設(shè)計一個幼兒園教學活動方案。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學生都充分認識到語文的樂趣，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。才能使接下來的教學工作更加有序！如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《有關(guān)1,人有兩個寶教學設(shè)計的教案》，希望能為您提供更多的參考。

教學目標

1,能正確,流利地朗讀,背誦課文.

2,學會8個生字,認識字形.

3,懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣,才能有所創(chuàng)造.

重點難點

學習生字詞,指導朗讀和背誦課文,使學生知道手腦要并用才

能有創(chuàng)造.

2,理解課文詞句.

教學準備

投影片,拼音卡片,電腦

教學時間

_2_課時

教學過程

思考調(diào)整

第一課時

教學要求:

初讀課文,了解大概意思,學習4個生字.

教學過程:

一,揭示課題,啟發(fā)思考

1,板書課題:人有兩個寶

課題中有兩個字沒學過,誰會讀 指名讀,領(lǐng)讀

理解:"寶"就是"寶貝"的意思.

2,這篇課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的.

3,讀了課題,你們想知道什么

二,范讀課文:

認真聽老師讀課文,想想這兩個寶是什么

三,初讀課文,自學生字詞.

1,借助拼音,自讀兩遍課文.

2,讀課后的生字,在課文中把這些字畫出來多讀幾遍.

四,檢查自學情況.

1,出示帶有拼音的生字卡片,指名認讀:

shuāng shì qing chuàng zào sī kǎo zuò

雙手 事情 創(chuàng)造 思考 做工

cái néng láo dòng liǎng bǎo bàn dào

才能 勞動 兩 個寶 辦不到

2,指名讀課文.

3,齊讀課文.

五,以問促讀,熟悉課文.

1,課文有三句話,第一句說了什么

2,這兩個寶該怎么用 指名讀第二句

3,課文最后說了什么

4,連起來讀一讀課文

六,識字,寫字:

1,開火車讀不帶拼音的生詞.

2,指導學生記憶字形:

人:由兩筆寫成,一撇,一捺

個:人字頭下面加一豎

手:起筆是平撇,不是橫

大:一橫中間站一人

3,指導書寫:

重點指導捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時停一停,再輕輕提筆寫腳尖.

人:從上半格的豎中線上起筆,撇,捺的收筆位置要對齊.

個:人寫到橫中線,豎寫在豎中線上.

手:第一撇稍平,第二橫短,第三橫最長,寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上.

大:橫寫在橫中線上面一點兒,不要太長.

第二課時

教學要求:1,理解課文內(nèi)容,明白手腦并用才能有創(chuàng)造.

2,學習另外4個生字.

教學過程:

一,復(fù)習檢查:

1,指名讀課文.

根據(jù)"讀準字音,讀通句子"的要求相機進行評價.

2,聽寫:個,人,大,手

二,學習課文:

1,學習第一句:

指名讀第一句,其他同學邊聽邊想:這句話告訴我們什么

(這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€寶,然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦.)

齊讀,注意詞語連讀.

2,學習第二句:

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢

(1)指名讀第二句,啟發(fā)交流:因為雙手會做工,大腦會思考,所以說雙手和大腦是人的兩個寶.

(2)指導看圖,理解"做工":泛指工作,做事.那么我們的雙手會做哪些事情呢

出示投影片,指導學生練習說完整的話——

我們的雙手會( ).

工人的雙手會( ).

醫(yī)生的雙手會( ).

媽媽的雙手會( ).

教師小結(jié):雙手會做這么多的事情,真是人的一個寶啊!

(3)啟發(fā)看圖想象,理解"思考"

大腦會干什么 (思考)"思考"在這里是什么意思 (動腦筋想問題想辦法)

投影示圖:你們看,他們在做這些事情的時候會想些什么

小結(jié):他們做這些事情不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個寶.

(4)齊讀第二句,我們應(yīng)該怎樣用好這兩個寶呢

3,學習第三句:

(1)指名讀第三句.

(2)啟發(fā)學生領(lǐng)會句子的意思:

什么是創(chuàng)造 工人叔叔做出了哪些新東西

農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西

小朋友,你們做過哪些東西 是怎樣做出來的

(3)小結(jié):世界上許許多多新東西,新事情,都是人用手又用腦創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造.

三,看圖試背課文:

1,齊讀課文.

2,問題引讀:人有哪兩個寶 它們有什么用呢 怎樣才能用好這兩個寶呢

3,嘗試背誦.

四,指導寫字.

工:上面的橫短,下面的橫長,豎要寫在豎中線上.

才:第一橫長,豎鉤寫在豎中線的右邊.

用:整個字體呈長方形,第一筆是豎撇,里面的第二個短橫寫在橫中線上.

又:第一筆橫撇的橫稍短,與捺交*在中心點上.

板書設(shè)計: 雙手 做工

1,人有兩個寶 創(chuàng)造

大腦 思考

教學反思:

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有關(guān)古詩兩首（所見、小池）教學設(shè)計的教案

課前透視

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應(yīng)抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復(fù)誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

教學目標：

1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。

教學重點：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個學生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學時數(shù)：兩課時

　 第一課時

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

對話平臺：

學習古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學生領(lǐng)讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實、扎實應(yīng)是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領(lǐng)讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎(chǔ)。）

細讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）

1、引導學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導學生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。

（引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。）

1、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。

　 第二課時

對話平臺：

學習古詩《小池》

回顧（引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學習方法，為學新知做準備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？

（激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。

自學（嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。

（依據(jù)課標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調(diào)動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。）

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。）

1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為rou不是you，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。“細流”“樹陰”等。

2、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學生理解。

3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背。特別要注意指導學生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。）

1、引導學生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）

重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。

有關(guān)《吃水不忘挖井人》教學設(shè)計七的教案

作者：江西省九江市雙峰小學　張明霞????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：108

《吃水不忘挖井人》教學設(shè)計七

江西省九江市雙峰小學　張明霞?

