幼兒園比尾巴說課稿。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？小編特地為您收集整理“男嬰比女嬰普遍“戀母””，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

在解釋、分析和推論男嬰是否普遍或更“戀母”時(shí)，一個(gè)基本的概念要弄清，人類的孕育周期有一個(gè)適中的度，短了不好，也并非越長(zhǎng)越好。

男嬰比女嬰普遍“戀母”

解釋一：為獲得更多的養(yǎng)料

這一解釋是美化的說法。平均起來男性比女性多在母親的體內(nèi)呆一天，男性在發(fā)育期吸收的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)更多，大腦發(fā)育也更好，智商也相應(yīng)提高。

有著類似于差之厘毫，失之千里的效應(yīng)。

國(guó)內(nèi)武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院近期的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，越是在母體內(nèi)呆的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)嬰兒的神經(jīng)行為和發(fā)育越有利。而神經(jīng)行為正是代表著新生兒對(duì)周圍事物的感知和認(rèn)知能力。具體地講，胎兒在母體內(nèi)多呆一周，以后新生兒的神經(jīng)行為發(fā)育的成熟度提高一個(gè)等級(jí)的可能性便增加了約12%。

因此，男嬰就更要珍惜這來之不易的母體環(huán)境，能多呆一天是一天，為日后成為社會(huì)各行各業(yè)的主宰打下先天厚實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說，男嬰的“戀母”是有相當(dāng)重要的原因的。

對(duì)這個(gè)解釋，女性肯定會(huì)不滿，這是可以理解的。因?yàn)閺膩硪矝]有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義證明男性的智商比女性高，同時(shí)成功學(xué)也從來就把一個(gè)人的成功歸結(jié)為三分智商，七分情商，所以女性也就姑且聽之。更何況還有“搖紡車的手統(tǒng)治著世界”之說呢！

解釋二：男性天生就比女性脆弱

與第一種解釋截然相反，第二種解釋男性天生就比女性脆弱。男性的脆弱表現(xiàn)在，男性性細(xì)胞、大男人、小男人和胎兒都容易受到煙霧、化學(xué)物質(zhì)、殺蟲劑和激素的損害，而精子和男性胎兒對(duì)有害物質(zhì)的反應(yīng)更加強(qiáng)烈。以往的研究已經(jīng)證明，吸煙對(duì)精子造成的損害較大，可以造成不育。而最近一項(xiàng)新的研究表明，即使輕度吸煙也可能造成Y染色體的損害，從而產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。

1、精子的弱點(diǎn)體現(xiàn)在兩方面

一方面它很容易像一個(gè)人一樣，患有機(jī)能不全；另一方面它的染色體，對(duì)外界環(huán)境較敏感，容易斷裂。而且，男性無論是細(xì)胞中的線粒體染色體還是細(xì)胞核染色體，都具有這樣的弱點(diǎn)。

另外，由于精子的敏感性，它對(duì)環(huán)境介質(zhì)的作用十分敏感，因而無論在兒童、年輕人還是成年人的癌癥發(fā)病中起到至關(guān)重要的作用。

2、男性胎兒同樣脆弱

最近的幾項(xiàng)研究證明，相對(duì)于女性的XX性染色體，男性的XY染色體中的Y染色體非常容易受到傷害。同時(shí)，一旦Y染色體上的遺傳信息丟失，就不可能像女性XX染色體那樣可以由另一個(gè)X染色體上的資源和信息來補(bǔ)充救駕。

3、Y染色體的改變

在過去的三億年間，由于哺乳動(dòng)物的Y染色體與X染色體配對(duì)，而非與Y染色體自己成雙配對(duì)，因此Y染色體一直在變小，其所含基因也在減少。所以男性無論在生命進(jìn)化和繁衍中的作用，還是在現(xiàn)實(shí)生活中承擔(dān)的角色都在減弱減少，盡管這個(gè)世界表面上還是男性居于統(tǒng)治地位。也因此，順理成章的推論是，男性胎兒最容易受到傷害。而成年男性也同樣存在“命門”———性染色體上的脆弱，使得男人外強(qiáng)中干，更需要悉心關(guān)懷。

