社會(huì)的兒童。近日，記者從天空心理咨詢室獲悉，6到10歲兒童心理問題明顯增多，一半以上的孩子都存在或多或少的困惑和障礙，在調(diào)查中顯示，22%的孩子心理問題嚴(yán)重，心理專家王志輝老師介紹，兒童的心理問題重點(diǎn)體現(xiàn)在人際交往上，6到10歲的孩子正是剛剛步入社會(huì)的，他的心理也是對(duì)于社會(huì)接受和排斥的反映。

案例：7歲男童厭學(xué)學(xué)校變成監(jiān)獄

7歲的小明（化名）去年暑假過后上了小學(xué)，才半年不到的時(shí)間，小明媽媽察覺到他的異樣反映，“起初他還很喜歡去學(xué)校，也經(jīng)常放學(xué)后和同學(xué)一起玩，差不多三四個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)他有些懼怕學(xué)校，尤其是考試前后，不是肚子痛就是頭痛，用各種理由逃離學(xué)校。”小明媽媽說，“他小時(shí)候也沒有鬧著不去幼兒園，問他學(xué)校發(fā)生了什么事情，他也閉口不談?！?/p>

天空心理咨詢室的專家王志輝老師介紹，這樣的孩子不在少數(shù)，而最根本的原因就是現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在人際關(guān)系上不能很好的處理?！拔液托∶髁奶斓臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)他并不是懼怕考試，而是懼怕考試后的公布結(jié)果，如果成績(jī)優(yōu)秀，他會(huì)很高興，要是稍微差一些，他會(huì)很難接受。”王老師介紹，“現(xiàn)在的孩子呈現(xiàn)出一個(gè)共同點(diǎn)就是無法接受批評(píng)，在他沒接觸社會(huì)之前，被父母長(zhǎng)輩捧在手心里，而到了學(xué)校后，開始被批評(píng)，被糾正，這時(shí)，孩子的心理開始出現(xiàn)排斥性?！?/p>

調(diào)查：一半以上孩子存在心理問題22%的孩子心理問題較嚴(yán)重

沙盤游戲治療是目前國(guó)際上很流行的心理治療方法，在一些學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療，隸屬于市團(tuán)市委的天津市少年社會(huì)體驗(yàn)中心為686名6到10歲的兒童進(jìn)行了沙盤游戲測(cè)試，測(cè)試結(jié)果中，大部分的孩子都選擇自己的沙盤人生為自然的、和諧的、家庭的，而22%的孩子卻以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。王志輝老師解析到，雖然是游戲性質(zhì)的測(cè)試，但能看出孩子們內(nèi)心世界真正想的東西。

家庭、自然、社會(huì)主題都是孩子對(duì)于自身生活的自然反應(yīng)，越小的孩子可能選擇家庭主題的比例越大些。“往往選擇戰(zhàn)爭(zhēng)主題的孩子需要引起我們的注意。”王老師說。這樣的孩子在心理上是存在沖突的，甚至連自己都不清楚沖突在哪里，“也許是上學(xué)過程中的發(fā)生的沖突，也許是和同學(xué)老師關(guān)系的沖突，這些都影響著孩子的內(nèi)心的成長(zhǎng)。”據(jù)王老師多年的經(jīng)驗(yàn)稱，很多孩子利用惡作劇方式將自己的情緒反映出來，這些是能被大人所發(fā)現(xiàn)的，但更多的孩子憋在心里不說，或是說不出來，家長(zhǎng)就難以捉摸了。

解析：人際交往舉足輕重家長(zhǎng)教育要講方式

對(duì)孩子來講，人際交往是一種最基本的需求，從幼年起，孩子就會(huì)有強(qiáng)烈的尋找伙伴的傾向，這也是合群性的一種反映。只有在與環(huán)境的相互作用中，才能有效地促進(jìn)孩子個(gè)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。據(jù)王志輝老師介紹，獨(dú)生子女在人際交往上都存在迷惑，“好多孩子愿意走近別人，但又怕不被接納，同樣也希望別人走近自己，但又不知道要怎樣去接納別人，在這種矛盾中，孩子們的心理出現(xiàn)問題，在行為上也會(huì)體現(xiàn)，好比厭學(xué)。”王老師說。

