寶寶幼兒園的游戲。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編為大家整理的“寶寶的七情六欲全面解析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：寶寶情緒模式的形成幾乎是照料者情緒的翻版，所以，媽媽要即時(shí)地作出積極的情緒回應(yīng)，這樣寶寶會(huì)體驗(yàn)到更多的開心。

嬰兒的情緒最初有兩種反應(yīng)：一種是愉快，反映生理需要的滿足；另一種就是不愉快，是生理需要未獲得滿足或其他不適。哭叫正是情緒的反應(yīng)之一。隨著年齡的增加，兒童的情緒會(huì)逐漸復(fù)雜起來(lái)。心理學(xué)家曾對(duì)500名嬰兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)嬰兒從滿月到3個(gè)月末，即有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚駭和煩悶六種情緒反應(yīng)。

喜悅

剛出生幾天的寶寶就會(huì)笑了，爸爸媽媽好開心呀！但其實(shí)，新生兒的笑容是生理性的反應(yīng)，這種微笑是腦干部位的腦電波活動(dòng)的信號(hào)，而并不是爸爸媽媽們所認(rèn)為的那樣是孩子高興的反應(yīng)。從4~6周開始，寶寶的笑開始與他們的感受聯(lián)系在一起了。這時(shí)候的笑是生理情緒的體驗(yàn)，寶寶感到身體內(nèi)部舒服了，他就會(huì)用笑來(lái)表達(dá)。奶奶碰碰寶寶的臉，爸爸輕輕地觸摸寶寶的皮膚，或者是他聽到了媽媽熟悉的聲音等，都會(huì)引起寶寶愉快情緒的反應(yīng)。

從2~7個(gè)月開始，寶寶的喜悅情緒出現(xiàn)了分化，開始對(duì)不同的人有了不同的反應(yīng)。4個(gè)月時(shí)，寶寶對(duì)熟悉的人臉比不熟悉的人臉笑得更多，甚至只對(duì)親近的人微笑。這時(shí)媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，媽媽笑，寶寶也會(huì)有意識(shí)地笑，這是寶寶應(yīng)答，性的微笑。慢慢地，生活環(huán)境中的事件開始能引起寶寶的微笑和大笑，媽媽用玩具來(lái)逗弄寶寶，或是爸爸輕輕地給寶寶呵癢，他會(huì)因?yàn)橛X得好玩又有人陪伴而高興地咯咯笑起來(lái)。

憤怒

憤怒，也是寶寶常見的情緒。寶寶憤怒的反應(yīng)，往往是由劇烈到緩和，由直接到間接，隨著年齡增長(zhǎng)而變化。嬰兒時(shí)期的憤怒不發(fā)則已，一發(fā)總是來(lái)勢(shì)洶洶，不能抑制：兩手搖動(dòng)，兩腳亂踢，滿面漲紅，大聲哭叫。尤其是一些“聰明”的寶寶們，他們會(huì)因需要(饑餓、口渴、倦等)沒(méi)有得到滿足而將憤怒情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榭蘼?，在他們不?huì)說(shuō)話的這段時(shí)間內(nèi)，寶寶基本上就是靠哭聲來(lái)向爸爸媽媽傾訴自己的煩惱和不滿。

嫉妒

通常認(rèn)為2歲后的寶寶才會(huì)有嫉妒、害羞、驕傲等較為復(fù)雜的心理。但其實(shí)從嬰兒3個(gè)月大開始，他們就已經(jīng)會(huì)因?yàn)槟赣H將注意力轉(zhuǎn)向其他人，如和別人聊天或逗弄其他嬰兒師生氣，他們會(huì)以蹬腿和發(fā)出不滿的叫聲來(lái)表示抗議?！俺源住北憩F(xiàn)出一個(gè)人對(duì)失去所愛之人的害怕，而寶寶的“吃醋”心理與人際溝通有關(guān)，是感覺到某人的出現(xiàn)威脅到自己與親人關(guān)系后所做出的反應(yīng)。

恐懼

懼怕大約在出生后的第6個(gè)月發(fā)生。這是由于突然遇到強(qiáng)的刺激，心理失去平衡所發(fā)生的情緒反應(yīng)。父母要注意，孩子有的懼怕是習(xí)得的，如聽到了放鞭炮的聲音，孩子會(huì)有似乎是驚怕的反應(yīng)，父母無(wú)需緊張地用夸張的言語(yǔ)和動(dòng)作去保護(hù)孩子，只需要輕輕地抱住孩子，用言語(yǔ)給他解釋那是什么聲音，就可以了。另外，害怕陌生人正是這時(shí)期懼怕情緒的突出表現(xiàn)，隨著成長(zhǎng)，慢慢會(huì)有所改變。

