幼兒園親子的游戲。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育要注意一些什么呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《專家為你設(shè)計(jì)的親子游戲》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

游戲1：單腳前后跳。

目的：加強(qiáng)平衡。

游戲2：看起來容易做起來難。讓孩子左手握成拳頭，右手手掌攤平，一邊說“看起來容易做起來難”，兩只手交替動(dòng)作。

目的：加強(qiáng)手的動(dòng)作。m.cnsjbj.cn

游戲3：家長和孩子面對(duì)面站，練習(xí)拋球，家長左手拋，孩子右手接。交替練習(xí)。

目的：加強(qiáng)左手鍛煉。可以加強(qiáng)右腦開發(fā)，提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

游戲4：一只手在大腿上摩擦，另外一只手握拳輕輕在另外的腿上敲打。兩只手同時(shí)動(dòng)作。

目的：訓(xùn)練一心二用，也是開發(fā)智力的好辦法。

游戲5：用小方塊塑料地板膠擺成一條彎曲的小路，蒙上孩子的眼睛，讓他聽著爸爸媽媽的指令走路，家長可以用“向前一格”、“向左一路”等口令指揮孩子。也可以先讓孩子記住地膠的位置，然后自己走。

目的：讓孩子形成方位觀察和記憶能力。

游戲6：畫一個(gè)圓，讓孩子在上面添加線條或者色塊，變成其他東西，比如餅干、太陽等等，變化越多越好。也可以讓孩子找出家里圓形的東西。除了圓形，也可以換其他形狀。

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最權(quán)威的育兒專家是你

沒有兩個(gè)一樣的嬰兒

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，人和人有共性，也有差異性。嬰兒也一樣，發(fā)育有共性，更有個(gè)體間的差異性，處處都體現(xiàn)著嬰兒自身的特殊性。這一理念的實(shí)際意義就是：比較嬰幼兒發(fā)育的具體數(shù)值或與平均值相比較，看的是方向，不可拘泥于數(shù)字，更不可僅僅因?yàn)閿?shù)字不同，就輕率下發(fā)育不正常等結(jié)論。

新生命有能力適應(yīng)新環(huán)境

除非是先天或遺傳性疾病，嬰幼兒嶄新的生命都是健康的，偶患疾病，也只是孩子在適應(yīng)環(huán)境的過程中，暫時(shí)處于弱勢而已，需要父母或醫(yī)生幫助一把，但不需強(qiáng)烈干預(yù)。強(qiáng)烈干預(yù)的結(jié)果，只能弱化幼小生命適應(yīng)生存環(huán)境的能力。這一理念的實(shí)際意義在于，當(dāng)嬰幼兒偶染小疾，不必驚慌，給他一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

嬰兒情感世界一樣豐富

嬰兒對(duì)未知世界充滿了好奇心，有著強(qiáng)烈的探索和冒險(xiǎn)精神。孩子們有令人難以想象的巨大潛能，孩子的心智要比我們認(rèn)為的高得多。但另一方面，孩子對(duì)父母又有著極強(qiáng)的依賴性，對(duì)未知世界有著難以名狀的恐懼感。父母在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的空間。盡管孩子天生就具備自己特有的個(gè)性，但后天的環(huán)境和教育，對(duì)孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。在尊重孩子個(gè)性的前提下，給孩子提供溫馨、祥和的環(huán)境，孩子才能健康地成長起來。

用藥減少、減少再減少

嬰幼兒疾病擴(kuò)大化治療已經(jīng)在整體上降低國民的健康素質(zhì)，擴(kuò)大化治療導(dǎo)致的“無藥可醫(yī)”并不是聳人聽聞。對(duì)嬰幼兒更應(yīng)注意，能不用藥的絕不用藥；能用一種藥的，絕不用兩種；在考慮藥物治療作用的同時(shí)，不可忽視藥物帶來的副作用，盡最大可能減少醫(yī)源性、藥源性損害。這一理念的實(shí)際意義就是告訴父母和我們每一個(gè)人，“無藥而醫(yī)”才是對(duì)健康最好的呵護(hù)。

沒有好藥，只有對(duì)癥藥

離開病情談藥物的好壞是沒有意義的，也是不客觀的。父母熱衷給寶寶買好藥、貴藥、進(jìn)口藥，越貴越買，越是進(jìn)口的越吃，以為這是“好藥”，根本不去管這些藥物是不是“對(duì)癥”了。其實(shí)，針對(duì)某一病癥有明顯療效且副作用小的藥物，才是好藥。這一理念的實(shí)際意義就在于告訴人們，藥物本身沒有好壞之分，重要的是對(duì)癥下藥。

有同樣生，沒同樣養(yǎng)

育兒離不開社會(huì)狀況、家庭背景、傳統(tǒng)文化等人文環(huán)境因素的影響。追求國外的育兒模式，把養(yǎng)孩子當(dāng)成趕時(shí)髦、追潮流，這是談不上科學(xué)育兒的。養(yǎng)兒育女是實(shí)實(shí)在在的生活，需要父母辛勤耕耘，踏下心來，借助科學(xué)的育兒知識(shí)，樹立正確的育兒理念，這樣才能為社會(huì)養(yǎng)育出身心健康的孩子。這一理念的實(shí)際意義就在于，父母要根據(jù)自己的實(shí)際生活狀況，來養(yǎng)育孩子，并在這個(gè)過程中完善、提升自己。

父母是最權(quán)威的育兒專家

沒有一本書能夠囊括孩子發(fā)展的所有內(nèi)容；沒有一本書能夠解決父母在養(yǎng)育孩子中遇到的所有問題；沒有一個(gè)專家，能夠解釋孩子成長發(fā)育過程中的所有變化。育兒是自己的實(shí)踐，看書也好，找專家也好，僅是參考，不可迷信。孩子的父母是孩子健康發(fā)育的最權(quán)威的專家。這一理念的實(shí)際意義就是：相信你自己，你的孩子很健康，你育兒很成功。

親子教育之專家語錄

◎ 遺傳基因決定了孩子一定的發(fā)展?jié)撃埽@些潛能能否在其成年后實(shí)現(xiàn)，需要后天環(huán)境的支持，孩子小時(shí)候的環(huán)境影響巨大而深遠(yuǎn)。

