眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結教育經驗與不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特別整理來自網絡的邁出自信的一步！，歡迎你的品鑒！

兩個星期前我剛到小(1)班，丫丫第一個引起了我的注意，因為我發(fā)現(xiàn)她老師一個人坐在小椅子上，看上去比較小、性格有點內向。剛開始我跟她說話他都不理我，為了讓她融入班集體,我嘗試過好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵;讓大方的小朋友主動和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。

那天下午,我在整理玩具。突然聽見有人在講故事,聽聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽。只見一把小椅子上“坐”著一個布娃娃,背對我，丫丫正在專心地給它講故事《動物城市》。我就拿了手機把丫丫講的故事給錄了下來，丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來表現(xiàn)動物的對話。

第二天，我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動物城市》。當故事講到三分之一時,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵的眼神看著她,朝她微笑點頭,她連忙怯怯地低下了頭。過了一會兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽完了,我問孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說喜歡。有的說“因為她講得很好聽”,有的說“因為她講得很完整”,還有的說“因為她把小動物的聲音都表現(xiàn)出來”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時,我連忙大聲地說:“這個故事大王就在我們班里,她到底是誰呢?請你們再認真地聽一遍,把她找出來?！惫适虏胖v了個開頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?！边@時,又有幾個孩子聽出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說:“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請到臺上,給她戴上貼了個五角星,向全班孩子說:“對,今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。

星期五的下午在掌聲鼓勵下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

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我已經成功地邁出了第一步

從寒假開始，我就開始醞釀自己的論文——周二我表演。選題來自于我們班的實際情況，因為我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了這么一個表演的舞臺。其實早就寫好了這篇文章，但是總是感覺哪里不對勁，總感覺自己該抓的點沒有抓住，該表達的意思也沒有表達清楚，但是又不知道該從哪里改起。看著高級教師一個個將論文上交請吳老師批改，又看著她們在吳老師的批改后一次次地修改，自己那時候也很想將自己的文章也交上去，希望自己的文章能夠上交到區(qū)里面去，但是一想到連自己都沒有信心的論文，我止步了。

當看到高級教師的論文一篇篇成文，并且確定了上交及投稿的論文時，內心又開始斗爭，一個聲音說：交上去吧，反正她們都已經修改好了，我的文章交上去慢慢改呀，總有改好的一天，也總有投稿的一天吧，只要自己堅持就可以了。另一個聲音說：自己的論文寫得實在是不怎么樣，而且沒有理論高度，交上去是不是太難為情了。斗爭了好久，終于還是鼓起勇氣，于上周四下班前，將論文交給了吳老師。

周一，我收到了吳老師批改后的論文，看著滿滿一張修改建議，論文紙上密密麻麻的紅字，可以想象，吳老師改得非常用心。看了評語后，我一下子豁然開朗，明白了自己缺少的是什么，了解自己描述的角度不對，了解自己的教育觀念有點落后......總之，明白了自己應該怎么修改。真的非常感謝吳老師。

