兒童成長(zhǎng)。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“幫助孩子度過(guò)成長(zhǎng)的蛻變期”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

觀點(diǎn)一：成長(zhǎng)沒(méi)有錯(cuò)，只有挫折

家長(zhǎng)們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題后，往往習(xí)慣于把原因歸咎于孩子，對(duì)孩子譴責(zé)在先。而如果想解決這些問(wèn)題，我們首先要明確的就是：這不是孩子的錯(cuò)——成長(zhǎng)沒(méi)有錯(cuò)，只有挫折！

孩子出現(xiàn)厭學(xué)、偏激等現(xiàn)象，是一種“成長(zhǎng)紊亂”。越是素質(zhì)優(yōu)秀的孩子，青春蛻變的反應(yīng)越是劇烈。而經(jīng)歷的磨難越大，蛻變成功的孩子越優(yōu)秀。

觀點(diǎn)二：尊重“自然成長(zhǎng)”的規(guī)律

對(duì)孩子的成長(zhǎng)不要什么都管。很多家長(zhǎng)的關(guān)心和包辦，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。為孩子排除前進(jìn)路上的一切困難，越做得精致，越害了孩子。因?yàn)?，我們每個(gè)人都是在挫折中成長(zhǎng)起來(lái)的。家長(zhǎng)首先要明白，孩子成長(zhǎng)是他自己的事情。尊重孩子“自然成長(zhǎng)”的規(guī)律，幫孩子找到他自覺(jué)、樂(lè)意去做的事情，要順著興趣走。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中最大的體驗(yàn)就是失敗感。所以，在平時(shí)的教育中，家長(zhǎng)還要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子獲得勞動(dòng)收獲，品嘗成功的體驗(yàn)。

觀點(diǎn)三：跟孩子站在同樣的高度說(shuō)話

有家長(zhǎng)說(shuō)自己跟孩子之間出現(xiàn)了隔膜。很多家長(zhǎng)把自己看成孩子理所當(dāng)然的成長(zhǎng)導(dǎo)師，而事實(shí)上他們并沒(méi)有接受過(guò)當(dāng)父母的培訓(xùn)，拿著一本“結(jié)婚證”就上崗了。

跟孩子溝通，必須首先拋棄這種優(yōu)越感，避免把自己的職業(yè)習(xí)慣帶進(jìn)家庭教育中，而純粹以“爸爸”、“媽媽”的身份，嘗試跟孩子站在一個(gè)同樣的高度去說(shuō)話。

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)該教他們今后面臨社會(huì)環(huán)境所要求的道德品質(zhì)：首先是百折不回的堅(jiān)定意志，即抗打擊能力；其次是對(duì)美的感受力；最關(guān)鍵的是要告訴孩子，自己的人生之路只有自己走，從小就不能對(duì)父母的愛(ài)產(chǎn)生依賴。

觀點(diǎn)四：做成長(zhǎng)蛻變的溫暖陪伴

怎么幫助孩子走出“成長(zhǎng)紊亂”的困境呢？

紊亂屬于心靈風(fēng)暴，它來(lái)得快也去得快。好的減壓措施是：不說(shuō)服、不進(jìn)藥，調(diào)理養(yǎng)息，安撫寬慰就行了。越自然，越平和，越默認(rèn)，越安全。孩子產(chǎn)生情緒紊亂就是因?yàn)殚L(zhǎng)期的心煩氣躁，如果這時(shí)父母再去談話說(shuō)服，只能加重孩子的煩惱，令他們的情緒越來(lái)越糟糕。父母可以做的是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子盡快地忘卻目前的傷痛和不適。

父母要平和心境，保持家庭氛圍的平衡安寧。接受孩子在挫折中折騰成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)，實(shí)在難以忍受的時(shí)候也不可操之過(guò)急，擾亂孩子的自我修復(fù)。而最后一著：熬！就是等待明天的太陽(yáng)升起。在明天的太陽(yáng)里，孩子又長(zhǎng)大了。

觀點(diǎn)五：不要把成長(zhǎng)與成才擰成一股繩

孩子成長(zhǎng)紊亂的源頭，大都與父母養(yǎng)育兒女時(shí)，忽略了孩子“個(gè)性化的自主成長(zhǎng)”有關(guān)。父母?jìng)兺娴乜春⒆拥某煽?jī)單，不知道書(shū)本知識(shí)要轉(zhuǎn)換成競(jìng)爭(zhēng)的能力，需要一個(gè)“轉(zhuǎn)換軸心”，就是“情商”。很多家長(zhǎng)想當(dāng)然地為孩子設(shè)計(jì)成才的道路，甚至越俎代庖，為孩子安排未來(lái)的一切。

