怎么寫一個有趣的小學英語教案。

身為小學的語文教師，為了讓學生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。接下來的教學工作才會更順利！有沒有更好的辦法讓自己的小學語文教案有一定的深度呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2023教案一個美麗的謊言──有感于學生完成《月亮的心愿》實踐作業(yè)，僅供參考，大家一起來看看吧。

昨天我上了《月亮的心愿》一文，通過學習，讓學生懂得在父母生病或有困難時，要體貼照顧他們。所以我留了一個作業(yè)──幫父母做一件事，并把過程記住，第二天要向我匯報。

今天早上，我檢查昨晚學生完成的情況，他們一個個舉起小手爭著發(fā)言，有的說：“我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生。”有的說：“我?guī)湍棠滔赐??！薄f時臉上露出了自豪與滿足，我一一表揚他們的能干。可是，一位平時受同學歡迎的陳佳南小朋友卻一直沉默不語，我想請她說說，她站起來，我發(fā)覺今天她的神情有點異樣，以往那份自信不見了，眼淚已在眼眶打轉(zhuǎn)，我心里已有數(shù)──她沒有完成昨晚的作業(yè)，但我此時并不想揭穿她，我還是耐心地等待她說下去，因為她平時口頭表達能力在班上屈指可數(shù)，就是編，她也能編出來。果然，她開始說了：“我昨晚幫媽媽洗菜，……”我知道她在撒謊，但我沒有批評，而是表揚了她的能干。她笑了笑，臉上露出放松與滿意坐下了。

“叮零零”，下課了，我發(fā)覺平時總是愛留在教室里的她卻第一個沖出教室，我懷著好奇跟了出去，只見她徑直跑向放垃圾桶的地方，用她嬌小的身子吃力地提著垃圾桶向垃圾箱走去……我看了，欣慰與幸福不由地涌上心頭，我成功了！

因為我知道，學生的錯誤總是美麗的，美在純真，沒有遮掩，美在坦誠，沒有世故，美在給我們的教育提供了一個又一個實踐的契機。為此，當學生展示出他們的錯誤時，我們千萬不要吝嗇我們的表揚。Yjs21.Com

Yjs21.coM更多小學語文教案延伸讀

2023教案對《懷素寫字》中一個句子的商榷

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊中的課文《懷素寫字》，是該版本教材有意識地編排用于指導學生學習寫字的一篇閱讀課文，對激發(fā)學生掌握習字方法，苦練語文基本功有著積極意義。文中寫道：“他（懷素）總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！痹谂c教材配套的教參中指出，本文教學，教師不僅要使學生通過反復誦讀仔細體會出懷素寫字的情形，還需邊讀邊想，使腦子中浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象?？墒?，在具體教學中，我們則發(fā)現(xiàn)懷素練字的方法，僅僅適用于課后的描紅類練習，而不適合學生在田字格、方格乃至脫格練習。

首先，學生的起步寫字訓練一般由兩個環(huán)節(jié)組成。一是讓學生對生字進行識記，即認清字形，記住筆順，再一筆一畫地照著樣子進行描紅；二是在學生對漢字字形有了充分的認識，對漢字的筆畫有了充分識記的基礎(chǔ)上，指導學生在田字格或方格中進行書寫。其次，我們從學生認識事物的規(guī)律來看，學生寫字訓練應(yīng)該是建立在“整體——部分——整體”這一觀察的基礎(chǔ)上的，使學生將整個漢字做為一個符號或由幾個部件構(gòu)成的符號儲存于記憶中，這樣才更有利于學生對漢字的識記和書寫。也就是說學生脫離描紅后的書寫應(yīng)該是在認清字形，記住筆順這一前提下，按漢字部件的組成，一筆一畫默寫的過程，而不是“一筆一畫照著寫”這一落后的書寫形式。

