幼兒師教學(xué)工作總結(jié)。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《師生情》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天上午大掃除，我想把電燈和風(fēng)扇擦擦?？墒呛芨撸谧雷由戏乓话岩巫樱巫由厦嬖俜乓粋€(gè)小凳子。還好，伸直手臂剛好觸摸到要擦的地方。唉，我膽子小，最怕登高啦，正在我小心翼翼、晃晃悠悠地站在上面慢慢擦的時(shí)候。千城和敬凱忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師別怕，我來(lái)給你扶椅子?！蔽液眉?dòng)。孩子會(huì)照顧老師了，就忙說(shuō)：“謝謝你們孩子，快閃開(kāi)，如果我掉下來(lái)會(huì)傷到你們的。”“不會(huì)的老師，我們給你扶住了，你快擦吧?！笨吹胶⒆佑眯∈钟昧Ψ鲋巫?。我就大膽的站在上面擦了起來(lái)。很快擦完了。我正想跳下來(lái)，“老師，別跳。踩到凳子上再下來(lái)?！痹瓉?lái)，景斌小朋友搬著自己的小椅子早等在那兒了。我趕緊下來(lái)，顧不得砰砰亂跳害怕的心，就抱住他們給了他們每人一個(gè)吻。并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們。還鼓勵(lì)全班孩子向他倆學(xué)習(xí)。他們高興的回到座位上去了。我也松了一口氣。好可愛(ài)、好懂事的孩子們呀，這么小就知道感恩、照顧別人啦。

通過(guò)這件事情，我覺(jué)得平時(shí)老師只要對(duì)孩子們付出真愛(ài)，孩子們會(huì)給我們雙倍的愛(ài)。在今后的日子里我會(huì)更加愛(ài)這群聰明、可愛(ài)的孩子們的。yJS21.cOM

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孩子的“觸景生情”

這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。

“三八”期間，我們圍繞“三八”節(jié)開(kāi)展了主題活動(dòng)，其中有一個(gè)“我的好媽媽”教育教學(xué)活動(dòng)。我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了談話，并教孩子學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》，孩子們的興致和參與熱情都很高，高高興興地唱著“我的好媽媽，下班回到家……”。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一向都很樂(lè)觀、活潑的權(quán)秀彬小朋友卻低著頭，很不高興的樣子，我連忙問(wèn)：“秀彬，怎么了?平時(shí)你不是很喜歡唱歌的嗎?今天怎么不想唱了呢?”“老師，我想媽媽”。我一下想起來(lái)了，秀彬的媽媽在韓國(guó)，她一般是半年才能見(jiàn)到自己的媽媽一次，平時(shí)都是跟著姨媽。原來(lái)是這次談話和兒歌《我的好媽媽》讓秀彬觸景生情，再次想起了好久沒(méi)有見(jiàn)面的媽媽。畢竟是一個(gè)剛剛?cè)臍q的孩子，這么久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，怎能不想呢?如何才能控制住秀彬此時(shí)的情感呢?我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，向全班小朋友介紹了有關(guān)秀彬的一些情況：“我們班的秀彬姐姐是一位從韓國(guó)來(lái)的小朋友，她是一個(gè)很懂事，勇敢，自理能力很強(qiáng)的小朋友，爸爸媽媽不在她的身邊，她每天都能高高興興來(lái)幼兒園，在幼兒園好好表現(xiàn)，……，我們應(yīng)該向秀彬姐姐學(xué)習(xí)?！甭?tīng)完這些，秀彬可能是考慮到了自己身為榜樣，就應(yīng)該處處為小朋友樹(shù)立好的榜樣，她擦干了眼淚，“老師，沒(méi)事了，我不哭了，回家給媽媽打個(gè)電話就不想了?！?/p>

這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。

幼教隨筆：孩子的“觸景生情”

這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。

“三八”期間，我們圍繞“三八”節(jié)開(kāi)展了主題活動(dòng)，其中有一個(gè)“我的好媽媽”教育教學(xué)活動(dòng)。我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了談話，并教孩子學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》，孩子們的興致和參與熱情都很高，高高興興地唱著“我的好媽媽，下班回到家……”。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一向都很樂(lè)觀、活潑的權(quán)秀彬小朋友卻低著頭，很不高興的樣子，我連忙問(wèn)：“秀彬，怎么了？平時(shí)你不是很喜歡唱歌的嗎？今天怎么不想唱了呢？”“老師，我想媽媽”。我一下想起來(lái)了，秀彬的媽媽在韓國(guó)，她一般是半年才能見(jiàn)到自己的媽媽一次，平時(shí)都是跟著姨媽。原來(lái)是這次談話和兒歌《我的好媽媽》讓秀彬觸景生情，再次想起了好久沒(méi)有見(jiàn)面的媽媽。畢竟是一個(gè)剛剛?cè)臍q的孩子，這么久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，怎能不想呢？如何才能控制住秀彬此時(shí)的情感呢？我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，向全班小朋友介紹了有關(guān)秀彬的一些情況：“我們班的秀彬姐姐是一位從韓國(guó)來(lái)的小朋友，她是一個(gè)很懂事，勇敢，自理能力很強(qiáng)的小朋友，爸爸媽媽不在她的身邊，她每天都能高高興興來(lái)幼兒園，在幼兒園好好表現(xiàn)，……，我們應(yīng)該向秀彬姐姐學(xué)習(xí)?！甭?tīng)完這些，秀彬可能是考慮到了自己身為榜樣，就應(yīng)該處處為小朋友樹(shù)立好的榜樣，她擦干了眼淚，“老師，沒(méi)事了，我不哭了，回家給媽媽打個(gè)電話就不想了。”

這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。

老師生氣了

老師要生氣了前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有紹康在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然商老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在左邊繪語(yǔ)的軒軒聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！崩L語(yǔ)的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。繪語(yǔ)的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“紹康快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)繪語(yǔ)和軒軒，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