成長(zhǎng)和成才是兩個(gè)概念，成長(zhǎng)是父母的責(zé)任和義務(wù)，成才是孩子自己的理想和追求。造成孩子苦難的，往往就是家長(zhǎng)總愛(ài)越過(guò)孩子“成長(zhǎng)”的警戒線，直追“成才”的目標(biāo)。

希望家長(zhǎng)們要記得：成長(zhǎng)需要足夠的水分、足夠的睡眠，還需要細(xì)心的呵護(hù)。千萬(wàn)不要把成長(zhǎng)與成才擰成一股繩，把孩子押上名利場(chǎng)。

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如何度過(guò)學(xué)前“反抗期”

五六歲的孩子一般都要經(jīng)過(guò)一般都要經(jīng)過(guò)一個(gè)“反抗期”。本來(lái)溫順聽(tīng)話的孩子，一到這個(gè)時(shí)期就會(huì)變得調(diào)皮、不聽(tīng)話。比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人來(lái)了，媽媽讓他有禮貌地招呼客人，他就是不理不睬。這些孩子常常固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，這樣一來(lái)，成人就會(huì)生氣，以致于可能打他一頓。

其實(shí)，從孩子生理和心理發(fā)展的角度看，這種“反抗期”的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象。隨著幼兒活動(dòng)能力的增強(qiáng)，知識(shí)的不斷豐富，孩子心理變化急劇，特別是孩子的需要發(fā)生了很大的變化，而成人往往還是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的種種反抗行為。但是，從另一個(gè)方面看，如果孩子的個(gè)性得不到發(fā)展，反倒會(huì)影響他今后的成長(zhǎng)。所長(zhǎng)說(shuō)經(jīng)歷“反抗期”是孩子正常發(fā)育的必然階段。

那么，怎樣才能幫助孩子渡過(guò)這一特殊階段呢?

1、教育是關(guān)鍵。在這段時(shí)期里，父母要放棄那種不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度。應(yīng)該看到，孩子的“反抗”行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。成人應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以促進(jìn)孩子自我意識(shí)的形成和動(dòng)作技巧、能力的發(fā)展。

2、家長(zhǎng)要助孩子發(fā)展一臂之力，對(duì)孩子的反抗行為既不能一味地滿足，也不能過(guò)多地限制。一味地滿足容易造成孩子任性和執(zhí)拗；過(guò)多地限制會(huì)挫傷孩子的自尊心，從而變得順從和依賴，缺乏自立能力。

3、父母在了解了孩子的“反抗期”特點(diǎn)以后，最重要的是要注意因勢(shì)利導(dǎo)，從旁協(xié)助，給予正確合理的教育。比如：孩子喜歡獨(dú)立行走，你就不要硬去攙扶他，可以在旁注意保護(hù)；孩子要自己吃飯、穿衣，就可以讓他自己動(dòng)手，而你在旁加以指導(dǎo)，以此促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，幫助孩子順利渡過(guò)“反抗期”。

陪伴幼兒度過(guò)依戀期

許多父母常常在孩子出現(xiàn)對(duì)自己的仇視目光時(shí)（多為青春期），開(kāi)始恐懼，開(kāi)始尋找解釋：“我的孩子，為什么會(huì)這樣？怎么變成了這樣？”似乎孩子不在自己的視線范圍內(nèi)長(zhǎng)大的。其實(shí)，人在青少年時(shí)期、甚至在成年時(shí)期出現(xiàn)的情感問(wèn)題，原因可能要追溯到幼年，從他早年的生活背景中找出解釋。

心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)出生不久的小猩猩放入一個(gè)大房間，房間內(nèi)有兩個(gè)鐵架子，一個(gè)是光禿禿、沒(méi)有任何裝飾物；另一個(gè)鐵架上纏滿了絨布，形似一只母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。然后觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小猩猩面對(duì)陌生的房間恐懼地叫幾聲，然后就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住。只有在餓的時(shí)候，它才下來(lái)，吃點(diǎn)東西后又會(huì)迅速爬上去、爬到緊緊抱住那只毛絨絨的母猩猩。這一實(shí)驗(yàn)證明：幼小的動(dòng)物第一需要是食物，緊接的需要就是對(duì)熟悉的撫養(yǎng)人的依戀。