◎ 兒童無法選擇自己的出生，無論是貧窮還是富裕，是農(nóng)村還是城市，他們需要成人的幫助；因?yàn)閮和療o法表達(dá)自己的需求和愿望、遭遇和期望，他們希望有人站出來 為他們呼吁；因?yàn)閮和療o法改變自己，他們需要成人的愛護(hù)和照顧；因?yàn)閮和跊Q策中沒有話語權(quán)，為了兒童，我們應(yīng)該盡到成人的責(zé)任?！?/p>

上瀕教育學(xué)院院長蘭海：

◎ 教育的本質(zhì)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變化而變化，面對(duì)變化如此快速的社會(huì)，教育者需要慢下來、靜下來，幫助每個(gè)孩子找到屬于自己的幸福感，而這種幸福感的建立和尋找幸福的能力需要從小開始培養(yǎng)。

◎ 今天的孩子需要一個(gè)更寬容的教育環(huán)境，“所謂寬容，就是我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，允許自己的孩子和別人不一樣，我們還要接受自己的孩子可能在某些方面不如別人”。

◎ 現(xiàn)在父母的許多煩惱和困惑是對(duì)社會(huì)的信任度比較低的表現(xiàn)，她建議父母在作選擇的時(shí)候遵循兩個(gè)基本原則：第一，尊重科學(xué)、尊重教育規(guī)律；第二，眼光要放得長遠(yuǎn)一些。

親子游戲：為孩子啟智妙招

寶寶在游戲中發(fā)展了心智、提高了能力、增長了知識(shí)，家庭早期教育就是游戲教育。有快樂的游戲相伴而又教育無痕的童年才是有情趣的、美好的童年。

細(xì)心捕捉興趣的亮點(diǎn)

一次，我抱著寶寶到校內(nèi)小電影院看電影，他一會(huì)兒就沒興趣了，身子傾向放映室的方向，伸著胳膊示意我——去那兒。

當(dāng)我順著他指的方向來到放映室時(shí)，他眼睛一亮，咧著嘴笑。好奇的他目不轉(zhuǎn)睛地盯著轉(zhuǎn)動(dòng)的片子和傳動(dòng)帶，足足看了四十多分鐘才肯離開。

后來，我發(fā)現(xiàn)寶寶一看到轉(zhuǎn)動(dòng)的東西就很興奮，于是有意識(shí)地收集一些轉(zhuǎn)動(dòng)的、圓的東西讓他看，如電風(fēng)扇、圓形的鐘、車輪，使寶寶對(duì)“圓”的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。慢慢地，延伸到接觸各種幾何圖形。我買來各種圖形的圖片，用硬紙片剪成各種形狀，寫上阿拉伯?dāng)?shù)字；陪他一起玩積木，培養(yǎng)他的空間感。這些又使得寶寶對(duì)幾何圖形及數(shù)字發(fā)生了興趣。

就這樣，寶寶對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在我不斷有意識(shí)地捕捉中鞏固下來了。上小學(xué)后，他學(xué)數(shù)學(xué)很輕松，幾乎每個(gè)學(xué)期都會(huì)拿到數(shù)學(xué)競賽獎(jiǎng)狀。

【指南針】

寶寶生來就有好奇心和探索精神，在他的活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多興趣的亮點(diǎn)，如果你多留心，做個(gè)觀察家，于平凡細(xì)微處洞察到寶寶的探究傾向，抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，有意識(shí)地朝這個(gè)方向努力，就有可能培養(yǎng)出寶寶在某方面的興趣。

引導(dǎo)寶寶觀察和思考

有一次，屋外嘩啦啦下著雨，兒子打著雨傘站在雨中，將傘飛快地旋轉(zhuǎn)著，甩得雨花四處亂濺。我沒有批評(píng)他，而是躲到傘下，和他一起玩起來。

“航航，你為什么要轉(zhuǎn)傘呀？”

“好玩。”兒子開心地回答。

“怎么個(gè)好玩法？”

“好多雨點(diǎn)被我甩出去了，你看?！?/p>

“噢，它是怎么甩出去的?！?/p>

兒子大概不明白我的意思，回答不上來。我啟發(fā)他：“它朝什么方向跑出去的？”這下，兒子認(rèn)真地邊轉(zhuǎn)傘邊琢磨起來了。過了一會(huì)兒，他指了指傘骨尖端：“是從這兒斜著飛出去的。”“你把傘停下來，看它又是怎么跑的？”“當(dāng)然是直的往下掉?！薄斑@說明了什么？”兒子想了想，終于說：“轉(zhuǎn)和不轉(zhuǎn)，方向不一樣?！?/p>

看著兒子興趣正濃，我又和他一起聆聽雨聲，學(xué)習(xí)說象聲詞，我說一句“叭嗒叭嗒”，他說一句“滴嗒滴嗒”。接著又和他一起打著傘步行，觀察雨點(diǎn)跌落到池塘里、石板上的情景，靜聽打在芭蕉葉上的聲音……

【指南針】

寶寶的玩耍帶有很大的盲目性和隨意性。有時(shí)你看不到看似隨意的玩耍中所蘊(yùn)藏著的教育內(nèi)容。如果能有意引導(dǎo)，讓他專注地觀察，學(xué)會(huì)深入思考，將有利于思維能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造靈活多樣的識(shí)字方法

我把字卡拿出來，準(zhǔn)備讓兒子鞏固原來學(xué)過的字，但他只認(rèn)了兩個(gè)就不配合了。

那就來個(gè)天女散花吧。我把字卡隨手朝空中一扔，和兒子一起搶拾起來。我搶到了“面包”、“西瓜”，他搶到了“沙發(fā)”、“月亮”、“兔子”。然后我們互相組成句子。我給出“西瓜”，他亮出“沙發(fā)”，我說不對(duì)，問他誰要“西瓜”，他才出示“兔子”。

第二天，我和他用字卡玩起了“開商店”。他的商店“貨”很多，我要買什么，他得用心去找出來。在這樣的游戲中，兒子不知不覺地記住了很多生字。

此后玩過字卡躲貓貓，一人藏字卡一人找；給字找朋友，即組詞認(rèn)字，如我手中出示“上”，他得找出“課”、“班”、“學(xué)”等；從報(bào)紙和故事書中找“老朋友”，鞏固學(xué)過的字。