建立師生和諧關(guān)系的幾點(diǎn)技巧

和諧的師生關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展。但是和諧師生關(guān)系的建立并非易事，除了要求教師把幼兒當(dāng)成平等的獨(dú)立的個(gè)體，熱愛(ài)并尊重每個(gè)孩子，還要掌握一定的教育藝術(shù)和技巧。1．用表情和身體語(yǔ)言表示贊許和喜愛(ài)。運(yùn)用積極的語(yǔ)言早已為教師掌握，而積極的表情和身體語(yǔ)言更可以拉近你與孩子的距離。孩子會(huì)從這些細(xì)枝末節(jié)的地方感知教師的溫情進(jìn)而真正接納你。（l）微笑?！皨寢?，今天老師對(duì)我笑了?！痹S多年前我剛做教師時(shí)家長(zhǎng)反饋的一句話，至今令我難忘。每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對(duì)而視時(shí)，我的眼睛都會(huì)滿含笑意。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的笑容能讓他愉悅一天。（2）愛(ài)撫。從心理學(xué)角度看，幼兒期有對(duì)肢體觸摸的需求，來(lái)自成人的愛(ài)撫，隱含了一種親情式的眷顧，孩子很容易一下子消除與你的隔閡，增加對(duì)你的信任感。（3）擁他入懷?！翱吹侥愣自谀莾簱е?，側(cè)著頭聽(tīng)她說(shuō)話，那場(chǎng)面真令人感動(dòng)。”孩子的奶奶這樣描述她的感受。我這樣做不是為了讓誰(shuí)感動(dòng)，這是與孩子交談的最佳姿勢(shì)，沒(méi)有距離，沒(méi)有居高臨下，孩子會(huì)說(shuō)許多你想不到的話，因?yàn)樗胝f(shuō)。2．排除偏愛(ài)因素。有一個(gè)學(xué)期有幾個(gè)孩子時(shí)常情緒低落，我一直在尋找原因，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在我姐姐小孩的身上?！袄蠋熓俏业囊??！边@話震懾了一部分幼兒，他們認(rèn)定在這個(gè)集體中偏愛(ài)一定會(huì)存在。作為教師，有必要消除一切偏愛(ài)的因素，并開(kāi)展多種形式的活動(dòng)給不同幼兒以表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是最好的，都是教師的最愛(ài)。3．不妨與孩子一起“瘋”。有一次我們?cè)诓莸厣峡次浵?，我把大大小小的螞蟻安上了孩子們的名字，他們也把一個(gè)嘴里銜了面包屑的螞蟻稱作周老師，說(shuō)是因?yàn)樗昧蒜徆?。于是我們滿草地爬動(dòng)，大呼小叫地追尋著自己的螞蟻。“真好玩??！”孩子們前呼后擁地跟著我回去時(shí)，還在留戀剛才老師與他們一起玩時(shí)的瘋勁，這使他們完全放松，思維異?；钴S。在幼兒園里，孩子需要懂得愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)他們的老師，也需要一個(gè)懂得童趣、保持重心的老師。4．開(kāi)放“禁區(qū)”。每個(gè)活動(dòng)室或許都會(huì)有些地方不經(jīng)允許幼兒不能隨便涉足或觸摸，比如講臺(tái)、鋼琴、黑板、辦公桌等。在我班，幼兒“冒犯”這些“禁區(qū)”時(shí)，我從不制止。于是黑板上漂亮的范圖課后總被孩子們的新作品掩蓋，活動(dòng)間隙也常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一串串叮叮咚咚的雜音。雖然看上去似乎沒(méi)有規(guī)矩，但孩子們現(xiàn)在無(wú)論在什么地方，都沒(méi)有了怯懦緊張的神情。5．不向第三者告狀。第三者在這里指除師生之外的其他人，包括家長(zhǎng)和其他教師。告狀的目的似乎是尋求教育幫助，但孩子受到莫名的批評(píng)或指責(zé)，只會(huì)產(chǎn)生不滿和躲避心理。教師應(yīng)該尋找切實(shí)的辦法幫助孩子解決存在的問(wèn)題，以贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。6．借助家長(zhǎng)的影響力。孩子最初對(duì)教師這個(gè)角色的判斷，來(lái)自家人，并一直影響著師生關(guān)系的發(fā)展。有個(gè)實(shí)例：一個(gè)小男孩的父母由于自身有些小背景，一直認(rèn)為教師應(yīng)該給他們孩子特殊的照顧，這使小男孩在師生關(guān)系中非常敏感，如果他想發(fā)言而教師已先請(qǐng)了別人，他會(huì)立即癱倒在地。活動(dòng)分組只有他會(huì)把自己想象成是老師不喜歡的壞孩子。這已經(jīng)造成了幼兒的心理障礙。由此可見(jiàn)，良好師生關(guān)系的確立，家長(zhǎng)因素很重要。我常會(huì)對(duì)新來(lái)的膽怯的孩子說(shuō)：“我和你媽媽是好朋友?！焙⒆觽兒茉敢庀嘈胚@句話，教師也確實(shí)需要和家長(zhǎng)做平等的能彼此交流和理解的好朋友。建立和諧師生關(guān)系還有許多技巧，以上僅為我在實(shí)踐中的切身體會(huì)，希望能以此給大家?guī)?lái)更多的啟示。

語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生情感因素的激發(fā)

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[內(nèi)容提要]語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不僅是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，也不僅是求索作者思想觀點(diǎn)的過(guò)程，同時(shí)也是感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感的過(guò)程。情感教育既是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，又是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)賴以實(shí)現(xiàn)的手段。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材中的大量作品，無(wú)一不凝聚著作者的愛(ài)憎，深蘊(yùn)著作者的感情。因此，必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文中的情感因素進(jìn)行挖掘和體驗(yàn)，并以之去感染學(xué)生，達(dá)到“學(xué)文”“悟道”的目的，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，入境生情

