三歲幼兒故事。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的關(guān)于三歲孩子的語言能力，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：孩子的好奇心、興趣和熱情是多么令人嘆服。這些牙牙學(xué)語的孩子所提出的問題總是層出不窮。給孩子越多的鼓勵，他的言語就會變得越來越豐富而有趣。

許多三歲的幼兒不是滔滔不絕問這問那的，就是詳詳細(xì)細(xì)地告訴你們他們的所見所聞、所做過的事或是想象的一些事情。

三歲的蘇珊跟在媽媽后面，問了一個接一個的問題：

“我們什么時候去公園？”

“爸爸什么時候回來？”

“雨停了我們才能出去，可是雨什么時候才能停呢？”

“我什么時候可以看電視呢？”

看完電視后，蘇珊開始用積木為她的玩具白兔搭建一個屋子，然后將剛剛看的電視節(jié)目內(nèi)容非常仔細(xì)地講給小兔聽。蘇珊的媽媽無意中聽到這一切，為蘇珊詳細(xì)敘述節(jié)目內(nèi)容的能力感到驚訝，更令她吃驚的是蘇珊居然能依據(jù)節(jié)目內(nèi)容自己編故事。不久，雨停了，蘇珊和媽媽出去，蘇珊對每一件事情都充滿了興趣。

孩子的好奇心、興趣和熱情是多么令人嘆服。這些牙牙學(xué)語的孩子所提出的問題總是層出不窮。不過也有一些孩子則表現(xiàn)得比較害羞，而且不輕易開口說話。對待那些害羞文靜的幼兒是需要時間和耐心的，雖然要耐著性子對待他們并不簡單，但是，給予鼓勵總比懲罰來得好，他們終究會慢慢進(jìn)步。

給孩子越多的鼓勵，他的言語就會變得越來越豐富而有趣。

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三歲寶寶閱讀特點(diǎn)介紹

寶寶三歲就開始閱讀了，小小的人兒把玩著一本小書，這樣的情形很是喜人。小寶寶閱讀有著他自己的特點(diǎn)。

喜歡反復(fù)聽一個故事，讀一本書

這是寶寶的閱讀特點(diǎn)。寶寶不但喜歡反復(fù)聽一個故事，還喜歡聽他自己的“故事連載”。媽媽每天都可以編出與寶寶有關(guān)的故事，如果把白天剛剛發(fā)生的事情講給寶寶聽，無論是好笑的，還是不好笑的，寶寶都會表現(xiàn)出極大的興趣，比聽任何故事都起勁兒。因?yàn)樵趯殞毜臐撘庾R中，他對自我行為以及自我行為在父母眼中是否被重視，是非常關(guān)心的。這么大的寶寶，對父母有強(qiáng)烈的依賴感，也逐漸發(fā)展出對父母的情感。寶寶

希望得到父母的喜歡，開始在意自己在父母心目中的樣子和位置。通過講他自己的故事，寶寶感受到父母對他的愛，同時也體會到他自我存在的價值。

喜歡聽父母讀書聲

寶寶喜歡聽父母大聲朗讀優(yōu)美的文字和有趣的故事。爭取每天抽出一點(diǎn)時間，大聲朗讀給寶寶聽。建議如下。

●書的內(nèi)容要有樂趣。媽媽們一般認(rèn)為，專門給寶寶寫的書，寶寶一定會感興趣。這樣的認(rèn)識有點(diǎn)想當(dāng)然。試想，專門寫給成人的書，成人就都感興趣嗎？顯然不是的。在這方面，寶寶和成人一樣。如果給寶寶買一本書，大聲朗讀給寶寶聽，寶寶注意力不能集中10分鐘，就說明寶寶對這本書不感興趣，暫時不要讀給寶寶聽了。

