培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是小編為大家收集的“培養(yǎng)寶貝交往能力有妙法”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

導(dǎo)讀：孩子的交往能力重在從小培養(yǎng)，家長應(yīng)多引導(dǎo)，多學(xué)習(xí)教育孩子的妙招。

交往能力對于一個人能否很好地融入社會，充分展示自我的才能是非常重要的。但交往能力并不是生來就有的，也并是一日形成的，而應(yīng)在寶貝出生后即開始有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。每位媽咪都希望自己的寶貝日后擁有出色的交往能力，那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)寶貝的交往能力呢？

寶貝剛出生時——

寶貝出生沒幾天便能注視媽咪，還能和媽咪眼對眼的看著，并媽咪的主動表示作出反應(yīng)；非常喜歡看人的臉；對于媽咪的說話聲很敏感，而且當(dāng)你伸出舌來，他也會跟著伸舌。

交往能力培養(yǎng)妙法

1．讓寶貝常常接觸媽咪的肌膚，如多給寶貝做皮膚按摩，讓寶貝的心里感到安定。

2．回答寶貝所有的反應(yīng)，以建立雙向“對話”。這樣，會大大地鼓勵寶貝的“問話”的積極性。

3．在寶貝醒的時候，可在離他耳邊10厘米的地方，輕柔地呼喚他的名字，通常寶貝會非常高興，并親熱地看著媽咪。

寶貝1-3個月時——

過了滿月后，寶貝除了會對媽咪微笑外，同時還會對別人微笑，會通過笑、踢腿和揮手來表示煩惱、興奮和快樂。特別在是3個月左右，表現(xiàn)出“天真快樂反應(yīng)”也就是每當(dāng)他看見媽咪時，不僅專注地看著她的臉的同時，手和腳也會高興地亂踢蹬，并想呀呀學(xué)語地?fù)溥^去。

交往能力培養(yǎng)妙法

4．采取母乳喂養(yǎng)，這樣可以讓寶貝通過媽咪的乳房享受吃奶的快感，引發(fā)特有的天真快樂反應(yīng)，促進(jìn)寶貝這種最初的社會接觸體驗。

5．當(dāng)寶貝咿呀自語時，媽咪應(yīng)主動與寶貝交流，提高寶貝發(fā)音的興趣，并會模仿不同口型發(fā)出不同的聲音；或放送一些音樂兒歌，讓寶貝在歡樂的氣氛中咿呀學(xué)唱。Yjs21.coM

6．每次寶貝吃飽后以及醒著的時候，媽咪臉上要帶著微笑地與寶貝對視著說話，并用和藹親切的聲音多逗引寶貝笑一笑。這種笑是寶貝博得別人喜愛，尤其是媽咪喜愛的最有力手段，可表達(dá)出他與人交往的快樂。

7．每當(dāng)有這種需求時，媽咪都要積極給予回應(yīng)。寶貝哭時注意觀察他為什么而哭，盡量滿足需求，這樣才能增進(jìn)寶貝以后對他人的友好及信任。

寶貝4-6個月時——

寶貝已經(jīng)不甘寂寞了，他一見媽咪就會高興地笑。如果媽咪突然離開他，或讓他長時間獨自一人玩玩具，他就會哭起來。到了5、6個月左右，寶貝的嘴里還經(jīng)常發(fā)出“mama”“baba”“dada”的聲音，一看到生人就有些緊張，會躲避也許還會哭，不愿讓生人接近他，但寶貝會通過撫摩媽咪的臉表示問候。

交往能力培養(yǎng)妙法

8．從現(xiàn)在起，媽咪應(yīng)注意不誤時機(jī)地把一些陌生的客人介紹給寶貝，讓他逐漸從心里適應(yīng)與生人接近。

9．當(dāng)寶貝發(fā)出不同的聲音時，媽咪要積極模仿，而且要不斷地變化音高、音量，也可以故意給寶貝聽一些其他的聲音，如風(fēng)鈴聲、搓紙聲等。

10．多和寶貝一起玩些生動有趣、能響能動的玩具，如小雞吃米、嘩啦棒、小熊打鼓等。

寶貝7-9個月時——

寶貝從鏡子中看見自己時，會微笑起來，還會拍打及親吻鏡子中的自己，自我意識開始萌芽。當(dāng)他與別的寶貝在一起，他不僅看著人家，還伸手去摸，到了9個月左右時他甚至搶人家的玩具。不過，他也想和別人做游戲，而且會摟抱、親吻家人，舉起手讓別人抱。

