幼兒小班語言活動(dòng)方案。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“撈寶貝”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

下面給大家提供的是《撈寶貝》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

1、幼兒能和諧、機(jī)動(dòng)地跳圈。

2、樂于與搭檔配合商量可接納物品與弗成接納物品的種類。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已能識(shí)辨可接納物品與弗成接納物品

2、小呼啦圈多少個(gè)、簍子多少個(gè)

3、廢舊物品（易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等）（三）運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒園教案將幼兒分成人數(shù)相稱的兩組，分離站在各自的起跑線。2、表示開端，兩組的第一名幼兒跳圈到盡頭（遇單圈時(shí)單腳跳，遇雙圈時(shí)雙腳離開同時(shí)跳）。

3、到盡頭后，在盡頭的“尋寶區(qū)”里將可接納物品選出，并放入空籃中，再延原路返回，拍第二名幼兒的手，依次舉行。

4、師實(shí)時(shí)勉勵(lì)表彰。

5、比一比，看哪一對(duì)跑得快、選得對(duì)。（四）法則：

1、要跳到圈中央，不克不及踩線。

2、跳雙圈時(shí)肯定要雙腳同時(shí)落地。

3、從盡頭“尋寶區(qū)”里選出可接納物品必需放入空籃中。

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Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

寶貝，不可以教案

活動(dòng)名稱：寶貝，不可以（中班）

活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)畫面中出現(xiàn)的生活情景和圖畫符號(hào)，合理猜測(cè)媽媽的話，理解“不可以”背后的愛和關(guān)懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

活動(dòng)過程：

一、 傾聽感受

1、 說說愛媽媽理由

重點(diǎn)提問：你愛你的媽媽嗎，為什么？

小結(jié)：看來每個(gè)孩子都非常愛媽媽，因?yàn)閶寢屖鞘澜缟献铌P(guān)心、最疼愛我們的人。

2， 傾聽媽媽的話（看ppt，聽錄音）

重點(diǎn)提問：找到你媽媽聲音了嗎，聽到媽媽都說了些什么呢？聽了媽媽話，你覺得心情怎樣？

小結(jié)：媽媽的話讓我們感到溫暖，媽媽的話使我們變得快樂，媽媽的話給我們?cè)鎏砹肆α?，這就是媽媽的聲音，最最動(dòng)聽的聲音。

3、 過渡提問：是不是媽媽的每一句話都能讓你們感到快樂，你們都愛聽呢？

二、閱讀理解

1、 閱讀圖書1—4幅

重點(diǎn)提問：都看到了些什么？大衛(wèi)想干什么呢？如果大衛(wèi)繼續(xù)這么做，你猜會(huì)發(fā)生什么事？猜猜這會(huì)兒大衛(wèi)的媽媽會(huì)說什么呢？大衛(wèi)聽了媽媽的話，心情怎樣？

（啟發(fā)孩子根據(jù)畫面中的生活情景和圖畫符號(hào)，合理猜測(cè)媽媽的話。理解媽媽說“不可以”的原因）

2， 回憶經(jīng)驗(yàn)

重點(diǎn)提問：大衛(wèi)遇到的事，你在生活中遇到過嗎？遇到什么情況，你的媽媽也會(huì)非常嚴(yán)厲地對(duì)你說“不可以”呢？為什么媽媽那么愛你們，卻要對(duì)你們說“不可以”呢？（用圖示符號(hào)的方法整理幼兒所反映出的生活經(jīng)驗(yàn)，并呈現(xiàn)在版面上）

小結(jié)：原來，每一個(gè)媽媽都會(huì)擔(dān)心自己的孩子受到傷害，媽媽是多么希望你們健康快樂成長(zhǎng)，盡管媽媽的話有時(shí)的確會(huì)讓我們掃興，使我們不痛快，但是每一句話里都裝著媽媽滿滿的愛。

3， 繼續(xù)閱讀圖書5—8幅

重點(diǎn)提問：大衛(wèi)聽了媽媽的話，是怎么想，怎么做的呢？媽媽給了大衛(wèi)什么特殊的禮物？

小結(jié)：是啊，世上哪個(gè)孩子不愛自己媽媽，哪個(gè)媽媽不疼自己的孩子！寶貝們，瞧，記得聽媽媽的話，像大衛(wèi)一樣別讓媽媽操心

三、 延續(xù)活動(dòng)