●每天確定相對固定的時間為寶寶大聲朗讀；如果不做這樣的安排，媽媽可能就擠不出時間給寶寶讀書了。

●見到張貼的字就要朗讀出來，如果是一幅畫，就告訴寶寶這幅畫的含義，比如路標(biāo)、商標(biāo)、食譜、宣傳畫等。這樣不但讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字，還讓寶寶了解生活中的事情。認(rèn)識路標(biāo)是一件很重要的事情。

●和寶寶一起看圖說話，寶寶說一個版本，媽媽說一個版本，把寶寶講的和媽媽講的記下來，第二天再讀給寶寶聽，寶寶一定對自己編的感興趣，記憶也深刻。

●讓寶寶自己捧著書一頁一頁翻著看，就如同寶寶自己拿勺吃飯，在自己控制之下，注意力會更集中，也會更感興趣，更有參與感。

●和寶寶一起欣賞書的封面，每本書封面都是經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)的美術(shù)作品。欣賞封面，不但加深對書的理解，還練習(xí)欣賞作品。

●讓寶寶看字，不一定要一個字一個字地教寶寶認(rèn)，讓寶寶對字有個大概的認(rèn)識就可以了。寶寶認(rèn)字不是記筆畫，而是把字看成是一個圖形，寶寶記的是圖形，是在理解最古老的象形文字。

●為寶寶讀書可不能像念經(jīng)似的，要栩栩如生，聲情并茂。有動物叫聲，就要學(xué)得惟妙惟肖；有描寫咳嗽的，就要真地咳嗽幾聲。父母或看護(hù)人越活潑(天真活潑得像個寶寶)，越能引起寶寶學(xué)習(xí)興趣。

●讀完故事后，要問寶寶幾個與你讀的故事有關(guān)的問題，了解寶寶對書的理解。寶寶回答正確與否并不重要，重要的是鼓勵寶寶動腦筋，敢于表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的思想。

●讀完一個小故事，鼓勵寶寶把故事重新講給你聽，不要打斷寶寶，直到寶寶講完。寶寶講得對與不對并不重要，重要的是鍛煉寶寶的語言整理能力和復(fù)述能力。

如何培養(yǎng)兩歲孩子的語言能力

整理了如何培養(yǎng)兩歲孩子的語言能力，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

在孩子兩歲的時候會開始說“我的”、自己幾歲等等。爸爸媽媽提醒一下孩子之后，孩子會跟客人問好、再見，還會跟別人進(jìn)行一些簡單的對話，用詞量達(dá)100個左右。

訓(xùn)練方法

(1)學(xué)習(xí)人稱代詞：爸爸媽媽在跟孩子交流的時候，要抓住時機(jī)教導(dǎo)孩子。比方說孩子在會說“我”之前，他想要吃糖的話，通常就只會說“糖”或“吃糖”，所以爸爸媽媽要教育孩子說“我要吃糖”，并且重復(fù)多次，直到孩子會說。

在日常生活中要教給孩子說人稱代詞，“我要吃飯”、“我要上街”等。

(2)紅燈停、綠燈行：可以用小汽車的玩具模擬真的汽車，然后帶孩子去馬路上親自看看?？词致房谲囕v行走與紅綠信號燈的關(guān)系，這樣能夠讓孩子了解交通規(guī)則。

(3)平時多用故事、兒歌、圖片等發(fā)展嬰兒的語言，讓孩子掌握更多的詞匯。

例如：見到客人要問好、別人問自己問題要回答。

評估：可以說出自己的年紀(jì)，可以指出圖畫中1～2個人物、1～2件事，差不多學(xué)會400個左右的詞語。

注意：

爸爸媽媽經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子在玩耍的時候自言自語，有的爸爸媽媽不會太注意，所以就會隨意打斷孩子。

其實(shí)這樣是不對的，這個時候孩子還處于直覺行動思維階段，所以不會內(nèi)隱性思考，因此要借助具體的行動來表達(dá)。所以，爸爸媽媽要注意觀察、不要輕易地打斷幼兒的自言自語。