孩子在人際交往上的問題多半來源于家庭的教育，家長(zhǎng)常常把自己認(rèn)為的“是與非”教給孩子，讓孩子原封不動(dòng)的照做，孩子的世界是家長(zhǎng)不能體會(huì)的，這樣的逼迫會(huì)給孩子造成困擾?！拔以?jīng)接觸過的家長(zhǎng)中，大多數(shù)讓孩子結(jié)交學(xué)習(xí)好的朋友，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)差的，這幾乎是家長(zhǎng)們的一貫想法，但是孩子是否愿意，學(xué)習(xí)好的是否又和自己的孩子合得來呢？這只是家長(zhǎng)的一廂情愿而已?！蓖趵蠋熣f。

王老師給家長(zhǎng)忠告，在孩子小時(shí)候要懂得尊重他，尊重他的意愿，能夠傾聽孩子的想法，不要覺得孩子年紀(jì)小，家長(zhǎng)年紀(jì)大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，就一味的起決定性作用?！坝米约旱母杏X和想法來代替孩子的，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至不愿意在和家長(zhǎng)傾訴?！蓖趵蠋熣f。

兒童心理的特點(diǎn)

一般來說，兒童心理具有下列特點(diǎn)：

１．模仿心理：小孩子不到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)作，到了兩歲光景的時(shí)候，他能模仿復(fù)雜的動(dòng)作。到三、四歲的時(shí)候模仿能力發(fā)展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示范，作榜樣。

２．好奇心理：兒童生來是好奇的，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動(dòng)作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心，做父母的對(duì)他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，“好奇是知識(shí)之門”，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。

３．好游戲心理：小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。做父母的就必須注意小孩子的?dòng)作和游戲。應(yīng)為準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運(yùn)動(dòng)；給孩子適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；利用他好動(dòng)的心理，教以待人接物等行為，或指導(dǎo)其有益的運(yùn)動(dòng)。

４．合群心理：嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)合群心就發(fā)展得更強(qiáng)烈。做父母的要積極利用這種心理，選擇良好的小朋友，馴服的動(dòng)物和小布娃娃之類，以安慰他的寂寞，促進(jìn)孩子誠(chéng)懇、忠厚等優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

５．喜歡野外生活心理：大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活，到室外去玩就歡喜，終日在家里就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童，叫他們采采花、種種樹，舉行短距離的活動(dòng)就可以了。年齡較大的兒童，便可叫他們采集標(biāo)本，舉行旅游活動(dòng)等等游戲以增長(zhǎng)他們的知識(shí)，強(qiáng)健他們的體魄，愉快他們的精神，使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀(jì)大小，男的女的，都喜歡野外生活，做父母的要經(jīng)常領(lǐng)孩子到野外去玩玩走走。

６．喜歡成功的心理：兒童做事喜成功，所以給兒童所做的事不可太難，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻礙其進(jìn)步。做父母的應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子養(yǎng)成做事的興趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。

了解14歲以下兒童心理行為的變化

1歲半到2歲半

反復(fù)穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”

大約在1歲半到2歲半，孩子會(huì)反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候成長(zhǎng)迅速，這些周期也相對(duì)短一些。

2歲孩子

“不”字當(dāng)頭，打滾撒賴，

一意孤行，占有欲強(qiáng)，自私霸道。

其實(shí)，孩子的這些行為都只是因?yàn)?，孩子開始有了自我的意識(shí)、意愿、意圖。但他們不懂得表達(dá)，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。

對(duì)待這么小的小寶寶，管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。

你應(yīng)該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導(dǎo)致壞情緒的陷阱之前，采取恰當(dāng)措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。不要輕易讓孩子討價(jià)還價(jià)，尤其重大事情上不可以讓步。

