小學一年級上冊第七單元數(shù)學教案。
作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。才能夠使以后的教學工作更有目標性！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學語文教案呢？以下是小編為大家精心整理的“最新教案小學一年級語文下冊全冊第七單元教學設計”，相信您能找到對自己有用的內容。
第七單元
識字7（1課時）
課前預習: 1、拼讀課文。
2、試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
教學目標：1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
教學重點難點：1、學會生字新詞。
2、了解意思相反或相對的詞語。
教學準備：生字卡片
教學過程:
一? 、 激趣導入
1、同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始！
高——???? 明——???? 胖——???? 美——??? 新——??? 忙——
（復習“語文園地五”的生字）
今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。
2、師范讀課文。
二、初讀課文，認識生字。
1、????????????? 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2、????????????? 圈出生字，用自己喜歡的方法識字。
3、????????????? 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
4、????????????? 教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組比賽讀，男女比賽讀）
5、????????????? 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6、????????????? 同桌互讀互聽互糾正。
三、再讀課文，感悟內容
1、????????????? 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
2、????????????? 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。
3、????????????? 學生質疑，教師引導解疑。
4、????????????? 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
四、練習寫字?
1、????????????? 看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、????????????? 教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“讠”了，否則就成了“談”字了。
3、????????????? 學生描紅、臨寫。
五、拓展練習
你還知道別的對子嗎？
出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。
作業(yè)：1、讀、背課文。2、寫出你知道的反義詞。
板書：?????????? 識字7
是——非?????? 長——短
虛心——驕傲?? 熱情——冷淡
誠實——虛偽
課后練習:
一、?我會寫反義詞
長——（? ） 是——（? ） 虛心——（??? ） 熱情——（??? ） 誠實——（???? ）
多——（? ） 近——（? ） 有——（?? ）? 進步——（??? ）?? 馬虎——（???? ）
二、?我會填
1、取人之（? ），補己之（?? ）。
2、（????? ）使人進步，（????? ）使人落后。
26?? 小白兔和小灰兔
[教學目標]
1、指導學生認識“翻、澆”等 8 個生字，會寫“拉、把”等 6 個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結果。
3、指導學生做一個愛勞動的好孩子。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生認識生字和朗讀課文。
2、教學難點：引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、童話引入
邊放動畫課件邊講述：在動物世界里，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
（通過講故事，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。）
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，找出要求會認的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字的讀音。（每人教 4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學習。
分析這 8 個生字有什么特點；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
4、開展“開火車”“你指我認”“我說你指”的識字游戲。
（通過自主學習、探究性學習，充分調動學生學習的積極性。）
三、指導書寫
1、出示“我會寫”中生字同學們說說這 6 個字有什么共同之處。（均為左右結構的字，書寫時都是“左窄右寬”。）
2、教師指導書寫。
重點指導“拉”“把”的寫法。
指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
3、學生描紅、練寫。
4、展示作品，學生評議。
四、課后作業(yè)
1、練習書寫生字。
2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。
五、板書設計
26? 小白兔和小灰兔
翻?? 澆?? 施?? 肥?? 餓?? 候?? 挑?? 擔
拉???????? 把
第二課時
一、復習字詞，導入新課
認讀字詞卡片。
二、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個自然段？標出序號。
2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學生評議。
（對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。）
5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！币x出請求的語氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛淼?？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。
指導學生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！睉撏ㄟ^范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在朗讀過程中進行詞句訓練。
（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才有（好的成績）。”
三、感悟課文內容
1、指名接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
（1）比態(tài)度：學習第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導學生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句作了鋪墊。）
（3）比結果：學習第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！辈哦昧诵“淄米约悍N，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？
齊讀課文最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑。（老師參與討論）
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。）
小組討論，說一說，議一議。
四、自由續(xù)編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢？
五、課后作業(yè)
把課文和續(xù)編的故事講給其他人聽。
六、板書設計
26? 小白兔和小灰兔
小白兔：要菜子——種白菜——送白菜
（只有自己種，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜
課后練習：
一、?我會填
一（?? ）白菜?? 一（?? ）菜子?? 一（?? ）山羊?? 一（?? ）兔子?? 一（?? ）大米
二、?我會選擇正確的讀音。
1、?小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhǒng? zhòng）子，種（zhǒng? zhòng）了下去。
2、?兔子的尾巴怎么長（cháng? zhǎng）也長(cháng? zhǎng)不長(cháng? zhǎng)。
27、兩只小獅子
教學目標：
1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學準備： 生字卡片、圖片、頭飾
????????????????? 第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導入
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
?? 2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
d、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
第二課時
一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1、自由練讀，讀出角色的語氣。
2、同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
?。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
c、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
板書：?????????? 27兩只小獅子
（勤奮獅子圖）? （懶獅子圖）
非常刻苦??????? 什么也不干
從小學會生活的本領、不靠父母
長大自己才能生活
課后練習：
一、?填一填。
懶洋洋??? 慢吞吞??? 興沖沖
1、小烏龜（??????? ）地向前跑。
2、大狗熊（??????? ）地躺在地上曬太陽。
3、他（???????? ）地走進教室，告訴大家一個好消息。
二、?我會寫。
懶洋洋地??????????? 急沖沖地
慢吞吞地???????????? 笑嘻嘻地
28、小伙伴
教學目標：
1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6
個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學重難點：1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。
2、學寫"問、間、伙、伴"四個字。
課前準備：圖片、生字卡片
教學安排：二課時
教學過程：
?????????? 第一課時
一、結合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）
四、復習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）
五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
?。?問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）
（二）重點指導書寫"問"、"伙"。
（三）學生書寫。
[ 教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。]
?????? 第二課時
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
?。ㄒ唬┳屑氂^察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。
（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
