食物從哪里來 小學英語教案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長與教師之間要互相協(xié)助，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？小編特地為您收集整理“孩子的自信從哪里來”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人的很多優(yōu)點都屬于內在品質，

無法從外表上看出來，

得相處之后才能知道，

比如善良、細心、勇敢、獨立，

但有一種優(yōu)點是寫在臉上的——自信。

第一次見面，

我們就可以看出來一個人自信與否，

自信的人眉眼舒展、笑容爽朗，

在自我介紹時落落大方，

他臉上的表情非常自然，

和他交談的時候，

我們會感到很舒服、很親切。

家長都羨慕那些有自信的孩子，

這類孩子用另一個詞來形容就是出挑，

自信的人在人群中很顯眼，

更容易獲得他人的信任和喜愛。

自信的孩子通常有以下3個特征：

1.相信自己的能力

2.擁有堅定地信念

3.敢于表達自己的想法

自信心是支撐一個人做事的重要動力，

作為父母，

我們該如何幫孩子建立自信？

給孩子足夠的安全感

自信心依附于安全感，

孩子的安全感主要來自家人對他的愛。

和孩子在一起時，

我們需要保持足夠的愛心和耐心，

不要嫌孩子煩，

更不能把他當做情緒發(fā)泄的對象。

丟掉“忙”“累”之類的借口，

多花時間和孩子交流，

傾聽他的想法。

讓孩子感受到你的重視。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并告訴他

自信是個人自我評估的能力，

自信的人之所以堅信“我能行”，

是因為他們知道自己的長處在哪，

我們也要幫孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，

為他積累自信的底氣。

美國著名的心理學家埃里克森

把人的心理發(fā)展分為八個階段，

每個階段都有相應需要完成的任務，

3-6歲的孩子正處于主動和內疚的沖突中。

在這一時期，

如果孩子表現(xiàn)出的探究行為受到鼓勵，

他就會形成主動性，

樂于創(chuàng)造和探索，

而如果他的獨創(chuàng)行為總是被嘲笑、打擊，

內疚感就會超過主動性，

導致孩子逐漸失去信心。

因此，當孩子表現(xiàn)出積極的品質時，

我們要及時肯定他，

最好稱贊地具體一點，，

大人的反饋會幫助孩子更好的認識自己。

鼓勵孩子自己決策

給孩子一些需要他們自己去思考和解決的事情，yjs21.cOm

例如出門需要帶哪些行李，

去商場里需要采購哪些物品，

讓孩子提前列好清單，一件件打勾核對。

當他們很好的完成這些事情時，

及時給予表揚，

盡管是生活中的小細節(jié)，

卻能讓孩子在提升獨立能力的同時

收獲自信心。

避免橫向比較

孩子和孩子之間的比較

屬于橫向比較。

很多父母喜歡拿其他孩子的各項優(yōu)點

來和自家孩子比，

這是非常不公平的，

很容易造成孩子的自卑心理。

要用發(fā)展的眼光看孩子，

多進行縱向比較，

拿孩子的過去和現(xiàn)在比，

及時肯定他的進步。

只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)

盡管孩子有些地方不如別人，

但他也有自己的過人之處，

他不會彈鋼琴，可他畫畫很好；

他畫畫很一般，可他講故事很有趣……

我們要理解孩子的弱項，

并鼓勵他積極發(fā)展自己的長項。

家長在鼓勵和表揚孩子時，

也要注意分寸，別太過浮夸，

對那些自信爆棚的孩子，

我們也要告訴他“人外有人，山外有山”。

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你從哪里來————重視孩子的家庭影響

“我愛我家”，是大家的共同心聲。生于家暴的家庭等等情況，另當別論。而家庭的給予，幾乎決定一個人的全部。

人生之初，性相近。到三歲入幼兒園時，已有明顯區(qū)別。有很樂意入園、跟小朋友玩的；有抗拒入園、哭鬧不休的；也有很強悍，跟小朋友動武的。

人都具有社會性。一般的家長，很自然地讓孩子接觸外界，跟別的孩子玩耍。比較會教育的家長，還教的孩子有禮貌、會協(xié)調，很能跟大家玩到一塊。

有的家長過于溺愛，怕孩子受委屈，不敢讓孩子出去玩，以至于孩子內向、怕羞、不習慣跟家庭以外的人相處。

有的家長愛心泛濫，處處為孩子想的周到，一切包辦，孩子無需動腦動手做任何事。孩子沒一點責任感。

更有惡趣味的家長（或其他接觸孩子的人），以教孩子攻擊別人為樂。幾個月大的嬰兒，剛學會拿東西，他們教孩子抓大人、挖孩子。當孩子果然攻擊別人時，他們笑的那叫燦爛！同時給予夸獎。孩子牙牙學語，他們教孩子罵人，當孩子真的罵了。他們如看了搞笑劇，開心地大笑！同時給予夸獎。