交往能力培養(yǎng)妙法

11．促進(jìn)寶貝的自我意識地萌芽，可讓寶貝多照鏡子，幫助他區(qū)分出自己和他人，并學(xué)習(xí)一些簡單的與人交往的動作，如揮手再見、搖頭表示“不”。

12．既然寶貝有了與人碰觸的愿望，媽咪就應(yīng)該盡量多給予與自己的身體相互接觸的機(jī)會，滿足寶貝心理上碰觸的需求。

13．當(dāng)寶貝發(fā)出爸或媽的聲音時，父母要積極地答應(yīng)，這樣可促使認(rèn)識聲音與人的溝通作用。

寶貝10-12個月時——

寶貝喜歡讓別人笑，已經(jīng)有了一些幽默感，與媽咪分別時知道要親吻、摟抱一下。不過，有的寶貝很“自私”，不讓別人拿走自己的東西，如玩具，有的寶貝卻很“大方”，喜歡把自己的東西送給別人一起分享。有些寶貝喜歡別人逗他玩，常常報以熱情的微笑。

交往能力培養(yǎng)妙法

14．媽咪要在寶貝做游戲時，盡量讓寶貝多歡笑一些；講故事時多講笑話，并且要經(jīng)常笑出聲來贊許寶貝，促進(jìn)寶貝的幽默感發(fā)展。

15．開始培養(yǎng)最簡單的社交，比如讓寶貝多和別的小朋友或不熟悉的人在一起，并教他在分別時會與人揮手道別。同時，媽咪每次離開寶貝時，一定要親吻他，回來后要向他問好。

16．當(dāng)寶貝對別人表現(xiàn)出“不禮貌”或“不友好”，媽咪要表示出不滿意的樣子，并教他怎樣去做，避免寶貝逐漸形成一些令人討厭的毛病。

17．如果寶貝對人很禮貌、很友好，“則應(yīng)該點頭贊許他，拍手叫好，以加強化這種表現(xiàn)，這樣會有助于寶貝形成良好的交往能力。

寶貝12-15個月時——

這么大的寶貝，很喜歡參加一些聚會。他會傾聽別人的談話，同時自己也能說一、兩個有意義的詞，還會把玩具拿給別人玩，不過很快又會要回來。由于學(xué)會了走步，寶貝產(chǎn)生了探索新環(huán)境、結(jié)交新朋友的強烈愿望，但由于生活能力差，對媽咪的依賴性反而增強，媽咪一離開就哭。寶貝的獨立性與依賴性正在同時增長。

交往能力培養(yǎng)妙法

18．可能的話，父母多帶寶貝參加各種家庭聚會，并且不只是讓寶貝充當(dāng)大人的“配角”。應(yīng)該讓寶貝感到自己同參加聚會的大人一樣，如進(jìn)餐時，媽咪不要把寶貝抱在懷里，而應(yīng)把他的專用坐椅也擺放在餐桌上。

19．為了消除寶貝的陌生感和害怕心理，把寶貝介紹給不認(rèn)識的小朋友或他不熟悉的人，并盡量讓他和別人在一起。當(dāng)別人為他做了某種事情，應(yīng)教怎樣他說“謝謝”。

20．如果寶貝在3歲之前很少與小朋友接觸，3歲以后則需很長時間才能習(xí)慣和小朋友一起玩。因此，媽咪要多帶寶貝出去，自由自在地和小朋友玩耍。雖然寶貝有時還不能和別的小朋友玩得很好，會不友好地對待別人，但慢慢習(xí)慣了就會玩得很和諧了。

寶貝15-18個月時——

寶貝的獨立性逐日增強，在媽咪干的家務(wù)活也感興趣，甚至還上能幫上一點忙。而且對大人也越來越感興趣，經(jīng)常喜歡模仿大人，還會對家人、家里的寵物、玩具娃娃表現(xiàn)出自己的喜愛。

