幼兒老師故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“老師，我喝完了?！?，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛(ài)而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛(ài)的寶貝們已開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)!

孩子們都喜歡被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)過(guò)后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表?yè)P(yáng)，他們才會(huì)更加出色!

成人需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子，老師表?yè)P(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微笑與歡樂(lè)中。

剛開(kāi)始喝湯時(shí)，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學(xué)會(huì)自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，特別是很快喝完的人，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會(huì)自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡(jiǎn)單地說(shuō)“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿著碗送到我面前說(shuō)“老師，我喝完了”時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表?yè)P(yáng)他們說(shuō)的表?yè)P(yáng)詞是否太簡(jiǎn)單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完湯。其實(shí)這些寶貝們?cè)谀谜咧咏o我看的同時(shí)，更多的是需要我對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而我恰恰沒(méi)有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來(lái)時(shí)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)!”、“來(lái)，獎(jiǎng)你一朵大紅花”、!下次，爭(zhēng)取第一名!”這樣，他們不光可以得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。

這些寶貝們得到表?yè)P(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們擁有快樂(lè)的一天，又何樂(lè)而不為呢?

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老師，紅筆用完了嗎？

早上到了教室里，卻找不到我的紅筆，我就向?qū)W生借了一支，批完之后就把紅筆放在了桌子上。

第一節(jié)是語(yǔ)文課，我走上講臺(tái)作好上課的準(zhǔn)備。這位學(xué)生就上來(lái)了：“老師，紅筆用了嗎？我可以拿走了嗎？”

我好激動(dòng)，這么懂事的孩子。以前我也經(jīng)常借學(xué)生的紅筆，一般都是你不還他就一直借給你，要么看你用完了自己就拿走了。

正好上課了，第一件事就是表?yè)P(yáng)這位學(xué)生：說(shuō)話有禮貌，語(yǔ)言有藝術(shù)。

下午，我又借了一支紅筆，是另一個(gè)孩子的，我也沒(méi)有還，放學(xué)排隊(duì)前，孩子上來(lái)了：“老師，紅筆用完了嗎？如果沒(méi)用完你可以繼續(xù)用！”

榜樣的力量是無(wú)窮的，表?yè)P(yáng)的效應(yīng)是明顯的。她在最后竟然還加了一句“如果沒(méi)用完你可以繼續(xù)用！”不僅婉轉(zhuǎn)，而且表達(dá)了她非常愿意借老師使用的意思。

我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉日常的教育契機(jī)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)節(jié)入手，讓孩子們?cè)谄匠Ｐ∈轮械玫絾l(fā)，得到進(jìn)步。

比賽看誰(shuí)先喝完水

喝水是幼兒園里經(jīng)常見(jiàn)到的事情，也曾經(jīng)一度被我們大家當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：喝水的時(shí)候要兩只手端杯子，眼睛要看著自己的杯子，不能說(shuō)話，更不許灑水……這一系列的“規(guī)矩”被我們天天掛在嘴邊上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可是效果卻不是很明顯。水該灑還是要灑，話該說(shuō)還是要說(shuō)話，有時(shí)候一杯水要喝上半個(gè)小時(shí)。不讓他們喝吧，怕孩子們?nèi)彼?，讓他們喝吧，又沒(méi)完沒(méi)了影響上課，所以我總是這樣矛盾著。而今天卻突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。上午做完早操，孩子們回教室喝水，當(dāng)然我沒(méi)忘囑咐大家要專心喝水，要快點(diǎn)喝，別把水灑到地板上……口干舌燥的我也隨手拿起杯子，也想喝點(diǎn)水。剛把杯子送到嘴邊，森森大叫一聲：“路老師，我們比賽看誰(shuí)先喝完水?。　薄昂?！”班里所有的孩子們都興奮起來(lái)，大家躍躍欲試。我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，不過(guò)我們不光要比賽誰(shuí)先喝完水，還要看誰(shuí)喝水的時(shí)候認(rèn)真，沒(méi)有把水灑到地板上，而且沒(méi)有說(shuō)話！”“行！”大家異口同聲的說(shuō)。于是一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽就這樣開(kāi)始了。我發(fā)號(hào)命令：“預(yù)備——開(kāi)始！”孩子們爭(zhēng)先恐后的認(rèn)真喝起水來(lái)，頓時(shí)教室里靜悄悄的，不再是昔日唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停了，瞧他們那專心的樣子，相信我再也不用扯著嗓子說(shuō)上幾遍“不許說(shuō)話”了，現(xiàn)在就是讓他們說(shuō)話他們也沒(méi)有空說(shuō)了。當(dāng)然我也要讓著孩子們，故意輸?shù)袅吮荣?。孩子們?cè)跉g呼勝利的同時(shí)也沒(méi)有忘記安慰我：“路老師，別傷心，下次喝水我們還比賽，你可要加油哦！”“知道了！”我裝做很開(kāi)心的樣子回答孩子們。一整天孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽，還不時(shí)的問(wèn)我：“路老師，我們什么時(shí)候再比一次？”我知道，從今以后我不用再為孩子們喝水犯愁了，當(dāng)然也不用在嘮嘮叨叨的口頭說(shuō)教了，只要每次喝水的時(shí)候有我這個(gè)老師參加比賽，他們就會(huì)很認(rèn)真、很快的喝水，自然也就沒(méi)有閑工夫說(shuō)話聊天了。通過(guò)這次偶然的喝水比賽，我似乎明白了單純的說(shuō)教對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)是不適用的，要順應(yīng)他們的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展水平，偶爾的搞幾次別開(kāi)生面的小比賽，而且是讓孩子們贏的小比賽，比一百次的說(shuō)教還能達(dá)到教育的預(yù)期效果。