結(jié)論：其實(shí)男人更脆弱最后的理由是從實(shí)際出發(fā)的，比如中國(guó)民間就有一種男孩“命”小，女孩“命”大的定論。無論這里面的原因有多少，其中男孩的脆弱是不容否認(rèn)的。也因此民間很多人家養(yǎng)了男孩要起一個(gè)女性的名字或動(dòng)物名字，以求其長(zhǎng)命百歲。

由此看來，從這個(gè)意義上來講，與其說男嬰普遍“戀母”的原因是因其深諳競(jìng)爭(zhēng)和生存之道，即多吸收一些母體營(yíng)養(yǎng)以提高智商，還不如說其實(shí)是男嬰脆弱的表現(xiàn)，因而需要多得到一些母親的照顧和關(guān)懷。所以，男性戀母普遍是從生命一開始就決定了。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

男孩女性化現(xiàn)象日益普遍

現(xiàn)在的男孩子越來越奶油了，扭扭捏捏，甚至行為舉止都有女性化的傾向，活脫脫一個(gè)“賈寶玉”。這些顛覆傳統(tǒng)男子漢的形象對(duì)一個(gè)男孩來說，這可不是件好事。為此，徐峰老師專門就性別教育進(jìn)行了研究，并發(fā)文呼吁：拯救男孩！

現(xiàn)狀調(diào)查——

男孩女性化現(xiàn)象日益普遍

徐峰老師在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，男孩子女性化的現(xiàn)象在一些地方的中小學(xué)中越來越普遍，比例在逐年增大。

究其原因，一方面，很多獨(dú)生子女受到家長(zhǎng)特別是祖輩全方面的呵護(hù)，在這樣的環(huán)境下，男孩容易養(yǎng)成文弱、多愁善感等不像男子漢的習(xí)氣。另一方面，我國(guó)目前的教育和考核標(biāo)準(zhǔn)有缺陷，多數(shù)幼兒園和中小學(xué)要求孩子循規(guī)蹈矩，把女生乖乖的遵守紀(jì)律的行為視為榜樣，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來要求男生，這是對(duì)孩子性別認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤導(dǎo)。另外，目前，中小學(xué)女教師比例過高也是造成男生女性化的重要原因之一，這種現(xiàn)象在小學(xué)中尤其明顯。

現(xiàn)象解讀——

性別弄不清，后果很嚴(yán)重

中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員周振基指出，性角色錯(cuò)位的現(xiàn)象如果不及時(shí)進(jìn)行心理診治，最后有可能發(fā)展為同性戀。這樣的男孩，長(zhǎng)大了也不能承擔(dān)“風(fēng)雨一肩挑”的男人的社會(huì)和家庭的責(zé)任。

英語中，有“性別”(sex)和“社會(huì)性別”(gender)之分，分別表示生理性別和社會(huì)性別。社會(huì)性別指男女兩性在特定社會(huì)文化的建構(gòu)下形成的性別和差異，即社會(huì)文化形成的對(duì)男女差異的理解，以及在社會(huì)文化中形成的屬于男性或女性的群體特征和行為方式。它是后天文化習(xí)俗影響的結(jié)果。它不是恒定的，而是變化的。

出謀劃策——

讓“賈寶玉”堅(jiān)強(qiáng)起來

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，徐峰認(rèn)為，要給學(xué)生送上“明性片”，開展小學(xué)生的性別健康教育，這應(yīng)該是個(gè)整體工程，必須注意調(diào)動(dòng)整合各種教育要素，形成良好的統(tǒng)一的教育氛圍，才能奏效。