?。▽W生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導"共、汽"兩個字。
板書：
瑪莎???? 丟了背包????? 需要幫助
28、小伙伴???? 維加???? “真糟糕”??? 大口地吃
安娜???? “真粗心”??? 責備
安東????? 掰、大一點? 趕快吃吧? （熱心幫助）
課后練習：
一、找朋友。
丟??????? 午???????? 礦??????? 糟???????? 粗??????? 忘????????? 大
餐??????? 失???????? 糕??????? 石???????? 概??????? 心????????? 記
二、填一填。
糟（米） 概（? ） 汽（? ） 管（? ） 礦（? ） 丟（? ） 保（? ） 餐（? ）
29、手捧空花盆的孩子
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學重難點：
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學準備：
課件。
教學過程：
第一課時
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
3、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、總結。
????????????????????????????????????????? 第二課時
一、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
（1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
二、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？
（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
板書設計：
12、手捧空花的孩子誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水沒有發(fā)芽煮過的種子
施肥
課后練習：
一、?幫多音字找出正確的讀音。
種樹（zhǒng? zhòng）??? 發(fā)現(xiàn)（fā? fà）???? 天空（kōng? kòng）
種子（zhǒng? zhòng）??? 理發(fā)（fā? fà）???? 有空（kōng? kòng）
一、?比一比，再組詞。
要（?????? ）?? 位（??????? ）??? 孩（?????? ）??? 選（??????? ）
票（?????? ）?? 拉（??????? ）??? 刻（?????? ）??? 洗（??????? ）
語文園地七
教學目標：
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
教具準備：
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關的多媒體課件。
教學課時：3課時
第一課時
教學目標：
1、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
一、我會認。
1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
2、指名答。
學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)……
3、識記生字。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填。
1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
2、指名說一說填上哪一個字？（心）
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
4、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時
教學目標：
1、通過練習，幫助學生積累詞句。
2、朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
日積月累：
一、讀讀記記。
1、出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜。”
“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子?！?/p>
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說你讀懂了什么？
5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫。
1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快
3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
二、我會讀。
1、學生自由認讀，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
3、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
教學目標：
1、借助圖畫讀懂故事。
2、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
教具準備：課件。
教學過程：
一、激趣導入。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學習交流。
1、看圖（課件出示）了解故事。
①、請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
②、請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
③、（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
④、師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三、拓展延伸。
①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四、小結：
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五、展示臺。
1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2、玩字詞游戲。
①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
③學生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
④學生在書上通過連線的方式組字。
⑤完成擴詞練習。
課后練習：
一、?寫出下列詞的反義詞。
冷——（??? ）?? 長——（??? ）?? 老——（??? ）?? 前——（??? ）
開——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 咸——（??? ）
二、?我會排隊。
1、小華?? 到?? 小明??? 果園里?? 和??? 去玩
2、美麗?? 我們的?? 多么???? 啊???? 祖國
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13、好學的爸爸
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。
3、 理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
第二課時
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
4、從這個自然段中，我們已經讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
練習4
一、教學要求：
1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學準備：
小黑板
三、教學時間： 三教時
第一課時
一、教學要求：
學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們要來學習練習4。
（二）學習字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。
2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。
4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導學生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們要來學習成語和古詩。
（二）教學成語
1、復習：背誦學過的成語。
2、準確認讀。
（1）學生借助拼音自讀4條成語。
（2）教師范讀，正音。
（3）學生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關”是父母對子女的關懷是無微不至的。
“情深似?！敝父星橄窈Ｒ粯由?。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）練習背誦。
（4）檢查背誦。
（三）教學古詩《鵝》
1、激趣導入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
（1）借助拼音自讀。
（2）指名學生讀。
3、了解大意，領悟詩情。
（1）教師范讀，學生思考：這首詩主要寫什么？
（2）結合插圖講解詩義。
（3）圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領悟詩情。
（4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學生背誦學過的古詩。
第三課時
一、教學要求：
1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學準備：
卡片
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們來學習“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
（二）學習“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“元、完、競”。
（2）復習描紅和臨寫的要求。
（3）指導寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學生練習寫“元”字。
反饋矯正。
（4）指導書寫“完、競”。
指導“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習
讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
（1）教師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。
（2）指出存在的問題，進行矯正訓練。
（三）學習“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導學生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學習道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導。
（2）推選代表，組內排練。
4、匯報表演，評議點撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
（2）臺下學生既當眾又當評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學生的道歉，以彌補訓練中的不足。
（4）學生自由組合，選擇自己喜歡的內容進行表演。
5、總結反饋。
（1）總結本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。
（2）要求學生在日常生活中學會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
識字5
教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁“雨字頭”。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間： 兩課時。
???????????????????????????? 第一課時
教學目標：1、熟練、有感情地朗讀詞串，積累詞語，了解夏季的特點。