把孩子的很多“壞行為”，理解成孩子探索、學(xué)習(xí)的求知行為。從大約1歲半到2歲半前后，孩子會(huì)反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候成長(zhǎng)迅速，因此這些“周期”也相對(duì)短一些。

3歲孩子

友善，平靜，充滿安全感，

易于接受，也樂于分享。

雖然在3歲的時(shí)候，他一向強(qiáng)硬的拒絕態(tài)度減少了，取而代之的是分享或者依賴，但他也體會(huì)到自己的成長(zhǎng)和能力的增強(qiáng)。他在肢體動(dòng)作的控制上，已經(jīng)相當(dāng)成熟和舒暢。他步伐穩(wěn)定，急轉(zhuǎn)彎也不費(fèi)勁。語言能力也發(fā)展得更好。

但好景不長(zhǎng)，從3歲半開始到4歲，反抗成了這個(gè)時(shí)期的最大特征。3歲半是一個(gè)內(nèi)向，焦慮，缺乏安全感，同時(shí)意志力極強(qiáng)的年齡。

3歲半的孩子非常沒有安全感，甚至在他的生理發(fā)展上，也表現(xiàn)出不安全感，比如口吃、常摔跤、有時(shí)緊張得發(fā)抖。

他一方面缺乏安全感，一方面卻又想支配外在世界。因?yàn)樗麩o法控制自己的情緒，每天，他都在掙扎中過日子，生活過得很不愉快。他正在體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系，以及自我這個(gè)個(gè)體。

許多孩子在這個(gè)年齡都有他想象的朋友，這些朋友有的是人，有的是動(dòng)物。更有趣的是，戀母情結(jié)會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)。

4歲孩子

心是活潑的，喜愛冒險(xiǎn)，

喜愛遠(yuǎn)足，喜愛刺激。

他喜愛任何新鮮的事物，去接觸不認(rèn)識(shí)的人，喜愛到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動(dòng)和新書。對(duì)于大人所提的娛樂點(diǎn)子，再?zèng)]有人比他們更有反應(yīng)了。

4歲孩子發(fā)現(xiàn)大人雖然還是握有大權(quán)，但是并非全能，同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)自己很有力量。從他的觀點(diǎn)看來，壞事未嘗不可以做，屋頂不會(huì)因此而塌下來。

4歲的孩子經(jīng)常開口閉口都是狗屎、大便之類的話。而到了4歲半，他開始學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。從這個(gè)時(shí)段開始，孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個(gè)時(shí)期，他最高興的事，莫過于在睡前，聽一些小故事。

5歲孩子

開朗而愉悅，懂事了、講理了，

一心一意要做個(gè)好小孩、討媽媽歡心。

在這個(gè)年紀(jì)里，最令人喜悅的特質(zhì)，就是他熱愛生活，自得其樂，而且一直是看到生活的光明面。5歲小孩的生活總是跟現(xiàn)在、這兒息息相關(guān)。他非常在意他自己的房間、自己的家、所住的那條街道、鄰居，以及幼兒園的教室。他對(duì)新的、陌生的事物沒有太大的興趣，也不會(huì)為了冒險(xiǎn)而冒險(xiǎn)。

5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節(jié)制了、更顧家了。他喜歡遵守既定的規(guī)則、限制，對(duì)于別人已經(jīng)嘗試過的，或既成的事實(shí)，就覺得安心舒坦些。他最有趣的時(shí)間是現(xiàn)在，最喜歡的地方是這里。

5歲的小孩所以能夠不惹麻煩，最重要的關(guān)鍵是，他已具有一種神奇的能力，可以判斷自己什么做得到，什么做不到。

也就是說，他學(xué)會(huì)自我控制了，他會(huì)衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判斷得很準(zhǔn)確，而且他就只嘗試那些他認(rèn)為一定辦得到的。經(jīng)過一次次的成功，他建立了自信。

5歲的小孩不會(huì)胡思亂想地?fù)?dān)心事情，6歲的小孩則常擔(dān)心放學(xué)后找不到媽媽。5歲的小孩會(huì)認(rèn)為，媽媽一定在家的，不只現(xiàn)在在家，以后永遠(yuǎn)也會(huì)在家，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為他自己和父母都是永生不滅的。