1、 觀看動(dòng)畫，遷移經(jīng)驗(yàn)

小結(jié)：看了這段動(dòng)畫，我們知道了，如何去理解媽媽的話，做一個(gè)懂事的孩子

2、 討論交流：

重點(diǎn)提問：想想，今天回家，你能為媽媽做些什么，讓你的媽媽露出笑臉？

小結(jié)：孩子們，帶著你對(duì)媽媽的愛，去聽媽媽的話吧，記得做不讓媽媽操心，能讓媽媽快樂的孩子。

“寶貝淘”活動(dòng) 最奇妙的蛋

下面是《“寶貝淘”活動(dòng) 最奇妙的蛋》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天，大二班走進(jìn)了一位媽媽老師。當(dāng)孩子們聽到今天由史婕媽媽給我們上課時(shí)，他們顯得十分興奮，十分新奇，頓時(shí)史婕媽媽被一道道熱切的目光包圍了。

她給我們帶來了繪本《最奇妙的蛋》，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察了三個(gè)蛋的區(qū)別，以及三只小雞的區(qū)別，孩子們一下子就知道了：身體圓滾滾、有花紋的是圓圓；頭上羽毛很豐盛的是毛毛；剩下的長(zhǎng)腿小雞是琪琪。它們與國(guó)王之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？史婕媽媽就請(qǐng)孩子自己去觀察、閱讀。

雖然她上的沒有我們那么生動(dòng)，有時(shí)緊張的有些說不清，但孩子們的目光、思維總是緊緊的跟著她，我覺得這已經(jīng)是一堂成功的活動(dòng)。

現(xiàn)在我們每周五的下午進(jìn)行“寶貝淘”活動(dòng)，有興趣的家長(zhǎng)朋友可以和我們聯(lián)系，走進(jìn)課堂，體驗(yàn)一把“老師”癮，游戲、閱讀、繪畫、唱歌、體育游戲……什么活動(dòng)都可以，歡迎大家積極參加哦！

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寶貝，不可以評(píng)課稿

點(diǎn)評(píng)： 《寶貝，不可以》

一、教師視角獨(dú)特，選材智慧，使整個(gè)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的情緒感染力和教育震撼力。

每次開展《我愛我家》主題活動(dòng)時(shí)，“愛媽媽”是教師們必選的素材點(diǎn)。通常，教師們會(huì)選擇一些媽媽關(guān)心、愛護(hù)孩子的具體事例，如，媽媽為寶寶看病、媽媽為寶寶燒飯、洗衣等，幫助幼兒體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛。而在本活動(dòng)中，教師在選材上做了大膽的嘗試。從媽媽也會(huì)對(duì)孩子說“不可以”這個(gè)角度切入話題，以理解“不可以”所蘊(yùn)含的愛為主線，借助閱讀材料，幫助幼兒感受體驗(yàn)、分析理解在“不可以”背后所體現(xiàn)的媽媽對(duì)孩子濃濃的愛。其視角獨(dú)特，選材智慧，嘗試了對(duì)愛媽媽題材的突破。同時(shí)，對(duì)今天的獨(dú)生子女體會(huì)愛、理解愛更具有特殊的意義。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從選材到組織，都具有強(qiáng)烈的情緒感染力和教育震撼力，突現(xiàn)了教育的價(jià)值。