每當(dāng)熟悉的面孔出現(xiàn)，再受到熟悉的撫養(yǎng)人的擁抱、愛(ài)撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來(lái)；這種依戀和安全感經(jīng)常得到滿足，嬰兒就會(huì)出現(xiàn)愉快、輕松的感受，相反，嬰兒就會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，若是人在生命早期長(zhǎng)期沒(méi)有得到這種依戀的滿足，就容易產(chǎn)生不滿足感、從而產(chǎn)生煩躁、敏感、神經(jīng)質(zhì)等性格障礙。所以，專家建議，對(duì)于3歲以內(nèi)的嬰幼兒，應(yīng)該保證1-2個(gè)固定的撫養(yǎng)人，而不應(yīng)該總在變換照看者。

這種“依戀人”為什么對(duì)兒童心理發(fā)展有著如此重要的影響？因?yàn)椋挥薪⒘擞變簩?duì)撫養(yǎng)人的依戀，才能發(fā)生幼兒與撫養(yǎng)人的一種“心理上的依賴關(guān)系”，這種含有感情成份的心理依賴關(guān)系會(huì)使兒童自覺(jué)自愿地接受撫養(yǎng)人在管教和觀念方面的影響。如果，這一“依戀人”在孩子十歲左右離開(kāi)兒童，如去世，那么，兒童就會(huì)出現(xiàn)心理依戀的喪失。這時(shí)，即使新的撫養(yǎng)人出現(xiàn)，也難以建立同前類(lèi)依戀相同的心理關(guān)系。另外，如果人在生命的初期根本沒(méi)有形成過(guò)這種心理依戀關(guān)系，那么，人的心理異常發(fā)展的可能性就會(huì)更大。這種兒童容易出現(xiàn)冷漠、拒之他人、無(wú)情殘酷等表現(xiàn)。這種人智力發(fā)展可能完全正常，但是，社會(huì)性發(fā)展，如：與他人交往，關(guān)心他人等性格方面容易出現(xiàn)異常的現(xiàn)象。犯罪心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：許多殺人惡魔，其冷酷無(wú)情的心態(tài)往往源于他們?cè)谟啄陼r(shí)就沒(méi)有過(guò)形成“心理上的依戀對(duì)象”，或者是因?yàn)樗?0歲前后曾失去“心理依戀對(duì)象”。

鑒此，想告訴所有年輕的母親：

在準(zhǔn)備懷孕、準(zhǔn)備養(yǎng)育孩子時(shí)，一定要做好思想準(zhǔn)備，在孩子出生后的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子！不要讓孩子離開(kāi)你，尤其是初生的第一年！

當(dāng)然，在孩子12歲之前，依戀現(xiàn)象一直存在，依戀現(xiàn)象與年齡成反比，年齡越小越重要。

父母對(duì)孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢(qián)有多少，也不在父母多有知識(shí)，更不在父母的事業(yè)有多成功，只在你為他生命的初期付出的辛苦有多少；在你為他依戀時(shí)期（指12歲以內(nèi)）的相伴時(shí)間有多少！