2、學寫3個生字。
一、創(chuàng)設情景，知道看圖
1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經驗說說）
2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5．學生描紅，完成《習字冊》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。
___________________________________________________________________________________________________________
第二課時
教學目的：
1、認識7個生字，其中4個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、 看圖學詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學習新偏旁。
認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
4、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
5、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
識字6
教學目標：
1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
教學目標：
1、熟練、有感情地朗讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
2、認讀生字，教學生字星。
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
? 二、學習生字
1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3．開火車讀生字詞。
4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學習韻文
1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。
?。ㄅ錁?，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
?。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ?/p>
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，鞏固生詞。
2、繼續(xù)學寫字，指導完成練習。
一、復習導入
1．小組長帶同學們復習生字詞。
2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1．出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3．交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數(shù)筆畫。
4．游戲擴詞—生字開花。
5．指導寫字。
6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
????????????????????????????? 識字7
教學目的：
1、學會本課8個生字，認識2個偏旁。
2、理解兒歌的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，熟讀兒歌。并理解第一首兒歌的意思。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟
（一）導入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？
（四）看圖學習短文
1、自由讀短文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事
4、 背兒歌
三、教學生字
1、認讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書寫，師重點指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、 課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）
二人結伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
第二課時
教學目的：
1、理解第二首兒歌的意思，知道團結起來力量大的道理。
2、 有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、 復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽寫本課生字詞。
六、小結
???????????????????????????? 識字8
教學目標：
1、學會本課生字，綠色通道內的字只識不寫，認識2個偏旁。
2、初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激起學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
第一課時
教學目的：
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。
教具：1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友。
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。
二、課內悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：a猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
b揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字?！?/p>
c 鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫：
① 觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結構，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。
③自學生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫“情”（實物投影儀）
⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
⑥學生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請 清 晴 情 睛 青
（）天 （）客?。ǎ┎荨∈拢ǎ⊙郏ǎ。ǎ┘?/p>
2、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？
教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。
第二課時
教學目的：1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、 復習
1、說說“情、潔”的筆順。
2、指名認讀詞語。
二、指導看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導學生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
練習5
教學目標：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字。
2、進行有關形聲字的字詞訓練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學時間：
四課時。
第一課時
教學目標：
1、認清筆順，進行有關形聲字的字詞句的訓練。
教學內容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。
學生自己學習，解決學習中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學習，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5、師小結。
三、鞏固練習
1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
?。?）由學生任意抽字。
教學內容：學用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導
1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？
2、請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學生自由讀兒歌。
檢查學生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學生回答。
8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
第二課時
教學目標：
1、?熟記兒歌與成語。
2、按從外到內的順序，練習三個帶框兒的字。
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
（1）學習成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風雨”指什么？
（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？
（5）練習朗讀、背誦。xkb1.com
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
2、指導。
（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習。
（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導。
4、小結。
（1）表揚寫得好的同學，指出問題。
（2）進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
第三課時
教學目標：
1、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學內容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結果。
三、拓展訓練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學生發(fā)言。
3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
14、鮮花和星星
教材簡析：
《鮮花和星星》（蘇教版小學語文第二冊）是一首兒童詩，詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活。描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。
設計思想：
《語文課程表準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。一年級的閱讀教學應把“讓學生朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡閱讀，主動閱讀，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>
教學目標：
知識與技能：
1、認識“最、喜、滿”等9個生字，會寫“最、滿”等8個生字。正確讀寫“最多、滿地“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀美課文。
過程與方法：
利用多媒體畫面的展示、音樂的渲染、語言的描述，把學生帶入一個主動積極的思維和情感活動中，引導學生抓住“滿地、這里一朵、那里一朵、滿天”等重點詞句，自讀自悟，讀懂、讀美詩歌。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對課文的學習，感受兒童生活的樂趣，激起兒童對生活的愛，對大自然的愛。
教學重點、難點：
引導學生結合生活和已有知識經驗，展開想象，入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教材準備：有關課件、錄音機、詞語卡片
教學過程：????????????????