二、聯(lián)系幼兒的生活，強(qiáng)化幼兒的體驗(yàn)，使活動(dòng)的教育價(jià)值更加突現(xiàn)。

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，教師在教學(xué)過程中，通過說、聽、猜等環(huán)節(jié)，說說喜歡媽媽的理由、聽聽媽媽愛的聲音、猜猜媽媽會(huì)怎么說等，將閱讀活動(dòng)與幼兒的實(shí)際生活有機(jī)的聯(lián)系起來。在開始部分，從說說愛媽媽的理由進(jìn)入，引發(fā)幼兒回顧生活中媽媽對(duì)自己的照顧與關(guān)愛，聽聽媽媽對(duì)自己愛的表達(dá)，進(jìn)一步感受媽媽的愛。在主體部分，通過閱讀，理解大衛(wèi)媽媽對(duì)大衛(wèi)說“不可以”背后所蘊(yùn)含的愛。在最后部分，聯(lián)系生活中媽媽對(duì)自己說“不可以”的情景，進(jìn)一步將故事情節(jié)的推進(jìn)與孩子自身的經(jīng)歷自然銜接，體會(huì)媽媽另一種愛的表達(dá)方式。通過聯(lián)系幼兒的生活，強(qiáng)化了幼兒的體驗(yàn)，使活動(dòng)的教育價(jià)值進(jìn)一步突現(xiàn)。

三、教育方法多樣，教育機(jī)智靈活，反映了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)

整個(gè)活動(dòng)過程，教師的教育方法是豐富多樣的。比如，在教學(xué)過程中，教師采用圖夾文的方式呈現(xiàn)閱讀材料。運(yùn)用了反問、追問等多種提問方式，引導(dǎo)幼兒理解。使用了圖示、符號(hào)、扮演、模仿等多種方法幫助幼兒閱讀理解、反復(fù)體會(huì)媽媽說“不可以”背后蘊(yùn)含的愛。此外，教師在教育現(xiàn)場(chǎng)所表現(xiàn)的教育機(jī)智也非常靈活，體現(xiàn)在對(duì)幼兒生成問題的處理上。比如，開始部分，當(dāng)幼兒說說聽了媽媽的話之后的感覺，有的孩子說“感動(dòng)”，教師回應(yīng)“用得很恰當(dāng)”；有的表示“驚訝”，教師也“故作驚訝”道“原來媽媽是那么愛你”；有的感到“緊張”，教師解讀“你的這份‘緊張’是來自于感動(dòng)啊”。簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的回應(yīng)，反映了教師對(duì)孩子的了解和理解，透視出教師與孩子之間自然的情感交流。教師在組織活動(dòng)的過程中，重點(diǎn)突出，主要問題緊緊圍繞“愛媽媽”這一重點(diǎn)與“理解‘不可以’背后的愛”這一難點(diǎn)。小結(jié)清晰，語言具有情感色彩，富有感染力。同時(shí)，教師關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，如在“愛與不愛”“該與不該”的討論中體會(huì)著媽媽的“要求與寬容”，培養(yǎng)了幼兒的辯證思維?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)和開展反映了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。

討論與思考：

教師在教材的詳略處理上，還可以作進(jìn)一步的思考。比如，“理解媽媽‘不可以’背后的愛”與“如何讓媽媽高興”在一次活動(dòng)中是否都要文章做足？可以再探索和思考。

親子游戲－找寶貝和小球入洞

親子游戲－找寶貝

活動(dòng)名稱：找寶貝

適合年齡：1歲至1.5歲

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展寶寶手腕、手指的靈活性及力度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶蓋的礦泉水瓶；寶寶喜歡的小玩具，如小鈴鐺等。

活動(dòng)過程：

一、開始部分:導(dǎo)入

教師講解關(guān)于鍛煉孩子手腕、手指靈活性的益處

9個(gè)月孩子的手指已經(jīng)相當(dāng)靈活了，他會(huì)抓起想要的玩具，也會(huì)撒手扔掉不想要的玩具。別看簡(jiǎn)單的抓和扔，這代表著孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

“手巧心靈”是有科學(xué)根據(jù)的。有人說“一個(gè)拇指在大腦中所占的位置相當(dāng)于10條大腿”，更何況整個(gè)手有那么多肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)末梢呢？它們所傳遞的大量信息必然會(huì)促進(jìn)孩子的腦發(fā)育。