在豐富多彩的游戲中，兒子對(duì)漢字有了敏感，只要有漢字的地方，他就會(huì)主動(dòng)問我字的意思。有了一定的識(shí)字量后，我開始引領(lǐng)兒子看書，培養(yǎng)他的獨(dú)立閱讀能力和對(duì)書的興趣。

【指南針】

寶寶的注意力保持時(shí)間很短，對(duì)于要專注的某項(xiàng)事物，時(shí)間一長便容易失去興趣。如果此時(shí)你能隨機(jī)應(yīng)變，讓游戲以另一種方式出現(xiàn)，他的興趣火花又會(huì)被重新點(diǎn)燃。

及時(shí)轉(zhuǎn)移教育戰(zhàn)術(shù)

一天，我正攤開畫報(bào)教兒子認(rèn)字。當(dāng)指到“湯匙”兩字時(shí)，他一邊用手表示“舀”的動(dòng)作一邊說：“舀，舀，舀飯?！辈褧话褣叩降厣?，顯然，沒興趣了，他的思維活動(dòng)已轉(zhuǎn)移到另一方向——頭腦中出現(xiàn)了“舀飯”的表象。于是我放棄教認(rèn)字：“湯匙是用來舀飯的，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！皽走€能用來舀什么？”他看到桌上的花生和糖，脫口而出：“舀花生，舀糖?！薄罢媛斆鳎瑴资怯脕硪|西的，還能用來做什么呢？”為了直觀，我特意從廚房拿來了湯匙。他看到電視機(jī)旁的小藥瓶，說：“用來蓋那個(gè)小藥瓶。”“對(duì)，還有呢？”我不斷發(fā)問，他不斷思考，“用來擺家家！”“用來敲！好聽！”“用來轉(zhuǎn)圓圈玩！”他用手推了一下湯匙柄，湯匙轉(zhuǎn)了起來。過了一會(huì)又說：“還可以刮東西！”他拿起湯匙用力在我身上刮！

【指南針】

與寶寶玩游戲時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)他沒有朝你預(yù)設(shè)的方向走，不要灰心，不妨換個(gè)思維角度，做一點(diǎn)讓步，改變方向，順著他的意愿和思路走下去，不就開辟了新領(lǐng)域嗎——比如上面的發(fā)散思維訓(xùn)練。

專家為新父母獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

近兩年的生育高峰，催生出了一大批“奧運(yùn)寶寶”、“鼠寶寶”，這些寶貝多數(shù)正處于一歲前的年齡段，因此，一歲前嬰兒的早期教育成為了廣大家長關(guān)心的問題。記者通過走訪幾位業(yè)內(nèi)專家，為正在遭遇早教困惑的家長們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

家長要與孩子

建立起“情感紐帶”

育嬰師國家職業(yè)資格教材編委、北京愛心家園育嬰技術(shù)服務(wù)中心副主任郭建國告訴記者，一歲前嬰兒雖然年紀(jì)小，但卻處于大腦和情感發(fā)育的重要時(shí)期，家長除了要滿足其物質(zhì)上的需要外，最重要的是在寶寶剛剛降臨人世的這段時(shí)間就要與其建立起情感紐帶，取得寶寶的信任和依賴，“這對(duì)孩子今后的身心發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。”

郭建國指出，現(xiàn)在很多家長都忙于工作，無暇照管孩子，將孩子完全托付給老人或者保姆照料的做法是不可取的，這往往會(huì)給孩子與父母之間造成情感的隔膜。

“另外，很多家長都是初為人父、初為人母，雖然有滿腔的熱忱，但由于早教知識(shí)貧乏而用不對(duì)地方?！惫▏ㄗh家長應(yīng)跟著孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，“要跟孩子充分地互動(dòng)，了解他們的需要，同時(shí)要主動(dòng)向育嬰師或早教機(jī)構(gòu)專業(yè)老師交流，獲取更正確的早教方法?！惫▏硎?，家長要想教育好孩子，首先就得主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我提高。

不同月齡嬰兒

早教方法大不同

東方愛嬰研發(fā)中心主任、發(fā)展與教育心理學(xué)碩士王圣玉解析了不同月齡段的一歲內(nèi)嬰兒在早教過程中的不同方法和注意事項(xiàng)。

0～6個(gè)月：建立安全與依戀

家長在撫養(yǎng)這個(gè)月齡階段的寶寶時(shí)，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時(shí)也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。

面對(duì)新生兒，家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個(gè)月齡階段的寶寶最需要的。家長要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要；其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；另外，家長如果需要暫時(shí)離開寶寶，一定要給予寶寶語言或表情提示，給予安撫，不要以為寶寶年紀(jì)小就忽略掉這一點(diǎn)。

長期以來，孩子的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長大以后會(huì)更勇敢。

7～9個(gè)月：好奇心的初步萌發(fā)

這個(gè)月齡階段的寶寶開始對(duì)外部事物表現(xiàn)出好奇，他們要開始學(xué)習(xí)爬行了。從這個(gè)月齡起，家長可以開始對(duì)寶寶進(jìn)行“認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、交往、藝術(shù)”這五項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)習(xí)爬行是這個(gè)階段的重要工作。它能促進(jìn)寶寶大動(dòng)作的發(fā)展，為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ)，也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時(shí)寶寶的食指也開始分化了，家長可以對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的手部動(dòng)作訓(xùn)練。

其次，這個(gè)月齡段的寶寶自我意識(shí)開始初步覺醒，家長可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達(dá)自己，從而讓寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往。

良好的親子閱讀習(xí)慣，也需要在這個(gè)階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫為主、色彩鮮亮、頁數(shù)不超過20頁、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物，將寶寶同向抱在懷中，把書擺在離寶寶視線15厘米左右的位置，用輕柔的語氣為寶寶講述書中的故事。雖然這個(gè)階段的寶寶還沒有理解能力，但他可以感受到愉悅的氛圍，也能潛移默化地促進(jìn)寶寶語言能力的發(fā)展。