情感教育是一種藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造一種意境和氣韻。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要與課文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，利用音動(dòng)之以情曉之以理樂(lè)渲染，語(yǔ)言描繪，實(shí)物擺設(shè)等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，產(chǎn)生身臨其境之感，并激發(fā)想象與聯(lián)想，讓學(xué)生在情感的氛圍中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展認(rèn)識(shí)，陶冶心靈為“動(dòng)情”到“曉理”打下情感基矗如：教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇感情濃郁的抒情散文時(shí)，有的教師在教室里創(chuàng)造了一種氣氛：周總理的遺像佩上黑紗，兩盆郁郁蔥蔥的萬(wàn)年青置放在講臺(tái)一角，片片白花點(diǎn)綴其間。教室里氣氛莊嚴(yán)肅穆，老師在哀樂(lè)聲中用深沉的語(yǔ)調(diào)講述周總理生平事跡。這一切把那種對(duì)周總理沉痛哀悼的感情、悲哀的氣氛渲染得淋漓盡致，對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴之情油然而生。使學(xué)生在情感的體驗(yàn)中加深了對(duì)課文的理解，由動(dòng)情到曉理，情感不知不覺(jué)地得到了升華。

教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一文，有的老師運(yùn)用情境教學(xué)渲染人物形象，首先用語(yǔ)言描繪把學(xué)生帶入課文所描寫(xiě)的那個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，軍號(hào)聲、機(jī)槍聲、喊殺聲……敵人垂死掙扎，窮兇極惡，機(jī)槍口噴出火舌，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒在血泊中。接著抓住課文重點(diǎn)詞句引導(dǎo)分析情境，緊扣“昂首挺胸”“像巨人一樣”并想象董存瑞左乎舉起炸藥包，右乎猛地一拉導(dǎo)火索，火光中董存瑞鋼鑄一般的臉，在火光與英雄的閃現(xiàn)中，紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)英雄氣貫長(zhǎng)虹，為祖國(guó)、為人民不惜犧牲的高大形象。

二、借助朗讀，激發(fā)學(xué)生情感。

文學(xué)是借助語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)的。許多優(yōu)秀文學(xué)作品都蘊(yùn)含著美的情感，給讀者賞心悅目的美感。作為語(yǔ)文教師應(yīng)具備飽含感情色彩的語(yǔ)言，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的情感有著重要的影響，尤其是語(yǔ)文教師的朗讀，成功的表情朗讀，可直接給學(xué)生一種美的輸入。它會(huì)將無(wú)聲的語(yǔ)句變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，通過(guò)對(duì)文字信息的再創(chuàng)造，把課文中最美、最富情感的地方凸現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感到活生生的形象，對(duì)作品內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)，從而收到“其義自見(jiàn)”的效果。語(yǔ)文教師要充分利用這一手段，以情發(fā)聲，以情帶語(yǔ)，根據(jù)不同作品的不同內(nèi)容，用不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行朗讀，該昂揚(yáng)時(shí)昂揚(yáng)，當(dāng)?shù)统習(xí)r低沉，讓濃郁飽滿的情感進(jìn)入學(xué)生的心田。如朗讀《春》中的“春風(fēng)圖”一節(jié)：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”一句中引用的詩(shī)句要讀得一字一頓，“母親的手”和“撫摸”兩處用重音連讀，讀得語(yǔ)重而情深，讓人感覺(jué)到春風(fēng)的和煦、舒坦和柔情?！帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！边@句要讀得氣徐聲柔?！澳嗤恋臍庀ⅰ焙汀扒嗖菸秲骸弊x重音，給讀者以嗅覺(jué)上的美感?！傍B(niǎo)兒|將巢|安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！边@句用親切的態(tài)度、欣喜的感情、氣滿聲高的色彩，將“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”還有“短笛”“嘹亮”等詞語(yǔ)重讀，使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。學(xué)生在教師的朗讀中進(jìn)入角色，不僅仿佛置身于萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗妍的春天之中，而且將從這篇散文的形象美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美中受到強(qiáng)烈的感染熏陶。

課堂上，除了教師成功的表情朗讀外，還要重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。因?yàn)槔首x能調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦的共同活動(dòng)。通過(guò)朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文詞句篇章，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言的感情色彩，再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象，把學(xué)生吸引到作品意境之中，使之如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，喚起感情的共鳴。

正確、動(dòng)情的朗讀是連接教師、教材、學(xué)生三者感情的橋梁。它會(huì)讓語(yǔ)文課變得朗朗有聲，情趣盎然。在這樣的情感氛圍中，何愁學(xué)生不能得到美的享受、愛(ài)的熏陶呢？

三、營(yíng)造一種民主、和諧的課堂氣氛。

課堂氣氛在很大的程度上影響著課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者，因而要把教學(xué)過(guò)程組織成學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)、積極獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧和才干、陶冶情操的過(guò)程?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發(fā)出想象力與創(chuàng)造力的火花。在民主、平等的氛圍中，學(xué)生能作自主的選擇，平等地和他人共同活動(dòng)，也能更多地意識(shí)到人的力量，他或她會(huì)因?yàn)槟茏鳛樽约荷畹脑O(shè)計(jì)師而變得日益自主和有創(chuàng)造性。我自己在教學(xué)中比較注重這種氛圍的營(yíng)造。上課時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理，但決不是凌駕于學(xué)生之上的“教師中心”式的管理。我的組織管理是為學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛和環(huán)境服務(wù)的，是為學(xué)生自我駕馭、開(kāi)發(fā)潛能服務(wù)的。當(dāng)面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有自己的看法、不同的觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思想、暢所欲言，發(fā)表不同的見(jiàn)解，沖破知識(shí)“禁區(qū)”。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中萌發(fā)出新知的幼芽，則給予更大的鼓勵(lì)，激發(fā)他們向更廣泛、更深層次的知識(shí)領(lǐng)域探求的熱情。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生實(shí)行“泛愛(ài)”，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上感受到教師給予他或她的溫暖，并隨時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，不偏愛(ài)、不苛求。實(shí)踐證明，民主、平等、融洽、和諧是教學(xué)過(guò)程中師生情感交流的潤(rùn)滑劑。師生關(guān)系融洽，教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也熱愛(ài)老師，就會(huì)愛(ài)烏及烏，愛(ài)你所教的學(xué)科。語(yǔ)文教師要使自己輸出的各種信息學(xué)生樂(lè)于接受，就要克服自己的“領(lǐng)導(dǎo)中心”、“自我中心”、“教師本位”的權(quán)威心理，防止我令你行的命令主義或強(qiáng)迫教育。那種基于強(qiáng)迫性，要求學(xué)生絕對(duì)服從自己的課堂氣氛必然會(huì)死氣沉沉，消極冷漠。作為教師來(lái)說(shuō)，不能心存偏見(jiàn)，要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。商量的語(yǔ)氣，親切的微笑，信任的目光，肯定的手勢(shì)，營(yíng)造這樣一種民主和諧的課堂氛圍，無(wú)不使學(xué)生產(chǎn)生親切感和自豪感。語(yǔ)文教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，就必須激勵(lì)學(xué)生情感，增加感情投入，使課堂彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情感氛圍。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施情感教育的天然管道。對(duì)于在“天然管道”中實(shí)施情感教育的主體——教師，提出了什么要求呢？

