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小學數(shù)學《平行四邊形》上課教案設計

發(fā)布時間:2021-11-18

《平行四邊形》說課稿《平行四邊形》公開課實錄《平行四邊形》第一課時教案

《平行四邊形》說課稿。

教案對于老師來說十分重要，有些老師認為寫教案是走形式、花架子，其實并不使然，相反教案是檢驗一位合格的老師的標準，它是把握課程的重要工具。下面是小編整理的小學數(shù)學《平行四邊形》上課教案設計，歡迎閱讀。

小學數(shù)學《平行四邊形》上課教案設計（一）

[教學目標]

1、知識與技能

直觀地認識平行四邊形

學會從各種平面圖或?qū)嵨镏斜嬲J平行四邊形

培養(yǎng)初步的觀察能力，空間觀念和動手能力。

2、過程與方法

讓學生在觀察、操作、合作交流中探索新知

3、情感態(tài)度與價值觀

滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

[教學重點]

引導學生直觀的認識平行四邊形

[教學難點]

引導學生通過直觀感知抽象出平行四邊形。

[教學關鍵]

在教學過程中，盡可能為學生提供觀察、操作的機會，豐富學生的感性認識，使學生的感性認識升華為理性認識。

[教學方法]

演示法、觀察法、操作法等。

[教具準備]

多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙

[學具準備]

可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。

[教學過程]

一、復習引入

游戲引入（出示課件）

以“七個小矮人”中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時候，大一部分同學就起立把圖形舉高讓大家看，最后，只剩下平行四邊形沒有叫著，揭示課題：今天我們就來認識這一種新的四邊形。

板書課題：平行四邊形

二、探索新知

1、觀察感知（課件展示）

教學例1：課件出示生活中的實物圖形，引導學生觀察在觀察的基礎上進行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點？

交流抽象：在小組討論的基礎上進行全班交流，教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。

2、操作感知

教學例2

拉一拉：

⑴你能把長方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學生獨立操作、感知的基礎上進行小組合作、交流：長方形有什么變化？

全班交流時引導學生發(fā)現(xiàn)：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。

⑵說一說，長方形和平行四邊形有什么區(qū)別？（長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形）

⑶說一說平行四邊形有什么特點？

平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。

三、動手實踐

1、圍一圍：

你能根據(jù)平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？試試看

2、涂一涂：

把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁課堂活動的第2題）

3、剪一剪

⑴請在長方形紙上剪出一個平行四邊形。（注意先要照著書上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導學生怎樣折紙）

四、知識拓展

讓學生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時也培養(yǎng)學生的空間觀念。

五、全課小結(jié)

通過我們的觀察、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？

其實生活中無處不有我們的數(shù)學問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數(shù)學和生活的主人？

[板書設計]

平行四邊形

有四條邊，對邊相等

有四個角，對角相等

小學數(shù)學《平行四邊形》上課教案設計（二）

課型：

新授課。

教學分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識長方形、正方形的基礎上進行教學。重點是讓學生通過親自觀察、動手測量、比較掌握長方形、正方形的特點，初步認識平行四邊形。

教學目標：

（一）知識與技能：

引導學生觀察長方形、正方形的邊、角的特點，認識長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并認識平行四邊形。

（二）過程與方法：

學生通過觀察比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，積累感性認識，初步認識平行四邊形。

（三）情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生積極參與的學習品質(zhì)，使學生獲得成功的體驗，感受教學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。

教學策略：

創(chuàng)設情景、動手實踐、交流合作。

教具學具：

多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

今天，我們的好朋友智慧星要帶領大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你仔細觀察、多動腦筋。（多媒體演示圖片）你能說出這些事物中你認識的圖形嗎？（抽出長方形、正方形。引出課題）

二、協(xié)作探索，研究問題。

1、教學長方形、正方形。

（1）多媒體出示長方形、正方形：請大家仔細觀察他們各有幾條邊，幾個角？

（2）教學對邊的概念：

在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）

（3）小組合作研究長方形、正方形的特點。

下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內(nèi)同學說一說。

長方形的對邊和正方形的邊有什么特點，角有什么特點？

（4）指名匯報，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。

共同總結(jié)：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（5）在方格紙上畫出長方形、正方形

2、教學平行四邊形。

（1）多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它們是長方形嗎？是正方形嗎？

我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

（2）平行四邊形的特點：

出示格子圖中平行四邊形：引導學生觀察，用數(shù)格子的方法數(shù)一數(shù)你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對邊有什么特點？

（3）總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。

（4）動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現(xiàn)了什么？

動手操作

三、運用知識，解決問題。

1、猜一猜。（多媒體演示）

2、找一找。（多媒體演示）

3、說一說。

四、總結(jié)。

你今天從智慧星那里學到了什么？

板書設計：

長方形正方形和平行四邊形

邊：4條

4條4條

對邊相等全都相等對邊相等

角：4個直角4個直角4個

小學數(shù)學《平行四邊形》上課教案設計（三）

教學目標：

1、認識平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；

2、在實際操作、想象驗證中培養(yǎng)學生的空間想象能力；

3、了解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間關系，滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點。

教學重點：理解平行四邊形與梯形的特征。

教學難點：四邊形內(nèi)各種圖形間的關系。

課前準備：自制課件1個、平行線膠片。

板書設計：

平行四邊形梯形

兩組對邊分別平行只有一組對邊平行

教學過程：

一、準備

師：前面我們學習了平行線，現(xiàn)在同學們動手在投影片上畫一組平行線，好嗎？

提醒：線可以畫得長一點，流暢一些！

二、操作、反思

1、操作（一）

（1）想象。

師：老師課前也畫了一組平行線。如果把兩組平行線相交，圍成的會是一個怎樣的圖形，大家能先來想象一下嗎？把你想到的圖形畫在紙上。

[學生作圖，教師有意識的巡視學生的作品]

（2）交流。我們來交流一下，可以嗎？

要求學生介紹一下圖形的明顯特征。

（3）驗證。

師：那么兩組平行線相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來驗證一下，同桌合作，動手搭一搭，看看能不能成功？

2、操作（二）

（1）想象。

師：接下來我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會是什么圖形呢？你能來畫畫嗎？

（學生想象作圖）

（2）交流。

教師選擇學生所作[看看能不能找到一個類似的作代表]，同時出示與之對應的彩色圖形，貼在磁板上。

……

（3）驗證。

師：又有了各種各樣的。我們請個同學上來搭一搭，幫我們驗證一下！

三、展開：

1、分類

（1）師：全面欣賞一下我們的成果。這么多圖形，大家它們有沒有相同的地方或不同的地方？

（2）我們四人為一組，一起來找一找，看看哪個組發(fā)現(xiàn)得最多！

①（都有四條邊，四個角，都是四邊形，至少有一組對邊平行）板書：四邊形

②有直角和沒直角的；

③有些是由兩組平行線搭成的，有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的！能聽明白嗎？誰來給們解釋一下！

（3）根據(jù)這個特點，誰能上來把這些圖形分分類。

2、取名，進一步了解特征

（1）師：（手指分類后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特點？還有誰想說？（板書：兩組對邊分別平行）

（2）誰能給這類圖形取一個符合它特點名字嗎？

（板書：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）

（3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？

師：這種特點的四邊形，我們該叫它什么呢？

3、生活應用

（1）師：為什么有同學要稱它們?yōu)樘菪文兀?/p>

（2）生活中你還在哪些東西上看到過平行四邊形和梯形？

學生舉例后，教師投影相應的圖片：比較美觀、上窄下寬，非常穩(wěn)定

（3）出示實物圖：這是校園的鐵柵門。我們從上面能找到[平行四邊形]，用這樣的形狀制造，有什么好處嗎？老師這里有幾個木架，我們來玩一玩，看能不能發(fā)現(xiàn)點什么？

校園鐵柵欄材料招標工作現(xiàn)在開始：各路圖形，爭先恐后，爭相競標。其中三角形和平行四邊形的爭奪尤其激烈。如果你是總務主任，會選擇哪種材料呢？為什么？

4、兩組練習。下面我們做幾個練習來鞏固一下：

（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學們有沒有問題？

（2）我們曾經(jīng)學過正方形是特殊的長方形。它們的關系可以這樣表示！

那么正方形、長方形和平行四邊形這種特殊的關系又該怎么表示呢？

可以用文字表達的！如果我們畫圖呢？

四邊形

梯形

平行四邊形

長方形

正方形

（3）判斷下面的說法對嗎？

一組對邊平行的四邊形，叫做梯形；

有兩組對邊平行的圖形，都叫平行四邊形；

5、拓展：了解圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)在聯(lián)系[機動]

師：讓我們一起來做個數(shù)學游戲，進一步了解圖形間的關系。

（1）你能用撕一撕、拼一拼的'方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個大小相等的長方形嗎？

（2）用撕一撕的方法，你能把一個平行四邊形撕成兩個完全相等的圖形嗎？

投影學生的各種圖形：

小結(jié)：圖形確實可以千變?nèi)f化，再進一步深入研究我們能夠發(fā)現(xiàn)它們之間還有著十分豐富的聯(lián)系，有興趣的話同學們可以在課后繼續(xù)研究。

小學數(shù)學《平行四邊形》上課教案設計（四）

教學內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。

教學目的

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，

然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

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小學數(shù)學教案設計合集

教師工作中，課前準備工作是重點，教案的寫作需要詳略得當。教案是教師對課堂教學活動的整體安排，是課堂教學的基礎，寫好一份教案需要我們多多學習！請你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯輯為你編輯整理的《小學數(shù)學教案設計》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

小學數(shù)學教案設計篇1

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創(chuàng)設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

(圖略)

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

小學數(shù)學教案設計篇2

十幾減8

教學內(nèi)容：課本P15

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正

(1)8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+()=128+()=14

12-8=()14-8=()

8+()=158+()=17

15-8=()17-8=()

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)?

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。

1.觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2.想想剛才你是怎么算十幾減8的?

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

3.交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。

集體訂正。

四.基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、口算20題。

十幾減8的鞏固練習

教學內(nèi)容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。

教具準備：口算卡片，小黑板

教學過程：

一、承上啟下：

先填()里的數(shù)，再計算(指定學生上臺練習)

看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習：

1、游戲!

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題

先提出問題再列算式解答。

4、第3題

開火車完成。

5、獨立完成課本練習

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎訓練：

1、口算

2、聽算練習。

小學數(shù)學教案設計篇3

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學興趣，培養(yǎng)同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數(shù)學《認識直角》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優(yōu)點。

教學內(nèi)容：二年級數(shù)學教材p77～80。

教學目標：

1、經(jīng)歷認識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。

教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

教學準備：三角板、紙片、鐘、實物投影

教學過程：

一、認識直角。

1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎?(指名匯報)

2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?

(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)

在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。

二、折角。

1、談話：那么你想自身來折一個直角嗎?(課件出示例2)

(同學用圓形紙和不規(guī)則紙折角)

2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?

再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(同學分別比較后匯報)

3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)

三、找角。

1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎?等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?

