幼兒身體活動方案。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師需要多溝通交流，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心為您整理的“寶寶愛你，從身體開始”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

不要以為做爸媽是一件容易的事情，對自己的寶寶不了解，就不是稱職的好爸媽。有些新爸媽由于對嬰兒的身體結(jié)構(gòu)還沒有一個正確地認(rèn)識，容易造成日后養(yǎng)育障礙，甚至引發(fā)“產(chǎn)后憂郁癥”。此外，除了了解寶寶的身體狀況，還應(yīng)對他的感知覺及心理發(fā)育有大致的認(rèn)識，這樣才能有針對性地對寶寶進(jìn)行早期的智力和能力培養(yǎng)。因此，新爸媽們不要只顧著自己偷著樂，還應(yīng)給寶寶做個全身大掃描，以增加自己對他的認(rèn)識。

寶寶愛你，從身體開始

◆觸摸寶寶的身體

“寶寶的身體是那么地柔弱，我都不敢觸摸他。”這是許多新爸媽的心聲。其實(shí)，寶寶的身體并不像你想像的那樣脆弱，只要你有正確的認(rèn)識就不會對此再有顧慮。

(1)新生兒頭部yjS21.coM

新生寶寶的頭部較大，幾乎占了全身比例的1/4。頭部相對正常人略扁一些，看上去有些變形。這是因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中，寶寶的頭部受到產(chǎn)道擠壓而出現(xiàn)的頭皮腫脹引起的。這種狀況，一般在寶寶出生后數(shù)天內(nèi)自然消退，不需要進(jìn)行特殊處理，也不會對寶寶造成不良影響。

觸摸寶寶的頭部，你還能感覺到其血管的搏動。血管搏動的部位是囟門，是頭蓋骨尚未發(fā)育成熟、頭部各塊骨頭結(jié)合處有骨縫所形成的。最明顯的囟門是前囟和后囟，一處為頂骨和額骨邊緣形成的菱形間隙，一處為頂骨與枕骨邊緣形成的三角形間隙。隨著寶寶年齡的增長，其囟門會隨著腦發(fā)育和顱骨發(fā)育的成熟而自然閉合。一般后囟門閉合的時間不會超過4個月，前囟門在1～1.5歲左右閉合。在囟門閉合前，這里是寶寶的重要護(hù)理部位，關(guān)系著寶寶日后的智力發(fā)育。

(2)新生兒皮膚

新生寶寶的皮膚柔嫩，有褶皺呈紫紅色，出生數(shù)小時后，皮膚轉(zhuǎn)變成深紅色，幾天后才能恢復(fù)正常的膚色。寶寶出生時，皮膚上覆蓋著一層黃白色油膩物質(zhì)，也就是所稱的“胎脂”，它能夠保護(hù)皮膚。洗掉寶寶的胎脂后，皮膚會出現(xiàn)脫皮現(xiàn)象，這是皮膚脫離胎脂的保護(hù)，突然接觸空氣的正常反應(yīng)。

此外，你還會看到新生寶寶的肩膀和背部長有細(xì)小絨毛，這就是所謂的“胎毛”。胎毛一般在寶寶出生時或出生后不久褪掉。在預(yù)產(chǎn)期之前出生的寶寶，胎毛完全褪掉要花1～2周的時間。新生寶寶的皮膚很柔嫩，新爸媽們會常常在孩子身上發(fā)現(xiàn)紅斑或污點(diǎn)狀的斑。這些有的是由于宮內(nèi)壓迫引起的，有的是由于皮膚暴露在冷空氣中引起的，多數(shù)能夠自行消退。

(3)新生兒頭發(fā)

新生寶寶脫離母體時，頭發(fā)疏密有明顯的個體差異，有的枯黃稀疏，有的烏黑濃密。這并不是真正意義上的頭發(fā)，它是從母體殘留下來的絨毛。這些絨毛長度不會超過2公分，發(fā)干中間沒有髓質(zhì)，只有少數(shù)的黑色素。出生后不久，寶寶的絨毛會自動脫落，然后開始第二毛被的發(fā)育。

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育兒經(jīng)驗(yàn)：孩子“愛”的能力，從說“我愛你”開始

婚姻敏感期

同事小趙一早到公司的時候，眼睛居然是紅紅的。一見我面，就氣呼呼的說：“這個白眼狼！我再也不疼她了！”細(xì)問才知道，原來是跟4歲半的女兒較上了勁。

原來，昨天晚飯后，小趙收拾廚房，老公葛優(yōu)癱著打游戲，女兒自己在客廳看一部什么公主的動畫大電影，看完電影后，女兒說：“我啥時候能長大啊？我長大了就要跟爸爸結(jié)婚！”

小趙從廚房沖出來，油膩膩的手在圍裙上一抹，顧不上關(guān)閉已經(jīng)播放完了的電影，趕緊要把女兒的這個思想苗頭扼殺在搖籃里：“那可不行！你絕對不能跟爸爸結(jié)婚！”女兒一臉天真懵懂：“為啥??？我就要跟爸爸結(jié)婚！”