到了5歲半，會(huì)有一個(gè)重大改變。5歲半的特質(zhì)是遲疑不決，懶散閑蕩。但是5歲半時(shí)孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經(jīng)常把數(shù)字或者文字顛倒著寫，所以最好不要在這個(gè)年紀(jì)教他讀書寫字。

6歲孩子

進(jìn)入了暴風(fēng)驟雨的

人生第二叛逆期，個(gè)性極端兩極化。

他有本事在轉(zhuǎn)瞬間討厭剛才還滿心喜歡的事情。他世界的中心不再是媽媽，而是他自己，他希望事事處處按自己的意愿。6歲孩子同時(shí)在很乖和很叛逆兩個(gè)極端游走，把筆畫或數(shù)字反寫是很常見的6歲現(xiàn)象。

他什么事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，難以忍受任何失敗。而且他現(xiàn)在處于很容易受到傷害的敏感期。噩夢(mèng)也會(huì)給6歲孩子帶來很大的困擾。最大的問題是他與媽媽的關(guān)系也游走于兩極之間，他既深深地依賴媽媽，又同時(shí)嘗試要自己站起來，心理上希望他不用依賴任何人。

6歲孩子，對(duì)“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣常現(xiàn)象。

7歲孩子

不再像6歲時(shí)那樣和你頂嘴，

卻也不那么喜歡與人交往。

他往往記性不佳，容易分心，工作起來磨磨蹭蹭，對(duì)幫忙做家務(wù)不感興趣。別人要他做什么事時(shí)，他往往老半天不回答，也不行動(dòng)。他生活在自己的秘密花園里，充滿了感傷的基調(diào)。他會(huì)覺得別人不喜歡他，有意找他麻煩。7歲孩子很容易把什么都朝壞的方面想象。

7歲孩子很在意上學(xué)不遲到、作業(yè)及時(shí)完成、自己的東西自己收到自己的地方，孩子從這時(shí)候開始，懂得在意別人怎么評(píng)價(jià)他了。準(zhǔn)確地說，他開始很在意老師怎么看待他，開始有心想做個(gè)讓老師滿意的好學(xué)生。

而且，他的心智成熟到需要自己的空間的時(shí)候了。這就是他喜歡把自己的東西收到自己的地方的原因。如果能夠，這時(shí)的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。

7歲孩子不但字跡變得小了很多，還喜歡專門琢磨很細(xì)小的東西，這是因?yàn)樗麄兊难劬痛竽X配合的發(fā)育到了這一階段。他會(huì)喜歡湊得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那東西了。

7歲孩子很在意自己在家庭中的地位和價(jià)值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開始形成，但7歲娃已經(jīng)開始出現(xiàn)建立道德感的萌芽。他開始在意不能去拿別人的東西（雖然偶爾他也還是會(huì)拿）；不能說謊、騙人，做錯(cuò)了什么不去抵賴、推委；而且他會(huì)很有意愿地遵守規(guī)則，恪守?zé)o誤。

8歲孩子

“招牌特質(zhì)”是性格外向而開朗。

和7歲孩子的沉郁退縮完全相反，他充滿活力，喜歡沖上去迎戰(zhàn)一切困難和挑戰(zhàn)，而且做起事來爽快多了。另一個(gè)和7歲完全相反的，是忽然變成話匣子了。

他對(duì)自己對(duì)別人的要求都忽然嚴(yán)格起來，甚至可以說是很苛刻。這種“審視”也使得他對(duì)自己力所能及的范圍有相當(dāng)準(zhǔn)確的判斷。這帶給8歲孩子的另一個(gè)里程碑式的成長(zhǎng)，是他們開始建立起道德是非觀念，開始明白事情與事情之間的因果關(guān)系。