交往能力培養(yǎng)妙法

21．可有意地讓寶貝幫助家人做些簡單的事情，比如爸爸下班回來了，幫助拿一下拖鞋，以培養(yǎng)寶貝助人為樂的精神。

22．當(dāng)寶貝對小朋友、家人或?qū)櫸锉憩F(xiàn)出愛和關(guān)切時，媽咪要及時鼓勵并夸獎，激發(fā)寶貝學(xué)會善于表達(dá)愛意的能力。

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孩子人際交往能力的培養(yǎng)

孩子人際交往能力的培養(yǎng)

交往是兒童的一種社會需要，是兒童實現(xiàn)社會性發(fā)展的必經(jīng)途徑。兒童社會化過程基本上沿著兩條路線進(jìn)行：兒童最初幾年在家里度過，父母是與其相互作用的主要對象，家庭是兒童社會化最基本的動因，對兒童早期的行為塑造起著關(guān)鍵作用。隨著年齡的增長，個體的認(rèn)知能力不斷提高，活動范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。個體逐漸地從生理上的斷乳期過渡到心理上的斷乳期，自然地疏遠(yuǎn)了與父母的交往，而更多地走到同齡伙伴中去。

除了親子交往，同伴關(guān)系是兒童最廣泛的社會關(guān)系。在兒童身心發(fā)展過程中，人際交往是促進(jìn)其社會化進(jìn)程的重要條件之一，因為這一時期身心發(fā)展快，可塑性很大，接受能力強，是孩子成長的關(guān)鍵時期。心理學(xué)家指出：“人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他的心理發(fā)展具有重大意義。”

可是隨著獨生子女家庭的增多，現(xiàn)在的孩子與外界進(jìn)行交往的機(jī)會相比他們的父輩要減少很多，由于缺少與同伴進(jìn)行交往的經(jīng)驗，結(jié)果導(dǎo)致很多的孩子不善于與他人相處，不懂得與人交往的技巧，社會交往能力差。孩子的交往能力并不是天賦的，而是可以通過后天的培養(yǎng)訓(xùn)練來提高。在培養(yǎng)孩子的交往能力上，家長的作用是非常關(guān)鍵的，以下為家長提供一些提高孩子交往能力的對策性建議。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)開放的交往環(huán)境，激勵孩子的交往興趣和欲望

家長應(yīng)鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

2、教給孩子掌握交往技能，學(xué)習(xí)正確地交往

（1）最基本的交往技能——寒暄。寒暄就是見面打招呼，如新朋相識，老友重逢，“相逢開口笑”，噓寒問暖，問候致意等，都屬于寒暄。家長應(yīng)該教孩子怎樣與人打招呼，怎樣鞠躬握手，怎樣向別人介紹自己，如何使用恭敬言語等等。

（2）人際交往的綜合能力和素養(yǎng)——對話。對話，能夠彼此建立起更為深入廣泛的聯(lián)系，加深印象，增進(jìn)雙方的信任與好感。應(yīng)教會孩子如何提出討論的問題，怎樣說服別人，怎樣拒絕別人等。

（3）理解別人的交往技能——傾聽。傾聽是我們了解別人，把握雙方心理感受的最有效的手段。家長應(yīng)該教給孩子如何做一個認(rèn)真的傾聽者的一些正確做法，如傾聽時目光專注，點頭，語言附和等。

（4）人際交往深化與發(fā)展的技能——共事。這就是說，大家要齊心協(xié)力去做一件事。家長應(yīng)教給孩子在一個交往集體中應(yīng)具備的品質(zhì)：有毅力、有責(zé)任感、真誠等等。教孩子如何認(rèn)識自己、欣賞別人。

3、要重視人際交往所需要的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

交往需要良好的心理品質(zhì)和人格素養(yǎng)，例如善良、守信、真誠、開朗、誠實等等，這就需要家長在日常生活中有意識地加以培養(yǎng)。多關(guān)注孩子的言行，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。比如串門時有禮貌，不亂拿別人的東西，不搶玩具，離開時整理好玩具等。

關(guān)愛孩子，培養(yǎng)其社會交往能力

今天早晨，我的同事貝貝媽媽告訴我：“你們班的孩子不得了，談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜，昨天我家貝貝回來跟我講，殷子燁告訴小朋友——他不想活了?！蔽医又鴨枺骸澳敲?，貝貝有沒有說他為什么不想活，他們什么時候談?wù)撨@一話題的?！必愗悑寢屨f：“貝貝也不知道他為什么不想活，她自己也說不清楚，大概是他們自由活動時說的吧！”