小趙看了一眼正樂得花枝亂顫的老公，氣就不打一處來：“爸爸有什么好？掙錢的本事沒有，家務(wù)活也不干，你將來可不能找這樣的男人結(jié)婚！”女兒歪著頭，反駁道：“不對！爸爸那么帥！對我這么好，我們倆結(jié)婚多好呀！”小趙一時間不知道該怎么教育，正在詞窮的功夫，爸爸也忍不住自夸起來：“還是我家姑娘有眼光！”轉(zhuǎn)頭一看發(fā)現(xiàn)妻子眼神不對，趕緊補(bǔ)上一句：“跟媽媽當(dāng)年一樣有眼光！”小趙被父女倆氣得說話都顫抖了：“反正你就是不能跟爸爸結(jié)婚！沒有為什么！”

其實(shí)，孩子想告訴你

“我想永遠(yuǎn)和你在一起”

聽完小趙的煩惱，我不禁莞爾。當(dāng)學(xué)齡前的孩子突然宣布他的“結(jié)婚計劃”時，相信不少家長都會感到困惑和手足無措。

就如小趙一般“沉不住氣”的媽媽，肯定會大跌眼鏡，直接痛斥孩子“別胡說八道！”孩子這么小，怎么會對“結(jié)婚”“戀愛”想入非非了呢？

數(shù)據(jù)表明，不少孩子都曾對父母說過“我愛你”“我想和你結(jié)婚”一類的話，孩子的本意其實(shí)是“我想永遠(yuǎn)和爸爸媽媽在一起”。這種既溫暖又可愛的情感，其實(shí)是孩子渴望與爸爸媽媽建立一種穩(wěn)定的聯(lián)系。

所以，當(dāng)孩子情不自禁地發(fā)出“我愛你”之類的真情告白時，或頻繁地問“什么叫緣分”“為什么要結(jié)婚”之類的敏感問題時，家長盡可以泰然處之，不必自己嚇唬自己。孩子也許跟本就不懂得“結(jié)婚”二字究竟意味著什么，只是想表達(dá)愛你的情感。

但是作為媽媽，小趙卻把平日里對女兒的付出、老公不幫忙的怨氣，都投射在了女兒的一句“童言”之中，加上不少負(fù)面的個人解讀，這才把自己氣得夠嗆。也沒有給女兒講清楚背后深層次的道理，這是錯誤的做法。

我告訴小趙，這件事情上她未免有些大驚小怪了，而且她的這種做法其實(shí)失去了一次跟孩子交流溝通的機(jī)會。與其反應(yīng)過度或者立刻開始否定，不如聽聽孩子的想法，并給予必要的引領(lǐng)。不要帶著作為大人主觀的怨念。趁機(jī)跟孩子進(jìn)行一次關(guān)于愛情的對話，多好呀！

早晚都會遇到愛情，

不如早早教會孩子認(rèn)清什么是“愛”

小趙依舊沉思在“這么點(diǎn)兒的小屁孩，懂什么愛情啊？要談愛情，怎么不得青春期以后?。俊钡膯栴}中。

這種思想，其實(shí)也代表了大多數(shù)家長的觀念，那么單純天真的孩子，怎么可能懂得什么是愛？但是家長們有沒有想過，如果不趁著年少時光教會孩子認(rèn)清愛的種類和程度，未來他們怎么正確的愛自己或者他人呢？

不少學(xué)齡前的孩子就已經(jīng)通過電視劇、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等渠道接收到大量這個年齡不該接收的成人信息，早早就了解了“不該知道的事情”，算是對孩子的一種“催熟”。跟孩子談?wù)搻矍橛^，并不算早。作為三觀都還沒有發(fā)展起來的懵懂小孩，他們并不能正確對待這些信息，所以難免進(jìn)行一些拙劣的模仿。

比如，孩子在游戲中模仿公主和王子結(jié)婚，與模仿騎士跟惡龍打架，在本質(zhì)上并沒有什么區(qū)別，都是在游戲中對未知世界的一種模仿和探索而已。

孩子本是一張白紙，單純地接受外界的各種信息。什么結(jié)婚啊談戀愛啊，男朋友女朋友啊，都只是孩子對于自己得到的一些“信息”的普通反饋而已。

我們造不出一個“桃花源”，也不能隔絕外界信息對于孩子的干擾。這就需要我們父母主動給孩子講解正確的友誼觀、愛情觀，與一些負(fù)面信息“賽跑”，讓孩子知道什么是正確的。

幫孩子處理好“婚姻敏感期”

才能在心理和意識上有提高

前面說過，小趙沒有給女兒解釋清楚“為什么你不能嫁給爸爸”的原因。而是一味的把自己的負(fù)面情緒爆發(fā)出來，這樣不僅容易破壞家庭的氣氛，也不能讓孩子感受到父母之間的溫暖。那么，怎么做才對呢？

媽媽應(yīng)該告訴孩子，當(dāng)我聽到你說要嫁給爸爸時，我非常開心，因?yàn)槟阆癜职趾蛬寢寪勰氵@樣愛我們，但是結(jié)婚是大人的事情，等你長大后會遇到一個很棒很棒的男孩子，像爸爸媽媽這樣經(jīng)過戀愛、結(jié)婚，組成一個家庭，很幸福地生活在一起。

