關(guān)于孩子的教育問題。

我們常說，機會是留給有準備的人。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特地為大家精心收集和整理了“別影響孩子的情緒”，僅供您在工作和學習中參考。

導讀：孩子的情緒關(guān)系到其自身的成長，家長在對待孩子情緒問題上一定要謹慎，千萬別影響孩子的正常情緒。

每個人都會有自己的情緒，緊張、焦慮、急躁、害怕、漠視……這些負面情緒如果長期伴隨著媽媽，那么孩子也會受到不良的影響，即便他還不懂得表達，也會用其他的方式來告訴你：

媽媽的不良情緒：擔心

孩子的表達方式：周末發(fā)燒

不知從什么時候開始，樂樂和他的媽媽就成了星期天醫(yī)院急診室里的常客，原因是樂樂經(jīng)常會在周末無緣無故地發(fā)燒。樂樂媽媽很擔心，帶著樂樂做了各種各樣的身體檢查，可也沒查處有什么問題。除了“周末發(fā)燒癥”外，樂樂一切正常。樂樂媽媽很少在周末帶樂樂出去玩，因為她總是擔心樂樂會在外面突然發(fā)起燒。即便是出去了，她也會老是問樂樂：“你有沒有不舒服？”或者是叮囑樂樂：“如果不舒服趕快告訴媽媽！”樂樂的“周末發(fā)燒癥”已經(jīng)成了她的一塊心病。

專家支招：如果樂樂的身體檢查都正常的話，問題應該是出在樂樂媽媽身上。很可能是樂樂媽媽的焦慮情緒間接地影響了樂樂的身體狀況。這種情緒上的影響孩子在很小的時候就能感受到了，例如產(chǎn)后喂養(yǎng)新生兒的媽媽如果總是擔心自己的奶水不夠，而處在焦慮狀態(tài)下的話，盡管新生兒還很小，也能夠受到媽媽的影響，出現(xiàn)總是哭個不停、煩躁、睡不安穩(wěn)等不良反應。孩子生病是正常的，而且現(xiàn)在的醫(yī)療服務(wù)水平已經(jīng)提高了很多，即便周末孩子生病了，也隨時能夠找到醫(yī)生就診，沒有必要總是憂心忡忡的。建議樂樂媽媽從現(xiàn)在開始不要再跟孩子提“不舒服”的問題，周末帶孩子出去痛痛快快地玩一玩。

媽媽的不良情緒：急躁

孩子的表達方式：口吃

平平的媽媽是個急脾氣，說話做事都像一陣風?？墒瞧狡娇偸俏肥治纺_的，膽小怕事，一遇到陌生人就吞吞吐吐地說不清楚話，媽媽越是催，平平越是叫不出來，甚至還會口吃。為了平平口吃這個毛病，媽媽著實費了不少的勁，看專家門診，每天抽出一些時間教平平說話。不過，大多數(shù)學說話的過程都會以這樣的結(jié)尾告終：“平平聽媽媽說‘叔叔’，跟著媽媽讀，大點聲！對！快點，再說一遍！快說！你這孩子怎么這樣，跟著媽媽說，快呀！”結(jié)果是平平的口吃沒有改善，反倒是平平媽媽越來越?jīng)]有了信心。

專家支招：口吃很可能是精神緊張造成的。平平媽媽的急躁情緒對孩子的表達構(gòu)成了干擾，因而出現(xiàn)了以上的表現(xiàn)。在孩子學習說話的階段，父母的引導尤為重要。應該多鼓勵，不要老是催促孩子。在孩子學習說話的時候，不要經(jīng)常打斷他，應該鼓勵他把話說完，并且在適當?shù)臅r候幫助他。孩子的思維和神經(jīng)系統(tǒng)還不完善，表達很可能會相對置后，也許會有口吃的癥狀發(fā)生，家長應該安慰孩子，例如“寶寶別著急，想好了再說?！?/p>

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別盲目阻止愛動的孩子

導讀：細心的父母可能會發(fā)現(xiàn)，幾乎孩子的每個年齡段都有一個敏感期，做父母的豈不是每時每刻都要謹慎面對嗎？怎樣才能不錯過敏感期？有一個很簡便的辦法，就是順勢而為。