由此可見，《懷素寫字》一文中對懷素練字方法的介紹是不夠嚴謹?shù)?，或是缺乏科學性的。懷素寫字的“方法”僅適用于學生課后生字的描紅練習，而觀察文中那幅少年懷素刻苦練字的插圖則讓我們感到困惑——顯然，圖中的懷素并不是在進行描紅練習。由此筆者以為，《懷素寫字》一文中的這句話應(yīng)改為：“每次描紅時，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！被?qū)⒃渲小罢罩眱勺謩h去則顯得較為妥當，從而減少不必要的誤導。事實上，學生在課文中接受的信息，在其后來的學習過程中，是有著極為深遠的影響的。在筆者前面例舉的寫字現(xiàn)象調(diào)查中，有學生就坦言，他們看一筆寫一筆、一筆一畫照著寫就是教師指導或課文誤導的結(jié)果。

編者按：這種方法的確不適合用于學生寫字，但懷素寫的是毛筆字，這種方法要得。

2023教案特別的作業(yè)

〖教材分析〗這是“愛護”主題單元的“語文天地”中的一項綜合性活動。這個活動有兩個內(nèi)容：一是討論怎么愛護動植物，二是寫話的練習。討論可以擴展到愛護一切應(yīng)當珍視的事物。教育學生如何去愛護動植物，如何根據(jù)實際情況寫宣傳廣告?！冀虒W目標〗

1.分層學習一、二類字。重點區(qū)分并指導寫“昨，作”兩個生字。

2.熟讀課文。

3.使學生懂得任何植物都是有生命的，進一步了解人與自然應(yīng)怎樣和睦相處，我們應(yīng)當做它們的朋友?！冀虒W準備〗

生字卡? 圖片? 磁性黑板? 照片 〖教學過程〗第一課時一、課前活動，走進生活

??? 在上《特別的作業(yè)》一課前，我組織孩子們舉行了一次登山活動。同學們在登山過程中不時發(fā)出感慨。有的說：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”另一個孩子對答說：“因為春天來了唄！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發(fā)芽了。”“瞧那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍色的花，好漂亮呀！”孩子們在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)、想像、陶醉，感受到春天的氣息。當孩子們登上山頂時，教師說：“明天、后天休息。老師布置一項作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學校里……”

［在學習課文之前，帶領(lǐng)學生走進生活，走進現(xiàn)實世界，能更好地激發(fā)學生學習課文的愿望，為上好本課做了很好的鋪墊，拉近了學生與文本的距離。］二、學習新課

1.　介紹作業(yè)　師：把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！2.師：你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機。有一個班上的同學們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！打開書第34頁。（板題）

3.讀課文。

（1）自由讀。要求：把不認識的字詞做上記號。

（2）跟讀。要求：特別注意學讀做記號的字。

（3）各自讀一讀做記號的字。

師：想一想可以用什么辦法學會不會讀的字。

（4）抽讀生字詞卡。

（5）同位互幫讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。

［前面幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都給學生創(chuàng)設(shè)了充分的閱讀空間，讓學生在充分閱讀的前提下有個性地去感受語言。］

（6）朗讀課文指導。

師：有哪些同學想讀給大家聽？

（在學生讀的過程中老師隨機對話式地指導朗讀。如：“你為什么這樣讀？”“看來你對老師布置的這項作業(yè)很感興趣?！薄拔铱吹搅耍杭t紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細細的柳枝、青青的小草，真美！”等。）

（7）齊讀課文。

4.思考、揭示主題。

（1）師：同學們已讀熟了課文。你們是不是想過：為什么說小麗的“特別的作業(yè)”最好？（生說）

（2）師：×××同學，你怎么什么東西也沒帶到教室來？（×××：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的介紹給大家聽?！睂W生議論：“老師，他跟課文中小麗的做法差不多?！保?/p>

（3）師：李老師跟你們一樣也非常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機把它拍了下來。你們看。（邊出示圖片，邊用書中的語言介紹圖片。）

（4）師：小麗特別的作業(yè)，×××同學的介紹，老師拍的照片，這說明了一點，就是人人都喜愛美麗的春天。那么就要人人愛護花草樹木，愛護大自然，與大自然做朋友。只有這樣，春天才會更美，大自然才會更美。讓我們做綠色的小衛(wèi)士，讓春天永遠留在人間。