2022老師走訪慰問(wèn)生病的學(xué)生情況記錄大全

身為教師就通過(guò)家訪來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，每一次家訪后肯定會(huì)有不同的感受和體會(huì)，那么這時(shí)就需要寫(xiě)一篇家訪記錄來(lái)記錄它們。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的2022老師走訪慰問(wèn)生病的學(xué)生情況記錄大全，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2022老師走訪慰問(wèn)生病的學(xué)生情況記錄大全【篇一】

家訪對(duì)象：xx

時(shí)間：20xx年9月20日

地點(diǎn)：家

目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

xx是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，老師上課講的東西都會(huì)，但是學(xué)會(huì)了就擾亂秩序，不讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他。這樣一來(lái)，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)多和學(xué)校持續(xù)聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。

　

2022老師走訪慰問(wèn)生病的學(xué)生情況記錄大全【篇二】

家訪教師：xxxxx

家訪時(shí)間：xxxx年x月xx日

家訪對(duì)象：xx同學(xué)

家訪地點(diǎn)：xx車輛廠宿舍

xxxx年x月xx日，我和班級(jí)幾位科任教師去了xx同學(xué)的家，一路細(xì)雨蒙蒙，很快敲門(mén)之后，我看到一位很慈祥的老人-----xx同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。

寒暄之后，我們說(shuō)明了來(lái)意，老人就操著江浙口音打開(kāi)了話匣子。從孫子的小學(xué)到初中到高中，從學(xué)習(xí)談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認(rèn)為xx同學(xué)反映的狀況和同行的幾位教師的感覺(jué)差不多，都認(rèn)為xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)，個(gè)人人品不錯(cuò)，待人接物有禮貌，有分寸。當(dāng)著奶奶和所有科任教師的面，我對(duì)xx提出了幾點(diǎn)要求;

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)用心主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、少注重外表，多注重提高內(nèi)在修養(yǎng)

3、加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

之后，我們?cè)诹挚〖宜奶幙戳丝?，了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境，了解了他的家庭及整個(gè)家族狀況，從而了解了他的整個(gè)成長(zhǎng)的家庭氛圍，教育背景。

家訪心得體會(huì)：

1、增強(qiáng)了師生之間的感情

2、加強(qiáng)了家校聯(lián)系

3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，尋找教育契機(jī)。

2022老師走訪慰問(wèn)生病的學(xué)生情況記錄大全【篇三】

家訪目的：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一向不是很夢(mèng)想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，可是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。并且該生性格內(nèi)向，不愿與同教師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和教師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，并且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

家訪情景：

到學(xué)生家中，家里僅有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：明白小孩很早就是這個(gè)毛病可是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法?？墒侵档脩c幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)最終放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，可是也很好玩，并且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，可是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。并且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)進(jìn)取配合我們教師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，并且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)之后放任不管。而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成能夠交心的朋友，并愿意讓我?guī)兔λ叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的?yáng)光燦爛。

尊重幼兒建立平等的師生關(guān)系

下面給大家提供的是“尊重幼兒建立平等的師生關(guān)系”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。

而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要：

一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。

尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評(píng)或否定他們的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給與幫助和指導(dǎo)。

二要經(jīng)常蹲下來(lái)和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來(lái)平視幼兒，傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)系和理解，是孩子能夠接受的一種愛(ài)護(hù)。

當(dāng)我們蹲下來(lái)用心傾聽(tīng)

孩子們的心聲，會(huì)發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，如果我們總是站著面對(duì)孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。

是心與心之間不能溝通的障礙。

當(dāng)我和幼兒交談時(shí)，我總是自己蹲下，傾聽(tīng)他們的心聲，幫他們來(lái)解決問(wèn)題。

當(dāng)我需要孩子幫助時(shí)，我也總是用商量的語(yǔ)氣征求他們的意見(jiàn)，還要真誠(chéng)的說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”。

我從不以一個(gè)高高在上的形象自居，也不為了維護(hù)所謂師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見(jiàn)，只要孩子說(shuō)的對(duì)，我就采納，就改正。

三要一碗水端平，不要偏愛(ài)。

每個(gè)幼兒都需要老師的愛(ài)，教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒都感到老師的愛(ài)。

這樣才無(wú)愧與老師的稱號(hào)。

為了做到這一點(diǎn)，我利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)親近各個(gè)幼兒，和他們建立起感情。

記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班有個(gè)小女兒叫芳芳，她很膽小，說(shuō)話很低，性格很內(nèi)向，很少和小朋友或老師交談，偶爾說(shuō)話時(shí)聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。

于是，我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí)，我先把她抱過(guò)來(lái)，和她交談。

由于她畫(huà)的畫(huà)很好，我就經(jīng)常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。

慢慢的她能主動(dòng)跟我交談了，還和小朋友建立了快樂(lè)、友好的關(guān)系、

我覺(jué)得要時(shí)時(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛(ài)與尊重，從而能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

不知道本文“尊重幼兒建立平等的師生關(guān)系”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)范例六篇

實(shí)習(xí)為我們今后走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)提供了一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)。進(jìn)入心愛(ài)的崗位實(shí)習(xí)也快2天了，按照公司對(duì)我們的要求，現(xiàn)需我們寫(xiě)崗位實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)日記可以幫助領(lǐng)導(dǎo)更好的了解我們的工作情況。那您知道如何寫(xiě)崗位實(shí)習(xí)日記嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)【篇一】