丁丁喜歡爬來爬去，一會兒爬到柜子里，一會兒爬到桌子底下，還喜歡玩沙發(fā)墊子，一個一個往上摞，摞好后踩上去蹦跳，倒下來后再來一遍，樂此不疲。外出時，丁丁喜歡從高處往下跳，喜歡爬假山，喜歡走馬路牙子，喜歡走不平的河沿。當然，令媽媽頭痛的花樣還遠不止這些，丁丁最酷愛的游戲是朝上扔東西，一天，他將沙發(fā)墊子扔到柜子上，居然要求蹲在柜子頂上看電視。媽媽對丁丁的這些舉動煩透了，經(jīng)常威脅他說：“別胡鬧，再淘氣，看我怎么收拾你！”

點評與解析

從安全的角度看，丁丁的表現(xiàn)是胡鬧或淘氣，但若從運動醫(yī)學角度來看，彈跳運動有健身健腦的作用，因為彈跳過程能產(chǎn)生振動，“外源性”振動與“內(nèi)源性”振動相結(jié)合，會讓孩子受益匪淺。從孩子自身成長的角度說，丁丁在全方位使用他的感覺系統(tǒng)去感知、探索空間，他的所作所為都是在努力掌握空間智能，這些活動對孩子將來掌握空間概念、識別幾何圖形非常有幫助。所有這些在大人看來毫無意義、淘氣的行為，正是孩子了解物體、空間之間的關(guān)系，建構(gòu)空間概念的最好時機。

要求孩子“不要動，安靜下來”，實際上是成人以愛的名義，包辦代替孩子的成長過程。不讓孩子行動，就等于不讓孩子思考。每個孩子都有一個神秘的未知世界，別總是拼命地想去改變，而應該嘗試著去了解。從生命的0歲到18歲，某個成長環(huán)節(jié)雖然對成人來說似乎難以理解，有些甚至具有不可知性，但對孩子來說卻是非常重要的。孩子的心靈是一個神秘的深淵，即便是照料他的成人，也難以達到對他的完全了解，這是人類心靈的廣闊和豐富所在。當我們不了解的時候，讓我們懷著敬畏之心，給他愛與自由，這是最明智的做法。承認對孩子了解還太少，才是我們進步的階梯。

因勢利導

所謂“天時”，就是什么時候開什么花，什么季節(jié)結(jié)什么果。同樣道理，什么時候教孩子也是有講究的，養(yǎng)兒育女也有一個“時機”問題。

學者們把孩子成長的關(guān)鍵時期稱為敏感期，具體說來，4個月～2歲是語言敏感期；1歲半～4歲是細微事物敏感期；2～4歲是秩序敏感期；2歲半～6歲是社會規(guī)范敏感期；3歲半～4歲半是書寫敏感期；4歲半～5歲半是閱讀敏感期；6～9歲是文化敏感期；0～6歲是孩子品質(zhì)及良好習慣形成的關(guān)鍵時期。家長只要抓住孩子成長的“天時”，進行有針對性的培育，就會收到事半功倍的效果。

細心的父母可能會發(fā)現(xiàn)，幾乎孩子的每個年齡段都有一個敏感期，做父母的豈不是每時每刻都要謹慎面對嗎？怎樣才能不錯過敏感期？有一個很簡便的辦法，就是順勢而為。丁丁正處在愛蹦的年紀，就讓他蹦去吧；孩子一段時間會把凡是能拿到手里的東西往嘴里送，把軟軟的香蕉捏得糊滿手，揮著沾滿香蕉泥的雙手，在桌上拍來打去，高興得手舞足蹈，就讓他玩去吧。孩子捏香蕉、拍桌子，正是手的敏感期的一個表現(xiàn)，他在體驗粘糊糊和硬梆梆的感覺。只要不是危險品，讓他咬一咬又何妨，他需要用嘴去認知這個世界，不要人為地給孩子設(shè)置障礙，剝奪孩子用嘴、用手的自由，就等于剝奪他認識世界的機會。