也有的家長，高興了，無限滿足孩子；不高興了，打之罵之。自然，這里的打罵只是恐嚇一下孩子?？墒牵灰⒆釉佟邦B強堅持”一下下，他們便很無奈地答應孩子的要求。我們常見的，有家長不少打罵，但是孩子并不理會。因為他們的要求，早晚會得到滿足。

我教學以來，見過三例特殊兒童：上到三四年級了，家長不跟著，就哭鬧著不肯在學校。固然，這是特例。但是，有點小不舒服、或跟人鬧點別扭，就請假不上課的，并不罕見。

連書、作業(yè)、筆都能隨時丟掉、作業(yè)更是不交的同學，以我的觀察，哪個班都有，低年級比較突出。他們半點責任心都沒。

低年級攻擊別人的學生，隨處可見。以至于低年級老師“有斷不完的官司”。高年級也不乏欺負同學的現(xiàn)象。

從學前班開始，教師們辛苦育人，對培養(yǎng)學生良好習慣，費心尤多。

從幼兒時就習慣良好的孩子，非常陽光。這些孩子，常常被樹為表率、完成挑戰(zhàn)性的任務，并常常輔助老師管理班級。創(chuàng)新者和管理人才就這樣煉成了。一般的孩子，通過模仿學習，也可獲得令人滿意的效果。那些行為習慣很差的孩子，花費老師大量的精力，才糾正了不良習慣?？墒牵诟鞣N素質上，他們跟優(yōu)秀學生差了十萬八千里。

孩子的成長，家庭因素至關重要。記得有位班主任在書里說：學生的問題，差不多都能在家庭教育上找到原因。作為教師，確實不能把職責只局限于課堂、校園。了解學生的家庭，爭取雙方合力教育孩子，是搞好教育不可缺少的。

當孩子問你：我從哪里來？不要再跟孩子說：你是撿來的！

對于中國人來說，談“性”從來都是色變的。所以導致我們的父母在教育孩子關于性別，和生娃等問題上含糊不清，甚至直接繞開這個話題。

也許，僅僅是空白也好說，可由于孩子不了解自己，而對自己的好奇，卻在不自覺中成了隱患。

有人會說，我的孩子還小，這種事怎么和他講嘛?

其實，這是一個誤區(qū)，對于小一點的孩子，家長更需要一而再的告訴自己的孩子，身體是受之父母的，你要愛護和保護，除了父母，其他人不準觸摸自己的私密部位，也就是小背心、小褲頭遮蓋住的部位。

這里尤其要強調的中國父母，由于保守，他們的思想方式也將“性”看做避諱之禁區(qū)，覺得不應該對孩子談這些話題。事實上，由于社會的進步，無論是影視劇 還是社會上人群中個別年輕人輕浮的舉動，都已經讓我們的孩子耳濡目染了一些越界的行為。雖然只是朦朧的了解，但這更加的可怕，加上父母沒有灌輸過這方面知識，孩子并不知道這些會帶來什么后果，便任由好奇心驅使發(fā)生一些讓父母痛心疾首的事情。

所以，作為家長，與其閉口不言，不如好好給孩子普及一下這方面的知識，讓孩子保護好自己。在面對他人的不當行為或者誘拐時，懂的抵制和拒絕。

我們 要做好兒童的性教育，至少要從以下幾個方面入手：

1. 多給孩子準備些相關的繪本，并講給孩子們聽。

2. 面對孩子提出的“我從哪里來”，作為新時代的父母，一定不要像我們小時老人那樣的回答“你是撿來的”。如今的孩子更加敏感，你這樣的回答，只會讓 孩子們感覺到不安，焦慮。

所以，時代不同了，我們不妨用事實說話，告訴孩子們：說到這事，我得贊揚你，你可了不起了，你是通過和億萬個小伙伴競爭，才和媽媽團圓在一起的。

那時，你還在媽媽的肚子里，你通過一次比賽獲得了冠軍，這可是一次極其嚴格的比賽，考驗的是孩子們的整合能力，但很幸運，更重要的是你比別人更努力，你得了第一，很快，就被賦予了長出鼻子、眼睛、耳朵、身體等等的權利。