A.家長(zhǎng)可以這么做

1.給予承認(rèn)和贊賞。家長(zhǎng)首先要在口頭上明確告訴孩子：你是男孩，或者你是女孩，也可以借一起洗澡的機(jī)會(huì)，告訴孩子關(guān)于性別的知識(shí)。

2.樹立榜樣引導(dǎo)。父母是孩子在性別角色方面的指導(dǎo)者和模仿對(duì)象，所以一定要注意自身行為的影響。家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇不同年齡段的同性榜樣，鼓勵(lì)孩子比較自己和“榜樣”的差距，確定努力方向。孩子和異性朋友的交往，既不能完全排斥，也不可以讓孩子和異性過分親近。

3.適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。孩子做了與自己的性別角色相符的事，家長(zhǎng)應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男詣e角色行為，家長(zhǎng)要反應(yīng)冷淡，讓他感到自己的表現(xiàn)有誤。

對(duì)已經(jīng)有性別認(rèn)同混淆或行為偏差的孩子，家長(zhǎng)一定要注意態(tài)度，不能簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥，使孩子產(chǎn)生緊張甚至是犯罪感。家長(zhǎng)要多抽出時(shí)間，幫助孩子矯正這種不適宜的行為，甚至要做出示范行為引導(dǎo)孩子矯偏，循循善誘對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

B.學(xué)校可以這么做

1.創(chuàng)設(shè)有利健康發(fā)展的教育氛圍。其主要形式是組織一系列活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和探究某些心理狀態(tài)，以此來改變性別態(tài)度和認(rèn)知觀念。培養(yǎng)男生的特長(zhǎng)和愛好，使他們的性別角色在有趣的活動(dòng)中得到強(qiáng)化。

2.在各科教學(xué)中滲透性別教育。如把“勇敢”、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”等內(nèi)容和思想品德課有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來。又如通過音樂學(xué)科的唱歌教學(xué)，區(qū)分男女同學(xué)的音樂表演的動(dòng)作，讓男生在音樂表現(xiàn)方面有小男子漢的氣質(zhì)。

3.關(guān)注教師的自身心理健康。教師要重視自身的心理健康問題，用教師良好的心理素質(zhì)、人格魅力去影響學(xué)生。教師參加廣泛的心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，將性別健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

過分保護(hù)造成戀母心理

孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴性最強(qiáng)的時(shí)期，如果母親過分保護(hù)和溺愛孩子，就會(huì)造成孩子的戀母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“戀母情結(jié)”，即男孩對(duì)母親的愛超過了一般的母子感情，帶著某種占有欲。

一般來說，過于戀母的孩子，往往是由母親的“感情私有”造成的，這些母親希望孩子只愛她一個(gè)人，只對(duì)母親一個(gè)人親熱，孩子愈依戀她，她愈高興，她不愿意孩子對(duì)別人有感情，認(rèn)為這樣就會(huì)沖淡對(duì)她的感情。母親的私心使她不能替孩子的將來著想。這樣的例子也是不少的。

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“人的性格大多是在一生最初幾年內(nèi)形成的?！倍赣H的言行和感情對(duì)孩子性格的形成起著十分重要的作用。孩子呱呱墜地后，母親是他的第一任老師。嬰兒時(shí)期，母親對(duì)孩子的懷抱，女音的呼喚，纏綿的歌聲，輕柔的愛撫，這種種良性的刺激對(duì)嬰兒的身心發(fā)育都是極為有利的。隨著孩子的長(zhǎng)大，母親對(duì)孩子的愛撫如果依舊如故，這樣會(huì)人為造成孩子的嬰兒化心理時(shí)期延長(zhǎng)，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成。

4歲左右的幼兒，動(dòng)作和語言的發(fā)展使他們開始喜歡同小伙伴交往，也愿意同母親以外的人接近。孩子過分地依戀母親，整日只想圍著母親轉(zhuǎn)，他的社交圈子和生活面都太窄，對(duì)他的智能、合群行為的發(fā)展都會(huì)有一定的影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，久而久之，還會(huì)造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。