如何讓孩子順利度過(guò)入園焦慮期？

孩子到2-3歲，就特別渴望與同伴交往，不愿一個(gè)人在家獨(dú)自玩，這說(shuō)明幼兒已經(jīng)從個(gè)體活動(dòng)發(fā)展到需要有交往的集體生活了。幼兒園就是幼兒的集體所在，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從家庭到幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。所以有些孩子會(huì)不習(xí)慣新的環(huán)境，同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的入園，也會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)。那么，怎樣讓幼兒盡快的習(xí)慣幼兒園的生活，又如何讓家長(zhǎng)適應(yīng)孩子入園這一轉(zhuǎn)變呢？　一、要讓幼兒建立”快樂(lè)-幼兒園”的聯(lián)結(jié)，要讓幼兒一聽(tīng)到幼兒園就會(huì)聯(lián)想到或感覺(jué)到快樂(lè)。二、幫助孩子建立“幼兒園腳本”（scrips），就是讓孩子在認(rèn)知上接受幼兒園的一系列行為方式、行為模式及交往規(guī)則。幼兒在3歲左右的時(shí)候就形成了有關(guān)的關(guān)于事件的圖示。比如孩子知道在電影和休息日去快餐店的表現(xiàn)肯定應(yīng)該是不同的；在外婆家的表現(xiàn)和在自己家中的表現(xiàn)可以有所不同．孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)也會(huì)意識(shí)到這里的活動(dòng)規(guī)則與其它地方不同。這種不適感既可以激發(fā)孩子的信息加工能力，幫助孩子更好的適應(yīng)幼兒園生活；同時(shí)也會(huì)增加孩子對(duì)這個(gè)環(huán)境的不適應(yīng)感和無(wú)助感。所以，對(duì)幼兒園“新生”進(jìn)行入園適應(yīng)的親－子－師活動(dòng)，以幫助孩子在足夠安全感的情況下，接受老師，適應(yīng)與其他小朋友共同活動(dòng)的生活場(chǎng)景，適應(yīng)幼兒園的行為模式和行為規(guī)則，這樣才能讓孩子成為規(guī)則的主人，才能更好的適應(yīng)幼兒園以致將來(lái)學(xué)校的生活。三、從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來(lái)看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。他們的友誼概念還很淡薄，交往意識(shí)不強(qiáng)，較少感受到交往，維持長(zhǎng)期友誼關(guān)系的樂(lè)趣，他們交往的樂(lè)趣更多的在于共同的活動(dòng)，而非感情的聯(lián)系，尤其是在今天的獨(dú)生子女時(shí)代。所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),進(jìn)幼兒園的第一個(gè)月，是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變—他們?cè)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一個(gè)完全陌生，沒(méi)有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯(cuò)誤，也不知道將要發(fā)生什么，對(duì)任何人他們都不感興趣．他們只是疑惑為什么錯(cuò)誤，也不知道將要發(fā)生什么，對(duì)任何人他們都不感興趣。他們只是疑惑為什么媽媽要拋棄他．所以入園前還要作好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里;每天有意識(shí)得給孩子獨(dú)處的時(shí)間；經(jīng)常安排家庭中和家庭外的分離訓(xùn)練（讓孩子知道媽媽走了，還會(huì)回來(lái)，即使不是在自己家中，媽媽也會(huì)到分離的地方去接孩子）；對(duì)依賴性比較強(qiáng)的孩子要為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)多接觸陌生人……另外，在入園前創(chuàng)造在幼兒園孩子與幼兒園老師的接觸機(jī)會(huì)，讓孩子在有父母在場(chǎng),有足夠的安全感的前提下，和老師拉拉手（身體的接觸會(huì)拉近人們的心理距離），和小朋友一起玩，使孩子逐漸接近老師、接受老師，建立與老師的感情聯(lián)系，同時(shí)在父母的鼓勵(lì)下，積極探索幼兒園環(huán)境，感受在幼兒園活動(dòng)的樂(lè)趣，這對(duì)孩子的適應(yīng)都是非常有意義的四、孩子的安全感來(lái)自對(duì)環(huán)境的熟悉程度。入園前，帶孩子去幼兒園看看，各個(gè)教室走走、玩玩，和老師拉拉手，和小朋友們一起玩.這樣可以讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，能提高他的安全感，并產(chǎn)生想到幼兒園的愿望。五、要讓孩子有入園的心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)該在入園前幾天,有意識(shí)的向孩子進(jìn)行“入園倒計(jì)時(shí)”，提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的“預(yù)測(cè)能力”?？梢詭Ш⒆尤⒂^你的工作單位，參觀你的工作辦公室,告訴孩子，每個(gè)人都要工作，每個(gè)人都愛(ài)自己的工作，這里就是媽媽工作的地方，寶貝工作的地方在幼兒園，寶貝也長(zhǎng)大了，過(guò)幾天也要上幼兒園上班，學(xué)本領(lǐng)了。并帶孩子到幼兒園看看，走走，玩玩。如有可能，在入園前一天為孩子作一個(gè)小型的慶祝會(huì)，祝賀孩子長(zhǎng)大了，祝賀孩子上幼兒園了。讓孩子感到,上幼兒園是件快樂(lè)而自豪的事。小大人還要鄭重的提醒您，入園不適應(yīng)的情況同樣會(huì)在家長(zhǎng)身上發(fā)生，最典型表現(xiàn)就是—焦慮。孩子哭了沒(méi)？肯不肯吃飯？有沒(méi)有受欺負(fù)？家長(zhǎng)的心里滿是問(wèn)題，在等待中問(wèn)題越積越多，終于在離開(kāi)（接到）孩子的那一刻到達(dá)了頂峰，父母的難舍難離，焦慮的表情，擔(dān)憂的目光通過(guò)微妙的親子互動(dòng)，傳遞給了孩子：上幼兒園是非同小可的，是令人擔(dān)憂的。因?yàn)椋踔潦强膳碌?，在陌生的環(huán)境中，孩子對(duì)環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應(yīng)。這種現(xiàn)象，在兒童心理學(xué)中，被稱為“社會(huì)性參照”（socialreference）反應(yīng)。所以家長(zhǎng)和孩子的分離焦慮和對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)互相強(qiáng)化，導(dǎo)致惡性循環(huán)。小大人以心理專業(yè)的角度提醒您，您對(duì)孩子的情緒和適應(yīng)的影響力，是很大的，小大人建議您來(lái)經(jīng)常參加小大人舉辦的各種專家講座和心理輔導(dǎo)，這是非常必要的。如家長(zhǎng)可以了解到孩子產(chǎn)生分離焦慮是很正常的，分離焦慮的典型表現(xiàn)—哭，也是可以接受的。因?yàn)榭奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)階段。家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是任何幫助他們更快的適應(yīng)幼兒園生活。此外，家長(zhǎng)所必需做到的就是端正入園觀。家長(zhǎng)要堅(jiān)持天天送孩子入園，不能舍不得，停停送送反而增加孩子重新適應(yīng)的負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)常常騙著孩子去幼兒園，或送到幼兒園后乘孩子不備，偷偷溜走，這樣孩子會(huì)大哭大鬧。父母應(yīng)該事先和孩子講明道理和條件，答應(yīng)什么時(shí)候來(lái)接一定要做到，不要讓孩子失望而影響情緒波動(dòng)。家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)還可以和孩子一起在幼兒園玩一會(huì)兒，增加孩子對(duì)幼兒園和老師的感情。絕對(duì)不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)幼兒園老師的壞話，更不能以“不聽(tīng)話就要送幼兒園”來(lái)威嚇孩子。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能的建立積極的“親師關(guān)系”——加強(qiáng)與教師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時(shí)要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，便于老師掌握情況進(jìn)行教育。

