幼兒藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案。

作為一名合格的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何突出重點(diǎn)來(lái)寫幼兒園說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家編輯的《大班藝術(shù)節(jié)奏樂(lè)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

網(wǎng)站小編為你編輯《大班藝術(shù)節(jié)奏樂(lè)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

目的：1，經(jīng)由過(guò)程對(duì)歌曲的節(jié)拍訓(xùn)練，進(jìn)一步造就幼兒對(duì)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)拍感和感覺(jué)本領(lǐng)。

2，在“數(shù)高樓”這一音樂(lè)游戲中，造就幼兒襲擊4/4，2/4拍音樂(lè)的節(jié)拍，并在此根本長(zhǎng)進(jìn)行一2/4拍樂(lè)曲的節(jié)拍的差別打法。

3，造就幼兒的協(xié)商互助本領(lǐng)，及音樂(lè)表示力。

預(yù)備：1、畫有樓房的表格2張，空表格3—6張及多少可用于粘貼的樓房畫；

2、灌音機(jī)數(shù)高樓的音樂(lè)磁帶

歷程：

（一）聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)幼兒坐到地位上；

1、發(fā)聲訓(xùn)練提示幼兒用輕聲，并將身材坐正；

2、溫習(xí)歌曲《數(shù)高樓》指出此中不敷之處。

（二）出示一張畫有高樓的表格。

先生：小朋儕，我們四周轉(zhuǎn)變何等大啊。周圍都蓋起了高樓大廈，我們數(shù)也數(shù)不清。如今，先生手上有一張輿圖，上面許多空隙上都蓋起了屋子，。幼兒園教育隨筆如今，我們要坐上汽車去看看這些高樓，然則，有個(gè)請(qǐng)求，看到一座屋子慢拍1下，看到兩座快拍2下，空隙不拍。

（三）先生憑據(jù)音樂(lè)先樹(shù)模一遍，幼兒一路隨著試拍。

第二遍，隨著音樂(lè)，一邊唱一邊拍節(jié)拍。

（四）幼兒分為3組，本身憑據(jù)本身的設(shè)法主意，將高樓填入表格，編配節(jié)拍，并試拍。

先生：如今，先生另有許多的高樓沒(méi)蓋呢，請(qǐng)小朋儕和本身的好朋儕一路在空隙上蓋上高樓。蓋好今后，也和先生的要領(lǐng)一樣一路來(lái)拍一拍。

（五）幼兒圍成圈，自由帖節(jié)拍。先生巡回引導(dǎo)，并引誘幼兒準(zhǔn)確創(chuàng)編節(jié)拍。

（六）游戲《數(shù)高樓》

先生：我們蓋了這么多高樓，如今我們來(lái)數(shù)一數(shù)，高樓有多高。

（七）聽(tīng)《八只小鵝》音樂(lè)出運(yùn)動(dòng)室。

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小班節(jié)奏樂(lè)說(shuō)課稿：大雨小雨

幼兒園小班節(jié)奏樂(lè)《大雨小雨》說(shuō)課

下雨是我們生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。而孩子們特別喜歡雨天，他們喜歡聽(tīng)雨的聲音還經(jīng)常跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小腳踩著水坑等等。針對(duì)孩子們對(duì)雨的這一興趣愛(ài)好，所以我設(shè)計(jì)、組織了本次活動(dòng)《大雨小雨》。本活動(dòng)就是讓幼兒通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)作表現(xiàn)及樂(lè)器演奏等不同的方式表現(xiàn)對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)定位：

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，真正接觸樂(lè)器的時(shí)間較短，對(duì)于演奏方面的知識(shí)了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)幼兒用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了能夠更好的完成本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：1、幼兒事先學(xué)會(huì)歌曲《大雨小雨》；2、自制圖譜 3、錄音《大雨小雨》； 4、打擊樂(lè)器：自制響罐活動(dòng)流程：

我的活動(dòng)流程大體分以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)歌曲。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，形象、鮮明的事物更容易吸引他們的注意力。所以在活動(dòng)的開(kāi)始，我以兩個(gè)大、小不同的紙偶"大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)"直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)幼兒演唱的興趣和對(duì)大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)的喜愛(ài)。

2、引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更好的表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請(qǐng)幼兒回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)聲音的大、小。"大雨的聲音是大大的，我們?cè)诔?大雨'的時(shí)候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？""唱'小雨'的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？"讓幼兒在演唱過(guò)程中，對(duì)聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的形體動(dòng)作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示"大雨的節(jié)奏譜"并調(diào)動(dòng)幼兒的思維提出問(wèn)題，"你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？"讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過(guò)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，讓他們知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現(xiàn)。