10～12個(gè)月：探索精神進(jìn)一步激發(fā)

這個(gè)月齡段的寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)爬行，并開始學(xué)習(xí)站立和行走。逐步解放雙手后，他們的好奇心和探索精神進(jìn)一步被激發(fā)。

寶寶的認(rèn)知能力在這個(gè)階段有了進(jìn)一步提高。家長可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外、因果等邏輯概念。

寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個(gè)月期間還只會(huì)說單音節(jié)，這個(gè)階段的寶寶開始朝著雙音節(jié)發(fā)起進(jìn)攻了。一歲以后寶寶就將進(jìn)入語言能力的爆發(fā)期，在這個(gè)階段家長應(yīng)多多跟寶寶進(jìn)行交流，為其語言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在交往能力上，寶寶也開始有了進(jìn)一步加強(qiáng)，家長可以教其學(xué)習(xí)握手、再見等基本的社交禮儀。

專家:親子戰(zhàn)爭家長要做參謀

東南網(wǎng)

父母與孩子之間，常因彼此的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知及角色的不同，而對(duì)同一件事有著不同的看法及相異的處理方式。父母抱怨：孩子真是不懂事！而孩子委屈：大人一點(diǎn)都不了解我！

初二學(xué)生家長葉女士最近就很煩惱：在教育孩子的過程中，老是有力不從心之感，而且，親子戰(zhàn)爭常常一觸即發(fā)。當(dāng)親子戰(zhàn)爭一觸即發(fā)、當(dāng)親子沖突在所難免時(shí)，如何化解讓父母傷心、孩子痛心的局面？

講述

孩子為什么越來越難管？

葉女士（初二學(xué)生家長）

兒子今年上初二。從小到大，我自認(rèn)為平時(shí)對(duì)孩子的要求不算太苛刻，至于將來，我希望他能夠考上個(gè)大學(xué)，本一、本二不重要，只要他畢業(yè)后能夠找個(gè)還過得去的工作，有一種積極樂觀的生活態(tài)度，并能夠獨(dú)立生存就好。

但兒子的現(xiàn)狀卻很讓我擔(dān)心：開學(xué)一個(gè)多月來，兒子幾次考試好幾門都掛了紅燈。而兒子似乎對(duì)此一點(diǎn)兒也不著急，該玩的照樣玩。清明節(jié)這幾天放假，他基本上就是守在電腦前。問他有沒有作業(yè)，他便顯得很不耐煩。最后一天，我忍不住催促他把該做的作業(yè)完成，才看到他很不情愿地拿起了課本。

看著兒子漫不經(jīng)心的樣子，我的心中無比氣惱，嗓門忍不住就提高了八度，而兒子一臉不屑的表情更令人氣惱。如果我不及時(shí)調(diào)整自己的心情的話，我知道母子之間的戰(zhàn)爭就不可避免。兒子時(shí)常氣得我心口疼，我不知道，現(xiàn)在的孩子為什么大了反而變得越來越難以管教。

記得有一回，兒子躲在自己房間里，吃飯了喊他半天也不出來，批評(píng)他他還說煩死了，并且用力地摔門、踹凳。雖然說我也知道孩子進(jìn)入了青春期，可能會(huì)有一些異于往常的言行舉止，但難道就至于這么夸張嗎？

其實(shí)我早就告訴孩子，每一個(gè)人都有自己肩上的責(zé)任，家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，作為家長的責(zé)任是為孩子提供盡可能好的學(xué)習(xí)條件，而學(xué)生的責(zé)任是努力學(xué)習(xí)，爭取取得良好的學(xué)習(xí)成績?？涩F(xiàn)在，在我們家，學(xué)習(xí)好像成了家長的事，而兒子，不過是代替我們學(xué)習(xí)的工具。

有時(shí)我都覺得自己和兒子之間的關(guān)系到了一觸即發(fā)、一點(diǎn)即爆的程度，可作為家長，我又不可能對(duì)兒子不督促，放棄不管，放任自流。我覺得兒子不懂事，老長不大，兒子卻經(jīng)常責(zé)怪我不理解他?；蛟S是我平時(shí)真的有哪些地方做得不到位，還真的是現(xiàn)在的孩子越來越難管教了？

當(dāng)親子戰(zhàn)爭一觸即發(fā)、當(dāng)親子沖突不可避免時(shí)，作為家長，應(yīng)該怎么妥善處理？

專家點(diǎn)評(píng)

期望不同步，遭遇叛逆期

親子之間之所以會(huì)發(fā)生沖突，其根本原因在于父母對(duì)于孩子的期待與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的不同步。沒有一位父母不希望自己的孩子是優(yōu)秀的，沒有一位父母對(duì)孩子沒有這樣那樣的期望和要求，這樣的要求，又總是比孩子當(dāng)前的水平要更高一些，使得孩子必須努力，才能達(dá)成。而每當(dāng)孩子努力達(dá)到了目標(biāo)，他又會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)自己已經(jīng)有了新的更高的要求。

如此循環(huán)往復(fù)，對(duì)于多數(shù)的孩子來說，父母的期望，總是那么的可望而不可即。既然是無法做到的事，為什么還要努力呢？總是要求自己，總是無法滿足，孩子當(dāng)然會(huì)認(rèn)為這樣的父母是不理解自己的，甚至覺得他們不可理喻。于是，沖突在所難免。

葉女士和她的兒子之間，就存在著這種不同步。“我希望他能夠考上個(gè)大學(xué)，本一、本二不重要，只要他畢業(yè)后能夠找個(gè)還過得去的工作，有一種積極樂觀的生活態(tài)度，并能夠獨(dú)立生存就好?！边@是葉女士對(duì)孩子的期望。確實(shí)，這個(gè)期望并不算很高，但是和孩子當(dāng)前表現(xiàn)出來的狀態(tài)顯然是不一致的。正是這種不一致，讓葉女士覺得孩子不懂事不努力，而孩子也覺得父母不理解自己，對(duì)自己要求太高。當(dāng)雙方對(duì)彼此都存在著不滿情緒的時(shí)候，就會(huì)覺得對(duì)方做什么都不對(duì)，說什么都不中聽。甚至連吃飯這樣的小事，都會(huì)爆發(fā)激烈的爭吵，孩子摔門、踹凳，家長氣得心口疼。