研究人員在研究了2歲左右的孩子的日常語言后，發(fā)現(xiàn)他們的要求愿望約占60%，另外的40%是他們感興趣的事物和與他人的對話。如果孩子開心了，遇到喜歡的東西時，話就會變多。

幼兒每天都是很單一的，所以無聊的時候，孩子說話的欲望就會明顯下降。因此爸爸媽媽要豐富孩子的日常生活，比方說，到動物園，帶孩子去游樂園玩耍。

簡單句階段：

幼兒兩歲到兩歲半的時候就會開始說一些簡單的語言，這種簡單句由兩個以上的實(shí)詞連接而成，我們把這些話稱作“電報(bào)句語言”。這個時候，孩子雖然還沒有具體的語言系統(tǒng)，可是已經(jīng)能正確掌握語序、層次等基本的句法結(jié)構(gòu)形式了。

三歲前的小寶寶也有心理需求

導(dǎo)讀：0到3歲的寶寶除了在生理上滿足吃好，睡好，生活有規(guī)律，環(huán)境清潔衛(wèi)生以外，還要滿足心理上的需求。

嬰兒來到了人間，從落地的最初一刻就開始接受人類社會的教育，慢慢的，他將從一個“生物人”逐漸變?yōu)椤吧鐣恕保麜a(chǎn)生作為人所具有的各種心理活動。

0到3歲的寶寶除了在生理上滿足吃好，睡好，生活有規(guī)律，環(huán)境清潔衛(wèi)生以外，還要滿足心理上的需求。那么，這些年幼的寶寶在想些什么？他們有哪些心理上的需求呢？

清晨醒來睜開眼，想看到父母的笑臉

寶寶需求每天有一個良好的開端，早上醒來后不必馬上被大人催著趕著要他起床；讓他睜眼看到的是他熟悉的、喜歡的親人的笑臉相迎：“寶寶早，寶寶睡好了嗎？太陽公公請寶寶起來啦！”幾分鐘后，等寶寶完全蘇醒，心情愉快了，再為他起床穿衣，洗手洗臉。

2歲以后的寶寶可以和父母同桌進(jìn)早餐，早晨這段時間雖然短暫，但寶寶卻能在與父母短暫的相處中感受到親切和歡快。

當(dāng)爸爸媽媽離家去上班，要擁抱或親吻寶寶的臉，和他皮膚接觸，以滿足他的情感需求；說上幾句鼓勵他的話，微笑著和寶寶說再見。清晨的這一段時間，父母的笑臉和關(guān)心會給寶寶的一天帶來新的氣息和良好的情緒。

可是，不少上班族的父母，往往忽視寶寶的心理需求，只顧自己趕時間，遇到自己起床晚了，上班時間快到了，更是心急，情緒不好，動作和語言難免粗魯甚至暴躁。

這樣的情景十分常見：爸爸媽媽慌慌張張地做事，嘴里急急忙忙地催促孩子，“快！快點(diǎn)起床?！薄霸趺催@么慢？快點(diǎn)吃飯呀！”要不就抱怨孩子，“你天天拖拖拉拉的，害得我上班總是遲到”。

這樣慌張?jiān)愀獾拈_始，使孩子一清晨感受到的不是親切，而是煩躁；看到的不是的笑臉，而是緊張厭煩的表情。孩子接受了不良的刺激后，情緒消極，心理不安，這會影響他一天的正常生活。

想和父母說話玩耍

3歲前的寶寶特別依戀父母，常想和父母親近，說說玩玩。因此，爸爸媽媽下班回家后，應(yīng)該花一點(diǎn)時間聽聽寶寶的述說、提問，并為寶寶念兒歌，講故事，唱唱歌或和他游戲。所花的時間并不多，爸爸媽媽自己也可輕松一下，調(diào)劑在外工作一天的緊張情緒，又能給寶寶帶來快樂和安慰。寶寶的心理得到了滿足，反而會很高興地獨(dú)自去玩或幫忙父母做一些小事情。