在創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用自己身體的某個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)。讓幼兒從易到難，最后到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過(guò)程中，幼兒隨教師邊指邊拍節(jié)奏，這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時(shí)也為樂(lè)器演奏打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)幼兒用合適的樂(lè)器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)：在幼兒選擇樂(lè)器時(shí)，我首先出示響罐，讓幼兒自己觀察，并傾聽(tīng)聲音的不同。通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂(lè)器并說(shuō)出選擇該樂(lè)器的原因。

為了能提高幼兒演奏的興趣，我通過(guò)向幼兒介紹自己的指揮手勢(shì)，告訴幼兒在演奏過(guò)程中要注意在教師的手勢(shì)及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時(shí)能有意識(shí)地控制樂(lè)器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂(lè)器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

1、 用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。

2、 自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。

3、 能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂(lè)標(biāo)記，用打擊樂(lè)分聲部合奏。注意和大家保持和諧。

準(zhǔn)備1、 幼兒已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。

2、 中國(guó)地圖，《阿里山的姑娘》樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。

3、 節(jié)奏圖譜，打擊樂(lè)器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂(lè)標(biāo)記。

步驟1、 引導(dǎo)幼兒在中國(guó)地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂(lè)曲名稱。

2、 聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受樂(lè)曲的性質(zhì)。（注意接前奏）3、 幼兒聽(tīng)樂(lè)曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂(lè)曲的情緒。同時(shí)，按樂(lè)曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂(lè)曲的基本節(jié)拍。

4、 幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。

5、 請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變旱角懊姹硌葑约簞?chuàng)編的節(jié)奏型。教師要鼓勵(lì)和肯定有創(chuàng)造性的幼兒。

6、 教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)）。

（1） 分兩聲部練習(xí)不同的節(jié)奏型。

（2） 兩聲部合奏。提醒幼兒注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。

7、 樂(lè)器演奏（播放樂(lè)曲）（1） 教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂(lè)的圖形標(biāo)記。

（2） 幼兒自選樂(lè)器，看圖譜分聲部自由練習(xí)。

（3） 幼兒按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的幼兒為一個(gè)聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的幼兒為另一聲部，坐在一起）?？垂?jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。

（4） 教師指揮幼兒兩聲部合奏。要求配合和諧，不受干擾。

（5） 幼兒交換樂(lè)器，分聲部練習(xí)。

（6） 教師指揮幼兒兩聲部合奏，提醒猶如配合默契。

大班純節(jié)奏活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班純節(jié)奏活動(dòng)》！

（一）幼兒第一次完備演繹圖譜：適才王先生給你們講了一個(gè)小田雞和小馬漫步的故事，幼兒手工制作它們一起上這么高興，你們一路玩的高興嗎？各人能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？各人一路來(lái)，和小田雞小馬漫步去了。“預(yù)備動(dòng)身”（二）第二次演繹圖譜：不但小田雞和小馬的歌頌的好聽(tīng)，王先生發(fā)明小朋儕們的故事講的更好聽(tīng)，然則另有一點(diǎn)點(diǎn)不劃一，我們?cè)賮?lái)講一次吧。三、分腳色完成圖譜：隨著小田雞和小馬玩了這么久，我如今要請(qǐng)小朋儕們來(lái)飾演小田雞、小馬、另有雷電公公和雨姐姐，我來(lái)當(dāng)批示，分腳色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好，如今要看批示了，“預(yù)備開(kāi)端”四、幼兒徒手拍打節(jié)拍訓(xùn)練2次：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用另外措施來(lái)講嗎？（用手拍打節(jié)拍）**小朋儕想出了個(gè)好措施，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一路來(lái)嘗嘗吧。五、用樂(lè)器來(lái)完備演出（一）第一次吹奏

：除了嘴巴和手以外，王先生還帶來(lái)了許多客人來(lái)跟我們一路講故事呢，你們看都有些誰(shuí)啊？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）

1、幼兒給腳色配對(duì)演吹打器

：一會(huì)兒來(lái)了這么多的樂(lè)器朋儕，樂(lè)器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)飾演誰(shuí)了。然則它們每小我私家的聲音都有本身的特點(diǎn)，并且和故事里的人物的聲音很像，你們可以資助它們來(lái)找到得當(dāng)它們吹奏的腳色嗎？