兩周歲的孩子，對(duì)母親心情的變化已經(jīng)很敏感了。獨(dú)生子女的家長(zhǎng)往往比較容易溺愛子女。當(dāng)母親聽到孩子哭鬧時(shí)，心中頓然不快，便會(huì)百依百順。不少孩子就用哭鬧的手段來取得母親的重視，而母親總會(huì)以各種撫愛的方式來安慰孩子，如此多次反復(fù)，便在不知不覺中強(qiáng)化了孩子的“戀母”心理。

作母親的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子是社會(huì)的一個(gè)成員，他將來必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，才能同別人協(xié)調(diào)地工作和生活。不然，母親就等于害了孩子。

應(yīng)該怎樣淡化孩子“戀母心理”

強(qiáng)強(qiáng)4歲了還總是離不開媽媽，玩耍、睡覺都要媽媽陪著，媽媽離開一會(huì)他就又哭又鬧。強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了與他同齡的孩子，這是什么原因呢？

一般來說，過于戀母的孩子往往是由媽媽的感情私有造成的。

有些媽媽希望孩子只愛她一個(gè)人、只對(duì)她一個(gè)人親熱，孩子越依戀她，越高興，不愿意看到孩子對(duì)別人有感情，認(rèn)為這樣會(huì)沖淡孩子對(duì)自己的感情。媽媽的這種私心會(huì)影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。

孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴性最強(qiáng)的時(shí)期，如果媽媽過分保護(hù)和溺愛孩子，就會(huì)人為地造成孩子?jì)雰夯睦砥诘难娱L(zhǎng)，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成。嬰兒時(shí)期，媽媽的懷抱、愛撫等良性刺激對(duì)嬰兒的身心發(fā)育極為有利，但隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，媽媽還如小嬰兒一般對(duì)待孩子，就會(huì)不知不覺強(qiáng)化孩子的戀母心理。

孩子過分地依戀母親，整日圍著媽媽轉(zhuǎn)，生活圈子過于狹窄，對(duì)孩子智能發(fā)展、合群行為的養(yǎng)成等都會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，還會(huì)造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子是社會(huì)的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，將來才能融入社會(huì)中。

媽媽該怎樣避免孩子形成戀母心理呢？

一、讓孩子同其他親人多接觸，培養(yǎng)廣泛的親情。請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、外公外婆、阿姨姑姑等親人來家中作客、小住，也可以讓孩子到親戚家中去生活一段時(shí)間，讓孩子適當(dāng)離開媽媽，消除他的依賴性。

二、多為孩子找小伙伴，培養(yǎng)他對(duì)同伴的感情。讓孩子與小伙伴們互相串門，一起玩耍，使孩子逐漸體會(huì)到生活中不僅有母子之情和親人之愛，還有友情。

三、不要經(jīng)常對(duì)孩子做對(duì)待嬰兒般的親昵動(dòng)作。如過多地親吻、擁抱、撫摸其身體等。要讓孩子意識(shí)到自己已慢慢長(zhǎng)大了，不需要媽媽像對(duì)待嬰兒那樣對(duì)待自己，逐漸淡化孩子對(duì)媽媽的依戀。

四、從小養(yǎng)成孩子獨(dú)自睡覺的習(xí)慣。有些男孩晚上非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這種孩子往往較瘦弱，膽小，愛哭，缺乏獨(dú)立性。從小養(yǎng)成獨(dú)睡習(xí)慣，可以有效地克服這種現(xiàn)象。