孩子小的時(shí)候，可能還好，即使爆發(fā)沖突，家長也能靠各方面的絕對(duì)優(yōu)勢強(qiáng)壓下去?？呻S著孩子年齡的增大，體能智力等各方面的成長，更兼自我意識(shí)的覺醒，他們開始有了挑戰(zhàn)父母權(quán)威、翻身自主的愿望。于是，孩子的反抗越來越厲害，甚至故意和父母逆著來，這也就是傳說中的叛逆期到了。

當(dāng)期望的不同步遭遇叛逆期，親子沖突就有了發(fā)展為親子戰(zhàn)爭的趨勢，一觸即發(fā)。

主張

做參謀，不做“總司令”

避免親子戰(zhàn)爭的爆發(fā)，首先要盡量減少?zèng)_突的發(fā)生，父母應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.注意溝通方式，沖突可以避免

親子互動(dòng)的時(shí)候，最忌命令式的口氣。使用溫和疑問的語氣，并且給孩子一定的選擇余地，可以比較容易地達(dá)成父母的目的。比如：“××，來吃飯！”這是命令的口氣。父母對(duì)孩子下達(dá)這樣的命令，會(huì)讓孩子覺得有壓迫感，覺得自己被強(qiáng)制了。面對(duì)這種要求，孩子要么不情不愿地來吃飯然后給父母臉色看，要么干脆不吃，把父母氣得火冒三丈。

如果能換個(gè)說法，用比較溫和的口氣說：“××，可以來吃飯了嗎？還是要再等一會(huì)兒？”這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)覺得父母是在征詢自己的意見，而不是命令。同時(shí)，“再等一會(huì)兒”的選項(xiàng)會(huì)讓孩子有個(gè)“心理緩沖”的時(shí)間，讓他能從自己在做的事情中逐步退出，不會(huì)有被突然打斷的不快。那么，孩子無論選擇“馬上來”還是“稍等一會(huì)兒”，都能達(dá)成父母要孩子吃飯的目的，且不會(huì)覺得被強(qiáng)迫和不愉快。

這其實(shí)是一種重要的溝通技巧，巧妙地利用選擇問句，通過提供不同選擇，讓孩子覺得自己是按照自己的愿望在行事，從而回避叛逆期的逆反因子。

2.建立緩沖機(jī)制，“小事”就是小事

作為孩子經(jīng)常會(huì)不明白，家長為什么總是小題大做，動(dòng)不動(dòng)就上綱上線。比如，有的父母經(jīng)常為了孩子“叫不動(dòng)”而生氣，其實(shí)可能只是比父母要求的遲了那么幾分鐘而已，但父母就受不了了，聲音高八度了，沖突就爆發(fā)了。

站在孩子的角度，會(huì)覺得父母沒事找事，不能體諒自己。當(dāng)父母冷靜下來，也會(huì)后悔，明明就是很小的“小事”，為什么要鬧得不可開交？其實(shí)，這樣的矛盾并不是不能解決，如果父母能夠早一點(diǎn)提出要求，預(yù)留出前面提過的“心理緩沖”的時(shí)間，只要孩子在緩沖時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就給予表揚(yáng)和肯定。那么孩子不會(huì)覺得家長一直催催催，家長也不會(huì)覺得孩子只會(huì)拖拖拖，大家都能心平氣和。同時(shí)孩子經(jīng)常得到父母的肯定，也可以提升自信和積極性，對(duì)他的成長有利。

3.做孩子的參謀，不做“總司令”

有的家長太關(guān)心孩子了，整天跟孩子說，這個(gè)應(yīng)該這樣做，那個(gè)不能那樣做，強(qiáng)制命令甚至包辦代替，這樣不但不能讓孩子體會(huì)到家長無私的愛，反而會(huì)讓孩子覺得自己只是家長的工具和傀儡，不但學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，連生活都覺得沒意義。

家長的期望是家長的期望，孩子的人生卻是他自己的人生。作為家長，沒有權(quán)力要求孩子用他的人生來滿足自己的期望。作為人生的前輩，出于對(duì)孩子的愛護(hù)，我們可以對(duì)孩子提出各種建議和意見，幫他們看清現(xiàn)實(shí)，確立目標(biāo)；當(dāng)他們面臨選擇的時(shí)候，幫他分析可能的后果；當(dāng)孩子成功的時(shí)候，為他欣喜鼓勵(lì)；當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，讓他自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和后果；當(dāng)孩子疼痛落淚的時(shí)候，給他最溫暖的懷抱和安慰。能做到這些，已經(jīng)足夠了，再多，就是過猶不及。

心理專家談?dòng)H子關(guān)系

心理專家談?dòng)H子關(guān)系

主持人：剛才談到了25歲青春期的問題，在我們的成長過程中，可能會(huì)有這樣的體會(huì)，在我們十幾歲，剛剛覺得自己長大了，可能和父母一下子就產(chǎn)生了很多的矛盾和距離。當(dāng)我們漸漸長大了，懂事了，反而和父母之間的距離越來越縮小了。這和您剛才所談到的25歲青春期是不是有什么必然的聯(lián)系呢？是不是在子女真正過了25歲青春期以后，才算是真正長大了，才能夠理解自己的父母？

郭蓄芳：這是一個(gè)心理逆反期的必經(jīng)過程。依賴與反依賴，一個(gè)青年人的成長，就是要經(jīng)過這樣一個(gè)斗爭，一個(gè)孩子從小一定是要依賴父母才可以長大，可是到了一定的年齡就需要獨(dú)立。可是這時(shí)候又沒有完全具有獨(dú)立的能力，既想獨(dú)立，又不知道怎么獨(dú)立。生活方面，尤其是經(jīng)濟(jì)方面，住房方面又需要依賴父母，可是心里又想有自己的空間，有自己的一些想法。父母原來很習(xí)慣對(duì)他的控制，也跟習(xí)慣于子女依賴于父母，這是給每個(gè)人心理上一種有價(jià)值的感覺。彼此都要經(jīng)過這樣一番斗爭。當(dāng)一個(gè)青年人成長，過了青春期以后，也許青春期在18歲以后就可以走入成年，也許到25歲才可以。當(dāng)他過了自己的青春期以后，就已經(jīng)和父母形成了一種新的平衡，就是在新的層面上達(dá)到了穩(wěn)定，什么事情可以和父母商量，什么事情要自己作主，而且隨著年齡的增大，心理的成熟，也對(duì)父母更理解，更不限于依賴與反依賴的矛盾和斗爭的境地中去。