我已經成功地邁出了第一步，接下去我一定會認真地改，兩稿不行就三稿，三稿不行就四稿，我想，只要自己堅持，總有成功的一天。

“娃娃家”幫小班幼兒邁出交往第一步

如今的小班幼兒，都是獨生子女，幾代人圍著一個孩子轉，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，漸漸地使孩子養(yǎng)成“嬌寵任性，唯我獨尊”的不良習慣，因此都以自我為中心，交往能力不強，遇到事情常常會不知所措。比如說：大哭大鬧、搶別人的東西、打人等等。而角色游戲是幼兒園教育活動中重要的教育途徑之一，它不僅能使孩子們實現(xiàn)自己的愿望，從中得到了快樂與滿足，而且是幼兒最佳的肢體、語言、智力、人際關系互動鍛煉方法。，根據小班幼兒的生活經驗，我為他們創(chuàng)設了孩子們非常喜歡的角色游戲“娃娃家”，他們可以在娃娃家中無拘無束盡情地運用自己的已有經驗進行游戲。游戲開展過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒獨自在游戲；有的幼兒三三兩兩地在游戲；有的幼兒會運用自己已有的生活經驗模仿一些成人的動作，如：燒飯、切菜、抱娃娃；有的幼兒卻只會搶別人的東西。如：有一次，何徐淵和張文博在娃娃家玩，只聽見“哇”的一聲，聞聲走過去一看，原來是何徐淵哭了，我走上前問“，何徐淵你怎么啦？”、“他搶我的煤氣灶?！焙涡鞙Y指著張文博說?！皬埼牟┠銥槭裁匆退龘寲|西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當的媽媽，我當的爸爸”他們異口同聲地告訴我?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀？”他們兩個直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當的是爸爸媽媽，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。因此，雖然小班的幼兒特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經常會忘記自己扮演的角色，特別是當他們之間出現(xiàn)同一件共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭奪東西的場面。針對這種情況，我會及時采取必要的引導措施，經常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？同時請游戲開展得不太順利的“家庭”去參觀、參與那些比較成功的“家庭”。讓他們互相學習如何到別人家里去做客（先敲門問家里有沒有人）；如何熱情地招待客人，應該做些什么事，說些什么話（讓客人進來、請坐、給客人泡茶）；誰來扮演爸爸，誰來扮演媽媽，在家里的分工是怎樣的，應該做些什么事……幼兒有了明確的任務和職責，有了互相模仿積極肢體語言的對象，幼兒會更加主動自主地去參與，幼兒間爭搶的行為慢慢少了,分享和交往行為逐漸提高了。

“夸一夸”活動夸出自信來

角色游戲時，娃娃家的媽媽對我說：“我沒邀請典典到我們家做客，他自己來了，還在我們家搗亂?！眳^(qū)域游戲時，小凱對我說：“軒軒又來搗亂了，我們辛苦搭得積木推倒了。”午餐時，蕓蕓對我說：“妮妮把菜扔到了盤子里不吃，她浪費糧食?！睘槭裁创蠹叶疾粴g迎他們呢？為什么小朋友都不想和他們一起游戲呢？為什么大家都看到了他們身上的缺點呢？難道這些小朋友真的是沒有一點優(yōu)點嗎？當然不是，每個孩子都是獨特的個體，他們的身上都有各自的閃光點，只是這些優(yōu)點被他們調皮或內向的外表和內心所遮掩，沒有被人發(fā)現(xiàn)罷了。針對這種種表現(xiàn)，我思考了很久，覺得最大的原因就是平時我們對這些幼兒的肯定不多，指責太多，給小朋友產生了一種他們是不乖、不能干的錯誤印象，從而在平時的交往過程中，對他們有所排斥。

當下，把這些幼兒的優(yōu)點亮出來，讓大家都能清楚地看到、知道，幫助他們樹立自信心，讓大家都能喜歡、歡迎他們是最為重要的。于是，我在班中開展了“夸一夸”的活動，讓孩子們說說自己和別人身上的閃光點，學會用欣賞的眼光看別人，樹立自信心。每天離園前，我會抽一點時間來讓幼兒夸夸同伴、夸夸自己：我?guī)椭l穿了衣服；我做操比以前認真了；我提醒了誰不要隨便插嘴；誰唱歌特別好聽，畫畫整潔漂亮了；誰上課能認真聽講、積極回答問題；誰吃飯、午睡認真了……當幼兒沒有注意到這些能力比較弱或比較調皮的特殊幼兒時，我會有意識地來夸夸他們，如：典典早上來和老師主動地打招呼，非常有禮貌；軒軒學操特別神奇、認真；妮妮能吃完所有的飯菜，沒有浪費糧食等等。在老師的夸贊聲中，這些特殊幼兒露出了自信的微笑，樹立了自信心，其他幼兒正確地認識了他們，對他們產生喜愛、支持心理。