周一

又是新的一天，雖然實(shí)習(xí)已過(guò)一個(gè)月，但我還是飽有激情，忙碌而又充實(shí)地看時(shí)間飛逝，仿佛又回到自己的中學(xué)生活。但我的身份已從學(xué)生轉(zhuǎn)換為老師。因?yàn)樽约阂矎闹袑W(xué)走過(guò)，所以特別能夠理解學(xué)生的心態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)的來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)的壓力越來(lái)越大，有一個(gè)良好的心理素質(zhì)也至關(guān)重要，而且怎樣讓學(xué)生化壓力為動(dòng)力也是老師工作的重要部分。

周二

今天，我班上一個(gè)學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試考砸了，不敢回家，而我想看看他的試卷，到底錯(cuò)了哪些，錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎么想辦法加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但他很害羞，也不敢給我這個(gè)實(shí)習(xí)老師看，讓我有點(diǎn)傷心，但我能理解他的心情;也是給他多點(diǎn)鼓勵(lì)，可能今天還不是時(shí)候吧， 明天好好開(kāi)導(dǎo)他，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)、聰明的小男子漢，應(yīng)該會(huì)聽(tīng)老師給的意見(jiàn)?，F(xiàn)在，很想在自己實(shí)習(xí)期間，能夠真正幫到我們班的學(xué)生，尤其在學(xué)習(xí)方面，讀書(shū)確實(shí)是一件很辛苦的事，無(wú)論你愛(ài)或不愛(ài)，只希望大家都懷著一顆積極樂(lè)觀的心一直往前!

周三

似曾相識(shí)的一天，但又不乏新意。上午忙了一上午，中午也沒(méi)有休息，只是到下午時(shí)才得一點(diǎn)閑暇，趁著這午后的陽(yáng)光，我來(lái)到煥著綠意的校園，操場(chǎng)上人頭涌動(dòng)，有的在打籃球，有的在打羽毛球，還有的在跳繩，這里的一切是那么和諧美好!不知不覺(jué)，走到了一個(gè)小池塘邊，塘水清澈見(jiàn)底，好多紅色的閃著金光的魚(yú)兒自由自在地在水里游玩。一天過(guò)后，疲勞爬上全身，只想睡覺(jué)。

幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)【篇二】

在一個(gè)月之前，我們?cè)诔４禾儆變簣@中見(jiàn)習(xí)，總公四周，每周星期五，但是我因?yàn)橛惺虑樯偃チ艘淮巍Ｎ疫x擇了三個(gè)班級(jí)：苗苗班、小班、大班?，F(xiàn)在我分別總結(jié)一下我的感受。

第一個(gè)星期五我去了苗（b)班，苗苗班的孩子都很可愛(ài)，大概只有三四歲。我觀察到班級(jí)的設(shè)計(jì)，班級(jí)的風(fēng)格都是比較適合三四歲的孩子。他們還不會(huì)完全打理自己的生活，有的小朋友不能很好地上廁所、吃飯、洗手和睡覺(jué)，這只是一小部分，而大多數(shù)已經(jīng)很好的完成了。苗苗班的老師們總是用特有的腔調(diào)對(duì)小朋友說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)總能聽(tīng)見(jiàn)請(qǐng)對(duì)不起沒(méi)關(guān)系謝謝等各種禮貌用語(yǔ)。也規(guī)定小朋友們用，苗苗班是好習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始。

第二次去的是小（a）班，小班的孩子比苗苗班孩子懂事一些，不管吃飯、睡覺(jué)還是洗手小班的孩子都已經(jīng)會(huì)自已弄了，不用阿姨、老師幫忙，上課時(shí)也能跟著老師的思路來(lái)。相對(duì)苗苗班的孩子來(lái)說(shuō)，小班的孩子能夠表達(dá)自已的情感和意思，并且德智體美方面進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)。

第三次我去的是大（C）班，剛進(jìn)去就感覺(jué)到不同，大班的孩子大多很自律。剛上完操進(jìn)了班級(jí)就拿好自已的小椅子，坐在那等著阿姨推來(lái)早點(diǎn)。我以為是阿姨幫他們端到桌子上，但是不是這樣的，每個(gè)組都有一個(gè)值日生，由值日生來(lái)端飯，將那個(gè)組的所有人的早點(diǎn)端過(guò)去，吃完后再由那個(gè)值日生將桌子擦干凈，每個(gè)小朋友都要將自已的小碗和筷子放進(jìn)洗手間。大班的課相對(duì)苗班和小班而言有很多，但是我發(fā)現(xiàn)大班的孩子能夠在老師教的同時(shí)再進(jìn)行創(chuàng)造，他們總能讓我意想不到，但又覺(jué)得很有道理。

總之，覺(jué)得這次見(jiàn)習(xí)讓我學(xué)到很多，也讓我對(duì)幼兒園和幼兒園的小朋友有了重新的認(rèn)識(shí)！

幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)【篇三】

這個(gè)星期我們開(kāi)始了持續(xù)一周的實(shí)習(xí)，雖然以前有見(jiàn)習(xí)過(guò)，但時(shí)間卻沒(méi)有這次的長(zhǎng)，所以還是蠻期待的。希望這次可以學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的東西。

這次實(shí)習(xí)的地方是如師附屬幼兒園，入園時(shí)我們跟門(mén)衛(wèi)老師打招呼，他們和每一個(gè)入園的幼兒打招呼，內(nèi)容差不多是與幼兒?jiǎn)柡没蛘f(shuō)一些關(guān)心幼兒的話語(yǔ)，這樣的開(kāi)頭會(huì)讓幼兒一天的心情都保持愉悅。

進(jìn)入教室后，我們班的朱xx和顧xx熱情的和我們講了班上的情況，告訴了我們一些注意點(diǎn)等等，讓我們幫助幼兒放小椅之類的。沒(méi)有因?yàn)槲覀內(nèi)硕喽鲆曃覀兊拇嬖凇?/p>