依戀

從7個(gè)月開始，寶寶開始出現(xiàn)了依戀親近的人的依戀情緒。寶寶最喜歡和親近的人接近，這樣的接近會(huì)給寶寶帶來(lái)舒服、愉快和安全的情緒。當(dāng)親人一旦要離開，就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒。1歲之前的寶寶處于前依戀期(出生~2個(gè)月)和依戀建立期(2個(gè)月~12個(gè)月)。處于前依戀期的寶寶會(huì)用微笑、注視和咿呀言語(yǔ)同成人進(jìn)行交流，依戀建立期的寶寶開始對(duì)熟悉的人有特殊的友好關(guān)系，能從周圍的人中區(qū)分出最親近的人，并特別愿意和他接近。如媽媽用身體同寶寶進(jìn)行接觸，如撫摸、摟抱、搖晃等，寶寶感受到這些觸覺和運(yùn)動(dòng)覺的刺激，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果親近的照看者需要暫時(shí)離開，那寶寶也能忍受，但是會(huì)帶有一點(diǎn)傷感的情緒。

情緒周期

“情緒周期”是指一個(gè)人的情緒高潮和低潮的交替過(guò)程所經(jīng)歷的時(shí)間。當(dāng)我們情緒出現(xiàn)不明波動(dòng)時(shí)，在我們的心情低落的時(shí)候常會(huì)找出生理周期做為借口；而寶寶時(shí)好時(shí)壞的心情，是不是也有“情緒周期”在作祟呢？其實(shí)很多細(xì)心的媽媽都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，寶寶會(huì)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的生命活力，情緒高漲，和人親近，如成人處于情緒周期的高潮；有時(shí)則會(huì)莫名其妙的不安和憤怒，并且常常會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，就像處于情緒周期的低潮。

Tips

寶寶情緒模式的形成幾乎是照料者情緒的翻版，所以，媽媽要即時(shí)地作出積極的情緒回應(yīng)，這樣寶寶會(huì)體驗(yàn)到更多的開心。yJS21.com

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寶寶情緒受壓抑的七種語(yǔ)言解析

導(dǎo)讀：每個(gè)人都知道咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子也會(huì)發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語(yǔ)言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無(wú)關(guān)系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說(shuō)，你應(yīng)該盡量少一點(diǎn)地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因?yàn)楹⒆有枰獰o(wú)憂無(wú)慮的玩耍，做自己想做的事。

不安的睡眠

夜晚對(duì)孩子來(lái)講是很難度過(guò)的。把嬰兒或咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子和他們的父母分開，他們會(huì)很自然地感到焦慮。如果你的孩子長(zhǎng)期失眠，那一定是有什么事情在困擾著他。在睡覺前和你的孩子聊天，給他一個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)出心里話，這有可能會(huì)改善他的睡眠。

拒絕吃飯

很多專家提醒父母注意孩子的飲食。如果出現(xiàn)厭食，往往是孩子們的情緒出了問(wèn)題，父母應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。如果對(duì)此忽視，就有可能發(fā)展成飲食節(jié)律紊亂。作為父母此時(shí)千萬(wàn)不要強(qiáng)迫你的孩子吃飯，而是應(yīng)該經(jīng)常改變飯菜的種類，鼓勵(lì)孩子幫你做飯，幫你準(zhǔn)備他們愛吃的飯菜。如果他在飲食方面的不良傾向持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間或體重減輕很多，應(yīng)及時(shí)看醫(yī)生。

疾病反復(fù)

如果你的孩子叫嚷肚子痛或頭痛，但又沒(méi)有任何外在的癥狀，那么他可能就是精神緊張。曾經(jīng)有一個(gè)父母正在鬧離婚的孩子表現(xiàn)得非常焦慮，他不斷去校醫(yī)務(wù)室檢查，說(shuō)自己頭痛，校醫(yī)束手無(wú)策，于是請(qǐng)心理醫(yī)生會(huì)診。心理醫(yī)生了解到孩子家里的惡劣家庭關(guān)系時(shí)，終于找到病因。

攻擊性行為

每個(gè)人都知道咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子也會(huì)發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語(yǔ)言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無(wú)關(guān)系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說(shuō)，你應(yīng)該盡量少一點(diǎn)地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因?yàn)楹⒆有枰獰o(wú)憂無(wú)慮的玩耍，做自己想做的事。