(同學找直角)

2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎?(課件出示例1想一想)

(同學交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)

4、談話：當然在我們數(shù)學書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學書封面上的直角呢?

(同學匯報，兩種方法。)

下面就請你用自身喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(同學活動)

5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?

(指名上前指一指)

6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎?

(同桌合作拼直角。

指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)

四、畫角。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?

(同學在書本p74點子圖上畫一個直角。

指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

教師在點子圖上示范畫直角，同學再畫一個直角)

五、認識銳角、鈍角。

1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?

這個角比直角(小)，它也有一個名稱，叫銳角。那么這個角比直角(大)，名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎?誰來指一指?

(指名上前指一指)

1、想想做做第4題。

下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?

同學獨立完成，指名匯報。

1、想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。

同學獨立完成，指名展示、匯報。

六、練習。

1、想想做做第6題。

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角?

1、想想做做第7題。

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?

七、總結(jié)

談話：通過今天的學習，你有什么收獲?

小學數(shù)學教案設計篇4

學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。

教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

3、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學重點和難點：

重點是找出四邊形特點。和能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

難點掌握長、正方形的特點。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、談話：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2、仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）

（一）預設學生行為

學生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

（二）預設學生行為

學生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學生判斷并說出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預設學生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

（四）預設學生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標準。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學生試著說特征：四個角都是直角……

學生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認識它。

（五）預設學生行為

在練習本上畫一畫。

小學數(shù)學教案設計篇5

教學目標：

1.結(jié)合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

教學重點：學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

談話：上節(jié)課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎?

學生回顧24時計時法。

出示教材第53頁的節(jié)目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎?

指名匯報后引入課題：這是我們上節(jié)課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習新的知識。

二、交流共享

1.計算整時到整時經(jīng)過的時間。

(1)出示例4，提出問題。

提問：這張預告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個節(jié)目?根據(jù)你的觀察，你覺得哪個節(jié)目播放的時間會長一些?你是怎么想的?

引導：播放的時間是這個節(jié)目從開始到下個節(jié)目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始?(14:00)什么時候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長時間?

先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。

師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時?(1小時)從3:00到4:00經(jīng)過幾小時?(1小時)一共就是經(jīng)過幾個小時?(2小時)

指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。

提示：畫線段圖時只要畫出經(jīng)過的時間的開始和結(jié)束部分。

明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間”可算出播放時間。

16-14=2(時)

2.計算非整時經(jīng)過的時間。

談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。(出示教材第53頁“試一試”問題)仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結(jié)束?(8:10播出，8:40結(jié)束)

學生先獨立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學生集體討論，教師結(jié)合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。

出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

追問：8:10應該怎樣表示?中間的這段線應該平均分成幾份?

學生討論后得出結(jié)論：開始時8:10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。

教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。

提問：現(xiàn)在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎?

學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：40-10=30(分)

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。

出示情境圖，提問：根據(jù)這個情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題?

提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長?應如何解答?

先讓學生獨立解答，再在小組內(nèi)交流算法。

引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。

用減法算：13-12=1(時)17-15=2(時)1+2=3(時)

2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。

提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時?哪個商店的營業(yè)時間長?

學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。

3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結(jié)束時間。

提問：能直接用下午5時減上午9時嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來嗎?

學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。

小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換成24時計時法再計算。

4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。

(1)引導：小明是幾時睡覺的?什么時候起床的?這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算?應該怎樣計算?

(2)指名交流，讓學生口述計算過程。

學生可能會用以下計算方法：

方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24-20=4(時)，4+6=10(時)。

方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12小時，再減去2小時，即12-2=10(時)。

學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學數(shù)學教案設計篇6

教學目標

(1)知識與技能：

使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

(2)過程與方法：

通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過小組合作的方式，讓學生體驗到互相幫助的樂趣。

教法、學法

圍繞以上這三個教學目標，確定教法學法如下：

根據(jù)新課標大綱的要求，結(jié)合教材特點和學生的實際，我采用的教學方法是以啟發(fā)式為指導思想，以直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。根據(jù)學法指導的自主性原則，充分發(fā)揮學生的.主觀能動性;根據(jù)學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。

教學過程

1、創(chuàng)設情景，激趣引入。首先，我給學生播放動畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時出示4幅圖片設置懸念，小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系?激發(fā)了學生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學內(nèi)容：小數(shù)點移動。接著我讓學生猜想一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢?我鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學生的求知欲。

2、小組合作，自主探究。這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次：

(1)給學生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點向哪邊移動?移動了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化?

(2)小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學生說出小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍，小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。)

(3)既然知道了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么?小數(shù)點向左移動又有什么規(guī)律呢?讓學生自己設疑，想到了小數(shù)點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者。再次讓學生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認識，這一環(huán)節(jié)學生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。

3、運用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。

我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學問題嗎?

說明：第一個練習通過學生的做，鞏固本課的新知;第二個練習帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學生思維的靈活性;第三題讓學生體會小數(shù)在生活中的運用。

4、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲?(這時學生暢所欲言，很興奮地向老師表達自己在這節(jié)課所學到的知識。)

通過本節(jié)課的學習，學生學到了小數(shù)點位置移動的規(guī)律，能應用這一規(guī)律進行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學習小數(shù)乘法和除法打下基礎。

小學數(shù)學教案設計篇7

乘法的估算

教學內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習十五第4-7題

目標預設：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。

教學流程：

一、提出問題

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設問題情景，引導學生提出用乘法計算的問題。

圖片內(nèi)容是：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電*售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示課本第70頁主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決

1、先請學生猜猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？

2、同桌商量

3、介紹解決方法

4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)學國整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。因為8乘30等于240，所以8乘29的積比較接近240，可見帶250元夠買門票。

三、擴展引申

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32x6=49x5=218x4=581x2=

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

四、鞏固練習

1、完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。

結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情景和學生們提出的問題，讓學生估算結(jié)果，找出答案。

3、請學生舉出幾個日常生活中的估算例子。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學的方法來解決的？

2、上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）

小學數(shù)學教案設計精選10篇

教師是真正推動社會提高的精神巨匠。作為一名老師，是常常需要用到教案來輔助教學的，教案有助于教師教學工作的順利開展。優(yōu)秀的教案都有哪些出彩的地方呢？我們的幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意搜集并整理了小學數(shù)學教案設計，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學數(shù)學教案設計 (篇1)

學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。

教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

3、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學重點和難點：

重點是找出四邊形特點。和能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

難點掌握長、正方形的特點。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

2、仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

（一）預設學生行為

學生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

（二）預設學生行為

學生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學生判斷并說出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預設學生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

（四）預設學生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標準。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學生試著說特征：四個角都是直角……

學生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認識它。

（五）預設學生行為

在練習本上畫一畫。

小學數(shù)學教案設計 (篇2)

教學目標：

●結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

●體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

●讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

一、情境導入：

師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。

生2：我們應該到價錢比較低的商店買東西。

師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。

二、學習新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都知道買東西應該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？

生：到“奇奇文具”店買便宜。

師：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是元，只要比較元與元的大小就知道了。

師：怎樣比較元與元的大小呢？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。小組討論。全班交流。

策略一：元=4元9角元=5元1角5元1角大于4元9角

策略二：元比5元多，元比5元少。

策略三：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的'數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；

師小結(jié)：同學們想出了這么多關于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。

2、提出關于比較小數(shù)大小的數(shù)學問題，并試著解答。師：剛才我們學習了有關比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學問題嗎？下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。學生小組合作交流。全班交流。

師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學問題？并請一個同學來回答。生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？生2：到哪家買橡皮便宜？

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？ ??

三、拓展運用。

1、游戲——抓珠子。（1）介紹游戲規(guī)則：

師：下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙玫蕉嗌馘X？（2）老師示范。（3）小組活動。

師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）3元2角1分元

（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？

（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關？

2、完成書上做一做”。

學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？

小學數(shù)學教案設計 (篇3)

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創(chuàng)設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

(圖略)

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

小學數(shù)學教案設計 (篇4)

十幾減8

教學內(nèi)容：課本P15

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正

(1)8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+()=128+()=14

12-8=()14-8=()

8+()=158+()=17

15-8=()17-8=()

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)?

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。

1.觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2.想想剛才你是怎么算十幾減8的?

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

3.交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。

集體訂正。

四.基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、口算20題。

十幾減8的鞏固練習

教學內(nèi)容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。

教具準備：口算卡片，小黑板

教學過程：

一、承上啟下：

先填()里的數(shù)，再計算(指定學生上臺練習)

看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習：

1、游戲!

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題

先提出問題再列算式解答。

4、第3題

開火車完成。

5、獨立完成課本練習

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎訓練：

1、口算

2、聽算練習。

小學數(shù)學教案設計 (篇5)

教學目標：

1.在理解圓錐體積公式的基礎上，能運用公式解決有關實際問題，加深對知識的理解。

2.培養(yǎng)學生觀察、實踐能力。

3.使學生在解決實際問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重、難點：結(jié)合實際問題運用所學的知識

教學理念：

1.數(shù)學源于生活，高于生活。

2.學生動手實踐，自主學習與合作交流相結(jié)合

教學設計：

一回顧舊知：

1.圓錐的體積公式是什么? S、h各表示什么?

2.求圓錐的體積需要知道什么條件?

3.還知道哪些條件也能計算出圓錐的體積?怎樣計算?

投影出示：

(1)S = 10，h = 6 V = ?

(2)r = 3，h = 10 V = ?

(3)V = 9.42，h = 3 S = ?

二運用知識，解決實際問題

1.(投影出示例2：一堆小麥圖)師：有這樣一堆小麥，你知道它的體積是多少嗎? 怎么辦呢?

2.這些數(shù)據(jù)都是可以測量的?，F(xiàn)在給你數(shù)據(jù)：高為1.2米，底面直徑為4米

(1)麥堆的底面積：__________________

(2)麥堆的體積：____________________

3.知道了體積，這堆小麥大約有多少重能知道嗎?(每立方米小麥約735千克)(得數(shù)保留整千克數(shù))

4.一個圓錐形沙堆，占地面積為3.14平方米，高1.5米。(1)沙堆的體積是多少平方米?(2)如果每立方米沙約重1.6噸，這些沙子共重多少噸?(結(jié)果保留一位小數(shù))

5.用一根底面直徑2分米，高10分米的圓柱體木料，削成一個的圓錐，要削去多少立方分米的木料?

(1)(出示圖)什么情況下削出的圓錐是的?為什么?

(2)削去的木料占原來木料的幾分之幾?

(3)如果這是一塊長4分米，寬2分米，高1分米的長方體木料，又在什么情況下削出的圓錐是的呢?

三綜合練習

1.一個圓柱的底面積為81平方厘米，高12厘米，和它等體積等底的圓錐高為( )厘米;和它等體積等高的圓錐的底面積為( )厘米。

2.將一個體積為16立方分米的圓錐形容器盛滿水，倒入一個底面積為10平方分米的圓柱體容器中，水面的高度是( )分米

3.一個圓柱和一個圓錐的體積相等，如果圓柱的高是圓錐的4/5，那么圓柱的底面積是圓錐的幾分之幾?