再后來，你長大了，不屑于待在媽媽的肚子里了，你要看看這個美好的很大很大的世界，于是，你就敲著媽媽的肚子，疼，讓媽媽得到了你要出生的信息，于是你配合媽媽，兩個人努力后，你就出生了。

3. 不要遏制孩子的好奇。當今的教育，一定要有高度。不能一棒子打死，粗魯?shù)暮浅夂⒆?，你問得這是什么問題，不知道害羞嗎?說真的孩子真的不知道害羞。

4. 帶著孩子認識人體，并懂得男女有別 。如果孩子問：為什么女孩子蹲著撒尿，而我卻站著小便時，作為父母也不要回避，而是要積極的從專業(yè)的角度給予 孩子正確的答復。并告訴孩子，一定要保護好自己的一些部位，他們很重要。

以上是寶寶時期的性啟蒙教育了，對于更大一點的孩子，家長也可以通過相關繪本，來啟發(fā)孩子對性別的認識和對自己的保護和愛護，如果大家不好意和孩子談及這些，就把書放在孩子的書桌上，或是床頭上吧，現(xiàn)在的孩子很聰明，他一定了解你的意圖和意思。

如何培養(yǎng)孩子的自信？

孩子自信與否，與家庭教育有很大關系。對于父母來說，應該如何培養(yǎng)孩子的自信呢？

一是對孩子要尊重和信任。要尊重孩子，使他切實體會到自己是一個有獨立人格的人。要信任孩子，放手調動孩子做事的積極性，并給予積極關注，做好了要及時給予表揚；做錯了，要幫助他分析原因，尋求克服困難的方法，但切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。

這樣既培養(yǎng)孩子對自己行為負責的品質，又培養(yǎng)了自信心。

二是給孩子合理而及時的贊揚。這里強調合理性，孩子能夠分辨出家長的贊揚是否真誠，虛偽的贊揚只能使孩子感到家長的心不在焉，這樣做反而刺傷了孩子的自信心。同時還要注意贊揚的及時性，做到合理和及時，有助于將孩子好的行為加以確認和鞏固，促其形成良好的行為習慣。

三是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點。家長要幫助孩子將審視自己的視線從學習方面擴展開，這對于學習成績暫時落后的孩子尤為重要。培養(yǎng)孩子一技之長，給孩子一個自我驕傲的理由，這在自信心的培養(yǎng)中意義重大。如果你的孩子沒有特別的天賦，就教給他如何愛人，如何與人合作。

一個人只要有成功的決心和信心，就能保持最佳狀態(tài)，把全部精力集中到所追求的目標上。只有堅信自己能成功的人，才會取得成功。相反，如果感到沒有努力的方向，覺得自己什么也不行，這就會對精神產生壓抑，在這種情況下，大腦也會變得麻木起來。

在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時，多給孩子一些鼓勵和支持吧！

培養(yǎng)個自信的孩子

培養(yǎng)自信的孩子，是每一位家長都應該履行的責任，因為自信心對每個孩子來說都至關重要。自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。一個缺乏自信心的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動積極性，而主動積極性對刺激人的各項感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。信心就象人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。而高水平的發(fā)揮在不斷反復的基礎上，鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能提高到一個新的水準。一個人的成長路線如果是沿著這樣的方式行進，可以想像其積累效果是十分可觀的。

中國的家庭教育有更深的家長式教育傳統(tǒng)，家長對孩子的基本教育方針是保護、灌輸、訓導。具體表現(xiàn)在對孩子的冷暖饑飽，人身安全方面的過度保護傾向。一個很有代表的例子是：在美國，很多孩子喜歡玩滑板，在街道兩旁，廣場的水泥路面上，常常有美國孩子沖來撞去，在幾尺來高的臺階上躍上躍下，讓人為他們的安全捏了一把汗。在這些玩滑板的孩子中，中國血統(tǒng)的孩子很少，為什么呢？玩滑板需要技巧，而中國人玩有技巧性的游戲向來是不在話下的，但玩滑板需要膽量，因為它具有一定的危險。同樣在美國長大，為什么中國血統(tǒng)的孩子玩這些冒險的游戲很少呢？追本溯源，原因在中國家庭的傳統(tǒng)意識上。許多中國家長認為這種游戲太危險，很容易摔斷四肢，因而不鼓勵孩子們玩。雖然這種游戲對孩子的膽量是一種挑戰(zhàn)與訓練，但中國家長還是認為冒這種風險去讓孩子獲取膽量不值得，保險系數(shù)低。家長們的這種看法對孩子們有很大影響，使他們本來就有的、對這種運動的畏縮情緒更受到強化，因而有理由后退。這種以身體的過度保護而帶來的性格上的缺陷，其實比一些不嚴重的外傷更具有損傷性。而且這種性格上的傷害將是終身的。外傷會很快痊愈，性格軟弱卻不是一朝一夕能改變的。我們不是鼓勵孩子隨意冒險，但應鼓勵孩子有一定的冒險精神，有克服膽怯的勇氣，有與別人一比高低的信心。