聽到孩子口中講出了“我不想活了”這句話，使我很震驚，它會出自于我們大班孩子的口中嗎？于是我開展了調(diào)查，并進(jìn)行了相關(guān)的實踐教育活動。

一、展開調(diào)查，尋找說話者，了解他們的真實想法。

首先，設(shè)置問題情景，展開調(diào)查。

我采用選擇性活動的方法展開了調(diào)查，設(shè)置了選擇性的問題：活著是好還是壞？答案A：認(rèn)為自己是幸福、快樂的孩子，活著是一件非常好的事情。答案B：認(rèn)為自己是痛苦、不快樂的孩子，活著是一件不好的事情。將活動場地分為A、B兩區(qū)，全班共31個孩子，選擇A答案的有23個，選擇B答案的8個。

其次，了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因。

選擇答案A的原因主要有：我有好朋友跟我玩，我很開心；如果我死了，爸爸媽媽會很傷心；如果死了，你就什么也看不到（眼睛作瞇著狀），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一揮）；選擇答案B的原因主要有：我在家里沒人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；我們家里的人，在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩；我們班有的小朋友與我玩，有的不與我玩。

最后，尋找“我不想活了”的說話者，了解說出這句話的真實情景。

我以信任孩子們的心理狀態(tài)說道：“小朋友，老師今天聽到了一句話——我不想活，我想知道是誰說的，請他走到老師身邊來?！币笞訜睢⒋麾暳扇四ツゲ洳涞牡椭^有點緊張的走到我身邊。因為他們不知道老師會對他們怎樣。為了緩解他們的緊張感，消除其顧慮。我先肯定他們誠實表現(xiàn)的行為，對他們說：“你倆很誠實，表現(xiàn)很好，老師想知道你們?yōu)槭裁凑f出這句話，現(xiàn)在可以告訴我嗎？”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說：“我是跟電視劇里的人學(xué)的，說著玩的，我又不是真的不想活?！蔽疫@才明白為什么剛才在選擇答案時，殷子燁做瞇著眼睛狀，手一揮，說出的理由是：如果死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕。他選擇了A答案，說出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行，鬧著玩?？墒谴麾暳x擇的是答案B，理由是什么，她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語氣說：“我在家里沒人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；在幼兒園我們班有的小朋友與我玩，有的不愿意和我玩。我覺得沒意思，所以我不想活了?！痹瓉?，戴鈺力受同伴殷子燁模仿表演的影響，結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛及與同伴間交往存在的問題，說出了“我不想活了”的話語。

二、圍繞孩子表述的真實想法所反映的問題，開展相關(guān)的教育活動。

（一）抓住契機(jī)，與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題，讓孩子懂得珍惜生命。

在真正了解到大班孩子說出“我不想活了”的原委后，我的想法是從正面引導(dǎo)，讓孩子知道生命的意義。為此，我以此為契機(jī)，引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題，讓孩子初步懂得，每一個人的生命只有一次，人死了，就不會復(fù)活，就會向小朋友講述的那樣，人死了，什么都沒有了，沒有了思維，一切都不知道，親人會多么傷心，是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴，無論什么時候，大家都要好好珍惜，不可輕易的說出類似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語。此外，教育孩子要學(xué)會辨別是非，不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行，避免出現(xiàn)意外，造成不良后果。

（二）給予孩子更多的關(guān)愛，增強其交往能力。

戴鈺力講述自己不想活的理由是：在家沒有人陪她玩；在幼兒園有的小朋友不愿和她玩，由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個問題：一是孩子需要親人和同伴愛。二是，孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問題，我開展了下列相關(guān)的活動：