國(guó)外寶寶怎樣度過(guò)“地圖期”？

澳大利亞

澳大利亞孩子是圍著尿片長(zhǎng)大的。聽(tīng)說(shuō)中國(guó)媽媽在孩子滿月后就定時(shí)給嬰兒把屎把尿培養(yǎng)如廁習(xí)慣，我的澳大利亞朋友非常吃驚。他認(rèn)為自由大小便是嬰兒成長(zhǎng)階段也只有這一階段才擁有的一種人生快樂(lè)，實(shí)在不該剝奪，并且孩子被把著解便的姿式違反自然，看上去很痛苦，孩子總是大哭大鬧地肯定反抗。孩子兩三歲有了更多的自我意識(shí)和自控能力，能通過(guò)語(yǔ)言和大人交流了，慢慢摘去尿布是自然而然水到渠成的事。有的孩子五六歲仍會(huì)尿床，大人不會(huì)看做嚴(yán)重的事，孩子也不會(huì)受到羞辱和責(zé)罵。

尿片要求舒適方便。紙尿褲大量使用。皮膚敏感孩子的媽媽愿意選擇布尿片，可以購(gòu)買(mǎi)也可以利用家中舊織物消毒制做，但外出還用紙尿褲。值得一提的是用布尿片時(shí)有一種小巧柔順的塑料尿布夾，有三個(gè)帶齒的小爪，能服貼地抓牢尿布接頭，方法簡(jiǎn)單，還十分便宜。

日本

多數(shù)中國(guó)孩子都比日本孩子尿布脫得早，估計(jì)是媽媽沒(méi)有耐心的緣故。我的朋友日本媽媽對(duì)孩子夜間?！爱?huà)地圖”很不敏感，倒是十分盡心孩子牙齒的保護(hù)。日本人沒(méi)有把尿的習(xí)慣，一個(gè)嫁到日本的朋友在孩子3個(gè)月時(shí)把尿，差點(diǎn)把日本婆婆嚇暈過(guò)去，日本有的孩子上小學(xué)后晚上還用紙尿褲。