第一課時
一、猜謎語，導入新課。
1、多媒體出示第一則謎語，師問：“小朋友喜歡猜謎語嗎？好，今天老師就帶來了兩則謎語，先看第一則。”
開在綠葉間，五顏六色最好看。
（1）指名讀，其他學生猜。
（2）猜對了，同學們真聰明?。◣燑c擊“鮮花“圖，同時板書：鮮花）
（3）喜歡鮮花嗎？來，把你對它的喜歡讀出來吧！指名讀。
2、出示第二則謎語：
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（同法引出“星星”，并板書。）
3、這節(jié)課，我們就來學習一首描寫鮮花和星星的詩。（在“鮮花”和“星星”中間補寫“和”）
二、聽錄音朗讀，整體感知。
1、放錄音，師提出要求：請小朋友閉上眼睛，靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？
2、指名說說自己看到的景色，其他同學補充。?
3、師對說得好的學生或掌聲鼓勵，或投以贊許的目光。
三、初讀課文，認讀生字。
1、過渡：聽得出，剛才同學們的描述很美，很有想象力。其實，詩歌寫得更美！自己也來讀讀吧！
2、師：第一次讀課文，大家應該注意什么？誰給大家提個醒？指名說。師根據(jù)學生的提議確定初讀要求。大體是：
（1）借助拼音，把字音讀準。
（2）不添字、漏字。
（3）不把句子讀破，不頓讀。
3、學生輕聲自由讀課文。
4、再讀課文，在文中圈出生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
5、檢查生字情況。
最喜歡?? 滿地?? 一朵?? 那里?? 真?? 晚上?? 數(shù)著?? 一顆
（1）指名認讀，小組讀，齊讀。
（2）比較“顆”和“棵”，填空：
一（? ）樹?? 一（? ）星星? 一（? ）白菜?? 一（? ）珍珠??
（3）把生字放到相關的句子里讀一讀，鞏固字音，讀通句子。
四、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導在《習字冊》上認真書寫
?
第二課時
教學目標：
1、認知：復習生字詞，指導學生正確美觀地書寫生字：最? 滿。
2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、情感：理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言
美。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、制作鮮花和星星圖片等?！?
教學過程：
（一） 激趣導入，復習字詞，
1．通過上節(jié)課學習，我們已經認識了書上那個愛鮮花和愛星星的小女孩，那你們還記得文中的生字寶寶嗎？（各種花形狀的生字卡片，讀準一個詞語就把這朵“花”貼在“草地”上）
??? 游戲識字：郵遞員送信（貼生字）。
???? 最????? 滿????? 朵???? 那?? 喜?? 真????? 數(shù)????? 顆???? 晚
??? 2.讀帶生字的詞語。（重點讀好輕聲音節(jié)的詞語）
???? 最喜歡???? 一朵???? 一顆?? 數(shù)著??? 晚上
????? 滿地的鮮花?? 滿天的星星
5、看電視
教學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準備：
1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學過程：
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么??？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！
教學反思：在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，我接著問學生都喜愛看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學生的生活實際，于是氣氛也被調動了起來。接著我拿出掛圖，讓學生觀察圖畫上的人物，學生就感到特別親切，因為畫面上的內容都是他們所經歷過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞，讀熟后讓學生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學生還是對于評的學生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。
????????????????????????????????????????? 第二課時
一、朗讀感悟
1、學習第二小節(jié)
①請學生讀第一小節(jié)
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學習第三小節(jié)
①指名學生讀這一小節(jié)
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說明了什么？
④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學習第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4、學習第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習用“因為……所以……”說話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內容進行造句。
③全班進行交流。
④聯(lián)系實際用這個關聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
4、評議，再練寫。
5、完成隨堂練習第一題和第三題。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
板書設計：
6、棉鞋里的陽光
教學目標：
１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準備：
１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
?。?、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
?。薄⒄J識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
?。?、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
min zho shi bi gi wǔ shōu tuō tǎng h yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
?????????????????????????????????? 第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
板書設計：
7、胖乎乎的小手
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點： 認字
教學過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>
引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！
②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
?。右患印p一減、換一換）
2、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
一、教學目標：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手??！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵、指導分角色朗讀。（加“?！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
㈢、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
語文園地二
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學課時： 三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
板書設計：
8月亮的心愿
教學目標:
1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復習鞏固
第二課時
一、復習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
教學反思：由于上節(jié)課中“小老師教讀”的模式引起了學生很大的興趣，
板書設計：
識字2
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。
教具準備：生字卡片、教學課件
課時安排：二課時
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導學生認字。
懂禮貌?父母教?認真聽?做錯事?改正?愿?洗碗筷?掃庭院?人人夸
2、小組合作學習生字。
（1）自由認讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
（1）出示三字經，鞏固生字。
（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
???????????????????????????????????? 第二課時
教學過程：
一、復習
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學
（一）學習第一句話。
1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
（二）學習二、三、四句：同上教學。
（三）學習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
板書設計：
?識字3
一、教材簡析
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。
二、學習目標
1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
三、教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。
四、課時安排：2課時
第一課時
情境導入
1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。
自主識字
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。
a、自由讀詞。
b、指名讀詞。
c、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。
d、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。
e、齊讀。
4、識記生字。
a、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法
來記住它們???? ‘
b、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
c、全班交流。
d、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。??