小學數(shù)學教案設計 (篇6)

幼兒園大班數(shù)學教案

活動目標：

1、試看平面示意圖，運用已有的數(shù)經(jīng)驗，尋找相應的座位。

2、體驗模擬小課堂的樂趣，樂意細心觀察、認真思考。

活動準備：

座位表PPT、有數(shù)字的胸飾、題卡等。

活動過程：

一、說說小學課堂

1、小朋友，我們都去參觀過小學，說說你印象最深的是什么？主要說說與幼兒園不一樣的地方。

2、小學生會上哪些課呢？

3、小結(jié)：小學的生活和幼兒園很不一樣，小學有不同的課，不同的課堂。

二、看試題找座位

導語：小朋友就快入小學了，今天我們來玩一個模擬小學生課堂的游戲。誰來說說什么叫模擬？

1、猜測：小學生的課堂就在那里，等會兒我們要找座位坐下來，哪張椅子是你的呢，與你胸前掛著的數(shù)字有關系，猜猜怎么找？

2、交代要求找座位：看清自己胸前的座位號，這是式題的答案，找到貼有相應式題的椅子，就找到了自己的座位。

3、檢驗：幼兒一個個開火車念算式及答案，教師驗證。

4、提問：這種彎彎月亮型的座位，小學生也坐嗎？可能在上什么課？（音樂課）

5、誰愿意來當音樂老師，帶著小朋友一起來唱一首好聽的歌？（請一幼兒）

三、看圖示找座位

（一）圖示一

導語：音樂課上完，要上數(shù)學課了，數(shù)學課怎么坐呢？一起來看看這張座位表。

1、出示座位表：這次座位是怎么排的？（排成了四排，每排四個人）用你胸前的座位號找一找，想想，你會坐在哪一排的哪一個座位上？（請一幼兒說說你是怎樣找到這個座位的）

2、交代任務：根據(jù)座位表，先計算相應的式題，找到自己的位置，再把椅子搬到相應的位置。

3、師：好了，都坐好了，可以開始上課了，誰想來當數(shù)學老師的，出幾道加減運算題考考大家。

4、小結(jié)：在小學里，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，分清前后左右，才能正確找到座位。

（二）圖示二

1、提問：

（1）這里還有一張座位表，和前一張座位表有什么不同？這樣分成小組的座位可能在上什么課？（討論課、繪畫課、手工課等等）

（2）1號桌是活動室里哪張桌子？2號3號4號桌呢？（請幾名幼兒幫相應的數(shù)字放過去）（教師指黑板）這是什么？有什么用？我們的黑板在哪里？

2、找座位：看著這張座位表，能找到自己的座位嗎？

3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的？

4、小結(jié)：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成為一名小學生，學會觀察和思考也是一件很重要的事。

小學數(shù)學教案設計 (篇7)

一、教學內(nèi)容

《四則運算的意義和法則》義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊第80--81頁，練習十四第1、2、4、5、6題。

二、教材分析

在小學階段已學習了四則運算的基礎上進行整理復習，加法是在計數(shù)的基礎上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計數(shù)，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數(shù)加法的簡便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發(fā)展，是求相同減數(shù)的減法的簡便運算。分數(shù)與百分數(shù)的運算與整數(shù)運算完全相同。

三、學情分析

加強整理和復習的系統(tǒng)性，使所學知識結(jié)構(gòu)化，是“整理與復習”單元教學的首要任務。復習時，應充分利用教材的留白，發(fā)揮學生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關系。

四、教學目標

1.使學生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運算的計算方法，梳理整數(shù)小數(shù)四則運算之間的內(nèi) 在聯(lián)系，溝通與四則混合運算、簡算的關系。

2.能正確地進行整數(shù)小數(shù)四則計算，提高學生的計算能力。

3.培養(yǎng)學生認真計算、檢查的好習慣。

五、教學重點

體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

六、教學準備

課件小卷子

七、教學過程

同學們，我們今天上一節(jié)有關計算的復習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。

530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除、整小分)出示表格：課題：整數(shù)小數(shù)的計算動畫：各種運算意義

我們前面已經(jīng)學習了整數(shù)小數(shù)的四則計算，這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

(一)整數(shù)加減法

計算并驗算4325+385=(學生板演)

師：進行整數(shù)加減法計算應做到什么?(相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十向前一位進1)(不夠減向前一位借1)

為什么強調(diào)相同數(shù)位對齊?

(二)小數(shù)加減法

請你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

出現(xiàn)：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強調(diào)：小數(shù)點對齊問題，小數(shù)末尾有0的問題。

選擇一題由學生驗算，解決小數(shù)減法的問題。(計算方法) 強調(diào)：

1.減法與加法的關系(逆運算)

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

(三)整數(shù)乘除法

出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。這兩道題你是怎么算的?(自己的話說方法) 觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關系。(逆運算)

(四)小數(shù)乘除法

以小組為單位，把102×37改編成小數(shù)乘法計算，看你能寫出多少道，并迅速寫出答案，不寫豎式。我們可以寫出多少個?(無數(shù)個) 展示學生成果。(小結(jié)方法) 強調(diào)：補0占位的問題。

(1)47.5+7.65=73.06-3.96=

(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正，反饋。)

小學數(shù)學教案設計 (篇8)

小學二年級的數(shù)學教案設計1

教學內(nèi)容：

教科書第8～9頁的教學內(nèi)容。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。

2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學生的思維能力。

3、在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數(shù)學的價值。

教具準備：

小棒。

教學過程：

一、情境引入教師出示例1的情境圖

教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么?學生：正在擺筷子。

教師：你還看到了什么?

學生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。

學生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

教師：同學們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?

二、探究新知

1、擺一擺，填一填

教師：請同學們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

學生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學生填寫書上的表格后，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。

教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?

(1)學生獨立寫出算式。

(2)小組討論交流。

(3)學生匯報，教師板書：

2+2=4

2+2+2=6

……

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2、列乘法算式，編口訣

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。

學生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?

教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。

(板書：2的乘法口訣)

教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。

(板書：二二得四)

教師：請同學們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說，并交流。

(板書：二四得八，二五得一十)

教師：請同學們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?

學生：第二句。

教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。

學生試說并板書。

教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學生思考、討論后匯報。

每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”。

每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的。(后一個比前一個多1)

得數(shù)一個比一個多2。

教師：同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

3、教學例2

教師出示滑冰圖，引導學生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?

教師：你能用乘法來計算嗎?

學生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算?學生：用“二四得八”。

教師：還有別的乘法算式嗎?學生：4×2=8。

教師：這個式子用哪句口訣算?

引導學生說出：還是用“二四得八”。

4、深化理解

(1)指導學生完成課堂活動第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說乘法算式和口訣。

(2)游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。

三、課堂作業(yè)

指導學生完成練習二的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學會了哪些知識?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導學生小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎?

五、板書

2的乘法口訣

2+2=2×2=4二二得四

小學二年級的數(shù)學教案設計2

學習目標：

?知識與技能

1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2)進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3)培養(yǎng)學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

?過程與方法

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數(shù)學思想。

?情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生合作學習意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：課件、卡片。

預習作業(yè)：

預習課本第26頁第4題

你是怎么列式?

每個式子什么意思?

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

導語：同學們,今天老師帶你們到數(shù)學王國去玩,你們想去嗎?數(shù)學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎?(隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題)不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕?”

三、復習整理，鞏固新知：

(一)活動一：向數(shù)學王國進發(fā)

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧!(課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

()四十二三()十五四()二十四

二()一十()六三十六三()十八

(二)活動二：進入數(shù)學王國

1、師：進入數(shù)學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎?好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

(三)活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站?？催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的?(課件可根據(jù)學生的回答進行切換。)

(四)活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

(五)活動五：看誰先到家。(練習五第11題。)

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結(jié)：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦?(課件出示“kitty貓”)，“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎?

五、完成《隨堂練習》

小學二年級的數(shù)學教案設計3

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

教學目標

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教、學具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點

1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

2.請學生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學生任意做動作……

三、運用拓展

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時間

四、小結(jié)評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識，你知道了嗎?

小學二年級的數(shù)學教案設計4

教學目標

1.使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

2.在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1.師：(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎?

2.師：(電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友)可四個班只有兩輛車，怎么辦呢?

3.師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車?為什么?

(根據(jù)學生回答板書：36+30=66 35+34=69 30+35=65 36+34=70)

4.師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎?

二、新授

1.教學“不進位加”中的例1、例2。

(1)學生獨立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個學生板演，其他學生在練習本上試做。

③請板演的學生說說自己是怎么算的。(36+34這題先不講)

(2)小組討論。

①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的?列豎式計算時你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②學生思考、討論。

③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的?計算式要注意什么?

2.教學“進位加”中的例3。

(1)36+34=70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的?(請剛才板演的學生說一說)

②師：哦，先算個位上的6+4=10，怎么寫呢?在個位寫幾?十位呢?在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。

(2)教學例3：36+35。

①師：大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?

②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。(請學生板演)

③學生嘗試。

④師：你是怎么算的? 還有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢?

(3)小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么?

3.出示課題。

(1)師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同?

(2)師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。(板書課題)

(3)師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢?

4.全課總結(jié)：今天你學會了什么?還有什么不明白的嗎?

三、練習

1.買商品。

(1)師：利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)

(2)師：誰來為皮卡丘介紹一下商品?

(3)師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

(4)學生計算。

(5)匯報：你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?

2.比一比誰最棒。

師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。

教學反思

這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。

計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設學生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦?”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車?”，從而引出本課的教學內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學生設計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識，體會到生活中處處有數(shù)學，提高了解決問題的能力，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。

2.較好地突出學生的主體地位。

列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學生的潛能是無限的。

這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時有學生反駁說如果要進位的話，你先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學生說得非常好，但我沒有抓住機會因勢利導讓學生想想試試，而是繼續(xù)按教案進行教學，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學中。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學水平，把課改工作做得更好。

小學二年級的數(shù)學教案設計5

教學目的：

1.結(jié)合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

2.能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。

4.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。

教學重、難點：幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱。并會畫角。

教學用具：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.主題圖教學。

師：“今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢?”(生猜測)出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家?guī)硪环恋漠嬆?想看一看嗎?

出示課本38頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么?