有兒雜志上總是在討論尿布是紙的好還是布的好，從不討論脫尿布的時(shí)間。反對(duì)紙尿布的人認(rèn)為，紙尿布性能雖好，但孩子感覺(jué)不到尿濕，推遲了孩子摘尿布的時(shí)間。即使這樣，日本媽媽還是愛(ài)用紙尿褲，一是方便，二是紙尿褲的公司很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，紙尿褲做得很好，很薄、殺菌、不紅屁股，像布一樣舒適。

日本保育員在2歲以后訓(xùn)練孩子如廁，在午睡前后讓孩子坐尿盆。日本沒(méi)有國(guó)內(nèi)那種老式痰盂，孩子尿盆可以坐著扶著玩?？梢噪S便起來(lái)。我的同學(xué)的小寶寶2歲時(shí)還不會(huì)告訴大人要撒尿，受到北京的老人批評(píng)，就去和保育員商量。保育員認(rèn)為這樣會(huì)讓孩子緊張，導(dǎo)致以后心理隱患。在日本，如果孩子尿在地板上(是席子，非常不好擦)，但媽媽也不能責(zé)罵孩子，而是擦給寶寶看，讓寶寶知道這樣會(huì)給媽媽添很多麻煩。

美國(guó)

美國(guó)被稱為兒童的天堂，在這個(gè)消費(fèi)社會(huì)中，商家比父母更重視“地圖期”的孩子，五光十色無(wú)奇不有的便盆訓(xùn)練用具和游戲包圍著他們。

美國(guó)孩子在2歲或更大些開(kāi)始快樂(lè)的如廁訓(xùn)練，90％的孩子在4~4．5歲時(shí)完成。商家推出全套的訓(xùn)練用品：一個(gè)漂亮的音樂(lè)便盆，20條傳感尿片，卡通畫(huà)冊(cè)和對(duì)父母的指導(dǎo)小冊(cè)子。孩子尿濕一點(diǎn)尿片后，敏感的傳感系統(tǒng)就使尿盆發(fā)出悅耳的音樂(lè)，提醒父母引導(dǎo)孩子去如廁。這樣20條尿片用完后，大多數(shù)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)控制小便。

有一種玉米淀粉和無(wú)毒染料制作的泡沫魚(yú)，把漂亮的小魚(yú)放在馬桶或幼兒便盆里，孩子一撤尿，小魚(yú)就會(huì)吐著泡沫在小便中溶化消失。還有極有趣的訓(xùn)練貼圖、卡通書(shū)、錄像故事等。

利用小孩愿意長(zhǎng)成大孩子和愛(ài)模仿的心理，給孩子穿上自助紙尿褲——訓(xùn)練褲，既保證了安全，又保持了小寶寶的自尊。

美國(guó)兒科專家堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制訓(xùn)練孩子大小便，反對(duì)對(duì)“畫(huà)地圖”的孩子進(jìn)行體罰和羞辱。他們認(rèn)為5歲的孩子尿床是正?，F(xiàn)象，批評(píng)會(huì)增加孩子的壓力而適得其反。他們認(rèn)為，小弟妹的出世。生病、度假、換床、搬家等都會(huì)導(dǎo)致小孩尿床，不必多慮。

另外，他們認(rèn)為訓(xùn)練孩子大小便時(shí)要保護(hù)孩子好奇愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，用多種辦法正面鼓勵(lì)。比如尿濕后可以過(guò)一會(huì)再換，告訴他干的比濕的舒服。還有架上成人便器上的帶梯子的兒童便器，讓小孩獨(dú)立學(xué)習(xí)如廁、沖水等‘讓孩子感到自己的能力，有成就感。

在如廁訓(xùn)練之前，當(dāng)然是主要用紙尿褲。

把握孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期

0-6歲的時(shí)期，是人的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，每一個(gè)正常的幼兒都能被培養(yǎng)成為博學(xué)多才、聰明智慧的人，問(wèn)題在于你是否把握住幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，并不失時(shí)機(jī)地以科學(xué)的方法開(kāi)發(fā)出他本來(lái)就擁有的潛能?！?/p>