既然手指靈活那么重要，家長(zhǎng)必然關(guān)心用什么方法可以增加孩子的手指的靈活性。

(1)積木游戲：雙手抓積木對(duì)敲，積木倒手，把積木從盒子中拿出來都是最簡(jiǎn)單的第一步。之后就可進(jìn)行第二步練習(xí)——將積木排成蛇陣，將2～3塊積木堆起來，將積木搭成“橋”，搭成“火車”等等不同的形狀。其方法是大人先要擺給孩子看，然后讓他模仿。大人要給孩子充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，不要一看沒搭成就著急，就想去替代孩子。那樣的話，豈不是變成你練習(xí)搭積木了嗎？

(2)拿筆涂鴉：給孩子紙和筆，讓他隨意涂鴉。也可以你和孩子各執(zhí)一筆，你在前邊畫，讓他的筆來“追”你。這樣先畫一條道，再畫一個(gè)圓，慢慢地孩子就會(huì)用筆了。對(duì)手指運(yùn)動(dòng)來說，用筆應(yīng)該說是較復(fù)雜的一種運(yùn)動(dòng)。除了拿住筆之外，還必須掌握不同手指的用筆力度，才能畫出線條和圖案來。家長(zhǎng)千萬不要給孩子一張紙和一堆蠟筆就走開去做別的事，因?yàn)楹⒆尤绻灩P和吃蠟筆都會(huì)造成鉛污染，不利于他的生長(zhǎng)。

(3)家庭用具是最好的玩具：媽媽常用的家庭用具都是孩子最好的玩具，鍋、碗、瓢、盆、杯、盤、勺、碟、抹布、拖把、枕頭、椅墊、剛買來的菜和水果、正揉著的面團(tuán)等等，讓孩子的游戲融于日常生活，讓生活用具成為鍛煉孩子手指靈活的最佳道具。下面我們開始活動(dòng)

二、基本部分:家長(zhǎng)開始和孩子做游戲

1．教師向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)目標(biāo)，并出示裝有小鈴鐺的礦泉水瓶，隨意搖搖瓶子使其發(fā)出聲響，引起寶寶注意；

2．教師告訴寶寶瓶子里面的小鈴鐺拿不出來了，請(qǐng)寶寶們想想辦法，把小鈴鐺從瓶子里取出來，然后教師發(fā)給寶寶每人一個(gè)裝有小鈴鐺的瓶子；

3．請(qǐng)寶寶說一說鈴鐺是用什么辦法拿出來的；

4．最后請(qǐng)寶寶把瓶子送回教師那里。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．家長(zhǎng)先鼓勵(lì)寶寶自己想辦法將瓶子里的小鈴鐺取出來；

2．寶寶焦急想打開瓶蓋時(shí)，家長(zhǎng)一定要耐心鼓勵(lì)寶寶；　

3．家長(zhǎng)啟發(fā)寶寶擰開瓶蓋，在寶寶需要時(shí)可給予適當(dāng)幫助，最后將鈴鐺取出。

三、結(jié)束部分:教師總結(jié)這節(jié)課。

謝謝家長(zhǎng)們的大力支持使得我們的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。還為我們提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中有說、敢說、能說。在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。在一年的實(shí)踐中，我們爭(zhēng)取到越來越多的家長(zhǎng)給予我們的支持與協(xié)作，使得我們的各項(xiàng)工作得以順利開展。當(dāng)然，在親子活動(dòng)中，我們還有許多想法，還有一些工作想做。如：家委會(huì)成員參與班級(jí)管理、家長(zhǎng)會(huì)的形式、家庭與家庭之間的互動(dòng)，還有社區(qū)的更有效的利用。在今后的工作中，我們還將繼續(xù)努力。

北孫幼兒園

鄭清梅古城街道北孫幼兒園

活動(dòng)名稱:小球入洞

主要目標(biāo)：1、能用拇指、食指、中指抓物品塞人小洞中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感，通過感知發(fā)展身體的平衡性。

3、在體驗(yàn)親子情感的同時(shí)，發(fā)展寶寶的肢體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、手紙筒、彈力球等。

2、配有兒歌的音樂、較大的場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

一、開始部分:

向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱。寶寶的動(dòng)作發(fā)展由粗到細(xì)，l歲至1歲半的寶寶，手部的抓握力已有很大的提高。提供給寶寶較小的物品，可發(fā)展寶寶手部精細(xì)動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。使孩子在反復(fù)操作中體驗(yàn)到擺弄的樂趣。