教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

小旭是我們班中最嬌小的男生，很討人喜歡?？擅刻斐晕绮褪亲钭屛翌^疼的事，他這不吃，那不吃，特挑菜。

又到了午餐時(shí)候，我像往常一樣開(kāi)始介紹香噴噴的菜：“今天我們吃紅燒鴨塊，哇，真香！一定很好吃；還有綠綠的菠菜，有豐富的維生素C，老師最愛(ài)吃，我們小朋友也愛(ài)吃的，對(duì)不對(duì)？”孩子們齊聲應(yīng)答：“對(duì)！”

飯菜盛好，孩子們陸續(xù)洗完小手，開(kāi)始動(dòng)小勺了。小旭看看大家，也慢慢拿起了勺子，舀了幾粒飯粒送往嘴巴，開(kāi)始了嚼動(dòng)，許久沒(méi)再動(dòng)小勺。我走近小旭：“小旭，香噴噴的鴨塊好吃喲，來(lái)嘗一嘗?！蔽冶銕退岩粔K鴨子分割成了若小塊，讓小旭先試吃。這小家伙，先舔到一點(diǎn)味道，好吃就會(huì)繼續(xù)吃。小嘴巴開(kāi)始品味紅燒鴨塊了，老師便問(wèn)：“好吃嗎？”小旭連連點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在小旭要吃菠菜啦。”可我的激將沒(méi)起到作用，小旭緊閉雙唇。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)看的動(dòng)畫片“大力水手”，便對(duì)小旭說(shuō)：“知道大力水手為什么力氣很大嗎？”他好奇地看看我，我便接著說(shuō)：“大力水手就是吃了這種菠菜才力氣很大很大的?！蔽翼樖掷⌒竦氖?，“小旭多吃點(diǎn)菠菜肯定力氣大，等會(huì)我們?cè)囋?。”小旭忙說(shuō)：“我要做大力水手。”隨后便拿起勺子舀了點(diǎn)菠菜吃，雖眉頭皺了一下，但馬上又大口吃了起來(lái)。我便夸了小旭，還給了他一個(gè)擁抱。我繼續(xù)開(kāi)始巡回鼓勵(lì)孩子們吃飯，等我再來(lái)到小旭桌前時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)——小旭的飯菜吃完了，已開(kāi)始喝湯了。這是開(kāi)學(xué)來(lái)小旭在午餐時(shí)最棒的表現(xiàn)，便獎(jiǎng)勵(lì)了兩顆小星星。當(dāng)然老師和他比力氣的游戲也象征地玩了下，使他特興奮。

小旭在一天天長(zhǎng)大，也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，相信小旭會(huì)養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣！