五、不要過多地限制孩子自由玩耍。盡量讓孩子獨(dú)立地讀書、看電視、聽故事等，孩子自身的活動(dòng)多了，就不會(huì)將注意力集中在媽媽一人身上了。

鄭淵潔父子是否有普遍借鑒意義？

最近，一篇博文《兒子，爸爸不是鄭淵潔》在網(wǎng)上流傳。博文中，作者胡子宏對(duì)鄭淵潔的育子方法提出質(zhì)疑，他對(duì)自己的孩子表示“我們父子與鄭淵潔父子不是一個(gè)檔次，他的家教理論不適合我們。你作為平民百姓的孩子依然要沉浸在校園的課程，除了刻苦學(xué)習(xí)別無選擇”。究竟鄭淵潔父子只是特例，還是有普遍借鑒意義？

成功使命不能全留給孩子

鄭淵潔在28歲時(shí)有了鄭亞旗，當(dāng)時(shí)他的身份是工人。從那時(shí)開始，為了教育兒子，他決定要奮斗一回演示給孩子看，讓兒子目睹父親如何把一貧如洗的家通過正當(dāng)勞動(dòng)變得富有。

教育就是親力親為加以示范，用活生生的榜樣“潤(rùn)物細(xì)無聲”加以影響和引導(dǎo)。你叫孩子成功，那你先成功給孩子看，讓他有成功的經(jīng)驗(yàn)可以效仿。所以，關(guān)鍵還靠父母的示范和奮斗。

合格的父母要把為家族創(chuàng)造榮耀的責(zé)任自己承擔(dān)，給孩子一個(gè)快樂愜意的人生。如果每個(gè)家長(zhǎng)都切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，不把使命留給下一代，那么整個(gè)社會(huì)的發(fā)展將更趨良性，至少孩子更快樂，大人也更充實(shí)?？啥鄶?shù)家長(zhǎng)的做法都是把自己從“為家族創(chuàng)造榮耀”的重?fù)?dān)中解放出來，讓千斤重的擔(dān)子壓到孩子肩上，這完全搞反了。你都承擔(dān)不了，讓一個(gè)小孩去挑起來，這說得過去嗎？

很多人始終都有一種美好的愿望，希望自己做不到的事情，下一代可以完成，那樣生活才有希望。

鄭淵潔認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)家長(zhǎng)到頭來會(huì)失望，因?yàn)樗麄兊姆椒ū灸┑怪?。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該始終站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，輸贏都在一起。如果你今天講“兒子，爸爸不是鄭淵潔”，明天你的兒子就可以對(duì)你說：“爸爸，我不是某某某(代表某位成功人士)?！边@種做法是從你身上學(xué)到的，最后可能演變成兩代人都在推卸責(zé)任。

孩子的教育不能兒戲，普通人輸不起，名人家庭同樣也輸不起，不同的是大家的教育觀念和方法不一樣。鄭淵潔看重想象力，更多的父母則看重分?jǐn)?shù)。

父母先認(rèn)輸孩子難成功

在教育孩子的問題上，很多家長(zhǎng)的嘴是最多余的器官，并不是說得越多越有效果。鄭淵潔的教子經(jīng)則是，“閉上嘴，抬起腿，走自己的人生路，演示給孩子看”。可是，很多家長(zhǎng)只會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)，或者抱怨。如果把“鄭淵潔”視為一個(gè)成功的符號(hào)，那你自己都第一個(gè)認(rèn)輸、自動(dòng)棄權(quán)成為“鄭淵潔”這樣的成功人士，又怎么能要求孩子成功呢？

應(yīng)試教育和想象力是冤家對(duì)頭。因?yàn)閼?yīng)試教育重死記硬背，標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)。想象力的特點(diǎn)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案越多越好。最近有項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)孩子計(jì)算能力世界第一，想象力倒數(shù)第一。因此爸爸越不是“鄭淵潔”的孩子，越不能“好好”上學(xué)，換句話說，越不能因?yàn)樗烙浻脖硲?yīng)試丟失想象力。只有擁有想象力才能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，只有進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)才能出人頭地。