好孩子是夸出來的，經常夸一夸幼兒，能激起幼兒的自信，激發(fā)他們的潛力。漸漸地，幼兒間的吵鬧、矛盾少了，相應的合作、謙讓、互助多了，形成了一個積極向上、團結互助的學習氛圍，每一位幼兒都非常自信、快樂、健康地成長！

秀出孩子自信來

區(qū)域活動時，仝佳偉站起來對我說：“我看到賽龍舟，還有比賽，彩色的龍船贏了?！薄笆菃?”我說：“誰來告訴我賽龍舟是什么樣的？”“我來！”“我來！”頓時孩子們激動了起來。梁亮迫不及待的站起來，他們一邊這樣用手做出劃槳的動作，一邊還喊：“嗨喲、嗨喲”。“船上還有人在敲鑼打鼓呢！”，朱敏佳邊說邊用手指敲起了“鼓”。我們就在旁邊喊：“加油！加油！”仝佳偉也邊說邊卷著袖子。這下小朋友按耐不住了，有的加入了梁亮“劃龍舟”的行列，有的跑到仝佳偉的身邊也喊起了“加油!”班上頓時像是炸開了鍋，看著小朋友們興奮的臉，我決定取消原定的計劃，來一場“賽龍舟”吧……

首先我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)的談論有關賽龍舟的經驗，這是他們的興趣所在，其中活躍的情緒是教師任何的預設活動也調動不起來的。通過這次的“賽龍舟”活動，我深切的感受到在孩子感興趣的基礎上，生成的活動是最受孩子歡迎的?？赡苁莻€別孩子不久前跟奶奶逛過廟會，看到廟會上有舞龍、舞獅、劃龍船等民間活動，還有的孩子在電視中看到賽龍舟的緣故吧!而老師又提供了這樣寬松、親身經歷活動的情景，既讓幼兒以喜歡的方式宣泄他的情緒，又促進了他們自主的探索學習，使主題活動與課題活動相結合達到了最優(yōu)效果。

你已經堅定地走出了這一步

親愛的寶貝：看著你戴著一頂小紅帽，背著大大的書包，獨自一個人登上汽車，媽媽真是又驕傲又心疼。驕傲的是，你象一只成長的小鳥，獨立而堅強，心疼的是，這可是你第一次離開媽媽，去這么遠的地方，去走一條你從沒有走過的、卻必定要經歷的路。我的寶貝，你準備好了嗎？

媽媽含淚卻對你微笑，因為媽媽相信，你是一個勇敢的孩子，前行的路上，你一定會照顧好自己。

不過，媽媽也有一些話要對你說，請你一定要記好：

1、不跟陌生人說話，不吃陌生人給你的東西。

2、在車上有事一定要問駕駛員叔叔，下車后問路找保安或穿藍色制服的乘務人員。

3、貴重的物品要保管好，比如手機和你心愛的東西。但如果在危急的時候，這些丟了就丟了，你的生命才是最寶貴的。

4、爸爸媽媽和姑姑的手機號碼都已經儲存在你的手機里，遇到情況可以撥打手機，實在不行那就直接撥110，但跟警察叔叔通話時也要把事情講清楚。

5、在任何時候都不要害怕，雖然這個世界上有壞人，但還是好人多。

其實媽媽還有很多的不放心，可是你已經堅定地走出了這一步，那么就讓我們祝你一路順風吧!

愛你的爸爸媽媽

2010年8月20日

(寫完這篇日記之時,森森已經平安到達了無錫,我心甚慰)

教育隨筆：自信的孩子才出色

教育隨筆：自信的孩子才出色

孩子們的性格各式各樣，肯定不會有重復的，每個孩子都是小寶貝，都是小天使，但是，每個孩子也都應該充滿自信，相信自己。晨晨是我們班新來的一個小女孩，長得很斯文。老師的印象中她是那種很聽話、很乖巧的孩子，總是那么安安靜靜的。她不會跟小朋友吵，也不會跟小朋友鬧，跟其他活躍的孩子比起來，她顯得太安靜了。晨晨平時跟小朋友交往很少，總是喜歡獨來獨往。她從不會主動跟老師說什么，總是像一個小大人那么的深沉。她膽子很小，說話聲音很小，放學時媽媽晚來接她一會就會掉眼淚。