過(guò)度憂慮

孩子看到電視里颶風(fēng)災(zāi)難的報(bào)道后而害怕颶風(fēng)是情理之中的事。同樣，學(xué)生害怕鄰近的考試也是正常的。但如果他們害怕所有的人和事就不正常了，他們?cè)礁械杰浫鯚o(wú)助，害怕的東西就越多。

說(shuō)謊和欺騙

5歲左右的學(xué)齡前兒童有時(shí)會(huì)撒謊，但他們通常并不知道他們行為的后果。大一點(diǎn)的孩子在已經(jīng)能夠分清真假的情況下也會(huì)撒謊，這大多數(shù)是因?yàn)樗麄兪艿胶芏嗟膲毫?。如果你的孩子聽到你吹噓自己停車沒(méi)付費(fèi)，或撒謊以避開工作會(huì)議，你要小心自己在樹立壞榜樣。最好把誠(chéng)實(shí)的重要性和說(shuō)謊的后果講給孩子聽。如果說(shuō)謊已成了他的一種習(xí)慣，你就應(yīng)該帶他去看心理醫(yī)生了。

哭泣

通常孩子哭泣是由于饑餓或疲勞，但哭泣也是減輕壓力的一種自然方式。

寶寶的記憶解析

寶寶的記憶解析

訓(xùn)練有意識(shí)的記憶

我們平時(shí)所說(shuō)的小孩記性好，其實(shí)是指寶寶的機(jī)械記憶比較好。3～6歲的寶寶的機(jī)械記憶力具有“以無(wú)意識(shí)記憶為主”、“形象記憶占主導(dǎo)”的特點(diǎn)。他們能夠直觀地記住事物，但是事實(shí)上對(duì)于所記憶的許多事物并不理解，所以容易遺忘。而我們需要培養(yǎng)的是寶寶有意識(shí)的記憶和良好的記憶習(xí)慣，因此訓(xùn)練高效的記憶方式很重要。

專家建議：可以針對(duì)寶寶的記憶力進(jìn)行科學(xué)的智力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中安排鮮艷的色塊、形象的畫面、規(guī)則的排列，可以任意拿出、嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、配對(duì)、組合，符合寶寶形象記憶→無(wú)意識(shí)記憶→機(jī)械記憶→意義記憶的發(fā)展規(guī)律。除了智力學(xué)習(xí)外，在生活中充分利用各種資源均衡地給予寶寶各個(gè)感官刺激，也是簡(jiǎn)單而有效的方法。

視覺

多帶寶寶“開眼界”，看看家里家外的“形形色色”。特別要注意的是，平時(shí)應(yīng)讓寶寶避開強(qiáng)烈的聲光刺激，如電視影片，而多提供圖片、書籍等有簡(jiǎn)單繪圖以及多變色彩的視覺刺激工具，這樣的訓(xùn)練接近寶寶智力水平，容易為他們接受。

聽覺

平時(shí)訓(xùn)練寶寶聲音記憶時(shí)，應(yīng)盡量在單純的生活環(huán)境中傳達(dá)聲音，避免過(guò)于嘈雜的環(huán)境或者過(guò)多聲源同時(shí)存在于一個(gè)空間的狀況。這樣寶寶容易掌握聽覺的要領(lǐng)，也能養(yǎng)成敏銳的聽覺。

嗅覺和味覺

可從生活中取材，比如蔬菜、水果等，讓寶寶直接聞一聞嘗一嘗。

觸覺

生活中可多給予寶寶接觸不同材質(zhì)及事物的機(jī)會(huì)，比如讓寶寶坐在木制的桌椅上吃飯，再大理石的地板或瓷磚上爬行，在軟墊、彈簧墊上玩耍，讓寶寶隨時(shí)能接觸到不同材質(zhì)的物品，記憶更加深刻。

試試這些增強(qiáng)記憶力的好方法！

A歌謠記憶法

寶寶喜歡唱歌、念歌謠，而且記得特別快，因?yàn)楦枨焊栌泄?jié)奏感，能夠使大腦多個(gè)區(qū)域工作，充分發(fā)揮功能，使寶寶身體放松，產(chǎn)生快感。你可以利用家里現(xiàn)有的簡(jiǎn)單小道具，書本、水杯、衣物，和寶寶一起編拍手歌，把這些道具名稱編進(jìn)兒歌里，用短短的幾句，把其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能表述清楚，這樣便于寶寶理解掌握，發(fā)展有意識(shí)的記憶力。