在知識的培養(yǎng)上我們的家長普遍對孩子灌輸太多。灌輸作為一種教育方式是有很大局限性的，不僅在對知識傳輸?shù)挠行陨希饕氖菍⒆拥淖孕判挠泻艽笫`作用，中國的家長常常持有這樣一種態(tài)度：“你還小，懂什么東西呢？讓我來教你，你照我說的去做?！边@種態(tài)度的根據(jù)在于我們對孩子的知識、智力水平的錯誤評價。我們常常低估孩子自我觀察與學習的能力，因而經常為孩子的出人意料的聰明舉動感到驚訝。但在我們的家長贊嘆自己的孩子聰明的同時，仍不能打破成見，以客觀的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的智慧，而是沉醉于自己的導師地位，凡是在自己以為有一些知識的領域，對孩子的觀點大加鞭韃，橫加修改，一定要納入自己的思維模式才解釋為正確，哪里知道我們的孩子聰明得很，尤其由于沒有為既定的理論與觀點“點撥”過，思路開闊，常對事物有驚人的理解與洞察力，有時顯示出比我們成人高明得多的見解。只可惜我們的家長并無心去思考孩子的意見，不準備接受孩子的認識有比我們高超之處這一事實，在迫使孩子們接受我們的觀點的同時，大大地打擊了他們主動探索世界奧秘的積極性和自信心?？偟膩碇v我們不喜歡有太多的問題，因為我們也不知道答案。我們喜歡做的是買一本大全，照書上讀，照書上做，一書定音，懶得費腦子去和孩子一步步地探索而找出問題的答案。大多數(shù)的家長望子成龍心切，寧可費許多周折送孩子上這個班那個學，以便開發(fā)智力，但在日常生活中卻毫不在意地駁回他們的問題，而不是坦然地承認自己不知答案，或表示要共同探討或提供其它尋找答案的途徑。

我們希望自己的后代是有頭腦的、會獨立思考的人才，但沒有自信心的支持，很難培養(yǎng)出獨立、有開拓精神的人才。

育兒知識：自信的孩子易成功，如何培養(yǎng)孩子的自信心？

1.積極的正向關注

從孩子成長的普遍規(guī)律而言，能力的發(fā)展有早有晚，有的孩子早慧，有的大器晚成；

從多元智能理論來看，不同孩子智力表現(xiàn)各有不同，有的喜歡文科，有的擅長理科；

從個體而言，再好的孩子也有缺點和不足，再惹人生氣的孩子也有優(yōu)點，不同的聚焦會有不同的結果。

為什么家長常常批評孩子而并不見效果？這點很值得反思，“聞過則喜”不過是圣人的傳說，不符合人的本性，所以與其花很大力氣不斷彌補孩子的缺點和不足，不如改變策略不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，孩子往往不會因為批評而改變，而是通過確認優(yōu)點而改變。

因此，家長應樹立這樣的教育理念，即把注意力集中在擴大孩子的優(yōu)點上，而不是努力和孩子的缺點作斗爭。

2.給孩子記“成功日記”

不論是老師還是家長都習慣于讓孩子寫反思，寫總結，寫檢討，我建議家長“反其道而行之”，給孩子記“成功日記”。

有位優(yōu)秀的家長每年在孩子生日的時候，都會送給孩子一份特殊的禮物，把這一年孩子的成長照片、重大事件、家長的期望、獲得的榮譽等做成一個紀念冊，作為生日禮物送給孩子，這是孩子一路成長的寶貴印記。