網(wǎng)友：我的孩子現(xiàn)在正在進(jìn)入青春期，作為母親，我應(yīng)該注意哪些問題呢？

劉華清：剛才郭主任談的問題是很好的，也是一個(gè)很好的建議。大多數(shù)的父母，特別是傳統(tǒng)的父母親都不太希望孩子這么快長大，都希望孩子永遠(yuǎn)停留在5歲以內(nèi)，這樣最好。孩子長到17、18歲，15、16歲的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的媽媽和5歲孩子的媽媽是不一樣的。往往孩子長大了，父母親還沒有長大，就是對(duì)孩子的心理空間，孩子的教育還沒有長大。我曾經(jīng)參加過家庭教育心理學(xué)的研討會(huì)，很多家長問心理專家，我們怎樣能和孩子溝通，怎樣能教育好孩子？怎樣讓青春期的孩子聽話？我們的專家告訴家長，有三個(gè)秘訣。第一個(gè)秘訣是商討，商量和討論。第二個(gè)秘訣還是商討。第三個(gè)秘訣還是商討。這個(gè)商討背后有很多的東西，我們要和孩子真正地作朋友，不是以家長的意志為中心。很多小皇帝，看起來是以孩子的意志為中心，實(shí)際上是以家長的意志為中心，你不要做什么，你要做什么。這樣就沒有考慮到孩子有自己的空間，孩子有自己的權(quán)利，所以我們作為家長和父母，要平等地和孩子溝通和交流，真正和地和孩子做朋友，做一個(gè)坦誠交流的朋友，要耐心地聽孩子的意見。上帝制造了我們兩個(gè)耳朵、一個(gè)嘴巴，要靜下心來聽孩子說什么，不要隨意打斷孩子的談話。往往家長就說，你瞎說什么，你好好學(xué)習(xí)去。這樣命令、否定的口氣對(duì)孩子都是一個(gè)傷害，我們應(yīng)該和孩子進(jìn)行商討。

網(wǎng)友：請教心理專家，前妻經(jīng)常和孩子說我的壞話，甚至很難聽，搞得孩子不愿意跟我接近，我應(yīng)該怎么辦呢？

劉華清：很多離異的夫妻為了發(fā)泄自己心中的怒氣和對(duì)前妻（夫）的憤恨，把恨意加在孩子身上。離婚的夫妻，最痛苦的是無辜的孩子，孩子在中間是最不舒服的。剛才提到應(yīng)該怎么做，每個(gè)人都有每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人的背景和文化，以及性格不同，也許有自己的方法來處理這些麻煩。

網(wǎng)友：我經(jīng)常跟我媽媽鬧別扭，但是從主觀上講，我們都想和對(duì)方很好地相處，但是到了一起就經(jīng)常吵嘴。我們應(yīng)該怎么辦？

郭蓄芳：吵架是家庭中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的一個(gè)事情，尤其是在心理逆反期的青年人，是很容易和母親吵架的。我看你是一個(gè)很聰明的年輕人，雖然是在吵架，但是心里都在愛對(duì)方，假如沒有愛，就沒有必要去吵架。所以你想想，跟母親吵架，是表達(dá)愛的唯一方式嗎？可不可以有其他的方式，能否坐下來，跟母親好好談，到底需要對(duì)方什么。

主持人：說到表達(dá)方式，我有一個(gè)問題想問心理專家。我們中國人一般來說是非常不善于表達(dá)感情的，特別是對(duì)自己的父母。天天朝夕相處，生活在一起，沒有必要說媽媽我愛你這樣的話。這樣長期下去，會(huì)否對(duì)母子關(guān)系造成什么不好的影響？或者說應(yīng)該去改變我們的表達(dá)方式？

郭蓄芳：東方的文化是一個(gè)羞于說愛的文化，很少有父母會(huì)說孩子我很愛你，孩子也很少說母親我很愛你。我見到一些青年的父母接受了西方新的思潮，會(huì)親孩子，告訴孩子我愛你，有時(shí)候效果反而不好。孩子單純模仿，在學(xué)校抱著同學(xué)，無論是男生還是女生去親，還說我愛你，也是很麻煩的事情。我們東方人羞于直接用言語表達(dá)我們的愛，并不是說我們不能用其他的方式表達(dá)愛。

劉華清：比如說一個(gè)延伸，一個(gè)笑臉，用手撫摸孩子的頭，或者是給孩子送一件心愛的禮物，這也是表達(dá)愛，傳遞愛的一個(gè)方式。

屈英：好象不單單是一個(gè)表達(dá)愛的問題，中國人好象很吝惜表揚(yáng)，你看到孩子的優(yōu)點(diǎn)可以去表揚(yáng)他，去發(fā)現(xiàn)他的好處，給他一些贊美的話，這樣會(huì)使大家的心情好起來?，F(xiàn)在母親對(duì)孩子更多的是批評(píng)或指責(zé)，或者就是教育。

主持人：實(shí)際上這種母子關(guān)系是在長期的家庭生活中已經(jīng)形成的一種習(xí)慣，想要改的話，并不是說能一下子改過來的，也應(yīng)該順其自然，尋找一種雙方都能夠接受的方式。

網(wǎng)友：我可能有些戀母，專家在平常工作中接觸過這樣的案例嗎？

郭蓄芳：從精神分析的角度講，每一個(gè)男孩子都是戀母的，每一個(gè)女孩子都是戀父的，這是心理學(xué)派的一種理論。是弗羅伊德精神學(xué)派的創(chuàng)始人，也開辟了現(xiàn)代心理學(xué)的開端。就是孩子與父母關(guān)系之間的關(guān)系，戀父和戀母情結(jié)的一個(gè)研究，很正常，每個(gè)人都有，如果說這個(gè)網(wǎng)友覺得這個(gè)情結(jié)已經(jīng)達(dá)到很難處理的問題，這個(gè)情況下，最好是建議你找精神分析師做一下治療，我們可以想一下，我們是不是對(duì)異性父母的愛多一些呢？仔細(xì)想想，往往有一點(diǎn)。