1.向家長發(fā)放倡議書，呼吁家長以及全社會來關(guān)注孩子的心理需求。

其實，戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個別孩子身上。隨著社會的加速發(fā)展，競爭的激烈，家庭結(jié)構(gòu)的變化，大多數(shù)家庭中，孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動，無暇理到孩子，孩子的一切都有年長的祖輩照管，與父母的交往較少，爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故，限制孩子與他人交往；有的家庭不和睦或破碎，經(jīng)常吵架，給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚，現(xiàn)在爸爸長期出差在外，媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出，奶奶工作忙，平時都由爺爺照料，爺爺有時怕她外出調(diào)皮出事，不讓其出去和其他小伙伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中，父母的關(guān)愛、與同伴的交往需求得不到滿足，交往技能缺乏。因為交往能力低，與其玩的同伴就少，她感到了孤獨，心理產(chǎn)生了消極因素，。在幼兒園她常圍著我，有時拽著我的手，有時拉著我的衣服，時常還摘些小野花用紙一層層的包扎好送給我，輕輕的對我說：“老師，我喜歡你，讓我叫你媽媽吧，我做你們家的悠悠（我的女兒）?！蔽腋杏X到了她非常需要成人的關(guān)愛。所以，我通過班級網(wǎng)頁、班級留言板向家長發(fā)放倡議書——《請您多陪陪孩子》（詳見文章后面的附件），呼吁家長以及社會來關(guān)注年幼孩子的心理需求，年輕的爸爸和媽媽抽空多陪陪孩子，加強與孩子間的溝通與交流，讓孩子體驗到你們對他們的愛，讓愛呵護(hù)他們身心健康的成長，消除不良情感的影響，為其一生的發(fā)展打下良好的情感基礎(chǔ)。

本班發(fā)放的倡議書，得到了部分家長的響應(yīng)，有些家長主動與我們班級老師交流自己對孩子的關(guān)照不夠，并表示自己會盡量抽空陪陪孩子。原先從未和老師單獨交流的戴鈺力的媽媽向我們班級老師講述了自己家庭的現(xiàn)狀，她說為了孩子，她會和鈺力爸爸一起努力，給孩子多一點關(guān)心?，F(xiàn)在出差在外的鈺力父母，常常抽空回家陪陪孩子，與孩子加強交流與溝通，增進(jìn)了親子間的情感，遇到一些育兒問題，能主動與老師聯(lián)系，咨詢科學(xué)的育兒知識與經(jīng)驗。還經(jīng)常詢問孩子在園的表現(xiàn)，積極配合幼兒園的各項工作。戴鈺力也比從前活潑開朗了許多，能夠積極地參與活動，做事情更專注，常常因為受到老師的表揚，而開心的露出笑臉。[!--empirenews.page--]

2.深入了解班級孩子的交往水平，營造良好的班級交往氛圍，開展主題教育活動，進(jìn)一步增強孩子的交往能力。

（1）通過“和好朋友握手”活動，了解本班孩子的交往水平。

戴鈺力說在幼兒園有的小朋友不愿意和她玩，她覺得沒意思。我便順著她的話繼續(xù)追問：“在幼兒園我們班有小朋友不愿意跟你玩是嗎？他們是誰？為什么不愿意跟你玩？”其他孩子見狀有的急忙走到我和戴鈺力的身邊說道：“我愿意跟她玩呢，我也愿意……”頓時周圍的氣氛顯得異常活躍。戴鈺力在眾多同伴的圍擁下顯得不知所措。我臨時設(shè)計了“和好朋友握手”的活動，組織小朋友排好隊，由戴鈺力逐個去找平時樂意與她交往的小朋友，并和他們握一下手。如果平時不愿意或者從沒有與她玩過的小朋友，就不要和她握手。戴鈺力按照規(guī)則從排頭開始逐個的去找小朋友握手。此時其他孩子都想與戴鈺力握手，個個都將手伸出來，但是戴鈺力很有主見的與相關(guān)的小朋友握了手。最終全班31個孩子，她與12個孩子沒有握手。而這12個孩子根據(jù)平時老師觀察的情況分析，這些孩子在交往方面存在著兩個明顯的特征：一類是7個性格偏內(nèi)向，不善言語與交往的孩子；另一類是5個自身與人交往的行為方式存在一定的問題孩子，如不禮貌、不懂得遵守規(guī)則、有攻擊性行為等。