??? 師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
??? 師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。
??? 師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。
??? e、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。
讀文感悟
??? 1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?
??? 2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
??? 3、齊讀。
??? 4、引導發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。
??? a、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
??? b、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。
??? 5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
??? 6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。? ：
7、擴展活動：
a、讀《同步練習》t4、5。
b、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對
8、齊讀全文。??
指導寫字
??? 1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
??? 2、重點指導寫“和”、“秀”。
??? a、自主觀察，注意間架結構。
b、生提示重點筆畫，并范寫。
??? c、生描紅，并練寫一個。??
d、展示學生寫的字，評議。?
? e、繼續(xù)練寫。??
實踐活動??
??? 在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
??????????????????????????????????????????????? 第二課時
創(chuàng)設情境，鞏固練習
1、在情境中理解詞語
a、展示掛圖，內容是美麗的大自然。
b、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎?
c、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。
d、看著圖讀一讀詞語。??
2、在情境中積累詞語
a、交代活動內容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
b、指名上臺展示。
c、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運用詞語。
??? 同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
帶著情感朗讀課文???
??? 1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。??
??? 2、齊讀。
活動??
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
練習寫字
??? 上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
實踐活動
1、搜集生活中的對子，和同學們交流。
1?? 2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
第七單元? 故事里的智慧
?
烏鴉喝水
學習目標
1.識記8個要求會寫的字，11個要求會認的字，掌握“心字底”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
課前準備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
?
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第一課時（7--7）
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激趣導入
小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）
2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
學習生字
1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。
在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認記生字的方法。
學習書寫“可”“石”等六個漢字
觀察漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。
重點指導“可”“辦”兩個字。
1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。
3.生練寫。先描紅，再練寫。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
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第二課時（7--8）
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猜謎語引入，朗讀課文
1.大家先來猜個謎語：
身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
──打一種鳥
知道是什么鳥嗎？為什么？
2.對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）
引導理解
1.把教材的第一幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。
課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。
5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。
6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
（學生練習背誦，全班試背）
啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。
2.學生思考。
3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。
學生談體會，教師總結
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教學反思：通過學習，學生識記了8個要求會寫的字，11個要求會認的字，掌握了“心字底”, .能正確、流利、有感情地朗讀課文
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《烏鴉喝水》測試題（8--1）
一、讀拼音寫詞語
bàn? fǎ?? kě? yǐ?? xǔ duō?? shí? tou?? zhǎo? dào
(???? )? (???? )?? (???? )?? (???? )??? (???? )
二、比一比，組詞語
找(???? )為(???? )石(???? )許(???? )
我(???? )辦(???? )時(???? )午(???? )
三、選擇正確的字，把序號填入括號中
喝?????? 渴
我最喜歡(???? )牛奶。
小烏鴉口(???? )了，到處找水(???? )。
升????? 生
國旗(???? )起來了。
小草從地里(???? )長出來了。
進?????? 近
我家離學校很(???? )。
老師走(???? )了教室。
四、照樣子寫一寫
瓶子里的水漸漸升高了。
(???????? )漸漸(????????? )。
烏鴉把小石子一個一個銜來。
(????????? )一個一個(???????? )。
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司馬光砸缸
學習目標
1識記7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首
2.朗讀課文，背誦課文。
3.了解司馬光的沉著、機智。
4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
課前準備
教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學生：讀課文，標注生字、自然段；收集關于司馬光的資料。
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第一課時（8--2）
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談話引入，揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
2.認讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡介司馬光。
整體感知，認識生字
1.老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。
2.學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。
4.出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）
圖文結合，朗讀感悟
1.學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
2.指導朗讀2、3自然段。
a.引導看圖（或用多媒體演示當時的情形）。
b.自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學生自讀課文，畫出有關句子）
4.大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。
指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。
老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。
課后思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會怎么辦？
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第二課時（8--3）
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討論交流
司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。
1.學生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。（引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的）
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
識記生字，積累詞匯
1.復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