［老師從學生已有資源入手，通過自讀、感悟、思考，尊重學生的體驗，用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發(fā)他們獨立思考的能力，從而提高語文素養(yǎng)，形成正確的價值觀，水到渠成地達到了教學目標。］

5.總結(jié)第二課時

一、回顧舊知

1.師：上節(jié)課，我們一起學習了《特別的作業(yè)》這篇課文，哪位同學來給我們說說，通過學習自己有什么收獲呢？（學生匯報）

2.小結(jié)

二、鞏固生字

1.教師出示生字卡片，學生搶讀；

２、游戲：“挑戰(zhàn)賽”。

師：（指圖）同學們，這是小麗畫的玉蘭花。春天里，各種各樣漂亮的花都開了。讓我們一起來把這幅畫描繪得更加美麗，好嗎？（每朵花后都貼有一個生字，學生在讀完后把花貼在圖上。）瞧，五顏六色的花朵張開笑臉，正夸大家呢。 ?

3.學生當小老師領(lǐng)讀生字并組詞。三、指導寫字

　（1）去掉音節(jié)讀生字。

2）以小組為單位抽讀生字。

?。ǎ常◣熒涣饔涀值暮棉k法，板書“昨”、“作”）看這兩個字。你發(fā)現(xiàn)了什么

（４）你們能不能用這兩個字分別說兩句話。你們不僅會分辨這兩個字，還會與日常生活聯(lián)系起來用，真是好樣的。

2023教案《美麗的小路》教學設(shè)計

教學目標：

1鞏固14個生字和帶生字的詞語，能夠流利，有感情地朗讀課文。

2能夠正確書寫“干”“凈”。

3通過分角色朗讀，感受三種句式的語氣，體會小動物面對小路“得”與“失”的不同心情，樹立保護環(huán)境靠大家的觀念。

教學重難點：分角色朗讀，讀出陳述句，問句，感嘆句的語氣。

教具準備：ppt，小動物頭飾

教學過程：

一、復習鞏固，做好鋪墊

師：今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學習第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽出來了，小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學習和朗讀，現(xiàn)在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經(jīng)和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧！從你這兒開始。

師：嗯，小朋友今天開的這列火車又快又穩(wěn)，現(xiàn)在沈老師把這些生字放進詞語里，大家還認識它們嗎？我請坐得最端正的小朋友來當當小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強調(diào)輕音，其他小朋友跟讀）

師：看來，小朋友和這些生字已經(jīng)真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經(jīng)欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現(xiàn)在請同學們再打開書本第45頁，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎？嗯，人坐正，書端平?！傍喯壬男∥萸?，預備起——”（生齊讀，師板書：美麗的小路）

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件4）這幅美麗的畫，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會向小動物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊，多美的小路??！”（齊讀）喜歡嗎，帶著甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發(fā)現(xiàn)你都陶醉了，請你來讀一遍。

二、品讀課文，內(nèi)化情意

師：嗯，讀得可真好！小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了——（出示課件5）

師：（師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？

引導語：

1你說的真完整。

2還有誰能觀察得更仔細些？

3還有嗎，觀察一下，上面的垃圾都是些什么呀？

師：許多垃圾都堆積在小路上，蒼蠅在上面飛來飛去，還散發(fā)出陣陣臭氣?，F(xiàn)在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路？（請3位孩子說說）