不一會(huì)，幼兒們也開(kāi)始進(jìn)班，當(dāng)看到我們時(shí)禮貌的叫我們客人老師，朱老師和顧老師對(duì)此很滿意。后來(lái)晨間活動(dòng)時(shí)候，朱老師讓我們帶領(lǐng)幼兒一起做游戲等等，給了我們很多與幼兒接觸的機(jī)會(huì)，我很感謝他們，之前在幼兒園見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，老師們都不怎么愿意讓我們和幼兒接觸的。所以我們更加珍惜這次的實(shí)習(xí)。

一晃就到了下午，第一天的實(shí)習(xí)就這么結(jié)束了，在短短的一天里，我們與幼兒和老師的關(guān)系都處得不錯(cuò)。所以在接下來(lái)的四天里我要更加努力了。

幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)【篇四】

我們實(shí)習(xí)的日子即將結(jié)束，可我和我們二八班小朋友們的感情好像才剛剛建立起來(lái)。我一直是個(gè)慢熱的人，融入一個(gè)集體中需要蠻長(zhǎng)的時(shí)間。盡管表面看起來(lái)對(duì)每個(gè)孩子都很隨和，其實(shí)還是不敢和他們靠太近的。面對(duì)孩子們的熱情，大多時(shí)候都是微笑過(guò)后便不知怎么接話茬，還好他們都還小，只覺(jué)得我是個(gè)溫柔的老師，還沒(méi)看出我的少言和遲鈍。

昨天下午給孩子們上了第一堂課，講的是和動(dòng)物園有關(guān)的知識(shí)，孩子們上課上的很開(kāi)心，剛開(kāi)始我還在關(guān)注我上課的`技巧、流程之類的，但最后還是被孩子們的熱情打敗，紀(jì)律什么的都是浮云了，只要他們學(xué)有所得，學(xué)的開(kāi)心我也就滿足了。有時(shí)候很同情這些小崽子們，一個(gè)個(gè)看起來(lái)都還跟皮球一樣，圓滾滾的可愛(ài)，可是他們這么小就開(kāi)始住校生活，一個(gè)星期和父母只能待兩天，嚴(yán)重缺乏親情。在學(xué)校他們也什么都是統(tǒng)一的，所以我在課上就管他們很松，很多事都是睜一只眼閉一只眼，不過(guò)以后如果當(dāng)班主任的話應(yīng)該還是會(huì)兇他們的。這個(gè)是沒(méi)有辦法的事情，沉默只會(huì)讓他們放縱。

他們?cè)趯W(xué)校見(jiàn)到我們這些小老師都開(kāi)心的不得了，他們對(duì)新鮮的事物太感興趣了。以至于和他們講話什么的很容易被包圍，你一句我一句的都想和老師說(shuō)話，想讓老師關(guān)注他，就連挖出一顆雨花石撿到一根羽毛這樣的事都要和我說(shuō)，盡管這在我們眼里看來(lái)好像沒(méi)什么大不了，可是孩子們就像發(fā)現(xiàn)了新大陸，很在意，很開(kāi)心，很想有人和他們分享，哪怕你是老師。我似乎還感覺(jué)到孩子們的情感在轉(zhuǎn)移，把我們當(dāng)成了爸爸媽媽或者哥哥姐姐，我小時(shí)候就這樣過(guò)，很多時(shí)候想把我們班主任叫媽媽，有一次就不小心叫出口了，還惹的班上小朋友一陣嘲笑。今天跑操的時(shí)候幾個(gè)小孩子熱情四溢和我介紹他們自己開(kāi)的“好再來(lái)”餐館，說(shuō)著說(shuō)著就拉起了我的手，一個(gè)孩子拉了，另一個(gè)也要拉，她過(guò)來(lái)拉著我另一只手，那時(shí)只覺(jué)得自己手不夠用了，一邊一個(gè)，前后還擠著好幾個(gè)···被簇?fù)淼母杏X(jué)啊，幸福死了。雖然走路都走不動(dòng)了，但還是希望時(shí)間可以在那一刻多停留幾秒鐘。他們讓我去當(dāng)他們的顧客，我當(dāng)然欣然接受了。去了之后，果然應(yīng)有盡有：菜單（都是些西餐，還有印度飛餅、法式蝸牛等等，都是大餐啊···其實(shí)我只想點(diǎn)個(gè)紅燒茄子）、鈔票（紙片上自己寫(xiě)的面額，540、990元常見(jiàn)，還是美元）還有會(huì)員卡，可以打八八折的，可見(jiàn)這些小孩子也都是跟著爸媽見(jiàn)過(guò)大世面的，不愧是貴族私立小學(xué)，呵呵！我點(diǎn)了兩樣以后，他們就讓我抽獎(jiǎng)，一次可以抽三張，我抽到了大獎(jiǎng)，于是驚呼一片···我在孩子們沉浸在他們的虛擬世界里時(shí)悄悄溜走了，真不知道他們那小腦瓜里還有著什么古靈精怪的點(diǎn)子等著我呢。這已經(jīng)是我配合的極致了。

我聽(tīng)過(guò)很多老師上課，也和班上小朋友們接觸了一些，我覺(jué)得，他們?cè)趯W(xué)校多半扮演的是取悅者的角色，而老師們則是高高在上的被取悅的對(duì)象，老師上課時(shí)總會(huì)說(shuō)我喜歡誰(shuí)誰(shuí)的什么，我不喜歡你怎樣怎樣，于是小朋友們就都很乖了，都想讓老師喜歡。小朋友們太在意老師的看法，還沒(méi)長(zhǎng)大的他們沒(méi)有多少自我意識(shí)，長(zhǎng)大了可能就是雙重人格，說(shuō)難聽(tīng)的了就是兩面派，在與自己利益相關(guān)的人面前一個(gè)樣，在普通人面前又是另外一個(gè)樣。我也領(lǐng)悟到原來(lái)我們都是被大人被忽悠大的。沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生是從小就誠(chéng)實(shí)的，比如上課的加減分和獎(jiǎng)勵(lì)小星星，連老師自己都不知道給誰(shuí)加了，加了幾個(gè)，只有小朋友們?cè)诤踹@個(gè)，而且在他們還來(lái)不及明白他們就長(zhǎng)大了，他們也不會(huì)在意這些小花花什么的只是老師控制他們的工具，一個(gè)永遠(yuǎn)也不存在的誘惑而已。

幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)【篇五】

幼兒園教師實(shí)習(xí)日記

9月10日 星期一

今天是我正式實(shí)習(xí)的第一天，我?guī)е鴮?duì)幼兒教育工作的熱愛(ài)和向往，來(lái)到了我的實(shí)習(xí)單位第三軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園，雖然小時(shí)候上幼兒園，在校一直學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，但是剛來(lái)到幼兒園還是感覺(jué)到有一點(diǎn)陌生不習(xí)慣，可能是因?yàn)榻裉扉_(kāi)始，在這里，我有了一個(gè)新的稱謂，老師。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)的小一班，剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，還稍微有點(diǎn)緊張，但是在和孩子們逐漸接觸過(guò)程中，讓我漸漸的融入了他們中，那些小朋友，真的好可愛(ài)，雖然他們都還很小，但是每個(gè)都是個(gè)性十足，在這里，首先最重要的是要和小朋友們建立良好的關(guān)系，更重要的是還要有十足的愛(ài)心和耐心，今天我的主要任務(wù)也算是比較簡(jiǎn)單的，主要是幫小朋友們穿衣服，鞋子，帶他們?nèi)ド蠋?，給他們拿水果點(diǎn)心吃，最后放學(xué)的時(shí)候等小朋友的家長(zhǎng)來(lái)接小朋友，今天是小朋友們到幼兒園熟悉習(xí)慣這里生活的一天，也是我初到幼兒園開(kāi)始熟悉的第一天，希望以后我能在這里做的很好!

9月21日 星期五

這已經(jīng)是我實(shí)習(xí)的第二周了，而且今天還是個(gè)特殊的日子，教師節(jié)，首先祝愿所有的教師們，節(jié)日快樂(lè)。

在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，快樂(lè)、威嚴(yán)和責(zé)任心，這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真，在實(shí)習(xí)中努力實(shí)踐，讓我們真正能夠經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優(yōu)秀的教育工作者，更好為幼兒服務(wù)。

在這兩周與幼兒熟悉的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺(jué)很親切，尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì)讓他們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。

10月2號(hào) 星期二

實(shí)習(xí)的第四周開(kāi)始，我感覺(jué)我已經(jīng)越來(lái)越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺(jué)，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。

在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無(wú)論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

10月22日 星期一

又過(guò)了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開(kāi)始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以還可以”或“有沒(méi)有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段。接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。

12月6日 星期四

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的.思考，有了更深了體會(huì)，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬(wàn)千的不舍。但是天下無(wú)不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見(jiàn)。希望以后我再來(lái)的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸?？鞓?lè)，所有的孩子們健康成長(zhǎng)。

幼兒園教師實(shí)習(xí)日志師生互動(dòng)【篇六】

第一天

今天周一，學(xué)校要上課了，而我也開(kāi)始了我的幼師實(shí)習(xí)生涯了。作為一名幼師，而且還是男性幼師，在女幼師眾多的學(xué)校實(shí)習(xí)，有點(diǎn)小壓力也稍顯有點(diǎn)小緊張。早上，園長(zhǎng)帶我與我所負(fù)責(zé)孩子學(xué)校做簡(jiǎn)單的自我介紹，和學(xué)校里的其他教師有個(gè)短暫的見(jiàn)面，第一天了解我的工作崗位職責(zé)，以及所帶的班級(jí)孩子和家長(zhǎng)們的情況，希望這次實(shí)習(xí)能讓我有更多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與孩子們愉快相處。

第二天

今天是實(shí)習(xí)的第二天，和孩子們并不是很熟悉，而孩子們也對(duì)我有點(diǎn)膽怯。早上到門(mén)口接孩子，也在一同事老師的介紹下初步與孩子的家長(zhǎng)有了接觸，他們看到我的時(shí)候還差異，男性幼師。不過(guò)現(xiàn)在男性幼師也會(huì)越來(lái)越多，畢竟孩子從小要接觸男女老師比例多一些，可以接觸不同的教育，才會(huì)對(duì)孩子身心有健康，影響正確價(jià)值觀的形成。

第三天

班上的孩子有不少，第一天剛接觸還感覺(jué)新鮮，第二天孩子們比較調(diào)皮，到了第三天有點(diǎn)被孩子們的好動(dòng)好玩給折騰得夠累。平時(shí)上課之外，也會(huì)有課余活動(dòng)。有些小朋友在玩耍中磕磕碰碰，就會(huì)哭鬧。這時(shí)候我也得安撫孩子情緒，小朋友摔倒了我一般是鼓勵(lì)他自己站起來(lái)。這樣有助于幫助孩子減少對(duì)大人的依賴。

第四天

第四天上課，孩子們對(duì)于我這個(gè)新來(lái)的老師還是很熱情，上課時(shí)會(huì)認(rèn)真的叫我老師好，看著孩子們的笑臉，我也是感覺(jué)到了滿足。中午午睡哄孩子們睡覺(jué)也是一個(gè)難事，有些孩子比較興奮，怎么也不能安靜的睡下來(lái)。因此我還得耐心的給孩子講故事，讓孩子們能入睡。當(dāng)幼師也不容易呢。

第五天

一晃時(shí)間到了周五，時(shí)間過(guò)得很快。經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的相處，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生很可愛(ài)，而且也很聰明。在上畫(huà)畫(huà)課，鋼琴課的時(shí)候，盡管還不是很規(guī)矩的聽(tīng)你在講課，不過(guò)孩子們還是非?？蓯?ài)。一些孩子比較靦腆，也有些孩子很活潑大膽，一堂課下來(lái)我是即開(kāi)心又折騰。

第六天

周六家長(zhǎng)也是要把孩子寄托在學(xué)校，而我也還是得上班。今天周末，一個(gè)大班的幼師前輩在家長(zhǎng)群里，發(fā)了信息，總結(jié)這一周來(lái)孩子們的情況。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子非常的擔(dān)憂，也有些家長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們放心讓孩子到處自己折騰，不用怕磕著。家長(zhǎng)的教育也是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