2.鼓勵學生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。
3.采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。
朗讀背誦，積累鞏固
1.自由朗讀課文，練習背誦。
2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。
指導生字書寫
1.認讀“別”“到”等6個字。
2.引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
3.學生描紅，書寫生字。
4.展示學生作品，進行評議。
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教學反思：識記了7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首
能朗讀課文，理解課文內容。
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曹沖稱象
學習目標
1.識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首
2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。
3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動腦筋的習慣。
課前準備
1.實驗演示準備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。
2.課件準備：多媒體演示材料。
3.收集中外名人動腦筋的故事。
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第一課時（8--5）
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課題引入
板書題目。生齊讀：稱象。
過渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。
通讀課文，自主識字
1.學生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。
2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。
教師注意引導：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。
4.識字的鞏固。
a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。
b.在學生讀正確的基礎上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。
自讀感悟
1.生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？
2.教師示范朗讀。
3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。
4.實驗演示，突破難點。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。
5.老師小結，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。
啟發(fā)學生動腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？
6.讀后表達。
（重點讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟）
生字
寫“再”“象”等6個字，要求一“看”（看清楚字形結構）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨立書寫，不要看一筆寫一筆）。
注意指導關鍵筆畫?！包c”“照”二字重點指導四點底；“象”“像”二字重點指導“象”字（寫好“象”字的關鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“丨”。
課外實踐
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2.收集愛動腦筋的故事。
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第二課時（8--6）
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我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學，再根據(jù)學生生字掌握情況確定是否需補救教學。
我會說
小組中練習用“一邊……一邊……”說話。說得好的，推薦到班上說。
例：官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
我會讀
同桌互讀課文，互相評議。
我會講
講一講自己課外收集的動腦筋故事，評“最佳故事員”。
我會講
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
我會填
在再
我（）家里看電視。
放學了，我們和老師說“（）見”。
田方（）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，（）寫字。
自我評價
自己評一評，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆
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教學反思：識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首，
能正確、流利地讀課文。能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動腦筋的習慣。
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比力氣
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教學目標：
1、感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
2、認識14個生字，進一步培養(yǎng)識字能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認識14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具：識字卡片、幻燈片或掛圖
第一課時（8--7）
一、 激趣引題
師：同學們，上課之前咱們先來一場比賽，你們誰愿意跟老師比“掰手腕？”，比賽之前你們先猜猜誰會贏？
生：老師。
師：誰知道老師為什么會贏？
生：老師力氣大。
生：老師是大人。
師：是不是只要力氣大，所有比賽就一定能贏呢？
生：是。
師：到底你們猜的對不對，學了今天的課文你就知道了。（板書課題《比力氣》）
二、初讀課文，自學生字
1、 師：下面請聽老師讀課文，然后告訴老師你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力氣。（板書：阿凡提?? 大力士）
生2：我知道阿凡提贏了。
生3：……
2、 師：同學們讀一讀課文，注意要看好每一個字，讀準字音，并用你喜歡的符號畫出生字新詞。
3、 師：現(xiàn)在小組合作，組長帶領小組同學，完成這樣幾項任務。
（1）朗讀課文，注意你畫出的生字的讀音。
（2）小組同學一起把你畫出的生字、生詞多讀幾遍。
（3）互相考一考，看誰認的字多，不認識的字問問小組同學或請教老師。
4、 師：請各組小組長向老師匯報你們小組誰字都認下來了？
誰認識的字最少？
5、 師：下面我們一起做一個游戲。（出示? 沒有葉子的樹）
你們看這棵小樹沒有人愛護它，都快枯死了，讓我們重新給他們添上綠葉好嗎？
生：好。
師：老師這有許多綠葉，每片葉子上都有一個生字，請你找出你認識的生字讀給大家聽，并用這個字組一個詞，然后把紹送給小樹。（生游戲開始，師及時糾正可能出現(xiàn)的問題）
師：同學們你們看，在大家的關心和愛護下，小樹又變得枝繁葉茂了，希望你們每一個人都能做一個關心自然，熱愛自然的好孩子。
三、朗讀課文，感悟文章
1、 師：請同學們讀課文，你想怎么讀就怎么讀，但別忘了標出自然段的序號。
2、 師：告訴老師，你喜歡哪個自然段？讀的時候應注意什么？讀給大家聽一聽。
生1：我喜歡第5自然段，讀的時候要讀出大力士的好奇。
生2：我喜歡第2自然段，要讀出疑問的語氣。
師：你覺得他讀得怎么樣？優(yōu)點是什么？不足的地方在哪里？怎樣讀會更好？
生3、生4……
師：誰能根據(jù)剛才大家說的讀時注意的問題，把課文完整的讀一遍？
3、師：誰愿意與老師合作，分角色讀課文？
（師與2名學生合作分角色讀）
4、師：你想和誰合作分角色讀課文？下面就自己找合作伙伴分角色讀課文。
（生自主選擇合作伙伴練讀）
5、師：如果我們把課文內容演一演，你們能演好嗎？
生：能。
（生演課本劇，師相機指導）
6、師：通過我們的朗讀和表演，相信你一定知道了阿凡提為什么能戰(zhàn)勝大力士，快點跟老師說一說。
生1：因為手帕輕，扔不遠。
生2：因為阿凡提聰明。
生3：包上石頭就重了，所以能扔遠。
生4：……
四、擴展練習
（1）師：如果讓你當比賽設計師，請你設計兩場不同的比賽，一場讓大力士贏，一場讓阿凡提贏，說說你怎樣設計？
（生自由回答）
（2） 搜集阿凡提的故事，下節(jié)展示給大家。
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第二課時（8--8）
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教學目標：
1、正確書寫5個要求會寫的字
2、鞏固要求會認的字
3、做課后練習
教學重點：
正確書寫要求會寫的字
教學過程：
一、復習，認讀生字卡片
二、知道書寫
咱：左右結構，注意左邊的“口字旁”的位置
答：上下結構
之：獨體字，注意筆畫所在的位置
灰：半包圍結構
三、完成課后練習
1、“讀一讀”，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫：提前、之后、扔東西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察學生生字的運用的能力
四、活動
1、讀詞語（書上63頁）
自由讀、指名度、比賽度
2、游戲“送桃子”
3、討論：生活中的智慧
五、作業(yè)
書寫生字
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教學反思：認識14個生字，進一步培養(yǎng)了學生的識字能力。能有感情地朗讀課文。
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表達?? 故事會
教學目標：
1、喜歡故事、學會講故事
2、采用多種辦法去獲得故事
3、召開故事會，提高語言表達能力
第一課時（9--2）
教學過程：
一、談話激趣
1、同學們喜歡故事嗎？
2、你知道哪些故事？
二、總結獲得故事的方法
想一想，這些故事你是怎樣獲得的？
三、明確講故事注意的事項
想一想，故事會上大家講故事應當注意什么？
四、課后作業(yè)
回家準備故事
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第二課時（9--3）
教學目標：
1、召開故事會。提高表達能力
2、總結評價
表達過程：
一、分組
組長、組員、故事名稱、互評
??姓名?故事名稱?互評
組長? ? ?