師：小路又臟又臭，美麗的小路不見了？（板書不見了）

師：課文中也有一句話寫了這條又臟又臭的小路?？茨男┬∨笥蜒劬α?，把它找出來，在這個句子下面，給它劃上直線（師在板書“不見了”下劃直線）。

師：（生劃句，師巡視）看看哪些小朋友課文讀得熟，一找就找準了（提醒個別學生把句子劃完整）。劃好的小朋友讀讀這句話（生自由讀）。

師：找到的小朋友請舉手，（出示課件6），可老師發(fā)現(xiàn)有小朋友劃得不完整，看屏幕，沒劃全的把它補上。哪個小朋友把這句話來讀一讀？（生朗讀）

師：聽你讀的時候，沈老師的心情可不太好。你們有什么感受？

預設(shè)：小路很臟，很臭，很討厭，心情很不好。。。。。。

是呀，小路上堆積了許多垃圾，能不臟（臭，讓人討厭）嗎？我們的心情還會好嗎？請小朋友帶著難受的心情，自己再讀讀這句話。誰愿意再來試一試？

讀得真有感情，我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀，“可是——預備起” （生齊讀）

師：是呀，小路不美了（指著板書），小動物們也不喜歡了。看看，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時候，說些什么呢？（視頻）

師：剛才沈老師請小朋友們仔細地看，這些小動物們從這條骯臟的小路走過時，說些什么呢？（出示課件7）請小朋友們認真地讀一讀。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點？（出示課件8）

師：嗯，問句，因為后面都有一個什么？（生說問號）

師：既然都是問句，那我們該怎樣把問句的語氣讀出來呢？小朋友底下，把這三句話再好好地讀一讀，看誰讀得最好，老師等下請他（她）讀。

師：嗯，小朋友都讀得很起勁。

1那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀？

2你為什么要皺起眉頭讀呀？

3小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開心，讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。

4鹿先生也來了，他是怎么說，怎么做的呢？

5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當鹿先生，我們一起捂上鼻子，來讀一讀這句話吧。

6鴨先生多著急呀！誰來幫它讀一讀？

7鴨先生說這句話的時候可是叫出來地呀，請你再教一遍，這一回要響亮些。

8我們一起學學鴨先生，來叫一叫吧。

師：老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來，請小朋友做小動物的動作，配上表情，把這三句話再練一練。（學生自由表演朗讀）

看到你們練得這么起勁，沈老師可羨慕了。讓我也來參加你們的表演，愿意嗎？那我們來合作一下。我來讀旁白，你們來讀小動物的話。明白了嗎？看看我們啊，有沒有默契。

師：剛才沈老師發(fā)現(xiàn)有三個小朋友演得特別好。請你當兔姑娘，請你當鹿先生，請你當鴨先生上臺表演，請你學學沈老師，讀讀旁白，大家鼓掌歡迎！底下的小朋友，可要做一個文明守紀的小觀眾，看仔細，聽認真了！

師：演得好不好，那我們鼓掌祝賀他們。

師：小動物們都覺得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見了呢？（手指板書）為什么這美麗的小路會變得那么骯臟？請小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。

師：為什么會變得那么骯臟呢？。。。。。。鴨先生后來也明白了，他說“這都怪——”這都怪他什么呢？誰能把它說完整？（出示課件9）

師：亂扔垃圾，不注意及時清掃，難怪美麗的小路不見了，變成了一條骯臟的小路。

師：幸虧鴨先生很快明白過來了，他下決心一定要把這條美麗的小路找回來?。ǔ鍪菊n件10）我們一起讀一下。請你讀一遍。聽出來了，他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好，預備起——（生齊讀）這一小組比一比，誰的決心大？（第5小組開小火車讀）

師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢？（出示課件11）課文哪一自然段是寫這幅畫面的？請你認認真真地讀一讀。（生自由讀第9自然段）

師：有沒有讀好了？嗯，你第一個說好。他讀得認不認真，老師請他來做一道填空題。（生讀填課件12）他讀得對不對，請鼓掌表示祝賀！

師：為什么這里你填的是“推”來一輛小車呢？沈老師想填“拿”可以嗎？

對呀，小車太重了，我們拿不起。你真聰明。

這三個字呀，都是手的動作。老師這里有首兒歌，幫助我們區(qū)別這三個動作。我們一起來讀一讀，記一記。

不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊伍。因為美麗的環(huán)境是需要大家一齊來保護的。那我請小朋友們也端起書本，讓我們也加入這支隊伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍

師：（出示課件13）師：由于小動物們齊心協(xié)力，美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動物們走上這條小路，說些什么呢？請小朋友們聽一聽——（指點學生引讀）

兔姑娘說（生1讀）鹿先生說（生2讀）鴨先生說（生3讀）

師：這美麗的小路又出現(xiàn)了（邊板書“出現(xiàn)”，邊引說）因為這是小動物們用自己辛勤的汗水和勞動換來的，所以他們說這些話的時候一定很高興。請小朋友再把這三句話讀一讀，把喜悅的心情讀出來。（生自由讀）

師：那就讓我們再次走上這條鋪著花花綠綠的鵝卵石，開滿五顏六色鮮花的美麗的小路，再來聽一聽小動物們的話吧！

兔姑娘說（生1讀）鹿先生說（生2讀）鴨先生說（生3讀）

師：鴨先生說這句話的時候是跟朋友們說的呀！他希望美麗的小路一直和我們在一起，讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍?。ǔ鍪菊n件14）（齊讀）你們想不想這美麗的小路永遠存在？男孩子來讀一遍。說得響亮，女孩子再來一遍?。◣煼蹲x）全班再讀一遍。

三、觀察范字，指導書寫

師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，所以有幾個字需要我們?nèi)?。你們愿意嗎?/p>

美麗小路是我家，（???? ）靠大家。 （干干凈凈）

四、總結(jié)課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。

老師這里也有幾句，我們一起來讀一讀。

相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會越來越美好！下課！

板書：

????????????????? 不見了

美麗的小路

???????????????? 又出現(xiàn)了

2023教案《美麗的彩虹》教學案例

（第一課時）

《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

?教學重點、難點：

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

2、 能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情

是難點。

3、 培養(yǎng)學生的想象并能表達自己的想法是難點。

?教學準備：

教學課件、掛圖4幅

教學過程：

一、 激趣引題，感受美

興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計如下：

1、 今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課???? 件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）?? 板書：彩虹

2、 師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、?? 顏色,讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么?

3、 通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。?????? 說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

二、 細讀課文，入情入境

?? 1、教師范讀(課件展示全文):提醒學生注意標出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

a 說說為什么喜歡?

b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

? (課件顯示這段文章)

c 指名讀─?? (可以多讓幾名學生讀)

d 你們覺的誰讀的好?為什么?

e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學生激情.

f 再指名讀---

(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a 說說你喜歡它什么?

??????? b 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

??????? c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

??????? d 讀的好,及時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下…

??????? f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

??????? e 讓我們學他的樣子一起讀一遍

(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

a 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

e 分男女生比賽讀,看誰讀的好

f 表揚讀的好的,鼓勵同學要象他們學習

(4)喜歡最后一幅的同學站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

? a 請大家來評他們讀的怎么樣?

? b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

??????? c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、 整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.

2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.

3、全班同學發(fā)揮自己的想象一起表演讀.

四、 拓展練習

用"我喜歡彩虹,因為¨¨"句型說一句話

（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

五、 在游戲中識字(課件出示課文生字)

1、 學生生詞

?? 師:聽到同學的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?

?? 師利用課件逐個出示生詞,生認讀.

(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

顏色 清淡 漸慢)

2、 認讀生字

?? 師:同學們真棒,這些詞語你們都認識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們

還認識不?瞧!

?? (師用課件出示單字)

?? 師:請同學們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學,生練讀,請

小老師領(lǐng)讀.

師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼

著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這

張,上面的小獎品就屬于你了.

師舉禮盒,生摸出卡片讀.

3、 小游戲"開花結(jié)果"

師:剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花

結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結(jié)出一個大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生游戲……

六、 總結(jié)。（活動延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.

(學生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結(jié)束.

????? 板書設(shè)計:

???????????????????????????? 美麗的彩虹?????????

?丁丁說→???????????????????????????????? ←冬冬說?

圖1 圖2

圖3 圖4

????????? 小弟弟問→???????????????????????????????? ←小妹妹問