所以，在孩子的敏感期，給孩子豐富多彩的刺激，盡可能地讓孩子去嘗、去抓、去爬、去嗅、去看、去跳、去聽吧！

“暗示”對孩子的影響

導讀：暗示，可能幫助孩子也可能害了孩子。積極的暗示讓孩子充滿自信，主動而積極地面對生活；消極的暗示讓孩子自卑、意志消沉、失去自信和主動的勇氣。父母應審視自己的言行，看看你帶給孩子的，是正向的積極暗示，還是負面的消極暗示。

事例1：周末我在家教兒子算術(shù)題，一開始我很有耐心，兒子也聽的很認真，給兒子演示了幾遍之后，我想考考兒子，就開始出問題。

“1+1等于幾？”兒子很快答出來了：“2?！?/p>

“那2+2等于幾？”兒子想了想說：“4。”

兒子挺聰明嘛！于是趁勝追擊：“2+3等于幾？”

兒子想了半天也沒回答我，我有點急了，跟他說：“你有2顆糖，媽媽又給了你3顆，現(xiàn)在你有幾顆糖？”

兒子還是茫然地看著我。我本來就是急性子，拉過兒子的手，提高聲音說：“你好好數(shù)數(shù)自己的手指頭，兩個手指和3個手指加在一起時多少？”兒子繼續(xù)搖頭。我不得不皺起了眉頭，忍不住把記數(shù)道具扔在桌子上，真想不通，這么簡單的問題兒子怎么都不會。

分析：這位媽媽無疑在行為和語言上都直接暗示孩子，他做得非常不好，是個笨孩子，連簡單的算術(shù)都不會。孩子這個時候會非常沮喪，為自己的“不會”忐忑不安，對自己做出“我很笨”的判定。在孩子不會的時候，家長應該思考，是自己的教育方式不對，還是孩子的能力未到，或者他當時并不能專心學習……而不是武斷地傳遞給孩子“你很笨”的信息。

事例2：假期我們帶著寶寶和幾個朋友一起出去玩，在游樂園的時候，好幾個小朋友都嚷著要坐過山車，一個朋友說：“小優(yōu)跟哥哥姐姐一起去?！蔽铱纯葱?yōu)，她小聲說：“媽媽，會摔下來嗎？”于是我告訴朋友說：“我們家小優(yōu)平時膽子就小，還是不去玩了，會哭的?！焙髞砦覀?nèi)游镳^的時候，小朋友們可以和大象合影，別的小朋友都搶著去，朋友說：“小優(yōu)不拍嗎？”我看看小優(yōu)漲紅的小臉，趕緊幫她解圍：“大象看起來挺嚇人的，小優(yōu)膽子小，不敢靠近它，還是算了，你們拍吧。”

分析：媽媽的話可能是無意的，而且出發(fā)點還是為孩子好，但卻會害了孩子。孩子還沒有行動，父母的行為就已經(jīng)給他貼上了標簽，孩子本來也許還躍躍欲試的，但父母的話無疑會讓他心里開始嘀咕：“我是不是真的做不好？”于是，孩子躲在爸媽的身后不敢嘗試。父母不正確的、消極的暗示，無疑是給孩子貼上不好的標簽，孩子活在這種錯誤判斷的陰影下，漸漸地就真的不會了。心理暗示的關(guān)鍵，在于讓孩子有積極的心理體驗，尤其在孩子猶豫、不積極的時候，給孩子動力。而如果父母采取了相反的做法，不僅不能給孩子動力，反而讓他產(chǎn)生逃避的心態(tài)和低落的情緒，孩子漸漸地會習慣自我否定。