記錄孩子的成功點、閃光點，等將來孩子長大了，家長也知道孩子是怎樣一步步走過來的，孩子再看父母為他記錄的成長日記，也能理解父母的拳拳愛子之心。為孩子記錄成功日記，能讓我們有心去關注孩子的優(yōu)勢、進步、成長，也會因見證孩子的成長與成功而欣喜不已。

3.教會孩子準備

任何天才都是有著充分準備的。建議家長從兩方面入手：其一，幫助孩子成功，讓孩子嘗到成功的滋味，積累自信。一旦孩子找到了成功的感覺，并且鞏固了這種感覺，就會形成成功的慣性，想停都停不下來。

其二，教會孩子接受失敗，真正理解“失敗是成功之母”的道理，只有失敗才能幫我們找出事物的規(guī)律，知道怎么追求成功。每個孩子都能成功，每個孩子的成功各不相同，只要家庭教育得法，每個孩子都能找到屬于自己的成功！

4.打造優(yōu)勢學科或學科優(yōu)勢

所學各門學科中，孩子可能未必門門優(yōu)秀，家長往往特別糾結于孩子的弱勢學科，總是千方百計幫孩子補差補弱，補課的結果往往是優(yōu)勢學科減弱了，弱勢學科提不上來，家長付出很大代價，孩子付出大量時間精力，如果效果不理想，孩子的自信心必定會受挫。建議家長首先強化孩子的優(yōu)勢學科，這是孩子自信的源泉。

如果各科平平，沒有突出的優(yōu)勢學科，那就關注孩子的學科優(yōu)勢，如：或英語口語好，或語文寫作好，或數(shù)學喜歡鉆難題等，把這些優(yōu)勢發(fā)揚光大，有助于提升學習效果，進而提升孩子的自信心。

自信源自于對自己優(yōu)勢的自我肯定。作為家長，要想培養(yǎng)孩子自信，就要致力于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，得到自我肯定，從而保持自信心。

如何讓你的孩子自信？

“自信是成功的基石”，要想打好基石，就要從小把自信的種子埋在孩子的心里。美國新精神分析學家埃里克森認為，孩子發(fā)展的不同階段有不同的需求，父母要了解并給予孩子每個階段最需要的，從而有助于孩子提升自我價值，建立自信。

將自信的種子埋在孩子心里

兒童的自信來源于他人接受他（她）是怎樣的人。兒童需要感覺到無論他（她）是否能滿足父母的期望，都會得到父母的接受。如果父母對兒童的喜愛和贊許是有條件的，孩子會嘗試取悅自己的父母，去滿足父母的期盼，去回應父母的需要，這些行為則會耽誤孩子真實的自我、人格、能力和需要的發(fā)展。

在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關注的點也不同。根據(jù)著名心理學家埃里克森對人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個階段孩子的特點，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。

0歲—1 歲：孩子需要培養(yǎng)信任

場景回放：在姍姍3個月時，媽媽開始在家里處理工作的事情。有時姍姍醒來，或是尿了或是餓了，大哭起來，媽媽卻正忙著回客戶的郵件或正和同事打電話交代工作的事情，不能及時滿足姍姍的需求。時間長了，媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍情緒越來越急躁，特別愛哭。

分析：第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認為兒童需要解決的沖突為“基本信任對不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強烈的不信任這個世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護，對嬰兒照顧周到，那么嬰兒會感到這個世界是可以預測的、安全的，并且充滿愛意。這樣，孩子便會感覺到自己是有價值的，會建立對自我的肯定，這是自信心形成的基礎。

媽媽因為工作的原因，不能及時發(fā)現(xiàn)姍姍的需求，做不到周到細致的照顧她。孩子從媽媽那里得不到充足的安全感，很難建立對媽媽的信任，這對姍姍以后健康人格的形成都有一定影響。

建議：多給孩子關懷，避免產生不信任

經常擁抱親吻孩子，不要把孩子總放在嬰兒床/車里：美國最新研究發(fā)現(xiàn)，母愛與孩子長大后的情緒發(fā)展密切相關。母親給孩子足以信賴的回應，能偶減輕孩子的煩惱，幫助孩子建立健全的人生，培養(yǎng)應對技能，對他們長大成人后大有幫助。

經常對孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機會：對孩子微笑和輕聲言語能夠讓孩子感受到對方喜愛自己，不僅使幼兒感到安全，對世界產生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價值，從而充滿信心、愉快地探索世界，并能夠促進孩子言語能力的發(fā)展。