一定要讓孩子明白，婚姻是一件很美好的事情，等他長大成人以后，才會有勇氣去追尋自己的幸福。

未來貌似很遙遠(yuǎn)，3-4歲左右的孩子，除了愛說“我要和爸爸媽媽結(jié)婚”或者“我要把老師娶回家”這樣的話，更多的是說“我喜歡幼兒園里的某個小朋友”。

隨著自我意識的發(fā)展，孩子的性別認(rèn)識和人際交往意識也隨之增強(qiáng)，他們開始對人群組合產(chǎn)生興趣。而孩子們首先探索的目標(biāo)，就是離他們生活最近的婚姻。

幼兒園階段恰逢孩子的“婚姻敏感期”。一開始，孩子們會表現(xiàn)出對自己異性家長強(qiáng)烈的喜歡。之后，孩子會將這份喜歡過渡到自己的老師或者其他成年人身上。

到5-6歲左右，隨著孩子對婚姻認(rèn)知的完善，他們逐步意識到結(jié)婚具有年齡特征，于是會“愛上”自己的同齡小伙伴。至此，各種青梅竹馬的故事便會上演。其實(shí)，當(dāng)處于婚姻敏感期的孩子對異性表現(xiàn)出愛慕之情時，這只是他們表達(dá)內(nèi)心喜歡的一種最直接方式，簡單美好，沒有摻入任何雜質(zhì)。我們同樣可以告訴孩子，這只是友誼，還并不是愛情。

著名兒童專家孫瑞雪指出，孩子若能順利度過婚姻敏感期，今后對待感情和婚姻的看法就會理性、客觀、包容。因此，處理得當(dāng)?shù)脑挘@將是一個讓孩子為成長積淀力量的經(jīng)歷，能使孩子的心理意識和社會意識“上個臺階”。

美國心理學(xué)家亨利?克勞德博士也說過，父母所能給予孩子最大的禮物，是學(xué)習(xí)如何搭建親密的關(guān)系與情感。孩子其實(shí)是非常善于觀察模仿的。大人平日相處時的一舉一動，會全部投射進(jìn)孩子眼中，并給以相似的反饋?；橐雒舾衅冢呛⒆訉W(xué)習(xí)表達(dá)感情的黃金時期。教會孩子如何正確去愛和被愛，需要我們父母從自己做起。相親相愛，笑語盈盈。和諧的家庭氛圍，便是關(guān)于婚姻的滿分答卷。

對孩子最好的愛，是爸爸媽媽彼此深愛。在充滿愛意的環(huán)境中長大的孩子，也必將是一個“愛能力”滿格的人。

寶寶要聰明 從零歲開始

一個孩子生下來顱內(nèi)出血很厲害，一個多月時父母抱他到北京協(xié)和醫(yī)院找到早期教育專家鮑教授，鮑教授在給孩子治病的同時，告知家長不要灰心，要有信心相信通過早期智力開發(fā)教育，可以修復(fù)腦損傷對孩子智力的影響。在鮑教授的指導(dǎo)下，父母對孩子進(jìn)行早期智力教育。不到1歲孩子就會說話，兩歲就能說完整的句子，三歲會做各種游戲，三歲半就達(dá)到了6歲孩子的語言能力。孩子不但身體健康，而且智力完全正常，在學(xué)校里還是一名優(yōu)秀學(xué)生。另一個孩子十歲了，父母領(lǐng)他來見鮑教授，孩子看起來身體健康，但他的一舉一動顯示出他是個智力有障礙的人。從CT片上看到他的顱內(nèi)有個空洞，周圍神經(jīng)系統(tǒng)中斷，這就是導(dǎo)致孩子智力低下的根源。由于年齡太大，腦部神經(jīng)發(fā)育定型，恐怕難以修復(fù)，甚至說不可能修復(fù)。雖然這孩子也是出生時腦部受損傷，但由于父母的疏忽大意，沒有關(guān)注孩子的智力發(fā)展，只單關(guān)心孩子的身體健康，從而延誤了用早期開發(fā)教育來刺激腦神經(jīng)重組。修復(fù)腦損傷越小越好，錯過最佳年齡段，孩子只得終身受苦。對這樣的孩子，誰也沒有回天之術(shù)。

鮑秀蘭教授說，腦科學(xué)研究最新進(jìn)展表明，嬰兒出生的頭幾年里腦子發(fā)展最快，兩歲大腦的重量是出生時的3倍，占成人腦重的75%，到3歲時就接近成人腦重范圍。在這一關(guān)鍵時期，是否對孩子進(jìn)行運(yùn)動發(fā)育、語言發(fā)育、交往能力等早期教育，直接影響他們的智力發(fā)展水平。同時人的大腦具有很大的潛能，尤其在生長發(fā)育早期，大腦的可塑性強(qiáng)，一旦局部的神經(jīng)細(xì)胞損壞后，鄰近的細(xì)胞可以代替它的功能，并有效地實(shí)行改組。但過了敏感期，缺陷將成為永久性的了。也就是說，人腦組織一旦就緒，就不可能實(shí)現(xiàn)整個重組，所以如果發(fā)生了腦損傷，年齡越小代償能力越好。鮑教授親自參與了國家“八五”公關(guān)課題——挖掘兒童潛力應(yīng)從0歲開始。她舉例說，在對窒息兒的研究中，一組進(jìn)行早期教育，一組進(jìn)行常規(guī)教育。孩子長到1歲半時，早期教育組智力發(fā)育指數(shù)為105分，常規(guī)教育組為90分，而且其中有9。1%智力低下。就是正常新生兒發(fā)育的指數(shù)為100分，也不及窒息兒早期教育組。所以鮑教授說，新生兒有很多能力，忽視從孩子一出生的早期教育，這本身就是環(huán)境高危因素，是造成孩子智力輕度落后的常因之一。全國大約有60萬因窒息早產(chǎn)引起智力低下的兒童，只要實(shí)行早期智力開發(fā)教育，他們的痛苦是完全可以避免的。