事例3：周末我在家大掃除，調(diào)皮的麥兜跟前跟后，好奇地打量著我。觀察了一會之后，小家伙開始提要求了：“媽媽，我也要擦地板?！笨粗荒樋释谋砬?，我就給了他一塊小抹布，讓他跟在我后面。小家伙立馬賣力地擦起地板來，雖然他確實幫不上忙，偶爾還得讓我收拾下爛攤子，不過看他一臉認真的樣子，我還是忍不住夸獎他：“麥兜真厲害，都會幫媽媽擦地板了?！甭犃宋业谋頁P，小家伙更賣力了，整整半個小時，麥兜居然沒有半途而廢，晚上我特意在全家人面前表揚了麥兜：“麥兜越來越能干了，都會幫我擦地板了，可懂事了。”吃飯的時候，平時最多事的麥兜居然乖乖吃了一大碗飯！

分析：這樣積極的暗示對孩子才是有利的，首先，媽媽讓他參與這個活動會讓他變得比較積極主動，而媽媽的贊美，讓孩子充滿干勁，覺得自己是有用的，是個能干的孩子。媽媽的行為給孩子傳遞了這樣一個積極的信心：我需要你的幫助，你能做的很好。這有利于孩子肯定自己，認可自己，以后在類似的場景下，他也能進行積極的自我暗示，成為一個主動有擔當?shù)暮⒆印?/p>

積極暗示對孩子的影響

1 積極的暗示對保護孩子的自尊心和增強孩子的自信心非常有必要。

2 積極的暗示能讓孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，對孩子的心理健康發(fā)展非常有利。

3 影響孩子的行為方式。當孩子在做意見正確的事情時，得到來自他人的積極暗示，他會在心里認可自己的做法，并將這樣他認為不錯的做法延續(xù)下去。

4 積極的暗示，對孩子正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，都有正向的促進作用，讓孩子更堅定地往美好的方向前進。

5 積極的暗示會讓孩子相信自己，變成一個樂觀、開朗的人，面對困難的時候也會更加勇敢和有耐力。

6 積極的暗示能讓孩子更自信，從而可促進孩子的潛能開發(fā)。

善用暗示，讓孩子更聰明

在日常生活中，孩子接受到的他人暗示主要是語言和行為上的，家長可以從這兩個方面下功夫，給孩子積極的暗示。

1 積極的語言暗示

家長經(jīng)常贊許孩子，正面引導孩子。如對孩子說：“寶寶今天很乖，自己主動吃完了午飯。”“寶寶今天和隔壁的小朋友一起玩時，主動讓妹妹先挑玩具呢！”讓孩子在你的語言間感受到你對他做法的肯定，產(chǎn)生自我認同。用孩子的優(yōu)點和正確的做法暗示孩子，能讓孩子樂意延續(xù)他的這些做法，形成良好的行為模式。

2 積極的行為暗示

孩子很喜歡模仿大人的行為，因此，家長要在意自己的一舉一動，盡量讓自己的所作所為對孩子產(chǎn)生積極的暗示，讓他們所看見的、所模仿的，是良好的行為。家長的行為是孩子最直接和最形象的教材，因此，提供的信息，一定是要利于孩子的，不然就成為害了孩子的消極暗示。

消極暗示對孩子的影響

1 消極的暗示傳達的是消極的信息，這樣的信息多了，會讓孩子形成消極的心態(tài)，變得多疑、恐懼、沮喪，也不能接受一點點挫折。

2 讓孩子變得被動。消極的暗示會讓孩子覺得一切都很不順利，產(chǎn)生不良的情緒，因此采用消極回避的態(tài)度，沒有積極去克服困難的動力。

3 消極的暗示讓孩子的心理發(fā)展受挫。孩子在消極的暗示里對自己產(chǎn)生不正確的認識，覺得自己是不好的，不利于孩子的心理健康發(fā)展。

4 消極的暗示讓孩子變笨。這是事實，如果一個孩子總是從家長和他人的暗示里讀出“我不聰明，我什么也不會”的信息，他會自暴自棄，真的朝這個方向發(fā)展。

孩子的“犟”勁別強擰

在家庭生活中常有這樣的事情：孩子正在興致勃勃地玩一件東西，這時，成人出自某種原因把那件東西拿走了，有的孩子哭鬧幾聲也就作罷了，而有的孩子卻哭鬧不休，大有不把東西拿回誓不罷休的勁頭。