2、幼兒第一次用樂(lè)器吹奏，幼兒：你們真是太棒了，一會(huì)兒就幫它們分好了，請(qǐng)小朋儕找到本身喜好的樂(lè)器，然后我們一升引樂(lè)器朋儕把故事講的更好聽(tīng)吧！“預(yù)備開(kāi)端”

（二）第二次吹奏：小田雞和小馬聽(tīng)到小朋儕們講的故事這么好聽(tīng)，可高興了，它們還靜靜地跟我說(shuō)，下次它們還要出來(lái)漫步，和小朋儕們一路玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋儕們講的故事。

運(yùn)動(dòng)反思：比擬與一樣平常有配景音樂(lè)的襲擊樂(lè)課程，這是一節(jié)比力新奇的純節(jié)拍訓(xùn)練，沒(méi)有了牢固的節(jié)奏，換由幼兒本身掌握節(jié)奏，大大增長(zhǎng)了難度。純節(jié)拍的訓(xùn)練比擬起一樣平常襲擊訓(xùn)練，越發(fā)可以或許造就幼兒的音樂(lè)節(jié)拍感以及穩(wěn)固性，也是如今襲擊樂(lè)課程中訓(xùn)練到比力少的。但一會(huì)兒完整離開(kāi)固有的音樂(lè)節(jié)拍，完整由幼兒本身掌握節(jié)拍快慢，照舊有肯定難度的，以是這節(jié)課的計(jì)劃中，在每次的幼兒訓(xùn)練之前，都以頓腳的方法，加上口令“預(yù)備動(dòng)身”先給幼兒打出一個(gè)參照的節(jié)拍速率，就好象鋼琴的調(diào)速器一樣，如許，幼兒有了參照物后，能比力輕易控制好節(jié)拍，這也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在襲擊樂(lè)曲譜的計(jì)劃上，到場(chǎng)了肯定的合奏內(nèi)容，讓幼兒開(kāi)端的擔(dān)當(dāng)了多聲部協(xié)折衷共同的練習(xí)，這也是《綱領(lǐng)》中對(duì)大班襲擊樂(lè)提出的一個(gè)目的，由于計(jì)劃的和聲比力簡(jiǎn)樸，在運(yùn)動(dòng)歷程中，根基孩子都能控制合奏的要領(lǐng)，能按簡(jiǎn)樸的圖譜舉行吹奏，結(jié)果照舊不錯(cuò)的。整節(jié)課用一個(gè)故事串聯(lián)，越發(fā)吸引了幼兒的留意力，使全部運(yùn)動(dòng)歷程更顯活潑風(fēng)趣，讓孩子為幼兒締造了一個(gè)快活的氣氛，讓他們滿身心的投入到節(jié)拍訓(xùn)練中去。接納模仿動(dòng)物的聲音來(lái)取代死板乏味的傳統(tǒng)的“dadadada”來(lái)念節(jié)拍，越發(fā)切合幼兒的年事特色，更輕易使幼兒融入腳色。在全部運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃中，根基遵照了循規(guī)蹈矩、步步推動(dòng)，一開(kāi)端的分句演繹到厥后的完備演繹以及加上樂(lè)器吹奏，每個(gè)環(huán)節(jié)都比力清楚，從幼兒的操縱來(lái)看，根基到達(dá)了每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)。這些都是這節(jié)課的一些特色，固然，難免會(huì)涌現(xiàn)很多不敷的處所。像的一些過(guò)渡說(shuō)話還須要越發(fā)簡(jiǎn)練，說(shuō)話應(yīng)該越發(fā)活潑，讓幼兒感受是在游戲中控制本事，而不是訓(xùn)練死板乏味的純節(jié)拍。在全部運(yùn)動(dòng)歷程中，的引誘黑白常主要的，要樂(lè)成的上好一節(jié)純節(jié)拍的襲擊樂(lè)運(yùn)動(dòng)，必需滿身心的融入腳色，滿身動(dòng)起來(lái)。除了腳要打出節(jié)拍給幼兒做參照外，眼睛要看著每一個(gè)小朋儕，一只手要指著圖譜，另一只手還要批示幼兒舉行分腳色吹奏。這一系列的行動(dòng)看上去比力簡(jiǎn)樸，但要做好簡(jiǎn)直異常艱苦，在今后的襲擊樂(lè)運(yùn)動(dòng)中要特殊留意手、腳、眼的共同，充實(shí)施展的引誘感化。