他非常愿意做好孩子，愿意把事情做好，愿意遵守規(guī)矩。他對(duì)好與壞的觀念，不再局限于父母是否允許怎么做，而是根據(jù)他萌芽的因果邏輯關(guān)系，初步建立起了是非觀念。在此之前，孩子對(duì)“好”與“壞”的判斷來自于父母“準(zhǔn)許”或者“不準(zhǔn)許”。

8歲孩子對(duì)“對(duì)與錯(cuò)”的看法已經(jīng)不再是單純的“好與壞”的兩極，他的思維開始豐滿起來。他很在意他對(duì)自己的感覺，也很在意別人對(duì)他的感覺。他會(huì)豎著耳朵聽大人聊天時(shí)怎么評(píng)價(jià)他，或者揣摩他們說話時(shí)的臉色，非常希望得到別人的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，對(duì)別人的批評(píng)則非常敏感。于是當(dāng)他受到指責(zé)批評(píng)時(shí)，他往往先找理由或者先責(zé)怪別人，好讓自己容易承受些。

8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。他非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對(duì)話、游戲。他總喜歡和媽媽在一起，包括一起勞作、玩耍、聊天、讀書，這讓他覺得他“全部占有”著媽媽。媽媽無論怎么忙，都一定要每天至少撥出半個(gè)小時(shí)，全心全意滿足孩子“全部占有媽媽”的心理需求。這會(huì)幫助孩子順利度過對(duì)媽媽的心理依戀期，為孩子坦然走向9歲的獨(dú)立打好基礎(chǔ)。

他這時(shí)充滿了探索與探險(xiǎn)的興趣，空間感覺也擴(kuò)展了很多。他喜歡地理，喜歡研讀甚至利用地圖。不過需要特別注意的是，8歲孩子受傷的比例，是所有年齡層中最高的。

8歲孩子對(duì)父母之間的關(guān)系很敏感。他對(duì)家里發(fā)生的事開始關(guān)注起來，包括關(guān)注大人的電話、信件、閑聊，試圖找到在家庭中的位置。他很喜歡和同齡的孩子玩，喜歡和同性別的孩子玩。這時(shí)的友情是真正的雙向友情，因?yàn)樗辉賳渭円宰晕覟橹行?，開始留意別人怎么做怎么想。他不但愿意為別人效勞，也希望別人能像他一樣愿意回報(bào)他。

9歲孩子

獨(dú)立而執(zhí)著的年齡,

學(xué)習(xí)能力跨越提高的一年

在此之前的數(shù)年間，每升高一年級(jí)，功課要求的難度比上一年都似乎只是增加一點(diǎn)點(diǎn)。而現(xiàn)在卻遇到了一個(gè)巨大的跨越：要?jiǎng)偃嗡哪昙?jí)的功課，不但需要孩子具備新的思維方式、新的抽象觀念，還需要孩子用全新的方法來運(yùn)用以前學(xué)過的、如今或多或少能記住的一些知識(shí)。

老師們都很清楚，對(duì)四年級(jí)小學(xué)生的要求是一種跨越式的提高，但是，許多家長(zhǎng)卻并不了解這一點(diǎn)。因此，假如過去一直學(xué)得很好的孩子，如今忽然出乎意料地變得學(xué)習(xí)很吃力，這往往會(huì)令家長(zhǎng)感到十分不可思議。

盡管不少九歲孩子的確面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的課業(yè)要求，但是，更多的孩子還是喜歡上學(xué)的。早上起床準(zhǔn)備上學(xué)的一整套慣例，到了現(xiàn)在已經(jīng)變得相當(dāng)順利，很少再有焦頭爛額的忙亂了，而且大多數(shù)的孩子都已經(jīng)自己承擔(dān)了做好準(zhǔn)備去上學(xué)的許多事情。

不過，話雖如此，一個(gè)九歲的小小少年還是有可能丟三落四，哪怕他頭天晚上已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，該拿的東西都放到了妥當(dāng)?shù)牡胤?，可是，在去學(xué)校的時(shí)候，該帶的東西他也仍然可能沒有帶齊全，你還是要不時(shí)地提醒他才好。