生1：三角板，三角板上還有角;

生2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場地上有角……

師：對了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學習的。

2.課件演示：

師：小朋友聽說過《小馬過河》的故事嗎?故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨自一人到河對岸去磨面，臨走時，媽媽告訴他：“過河的時候，要選有“角”的圖案標志走，，那里水淺，其他的地方水深，會淹死的?！毙●R來到了河邊，果然，看見河里豎著3個牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢?(出示39頁的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。)

【創(chuàng)設這樣的情境，迅速喚起學生的有意注意，使學生一上課就進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣和探究新知識的欲望。】

二、探索新知

1.在實物中找角。

⑴師：河里的牌子上都有哪些物體?這些物體的表面上有角嗎?角在哪兒?(學生上來指。)

⑵師：請小朋友們看看大屏幕，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認識它嗎?(課件先出示四種物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形──角，讓學生說出它的名稱。)那么這些圖形叫什么?(師引導：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角)

⑶做一做中的第1題。

師：現(xiàn)在請小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角?學生可離開座位，邊指邊說自己找的角。

【在此處以學生所熟悉的生活實際為切入點，通過學生找一找、指一指、說一說的實踐活動，貼近了學生的生活，便于學生理解;同時計算機的輔助教學，變“靜”為“動”，使學生對“角”的認識由形象感知過渡到建立表象的層面，同時也使學生真真切切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。】

2.認識角的各部分名稱。

⑴現(xiàn)在，用一個小圓點來代替圖釘，如果用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會是一個什么樣的圖形呢?還是先來看看大屏幕吧!(課件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角。)

【這里充分利用媒體優(yōu)勢，由實物直觀過渡到抽象直觀，突破重點;巧用媒體的動畫特點，從實物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎?！?/p>

②你想知道這個小圓點叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎?快把書翻到39頁，在這頁中找答案。(學生自學。)

③請看這個角，這個點叫什么?(頂點)這兩條線叫什么?(邊)(課件依次出示。)

⑵師：角有幾個頂點和幾條邊呢?(課件出示此句話。)

【這個環(huán)節(jié)用設疑問答的方式引導學生閱讀課本，進行自學，避免了教師的滿堂灌，體現(xiàn)了我們河南省靈寶市數(shù)學實驗課題“引導──自學”中的“我能讀”?！?/p>

3.用彩紙折角。

⑴折角

師：現(xiàn)在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。

⑵感知角

請小朋友們用自己折出來的角，像這樣(示范：用角的“頂點”刺刺自己的手心)感覺一下，然后說說自己的感覺。

⑶展示角

師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。

師：仔細觀察這些角，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(或者問學生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎?)

師：對!角是有大有小的。

⑷認識角

師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點和邊在哪兒?請和你的同桌用小手指一指。(學生互相指)

【根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規(guī)律，讓學生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了“實物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了“數(shù)學中的角”中的各部分名稱。】

4.做活動角。

⑴師：小朋友們，我們都會用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個圖釘能不能做一個活動角呢?好，請大家拿出兩根硬紙條和一個圖釘試做一下。

⑵學生做角。(小組合作完成)

⑶課件演示：做活動角的過程。

⑷介紹活動角：我們用兩根硬紙條和一個圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動嗎?我們把這個能動的角叫活動角。

⑸玩角(課件演示)

游戲：聽口令，變大小。

生玩后，問：小朋友們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)

【《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數(shù)學。在此環(huán)節(jié)給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去探索、去嘗試，使學生在操作、討論中學會新知。】

5.畫一畫。

⑴生畫角

師：我們認識了角，那你能畫出一個漂亮的角嗎?(學生試畫)

⑵閱讀課本

師：你們畫對了嗎?請打開數(shù)學課本到39頁，仔細看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的?和你畫的方法一樣嗎?(學生看書)

師問：你是怎樣畫的?能大膽地告訴給其他的小朋友嗎?

三、課間小憩

師：現(xiàn)在我們來輕松一下，學唱一首有關角的歌──《可愛的角》：(課件演示)

我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個頂點兩條邊

所以我叫角角角

【課中安排學唱《可四、課堂活動(課件出示)

1.辨角。

用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?為什么?(練習八的第1題)

【在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。這個練習可以叫它“跟隨”練習，即剛學會一個新的概念，認識一個新的內(nèi)容之后，緊跟著的一個比較容易的以選擇和判斷為主的練習?！?/p>

2.數(shù)角(練習八的第2題)。

師：小馬看見小朋友們都認識了角，非常高興，看看天色不早了，趕緊趕路，跑了一會兒，看見圖形王國里面有許多圖形，但小馬不知道各有幾個角?小朋友們能幫助它數(shù)一數(shù)嗎?

【這是一道“鞏固”練習，讓學生將所學知識做一次運用，難度稍加大，但學生能做出來，并且能找到練習中的規(guī)律，能享受到一種成就感?！?/p>

3.剪角。

用一張長方形紙，剪去一個角，還剩幾個角?

4.小小設計師。

師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎?趕快設計吧!

【在接近尾聲的時候，設計了富有開放性的題目，旨在培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。第4題能將本課所知識溶于一張美麗的畫中，讓學生用數(shù)學的知識將生活的空間點綴的更加美麗，在孩子的畫中還寄托著孩子們的思想和心愿。孩子們對生活中的事物進行大膽創(chuàng)新，這樣既發(fā)揮了學生的想象力，又促進了學生應用知識的能力。】

五、全課總結(jié)

師：小馬幫助媽媽磨好了小麥，高高興興地回家去了。(課件出示)回到家，媽媽問它：“聰明的孩子，你真棒!今天你學到了哪些知識?”(學生回答)你認為你這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?

評析：

“可愛的角”這節(jié)課的教學是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入學習，本課始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式為主線來進行教學，以《數(shù)學課程標準》所倡導的理念來組織教學。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

兒童的年齡特點決定了他們的注意力時間較短，如果創(chuàng)設情境，使學生融入到情境中，可獲得良好的教學效果。導課時設計了“小馬過河”的故事情境，使學生嘗試到了成功的喜悅。另外本課以“小馬”這個學生喜歡的小動物活躍在教學的所有環(huán)節(jié)中，讓學生時刻處在愉快學習的狀態(tài)中，使教學活動處在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約之中。

2.滲透現(xiàn)代數(shù)學思想，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。

學生的數(shù)學能力是在學習數(shù)學的活動中體現(xiàn)和發(fā)展起來的。“做角、玩角、唱角”等活動意在學生通過動手操作，主動獲取知識。特別是最后的拓展練習──“小小設計師”，更是本課的亮點。

3.以學生為主體，注重小組合作，主動探究實踐。

《數(shù)學課程標準》把合作和探究能力的培養(yǎng)放在重要的位置上。本課考慮了這一點，給學生合作交流的時間。如在“做活動角”時，讓學生在組內(nèi)做角，重視了學生主動探究能力的培養(yǎng)，最后的延伸題目“小小設計師”讓學生通過小組討論，先說設計思路，然后設計出美麗的圖案，在動手的過程中不僅得到知識技能的訓練，同樣也是鍛煉學生的合作交流、主動探究的精神。

小學數(shù)學教案設計 (篇9)

小學數(shù)學教案設計：《有理數(shù)的除法》教學設計與反思

1.學情分析

本節(jié)課前，學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的加法、減法、乘法，學生已經(jīng)初步掌握了探索法則的方法，積累了一定的活動經(jīng)驗。

授課班級數(shù)學優(yōu)生偏少，中等生及學困生較多。

2.任務分析

在小學整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)除法的基礎上，本節(jié)課學習有理數(shù)除法，類比有理數(shù)乘法，探索有理數(shù)的除法法則，掌握有理數(shù)除法的運算。這節(jié)課承上啟下，它既是小學除法的推廣和延續(xù)，又是后繼學習有理數(shù)混合運算、整式除法的基礎。

3.教學目標

（1）理解有理數(shù)除法的法則，體會除法與乘法的關系；

（2）會進行有理數(shù)的除法運算；

（3）會求有理數(shù)的倒數(shù)。

4.教學重難點

重點：正確運用法則進行有理數(shù)的除法運算。

難點：商的符號的確定，歸納和總結(jié)出有理數(shù)除法法則，體會轉(zhuǎn)化的思想。

5.教學過程

本節(jié)課設計了四個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，學習法則一，又分為三個小環(huán)節(jié)，復習引入→探索法則→運用法則

第二環(huán)節(jié)，學習法則二，也分為三個小環(huán)節(jié)，復習引入→探索法則→運用法則

第三環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第四環(huán)節(jié)，課堂檢測

第一環(huán)節(jié)：學習法則一

5.1復習引入

（1）12÷3=？你是怎樣做的？

（2）在有理數(shù)范圍內(nèi)，除法發(fā)生了什么變化？“乘法與除法互為逆運算”還成立嗎？

設計目的：復習小學學過的除法，除法與乘法的關系，承認它在有理數(shù)范圍也成立，體會有理數(shù)的除法是小學除法的推廣和延續(xù)，為下面探索有理數(shù)除法法則做好鋪墊。

5.2探索法則一

（1）計算

小學數(shù)學教案設計 (篇10)

小學數(shù)學教案設計教案篇1

一、教學目標

1.知識與技能目標:借助已有的生活經(jīng)驗，學生自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標:通過動手操作等豐富的學習活動，學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3.情感態(tài)度價值觀目標:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

二、教學重難點

借助豐富的活動，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、教學準備

(教師)多媒體課件;(學生)口算卡片，每人準備一個時鐘。

四、教學步驟

(一)情境導入

(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時)

談話:剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位--秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

(二)探究新知

1.認識時間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學生自主探索，共同探究。

(3)學生反饋:

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

(4)體驗1秒鐘

①師:1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

④小結(jié):剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

(2)讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

(3)學生反饋。

(4)小結(jié):秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習:體驗1分鐘

(1)讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

(3)讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學習，你有什么收獲？(認識時間單位--秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

(四)鞏固練習

(1)完成“練習一”第2題。

填上合適的'時間單位。

補充:

①們上一節(jié)課的時間是40。

②小明跑100米要用19。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

(3)活動:

師:下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。(學生整理，教師報時)

師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

(五)作業(yè)收集有關時間的信息。

小學數(shù)學教案設計教案篇2

一、學習內(nèi)容分析

本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實際問題的活動，讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯(lián)系在一起，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。

二、學習者分析

學生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，擴大口算的范圍，相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法，探索出新的計算方法。

三、教學目標

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

四、教學重點及解決措施

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學難點及解決措施

通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法。

六、教學設計思路

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。口算是計算能力的一個重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎。我在備課前想過，既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；?，并通過多種形式的訓練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導學生自主合作探究，聯(lián)系生活實際。

小學數(shù)學教案設計教案篇3

教學內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)

教學目標：

學會估算方法。

教學重難點：

利用估算方法解決實際問題。

教學準備：

黃豆，杯子，天平等

教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么?