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大班藝術(shù)

下面是《大班藝術(shù)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

得當(dāng)年事班：大班

一：目的1感覺(jué)歌曲生動(dòng)、高興的情感特色。2努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，能勇敢舉行演出。

二：預(yù)備1課件一份；頭飾一套；磁帶；灌音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；2簡(jiǎn)樸觀賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案。　

三：歷程1發(fā)言引出課題，并熟習(xí)歌詞。1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過(guò)的，內(nèi)里一樣平常坐著誰(shuí)？""如今我們來(lái)看動(dòng)畫里是誰(shuí)坐在花轎里，又是誰(shuí)在抬轎？"2）放課件，觀賞課件一遍。"適才你聽(tīng)到了童謠中說(shuō)了些什么？"3）隨著動(dòng)畫一路說(shuō)一遍。（放課件）4）"我們來(lái)給動(dòng)畫配音"（進(jìn)一步熟習(xí)童謠）

2用行動(dòng)感覺(jué)歌曲旋律1）小狗是奈何抬轎的？2）山君神情的行動(dòng)又是奈何的幼兒手工制作？3）鼓樂(lè)隊(duì)的行動(dòng)。

3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1）"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái)，怎么樣？"樹(shù)模一遍。2）聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。3）分兩組演唱。一組做行動(dòng)，一組歌頌。（提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動(dòng)表示出來(lái)）

4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒到場(chǎng)游戲，引導(dǎo)。

5竣事"山君被我們甩失了，我們抬開(kāi)花轎去玩了"（放音樂(lè)，幼兒抬開(kāi)花轎出課堂）

附：歌曲小狗抬花轎332332｜155｜665665｜1532｜八幼兒園教案只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)，332332｜533211｜2232116｜511｜一只小狗跌一跤，老虎

對(duì)它踢一腳。小狗抬幼兒園教育隨筆轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。16654｜16654｜5555｜16655｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤16654｜16654｜5555｜111｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤

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節(jié)奏游戲

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一運(yùn)動(dòng)目的：

1感覺(jué)樂(lè)曲的高興與生動(dòng)，愿意應(yīng)用身材行動(dòng)感覺(jué)2/4音樂(lè)的漸慢與漸快。

2進(jìn)修傳帽游戲，憑據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)拍控制傳帽的要領(lǐng)。

3會(huì)相互互助及共同游戲，表現(xiàn)團(tuán)體游戲的快活。

二運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1音樂(lè)帽子多少

2大鼓

三運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）幼兒用身材行動(dòng)感覺(jué)音樂(lè)的旋律，節(jié)拍。

1向先生問(wèn)好。

導(dǎo)語(yǔ)：本日，來(lái)了很多先生，都想看到你最棒的一壁，那如今請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的先生問(wèn)個(gè)好。（先生好）真實(shí)無(wú)聲勝有聲。

2玩送帽子的游戲，用身材行動(dòng)感覺(jué)音樂(lè)節(jié)拍。

導(dǎo)語(yǔ)：本日我想和你們玩帽子的游戲，如今帽子在我手里，一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)拍應(yīng)用學(xué)過(guò)的行動(dòng)舞蹈，我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。

3引誘幼兒觀賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)拍。

導(dǎo)語(yǔ)：都拿到帽子了嗎？過(guò)來(lái)戴給我看看，戴上帽子的樣子真美麗。你們知道適才舞蹈的那段音樂(lè)是幾拍子的？（二拍子）喜好這段音樂(lè)嗎？喜好的小朋儕舉手，我也很喜好。為什么喜好呢？這段音樂(lè)給你的感受是奈何的？（高興，跳躍，劇烈`````）如今我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速率方面有些什么轉(zhuǎn)變？

有些什么轉(zhuǎn)變呀？看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。（前面是越來(lái)越慢，背面是越來(lái)越快）對(duì)拉，越來(lái)越慢我們叫漸慢，越來(lái)越快叫什么?。浚u快）真智慧。

4聽(tīng)童謠玩游戲，進(jìn)修圍密切的小圓圈。

導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們，我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈，幼兒手工制作圍好了嗎？如今我又想請(qǐng)小朋儕圍一個(gè)小圓圈，對(duì)啦，不消太擁擠，很舒適的，這就叫密切的小圓圈。聽(tīng)童謠做游戲：小朋儕，跳個(gè)舞，真呀真快活，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)密切的小圓圈。（重復(fù)做頻頻）