孩子回家聊學(xué)校的話題可能比以前更多了。他尤其喜歡聊他自己的某些成功的、突出的表現(xiàn)，也喜歡聊聊學(xué)校發(fā)生的某些特別事情。

由于成就感對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說相當(dāng)重要，因此小男生和小女生往往都變得十分好強(qiáng)，不論是做功課還是玩耍，他們都不愿意失敗，都要竭盡所能。

10歲孩子

生活非常美好，

是一個(gè)行動(dòng)孩子，

而不是一個(gè)思考孩子

孩子給人的感覺就仿佛9歲和10歲之間真的有個(gè)分水嶺，一旦跨過去孩子就登上了一座新的山峰，來到一個(gè)全新的地域，進(jìn)入了一個(gè)全新的從10歲到14歲的成長(zhǎng)周期。當(dāng)然，有些孩子在這片新地域里還站不太穩(wěn)，他們尚未做好充分的準(zhǔn)備。

總的來說，10歲孩子的日子比9歲時(shí)好過多了，尤其是他可以“做更多的事情”了。10歲的孩子是一個(gè)行動(dòng)孩子，而不是一個(gè)思考孩子。隨便一個(gè)簡(jiǎn)單的事情就能帶給他很大的快樂，比如說晚飯后可以出去玩、沒有家庭作業(yè)、光顧一個(gè)兒童樂園??

懼怕的情緒少之又少。以前怕狗、怕黑的孩子，根據(jù)10歲孩子的報(bào)告，實(shí)際上他們自然而然不再害怕這些了。

10歲孩子最常見的情緒表達(dá)，是生氣，這夠讓你意外吧？這個(gè)心滿意足的、樂于合作的、可愛的小小10歲孩子，生起氣來，那叫個(gè)火山爆發(fā)，又快又猛，甚至又踢又咬。如果他能控制得稍微好一點(diǎn)，他會(huì)張口大罵，會(huì)哇哇大哭，也會(huì)一邊狠狠跺著腳一邊哇啦哇啦罵著回到自己屋里去。

盡管10歲的孩子也會(huì)氣得哭，不過總的來說他們覺得“都多大了，哪能哭呢”，所以，這個(gè)年齡的眼淚是最少的。一個(gè)男孩子可能很堅(jiān)定地告訴你，“要是割破了哪里，或者他們不帶我去哪里，我才不會(huì)哭”，可是如果爸爸死了，他還是會(huì)哭的。剛才還雨淚滂沱的孩子，轉(zhuǎn)眼就可以這么淡定地跟你侃侃而談。悲傷有時(shí)候會(huì)令他們落淚，不過不常有，他們倒是更容易被氣得大哭。

10歲孩子可能會(huì)傷心，當(dāng)然通常不會(huì)傷得太深。如果誰傷了他的心，有些孩子會(huì)“哭著回家” ，也有些孩子裝得若無其事，很快鎮(zhèn)靜下來，掩飾自己的難堪。

11歲孩子

時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)的年齡，

狀態(tài)不穩(wěn)定

11歲的孩子在自我照料和日常作息方面，不會(huì)刻意做有規(guī)律的事情。

在情緒方面，叛逆的苗頭已經(jīng)生長(zhǎng)。11歲的孩子自我意識(shí)在成長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，反復(fù)無常是常態(tài)，家長(zhǎng)要予以理解。

在活動(dòng)與興趣愛好方面，對(duì)抗性增強(qiáng)，不愿獨(dú)自玩耍 。在學(xué)校，開始十分嚴(yán)格地要求老師，老師們也面臨挑戰(zhàn)。

12歲孩子

性格和行動(dòng)都處于較理想狀態(tài)，

青春期初期各項(xiàng)特征凸顯起來

12歲孩子自我照料和日常作息已讓大人省心不少，負(fù)面情緒減少是這個(gè)年齡的主要特點(diǎn)。他們自信獨(dú)立、善解人意，并有了自我主張。

在人際關(guān)系方面，與家人關(guān)系緩和，異性之間不再排斥，同時(shí)興趣廣泛，偏愛集體活動(dòng)。對(duì)學(xué)生生活充滿了熱情，甚至熱情過度。