關注兒童的生理需求、情緒變化，不要認為孩子在無理哭鬧：及時滿足孩子的需要，這能夠讓孩子感受到自己是被他人關注的，被他人愛護的，能夠促進兒童形成良好的自我，也有益于幼兒與母親安全依戀關系的建立。

2~3歲： 孩子需要自由和獨立的機會

場景回放：聞聞2歲多了，每次出門媽媽都要抱著她，擔心她摔倒，怕她亂摸東西，把手弄臟。小區(qū)里有個小沙坑，小朋友都喜歡在里面玩沙子，雖然聞聞也想去，但媽媽堅持不讓聞聞過去玩兒……

分析：第二階段是幼兒前期，稱為自主對羞怯的階段。該階段孩子開始行走和學習語言，要求自己探索周圍環(huán)境，產生了自主的欲求，許多事情都想自己動手，不愿別人干預。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗到自己的的能力對環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點，反之，則產生羞怯、敏感等。

媽媽處處限制聞聞，聞聞沒有自己動手的機會，也就沒有體驗自己能力的機會，不但會削弱聞聞的自主性，還得不到他人對自己的認可，這對聞聞信心的建立是不利的。

建議：大膽讓孩子自己活動，避免產生羞怯、膽小

多鼓勵孩子做些簡單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用邊說邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機會。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。

用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內部構造，父母首先對孩子的目的進行詢問，了解孩子的動機、想法，給孩子提供相應的幫助和支持。

給孩子自由決定的空間，不要過分限制孩子的行為：父母要注意多給予孩子自主決定的機會。比如讓孩子自己選擇衣服的顏色、玩具的種類等；給孩子提供自由活動的空間，盡量減少家庭環(huán)境中的危險設備，同時教育孩子如何回避危險。

寬容孩子的錯誤，不要苛求完美：孩子成長的過程中，犯錯是很常見的事情。如果孩子不小心所造成破壞后，他（她）自己也會非常后悔和難過，甚至感到恐懼。家長應該寬容孩子，對其給予正確的引導，明確告訴孩子：你的想法是好的，只是這種做法以后需要改正。批評和指責不僅于事無補，還會給孩子造成心理陰影。再遇到相似的事情，會為了逃避懲罰而養(yǎng)成說謊的習慣；或者是因為怕失誤而不敢做事，發(fā)展出懦弱、不自信的性格。

4~5歲：孩子需要成人的支持和鼓勵

場景回放：5歲的小西，活潑好動，求知欲旺盛，愛問問題。媽媽對他很耐心，不管什么問題，都會耐心解答，不知道答案的，就和小西一起查資料，甚至和小西一起動手做實驗尋求答案。在老師的眼里，小西是一個動手能力強，求知欲旺盛的孩子，不管做什么事情都是自信滿滿的。

分析：這個階段，兒童開始發(fā)展自己的想象力，知覺、動作能力也得到較快發(fā)展。好奇心、主動探索的欲望很強，善于提出各種設想和建議。埃里克森認為，這個階段是主動性對內疚階段。

媽媽能耐心對待并細心回答小西問題，并和小西一起探索尋求答案，這對發(fā)展不僅能發(fā)展小西的判斷力，還能形成大膽創(chuàng)造的精神，增強自信。

建議：鼓勵支持孩子的活動和建議，避免產生懷疑、內疚

尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的問題：對孩子的問題，媽媽要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查閱書籍或上網尋找答案，切不可簡單粗暴，打擊孩子探索的積極性。

重視孩子的學習成果，給予孩子展示自己的空間

父母可以在家中開辟一塊空間，專門展示兒童的學習成果，讓孩子知道自己受重視，有能力做到想做的事。

不要吝嗇對孩子的表揚：這個時期的孩子已經開始學習各種各樣的內容，比如數(shù)字、古詩、歌曲、舞蹈等，孩子表現(xiàn)出的記憶能力很強，會不斷受到大人的肯定和夸贊，對孩子來說，父母的鼓勵是他（她）前進路上的“小紅花”，家長對孩子的鼓勵，也表明家長在陪伴著孩子。

給予孩子自主學習的材料平臺：給孩子提供多種知識材料，讓孩子自主選擇，不僅能夠培養(yǎng)孩子自主選擇的能力，還能夠開闊孩子的視野，增加孩子的知識儲備，使得孩子能夠有機會和他人交流，這對于培養(yǎng)孩子在人際交往中的自信也非常重要。

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