5聽(tīng)音樂(lè)找好朋儕舞蹈，會(huì)聽(tīng)漸慢的音樂(lè)圍圓圈。

導(dǎo)語(yǔ)：如今我們聽(tīng)音樂(lè)找好朋儕舞蹈，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍一個(gè)密切的小圓圈，會(huì)不會(huì)?。?/p>

6進(jìn)修玩?zhèn)髅庇螒?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：如今我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂另有你一頂。我又要考考小朋儕啦，請(qǐng)你們舉起右手，摸一摸右邊小朋儕的帽子，摸到了嗎？沒(méi)有摸到帽子的小朋儕也要做冒充摸的行動(dòng)，然后把他的帽子拿起來(lái)，戴在本身的頭上，沒(méi)有的又要奈何??？（冒充拿冒充戴）對(duì)啦，再來(lái)拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒(méi)有發(fā)明如今帽子走到那邊拉？（其他小朋儕頭上）哦，不停的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì)向順時(shí)針偏向走，本來(lái)我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓?，好玩嗎？那一路?tīng)我讀童謠玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬?。（傳帽子，戴帽子````````越讀越快）

7聽(tīng)漸快的音樂(lè)節(jié)拍玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：如今我們一路來(lái)聽(tīng)著漸快的音樂(lè)節(jié)拍玩?zhèn)髅庇螒虬?，留意要?tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)。

（玩兩次，增長(zhǎng)幾頂帽子）

8完備的做傳帽游戲。

導(dǎo)語(yǔ)：想不想完備的做游戲??？那小朋儕就聽(tīng)音樂(lè)找朋儕舞蹈，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍密切的小圓圈，末了聽(tīng)漸快的音樂(lè)玩?zhèn)髅庇螒?，?huì)不會(huì)玩。我又增長(zhǎng)幾頂帽子。

9約請(qǐng)先生玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

幼兒園教育隨筆導(dǎo)語(yǔ)：這么好玩的游戲約請(qǐng)先生一路玩好嗎？留意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)拍傳帽子啊。

（約請(qǐng)先生玩兩次，不停增長(zhǎng)帽子）

10小結(jié)：今本日我們學(xué)了一個(gè)什么游戲??？歸去可以教你的爸媽，弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧，和先生再會(huì)。

關(guān)于《節(jié)奏游戲》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班說(shuō)課稿《節(jié)奏聚會(huì)》

《節(jié)奏聚會(huì)》

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：節(jié)奏聚會(huì)

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：節(jié)奏聚會(huì)

導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見(jiàn)的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂(lè)器以外的新物品來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂(lè)器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無(wú)限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。

3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?，而在乎他是不是開(kāi)開(kāi)心心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)最大的特色在于：

1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平常的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日?；?/p>

2、沒(méi)有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。

幼兒園大班節(jié)奏活動(dòng)教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班節(jié)奏活動(dòng)教案》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程襲擊樂(lè)器，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，進(jìn)步幼兒節(jié)拍本領(lǐng)。

2、控制四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)拍。

3、造就幼兒互助本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、幼兒模聲學(xué)念圖譜

導(dǎo)語(yǔ)：

一天，兩個(gè)好朋儕約好了去郊野漫步，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（灌音放田雞叫）

呱呱|呱呱|

1、引出小田雞，幼兒模聲訓(xùn)練節(jié)拍

提問(wèn)：

①誰(shuí)來(lái)了？②小田雞是邊走邊叫著過(guò)來(lái)的，它是怎么叫的？

：我們一路來(lái)學(xué)學(xué)田雞的啼聲吧！“預(yù)備動(dòng)身”（用腳給幼兒踩節(jié)拍點(diǎn)，以給幼兒節(jié)拍尺度，“預(yù)備動(dòng)身”每字為一拍）

2、引出小馬，幼兒模聲訓(xùn)練節(jié)拍

：除了田雞另有誰(shuí)呢？我們細(xì)致聽(tīng)?。ü嘁舴篷R步聲）

的篤的篤|的篤的篤|

提問(wèn)：

①是誰(shuí)來(lái)了？（幼兒自由談話）

②小馬走路的時(shí)間發(fā)出了什么聲音？（出示節(jié)拍圖譜）

：小馬可高興了，本日真是個(gè)好日子，有這么多的同伴跟它一路玩，它還約請(qǐng)小朋儕們一路去漫步呢，“預(yù)備動(dòng)身”