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時代，需要成長的不僅僅是兒童，與孩子一同成長，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進(jìn)行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對于想培養(yǎng)一個書香寶貝的您來說，也能好夢成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時就不知不覺開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識和出現(xiàn)的閱讀行為說明，閱讀是寶寶成長過程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，寶寶入學(xué)后會出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難，例如，不會用拇指和食指一頁一頁地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得對人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動機(jī)，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對家庭中親子閱讀行為進(jìn)行改進(jìn)移植，發(fā)展形成了一種用于引導(dǎo)學(xué)齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學(xué)方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學(xué)習(xí)為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

寶寶閱讀，從搖籃曲開始

我們滿懷歡樂，把孩子們迎接到這個世界上來，除了小衣、小褲、小斗篷，隨著他們的成長，還應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一些什么呢？“孩子們在吃夠奶汁之后，在牙牙學(xué)語之后，接著就需要故事了?！边@是獲得“第一屆國家圖書獎”殊榮的《365夜故事》序言開頭的一段話。孩子需要文學(xué)，這是天性。孩子出生后，接觸最早的文學(xué)形式是媽媽朗朗上口的搖籃歌。

它們有的是媽媽在嬰兒搖籃邊的即興之作。如《覺覺嘍》：“啊哦、啊哦，寶寶喲，覺覺喲，狗不咬喲，貓不叫喲，寶寶、寶寶睡覺覺嘍。”這首搖籃歌并沒有完整的含義，是生長于民間文學(xué)土壤的兒歌，以口耳相授的流傳方式，代代相傳。它以柔和的聲音，連綴幾個詞語或短句，就可安撫嬰兒悄然入睡。

有的則是兒童文學(xué)家的創(chuàng)作或加工的歌謠。如下面兩首搖籃曲：

《瞌睡來》：“月亮光光照窗臺，打個哈欠瞌睡來。

踏板叫我脫花鞋，枕頭叫我倒下來，褥子叫我伸長腿，被子叫我不要蒙頭睡。”

《小夜曲》：“月亮出來了，星星出來了，寧靜的夜晚來臨了。花兒睡了，草兒睡了，可愛的寶寶，也該睡了，睡吧，睡吧，我的寶寶，我的寶寶?！?/p>

這兩首兒歌內(nèi)容直白單純，描述睡覺的情景；描述夜色與安寧，花兒睡了，草兒也睡了，采用比喻手法，吟唱著，可愛的寶寶也該睡了。兩首催眠曲融入了媽媽的親昵愛撫。音韻自然和諧，可唱可誦是兒歌最鮮明的藝術(shù)特色。

作為幼兒詩歌一類的兒歌，即使只有短短幾行，也應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)品。兒歌的形象，往往憑借作家豐富的聯(lián)想、幻想，并通過比喻、夸張等手法來展現(xiàn)。我們來共同欣賞老一輩著名兒童文學(xué)家黃慶云的《搖籃》：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。”

這首幼兒詩歌，以無比優(yōu)美的想像，勾畫出大自然中一幅幅連貫的畫面，畫面是如此的絢麗多彩。作者運(yùn)用擬人手法創(chuàng)造了一個個動人的形象，烘托出一片寧靜安祥、甜美溫馨的境界。作者重復(fù)使用“寶寶”、“輕輕”兩個雙聲疊韻詞，以“搖籃”、“睡著了”每段首尾呼應(yīng)，全詩循環(huán)往復(fù)，猶如一首輕柔動聽的樂曲，旋律悠揚(yáng)，余音裊裊，將天地間綿延不絕、至真至純的母愛表現(xiàn)得淋漓盡致，讀來既體味到詩的悠遠(yuǎn)優(yōu)美的意境，又感受到兒歌諧美的節(jié)奏韻律，詩和歌兩種藝術(shù)融合為一，是兒童詩歌中的精品。文學(xué)評論家贊譽(yù)《搖籃》是“中西文化合壁的典范，是傳世的佳作?！?/p>

當(dāng)孩子漸漸長大，他們就不單是兒歌的聆聽者，而且是誦唱者了。到了兩三歲，嬰兒行走自如，能大步穩(wěn)跑。他們可以靈活地使用自己的手腳，爬上可以“搖啊搖”的椅子、秋千、木馬、和爸爸的膝蓋上。

讓我們來聽聽孩子和媽媽一起又玩又唱的啟蒙問答故事：

《什么在搖？》：“搖啊搖，什么在搖？搖椅在搖。搖啊搖，什么在搖？木馬在搖。搖啊搖，什么在搖？秋千在搖。搖啊搖，什么在搖？搖籃在搖。搖啊搖，什么在搖？爸爸在搖?！?/p>