B形象記憶法

充分利用寶寶形象記憶力和無(wú)意識(shí)記憶的特點(diǎn)，在房間的墻壁上布置一個(gè)大的學(xué)具平面圖，將物品的顏色突出表現(xiàn)，組成美麗圖案，讓寶寶在天天看、想、猜、說(shuō)的活動(dòng)中，自然而然的熟記畫面。

C物征記憶法

制作動(dòng)物、植物、人物或其他種類的事物(可以根據(jù)需要自己分類)圖畫卡片，然后藉由數(shù)字分別代表每一種類的事物，讓寶寶根據(jù)你拍手的次數(shù)，任意取出一個(gè)相應(yīng)的圖畫卡片，比如拍一下手，可取出貓或者其他動(dòng)物卡片。這樣既發(fā)展了寶寶的記憶力，又可以發(fā)展他的分類和反應(yīng)能力。

13-18個(gè)月寶寶的控制欲

“成長(zhǎng)”就意味著“小月亮”在變大

“小月亮”雖然還在“大月亮”的看護(hù)下，但是，它會(huì)越來(lái)越彰顯自己

什么是“成長(zhǎng)”？

把“大月亮”比作大人，“小月亮”比作孩子?！俺砷L(zhǎng)”就意味著“小月亮”在變大，而“大月亮”相對(duì)“小月亮”就是在變小了。意味著兩個(gè)月亮的關(guān)系發(fā)生著不可阻擋的變化：隨著“成長(zhǎng)”，“小月亮”會(huì)越來(lái)越彰顯自己。“小月亮”雖然還在“大月亮”的看護(hù)下，但是，它的“自我”不斷長(zhǎng)大。

從“直立行走”的那一天開始，寶寶從此要走自己的路了，而且也越來(lái)越有自己的想法了。讓我們帶著欣喜與跟隨的心情，來(lái)看看13～18個(gè)月的寶寶是怎樣行走的，他又會(huì)走向哪里？

寶寶心語(yǔ)

1、我要大膽地往前走！

自從學(xué)會(huì)了走，我覺得自己的身體越來(lái)越自由，想到哪里就到哪里。爸爸媽媽、爺爺奶奶倒成了我的“跟屁蟲”，我真是太得意了。

走得越多，步子就越穩(wěn)，越不會(huì)摔跤；我可以一邊走一邊看風(fēng)景，不像以前好像喝醉了酒似的跌跌撞撞、歪歪扭扭，腳丫總有點(diǎn)不聽話?，F(xiàn)在，我想走就走，想停就停！

不過(guò)，這樣一來(lái)，把大人們弄得比較累。奶奶爺爺年紀(jì)大了，總怕我走得太快、太遠(yuǎn)，所以他們老要擔(dān)心，“毛毛，慢一點(diǎn)，別摔了”、“毛毛，別走遠(yuǎn)了，就在附近玩吧”。。。。。。

可他們哪里知道，我有好多東西想看，有好多東西要摸；我喜歡自己動(dòng)手動(dòng)腳的感覺，我不喜歡聽大人說(shuō)，“別動(dòng)”、“別跑”、“別摸”……

給媽媽爸爸的話

長(zhǎng)大的標(biāo)志就是孩子能夠做越來(lái)越多的事情，能夠控制事情的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果，能夠讓自己成為事件的中心人物。隨著寶寶行走越來(lái)越熟練，他們想控制世界的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。這是成長(zhǎng)必然的階段。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你為他走得好而開心的同時(shí)，他開始不斷給你惹麻煩了：撿地上的臟東西，亂碰爸爸的電腦，搗騰奶奶的眼鏡，甚至?xí)赖疥?yáng)臺(tái)上等等。

這些都是寶寶“控制欲發(fā)展”的表現(xiàn)。當(dāng)1歲左右的寶寶開始知道“我不是東西”后，他們就開始了“控制”的旅程。他們要在不斷的控制中，認(rèn)識(shí)事物、體驗(yàn)自我，無(wú)論游戲還是平常生活，他們都希望事情能按自己的意志進(jìn)行。一旦受到阻止，他就會(huì)發(fā)脾氣，大哭大鬧。

面對(duì)寶寶這樣的“成長(zhǎng)”，爸爸媽媽很不適應(yīng)。那么，我們又該如何保護(hù)孩子合理的“控制欲”呢？

寶寶多元智能的全面發(fā)展

兒童多元智能教育理論由美國(guó)哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個(gè)方面，即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能。其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。