幼兒早期教育，應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化教基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合的素質(zhì)教育和培養(yǎng)，在“學(xué)得無(wú)意、學(xué)得隨意、學(xué)得愿意”的原則下，讓幼兒去認(rèn)知知識(shí)，感受社會(huì)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。如果這樣做了，相信會(huì)出現(xiàn)更多類(lèi)似的韓寒、亦婷這樣博學(xué)多才、聰明智慧的青少年！　

作為我們自己，我認(rèn)同幼兒早期教育。但是，我對(duì)自己3歲的女兒并無(wú)刻意去培養(yǎng)、去挖掘其某一專長(zhǎng)

，而是在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”中，注重其全面的，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如日常生活的自理、待人處事的禮貌，認(rèn)字閱讀、唱歌跳舞等等。這個(gè)月，女兒進(jìn)幼兒園了，老師發(fā)現(xiàn)女兒能背不少唐詩(shī)宋詞了，能說(shuō)不少英語(yǔ)單詞和問(wèn)候語(yǔ)，能唱不少歌詞和曲譜，尤其是對(duì)女兒的熱情、開(kāi)朗、謙讓等品質(zhì)很感興趣，而這些正是時(shí)下不少幼兒所缺少的。　

孩子的生命發(fā)展是沒(méi)有輪回的，我們絕不能錯(cuò)失良機(jī)，白白失去孩子一生中最寶貴的開(kāi)發(fā)潛能的大好時(shí)機(jī)。

如何合理度過(guò)寶寶入園焦慮期

每年的新生入園，總會(huì)有一段不適應(yīng)期，該如何解決這一問(wèn)題呢？

要入幼兒園了，寶寶在爸媽的陪伴下一起到幼兒園報(bào)到。但是接下來(lái)的事情卻讓爸媽感到難過(guò)。有的寶寶哭鬧著不讓爸媽離開(kāi)；有的寶寶前幾天高興地去上幼兒園，但是后來(lái)卻在家耍賴皮，怎么也不肯再去了，滿臉的眼淚讓爸媽于心不忍，有的寶寶雖然在爸媽的哄騙下到了幼兒園，但爸媽卻發(fā)現(xiàn)寶寶悶悶不樂(lè)，白天食欲不振，晚上噩夢(mèng)連連——這樣一個(gè)時(shí)期真難過(guò)，怎么幫助寶寶盡快度過(guò)呢？

焦慮反應(yīng)屬正常

寶寶第一次進(jìn)入幼兒園，由于與爸媽分離所產(chǎn)生的一系列焦慮情緒的反應(yīng)都是正常的，畢竟第一次離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境，離開(kāi)熟悉的爸媽，進(jìn)入一個(gè)陌生的地方，接觸陌生的人，并且還要逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立照顧自己。那如何減緩寶寶的這種焦慮情緒呢？這里我們介紹7個(gè)方法給大家。

7個(gè)方法緩解情緒

首先，提前使寶寶的心理有準(zhǔn)備。寶寶對(duì)爸媽的依戀很強(qiáng)烈，讓他們一下子離開(kāi)爸媽，會(huì)使其依戀感受阻，產(chǎn)生分離焦慮癥，引起不安全感。因而讓寶寶對(duì)上幼兒園提前有個(gè)心理準(zhǔn)備是非常必要的。爸媽可以在假期里或開(kāi)學(xué)前帶寶寶到即將要去的幼兒園門(mén)口或里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓寶寶熟悉一下環(huán)境。

其次，在家中給寶寶一定獨(dú)處的時(shí)間和空間。例如在客廳的一角，利用櫥柜或桌椅隔出一個(gè)獨(dú)立的空間，讓寶寶體驗(yàn)在視線中感覺(jué)不到成人注視的情況，在那里游戲、看圖書(shū)等，培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力，減輕寶寶對(duì)成人的依戀感。

第三，讓寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生期待感，認(rèn)為在幼兒園中老師是一個(gè)可以幫助自己的人，相信哥哥和姐姐也都是在幼兒園中快樂(lè)地學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