4、銜接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹

：小田雞和小馬玩著玩著還開(kāi)心的唱起歌來(lái)了，它們想一路互助給各人唱首歌，小朋儕們跟它們一路唱吧，預(yù)備好了嗎？“預(yù)備開(kāi)端”

4、引出雨聲，幼兒模聲訓(xùn)練節(jié)拍

：合法小同伴們玩的高興的時(shí)間，突然烏云密布，你們猜要產(chǎn)生什么事了？

你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的呢？

滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|

：**小朋儕聽(tīng)到的雨聲可真好聽(tīng)，嘿嘿，本來(lái)是雨姐姐聽(tīng)到各人的歌頌的這么好聽(tīng)，幼兒手工制作也不由得要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一路唱歌吧，“下細(xì)雨了”

：雨越下越大，一聲巨響，嚇得小同伴們趕快躲了起來(lái)，大伙都偷偷地鉆出腦殼看，都在猜產(chǎn)生什么事了。本來(lái)雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也不由得來(lái)湊熱烈了。

：請(qǐng)小朋儕們動(dòng)動(dòng)頭腦，用一個(gè)很響很響的聲音來(lái)表現(xiàn)打雷，你會(huì)用什么行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。（引誘說(shuō)出霹靂?。?/p>

5、出示混淆圖譜，幼兒模聲演繹

：徐徐地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小田雞和小馬，然則他們還沒(méi)玩夠呢，又高開(kāi)心興地繼承去漫步了，他們兩個(gè)走在一路的聲音可好聽(tīng)了，你們看，先生把它們的腳跡都畫下來(lái)了。（呱的篤|呱的篤|）

6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹

：時(shí)候過(guò)的可真快，一會(huì)工夫就到了薄暮了，小田雞和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了末了一首歌，我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（呱呱|呱—）的篤的篤的篤—

二、幼兒模聲完備演繹圖譜

（一）幼兒第一次完備演繹圖譜

：適才王先生給你們講了一個(gè)小田雞和小馬漫步的故事，它們一起上這么高興，你們一路玩的高興嗎？各人能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？各人一路來(lái)，和小田雞小馬漫步去了?！邦A(yù)備動(dòng)身”

（二）第二次演繹圖譜

：不但小田雞和小馬的歌頌的好聽(tīng)，王先生發(fā)明小朋儕們的故事講的更好聽(tīng)，然則另有一點(diǎn)點(diǎn)不劃一，我們?cè)賮?lái)講一次吧。

三、分腳色完成圖譜

：隨著小田雞和小馬玩了這么久，我如今要請(qǐng)小朋儕們來(lái)飾演小田雞、小馬、另有雷電公公和雨姐姐，我來(lái)當(dāng)批示，幼兒園教案分腳色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好，如今要看批示了，“預(yù)備開(kāi)端”

四、幼兒徒手拍打節(jié)拍訓(xùn)練2次

：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用另外措施來(lái)講嗎？（用手拍打節(jié)拍）

**小朋儕想出了個(gè)好措施，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一路來(lái)嘗嘗吧。

五、用樂(lè)器來(lái)完備演出

（一）第一次吹奏

：除了嘴巴和手以外，王先生還帶來(lái)了許多客人來(lái)跟我們一路講故事呢，你們看都有些誰(shuí)?。浚▓A舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）

1、幼兒給腳色配對(duì)演吹打器

：一會(huì)兒來(lái)了這么多的樂(lè)器朋儕，樂(lè)器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)飾演誰(shuí)了。然則它們每小我私家的聲音都有本身的特點(diǎn)，并且和故事里的人物的聲音很像，你們可以資助它們來(lái)找到得當(dāng)它們吹奏的腳色嗎？

2、幼兒第一次用樂(lè)器吹奏，幼兒

：你們真是太棒了，一會(huì)兒就幫它們分好了，請(qǐng)小朋儕找到本身喜好的樂(lè)器，幼兒園教育隨筆然后我們一升引樂(lè)器朋儕把故事講的更好聽(tīng)吧！“預(yù)備開(kāi)端”

（二）第二次吹奏

：小田雞和小馬聽(tīng)到小朋儕們講的故事這么好聽(tīng)，可高興了，它們還靜靜地跟我說(shuō)，下次它們還要出來(lái)漫步，和小朋儕們一路玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋儕們講的故事。

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幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿《節(jié)奏聚會(huì)》

節(jié)奏聚會(huì)

導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

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