多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言智能。培養(yǎng)、提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，通過(guò)孩子對(duì)童話故事的喜愛，培養(yǎng)他們自己聽故事、說(shuō)故事的能力。

音樂(lè)智能。讓孩子感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律以及音色，從而使孩子愛上音樂(lè)藝術(shù)并培養(yǎng)良好的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡(jiǎn)單的填歌詞等。

數(shù)學(xué)邏輯智能。通過(guò)游戲活動(dòng)，教會(huì)孩子們能夠運(yùn)用數(shù)字運(yùn)算。例如：通過(guò)開商場(chǎng)、開醫(yī)院的游戲，來(lái)認(rèn)識(shí)貨幣，并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

空間智能。指認(rèn)識(shí)三維空間的能力。。通過(guò)美工活動(dòng)和做游戲培養(yǎng)孩子前后左右上下的空間概念。例如：畫畫寫生活動(dòng)，通過(guò)對(duì)描畫對(duì)象的觀察體驗(yàn)感覺空間概念。

肢體運(yùn)動(dòng)智能。通過(guò)日常生活和形體活動(dòng)來(lái)發(fā)展孩子的大小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

內(nèi)省智能。指認(rèn)識(shí)自我和善于自我反省的能力。讓孩子能夠正確地認(rèn)識(shí)自己。例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中或者相識(shí)禮儀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，以及自我和別人的區(qū)別。

人際關(guān)系智能。通過(guò)角色游戲，培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中有效地認(rèn)識(shí)他人、理解他人，能夠在人際活動(dòng)中學(xué)會(huì)察言觀色，能和不同的人進(jìn)行交往。例如娃娃家，開醫(yī)院等游戲。

自然觀察者智能。帶孩子到大自然中去培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們觀察收集探索自然現(xiàn)象、植物以及動(dòng)物的能力。

如何引導(dǎo)孩子的求知欲？

社會(huì)中，充滿欲望的人才有充足的動(dòng)力，欲望催人前進(jìn)。許多的研究證明“智力”并非影響學(xué)習(xí)的唯一因素，兒童的學(xué)習(xí)仍有一大部分受到非智力因素的影響，其中以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為重要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的兒童，學(xué)習(xí)結(jié)果要比缺乏動(dòng)機(jī)的孩子優(yōu)越。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以無(wú)限制的從后天引發(fā)，下面提供給您一些參考：

1、提供幼兒機(jī)會(huì)去探索他興趣和好奇的領(lǐng)域。

2、給孩子信任和溫暖的學(xué)習(xí)情境，在沒(méi)有懼怕與焦慮的情境，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較易被激發(fā)。

3、對(duì)年紀(jì)小的幼兒，你可以借物質(zhì)的酬賞建立他的外在動(dòng)機(jī)，年齡稍長(zhǎng)再引發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

4、允許孩子嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)孩子主動(dòng)說(shuō)出自己的錯(cuò)誤或過(guò)失時(shí)，千萬(wàn)別加以責(zé)備。

5、不要以大人的價(jià)值觀來(lái)衡量孩子的所作所為。當(dāng)你把子女的好動(dòng)當(dāng)浮躁、把純真當(dāng)無(wú)知、把好奇當(dāng)幼稚、把自我意識(shí)的成長(zhǎng)當(dāng)成冥頑不靈時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很容易被抑制。

6、教孩子替自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)任。因此，別把孩子的功課當(dāng)成你的功課，寸步不離緊迫督促。

孩子膽小愛哭的原因解析

寶寶膽小，不少媽媽總是鼓勵(lì)寶寶更勇敢些，其實(shí)，以下這些情況如果用肢體動(dòng)作，效果會(huì)更好?？靵?lái)一起看看吧！

怕天黑：拽拽被角

解析：寶寶在兩三歲左右容易怕黑，此時(shí)寶寶神經(jīng)發(fā)育不完善，黑夜又會(huì)使視線更加模糊，寶寶以豐富的想象力來(lái)補(bǔ)償視覺的缺失，想象出各種妖魔鬼怪嚇唬自己。

提示：臨睡前，當(dāng)孩子怕黑時(shí)，和寶寶手拉著手睡覺，并不時(shí)地緊握一下。對(duì)獨(dú)睡一室的孩子，媽媽可以偶爾進(jìn)入他的房間給他拽拽被角，讓孩子感覺父母就在自己身邊，從而確定自己處在真實(shí)的世界中而不再害怕虛幻的場(chǎng)景。