（2）采用知識競答、情景表演、講故事、繪畫、唱歌與游戲等多種活動形式，開展《朋友》主題活動，增強孩子的交往技能。

根據(jù)上述情況，本班有三分之一的小朋友交往水平有待提高。對于性格偏內(nèi)向，不善言語及交往的孩子，要幫助他們樹立自信心，鼓勵他們敢于與他人交往，體驗與人交往的必要性和好處，最終樂意與人交往。針對不遵守規(guī)則或交往行為方式存在一定問題的孩子，主要讓他們懂得基本的交往技能，如：自身言行的文明，懂得分享、輪流、協(xié)商、合作等交往方式。為此，我利用班級課間休息或活動環(huán)節(jié)過度的時間段，進(jìn)行了生成式的主題活動《朋友》。大班孩子已經(jīng)具有一定交往技能的知識，如文明禮貌用語的使用，集體規(guī)則要遵守等，以知識競答的方式，再次提醒孩子在日常生活中要注意言行文明，遵守規(guī)則才能順利地開展活動，這樣才會受到他人的歡迎，朋友會更多；編排一些與孩子實際交往相關(guān)的情景劇，孩子通過演、看、評，增強了孩子的交往技能；師生共同收集有關(guān)朋友互相謙讓、合作、分享等友好相處的故事，激發(fā)孩子學(xué)會關(guān)懷他人，積極與他人相處的熱情；通過繪畫、唱歌等藝術(shù)表現(xiàn)形式，體驗與人相處的樂趣……

（3）營造平等和諧交往的班級環(huán)境氛圍。

通過《朋友》主題墻飾的布置，展示班級孩子友好交往的照片、繪畫作品和表揚欄等，營造了良好的外在環(huán)境。此外，我更加注意與那些交往能力相對較弱的孩子多交流，在幫助他們提高交往能力的同時，進(jìn)一步增進(jìn)師生間的情感。在日常的各個環(huán)節(jié)，我會刻意給孩子留有一定的時空，讓他們自主的進(jìn)行交流，提供商討、合作、謙讓、分享等機(jī)會。

班集體主題活動《朋友》的開展，孩子的交往意識與欲望逐步增強，交往行為得到很好的改善，班級集體形成了良好的交往氛圍。

[思考與認(rèn)識]

孩子的一句話“我不想活了”引起了我的思考，通過一系列活動的開展，得到的認(rèn)識是：孩子要能健康地成長，不僅要在身體上受到照顧，還需要和社會成員進(jìn)行交往，發(fā)生情感上的聯(lián)系。我們要對他們關(guān)愛，培養(yǎng)其社會交往能力。那么，家園該怎樣培養(yǎng)孩子的社會交往能力呢？我的思考是：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以情育情，培養(yǎng)孩子社會交往能力。

創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和機(jī)會，讓孩子獲得積極的交往體驗，培養(yǎng)孩子形成良好的社會交往技能十分重要。主要的社交技能有：

（一）和睦相處的交往技能。我們從禮貌用語和文明行為入手，進(jìn)行尊重、理解、謙讓、友愛的情感教育。教育孩子在交往和處事中學(xué)會主動說“請”、“謝謝”、“對不起”等文明禮貌語言，活動中能夠聽取和征求同伴和老師的意見，促進(jìn)協(xié)商的成功，培養(yǎng)孩子的交往能力。

（二）共同分享的相處技能。孩子間相互交往的態(tài)度，直接影響孩子良好個性情感的培養(yǎng)。因此，幫助孩子營造一個良好的交往環(huán)境，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴友好相處、分享快樂，增進(jìn)彼此友情尤重要。在家庭中，孩子一般與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，孩子的活動范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們與同伴交往，分享合作。為讓孩子感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，可以定時讓孩子帶上自己心愛的玩具和喜歡吃的食物到幼兒園與同伴分享。在活動中老師可通過仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，有針對性的鼓勵孩子與同伴進(jìn)行交往。

（三）相互合作的活動技能。根據(jù)各年齡段孩子認(rèn)知發(fā)展水平，利用豐富多彩的集體活動，讓孩子學(xué)會交往，提高其合作交往的能力。愉快的交往經(jīng)驗可以提高孩子自信心，自信心的增強又會引發(fā)孩子更強的交往主動性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)日活動為孩子創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會，是提高交往能力的最有益的活動之一?？沙浞掷煤⒆佑H子游戲、文藝演出、運動會等活動，引導(dǎo)孩子參與，展示自己的才能和風(fēng)采，讓每個孩子都成為活動的主角。在全體孩子一起游戲和交往中，既擴(kuò)大了孩子的交往范圍，同時又享受到活動的快樂，讓孩子無形中體驗到交往的樂趣及同伴間友好相處、相互幫助的快樂。