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

(杯子，天平等)

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。

小學數(shù)學教案設計教案篇4

教學目標：

1、結(jié)合關于"嫦娥一號"的具體情境感悟比的意義，并學會比的讀法、寫法，知道比的各部分名稱，掌握求比值的方法。

2．學生在經(jīng)歷將比改寫成除法和分數(shù)的過程中，體會比與分數(shù)、除法的關系，初步理解比與分數(shù)、除法的關系，從而掌握比、除法、分數(shù)的相互關系；感受比、分數(shù)、除法的區(qū)別。

3、學生在解決實際問題的活動中，養(yǎng)成觀察、思考和交流的習慣，并培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。

4、通過比的學習，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學過程：

一、感受比

1、理解兩個數(shù)量之間的關系

（1）出示問題情境（根據(jù)月球探測工程中心掌握的資料統(tǒng)計，截至20__年12月，人類對月球進行的探測活動，成功61次，失敗63次。）

問：看完這則消息，你有什么感受？

師：你有這種感受是因為你對這則消息中的兩個數(shù)量進行了比較，你是怎么比的？（板書：63-61＝2）

小結(jié)：用減法表示兩個數(shù)量之間的關系叫做相差關系。（板書：相差關系）

（2）問：用除法可以表示這兩個數(shù)量之間的關系嗎？

（板書：63÷61=636161÷63＝6163）

師：6361表示什么？6163呢？

小結(jié)：用除法表示兩個數(shù)量之間的關系叫做倍數(shù)關系。（板書：倍數(shù)關系）

（3）師：判斷兩個數(shù)量之間是相差關系還是倍數(shù)關系關鍵看什么？

2、研究同類數(shù)量間的倍數(shù)關系

（1）揭示課題

師：兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系還可以用比來表示。今天我們就一起來學習比。（板書課題：認識比）

（2）出示：失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比是63比61；

成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比是61比63。

（板書：63比6161比63）

3、讀、寫比

（1）師：63比61寫作63：61，（板書：63：61）這里的兩點"："在數(shù)學里面叫比號，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。

（板書：比號前項后項）

問：在63:61中，63叫做比的？61叫做比的？

（2）指名1人寫61比63，其余學生在草稿本上寫。

（3）讀比：63：61，61：63。

5、感受兩個數(shù)的比是有順序的

問：63比61是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比？61比63呢？

問：63在失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比中是？（前項），63在成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比中是？（后項）

追問：同樣是這個數(shù)63，為什么在前一個比中是前項，而在后一個比中卻是后項呢？

小結(jié)：兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關系時，一定要按照敘述的順序，正確表達哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。

6、進一步感悟比

（1）播放"嫦娥一號"發(fā)射畫面

問：在這段畫面中有沒有聽到比？（1：3）

問：大家現(xiàn)在看到的畫面是"嫦娥一號"的模型，在這個比中，你認為是把誰的大小看作1份？"嫦娥一號"是幾份？

追問：那么"嫦娥一號"的大小與模型的比是？（3：1）

（2）完成"試一試"

①問：圖中的四個比分別表示什么含義？

②討論：

如果把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？

③問：你是怎么知道的？

1：1表示洗潔液和水的體積有怎樣的關系？（相等）

④問：這四個比的前項都是1，能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎？你是怎么知道的？

⑤問：用分數(shù)怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關系？

（3）①出示身高圖片

師：這是一位六年級同學的照片，你估計她的頭的長度與身高的比大約是幾比幾？

②出示身高與雙臂平伸的照片

問：你估計身高與雙臂平伸長度的比大約是幾比幾？

給出正方形后你怎么就能確定是1：1了？

（3）師：比在生活中又豈止這些，這不，在我們的班級里就有比。

（出示：我們班有男生（）人，女生（）人。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）；女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）

小學數(shù)學教案設計教案篇5

一、學情分析

學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本班學生只有少部分新轉(zhuǎn)來的，從上學年老生的考試試卷分析，學生的口算及乘法口訣掌握還好，大部分學生的解決問題掌握基本良好，但是粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力也較差。本學期首先還是要強調(diào)學生學習習慣的培養(yǎng)，如預習及復習，書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。同時，要加強學生基礎知識的理解與概念的掌握。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子學好數(shù)學的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種獎勵機制，讓孩子齊頭并進。

二、教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，，數(shù)學廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等。

這學期本冊教材的重點教學內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

(一)知識和技能方面

1、會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算。

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題

4、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法。

7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

(二)數(shù)學思考方面

1、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。

3、結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形

教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形

五、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

小學數(shù)學教案設計教案篇6

教學目標：

1、通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應用題。

2、讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關系，正確用方程解答應用題

3、培養(yǎng)學生利用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。

教學重點：

通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關系。

教學難點：

通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關系。

教學過程：

一、復習準備。(P107)

1、找出下列應用題的等量關系。

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵。

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米。

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形。

（學生回答后教師點評小結(jié)）

我們今天就復習運用題目中的等量關系解題。（板書：列方程解應用題）

二、新授內(nèi)容

1、教學例3、

（1）、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

①。讀題，學生試做。

②。學生匯報（可能情況）

(90+75)×4

提問：90+75求得是什么問題？再乘4求的是什么？

90×4+75×4

提問：90×4與75×4分別表示的是什么問題？

（由學生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。）

（2）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇？

（先用算術(shù)方法解，再用方程解）

①、660÷(90+75)=？

②方程

解：設經(jīng)過x小時相遇，

(90+75)×x =660 或者， 90×x +75×x =660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(jié)(略)

（3）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？

（先用算術(shù)方法解，再用方程解）

①、(660—90×4)÷4=？

②、方程

解：設貨車每小時行x千米

90×4+ 4x = 660 或者（90 + x ）×4 = 660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(jié)(略)

讓學生比較上面三道應用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？

比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同？

教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

三、鞏固反饋。（P109---1題）

1、根據(jù)題意把方程補充完整。

（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看。

_____________=53

_____________=116

（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元。一共用去139.5元。

_____________=139.5

_____________=9.6×3

（3）電工班架設一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設了280米。

_____________=280×3

2、（P110----4題）解應用題。

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸。剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

小結(jié)：根據(jù)同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法。

3、思考題。

甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港。客船開出12小時后與貨船相遇。如果貨船每小時行15千米?？痛啃r行多少千米？

四、課堂總結(jié)。

通過今天的復習，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)。

（P110---5題）不抄題，只寫題號。

板書設計：

列方程解應用題

等量關系具體問題具體分析

例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千

小學數(shù)學教案設計教案篇7

教學目標：

1、加強四則運算的口算練習。

2、掌握算24點的基本方法

3、會算24點，能用不同的方法算24點。

4、增強學習數(shù)學的興趣，激勵學生主動探索解決問題的策略，進一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。

教學難點：

用四張牌算24點

教學準備：

每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學過程：

一、課前交流

師：今天數(shù)學課小朋友們都帶來了什么？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的知識：一副牌有54張，大王代表太陽，小王代表月亮，其余52張代表一年中的52個星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個季節(jié)。每種花色各有13張牌，表示每個季節(jié)有13個星期。把J、Q、K當作11、12、13點，大王、小王為半點，一副撲克牌的總點數(shù)恰好是365點。若把大小王各算為1點，共366點。

【說明：開課伊始，從深受小朋友們喜愛和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學習內(nèi)容，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。再通過介紹撲克牌與時間相關知識，使他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓展學生的知識面。】

二．揭示課題

師：你們玩過牌嗎？用牌玩過哪些游戲呢？

師：你們用牌會玩這么多游戲。剛剛聽到有位小朋友說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎么玩的嗎？【點擊課件】

師：哦，我們在玩算24點時，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。今天我們就用九張牌來玩?zhèn)€益智游戲——算24點。（板書課題：算24點）

師：想玩好算24點，要掌握一些方法。下面我們先來玩一個小游戲，游戲的名字叫——對對碰！

（二）游戲活動

1、游戲一：幸運對對碰（2個數(shù)算24點）

師：游戲規(guī)則是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準備好了么？

（點擊課件：閃現(xiàn)對對碰頁面）

1．三八二十四（點擊課件：出現(xiàn)撲克牌8）

師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）

生：我出3，三八二十四。（手舉3）

師：你怎么想得這么快？適時板書：三八二十四

師：真聰明！很快就想到用口訣來算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（1，3）（3，6）（1，2）……生說師板書。

師：你是怎么想到這兩張牌的？

師（引導觀察板書）：我們來看這幾位同學的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

（如果還有學生舉手，請他們與同桌說說。）

2．四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉(zhuǎn)得真快！你怎么想到出6的？生答師板書：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會嗎？師有選擇的板書。

3．師（引導觀察板書）：我們剛剛都是先湊成幾來和4碰的？再利用四六二十四的口訣碰成24。

【說明：設計這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級學生的認知特點，想口訣從牌中尋找能算出24點的里找能算出24點的算式，為后面三、四個數(shù)算24點做好基礎工作?！?/p>

2、游戲二：幸運湊湊碰（3個數(shù)算24點）

師：如果我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？兩張行不行？

師：大家猜得很快?，F(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結(jié)果是24嗎

【點擊課件：閃現(xiàn)3張牌的題目】

1．師：你能用這3張牌算出24點嗎？【課件出示：】

（2，3，4）（7，6，3）（9，8，3）（3，5，9）

①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓學生邊算24邊尋找算24點的秘訣。

師：你們的計算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒有？

學生分組討論、匯報。

師：多數(shù)可以湊3和8，4和6，應用口訣進行計算，不能應用口訣的再想辦法進行加、減、乘、除混合算。

【說明：在活動過程中，先易后難，循序漸進，注意引導學生探究游戲活動的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。 ]

3、游戲三——幸運比比拼（4個數(shù)算24點）

【課件出示：】（1，2，5，8）

師：先獨立想一想，想好了可以在小組里交流，看哪一個四人小組想出的方法最多。

學生活動。

匯報板書。

師：看來用4張牌算24點也難不倒你們。老師這里還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫在本子上。開始！

（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

學生寫完后，逐題匯報。

與三個數(shù)算24點比較，小組討論、交流。

師小結(jié)：剛才大家都開動腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來分組比賽，好嗎？

【說明：通過分析比較學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系：三個數(shù)算24點和四個數(shù)算24點方法相同，只是后者算法更多樣些?！?/p>

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例十五篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇一】

教學內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十數(shù)（北師大版小學一年級數(shù)學教材P24—25頁）

教材分析

教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

設計理念

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。

2、關注內(nèi)容的人文價值，引導學生關注社會。

3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。

4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

學情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

教學目標

1、結(jié)合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

3、對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

教學準備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、學前準備

（1）填一填

75里面有（）個十和（）個一

50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）個十

【復習數(shù)的組成，為學生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

（2）小競賽

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

【低年級的數(shù)學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣，在學生的生活經(jīng)驗基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。】

二、小組合作，探究新知

1、過度：

有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學。】

比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數(shù)學信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學信息提出有關的數(shù)學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇二】

教學目標：

1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及應用意識。

4、培養(yǎng)學生自我總結(jié)，反思，自主學習的習慣。

教學過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識。

1、本單元我們學習了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。

2、小數(shù)除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據(jù)本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。

3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

②試著提出數(shù)學問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點練習。

1、根據(jù)自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學生獨立解答，交流

B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學生有所得。

三、課后反思總結(jié)

在教完這節(jié)課后，大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對于教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇三】

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》四年級（下冊）第76~77頁。

教學目標

1．使同學通過觀察、操作、猜測、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2．使同學在學習過程中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