孩子在運(yùn)動當(dāng)中，感受到不同物體搖動的樂趣，把思維存于動作之中；孩子的語言能力在問與答、聽與說的過程中，逐步得到訓(xùn)練。朗朗上口的《什么在搖》等啟蒙問答故事，可以幫助孩子告別感知運(yùn)動時期，步入象征思維階段。

延伸閱讀：兒童閱讀也要“營養(yǎng)均衡”

我時常和朋友講這樣一個笑話。我們請一個孩子品嘗土豆，周一吃炸薯?xiàng)l，周二還是炸薯?xiàng)l，周三、周四、周五、周六、周日，一律都是炸薯?xiàng)l，然后問孩子：“你最喜歡吃什么口味的土豆？”

如果你覺得這個笑話太荒唐，那么我要告訴你，在兒童的閱讀問題上，我們大人正在普遍地鬧著這樣荒唐的笑話。睜大眼睛看看孩子們周圍的圖書環(huán)境：太多的識字讀本，太多的快餐讀物，太多的教輔讀物，太多低俗的盜版動漫，太多劣質(zhì)的抽筋剝皮的改寫本……然后，我們也在問孩子：“你最喜歡讀什么樣的書？”

我認(rèn)為，現(xiàn)在孩子們的“閱讀口味”是人造的成分居多。

對小孩子，許多大人喜歡他們多認(rèn)字、快認(rèn)字，再多吞咽一些知識；對上了學(xué)的大孩子，大人則普遍強(qiáng)調(diào)閱讀與課業(yè)的緊密關(guān)系，希望他們多讀厚重的名著。而另一方面，暴利在驅(qū)使著不少商家大量炮制曲意迎合的讀物。我們一方面在通過格式化的方式造就這種人造的“口味”，一方面對自己說，“孩子就喜歡”，然后繼續(xù)炮制所謂“就喜歡”的東西。

大人在培養(yǎng)孩子的飲食營養(yǎng)方面相對聰明一些。從孩子一出世，我們就特別關(guān)心類似這樣的一些問題：兒童成長需要哪些營養(yǎng)？最必要的營養(yǎng)是什么？哪些東西里包含了這種營養(yǎng)？如何烹飪而使這些營養(yǎng)最容易吸收？孩子的每一個成長階段有什么不同的特點(diǎn)？針對不同的特點(diǎn)如何配制食物？孩子的自然口味大致上有哪些種？在不同的口味上如何提供最佳的營養(yǎng)搭配？如何烹飪食物才最有可能受到孩子的歡迎？等等?？墒牵谂囵B(yǎng)孩子的閱讀問題上，我們可曾有這樣想過呢？

精神食糧同樣也存在“營養(yǎng)均衡”的問題，只是常常被我們忽略了。

兒童閱讀營養(yǎng)學(xué)？聽起來像是一個很古怪的概念呀。不過說具體了，其實(shí)就是一些很實(shí)際的問題：兒童的成長過程中需要讀一些什么樣的書？什么書是最必要的？書中都包含了哪些對孩子的健康成長產(chǎn)生影響力的內(nèi)容？如何為孩子選擇、如何引導(dǎo)孩子讀，能使這些書中的好東西產(chǎn)生最大的功效？兒童的閱讀會有怎樣的成長階段，每個階段適合讀怎樣的書？孩子在閱讀方面自然口味大致上有那些種？如何能引導(dǎo)孩子進(jìn)行自由的、全面的選擇？怎樣選擇既讓孩子著迷又非常有益的書？如何引導(dǎo)孩子愛上書……

這些問題是每個熱愛孩子的大人都會關(guān)心的問題。但為什么我們會常常忽略呢？大概是因?yàn)槲覀兩畹氖澜缣F(xiàn)實(shí)、太速成了些吧——當(dāng)課業(yè)和升學(xué)成為孩子的生活目的時，誰又會真正去關(guān)心他們閱讀生活呢？誰又有耐心慢慢滋養(yǎng)他們埋藏在地下的生命的根基呢？

我一直以為，在閱讀的“營養(yǎng)學(xué)”方面，孩子的自然選擇往往是最佳的。能打動孩子的純凈的心靈的書，肯定是最了不起的書。那些過去和現(xiàn)在能讓孩子深深為之著迷的書，不但是有趣的、好玩的，而且往往是充滿哲理的，值得每一個沒有忘記自己曾經(jīng)是孩子的大人反復(fù)回味的，更是幫助孩子長大成人的營養(yǎng)基。[!--empirenews.page--]

寶寶潛能開發(fā)從嬰孩時開始

開發(fā)寶寶的天賦

了解自己的寶寶對干開發(fā)寶寶的天賦是至關(guān)重要的。通過測試，我們可以很直觀地發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢在哪里，什么又是他的劣勢。對于優(yōu)勢，我們要針對性地尋找適合寶寶的方法繼續(xù)提升該項(xiàng)智能的開發(fā)；而對于寶寶的劣勢，我們也不能置之不理，因?yàn)槟鞘菍殞毜牟蛔?，更需要取長補(bǔ)短，應(yīng)在生活中有意識地加以引導(dǎo)，注重寶寶智能的全面開發(fā)。