具體活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)。教師以變魔術(shù)的方式演示玩法，引起寶寶的興趣。在演示第二遍的同時(shí)，向家長(zhǎng)介紹游戲目標(biāo)。家長(zhǎng)可根據(jù)寶寶的能力和特點(diǎn)對(duì)寶寶進(jìn)行一些幫助，但不宜太多。家長(zhǎng)可示范，但不要包辦代替。

二、基本部分

1、親子操

活動(dòng)過程：向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱和目標(biāo)：此年齡段的寶寶喜歡模仿成人的動(dòng)作在與成人互動(dòng)的過程中感受快樂。在家長(zhǎng)的幫助下做操，還能促使寶寶肢體動(dòng)作得到充分發(fā)展。

活動(dòng)進(jìn)行與注意事項(xiàng)：教師示范，講解操節(jié)的動(dòng)作，家長(zhǎng)與寶寶在一起做操：準(zhǔn)備姿勢(shì)：家長(zhǎng)與寶寶面對(duì)面站立。

兒歌

上肢運(yùn)動(dòng)：拉拉手，拉拉手，舉起來，轉(zhuǎn)圈走。

彎腰運(yùn)動(dòng)：彎彎腰，彎彎腰，舉起來，抱一抱。

踢腳運(yùn)動(dòng)：小寶寶，本領(lǐng)大，抬腳丫，踢幾下。

一二一，一二一。

材料準(zhǔn)備：手紙筒和彈力球人手一份，寶寶用這兩樣玩具任意玩耍。家長(zhǎng)觀察寶寶做戲并做觀察記錄，具體如下：

興趣：有?沒有?(用“／”表示)

小球人洞：會(huì)?不會(huì)?(用“／”表示)’

成人幫助：需要?不需要?(用“／”表示)

獨(dú)特表現(xiàn)：(用文字記錄)

三、結(jié)束部分:謝謝各位家長(zhǎng)參加今天的活動(dòng)，希望你們多參加親子活動(dòng)，提出寶貴的意見，使我們的工作有大的提高。

開設(shè)親子班的主要目的是，讓寶寶在良好的育人環(huán)境中得到快樂和發(fā)展。親子班的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)有明確的目的性。在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，“小球入洞。游戲的目標(biāo)主要為“能用拇指、食指、中指抓物品塞入小洞中，發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力”；“培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感、韻律感，通過感知發(fā)展寶寶身體的平衡性?；親子操的目標(biāo)主要為“在體驗(yàn)親子情感的同時(shí)，發(fā)展寶寶的肢體動(dòng)作”等。說明教師安排親子班活動(dòng)的目的性較強(qiáng)。

大小肌肉的練習(xí)是寶寶一生運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于年齡小的寶寶來說，肢體的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展尤為重要。這一階段恰恰是寶寶肢體運(yùn)動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，因此要給予足夠重視?；顒?dòng)正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)和安排的。如：“小球入洞”游戲是發(fā)展寶寶小肌肉運(yùn)動(dòng)能力，是發(fā)展寶寶大肌肉運(yùn)動(dòng)能力，“親子操，，是發(fā)展寶寶的大肢體運(yùn)動(dòng)能力。這些活動(dòng)的安排符合寶寶此階段的年齡特點(diǎn)。

在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不難看到教師非常重視對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，而且指導(dǎo)比較具體而不空泛。通過一個(gè)又一個(gè)的指導(dǎo)，滲透教育思想和教育理念。例如，在每一個(gè)活動(dòng)中，首先使家長(zhǎng)明確寶寶發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，并介紹本次活動(dòng)的主要意圖，讓家長(zhǎng)明確做什么和為什么這樣做，使家長(zhǎng)在指導(dǎo)寶寶的活動(dòng)中目的性更強(qiáng)。

親子活動(dòng)不僅僅是家長(zhǎng)與寶寶的親情活動(dòng)，更重要的是通過親子活動(dòng)，引起家長(zhǎng)關(guān)注寶寶的全面發(fā)展。在本次活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)觀察記錄”，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過觀察寶寶的活動(dòng)情況，關(guān)注寶寶的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而通過觀察和分析，調(diào)整家長(zhǎng)的教育行為。