3．使同學在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。

教學過程

一、懸念激趣，啟迪猜測

課件出示：南京市上元小學師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學校，首次捐款5844元。

讓同學分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說明理由。

結(jié)合同學的回答，板書：2、5的倍數(shù)看個位。

師：假如將這些錢平均分給3所貧困學校，不計算能判斷每所學校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？

生：我認為每所學校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因為5844的個位是4，不是3的倍數(shù)。

師：你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

生：我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

師：同意他的猜測嗎？（同意）

師：他的猜測對不對呢？我們來繼續(xù)研究。

出示1～99的數(shù)表，讓同學找出3的倍數(shù)。

師：考慮一下這位同學的猜測是否正確？

同學從不同角度舉例否定上面的猜測。

師：那請同學們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的個位可以是哪些數(shù)字？

生：3的倍數(shù)的個位上可以是0～9中任何一個數(shù)字。

師：要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個位？（不能）

師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題）

[研討：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學的生活較遠，而2、5的倍數(shù)的特征是同學學習這一課的基礎。教師從同學的已有基礎動身，設計了捐款獻愛心的情境，把復習和導入有機結(jié)合起來，引導同學進行猜測，設置了“陷阱”；通過讓同學觀察100以內(nèi)3的倍數(shù)，引導同學從正反兩個方面否定了猜測，引發(fā)認知抵觸，創(chuàng)設了探究的問題情境，激發(fā)同學的求知欲望，感受新知的發(fā)生過程，明確新課要解決的問題。]

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇四】

教材分析:

本節(jié)課是在學生學習了商不變的性質(zhì)的基礎上進行教學的,本課是練習課,就是讓學生通過分層次的練習,理解并會應用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中,要體現(xiàn)學生的獨立思考與小組合作相結(jié)合,體會數(shù)學每個知識點都有其實際應用價值。

學情分析:

在上這節(jié)課之前,學生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識和能力,為本節(jié)練習課奠定了基礎。四年級的學生雖然具有一定的抽象思維能力,但直觀感知仍占很大部分。許多同學能說出商不變性質(zhì)的內(nèi)容,但實際應用卻有些困難。

教學目標預設:

1)能夠理解商不變的性質(zhì)。

2)能靈活應用商不變的性質(zhì),結(jié)合具體情境,提高學生靈活運用所學知識解決問題的能力。

3)培養(yǎng)學生小組合作的能力。

教學重難點:目標預設1

教學準備:實物投影、小黑板等。

教學過程:

一、情境導入

1、師:老師請你們看兩張動物的圖片,請看這是什么?這是獵豹。這個是誰?這是羚羊。我這有一個數(shù)學問題,聽一聽好嗎?兇猛的獵豹2小時奔跑160千米,美麗的羚羊4小時奔跑320千米,誰的速度快?

說說你的列式:

生:160÷2=80千米/小時

320÷4=80千米/小時

80千米/小時=80千米/小時

師:請你仔細觀察這兩個除法算式,它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩個算式里面蘊含著一個什么規(guī)律?

生:(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊含著商不變的性質(zhì)這個規(guī)律)

師:說一說什么是商不變的性質(zhì)?[在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變]

再請其他人來說一說。

2、說明這節(jié)課的目標:板書課題:練習(商不變性質(zhì)的理解)

二、基本練習:

師:要想準確快速的做題,首先你必須理解商不變的性

質(zhì),對嗎?那么你們是不是真正理解了這個性質(zhì)呢,來做幾道題檢查一下,好嗎?

1、慧眼識真假:先判斷對錯,再說說為什么?

①100÷20=(100÷10)÷(20×10)

②在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以任意的數(shù)(零除外),商不變.

③150÷50=(150+3)÷(50+3)

師插問:那這要是減號呢?

④480÷20=(480×0)÷(20×0)

⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)

⑥兩個數(shù)的商是150,如果被除數(shù)和除數(shù)同時除以4,商仍是150.

師:通過這幾道題,你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語是關鍵詞?誰來說說?

(強調(diào):同時乘或除以,相同的數(shù)、零除外。)

生:我來補充,還應該強調(diào)是在除法中,乘法就不行了。

2、快樂選擇ABC

① 兩個數(shù)相除的商是20,如果被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是( )

A、 160 B 、 20 C、16 D、200

② 被除數(shù)縮小5倍,要使商仍是80,除數(shù)應是( )

A、縮小5倍 B 、乘5 C、增加5 D、減少5

③ a÷c=( )

A、 ( a÷b ) ÷(c÷d)

B 、( a×b ) ÷(c÷b)

C、 ( a×b ) ÷(c×b)(b≠0)

④ 被除數(shù)除以除數(shù),商是9余數(shù)是10,如果被除數(shù)、除數(shù)同時乘5,商是幾,余數(shù)是幾? ( )

A、 45,50 B 、9,10 C、45,10 D、9,50

⑤ 18÷3=6,如果被除數(shù)乘2,除數(shù)不變,商是( )

A、 6 B 、12 C、3 D、24

⑥ 18÷3=6 ,如果除數(shù)乘2,被除數(shù)不變,商是( )

A、 6 B 、12 C、3 D、24

師:哪組愿意跟大家說說選哪幾題,你們選的是什么?為什么這么選?

3、商不變性質(zhì)的應用

1) 師:這幾道題做完以后,我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì),很好,那理解是理解了,我們學的這個商不變的性質(zhì)有什么用啊?運用商不變的性質(zhì)可以做什么呢?(口算、豎式、簡算)

2)師:說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)進行口算的?

舉例:如320÷40,320和40同時除以10,劃去320和40末尾各一個0,變成32÷4,等于8

6600÷600,6600和600同時除以100,劃去6600和600末尾各兩個0,變成66÷6等于11

師:10÷3=3……1

100÷30

1000÷300

你能根據(jù)第一個算式來說一說后面兩題的答案呢?

(強調(diào)商不變,但余數(shù)中的0不能去掉。)

3)課本P95頁第6題。說一說這兩題各出錯在什么地方?

師: 如果被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個0,請問同時消去幾個0?

如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個有一個0,請問同時消去幾個0?

如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個沒有0,請問同時消去幾個0?

三、綜合練習:

1、趣味比賽

師:我們學知識應該活學活用,對嗎?那么下面啊,老師這有個趣味比賽,利用商不變的性質(zhì),比一比,看誰寫的連等式多?老師給了一個例子,誰能解釋一下我是如何利用商不變的性質(zhì)的?我寫這個是不是連等式?

師:你們也來試一試,準備好了嗎?開始。

師:誰愿意跟大家分享一下你寫的?你來說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)寫的?

(2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……

師: 利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出無數(shù)個連等式,商不變的性質(zhì)是多么神奇啊!

2、能力拓展

1)甲乙兩數(shù)相除,商是42,如果把甲、乙兩數(shù)都擴大2倍,商是( )

2)甲乙兩數(shù)相除,商是30,如果被除數(shù)擴大10倍,除數(shù)不變,商是( )

3)甲乙兩數(shù)相除,商是87,如果被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商是( )。

4)一個數(shù)除以5,如果除數(shù)變成15,要使商不變,被除數(shù)應( )

5)兩個數(shù)相除的.商是80,如果這兩個數(shù)都除以4,商是( )。

6)兩個數(shù)相除的商是36,如果補除數(shù)乘以2,除數(shù)不變,商是( );如果被除數(shù)不變,除數(shù)( ),商就變成了18。

先獨立思考,然后小組交流

四、學習小結(jié):

師:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?

(更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應用在口算中,豎式計算中。

師:這節(jié)課同學們不但進一步鞏固了商不變的性質(zhì),還能夠?qū)W以致用,其實我們數(shù)學的每一個知識點都有它的實際應用價值,我們要善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),善于應用。

五、課后延伸:

用你喜歡的方式來表達你對商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學小報。(小組評比)

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇五】

一．教材分析

首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進行如下分析：

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，本節(jié)教學內(nèi)容分數(shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采用多種活動方式，讓學生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味

二．學情分析：

我跟班上來的，對我班學生也比較了解，我班有47名學生，人數(shù)比較多，對數(shù)學知識的學習兩極分化比較嚴重，大部分學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，但也有一部分學生與其他學生差異較大，對數(shù)學學習缺乏信心，積極思考的習慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學中，我關注更多的是用學生已有的知識經(jīng)驗激發(fā)學生的興趣。

三．教學目標：

1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。

2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

教學重點：用列方程的方法解決問題。

四．教學難點：

明確題中的數(shù)量關系。

五．教學準備：

PPT課件、尺子等。

六．教學過程：

一、復習導入

1.第一關

找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關系式。

（1）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

（3）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

2.第二關

閱讀下面的句子，說說你的理解。

根據(jù)測定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

3.師小結(jié)：同學們對于運用分數(shù)乘法來解決問題這一塊內(nèi)容掌握的真不錯。今天，我們將繼續(xù)研究運用分數(shù)除法來解決一些生活中的問題。（板書：分數(shù)除法解決問題（一））

二、探究新知

（一）收集信息，明確條件問題

出示例題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

(1)你知道了什么信息？

(2)成人的信息與問題有關系嗎？

（二）畫圖分析，分析數(shù)量關系

提問：每當遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？（找到關系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關系式。）

(1)問題中最關鍵的句子是什么？

(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？

(3)哪個量是單位“1”？用線段圖如何表示？

(4)列出等量關系式。

單位“1”的量×對應分數(shù)=對應量

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

（三）讀懂過程，感悟不同方法

(1)在等量關系式中，哪個量是未知的，哪個量是已知的？

(2)學生嘗試完成。

預設有3種方法。

方法一：根據(jù)等量關系式列方程解，設小明的體重是×千克，列出方程，解出×。

方法二：根據(jù)：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

則：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

方法三：根據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35（kg）

（四）回顧反思，溝通不同方法

(1)怎樣檢驗結(jié)果是否正確？35×4/5＝28

(2)這些不同的算法中有什么相同點與不同點？（單位“1”相同，數(shù)量之間的關系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”）

三、鞏固練習，提升認識

1、完成練習八第1題和第3題.先自主解答，再集體交流。

2、完成練習八第2題.做完思考：“鮮牛奶250ml”這個條件與要求的問題有沒有關系？

3、完成練習八4題。本題有幾個要求的問題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、談談你今天有什么收獲？

2、作業(yè)：第39頁練習八，第5.6題。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇六】

一、教學目的

1、認識大面額的人民幣，并能進行換算。

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學生勤儉意識。

二、教學準備

教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。

學生準備：各種面額的人民幣學具。

三、教學過程

（一）、復習引入

教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹?，在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

學生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學生的回答貼出元、角、分三個單位）

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生：1元=10角,1角=10分。

( 教師板書此關系式)

教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

（教師出示課題：大面額人民幣）

教師：他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設計意圖:教師通過復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]

（二）、認識大面額人民幣

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1：我在超市里見過。

學生2：我在老師收學費的時候見過。

學生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學生1：開學交學費時我用過。

學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇七】

教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學5年級下冊第4單元第1節(jié)的內(nèi)容。