我感覺，晨晨小朋友有些過于內向了，這并不利于孩子將來的成長，如果孩子能再活潑一些，大膽些，那該有多好啊。但后來我發(fā)現(xiàn)如果覺得晨晨就是這么一個很安靜，沒有出眾之處的孩子的話，那就錯了。在慢慢的觀察中，我發(fā)現(xiàn)她其實很優(yōu)秀。她的畫構圖大膽，線條流暢，非常大氣，充滿了想象力。畫面涂色非常均勻、細致，看她的圖畫，你絕對不會相信這樣的圖畫出自于一個中班幼兒之手。既然孩子這么優(yōu)秀，我為什么不利用她的特長讓她活潑起來呢？

一次拼貼活動中，晨晨拼貼的小狐貍形象生動，非常可愛。評價活動時，我在全班孩子面前夸獎說：“晨晨小朋友真棒，她拼的小狐貍非常漂亮，我們請她來介紹一下好嗎？”晨晨遲疑地看著我，那眼神好像在說“我不行”。我投以她鼓勵的笑容，說：“快上來吧，大家都在等你呢。你拼的那么漂亮，小朋友都很喜歡。”這句話堅定了晨晨的信心，她給小朋友介紹了起來，“小狐貍坐在石頭上，它想找個好朋友……”在小朋友的贊揚聲里，在孩子們佩服的眼神中，晨晨開心地笑了，變得大膽、自信了。

一次不行就兩次，就這樣，一次又一次的，晨晨和其他小朋友的交往變得多了起來，也在和其他小朋友的交往中找回了自信心，她的朋友也多了起來。班里的各種活動，我都鼓勵她積極參加。漸漸地，晨晨活潑了很多?？粗⒆佑辛诉@樣的進步，我感到了欣慰，相信只要我們注重挖掘孩子的優(yōu)點，給予孩子自信，孩子肯定能越來越活潑，越來越自信！

可喜的第一步

上午第二節(jié)音樂游戲活動開始了，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。小朋友們扮成小袋鼠圍著我快樂的蹦來蹦去，我發(fā)現(xiàn)只有黃露瑤一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。黃露瑤是我們班一個比較內向的孩子，她膽小，不愛說話，做事也比較慢，她見我和小朋友們開心的游戲，看得出來她也想參加我們的游戲，但是又不敢參與進來。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意，怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關注著她，當我唱到“乖乖和媽媽相親相愛”時，故意走到她身邊對她笑一笑，摸摸她的頭，輕輕拍拍她的肩，和她親一親、和她抱一抱，孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。黃露瑤被我和孩子們的氣氛感染了，經過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。作為教育者，面對不同的孩子，應該采取不同的方法，對于特殊的孩子我沒有強制性地要她參與到游戲中來，而是用微笑，用親密的動作去打動她，讓她自己解除心理障礙，自發(fā)地參與到游戲中來。在教育中，無論是老師還是家長，對孩子都要有充分的耐心，要給孩子時間，在尊重孩子個人意志的基礎上要多給予孩子支持和鼓勵，讓孩子自己去克服問題，從而邁出可喜的一步。

勇敢的第一步

又到了游戲活動的時間，我正和孩子做“網小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有鄭慧琳一個人坐在自己的位置上，看著我和小朋友游戲?；哿帐且粋€生性靦腆的孩子，她平時很少說話，膽子比較小，做事比較慢，對人不信任。但是從她的眼神里，我看得出來她也想參加我們的游戲，但是又不敢參與進來。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到“快快捉住”時故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。慧琳被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。對于幼兒來說，抱一抱、笑一笑，鼓勵他們是讓他們接納別人最好的方式。有的孩子不愿意參加活動，我們先不用強求，因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最后用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步?？粗倪M步，我感到無比的欣慰！

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