組員? ? ?
組員? ? ?
?
二、講故事
1、組長負責小組內講故事，互評
2、完成上邊的表格
三、總結評價
教師根據(jù)學生的互評為表現(xiàn)好的學生發(fā)獎
四、學習活動
回家之后做一個“讀書計劃”
13古詩兩首
一、教材簡析
本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側面表現(xiàn)了夏天的情趣。
二、學習目標
1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
三、學習重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。
2、難點：有感情地朗讀古詩。
四、課時安排：2課時
第一課時
看圖激趣
1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?
??? 2、板書課題，指導讀準平舌音“所”。
初讀感知，了解詩意
1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。???
2、同桌對讀，檢查字音。
3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。??? 。
圖文結合，再讀感悟??? ’
1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)
??? 放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)
??? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。
2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!
a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。
讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學生想像古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據(jù)畫面練習背誦。???
(a、引背。b、同桌對背。c、齊背)???
讀一讀，想一想
??? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?
指導書寫
1、出示田字格中的生字，學生認讀。
2、指導觀察生字的占格位置。(學生觀察每一筆的占格位置)???
3、教師范寫，同時講解。???
4、學生練寫，教師巡視指導。
5、展示評價。
第二課時
看圖導入
1、出示課文插圖，說說自己所看到的內容。
2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說)
初讀感知
1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀。
圖文對照，再讀感悟
1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
?? ?(引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛睛柔)
??? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。
2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)
3、全班齊讀。???
指導朗讀???
1、個別讀
2、評讀。
讀詩想畫面，指導背誦
1、分小組練習，(一人讀詩，其他同學想畫面)你看到了什么????
2、全班交流。
3、指導背誦。
鞏固生字
1、出示帶音節(jié)的生字認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、小組合作，認記字形。
拓展練習
學生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。
14荷葉圓圓
一、教材簡析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學習目標
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、學習重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
四、課時安排：2課時
第一課時
談話導入課題
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。(齊讀課題)
初讀課文，了解內容
1、學生自由讀課文，認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等)
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
再讀課文，指導朗讀
1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導)
??? 3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
??? 那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。??
齊讀課文質疑
??? 說說自己不明白的地方。
??
第二課時
復習導入
??? 齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
指導背誦
1、學生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
學生自學生字
1、抽讀生字卡片。??
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
反饋識字成果，教師適當點撥
1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點撥。出示“搖”字，誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
??? 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲識字。學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。
指導寫字??
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字，先觀察，后學寫。??
2、說說你寫的是什么字?展示學生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
作業(yè)
??? 把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
15夏夜多美
一、教材簡析
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
二、學習目標
1、認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
三、學習重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文，體會夏夜的美麗。
2、難點：讓學生真正感悟夏夜的美。
四、課時安排：2課時
第一課時
激趣導入
1、前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文。要求讀通順。
再讀課文，識記生字
1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學生借助拼音讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
4、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。
細讀課文，讀后感悟
1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。??
2、同桌同學合作分工讀1-5段。
3、師生合作讀課文1-5段。
課堂小結
?
第二課時
復習導入
??? 上節(jié)課學習的生字朋友又來和大家見面了，你們還認識他們嗎?開火車認讀。
讀文感悟
1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。
??? 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。??? ．
2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?請小朋友快速讀6--16自然段。
3、他要去哪兒?為什么?
4、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)? ‘
??? 學生分四人小組分角色練習。
??? 生四人小組戴頭飾表演，師生評議。
??? 小結。
7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)??