老師我能行、老師我給你吹吹

老師我能行

小班的小朋友有很厲害的，有的自理能力很強(qiáng)。宋明昊就是一個(gè)很讓老師放心的小孩。

一天早上宋明昊的奶奶送他去上學(xué)，奶奶要幫他脫下羽絨服，讓孩子別感到太熱。宋明昊把他奶奶朝著門口推了推說(shuō)：“奶奶再見(jiàn)!”就不再理他的奶奶，自己開(kāi)始脫衣服，孩子脫的很吃力，我想去幫他，他推了推我不讓我?guī)兔ΑＫ约好撓聛?lái)后，放在桌上自己將衣服疊的整整齊齊，然后放到了放衣服的地方，自己走到自己的座位上坐好。中午午睡起床后，他也是自己疊自己的小被子，自己穿上自己的鞋子，把自己收拾的干凈整潔。教孩子自己的事情自己做，別人的幫忙是暫時(shí)的，要學(xué)會(huì)自理。

老師我給你吹吹

小朋友是很可愛(ài)的，很純真的，有時(shí)他們不經(jīng)意的一句話會(huì)讓老師很窩心很窩心。

有一次，我在整理桌子不小心夾到了手，這是常有的事，我已經(jīng)不在乎了，甩了甩手繼續(xù)收拾桌子。宋曉凡看到了，她伸出小手說(shuō)：“老師!過(guò)來(lái)!過(guò)來(lái)!”我說(shuō)：“老師有事，你先自己玩著?！彼螘苑踩匀簧熘∈终f(shuō)：“老師!老師!快過(guò)來(lái)!”我以為她有時(shí)就過(guò)去了，沒(méi)想到她拿起我那根擠到的手指吹了起來(lái)。一邊吹還一邊說(shuō)：“不痛，不痛。”我當(dāng)時(shí)好感動(dòng)，我問(wèn)她誰(shuí)教的，宋曉凡說(shuō)：“媽媽說(shuō)吹吹痛痛就沒(méi)有了?！蔽铱粗⒆诱J(rèn)真的小模樣，我笑了。小孩子有時(shí)是很體貼的。

老師我想當(dāng)“小老師”

孩子們都長(zhǎng)大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)“小老師”，效果還是不錯(cuò)的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽(tīng)話的孩子來(lái)當(dāng)小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然，我聽(tīng)到了一個(gè)很大的聲音：“張老師，讓我當(dāng)一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個(gè)乖孩子嗎？”“愿意，我聽(tīng)話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開(kāi)始好好表現(xiàn)，下一個(gè)，就請(qǐng)你當(dāng)小老師，好不好，要說(shuō)話算話呀？”“好吧，張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當(dāng)上了小老師，也遵守紀(jì)律了，而且我在集體面前還表?yè)P(yáng)了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。

老師，我吃不上

下面是“老師，我吃不上”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班有個(gè)漂亮的小女孩，她的名字叫美琪。

她是一個(gè)比較惹老師喜歡的孩子，因因?yàn)樗淖彀秃軙?huì)說(shuō)。

但是她長(zhǎng)得很小巧。

她唯一不讓老師喜歡的事情，就是她很不愛(ài)吃飯，每一次吃飯的時(shí)候她總會(huì)悄悄的走過(guò)去跟老師說(shuō)聲：“老師，我吃不上。

”老師都還沒(méi)有給她盛飯呢，她就吃不上，對(duì)此我很苦惱、也很不解，本以為是有些飯她不喜歡吃，可是她每一頓飯都那樣，都吃的很少。

所以她才長(zhǎng)得很小巧，而且身體的抵抗力還很差，孩子現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候可千萬(wàn)不能缺了營(yíng)養(yǎng)。

于是，有一天我找到美琪的爸爸媽媽并告訴他們美琪在幼兒園的情況，她爸爸媽媽告訴我，美琪在家也是吃得很少，很多東西都不吃，所以她爸爸媽媽也挺犯愁的，哎、、、、、、、、

有一天，幼兒園吃糖包，美琪竟然吃了3個(gè)糖包，這讓我很開(kāi)心，后來(lái)我慢慢觀察出來(lái)了，原來(lái)美琪不是吃得少，而是她挑食非常非常嚴(yán)重，就孩子挑食這件事情，我專門挑出一節(jié)課來(lái)給孩子講了講這個(gè)事情。