音樂天賦

有音樂天賦的孩子主要表現(xiàn)在對音樂的敏感性上，尤其對干一些特別的音樂，寶寶的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵鬧的時候聽到異常優(yōu)美動聽的音樂，他會突然停止哭鬧，而且會手舞足蹈，有些寶寶還能和著音樂節(jié)奏做出各種身體動作，這說明我們寶寶的音樂細(xì)胞非?；钴S。以下有幾招可以幫助開發(fā)寶寶的音樂天賦。

1、音樂生活化

寶寶出生后，父母親可以為寶寶創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，讓他在家隨時能聽到優(yōu)美的音樂。音樂細(xì)胞活躍的寶寶往往會給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂環(huán)境，又讓寶寶在無形中強(qiáng)化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽音樂中，到有意識地從音樂中尋找到節(jié)奏。

2、在游戲中學(xué)

專家認(rèn)為，過早的正規(guī)音樂訓(xùn)練，對年幼的寶寶并不合適，可以利用游戲讓寶寶來接觸有關(guān)音樂的事和物：比如用筷子擊打餐桌上的各種餐具發(fā)出各種不同的響聲；出去游玩引導(dǎo)寶寶傾聽大自然的各種聲音，蟲鳴、鳥叫、雨滴、風(fēng)吹等等，在認(rèn)識中培養(yǎng)他對聲音的敏感。

3、音樂玩具當(dāng)教材

可選購一些寶寶玩得來的音樂玩具，把他當(dāng)作寶寶學(xué)習(xí)音樂的早期教材。比如一些玩具型的音樂琴，讓寶寶嘗試著自己去按鍵盤，每按一個鍵盤，就能聽到一個不同的聲音。也許剛開始寶寶還不會分辨聲音的高低，但是持久的訓(xùn)練，可以提高他的聽力。

天才教育從右腦開始

-國際著名右腦開發(fā)專家七田真訪談

日本教育專家七田真教授相信，人類的右腦具有不可思議的能力，但在成長過程中，這種能力卻逐漸消失。

所以，要讓孩子成為天才，當(dāng)孩子還在準(zhǔn)媽媽的肚子里時，可以通過母子之間的愛的感應(yīng)，開發(fā)孩子的右腦能力。

據(jù)說，在日本，父母輩聽完右腦教育專家七田真(MakotoShichida)教授的演講后，往往會有想生小孩的沖動。現(xiàn)年71歲的七田真，40多年來鉆研、提倡“右腦教育理論”，以開發(fā)人類未知的潛能，引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來，已在日本已建立400多家實(shí)行七田真式教育的幼稚園，學(xué)生總數(shù)2萬名。韓國也有60家幼稚園7000名學(xué)生。這套方法幾年前也引入臺灣，掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”。　

幼兒教育始于胎兒時期

七田真日前來新作第一次公開演講，接受本報訪問時說，育兒其實(shí)并不傷腦筋，只是父母不得其法，因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心，放心，自然會多生。

人們不孕、不生育的原因很多，包括環(huán)境污染，或者擔(dān)心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認(rèn)為，只要正確采用右腦教育啟發(fā)，通過胎教方式，讓胎兒自行調(diào)理，就能生出活潑健康的寶寶。

七田真說：“準(zhǔn)媽媽不妨在胎兒時期就開始試著與寶寶對話，建立心靈感應(yīng)或互動。準(zhǔn)媽媽對腹中的寶寶說：身體不好的部分自己都能治好，健康生下來。嬰兒出生時就全靠自己的力量，因?yàn)閶雰壕哂羞@樣的能力。這就是右腦的功能?！?/p>

雖然胎兒的頭還沒完全成形，但卻可以使用下位層的腦。準(zhǔn)媽媽與胎兒的溝通，是通過“心電感應(yīng)”及“想象”而產(chǎn)生，它不與左腦相連，只與右腦相連。想象，使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象，也具有治療疾病的力量。

七田真說：“若準(zhǔn)媽媽知道這個胎教方法，嘗試運(yùn)用，就會發(fā)現(xiàn)我所說的都是真的?！?/p>

其研究個案也顯示，使用七田真式胎教的準(zhǔn)媽媽不僅順利分娩，寶寶天生健全，很快就能說話，吸引能力佳，個性沉穩(wěn)又好帶。他說，父母這才發(fā)現(xiàn)：“原來，帶孩子是那么輕松快樂的事。

教育幼兒需先教育父母，這成為七田真終生職志。　

左腦抑制右腦運(yùn)作

七田真念大學(xué)時，曾擔(dān)任某中學(xué)生補(bǔ)習(xí)老師。他的學(xué)生永遠(yuǎn)記不得5分鐘前才教過的東西，這使他開始思索：人的才能是天生的，還是由后天教育而定的呢？

經(jīng)過40多年研究與實(shí)踐，七田真認(rèn)為，所有嬰兒出生時都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來，以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。

人類左右腦的思考方式不同：左腦主以語文、邏輯性思考，右腦則主以影像和心像思考。七田真認(rèn)為，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。

他說，遠(yuǎn)古時代的人類與原住民，左腦幾乎不發(fā)達(dá)，但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)?，F(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展，所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力，左腦抑制了右腦的運(yùn)作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開發(fā)的人類。

七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā)，他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對等方法來增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時機(jī)；左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。