第七天

星期天是我們休息時(shí)間，今天迎來(lái)新的一周。今天有教小朋友們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。重心是放在單詞的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣上，英語(yǔ)如何學(xué)習(xí)才好玩等等，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣很重要。人們常說(shuō)從娃娃抓起，其實(shí)就是這么一個(gè)道理，培養(yǎng)興趣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。

第八天

一些小朋友搗蛋起來(lái)簡(jiǎn)直就是惡魔，在上課時(shí)不乖總想著出去玩。今天在教小朋友們學(xué)習(xí)兒童舞蹈時(shí)就是這樣，不配合也不認(rèn)真?？吹讲宦?tīng)話的小孩子也不能說(shuō)打，還是得表現(xiàn)得親切的樣子教育小朋友。課堂上，我與孩子們一邊學(xué)習(xí)舞蹈，一邊講故事來(lái)提高孩子的興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)我和大家之間的感情，效果挺好。

第九天

今天是星期三，在一步步培養(yǎng)跟孩子們之間的感情時(shí)，也在慢慢的開(kāi)展舞蹈音樂(lè)，英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)。下午有自由活動(dòng)時(shí)間，其實(shí)也就是讓孩子們玩耍娛樂(lè)項(xiàng)目，而我則是要負(fù)責(zé)看管孩子們，謹(jǐn)防孩子玩耍中出現(xiàn)一些意外狀況。

第十天

孩子們的學(xué)習(xí)能力還是挺強(qiáng)的，特別是英語(yǔ)，在小時(shí)候語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只要加以正確的引導(dǎo)就會(huì)有很好的效果。有時(shí)候孩子們真的是有問(wèn)不完的問(wèn)題，有些還是無(wú)厘頭的問(wèn)題，連我自己都覺(jué)得好笑。上課要充滿耐心和愛(ài)心，才能和孩子們相處了。

第十以天

星期五如約而至了，下午放學(xué)我在外面門(mén)口等待著家長(zhǎng)把小孩子都接回家。這些天家長(zhǎng)見(jiàn)到我都會(huì)問(wèn)自己寶貝的情況，我和家長(zhǎng)大致講了寶貝一天的情況，也聽(tīng)從了家長(zhǎng)的囑托。到現(xiàn)在為止工作也暫時(shí)結(jié)束了。不過(guò)晚上還是要寫(xiě)教案，幼師也是要做這個(gè)工作。

第十二天

周六早上還是要早起，在門(mén)口接孩子們上課，一大早的和孩子們來(lái)個(gè)愉快的互動(dòng)，不過(guò)

也有孩子不想上學(xué)，哭鬧的抓著父母肩膀不想上學(xué)。一般都要耐心的和孩子溝通，對(duì)孩子說(shuō)一些他感興趣的話題，例如哪個(gè)小朋友等著一起玩呀，有什么好玩的活動(dòng)等等。我們和孩子溝通可不能同大人一樣。

第十三天

今天又是新一周的開(kāi)始，從學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天到現(xiàn)在，我也總結(jié)了教學(xué)方案，觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，好動(dòng)好玩或者靦腆，不同的孩子教育的方式不同，有針對(duì)性的教育會(huì)有很大的效果。今天早上有英語(yǔ)課，逐個(gè)教小朋友們學(xué)習(xí)單詞，一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)故事，然后一遍遍的教學(xué)，很多時(shí)候孩子們就會(huì)耳熟能詳了。

第十四天

天氣非常好，早上和小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)幾堂課，之后是戶外活動(dòng)。孩子們的精力差不多是放在玩游戲和跳舞上面，所以還是得多花點(diǎn)心思讓孩子多學(xué)習(xí)。最近的小蘋(píng)果這首歌最為教學(xué)就是最好的了。孩子們還是非常喜歡這樣的舞蹈，有趣。面對(duì)這一大群孩子，教學(xué)小蘋(píng)果的舞蹈，挺好玩，慢慢的指導(dǎo)小孩子按照舞蹈步驟來(lái)進(jìn)行。

第十五天

每一天在幼兒園里和孩子們相處，被他們的笑容和天真所感染。雖然有時(shí)候確實(shí)看到孩子們哭鬧，不聽(tīng)話打架會(huì)有煩躁的心理，但作為老師不能對(duì)著孩子吼，可以嚴(yán)肅但不能暴力。在學(xué)校里慢慢的和孩子們也都熟悉，他們都會(huì)用帶著奶聲奶氣的叫你老師，聽(tīng)著都覺(jué)得溫暖。

第十六天

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和孩子們的接觸，他們也已經(jīng)熟悉了我這個(gè)老師。在平常我們都會(huì)教學(xué)孩子的自理能力，特別是在中午午飯期間，孩子們乖乖坐下來(lái)之后，要學(xué)會(huì)自己使用勺子或者是筷子吃飯。少了家長(zhǎng)的依賴，孩子們還是會(huì)自己動(dòng)手拿筷子吃飯。而這也是孩子的一個(gè)進(jìn)步。

第十七天

小朋友都是愛(ài)玩愛(ài)鬧，而且也非常擅長(zhǎng)模仿。所以現(xiàn)在上課唱歌跳舞孩子們最喜歡了。而我在自己的教案里也是羅列了關(guān)于教學(xué)的目標(biāo)，讓孩子們提高自理能力的同時(shí)，提高各方

面綜合能力，肢體語(yǔ)言的模仿和運(yùn)用可以開(kāi)發(fā)孩子們的智力。所以一名幼兒園的老師也不是那么容易當(dāng)?shù)摹?/p>

第十八天

這段時(shí)間也是辛苦其他老師了，我剛來(lái)也差不多幾個(gè)星期，對(duì)孩子們并不是非常熟悉，有時(shí)候在上課期間也都是其他老師的協(xié)助，我也得多和其他的老師學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何與孩子溝通，什么樣的上課方式教導(dǎo)孩子才有效果。另外也要積極和家長(zhǎng)溝通，幼兒園每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了微信群，家長(zhǎng)們的意見(jiàn)隨時(shí)可以提出來(lái)，我們老師也會(huì)盡可能的改正和完善教學(xué)管理。

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