主持人：正常范圍內(nèi)，還是達(dá)到了病態(tài)，之間有界定呢？

郭蓄芳：形不形成比較嚴(yán)重的心理障礙核心問題，用這個(gè)方法來界定，如果你的家庭生活狀況很好，你可能就把這個(gè)問題看重了。如果已經(jīng)影響到你的生活、學(xué)習(xí)、工作，或者使你精神很痛苦，就要求助于專業(yè)醫(yī)生。

主持人：在遇到一些問題的時(shí)候，不應(yīng)該想得太嚴(yán)重，只要當(dāng)做正常的現(xiàn)象來看待，反而會(huì)效果更好一些。

劉華清：每個(gè)人或多或少都有一些心理問題，無論是成長的問題，還是婚姻的問題，還是考試、工作的問題，還是人際關(guān)系的問題，你有，我有，他有。在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的地區(qū)，很多人到心理診所找心理醫(yī)生幫助，并不是因?yàn)橛芯駟栴}，或者有更大的麻煩。我們剛才說到過社會(huì)交往，學(xué)習(xí)的方法，考試的焦慮，和母女、母子的關(guān)系問題。到心理診所看心理醫(yī)生，不是就是說大的問題，而是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的一種象征。在西方有地位的人才看心理醫(yī)生，國內(nèi)也慢慢有這種趨勢了。

網(wǎng)友：母親節(jié)送母親什么是最合適的？

屈英：我想讓母親好好休息一天，給她做一頓非常好的、豐盛的午餐。

劉華清：我的想法是不局限于這個(gè)節(jié)日，我只要對(duì)我的母親心存感激，我要經(jīng)常表達(dá)對(duì)母親的愛，包括各式各樣的方式。

郭蓄芳：我想每個(gè)人在想送母親什么禮物的時(shí)候，應(yīng)該先看看你的母親需要什么，也就是說投其所好。如果送給母親的東西，是她不喜歡的，那有什么意義呢？屈主任的母親是很辛苦的，可能那一天要放松一下。我的母親非常關(guān)注健康問題，我要送一臺(tái)她所喜歡的健康治療儀。每個(gè)人的需要是不同的，只要喜歡，送給她，她就一定會(huì)高興。

屈英：我覺得送鮮花，送禮物不如送母親一個(gè)最好的心情。

主持人：謝謝三位老師，今天的聊天到此結(jié)束，感謝各位網(wǎng)友，再見。

劉華清：感謝各位網(wǎng)友陪我們走過一個(gè)小時(shí)，謝謝你們。

郭蓄芳：謝謝大家。

專家支招：為孩子選擇幼兒園

專家支招：為孩子選擇幼兒園

每年到了這個(gè)時(shí)候，都到了爸爸媽媽們給3周歲左右的寶貝準(zhǔn)備擇園的階段了，很多家長都會(huì)咨詢怎樣給孩子選一所好的幼兒園。那究竟什么樣的幼兒園是“好”的幼兒園呢？下面我們來看看專家的解答吧！

一看環(huán)境：在選擇幼兒園的時(shí)候，環(huán)境是最容易看到的，家長在與園方聯(lián)絡(luò)后，可以去幼兒園走一圈，看看園舍建筑是否穩(wěn)固，樓梯與設(shè)備是不是專為幼兒設(shè)計(jì)，樓梯、桌角、柱子與游戲設(shè)施是否有防護(hù)的裝備。幼兒園的空間要寬闊，能讓孩子盡情地跑跳玩耍，此外，消防設(shè)備、飲水、用電安全也是家長要注意的。家長在參觀幼兒園時(shí)要記住去廁所、廚房走一走，看看孩子就餐是否衛(wèi)生、活動(dòng)場所是否貼有膠墊、廁所是否能及時(shí)打掃等細(xì)節(jié)。值得一提的是，現(xiàn)在有些幼兒園看上去設(shè)施豪華，設(shè)備先進(jìn)，但家長也要實(shí)地了解下這些豪華的設(shè)備是否真正合理地利用起來，別光為設(shè)備買單。

二看老師：老師和保育員首先要有師德，要有愛心和責(zé)任心。老師喜歡孩子，孩子才會(huì)有愉悅的心情生活和玩耍，并在不知不覺中學(xué)習(xí)必要的知識(shí)。當(dāng)然作為老師來說，光有溫柔是不夠的。盡管每個(gè)家長都希望幼兒園老師溫柔和藹，富有愛心但同時(shí)，家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子到幼兒園不僅是生活，還要學(xué)習(xí)，接受教育，如果老師對(duì)孩子一味遷就，不及時(shí)糾正小朋友的缺點(diǎn)，孩子很可能就失去了最好的受教育機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒園老師的選擇，有的家長認(rèn)為老師年輕一些好，精力充沛，教學(xué)理念也先進(jìn)，有的家長卻認(rèn)為，上年紀(jì)的老師有經(jīng)驗(yàn)，教育孩子的尺度把握較好。其實(shí)一支成熟的幼教隊(duì)伍，應(yīng)該既有剛畢業(yè)的年輕老師，又有年富力強(qiáng)的中年老師，兩者各有特點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)孩子的成長。

三看教學(xué)：采取什么樣的教學(xué)模式，對(duì)孩子的培養(yǎng)關(guān)系重大。幼兒園作為啟蒙階段的基礎(chǔ)教育，共性較多，但同中有異，普遍性中又有偏重，想讓孩子受到什么方面的側(cè)重教育，就要了解幼兒園的個(gè)性和特色。幼兒教育是一種學(xué)前教育，太早地開始課堂教學(xué)會(huì)造成幼兒的反感。幼兒園教學(xué)應(yīng)該注重通過游戲、音樂、繪畫等，從而培養(yǎng)孩子德、智、體多方面發(fā)展?，F(xiàn)在很多幼兒園在招生時(shí)，打“雙語教育”的牌子。但事實(shí)上，真正能做到雙語教學(xué)的幼兒園并不多。國外比較成熟的雙語教育，一般要實(shí)現(xiàn)老師每堂課都可以使用雙語教學(xué)，每周有3-4個(gè)半天，使用雙語授課。而我們國內(nèi)部分雙語幼兒園只是有每周固定有幾節(jié)英語課，或者是老師們只在上課時(shí)說幾句英語，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到雙語的標(biāo)準(zhǔn)。