許多父母較喜歡前一種孩子，認為這些孩子“乖”、“聽話”，是好孩子，而覺得后一種孩子太“犟”，不聽話。其實，“犟”的孩子自我意識強，好勝心強，并具有一定程度的韌性。如果做家長的善于觀察與利用孩子身上蘊藏著的“閃光點”，及時加以引導，那么孩子這種積極因素便有可能發(fā)展成為良好的個性心理品質(zhì)——獨立的性格、自信自強的氣質(zhì)、堅強的毅力等。倘若家長教育方法不妥，以犟制犟，非要把孩子的“棱角”磨平不可，那么“犟”孩子往往為了達到目的，非常任性，以至于糾纏不休，其后果可能是父母痛揍孩子一頓或不耐煩而讓了步，使孩子形成不良性格。一旦家長與孩子的感情有了裂痕，造成對立情緒，孩子有可能總是逆著成人的意愿行事。

為此，對待“犟”的孩子，重要的是因勢利導，揚其所長，抑其所短。因為這時的孩子心理和生理都在迅速地發(fā)展變化著，還沒有定型，可塑性很大。

所以，其“犟勁”中不足的一面是可以改變的。關(guān)鍵是當孩子發(fā)“犟”脾氣之時，家長需冷靜思考，既不要一個勁地哄勸，也不要大發(fā)其火，可暫時不理他，對他不冷不熱，裝著若無其事，當孩子情緒平靜下來之后，再向他耐心而嚴肅地講道理，使他明白無理要求再鬧也不可能會得到滿足的。

比如，有些孩子總喜歡拆卸玩具，盡管家長批評，他們還是要掰掰這，弄弄那。其實，孩子愛拆卸玩具是因為要解決小腦袋里的“為什么”等疑問。這種渴望探求奧秘、獲取知識的“犟”勁是難能可貴的。如果家長能夠在進行愛護玩具教育的同時，教會孩子一些維修和裝配的技能技巧。這樣，孩子自己經(jīng)過勞動裝配和修理的玩具，他們會倍加愛護，而且也培養(yǎng)了他們動手動腦習慣。當然有時孩子難免把玩具拆壞，不能再復原了，這時家長要通過事實教育他們吸取教訓，不要過分指責。但也要注意，不要讓孩子養(yǎng)成以拆毀玩具為樂趣的毛病。

關(guān)注孩子的情緒波動

導讀：孩子變得脾氣暴躁，情緒波動劇烈，不聽話不懂事，惹是生非，給家長帶來不少麻煩。作為家長，要多關(guān)注孩子的情緒波動。

本來很乖巧的寶寶，也許突然某個時刻就會如同脫韁的野馬，在情緒的波峰與低谷間起伏不定，把爸媽搞得莫名其妙、無法招架。那爸媽究竟該怎樣才能馴服這匹桀驁的“小野馬”呢？

寶寶情緒波動期的表現(xiàn)

當寶寶處在情緒波動期時，他的表現(xiàn)會跟平時大相徑庭，主要表現(xiàn)為：

*情緒不穩(wěn)定，常常喜怒無常，讓爸媽捉摸不定。

*一點點小事就可能引發(fā)他的火爆脾氣，并且難以控制，看起來像是在無理取鬧。

*故意和爸媽作對，爸媽不讓做的事情，他偏要做，爸媽不讓說的話，他偏要說。

*在玩耍的時候過于興奮，興奮到難以控制自己的程度。不管爸媽如何安撫他，他都無法安靜，直到把自己折騰得筋疲力盡。

*爸媽無法清楚他究竟要干什么，甚至連他自己都不知道自己要干什么，這使他看起來像一艘迷失了方向的船只，盲目、沖動而又無助。

判斷寶寶情緒偏向的簡易方法

寶寶外表給人的感覺天性就會有所差異。因此，情緒本質(zhì)較為正向的寶寶，看起來成天笑瞇瞇的，似乎心情總是好得不得了。那些情緒本質(zhì)較為負向的寶寶，則大多數(shù)情況下都擺著一副“小臭臉”，看起來一副酷酷的小模樣。不過，寶寶臉上的表情有時候并不代表他當下的情緒感受，爸媽必須有針對性地去應對寶寶的情緒，促進寶寶情緒的發(fā)展。