第四，爸媽還可以培養(yǎng)寶寶一定的生活自理能力，如穿衣、上廁所、吃飯等；生活習(xí)慣，如午睡等，幫助寶寶增加入園后的心理自信。

第五，爸媽要調(diào)整好心態(tài)，給寶寶以積極的暗示。當(dāng)寶寶對(duì)爸媽產(chǎn)生依戀和依賴不想去幼兒園的時(shí)候，很多爸媽往往心軟、動(dòng)搖。須知，寶寶雖小，對(duì)爸媽的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，當(dāng)寶寶察覺(jué)到爸媽的動(dòng)搖心態(tài)時(shí)，會(huì)強(qiáng)化他不愿上幼兒園的想法。所以爸媽?xiě)?yīng)把握好心態(tài)，保持愉悅的情緒狀態(tài)，送寶寶進(jìn)幼兒園，并對(duì)寶寶的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵(lì)，例如：“今天你只是到幼兒園門(mén)口時(shí)才哭了一次，真棒”、“你是笑著和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的，好乖”等。

第六，引導(dǎo)寶寶和老師交往。由于是很多寶寶圍繞幾個(gè)帶班的老師，有的時(shí)候，如果寶寶不能夠闡述自己的需求，可能會(huì)被老師忽視。所以爸媽?xiě)?yīng)教育寶寶學(xué)會(huì)和老師交往，有什么需求去跟老師說(shuō)，相信老師就像媽媽一樣能夠幫助自己，愛(ài)自己。例如，想喝水了就要說(shuō)：“老師，我想喝水”等。另外，爸媽也要告訴寶寶正確對(duì)待老師的批評(píng)，并與老師及時(shí)溝通，盡快消除寶寶由此產(chǎn)生的負(fù)面情緒。在與同伴交往方面，要告訴寶寶小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要一起玩，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。爸媽可以通過(guò)幼兒園老師了解班上有哪些小朋友是住在同一小區(qū)或鄰近地區(qū)的，這樣可以互相聯(lián)系，彼此串串門(mén)或相約在雙休日共同到郊外或游樂(lè)場(chǎng)玩耍。既可以增加與同伴交往的機(jī)會(huì)哦，同時(shí)寶寶有了熟悉的伙伴，大多就愿上幼兒園，從而緩解分離焦慮。

第七，當(dāng)寶寶從幼兒園回到家，爸媽可以問(wèn)他在幼兒園里都學(xué)了寫(xiě)什么，今天最高興的事情是什么等，了解寶寶的心理感受，及時(shí)幫助寶寶消除一些情緒問(wèn)題。

入園焦慮是每一個(gè)寶寶都要經(jīng)歷的，度過(guò)了這一階段，爸媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶越來(lái)越活潑，他已經(jīng)愛(ài)上去幼兒園了。

前輩媽媽經(jīng)驗(yàn)談

1、是不是所有的寶寶初次上幼兒園都會(huì)哭？

一般都會(huì)哭的，因?yàn)殡x開(kāi)爸爸媽媽，離開(kāi)熟悉的環(huán)境，寶寶有些難適應(yīng)。不哭的寶寶也有，但只占少數(shù)。

2、要哭的寶寶，一般是哭多久，最長(zhǎng)的是多久，有沒(méi)有連續(xù)哭上兩三個(gè)星期的？

這主要看寶寶的適應(yīng)能力，還有爸媽的態(tài)度，一般一個(gè)星期左右寶寶就會(huì)停止哭的，但有極個(gè)別的寶寶會(huì)哭上一個(gè)月。爸媽不要因?yàn)閷殞毧蘧筒凰蛯殞氝M(jìn)幼兒園，除非寶寶病了。

3、老師一般是如何對(duì)待這些寶寶的，如何哄他們的？

老師通常都會(huì)仔細(xì)觀察寶寶，用引開(kāi)注意力等方法來(lái)平息寶寶的情緒。

4、多久才會(huì)讓寶寶喜歡上幼兒園，和幼兒園的環(huán)境關(guān)系大不大，軟件環(huán)境（小朋友、老師等）重要還是硬件環(huán)境（設(shè)施、飯菜）更重要？

這要看寶寶的性格來(lái)定，一般來(lái)說(shuō)，外向型的寶寶更容易在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活，而內(nèi)向型的寶寶則需要外部環(huán)境來(lái)幫忙了。通常，軟件環(huán)境比硬件環(huán)境更重要，如果老師很會(huì)哄寶寶，那寶寶適應(yīng)起來(lái)就會(huì)快些。爸媽也要帶給寶寶積極的情緒，讓寶寶認(rèn)為爸媽選擇的是個(gè)很好的幼兒園，培養(yǎng)起他的道德感和歸屬感，寶寶也會(huì)很快喜歡上幼兒園的。

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