而且有一次吃飯，我們還開(kāi)了個(gè)擂臺(tái)賽，小朋友們互相較量著吃了許多，從此以后我們每次吃飯都玩這個(gè)游戲，挑食的孩子不挑食，美琪吃的也比以前多了，最近也胖了，美琪爸媽高興的找到我，說(shuō)孩子最近胖了，在家也不太挑食了，他們很開(kāi)心，我也很高興，而且，主要是也聽(tīng)不到美琪的那句：“老師，我吃不上。

”

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老師，領(lǐng)著我

又是一個(gè)春意盎然周五，孩子們的心情也和陽(yáng)光般的燦爛，就在快樂(lè)的嬉戲聲中，又來(lái)了一名新小朋友：小懿，快樂(lè)的心情也隨之緊張起來(lái)了，上午我外出上公開(kāi)課，江老師帶著新來(lái)的小懿，下午我回到班上，小懿不斷的躲著我，只是依賴著江老師，為了穩(wěn)定小懿的情緒，還是江老師負(fù)責(zé)照顧，我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料，記住她父母的名字、工作單位等等，為的是和小懿有共同的話題交流。

第二天，江老師也外出上課，小懿見(jiàn)到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班，在和家長(zhǎng)協(xié)商好后我抱過(guò)哭泣的小懿，此時(shí)家長(zhǎng)離開(kāi)了，小懿哭著央求“老師，給我爸爸打電話”，我很肯定地說(shuō)：“好，寶貝兒，我認(rèn)識(shí)你的爸爸，他叫XXX，你媽媽叫XXX對(duì)吧?！毙≤膊豢蘖耍艹泽@地看著我，我接著說(shuō)，“他們都是我的好朋友，在家家悅上班對(duì)吧?！毙≤埠椭f(shuō)：“對(duì)對(duì)，就在馬路邊上的家家悅?！蔽壹傺b拿起電話撥號(hào)：“喂，是小懿爸爸嗎?哦，你在上班呀，好，下班來(lái)接小懿哈!”小懿很認(rèn)真的看著我，扣上電話我對(duì)小懿說(shuō)：“他們下班就來(lái)接你哈，要是來(lái)晚了，我送你去家家悅。”小懿笑了，“嗯，我跟你去?！边€將小椅子搬到我旁邊，小手塞到我的手里。

在一天的活動(dòng)中，小懿沒(méi)有哭泣她非常信任的把小手送給了我，慢慢的小家伙喜歡上了我，喜歡上了小四班，喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會(huì)有入園焦慮癥，我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問(wèn)題，讓孩子順利的度過(guò)焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的方法，總的來(lái)說(shuō)都是以愛(ài)為基本，讓孩子在愛(ài)中伸出信任的小手。

老師我?guī)湍?/h2>

今天下午離園時(shí)，孩子們陸續(xù)的被家長(zhǎng)接走了。

只有性格內(nèi)向的維涵還沒(méi)有人來(lái)接，我把他領(lǐng)回了活動(dòng)室，忙著打掃衛(wèi)生。

心想：還好，維涵還沒(méi)哭，以前家長(zhǎng)不來(lái)時(shí)早就哭開(kāi)了。

我偷偷看了看他，只見(jiàn)維涵不時(shí)的向外看，低聲的說(shuō)：“媽媽怎么還不來(lái)呀?”我不斷地安慰著，給她講故事。

想轉(zhuǎn)移她的注意力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經(jīng)有了淚花。

我靈機(jī)一動(dòng)就用這個(gè)方法吧。

我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語(yǔ)的說(shuō)：“哎我好累呀?要是有個(gè)幫手就好了。

”維涵一臉認(rèn)真的樣子：“老師我?guī)湍?，你就不累了?/p>

”我說(shuō)：“好哇，老師謝謝你了”。

維涵拿起了拖把，麻利的干開(kāi)了。

我倆一邊干，一邊聊，好開(kāi)心。

不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來(lái)了，急忙說(shuō)：“今天我有事，實(shí)在趕不回來(lái)了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢。

”維涵高興地說(shuō)：“媽媽我在幫老師干活呢。

”家長(zhǎng)看到孩子高興地樣子，懸著的心平靜了下來(lái)。

我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了維涵，還獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。

娘倆高興的離開(kāi)了幼兒園。

今天雖然我晚點(diǎn)回家了，但心里卻很高興，維涵幫助了我，她也從中體驗(yàn)到了助人

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