媽咪寶貝一起的親子勞動(dòng)游戲3則

媽咪寶貝一起的親子勞動(dòng)游戲3則

全家來個(gè)大掃除吧！在勞動(dòng)的過程中，既能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，還能加深親子關(guān)系，可謂一舉兩得。

有了這個(gè)計(jì)劃，先別忙著干，由于寶寶的能力有限，為了不讓他干得太盲目和太累，全家人應(yīng)該一起開個(gè)“策劃會(huì)”，一家三口人坐下來先分清每個(gè)人的工作范圍和職責(zé)，在討論中盡量各抒己見和相互支持，對(duì)將要遇到的困難和問題做出預(yù)測(cè)，使孩子對(duì)完成所選擇的任務(wù)有一定的心理準(zhǔn)備。

現(xiàn)在是否可以開始干活了，先別急，工具還沒準(zhǔn)備好呢！等各自挑選了必須的工具，如墩布、吸塵器、簸箕、笤帚等，也不遲??！

打鐵要趁熱，爸爸、媽媽和寶寶一起開始享受勞動(dòng)帶來的快樂吧！

方案一：幫助媽媽洗衣服

背景

該洗衣服了，可以在收集衣物、晾曬小件物品和涂抹衣領(lǐng)凈等環(huán)節(jié)讓寶寶介入。

過程

·收集洗滌對(duì)象：交給寶寶一個(gè)洗衣袋（或塑料袋、紙袋），請(qǐng)孩子看看找找，哪兒有臟衣服，把它放在袋子里，送到指定的地方。

·分類：父母可以直接提出分類要求，把外衣放在一起，內(nèi)衣放在一起。教孩子學(xué)會(huì)分辨哪些是外衣，那些是襯衣。如果孩子稍大些，也可讓孩子自己想辦法：一次洗不了這么多，要分開洗，可以怎么分？如果孩子提出的分類標(biāo)準(zhǔn)有一定的道理，父母要盡可能接受，培養(yǎng)孩子主動(dòng)想辦法、動(dòng)腦筋做事的習(xí)慣與意識(shí)。

·觀察洗滌過程：父母邊做邊向孩子講授相關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)。如局部涂抹衣領(lǐng)凈時(shí)，可介紹這種洗滌劑的特殊作用，甚至可以讓孩子抹一抹，體驗(yàn)除污效果，培養(yǎng)孩子的求知欲與好奇心。如果是機(jī)洗，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子對(duì)電器與安全方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累，要清楚地告訴孩子，電源不能亂動(dòng)，什么地方可以動(dòng)，什么地方不能動(dòng)，為什么，強(qiáng)化兒童的自護(hù)意識(shí)。

·晾曬衣服：晾曬小件衣物時(shí)，可讓孩子幫忙從洗凈的衣物中取出小件物品，并找到合適的地方晾曬。還可以幫媽媽數(shù)一數(shù)，今天洗了多少件衣服？寶寶幾件？爸爸幾件？媽媽幾件？誰的多？為什么？

建議：

不要嫌孩子礙手礙腳或幫倒忙，要珍惜失敗在孩子積累經(jīng)驗(yàn)中的特殊價(jià)值。

方案二：灰塵不見了

背景

房間大部分家具落滿灰塵，急需清理，其中以客廳為積塵之最。

策劃

引導(dǎo)孩子通過觀察、比較，確認(rèn)哪些家具臟了，知道為什么要擦。父母也可以“旁若無人”地大聲討論要做的事，自然引導(dǎo)孩子入境“游戲”。

過程

尋找目標(biāo)：“寶寶快來看一看，房間里哪兒臟了？什么該擦了？”通過提出問題，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)該做的事，引導(dǎo)孩子邁出“有所為”的第一步。可視孩子的年齡，進(jìn)行引導(dǎo)，如歪頭看看、手指抹抹等。