怕打針：捏他的小鼻子

解析：幼小的寶寶觸覺神經(jīng)非常敏感，銀針扎入皮膚的痛覺印象強(qiáng)烈，小寶寶自我緩解的辦法就是大哭。這和成人一樣，在情緒壓抑時(shí)，會(huì)產(chǎn)生某些對(duì)身體有害的物質(zhì)，眼淚會(huì)將這些毒物帶走。所以，媽媽不必害怕寶寶哭。

提示：打針之前，媽媽輕輕捏一下寶寶的小鼻子，再輕拍一下寶寶的臉蛋，讓寶寶感受稍稍的隨意和放松。要知道，寶寶的肌肉越是繃緊，打針也就越疼。

怕生人：撫摸寶寶后背

解析：這類寶寶通常比較敏感，安全意識(shí)比較強(qiáng)，他們往往不會(huì)做出格的事情給自己惹麻煩。

提示：在寶寶害怕時(shí)，媽媽不妨拍拍他的后背，讓他感到媽媽的手撫摸所帶來(lái)的撫慰，并拉著寶寶的手一起進(jìn)行游戲，寶寶在媽媽的熱情感染，并有來(lái)自媽媽肢體觸碰的支持，內(nèi)心就會(huì)安定下來(lái)。

怕動(dòng)物：緊握寶寶肩膀

解析：如果媽媽表現(xiàn)得膽子小，沒(méi)有給孩子起到很好的示范作用，也會(huì)加深孩子的膽小。所以怕小動(dòng)物的寶寶往往有怕小動(dòng)物媽媽。即使有的父母不怕小動(dòng)物，但是如果在這種場(chǎng)合過(guò)度地保護(hù)寶寶，也會(huì)使寶寶感到恐懼。

提示：媽媽最好不要讓寶寶躲到自己背后，而是讓寶寶站在自己腿前，雙手扶住寶寶的肩膀，緊緊握一下寶寶的肩膀以給孩子力量;媽媽也可以蹲下身來(lái)，把自己的臉和孩子的臉并列在一起看小動(dòng)物，這樣可以增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝恐懼心理的信心。如果是只溫順的小動(dòng)物，還可以拉著寶寶的小手一起摸摸小動(dòng)物。

解析：注意力的概念

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力?！白⒁狻?，是一個(gè)古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！弊⒁馐侵溉说男睦砘顒?dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。

注意從始至終貫穿于整個(gè)心理過(guò)程，只有先注意到一定事物，才可能進(jìn)一步去集訓(xùn)、記憶和思考等。

注意包括被動(dòng)注意（又稱不隨意注意）和主動(dòng)注意（又稱隨意注意）。

注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。

由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問(wèn)題，而不被其他事物所干擾；沒(méi)有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

注意力的五大品質(zhì)：注意力的穩(wěn)定性、注意力的集中性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移。

別讓手機(jī)隔斷親子情

別讓手機(jī)隔斷親子情

隨著人們生活水平的不斷提高，各種娛樂(lè)活動(dòng)也越來(lái)越多。以往諸如錄像廳、游戲廳、舞廳、迪廳、網(wǎng)吧等這些新生的事物，在相繼出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，最先陷入其中的通常是自控能力差的孩子，為此，許多家長(zhǎng)們都快被氣瘋了……

然而，智能手機(jī)一出現(xiàn)，很多家長(zhǎng)也都被迷住了，不能自拔。

孩子心聲：

“我在看故事書，媽媽就坐在旁邊，她依偎在床頭拿起手機(jī)。不知道媽媽的手機(jī)上都有什么，不過(guò)她總是拿在手里不愿意放下……”這是一個(gè)8歲孩子的內(nèi)心獨(dú)白。這種情景或許也是現(xiàn)在更多小朋友們遇到的一件麻煩事：一部小小的手機(jī)奪去了他們?cè)緫?yīng)該享有的父愛和母愛。一個(gè)小朋友曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“媽媽和我的距離中間有一部手機(jī)”。

無(wú)獨(dú)有偶。女孩多多今年10歲，讀小學(xué)4年級(jí)。平日里多多的生活起居主要由媽媽一人操持、打理，吃的穿的用的媽媽總是能將多多照顧的很好，可是只有一樣讓多多非常不滿意。那就是媽媽“陪”手機(jī)的時(shí)間，比陪伴自己的時(shí)間長(zhǎng)。