有的爸爸媽媽上班忙工作，下班忙家務(wù)，晚上還要讀夜校，有的要看電視或打麻將，常只顧及寶寶的生活需求，而忽視寶寶的心理需求，不把寶寶的情感要求放在心上。當(dāng)寶寶拿了玩具找父母玩或?qū)Ω改刚f話時，聽到的回答是：“別來打擾我，你自己去玩吧！”有的甚至嫌寶寶干擾了他而罵孩子：“真討厭，你沒看見我正在忙嗎？”

一心想和爸爸媽媽親近，結(jié)果卻遭受到父母的冷淡和不歡迎，寶寶肯定會強(qiáng)烈感受到難過和沮喪，發(fā)脾氣哭鬧也是難免的。有的爸爸媽媽埋怨寶寶不乖，會“作”，卻沒有想到原因其實(shí)就在父母自己身上。

需要在和睦的家庭環(huán)境里生活

和睦的家庭是寶寶幸福的搖籃，寶寶需要在父母恩愛、家庭成員和睦、相互尊重的環(huán)境里生活，這是孩子身心健康發(fā)展的必要條件。

父母不和，家庭成員之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，出言不遜、行為粗魯，會讓寶寶緊張、擔(dān)憂；或者由于情緒不好，大人將怒氣出在寶寶身上，把寶寶當(dāng)成“出氣筒”，更讓寶寶委屈、不知所措。尤其是父母矛盾深化到鬧離婚的時候，互相爭奪孩子，以孩子喜愛之物引誘他站在自己一方，反對對方，使寶寶不知何從，分不清是非，易形成自私、虛偽、說謊及見風(fēng)使舵的不良行為，嚴(yán)重的會影響孩子的個性發(fā)展，并使孩子的心靈受到創(chuàng)傷。

期盼得到父母的尊重

每個寶寶都有自己的需要和興趣愛好，他們都希望得到父母的尊重，孩子從小受到尊重，才會產(chǎn)生自尊心，長大后也會尊重別人。因此，家庭中應(yīng)該有民主氣氛，父母要求孩子幫助做事應(yīng)該用請求或商量的語氣，不可強(qiáng)迫命令。孩子做完事后，父母也要對孩子說“謝謝”。

父母做錯了事或說錯了話也要承認(rèn)錯誤，若錯怪或冤枉了孩子，事后應(yīng)該向孩子道歉。

孩子難免會有錯誤和過失以及不能令人滿意的行為習(xí)慣，爸爸媽媽應(yīng)該循循善誘，幫助他改正缺點(diǎn)與錯誤，千萬不要在眾人面前議論、指責(zé)孩子，如說孩子很笨、不聽話、喜歡咬人和打人等。這將會強(qiáng)化不好的行為，也會傷害孩子的自尊心。

有的父母把孩子當(dāng)玩物，有的無意識地隨便戲弄孩子，如看看寶寶長得白白胖胖很可愛，叫他小胖豬。寶寶長得瘦的叫“小猴子”。寶寶反應(yīng)遲鈍一點(diǎn)，父母一煩惱就罵他是“笨蛋”、“混球”。這都是對孩子人格的不尊重。

孩子雖小，但他們也有自己的人格尊嚴(yán)，一旦人格受到侮辱，心理就會產(chǎn)生不愉快的情緒。而且，萬一孩子喪失了人格尊嚴(yán)的心理要求，帶來的后患更是無窮的。

父母如能了解孩子的心理需求，孩子將會生活愉快，身心得到健康的發(fā)展。

1-3歲的語言能力培養(yǎng)