四看班級(jí)容量：一些好的幼兒園往往能吸引大量的生源。還有些幼兒園在宣傳時(shí)，往往會(huì)用報(bào)名人數(shù)多來吸引家長：“快來報(bào)名吧，已經(jīng)有多少多少個(gè)孩子進(jìn)來了?！奔议L需要注意下，入園的孩子過多，可能會(huì)導(dǎo)致班容量過大，老師照顧不過來。一般來說，每個(gè)班最好不要超過30人。

五看路程：找一個(gè)離家比較近的幼兒園，不僅方便家長接送，每天早起孩子也不至于特別緊張。不過這絕對(duì)不是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有的家長在選擇幼兒園時(shí)過分注意離家遠(yuǎn)近，隨便找了一家幼兒園，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子都上了一年了，還是不喜歡幼兒園生活。這雖然與孩子的個(gè)性有很大關(guān)系，但也反映出幼兒園工作的失利。因此要在確定其他條件滿足的情況下來考慮路程遠(yuǎn)近。

六看家園共建：家園共建是近幾年幼兒教育里說得比較多的話題，主要指幼兒園舉辦一些面向家長的一些培訓(xùn)、交流活動(dòng)以及家長和老師定期聯(lián)系，在科學(xué)育兒方面共同提高。注重家園建設(shè)的幼兒園，老師和家長的交流會(huì)更充分，家長也可以得到更為科學(xué)的教育理念，這樣雙方可以共同指導(dǎo)孩子的成長。家園共建的形式多種多樣，家長在了解這方面內(nèi)容卻并不困難，可以從幼兒園里往屆小朋友的家長了解到。

最后，建議父母在寶寶入園前，到園里走一走、看一看、問一問?？?，不僅要看硬件設(shè)施，更要看人文環(huán)境和幼兒園的管理，看這樣的環(huán)境能否給孩子帶來一種快樂心情；問，主要是通過與老師、保育員的交談，觀察她們的言行舉止，感覺老師、保育員是否有愛心、有責(zé)任心等。有條件的話，在確定正式入園之前，先讓孩子入園一段時(shí)間，確定孩子對(duì)新環(huán)境、老師及其他小朋友是否適應(yīng)。目前，不少幼兒園都辦有親子班，親子班的目的就是讓幼兒可以在這里熟悉環(huán)境，消除陌生感，增加親和力。家長們可以通過類似的方式，對(duì)幼兒園的情況了解后再做決定。

怎么控制孩子玩游戲？專家告訴你一些教育技巧！

可能在前些年，網(wǎng)癮少年還是在一些十五六歲的青春期孩子身上出現(xiàn)的問題，但是現(xiàn)在，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及，孩子開始接觸到游戲的時(shí)間也越來越早，現(xiàn)如今，連幾歲的孩子都可以流暢自如的使用智能手機(jī)、電腦、平板等工具了。那么問題來了，怎么控制孩子玩游戲？不妨看看專家都有哪些建議吧！

1、適當(dāng)?shù)耐嫱媸强梢缘?，時(shí)間卻需要嚴(yán)格把控！

不讓孩子沉迷玩游戲，你就想著讓他們直接不能與電子設(shè)備接觸？很多家長都有這樣的“天真”想法，但是這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，網(wǎng)絡(luò)科技隨處可見，又怎么可以限制呢？看著別的小孩都玩，你的孩子不能玩，他們又是一種怎樣的想法呢？事實(shí)上，玩與沉迷是有界限的，適當(dāng)?shù)耐媸强梢缘?，但是只要限定時(shí)間，有規(guī)矩可言，孩子就不會(huì)沉迷。

2、想不讓孩子沉迷游戲，以身作則很重要！

可能這種現(xiàn)象在70后身上還比較少見，但是對(duì)于80后、90后的父母來說，卻存在一樣的通病，他們喜歡玩手機(jī)，缺乏與孩子溝通。試想想，孩子在看到自己的父母整天刷手機(jī)的同時(shí)，會(huì)不會(huì)以此為榜樣呢？要知道，除了學(xué)校里的老師之外，家長也是孩子的老師，若是自己都無法以身作則，又憑什么去教育孩子呢？

3、工作事業(yè)在重要，陪伴孩子也是每位家長應(yīng)盡的義務(wù)！

工作忙，要賺錢養(yǎng)家，沒有時(shí)間陪伴孩子。這是每個(gè)家長都面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，也是每個(gè)家長不陪伴孩子的借口。連自己的家庭都無法照顧好，又何談事業(yè)之說呢？適時(shí)給與孩子陪伴，建立與孩子之間的良好溝通，不要讓孩子覺得沒有歸屬感，這是家長建立在孩子心中良好形象最為重要的一步。

4、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲

也許游戲在你的心中是一文不值的，但是游戲卻也有自己存在的價(jià)值。例如它能幫助人們減壓，它能帶給人們娛樂甚至帶給我們成就感，它能讓我們認(rèn)識(shí)更多的朋友，而這些，就是游戲可以吸引孩子的原因。而作為思想比較成熟的家長來說，不應(yīng)該一味的反對(duì)孩子玩游戲，而是應(yīng)該幫助他們更完善的認(rèn)識(shí)游戲的好處和弊端，讓他們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該沉迷于游戲。

或許，無法實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子上網(wǎng)玩游戲是很多家長面臨的一個(gè)難題，別急，這個(gè)問題還真有辦法解決，大家不妨搜索一下愛熊寶，一款知名的業(yè)內(nèi)綠色上網(wǎng)軟件，它不僅可以幫助我們過濾掉網(wǎng)絡(luò)上的不良網(wǎng)站，同時(shí)還可以實(shí)時(shí)監(jiān)控上網(wǎng)信息，幫助我們更加了解孩子的上網(wǎng)動(dòng)向。

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