每天放學(xué)，都是媽媽來(lái)接多多。回到家后多多先寫作業(yè)，媽媽就在廚房忙著洗菜做飯。一家人吃晚飯之后，懂事的多多會(huì)幫媽媽做些力所能及的家務(wù)，等收拾完了也就進(jìn)入了一家人的休閑時(shí)光了。別誤會(huì)，這個(gè)三口人的聚會(huì)不是“一家團(tuán)聚”，應(yīng)該說(shuō)是“三足鼎立”。

多多完成作業(yè)之后，她喜歡玩娃娃或者是看故事書，有的時(shí)候她也喜歡看會(huì)兒動(dòng)畫片；而爸爸率先霸占的就是家里的電腦，看足球、打游戲、看新聞什么的；媽媽自不用說(shuō)，她會(huì)坐在多多的身邊，不過(guò)不是陪多多一起玩，而是拿起自己“久違”的手機(jī)各種刷屏、各種點(diǎn)贊。

多多說(shuō)爸爸媽媽很少陪她玩，一有時(shí)間就是拿起手機(jī)或者是電腦各自的玩起來(lái)了。只有多多呼喚時(shí)才會(huì)拿來(lái)一些水果和零食。

“我真想沒(méi)收爸爸媽媽的手機(jī)，這樣他們才能陪我一起玩。”多多生氣的說(shuō)。

為什么一部小小的手機(jī)對(duì)家長(zhǎng)們有著如此大的吸引力，能讓他們忽略自己身邊的寶貝呢？為什么家長(zhǎng)不能多陪陪孩子呢？放下手里的手機(jī)和孩子一起共享親子時(shí)光，有那么難嗎？

調(diào)查數(shù)據(jù)：

《2014國(guó)民家庭親子關(guān)系報(bào)告》顯示，有17.8%的父母在與孩子共處時(shí)經(jīng)常看手機(jī)，51.8%的父母偶爾看手機(jī)。如兩類相加，有近七成的父母在陪孩子時(shí)玩手機(jī)。

波士頓醫(yī)療中心行為兒科學(xué)專家觀察帶小孩在快餐店就餐的父母。統(tǒng)計(jì)顯示，三分之一父母進(jìn)餐中不時(shí)使用手機(jī)；73%的父母至少使用一次手機(jī)；超過(guò)15%的父母進(jìn)餐接近尾聲時(shí)使用手機(jī)。

耶魯?shù)难芯可ㄟ^(guò)分析2005年至2012年間美國(guó)5歲及以下的兒童受傷率增長(zhǎng)了10%的情況得出結(jié)論：智能手機(jī)是導(dǎo)致這一情況發(fā)生的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

專家聲音：

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)的張老師表示，現(xiàn)如今尤其是年輕的家長(zhǎng)們，確實(shí)存在拿起手機(jī)就不撒手的情況。不管孩子是不是需要陪伴和督促，只要孩子安靜的看書、學(xué)習(xí)或者娛樂(lè)，家長(zhǎng)們就將這視為閑暇時(shí)間，于是就與手機(jī)為伍。其實(shí)這樣很容易給孩子造成不好的影響，從孩子的角度出發(fā)，他們會(huì)覺得家長(zhǎng)是在冷落自己，對(duì)自己不夠關(guān)心和關(guān)注。

這讓父母和孩子之間產(chǎn)生心理上的距離感，甚至有的孩子選擇犯錯(cuò)誤來(lái)引起家長(zhǎng)的注意等等。而且孩子在小的時(shí)候模仿能力較強(qiáng)，家長(zhǎng)們整天拿著手機(jī)愛不釋手，卻要求孩子們少玩電腦、少看電視，這也會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反的心理。

別讓手機(jī)影響視力

經(jīng)常擺弄手機(jī)，除了會(huì)影響親子關(guān)系之外，對(duì)于自身眼睛的健康也會(huì)造成很大的影響。多位眼科專家曾經(jīng)給出過(guò)結(jié)論，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)手機(jī)，對(duì)眼睛的傷害很大，長(zhǎng)時(shí)間注視還會(huì)導(dǎo)致視力下降、產(chǎn)生眼袋、黑眼圈。

家長(zhǎng)們要自律 制定不玩手機(jī)時(shí)間表

那么該如何解決整天玩手機(jī)的“低頭族”們的問(wèn)題呢？“這個(gè)問(wèn)題歸根結(jié)底就是家長(zhǎng)的態(tài)度問(wèn)題，只要家長(zhǎng)自律這個(gè)問(wèn)題就能得到很好的解決。”張老師說(shuō)。