在道德方面，他們多了一絲思考，少了一絲沖動(dòng)。

13歲孩子

自我性格糾結(jié)的一年中

動(dòng)手能力頻頻閃現(xiàn)靈光

13歲的少年在奔向青春的大道上會(huì)來個(gè)突然轉(zhuǎn)向或者急剎車。他一改12歲時(shí)的陽光、沉穩(wěn)，再度陷入糾結(jié)的狀態(tài)。不愿與人交往，內(nèi)向，有點(diǎn)退縮，不愿被別人窺探。

他雖然不喜歡與成年人打交道，但看待問題已經(jīng)有了自己的獨(dú)到見解。這時(shí)的他開始懂得克制自己，不會(huì)吃起來沒完沒了，基本上能做到按時(shí)上床睡覺。

雖然他這時(shí)的性格陰郁，悲觀，隱秘?？墒?，在動(dòng)手方面，他們頻頻閃現(xiàn)靈光，喜歡敲敲打打，自己動(dòng)手修理和制作東西。

總體來說，13歲的少年已經(jīng)明顯顯露出青春期少年的特點(diǎn)。

14歲孩子

充滿朝氣的一年，

但不能忽視發(fā)生的意外事件

當(dāng)他從擰巴的13歲邁入14歲的年齡時(shí)，在這個(gè)充滿生氣的一年，你會(huì)看到角色多變的少年。他熱愛學(xué)校，熱愛與人交往，愿意讓自己的生活變得十分充實(shí)。

14歲的他包容性更強(qiáng)，而不再像一年前那樣，對(duì)看不慣的事情也較少大肆批判。

盡管14歲的孩子具備這么多優(yōu)點(diǎn)，但不能忽視這時(shí)候有些男孩和女孩會(huì)接觸毒品，在性方面，14歲的年青人由于沒能獲得足夠的知識(shí)與信息，會(huì)遇到意外懷孕、墮胎等諸多問題。

這時(shí)候，家長(zhǎng)如何面對(duì)和管教孩子在性方面的問題是非常必要和棘手的事情。好在，14歲的年青人絕大部分都會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的責(zé)任感，這是值得讓人欣喜的事。

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個(gè)身體、精神和社會(huì)生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說，如果精神和社會(huì)生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標(biāo)志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨(dú)立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀(jì)律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難；不良習(xí)慣等等。

這些問題不僅是家長(zhǎng)的困惑，也越來越受到老師和醫(yī)生的關(guān)注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來，隨著生活節(jié)奏的加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國(guó)4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達(dá)13.97%，社會(huì)適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國(guó)各地調(diào)查，兒童行為偏離的發(fā)生率達(dá)到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對(duì)我市11個(gè)鎮(zhèn)區(qū)各級(jí)幼兒園66間共12804名兒童進(jìn)行了心理行為情況篩查（Conners簡(jiǎn)明癥狀問卷），結(jié)果顯示：陽性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中），其相關(guān)影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關(guān)系、父母與孩子相處時(shí)間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營(yíng)養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導(dǎo)地位的、典型、本質(zhì)的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動(dòng)作、言語、認(rèn)知、人格和社會(huì)適應(yīng)性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時(shí)又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會(huì)生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會(huì)經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時(shí)性適應(yīng)不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個(gè)人的心理失調(diào)或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內(nèi)容之一，家長(zhǎng)應(yīng)重視定期的兒童保健，進(jìn)行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理專科醫(yī)生進(jìn)一步診治。

隔代撫養(yǎng)有害兒童心理

現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)約20%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國(guó)則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

1、隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。

2、隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題。

另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊?？珊⒆踊貋砗螅c父母好像是陌路人似的。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過去了，他們與孩子的關(guān)系仍處在開始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

3、隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問題和疾病。

從心理學(xué)角度來看，隔代撫養(yǎng)一般會(huì)導(dǎo)致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

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