要了解寶寶的情緒偏向，可以借助以下的簡易測試：

1、給寶寶換尿布或是穿衣服的時候，他常常會有愉快的表情嗎？

2、給寶寶洗澡或洗頭時，他表現(xiàn)出很享受的樣子嗎？

3、寶寶睡覺時，臉上常常洋溢著快樂的表情，醒來后也表現(xiàn)得很愉快嗎？

4、寶寶吃東西時常常表現(xiàn)出一副很開心的小模樣嗎？

5、寶寶自己一個人玩或者跟別的小朋友一起玩時顯得很開心嗎？

6、見到陌生人時，寶寶顯得很友善嗎？

7、從幼兒園回來或者出去玩回來，談起當天發(fā)生的有趣事情，寶寶常常一副興高采烈的模樣嗎？

8、當小朋友或者別人請求幫助時，寶寶總是很樂意去做嗎？

根據(jù)寶寶的情況真實地回答上述問題，如果大多數(shù)回答“是”，說明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于正性，相反，說明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于負性。

無論情緒偏向為正性還是負性，爸媽都要在滿足寶寶生理需求的基礎(chǔ)上，多觀察寶寶，多和寶寶交流，以更準確地了解他的真實情緒。不管處在什么樣的狀況下，爸媽本身都要保持相對穩(wěn)定的情緒，帶給寶寶足夠的安全感，并經(jīng)常用各種表達情緒的表情來逗引寶寶，幫助他認識情緒和恰當?shù)乇磉_情緒。

當寶寶情緒偏向為負性時，爸媽尤其不要被寶寶酷酷的外表所蒙蔽，輕易地斷定他情緒“惡劣”，而要更加細心地觀察寶寶，確認他真實的情緒，并根據(jù)他的情況給予更多的關(guān)注，幫助他學會以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的真實情緒。

應對情緒波動期的策略

1、冷靜應對

當成人處在生理低谷期的時候，尚且會莫名其妙地大發(fā)脾氣，或者變得異常憂郁，無法控制自己的情緒，何況年幼的寶寶呢？他也有情緒低谷期，加上本來自控能力就比較差，因此，他的這種反應就會更加強烈些。爸媽一定要冷靜而寬容地面對這匹“狂野的小馬”，尤其不要硬碰硬地跟寶寶對抗。硬碰硬地對抗最終只會兩敗俱傷，讓雙方都進入令人難堪的尷尬境地。

2、以毒攻毒

當寶寶無端地哭鬧，怎么哄都無法生效的時候，爸媽不妨一反常態(tài)，也跟著大聲地“哭”起來。爸媽的“哭”聲會讓寶寶覺得十分好奇，他的注意力立刻就會轉(zhuǎn)移到爸媽非正常狀態(tài)的表現(xiàn)上來。一旦寶寶的注意力被吸引過來，爸媽就可以互相配合，通過表演把正確的表達情緒的方式展示出來?？戳税謰尩谋硌?，寶寶就會很自然地將爸媽的做法內(nèi)化成他自己的行為方式，并且在以后處理同類事情的時候，他也就明白該以什么樣的方式來應對了。

3、以柔克鋼

當寶寶處于情緒波動期無法自控的時候，爸媽可以緊緊地將他抱在懷里，一邊輕輕地搖晃寶寶，一邊幫助他表達自己的惡劣情緒：“你很生氣，你很想咬人、打人，不過這樣會把人咬傷，把人打痛的?！比绻麑殞毜那榫w波動太大，爸媽也可以只是將他緊緊地抱在懷里，溫柔地搖晃他，這種搖晃的動作可以很快就幫助他冷靜下來。

4、冷靜處理

有的時候，寶寶就是想要發(fā)泄一下，發(fā)泄完，他可能就莫名其妙地好轉(zhuǎn)了。如果任何安撫的招術(shù)都不管用，那就冷處理，讓他發(fā)泄一通，等待他自己冷靜下來。