對1歲左右的孩子，主要是學(xué)會聽恐怖行動和理解別人說話的意思，這期間孩子自己說放的積極性并不高，只有在玩得十分開心，或遇到親人高興時，才肯說話。由于這時所說出的詞句的含義還不夠確切，因此，只有與孩子親近的人，根據(jù)其說話的表情和動作，以及說話的屈服于境才能聽懂。

這個階段一定要防止發(fā)生語言停滯現(xiàn)象。如孩子在要求別人滿足他的需要時，往往是靠手勢或點(diǎn)、搖頭來表示，當(dāng)成人猜中他的要求后，他往往也只是說“對、對、對……”，長此以往，手勢、點(diǎn)頭就會代替他的語言，就會產(chǎn)生語言發(fā)育障礙，出現(xiàn)了“語言停滯”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與家長忽視幼兒的語言訓(xùn)練有關(guān)。孩子在認(rèn)識各種事物的過程中，不一定能正確地、規(guī)范的說出事物的名稱。這時，家長如果不是有意識地教給他們一定的詞匯，孩子就缺乏語言表達(dá)能力；另一種情況，如果有的家長用方言、疊字，如“瓶瓶”，“碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不規(guī)范的詞和孩子交談，那么也將影響孩子正確地學(xué)習(xí)語言；還有一種情況是家長代替孩子說話，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有某種表情時，就猜孩子的愿望，指指餅干桶說“你是要這個嗎？”孩子搖搖頭，又指指水瓶說“你是要這個嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽滿足了孩子的喝水的要求。久而久之，幼兒的語言發(fā)展就會出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。因此，當(dāng)幼兒有所要求時，家長應(yīng)教會孩子用正確的詞匯和短句來表達(dá)自己的愿望。在生活中，要注意誘導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己感情。如清晨，帶著孩子，面向東方觀看冉冉升起的太陽，用實(shí)物感染幼兒，抒感情：

太陽是多么紅??！像火一樣。

太陽是多么熱池！溫暖大地。

太陽是多么亮??！光灑人間。

使孩子身臨其境，通過自己的視覺感受，啟迪了幼兒的智慧，產(chǎn)生一種表達(dá)情感的愿望，同時認(rèn)識了事物，加強(qiáng)了記憶。家長可教師應(yīng)多為孩子創(chuàng)造一些情感交流的機(jī)會，讓孩子“輕松”地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

一般1~1。5歲的孩子會說“太陽”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鮮花”等簡單的詞。1。5~2歲的孩子會說完整的簡單句子，如“花是紅的”、“草是綠的”、“云是白的”。2~3歲的小孩能用簡單句表達(dá)自己的愿望，如“我餓了”、“我渴了”、“我熱了”，“我要去公園”等，如反復(fù)給他講一種簡單的故事，他可講出主要情節(jié)。

3歲 語言能力爆發(fā)成長

人們說，三歲的孩子對語言充滿著無限的渴望。這是什么原因呢？因?yàn)榫o接著兩歲之后，孩子又一次處于語言能力爆發(fā)性成長的時期。因此父母們必須盡可能把更多的語言給予孩子。

首先，父母們必須注重在日常生活中盡量多對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對孩子說話，使他能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。

比如，不要用訓(xùn)斥的語調(diào)對孩子嚷嚷“給我安靜一點(diǎn)”，而可以換一種說法：“媽媽正在打電話，你要安靜一點(diǎn)?！边@樣，孩子便會明白必須安靜的理由。再比如說：“把傘也帶去吧，天氣預(yù)報(bào)說今天有雨?！蔽覀儜?yīng)該用這種有條理的方式對孩子說話。

雖說有的話有一定的難度，但孩子會不知不覺地聽進(jìn)去。某一天，他會在一個恰當(dāng)?shù)膱龊?，很貼切地說出這句話來，讓父母大吃一驚。

在父母毫無察覺之中，孩子也會學(xué)到東西。那么，如果母親經(jīng)常給孩子正確、豐富的語言，孩子的語言能力就會進(jìn)步得更快。反之，如果極少對孩子說話，則有可能帶出一個少言寡語、智力發(fā)展遲緩的孩子。