父愛缺失已成我國(guó)普遍的家庭問題

昨天是2010年的父親節(jié)，關(guān)于父親的話題也再次成為熱點(diǎn)。

記者在采訪中了解到，受中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)觀念的影響以及生活節(jié)奏的加快，目前很多家庭孩子的教育問題都由母親負(fù)責(zé)，父愛缺失問題較為普遍。有專家指出，父親在家庭教育中的角色不可取代，父親盡可能多地和孩子親近，有助于孩子的性格培養(yǎng)和健康發(fā)展。

“我兒子今年5歲，他爸經(jīng)常出差，一出去就是十天半個(gè)月，不出差的時(shí)候還有很多應(yīng)酬，很晚才回家，通常兒子都睡著了。早晨，要么兒子先起來上學(xué)了，他爸還睡著呢；要不他爸就已經(jīng)出門了，真正坐在一起的時(shí)間很少。現(xiàn)在，兒子明顯和他爸疏遠(yuǎn)了，覺得爸爸在不在都無所謂，我們也很無奈?！痹跐?jì)南一家事業(yè)單位工作的王女士說。

“如今無論是幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)，每逢開家長(zhǎng)會(huì)，到會(huì)的大部分是學(xué)生的媽媽，有人戲稱家長(zhǎng)會(huì)是‘媽媽聚會(huì)’，平日與老師溝通的也多是媽媽們?！痹谖鲗帍氖陆逃ぷ鞯睦钊A說。

據(jù)北京市婦聯(lián)一項(xiàng)調(diào)查，目前家庭中負(fù)責(zé)孩子教育的，母親占70.2%，父親僅占20%左右。幼兒教育專家董旭花認(rèn)為，父愛缺失是中國(guó)家庭比較普遍的現(xiàn)象，究其原因，主要與中國(guó)傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的思想有關(guān)。

“就算是進(jìn)入21世紀(jì)，這種觀念在年輕人中仍然普遍存在?！倍窕ㄕf，這種傳統(tǒng)觀念和文化評(píng)價(jià)，給男人帶來很大壓力，尤其是結(jié)婚生子之后，往往更會(huì)在經(jīng)濟(jì)上給自己加壓，養(yǎng)家糊口是重要責(zé)任，而教育子女則完全交給孩子的母親或者爺爺奶奶。

“現(xiàn)在的孩子，大多性格軟弱、依賴性強(qiáng)，男孩子缺少陽剛之氣，主要原因應(yīng)該就是缺少父教?！焙⒆觿倓偵嫌變簣@的家長(zhǎng)劉穎說，“加上幼兒園、小學(xué)里大多都是女老師，孩子心目中很難樹立起男人的形象和榜樣?！?/p>

山東省網(wǎng)癮戒治專家孟素珍認(rèn)為，父親在孩子眼里代表著無窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會(huì)給孩子帶來心理上的不安全感。父性教育和母性教育結(jié)合起來的教育才是完整的家庭教育。如果父親淡出對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。

董旭花說，據(jù)世衛(wèi)組織最新研究成果表明，平均每天能與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子智商更高，男孩更像小男子漢，女孩長(zhǎng)大后更懂得如何與異性交往。而心理學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些沒有得到足夠父愛的孩子情感障礙十分突出，出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)、任性、多動(dòng)、依賴、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強(qiáng)等行為缺陷的現(xiàn)象較為普遍，甚至與成年后的不良生活習(xí)慣都有一定關(guān)系。心理學(xué)家據(jù)此提出了“缺乏父愛綜合征”這一概念。

專家認(rèn)為，解決父愛缺失的問題，最重要的就是父親要把更多的時(shí)間留給孩子，多和孩子親近。董旭花建議，無論多忙，父親每周都應(yīng)盡可能有意識(shí)地專門抽出兩三天時(shí)間陪陪孩子，每次不少于40分鐘?！澳呐轮皇巧⑸⒉健⒘牧奶於紩?huì)起到很好的作用。”

喜歡《男嬰比女嬰普遍“戀母”》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園比尾巴說課稿專題，希望您能喜歡！