交流信息：親子間相互交換自己所搜集的情報(bào)：如桌子該擦了，因?yàn)橛信K印兒了；柜子該擦了，因?yàn)槎寄軇澇龅赖懒?；茶幾該擦了……通過交流擴(kuò)大兒童的關(guān)注范圍。

討論分工：“媽媽一個(gè)人擦，得干很長(zhǎng)時(shí)間。我們一起動(dòng)手，一會(huì)兒就干完。寶寶會(huì)擦嗎？你能擦哪兒？”鼓勵(lì)孩子選擇一個(gè)適合他身體高度和應(yīng)付能力的擦拭對(duì)象。引導(dǎo)孩子在選擇的過程中，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自己的能力。如果成人認(rèn)為孩子的選擇不妥，最好不要簡(jiǎn)單拒絕，在不構(gòu)成安全隱患的前提下，給孩子留下選擇的空間，便是給了孩子主動(dòng)發(fā)展的可能。

各司其職：每個(gè)家庭成員認(rèn)真履行自己的承諾，擦拭自己分管的責(zé)任區(qū)。勞動(dòng)的過程中，父母要以身作則，并注意運(yùn)用語言及身體動(dòng)作感染和鼓勵(lì)孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情緒。

快樂分享

·夸夸我自己：引導(dǎo)孩子關(guān)注自己和他人的勞動(dòng)成果，分享合作的快樂?！翱?，爸爸真棒，把高高的臥室柜擦得這么亮。”媽媽也可以自我介紹：“電視柜上的土真多，我用了兩塊抹布才擦干凈?！?/p>

·發(fā)現(xiàn)變化：“快看，寶寶真了不起。原來這塊抹布是白白的，現(xiàn)在白抹布抓到了這么多的塵土?！?/p>

建議：這類家務(wù)清潔工作不宜在任務(wù)太重的情況下讓孩子參與，以免孩子煩躁與產(chǎn)生反感，避免孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)沉重的消極體驗(yàn)?？梢暫⒆拥哪挲g，在參與清潔的活動(dòng)中，做出有彈性的調(diào)整。如孩子認(rèn)領(lǐng)很多任務(wù)，但實(shí)際又可能完不成，父母可以以游戲的口吻介入?yún)f(xié)助?！拔覀儊砝?！我們幫你來啦！”在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的過程中，使孩子獲得親情支持。

方案三：看，柜子多整齊

背景

孩子的柜子里東西雜亂，圖書堆放在一起，找件東西很難。

過程

·提出問題：用對(duì)比的方法，讓孩子通過看，發(fā)現(xiàn)問題?！皩殞殠蛬寢尠寻l(fā)夾從抽屜里拿來?！保▼寢尩臇|西放得井井有條，尋找起來非常方便。）“寶寶，媽媽也給你梳理一下頭發(fā)，去把小發(fā)帶拿來吧！”發(fā)在寶寶柜子里，由于雜亂，找不到，從而引發(fā)思考。

·解決問題：“為什么找不到要找的東西？你覺得東西怎樣放才好找？讓我們?cè)囋嚢?！媽媽是這樣做的?！睅е⒆涌匆豢闯扇说臅?、物品柜，并隨意說出該柜中某件物品，讓孩子找出來，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)有序擺放與分類帶來的方便。

·應(yīng)用操作：若孩子較大，可以任其自主決定擺放方法。若孩子較小，可以提出，小小的建議，如變形蛋、彈力球、昆蟲模型等很細(xì)小的東西，建議其放置在小的盒子內(nèi)，其他則可順其偏愛。如有明顯的不合理之處，可通過日后孩子使用過程中的不便，引導(dǎo)其逐步調(diào)整。

建議：

指導(dǎo)孩子的分類擺放不要操之過急，要學(xué)會(huì)等待，給孩子留下自己作決定的空間與權(quán)力。孩子對(duì)物品擺放的策略，源于生活中的需要與經(jīng)驗(yàn)。成人包辦，優(yōu)點(diǎn)是見效快，缺憾是當(dāng)孩子不知其所以然時(shí)，就難以在養(yǎng)成好的習(xí)慣的同時(shí)，提高認(rèn)知水平，成為生活中的智者。

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