除了對孩子說話，還應(yīng)多給他念圖畫書。孩子是非常喜歡讓大人給自己念圖畫書的，一天給他念五本也好、十本也好，只要他希望。還有，帶孩子到圖書館去，讓他找出自己喜歡的書，并幫他借回家看。在孩子三歲的時候，讓他養(yǎng)成這個習(xí)慣。

給孩子念大量的書，能使他理解和積累豐富的詞匯。事實(shí)上，提高孩子的語言能力，沒有比念圖畫書更好的了。順便說一點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對文字的興趣，并使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，這也是再好不過的事情。一般說來，三歲孩子正處于文字的成熟期。

在這個時期，有的對文字非常感興趣的孩子，即使你不去管他，他也會主動來問母親：“這個字怎么念？”這么問來問去，不知不覺地就把一本書全都記住了，竟然一本接一本地看起來?，F(xiàn)在，要去找一個能夠自己看書的三歲孩子，已經(jīng)不是一件很困難的事情了。

被稱為德國早期教育領(lǐng)先人物的慕尼黑大學(xué)的留凱爾教授，他以心理學(xué)的實(shí)證數(shù)據(jù)為依據(jù)，得出了孩子的讀、寫活動可以從兩三歲開始的結(jié)論，并且主張付諸實(shí)踐。

另外，對于有關(guān)數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，留凱爾教授也闡述了同樣的看法。根據(jù)他的論述，學(xué)習(xí)的適應(yīng)期與其說是在五六歲，倒不如說是在兩三歲更合適。如果不把這段時間有效利用起來，而是讓它白白度過，將不利于孩子能力的發(fā)展。

人們發(fā)現(xiàn)，在這一時期里，如果孩子沒有養(yǎng)成對文字的好感，那么到了五六歲時，孩子對文字就不會顯示出多大的熱情，學(xué)習(xí)文字的能力也很低下。要是在孩子半歲左右就開始念圖畫書給他聽，養(yǎng)成每天和父母一起看書的習(xí)慣，那么到了五歲時，他肯定會對文字表現(xiàn)出興趣來。

“這本書上面的故事可好看了，可是媽媽現(xiàn)在太忙，沒空念。要是你自己能認(rèn)識字該多好啊?！蹦赣H如果對孩子這么說，就有可能誘發(fā)出他想自己來認(rèn)字的愿望。像這種自然地喚起孩子對文字的關(guān)注的做法，是極其有效的。一旦他真的用心認(rèn)起來，很快就能把一本書記住。

早早地培養(yǎng)孩子對文字的讀、寫能力，將會把孩子的思想引導(dǎo)到更高的層次，他的天地將會變得更加寬廣，同時，一種對自己無法親身經(jīng)歷的事情和境界的理解能力也會從此培養(yǎng)起來。

美國的喬森·奧克納博士說：“國語的能力是與社會地位的高低、收入的多少成正比的，并且也與在校學(xué)習(xí)的成績成正比。”也就是說，幫助孩子獲得良好的閱讀能力，等同于賜予了他一筆豐厚的財(cái)產(chǎn)。

不過我們必須知道，讀書的習(xí)慣，如果超過六歲再培養(yǎng)將會很困難，但若是從三歲就開始培養(yǎng)起來，則會變得非常輕松。

那么，三歲的孩子究竟喜歡什么樣的書呢？正如一般人所想象的那樣，妖魔鬼怪的故事并不是孩子最喜歡的。孩子對那些發(fā)生在自己身邊的、與日常生活密切相關(guān)的故事更加感興趣。給孩子買書時，還是挑一些有關(guān)孩子自身題材的圖書吧。其實(shí)，如果在圖書館里讓孩子自己選擇圖書的話，這一類書被選中的可能性最大。

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