教材簡析：

“圓柱的認識”一課是在學生掌握了長方體和正方體以及圓的相關知識基礎上進行教學的，是學生空間觀念的進一步拓展。本節(jié)課的知識目標是認識圓柱，了解圓柱的特征，知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側(cè)面展開圖之間的關系。能力目標是通過操作，看懂圓柱的側(cè)面展開圖，使學生知道圓柱的側(cè)面展開后是學過的長方形(正方形或平行四邊形)。培養(yǎng)學生的空間觀念、探索和解決問題的能力和興趣。

學情分析：

本單元是學生在小學階段學習幾何知識的最后一部分內(nèi)容。前面學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形，具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種學生生活中常見的立體形體，因此教學時教師應從直觀人手，幫助學生形成表象。此階段的學生已具備了初步的獨立解決問題的能力，教學時指導學生看書、觀察圓柱實物圖，采用動手操作、小組合作學習等方式進行討論，探索圓柱的特征，并利用課件的演示，認識圓柱的側(cè)面展開圖。

教學目標：

1．認識圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特征。

2．理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關系。

3．通過操作、觀察、比較、探索，提高分析、推理、判斷能力。

教學重點：

理解并掌握圓柱的特征。

教學難點：

認識圓柱的側(cè)面展開圖。

教學設想：

依據(jù)教材編排特點及學生已有的知識基礎，我們設計本節(jié)課的基本思路為：

1．情趣導入。誘發(fā)新知。

2．創(chuàng)設情境，探索新知。

在這個重要的環(huán)節(jié)中，我們創(chuàng)設了3個學習情境，即創(chuàng)設實踐情境，創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)設探究情境。力爭達到感知圓柱特征，突出重點，突破難點的教學效果。

3．練習反饋，鞏固新知。

新課后，我們設計了針對性和發(fā)展性的練習，進一步強化學生的感知基礎。

下面，就第一點、第二點作以簡要介紹：

第一，情趣導入，誘發(fā)新知。

布魯納曾經(jīng)說過：“學習的最好刺激就是對所學知識的興趣?！币虼?，上課伊始，創(chuàng)設學習情境，在游戲中自然引出課題。

第二，創(chuàng)設情境。探索新知。

讓學生學會思考，是數(shù)學課程的重要目標之一。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣更容易激發(fā)學生的有效思考，通過學生的操作、觀察以及分析、比較，能夠概括出圓柱的特征。

通過學生的小組交流、合作探索。理解了圓柱側(cè)面展開圖的不同情況及與圓柱底面周長和高的關系。在學生充分討論的基礎上，教師隨機演示學生得出的結(jié)論，可能有的學生會剪出不規(guī)則的圖形，我們也做了相應準備。

在整個教學中，以師生共同探討“圓柱”的特征為主線，體現(xiàn)了學生的自主學習，小組的合作意識，力爭促進學生的相互認同、相互交流、相互學習和團結(jié)協(xié)作，讓學生體會到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，真正實踐新課程中所提到的“人人學不同的數(shù)學”的理念。

教學過程：

一、談話導入

1．師：同學們。你們喜歡做游戲嗎?(喜歡。)那我們就做一個摸一摸的游戲好嗎?瞧，老師手里有一個魔袋，里面裝了幾種物體，其中有我們學過的，也有我們沒學過的，看看準能把我們沒學過的物體摸出來?

師：(一個學生摸出幾個圓柱體。)你能說一說為什么沒摸出其他的'物體嗎?

生：因為那些物體的面都是平平的，這幾個圓柱有一個曲面，能夠滾動。師：你可真聰明。像這樣直直的、上下一樣粗細、能夠滾動的物體，就是我們今天要認識的新朋友——圓柱。

［反思：采用游戲?qū)胗欣谡{(diào)動學生的學習積極性，使學生在摸一摸的游戲中初步感受圓柱的特征。然后通過對比、辨析強化對圓柱的認識，使課堂自然、真實、生動。］

2．板書課題“圓柱的認識”。

師：看了這個題目，你們有什么想法嗎?

生：我想知道圓柱是由幾部分組成的。

生：我想知道圓柱彎曲的那個面究竟是什么形狀的。

生：我想知道圓柱有什么特征。

師：從大家的問題當中，老師看出你們都是愛學習的孩子。我聽說咱們班級的同學都很聰明，自學能力也很強，所以老師想讓同學們帶著這些問題自己到書中去尋找答案，你們能行嗎?

……

二、認識圓柱

1．自學并觀察圓柱形狀的實物。

師：老師相信大家一定能行!現(xiàn)在就請同學們發(fā)揮聰明才智，獨立閱讀數(shù)學書74頁和75頁的內(nèi)容，注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。如果有不理解的地方要結(jié)合你手中的圓柱體，用眼睛看一看、用手摸一摸來感知圓柱的這些特征。

［反思：概念教學要求嚴密性和準確性，所以在設計過程中要求學生邊看書邊觀察實物，使知識得到整合。］

2．匯報并認識圓柱的幾何圖形。

師：看完書的同學請把你了解到的知識和同伴交流一下，好嗎?(小組交流匯報讀書體會。)

師：通過剛才的學習你們有哪些收獲呢?哪個小組的同學愿意來介紹你們所了解的圓柱呢?

生：我知道了圓柱的上、下兩個面叫做底面。它們是兩個完全相同的圓。

生：我發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面，叫做側(cè)面。

……

師：你們可真了不起，能準確地概括出圓柱各部分的名稱來。底面是兩個完全相同的圓，你是怎樣理解完全相同呢?

生：我認為一模一樣就是完全相同。

師：那你們有什么辦法可以驗證這兩個底面是完全相同的呢?

生：可以測量底面直徑或半徑來驗證。

生：可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。

［反思：讓學生學會數(shù)學的思考，是數(shù)學課程的重要目標之一。學生發(fā)現(xiàn)圓柱的兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受，而當他們利用教師提供的學具，采用不同的方法驗證了自己的發(fā)現(xiàn)時，就會產(chǎn)生一種積極的、興奮的行為狀態(tài)，就更容易參與到下面的問題解決中去。］

師：你們的辦法可真多啊!現(xiàn)在通過課件演示，咱們一起來驗證一下大家的發(fā)現(xiàn)好嗎?(課件演示：圓柱體上下底面重合圖。)

師：(出示課件。)老師在圓柱的上下底面之間畫了4條線段，這4條線段是否都是圓柱的高呢?如果不是能說出你

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇八】

教學目標：

1．通過觀察和操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認和區(qū)別這些圖形。

2．在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系，體會“形”、“體”間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。

3．在觀察和操作過程中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形。

教學難點：

能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系。

一、創(chuàng)設情境，提出問題

同學你好！歡迎來到今天的數(shù)學課堂。這節(jié)課我們一起學習認識圖形。老師溫馨提示：請同學們準備好學習時用的書、本子、筆和直尺等學習用品。你準備好了嗎？讓我們一起進入這節(jié)課的學習吧！

同學們，今天老師給大家?guī)砹藥追恋拿佬g(shù)作品，我們一起來欣賞一下。

仔細觀察這幅牧童騎牛圖，你從圖中找到了那些數(shù)學信息？請你找一找吧。

同學們的小眼睛可真亮，迅速的找出了信息。

根據(jù)這些信息，你能提出一個關于物體形狀的數(shù)學問題嗎？請你說一說。

同學們真了不起，提出了這么多有關物體形狀的問題，這節(jié)課，我們重點研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的。

二、直觀感受，探究新知

我們一起來看這幅牧童騎牛圖，請你找一找圖中有哪些圖形？剛剛我們找出了這幅圖當中有這些圖形，現(xiàn)在老師把牧童騎牛圖打亂了，你能幫我把這些圖形分分類嗎？并說一說，你的分類依據(jù)是什么？

我們一起來分分類，我們可以把這些尖尖的圖形分成一類，像這樣的圖形叫做三角形。長長的圖形分成一類，叫長方形。像這樣的圖形分成一類，叫平行四邊形。這些方方的圖形分在一類，叫正方形。這樣圓圓的圖形分在一類，叫圓。

同學們，現(xiàn)在你認識這些圖形了嗎？請你用手指比劃一下這些圖形，現(xiàn)在開始吧。

同學們，剛才我們通過分一分、劃一劃，認識了牧童騎牛這幅作品中的一些圖形。

瞧，森林里多熱鬧??！你能幫小鳥將這些圖形卡片送回自己的家嗎？請你將答案寫在練習本上。

我們一起來看一下答案。

3號圖形歪了，我們將它旋轉(zhuǎn)一下再來判斷。

通過旋轉(zhuǎn)我們發(fā)現(xiàn)，它是方方的，所以3號卡片就是正方形。主意將圖形送回家。

你做對了嗎？同學們在判斷圖形的時候，我們不能只看這個圖形是正是歪，我們要根據(jù)圖形的特征進行判斷。

同學們可真是有愛心的孩子，把這些圖形都送回了家?？磥硗瑢W們對我們今天認識的新朋友已經(jīng)很熟悉了，其實，它們就藏在我們的身邊。

桌子上有許多我們之前學習的立體圖形，你認識哪些？請你說一說。

在生活中也有許多類似的物體，它們身上有沒有藏著這節(jié)課認識的圖形？請你找一找。

同學們，剛才我們從它們身上找到了很多圖形，你能不能想辦法，將這些找到的圖形留在紙上呢？其實上面這幾種立體圖形在我們的生活中隨處可見。請你在生活中找一找，選擇其中的一個，動手描一描。開始吧。

同學們，我們可以從圓柱的這個面上得到了一個圓；從三棱錐上，畫出了一個三角形；長方體比較特殊，它的面有大有小，我們不僅可以畫出長方形，還可以畫出正方形。

你畫對了嗎？同學們，仔細觀察，上面這些是我們之前認識的立體圖形，下面這些是我們今天剛剛認識的平面圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學們可真善于思考，我們今天認識的平面圖形都藏在立體圖形的一個面上。

聯(lián)系實際，靈活應用

第1題連一連。請你將這道題完成。我們一起來看一下答案，你都連對了嗎？

第2題，在點子圖上畫出學過的圖形。在做題之前，請同學們先看老師的演示。如何在點子圖上畫一個圖形？我們需要點連成線，線連成面，你學會了嗎？溫馨提示：請同學們使用直尺規(guī)范畫圖。現(xiàn)在請你將這道題完成吧。

同學們都已經(jīng)畫好了，我們一起來看一看我們學過的圖形有哪些，有長方形、正方形、三角形、平行四邊形。你畫對了嗎？相信有的同學畫的圖形大小和老師的不太一樣，只要你按照圖形的特征畫圖，那就是正確的。同學們，請你思考一下，我們可以用直尺在點子圖上畫一個圓嗎？圓是圓圓的，它是一個彎曲的圖形，所以我們不能用直尺畫出來。請你檢查一下自己的圖形是否畫對了。