受過右腦訓(xùn)練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)：

看到圖像，就像攝影機(jī)一般印入腦中。

文字及數(shù)字、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。

直覺能力超強(qiáng)，有獨(dú)特創(chuàng)造力。

具有速讀能力。

七田真在著作中，提起對長子實(shí)驗(yàn)早期教育，長子4歲時就能隨意讀書，畫漂亮的水彩畫，卻不幸患病去世。七田真夫妻過度悲痛而忽略次子的早期教育，過后驚醒才糾正過來?，F(xiàn)在七田真也在孫兒身上實(shí)驗(yàn)自己的教育方法。

親子閱讀從胎兒開始

親子閱讀從胎兒開始所謂的親子閱讀說是父母和孩子一起閱讀，大部分的時間應(yīng)該是父母給孩子讀書聽?，F(xiàn)在所有的準(zhǔn)媽媽都會提倡早教，在早教時媽媽們會撫摸著肚皮，唱個兒歌或者輕聲的給寶寶說話交流，我懷**的時候經(jīng)歷了很多挫折，**在肚子里時只怕她出生后會智力低下，所以有懷孕時就經(jīng)常去公園里散步，可惜我的五音不全，只能拿著一本故事童話書念給她聽，我想那也算是我最早期的親子閱讀吧。

有句古話：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，同時學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)不覺得早呢。在孩子還是胎兒時媽媽們就可以開始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個月的時候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當(dāng)?shù)乃?，捕捉到的外界訊息，就會通過神經(jīng)管將它傳達(dá)到胎兒身體的各個部位。媽媽可以給他讀一個故事，念一首唐詩，也許那么小的胎兒不會理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺，同時讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對語言敏感起來。為出生后愛上閱讀打下一個基礎(chǔ)吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時也沒有松懈，這除了睡覺吃奶，眼睜著的時間就會拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說1歲前的親子閱讀，基本上以認(rèn)知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫著三角形，圓形，而**奶則拿來了**哥以前的故事書，讓我躺在床上多給她念念書，讀讀兒歌。

在**五個月到一歲時看到書就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說這完了，是不是書讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書，不過嫂子說孩子撕書也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習(xí)撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)她的拇食指功能的分化。**哥小的時候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當(dāng)?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，我給**買了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書，自己主動把書拿起來翻翻看，飯前是自己去看，吃過飯就自己跑到書桌前拿著書屁顛屁顛的跑出來：“媽媽，念念”?，F(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買的一百多本書都能說出書名，好多書還能說出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過親子閱讀從什么時間開始都是由父母來安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學(xué)得更多的知道，我覺得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動交流的濃濃情意，當(dāng)時給**多買了一些書就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當(dāng)成玩樂的一樣，沒有去刻意背，只是簡單的開心和熱愛。

教育從寶寶降生的那一刻開始

教育從孩子降生的那一刻開始

——與羅耀先談早期教育

●從嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天

●早期教育不等于開發(fā)智力

●有益的玩即是學(xué)，有趣的學(xué)即是玩

●學(xué)和玩要遵循一個共同的法則：讓孩子放松，讓孩子快樂

●生活即是課堂，在生活的課堂上開擴(kuò)視野，增加感覺

羅耀先教授是我國著名的早期教育專家，從事早期教育研究20多年。目前他是中國未來研究會教育分會執(zhí)委，武漢大學(xué)智力開發(fā)中心實(shí)驗(yàn)部主任，北京創(chuàng)點(diǎn)教育發(fā)展研究所學(xué)術(shù)總監(jiān)，零歲方案專家組成員。

羅耀先不僅潛心研究教育，并在培養(yǎng)兒子的過程中，成功實(shí)施了早期教育。4歲時他把兒子送入小學(xué)，8歲送入初中，1998年，14歲的兒子羅曉峰考入武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系。他在教子過程中施用的玩中學(xué)的方法讓家長甚感興趣。不久前，趁他在杭州作早教報告會的間隙，筆者作為一個記者也作為一個普通的媽媽與他進(jìn)行了一段對話，以期尋找教子秘方。

記者：3歲識得2000多個漢字，4歲領(lǐng)了小學(xué)課本回家自學(xué)，14歲考上大學(xué)，你卻堅稱你兒子既非神童，也沒有特異功能，只是早期教育的結(jié)果？

羅耀先：多數(shù)家長不太懂早期教育，不施行早期教育，才使得曉峰這樣的少年大學(xué)生不同凡響。其實(shí)，從早期教育入手，培養(yǎng)一批少年大學(xué)生并不難。

記者：事實(shí)上近年來，家長對孩子的早期教育越來越重視，在孩子上學(xué)之前，他們讓孩子認(rèn)字，學(xué)算術(shù)，可是這些孩子上學(xué)后，卻不見得比別的孩子聰明。

羅耀先：這里有兩點(diǎn)需要說明。首先我指的早期教育是嬰兒降生第一次擁入媽媽懷中就開始了。

俄國著名生理心理學(xué)家巴甫洛夫說：嬰兒降生第三天開始教育，就遲了兩天。早期教育越早開始越好。第二，早期教育不等于開發(fā)智力，不是一味地灌輸知識，而是注重孩子素質(zhì)的全面發(fā)展，包括性格培養(yǎng)、非智力品質(zhì)培養(yǎng)等等。