??? 課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)
8、第14自然段：師引讀，配樂學生誦讀
讀后擴展，積累詞語
??? 1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢??? (出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)
??? 指名說，齊說。
2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?
??? (出示：青青的——；? 綠綠的——；? 彎彎的——)(生自由答)
總結全文，升華感情??
??? (出示沒有小動物的公園夜景圖)
??? 在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么?
? 讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)
指導寫字
1、仔細觀察各個生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。
課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！
16? 要下雨了
一、教材簡析
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。讓學生在讀中積累，并倡導學生在生活中學習。
二、學習目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
三、學習重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。
四、課時安排：2課時
第一課時
談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學生齊讀課題。
初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。??
細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
a、學生自由讀。
b、學生交流讀懂了什么。
c、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“??? ”畫出小燕子的話。）
d、指名讀，并評議，小組分角色讀。
e、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
a、學生總結學習方法。
b、學生自由合作讀。
c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
d、小組派代表到班上說。
e、小組分角色朗讀。
f、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
g、指名分角色讀。
h、齊讀，表演讀。
課堂小結??
?
第二課時
復習鞏固
1、識記生字。
a、學生自由認讀生字。
b、匯報交流，重點指導
c、學生口頭擴詞。
d、分自然段朗讀課文。
學習第8、9自然段
1、啟發(fā)學生思考：
a、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
b、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
指導背誦課文
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。
17小壁虎借尾巴
一、教材簡析
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。
二、學習目標
1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
三、學習重難點
1、重點：認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。
2、難點：讀好對話的不同語氣。
四、課時安排：2課時
第一課時
談話導入
??? 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)
初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音)：
????? 小壁虎? 借尾巴? 蚊子? 一條蛇? 逃走? 難過? 姐姐? 新尾巴
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟??
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)???
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來??????? 。
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
??? 小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）
指導寫字
1、學生認讀要寫的生字。
2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練寫，展示評議。
?
第二課時
復習舊知
1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向???? 借尾巴，結果?????? 。
繼續(xù)學習課文，感悟理解
1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。
3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。
???????????? 的尾巴要用來???????? 。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
??? (教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
??? 小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)
??? 學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)??
7、結果怎樣?為什么?
??? 指導朗讀：優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。
課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。
3、指名小組上臺表演，全班評議。
課堂總結，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
語文園地四
一、學習目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
二、課時安排：3課時
第一課時
導入
??? 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
我會認
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)
??? 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?
??? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)
??? 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。
4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)
5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)
我會讀
??? 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
??? (句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)
對了，這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)
生活識字
??? 老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的
生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。
??
第二課
導入
??? 時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！
讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導朗讀。
a、指名讀，正音。
b、分小組練習朗讀。
c、伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
??? 你們在哪見過這些短語?
??? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
??? 教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。
擴展練習。
??? 你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?
??? (??? )夏夜??? (??? )球賽
??? (??? )松果??? (??? )翅膀
??? (??? )問題??? (??? )天氣??
??? (??? )眼睛??? (??? )荷葉
我會讀
??? (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
??? 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌。
a、學習第一自然段。
??? 浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)
??? 多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)
??? 你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)
b、學習第二自然段。??
??? 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?
??? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。
??? 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?
c、伴樂朗讀兒歌。??
?
?
第三課時
口語交際：猜謎游戲
一、學習目標
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進行評論。
3、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。
二、教學過程
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!
2、出示圖片。
??? 教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)
4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：
a、哪兩個小朋友合編的故事好聽?
b、哪兩個小朋友說得好?
c、哪兩個小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
自由選擇，組內續(xù)編
1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?
2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：
a、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?
b、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?
4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
總結課題，拓展延伸
1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?
2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
識字5
一、教材簡析
猜謎語是深受學生歡迎的一促學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。
本課最后，學習伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。
二、學習目標
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
三、學習重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。
2、難點：說出自己猜謎語的方法。
四、課時安排：1課時
五、教學過程
激趣導入??
??? 同學們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。
學習前兩則謎語
??? 1、第一則謎語。
a、指導學生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。
b、學生猜謎。
c、說說自己是怎樣猜出謎語的???
d、老師小結猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
e、學習生字。
看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓?，同學們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團”、“量”)
學生認記生字。
2、第二則謎語。??
a、朗讀謎語。
b、教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?
哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”???
為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風??
“涼風”是在什么時候起呢？
c、學生猜字。
d、當學生猜出來時，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
e、學生交流自己的猜謎體會。
f、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法
學習第三則謎語
1、先讓學生自己猜，然后請同學幫助。（提示四句話指的是同一個字。）
2、復習“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學生思考。??
3、再讀謎語，說說體會到了什么。
4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。
鞏固識字，指導書寫
1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考—考，看誰讀得準。
2、引導學生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。
a、“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。
b、指導觀察“誰”字中“亻”里“? ”的位置。
c、觀察“量”、“最”這兩個字，哪—個筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點。
d、學生描紅，練寫，教師巡視指導。
鼓勵學生收集謎語或自編謎語
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