第3題，哪組小棒能圍成長方形？畫“√”。請你將這道題完成。

第1組，只有三根小棒，長方形有4條邊，三根小棒不能圍成長方形。我們再來看第2組，第2組有4根小棒，但是通過圍一圍我們發(fā)現(xiàn)，其中一根小棒的長度不夠，不能圍成長方形。我們再來看第3組。第3組也是四根小棒，其中兩組小棒長度相同，正好可以圍成長方形。所以，正確答案應該是第3組，這道題你做對了嗎？如果你的答案有錯誤，請你及時改正哦。

回顧反思，提升認識：

同學們，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，通過今天的學習你有什么收獲？說給你的爸爸媽媽聽聽吧！這節(jié)課你還有什么疑問？把你的疑惑記下來，向同學、老師請教一下吧！

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇九】

教學內(nèi)容：

分數(shù)加、減混合運算

教學目標：

1.聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。

2.能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學應用意識。

3.讓學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。

教學重點：

掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。

教學難點：

學會把總數(shù)看作1，運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。

課前準備：

課件

教學過程：

一、談話引入，當堂檢測

1.紅山小學校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？

學生獨立完成，說說自己是怎樣想的？

2.你能提一個用減法計算的問題嗎？

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？

學生獨立完成，匯報交流。

二、交流共享

1. 教學例2。

（1）出示例2。

指出：這就是今天我們要學習的分數(shù)加減混合運算。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）

（2）嘗試完成計算。

分數(shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？

指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。

2.完成教材第81頁試一試。

談話：先想一想應該如何進行計算，再在小組內(nèi)交流。

三、反饋完善

1.完成教材第81頁練一練第1題。

學生獨立計算后展示部分學生的答案，并在班級里交流。

2.完成教材第81頁練一練第2題。

學生獨立完成。集體反饋并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？

3.完成教材第81頁練一練第3題。

學生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

1.你知道了哪些信息？

2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？（板書：1）

3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

你是怎樣想的？

交流計算方法。

你是按照怎樣的運算順序計算的？

學生小組討論后全班交流。

算法預測

（1）先把前兩個分數(shù)相加，再和第三個分數(shù)相加；

（2）三個分數(shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。

用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇十】

教學內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學上冊第六單元《中位數(shù)》教材第105頁例4、第106頁例5及部分習題。

教學目標：

1、知識與技能：通過教學使學生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學的意義，學會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。

2、過程與方法經(jīng)歷中位數(shù)的認識計算過程，體驗合作探討，理解認識的學習方法，培養(yǎng)學生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。

3、情感態(tài)度價值觀在學習活動中，感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中廣泛應用，激發(fā)學習興趣，增強學生在生活中的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生熱愛體育運動的良好情感。

教學重點：

理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計算方法。

教學難點：

掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。

教法學法：

創(chuàng)設情境、質(zhì)疑引導、引導與講解相結(jié)合。小組合作探究，自主實踐體驗。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習準備

1、師生談話導入。

2、課件出示

王麗同學1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤?/p>

次數(shù)第一次第二次第三次第四次

成績124108136132

她這四次測試的平均成績是多少？

理解題意，讓學生獨立解答、匯報。

二、創(chuàng)設情境，生成問題

下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學正在進行的擲沙包比賽，他們的成績?nèi)绾文兀浚ǔ鍪窘滩牡?05頁例4情景圖）

設疑：老師知道這組學生中有一名同學叫劉云，他的成績是25.8米，你們猜猜他在這組中可能排在第幾？

三、探索交流，解決問題

1、出示五（1）班7名同學擲沙包成績統(tǒng)計表。

姓名李明陳東劉云馬剛王朋張炎趙麗

成績/m36.834.725.824.724.624.123.2

從他們的成績表中你得到了哪些信息？劉云同學排在第幾？為什么劉云的成績比平均數(shù)低，還能排在第三呢？

引導學生觀察，小組內(nèi)交流。

師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個數(shù)比平均數(shù)大，有五個數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說一說。

學生這是可能有些困難，教師適時引導學生認識中位數(shù)。

設計意圖（創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，通過估計，計算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù)，符合學生認知規(guī)律，進一步激發(fā)學生的求知欲望）

2、介紹中位數(shù)

平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關系，任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響，為彌補平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來認識一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。

師：那么，五（1）班7名同學擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？

生動手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7 。

師小結(jié)求中位數(shù)的方法

a 、按大小順序排列 b、最中間的數(shù)據(jù)

設計意圖（讓學生認識理解，體驗求中位數(shù)的過程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學中的意義。）

3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴重偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。

4、教學例5

出示例5：五（2）班7名男同學的跳遠成績表

姓名李志強陳文王文賢趙軍張鵬劉衛(wèi)華于國慶

成績/m3.062.902.743.522.832.892.78

師問：用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢？

（1）讓學生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

（2）同桌之間議一議，說一說。

2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應選中位數(shù)。

（3）如果再增加一個同學楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？

小組內(nèi)討論，全班交流。

得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。

5、知識小結(jié)。

設計意圖（學生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，并動實踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時使學生進一步理解中位數(shù)的意義。）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、基本練習。

2、教材第107頁練習二十三第1題

生讀題，小組討論，共同解答，匯報交流。

3、教材第107頁練習二十三第2題

學生討論自由解答。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習你學會了什么？你有哪些收獲？

板書設計：

中位數(shù)

例4 例5

中位數(shù) 24.7 2.89 （2.89+2.90）/2=2.895

按大小順序排列

數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)

教后反思：

教材中通過結(jié)合生活實際來比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平，有時能—— 發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示，學習中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關系，——在練習中分散難點，進一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇十一】

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第七冊7475頁的內(nèi)容

教學目的：

1、使學生在理解的基礎上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的面積。

2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生進一步認識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力。

教學重點、難點：理解梯形面積計算公式的推導，并能應用公式正確的進行計算。

教具準備：課件。

教學過程：

（一）復習舊知，做好鋪墊。

1、指名讓學生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講講怎樣推導三角形的面積公式的。

2、練習（出示）

口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）

（二）創(chuàng)設情景，提出問題

師：前不久，我們學校開展植樹護綠活動，四年級同學要在勞動實踐基地的一塊空地里種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢？（課件顯示圖）

師：誰能指出這個梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）

師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢？（讓學生思考一下）你認為應該先求什么？（指名說說，引入新課。）

（三）小組學習，解決問題。

師：梯形面積怎么計算呢？它是不是也有公式呢？下面就請同學們小組合作，想辦法推導出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）

合作要求：

（1）想一想：我們已經(jīng)學過哪幾種圖形的面積公式？

（2）試一試：把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形。（任選一種）

（3）比一比：轉(zhuǎn)化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關系？

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇十二】

復習內(nèi)容：

簡便算法

復習目的：

能夠利用運算定律是計算簡便。

復習過程：

一、復習運算定律

1、乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

2、乘法交換律：ab=ba

3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc

4、加法交換律：a+b=b+a

5、加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

二、復習簡便運算：

1、出示題目

+ + +

× + ×

0.8×4×1.25×2.5

組織學生討論：每題最簡便的方法是什么?應用哪一個運算定律進行簡便的。

三、基本練習

1、下面各題怎樣簡便怎樣算。

+ + + × ×

2- - × + ×

2、怎樣簡便怎樣算

4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

16÷4+23× +

四、小結(jié)：

解題前要認真觀察題目的特點，包括數(shù)字特點和運算符號特點，進行簡便計算。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇十三】

『教學目標』：

一、讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。

二、讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數(shù)學學習的信心。

『教學重、難點』：

讓學生編制并記憶8的乘法口訣。

『教具準備』：

積木玩具、水果圖

『教學過程』：

一、導入：復習并猜想

（1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。

（2）引導學生猜想8的乘法口訣。

（3）揭題

板書課題：8的乘法口訣。

二、新授：引導學生自主探索新知

（1）提供積木玩具，引導學生觀察。

1、提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？

你能列出算式嗎？

那乘法口訣該怎么編呢？你會嗎？

根據(jù)學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八

追問：“一八得八”表示什么意思？

2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？

3、分組交流

根據(jù)學生的回答，教師板書：

2個8是162×8=16二八十六

3個8是243×8=24三八二十四

4個8是324×8=32四八三十二

……

學生齊讀算式和口訣

提問：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？

追問：這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎？

為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式？

（2）記憶口訣

1、誰有好的方法快速記住口訣呢？

有誰發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律呢？

看看口訣上下兩句的積相差多少？

2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀

3、師生對口令→男、女生對口令

三、鞏固并解決一些簡單的實際問題

（1）口訣運用

出示：四八三十二

提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。

追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？

（2）解答第71頁第1題

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）解答第71～72頁第2、4題

（4）讓學生在活動中應用知識

創(chuàng)設情境：到8元水果超市里買水果

你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？

四、全課總結(jié)

今天，你學到了什么？

齊背誦8的乘法口訣

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇十四】

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。

2、使學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、出示例1中的兩個已知條件，要求學生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關系。

學生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題？

引導學生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當于實際的百分之幾”等問題。

在學生充分交流的基礎上提出例1中的問題：實際造林比原計劃多百分之幾？

2、引導思考：這個問題是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？

小結(jié)：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當于原計劃的百分之幾。

啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？

學生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？

3、進一步引導：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎？

學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關系？

聯(lián)系學生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù)。

提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？

學生列式后追問：“125%—100%”這個算式中，125%表示什么意思？100%呢？

二、教學“試一試”

1、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？

啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？

學生作出猜想后，暫不作評價。

提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？

2、學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？

小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。

三、指導完成“練一練”

1、要求學生自由讀題。

2、提問：你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數(shù)比20xx年增加了百分之幾”這個問題的？

學生討論后，要求他們各自列式解答。

3、根據(jù)學生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？

學生提出問題后，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當?shù)慕涣鳌?/p>

四、指導完成練習一第1~3題

1、做練習一第1題。

可以鼓勵學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據(jù)線段圖進行思考。

2、做練習一第2題。

先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答?？商嵝褜W生把計算的商保留三位小數(shù)。

3、做練習一第3題。

先鼓勵學生獨立解答，再通過交流讓學生說清楚思考的過程?？商嵝褜W生利用計算器進行計算。

五、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾時，通?？梢栽鯓铀伎?？計算過程中還要注意些什么？

小學優(yōu)秀數(shù)學教案設計案例【篇十五】

教學目標：

1、學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。

3、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學重點、難點：

使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。

教學構(gòu)想：

教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教具準備：

教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。

教與學的過程：

一、創(chuàng)設情境，感知輕重

1、情境導入，看一看。

程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

［簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

二、新課教學，認識質(zhì)量

1、認識秤。

提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學生要想獲得關于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。］

2、認識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。

［簡析：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學”，提高教學效率。在本課中教師及時為學生提供小組合作、探究的學習氛圍，小組內(nèi)同學自己動手，通過反復稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學生的“樂學”問題。」

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。

4、認識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認一認。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

［簡析：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生加深對千克和克的認識，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。］

【總評】：

在這篇教學設計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

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