現(xiàn)如今，隨著手機(jī)發(fā)展的功能強(qiáng)大，確實(shí)給生活提供了很多的方便。所以對(duì)于手機(jī)不能“一竿子打死”就不讓家長(zhǎng)使用，那么家長(zhǎng)在使用的同時(shí)，可以考慮和孩子一起使用手機(jī)，現(xiàn)在有很多親子學(xué)習(xí)和游戲的軟件，家長(zhǎng)也可以和孩子一起關(guān)注新聞還有上網(wǎng)查找資料。

而從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，家長(zhǎng)應(yīng)該更多的將關(guān)注和愛護(hù)放在孩子身上，在家庭內(nèi)增加適量的親子互動(dòng)，還可以制定不玩手機(jī)的時(shí)間表，留出一段時(shí)間是專門陪伴孩子的。這樣一來(lái)，既增進(jìn)了親子關(guān)系，又不影響手機(jī)的使用。

深度解析少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)

很多父母一說(shuō)起對(duì)于自己4-12歲的孩子學(xué)英語(yǔ)的第一感覺就是：找個(gè)老師來(lái)教一下我孩子的口語(yǔ)，讓他隨便了解一下，等長(zhǎng)大一些，再好好學(xué)。

先看第一個(gè)誤區(qū)：找個(gè)外教來(lái)教一下

第一：外教資質(zhì)，發(fā)音等各種參差不齊，想找一個(gè)極其發(fā)音準(zhǔn)確的外教比找一個(gè)中教發(fā)音準(zhǔn)確要難100倍。有資質(zhì)的外教都少，另外不帶有各種怪異口音的外教就更加少之又少。

第二：由于文化的差異性，外教很少非常非常非常認(rèn)真的對(duì)待孩子的教學(xué)，教學(xué)的非系統(tǒng)化和隨意性變得十分普遍。

第三：“教一下”這種錯(cuò)誤主要在于：你對(duì)外教的授課系統(tǒng)沒(méi)有要求，時(shí)間長(zhǎng)短沒(méi)有要求，課下是否學(xué)習(xí)沒(méi)有要求，總之“沒(méi)有要求的教一下”是完全沒(méi)有意義的。只有系統(tǒng)化的教學(xué)，長(zhǎng)期的堅(jiān)持才是學(xué)習(xí)最最重要的方法。

第二個(gè)誤區(qū)：隨便了解一下

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，是非常艱辛的，任何隨便搞一下都基本沒(méi)有搞好的，也不可能有任何作用的。你這么隨便，你孩子就更加隨便了。以后對(duì)于學(xué)習(xí)的這種態(tài)度的影響都是很大的。我們通常告訴孩子要認(rèn)真對(duì)待書本，認(rèn)真對(duì)待知識(shí)，只有這樣書本和知識(shí)才會(huì)尊重你，才會(huì)在你需要的時(shí)候到達(dá)你的面前。

第三個(gè)誤區(qū)： 等長(zhǎng)大一些，再好好學(xué)。

第一：“等長(zhǎng)大些再學(xué)”，你就錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳時(shí)間段，因?yàn)楹⒆釉?-10歲之間都處于語(yǔ)言的爆發(fā)期，同時(shí)接受多種語(yǔ)言他能很快模仿，且不會(huì)出現(xiàn)你害怕的混淆。

第二：等孩子上初中之后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，很多東西需要學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的時(shí)間都不得不減少。相反，小學(xué)時(shí)候的孩子是學(xué)習(xí)任務(wù)最輕的時(shí)候，除非是學(xué)習(xí)效率不高的孩子，或者是報(bào)了很多很多課外補(bǔ)習(xí)班的孩子，否則每天兩個(gè)小時(shí)作業(yè)時(shí)間足夠了。這時(shí)每天可以留出一定量的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這是非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

你必須要明白的是：“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)越早越好”，因?yàn)檎Z(yǔ)言很多時(shí)候不需要智商，它只需要的是重復(fù)和運(yùn)用。一個(gè)孩子特別記不住單詞，但是如果他每天都背，每天都進(jìn)行重復(fù)，那么無(wú)論他有多討厭背單詞，這個(gè)單詞都被他背住了。

也就是說(shuō)，不存在很多家長(zhǎng)說(shuō)的：要等我孩子心智成熟了，我再讓他學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)檫@樣子的學(xué)習(xí)效率更快。事實(shí)正好相反，孩子在越小的時(shí)候記憶力越好，在他成熟之后，記憶力不會(huì)變得更好，反而變得更壞。記憶就像是磨刀，你越磨刀，刀就越鋒利。記憶的東西越多，你再去記憶的時(shí)候，記憶力就越好。

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