記者：剛生下來的孩子能教什幺？他(她)懂嗎？

羅耀先：信息，用各種信息刺激孩子的感覺細(xì)胞。嬰兒從出生到6個月，每分鐘大腦會分裂25萬個細(xì)胞，這時候不斷地用各種豐富而適宜的信息進(jìn)行刺激，可以使這些細(xì)胞膨脹。科學(xué)研究的智力曲線表明，0至3歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，如果大腦接受了充分而適當(dāng)?shù)耐饨绱碳?，其智力水平將發(fā)展到相當(dāng)高度。

曉峰的嬰兒時期是在母親的兒歌聲和娓娓動聽的故事中長大，我則喜歡用自行車馱著他，四處轉(zhuǎn)悠，指引他去感覺樓房的高低、色彩的明暗、道路的平陡……

記者：曉峰隨你講學(xué)去全國各地，或在家下圍棋，踢足球，學(xué)計算機(jī)，打太極拳，他的學(xué)習(xí)真是快樂。讓家長和孩子最感興趣的，在玩上花了這幺多時間，如何打下讀大學(xué)的基礎(chǔ)？

羅耀先：踢足球，下圍棋就不是學(xué)習(xí)？我不這幺認(rèn)為。對于孩子來說，有益的玩即是學(xué)，有趣的學(xué)即是玩，學(xué)習(xí)和玩要遵循一個共同法則--讓孩子放松，讓孩子快樂。

事實(shí)上語言、文字、數(shù)學(xué)是曉峰早期教育的重要內(nèi)容，自從他認(rèn)字開始他已具備了自學(xué)能力。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，小孩子的注意力不能持久，活動項(xiàng)目須及時改換，譬如看書久了，我就和他一起去踢足球，踢完球下圍棋。一段時間學(xué)習(xí)緊張了，就帶他出去旅游。動如脫兔，靜如處子，如此讓他始終保持學(xué)習(xí)的興趣。

記者：你幾次提到了帶兒子出去，這是不是也是你早期教育的手段之一？

羅耀先：這是生活教育法則。早期教育有7項(xiàng)必需遵循的基本法則，如及早教育法則，先入為主法則，放松法則，獎賞法則，全面發(fā)展法則，快樂法則。

兒子2歲8個月時，就隨我出了一趟40多天的遠(yuǎn)門，漫長的旅程給了他無窮的新奇感受，其注意力和觀察力也得到了極大的訓(xùn)練。此后，只要有機(jī)會我就會帶兒子出去，至今曉峰已到過全國20多個省市，見過世面的兒子視野相當(dāng)開擴(kuò)。當(dāng)然對于極大多數(shù)父母來說，經(jīng)常帶孩子出去旅游未必能做到，但是生活處處就是孩子的課堂，只要父母有心。

記者：對于大多數(shù)父母來說，很想了解的是早期教育的方法，譬如怎樣讓孩子認(rèn)字？

羅耀先：確實(shí)，現(xiàn)在的早期教育有許多方法不當(dāng)，譬如識字卡片上，既有圖，又有漢字，還有拼音和英語，對0－3歲的孩子來說是不合適的，因?yàn)閳D片會成為識字的拐杖，孩子眼睛攝入的是圖而不是字。在教育過程中，要相信孩子的能力，讓0－3歲的孩子識字，目的是讓他們盡早進(jìn)入閱讀。即使孩子只認(rèn)識2個字，也要不失時機(jī)的變成短句，像我走、我要等等。

早期教育經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)有關(guān)鍵期，比如2至3歲是學(xué)習(xí)語言的最佳期，4歲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳期。了解了早期教育內(nèi)在規(guī)律和基本法則，對于家長來說，在實(shí)施過程中的耐心和持之以恒是不可缺或的。

需要指出的是，早期教育有其科學(xué)性，其教育方法或可借鑒但切忌照搬，因?yàn)槊總€孩子的資質(zhì)和特點(diǎn)各不相同。作為家長，對于孩子的早期教育要有顆平常心，教育不能太功利，只管耕耘，不問收獲會更好些。

成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始

孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長走出愛的誤區(qū)。過分呵護(hù)剝奪的是孩子獨(dú)立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會，而這恰恰是形成良好意志品質(zhì)與行為準(zhǔn)則的必由之路。家長退一步，孩子進(jìn)一步，這才是成長的自然法則。

一位出差在外的家長，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點(diǎn)給家打電話完成“任務(wù)”，否則孩子很有可能上學(xué)遲到。

另一位家長無需坐班，眼睜睜看著孩子在鬧鐘響過依然沉睡，一直睡到兩節(jié)課過后自然醒來，面對孩子的驚慌失措，家長平靜地告訴他：自己的問題就得靠自己解決。孩子從此再沒有將自己的事“分?jǐn)偂苯o大人。

中國青少年研究中心副主任孫云曉引用一位名人的話提醒望子成龍的家長：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。

孫云曉特別指出，如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點(diǎn)滴不良習(xí)慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。

怎樣科學(xué)引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成？

孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，結(jié)合孩子興趣特點(diǎn)先選擇故事書，由淺入深，由短到長，貴在長久堅持。剛上學(xué)的孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四、五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。家長的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。

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