5、防患于未然

寶寶進入情緒波動期總是會有某些誘因，如果能去除這些誘因，就可以防患于未然，讓寶寶的壞情緒提前被化解。爸媽可以嘗試以下的策略：

*平時注意觀察寶寶，把握他的習慣性傾向，并根據(jù)他的特點給他安排作息時間，幫助他建立相對穩(wěn)定而有秩序的生活程序，這會幫助他了解下一步的行為趨向，有助于他穩(wěn)定情緒。

*和寶寶交流時，爸媽要注意自身的態(tài)度，盡量溫和地對待寶寶，少使用那些可能導致沖突的語言，以免導致寶寶逆反，挑起他的對抗情緒。比如，爸媽想要寶寶去洗手，最好不要命令式喝斥他：“快洗手去，馬上吃飯了！”而可以換一種他更樂于接受的方式，比如以輕松幽默的口氣對他說：“好吃的準備好了，洗手去嘍！再不洗手只能吃空氣了哦！”

*當爸媽試圖讓寶寶去做什么事情的時候，最好給他一個心理準備的時間。比如提前告訴他，再過5分鐘，我們就要收拾好玩具吃飯了。這樣處理，他的心理上就會比較容易接受爸媽的要求，不至于因為不適應而跟爸媽對抗。

*順著寶寶的意思拐個彎進行疏導，給他一個緩沖的機會，他就會更加樂于去接受爸媽的建議。比如，你想要他現(xiàn)在去洗澡，可是他正玩玩具玩得來勁，如果爸媽硬來，他自然聽不進去你想要他去洗澡的建議，甚至可能會引發(fā)一場持久的對抗戰(zhàn)。如果爸媽順著他來捋一下：“你的小車真好玩？連我都想玩了。你的小車能干很多他可以帶著小鴨子旅行吧？現(xiàn)在小鴨子想洗澡了，讓你的小車把它運過去洗澡吧。”

別跟孩子說反話

案例：

四歲半的凈凈，個性特別像媽媽，開朗活潑，尤其是語言表達能力特別強，老師都夸整個班里就屬凈凈的嘴最甜，最會說話。

但最近，老師向媽媽告了一狀，說凈凈經(jīng)常說反話，比如，歡歡的衣服特別漂亮，凈凈就說：“你的衣服好丑啊”；鵬鵬的手很臟，凈凈卻會說：“你的手好干凈啊”。

現(xiàn)在弄得全班小朋友都不好好說話了。

媽媽聽說后很生氣，回到家很嚴肅地對凈凈說：“老師今天可是表揚你了?！卑职忠豢床粚Γ瑔柮髑闆r，笑著說：“你不也正在用反話批評凈凈嗎？”

分析：

3-5歲是孩子發(fā)展自我意識和語言能力的關(guān)鍵期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個時期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。

如再從成人身上，或小朋友身上感受到特殊的語言形式，比如正話反說，或口齒不清地說話，他們就會自然而然地去跟著學，到處用，并從中感到很大的樂趣。

而有的家長特別喜歡逗孩子，比如說：“這是誰的襪子，這么臭啊”，“我不喜歡你，不要你了”等。

這樣長期下去，孩子會信以為真，并為這些反話感到苦惱；

另外更重要的一點是，正話反說會導致孩子形成錯誤的行為規(guī)范，以為說話就該這樣。

因此，不管從孩子行為規(guī)范的建立上，或是個性的培養(yǎng)上考慮，家長都要盡量正常話正常說。

不過，有時正話反說會給人帶來輕松愉快的感覺，緩解壓力，并讓孩子從家長身上學到幽默和智慧，但這要分情況。最好在孩子受挫折時，才適時地正話反說。

比如，媽媽和孩子外出回來覺得累時，媽媽可以開玩笑地說：“今天還是挺輕松的啊，輕松得我都快站不住了！”

如此一來，就能給孩子傳遞出一種“用笑對抗壓力”的健康情緒示范，有助于他們學會自我調(diào)適。

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