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【學習目標】

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

【學習重、難點】

認識生字、有感情地朗讀課文。

【學習時數(shù)】

二課時

【學習準備】

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

【學習過程】

第一課時

一、導入：

１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關(guān)于毛主席的文章。（揭題，板書課題）

３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

集體認讀：忘、挖、井

二、識字：

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

４、小老師領(lǐng)讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

５、開火車認讀生字。

三、朗讀：

１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

３、自由朗讀課文，注意讀準字音。

第二課時

一、復(fù)現(xiàn)生字，加強鞏固：

上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）

二、精讀課文：

１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

問：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

２、相機解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)）

３、在你平時的學習生活中，有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

４、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)

５、自由地有感情朗讀全文。

三、 指導書寫

１、 觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、 范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)

３、 學生嘗試寫，師巡回指導。

四、 鞏固字詞：

１、 出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、 出示卡片，開火車讀。

３、 有感情地朗讀課文。

五、 延伸：

１、 收集更多的關(guān)于毛主席的故事。

２、開展講故事比賽。

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有關(guān)《家》教學設(shè)計的教案

教學目標：

　情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標：

情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　2、多媒體演示：藍天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導朗讀。

（3）藍天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習說話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學習生字

　1、出示：土兒

　2、指導書寫。

　3、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

　認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

　能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評議。

　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　4、學生作詩。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　3、齊背課文。

三、學習生字

　1、出示生字。

　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記?。?/p>

　3、學生交流記識方法。

　4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

有關(guān)雨點教學設(shè)計的教案

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化過程來認識它們的特點。激發(fā)學生觀察大自然，了解大自然的興趣。

3、對學生進行語言和思維訓練。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友們，春天就像美麗的姑娘，悄悄地來到了我們身邊，那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（花兒開放了，小草發(fā)芽了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了）

春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們看，（出示課件：天空下著春雨。）春姑娘又給大地帶來了一場春雨。有位作者通過仔細觀察，思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。（師貼圖：雨點）

瞧，多可愛的小雨點呀！指導讀好課題。

一齊讀課題。

二、檢查預(yù)習情況。

課前預(yù)習生字的小朋友舉手。

①、課件出示生字：

?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?

? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進

如果還不認識的可以看拼音讀，會讀的讀給同桌聽聽，不會的互相幫助。（從小培養(yǎng)孩子的合作意識和互相幫助的好品質(zhì)。）指名讀。

②、這些字沒有了拼音，還認識嗎？

出示生字：

?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進??

指名讀。

這些字是咱們要認讀的字，盯住它，自己再讀一遍。

③、不知打亂順序還會讀嗎？

出示生字：

溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進??? 落?

④、認真看，這些生字都藏起來了，藏到詞語里來了，還認識他嗎？

出示生字：

落進?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?

通過字詞的認讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預(yù)習地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢告訴大家。

三、初讀課文。

1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。

2、想讀第二句的小朋友站起來讀。

3、第三、四句合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

過渡：聽著小朋友的讀，我也想讀，愿意給我一個機會嗎？

教師范讀。再聽課件朗讀。

四、理解學習課文。

交流：你喜歡這可愛的雨點嗎？你想變成小雨點嗎？

1、播放多媒體課件，教師解說。

（好，小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來，讓我們的心一起走進小雨點的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點。瞧，天空中剛才還聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就從天上落下來了。有的落進了池塘里，池塘多平靜??！一點兒波紋也沒有，雨點就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀！有的不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在啊！有的來到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀起浪尖，一會兒被拋進海底，就像小朋友在跳躍。多高興?。。?/p>

2、你們最想落進哪里呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀，讀完后和你周圍的小伙伴交流交流，生自由找。師巡視。

生交流

3、根據(jù)學生回答貼相應(yīng)圖片，并指導學生朗讀。

①池塘里讀的輕柔些，別打擾小雨點睡覺。

②小溪里水流緩慢，引導體會自由自在。

③江河里水流很急，難怪雨點跑地這么快。

④海洋里海浪洶涌，小雨點真高興。

4、這樣有趣的旅行，小朋友想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點再次走進小雨點的世界，聽配樂朗誦詩歌。

五、課文拓展

1、瞧，小雨點是多么開心哪！如果你是快樂的雨點，你想落在哪些地方？

（學生自由討論、回答）

落在不同的地方，雨點的姿態(tài)不同，你能試著用這樣的句式說話嗎？

課件出示：雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

????????? 雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

????????? 雨點落在大樹上,在大樹上__________;

雨點落在______,在_______________.

? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》，生寫。

六、全課總結(jié)

這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機，帶來了活力，帶來了希望，剛才我聽到了泥土，小草，花瓣兒，花壇，小花傘，樹葉，樹梢都在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點帶來了生機，把春天打扮得更漂亮了，小朋友們高興嗎？

雖然下課的鈴聲即將敲響，但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞，就請小朋友們課后，把想象的句子寫完，寫好后由組長收好交給班長，班長交給我，張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。

板書設(shè)計：

　 　雨點（圖片）

↙　? ↓　↓↘

（圖片） （圖片） （圖片） （圖片）

　池塘小溪?? 江河海洋

　睡覺散步?? 奔跑跳躍