二、為孩子提供家庭教育的良好氛圍。

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒的社會性需要社會、家庭、幼兒園保持一致，密切配合，孩子社會行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個長期的連續(xù)過程，家長和老師要共同教育培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

（一）給孩子樹立榜樣。老師和家長是孩子社會學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是孩子社會學(xué)習(xí)的重要方式，老師和家長的言行舉止直接或間接地影響孩子，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，成人要注意自己的言行，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣，使孩子在潛移默化中受教育，形成良好的行為規(guī)范。

（二）為孩子提供交往的機(jī)會。家長要為孩子提供交往的機(jī)會，如：家中有小客人時，要鼓勵孩子拿出好吃的食物招待客人，拿出喜歡的玩具與小伙伴一同玩。這樣，不僅培養(yǎng)了孩子的交往能力，而且也讓孩子在交往中學(xué)會了禮貌待人，懂得分享，增強了社會交往技能和本領(lǐng)。家長可以創(chuàng)造條件，讓孩子邀請鄰居家的孩子在自家玩，或者到戶外參與孩子的游戲。游戲中給孩子提出要求，使他們在游戲活動中體驗一起玩的樂趣。同時告訴孩子要善待別人，和伙伴友好相處，讓孩子學(xué)會謙讓，漸漸的孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。[!--empirenews.page--]

（三）為孩子創(chuàng)造外出游玩的機(jī)會。家長應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出散步和游玩，讓孩子感受大自然的美，并引導(dǎo)孩子觀察周圍人的生活，鼓勵孩子與他們簡單地交往。如：看見老人、殘疾人，可以啟發(fā)孩子幫助他們，在公共汽車上為他們讓座，做一個樂于助人，富有同情心的孩子。

總之，要提高孩子的社會交往能力，既不是一朝一夕就能完成，也不是憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要社會、家庭、幼兒園保持一致，密切配合，共同為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往的條件和環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心、耐心的引導(dǎo)與教育。鼓勵孩子多與他人友好交往，增強其交往認(rèn)識與技能，使他們成為善于適應(yīng)環(huán)境變化、協(xié)調(diào)與他人關(guān)系、活潑開朗的現(xiàn)代人，為今后的人生社會性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

嬰兒期開始培養(yǎng)孩子的交往能力

導(dǎo)讀：幼兒期是社會交往態(tài)度與社會交往能力形成的關(guān)鍵時期，爸媽應(yīng)該創(chuàng)造溫馨的氣氛與各種條件，培養(yǎng)寶寶的人際智能。

在日常生活中，要注重根據(jù)寶寶的心理發(fā)展特點，利用周圍的環(huán)境和人際關(guān)系來為寶寶創(chuàng)設(shè)各種條件從而培養(yǎng)他們的人際社會智能。

首先，要為他們創(chuàng)設(shè)積極的人際關(guān)系環(huán)境。積極的人際關(guān)系環(huán)境是指在家庭或周圍的鄰居間充滿溫馨快樂的氛圍，與寶寶的接觸中，養(yǎng)育者能用口頭語言、表情語言和肢體語言來鼓勵和支持寶寶。在這樣的人際關(guān)系環(huán)境中，寶寶會耳濡目染，感受到更多的積極情感，長此以往，寶寶也會用同樣的態(tài)度和方式去對待別人，特別是小伙伴。

其次，在生活的各個場景中都注意培養(yǎng)寶寶的社交禮儀。不管是在家中或是在小區(qū)，只要遇見其他人，都要提醒寶寶向別人問好，當(dāng)寶寶接受了別人的服務(wù)或好意后，都要敦促寶寶表示感謝。讓這樣的問候和感恩成為寶寶的一種習(xí)慣，以后當(dāng)寶寶長大成人，就會很自覺地打招呼和說謝謝，而這正是獲得良好的人際關(guān)系的重要條件。

第三，為寶寶與其他寶寶接觸和合作提供更多的機(jī)會。只要有機(jī)會，就要盡可能創(chuàng)造條件，讓寶寶和周圍的同伴相處和一起游戲，讓寶寶能夠深切地體驗到與同伴合作的樂趣。

男孩應(yīng)具備交往能力

導(dǎo)讀：職場上應(yīng)對自如的管理人士、商場上妙口生花的談判高手、叱咤風(fēng)云的企業(yè)家、深得人心的政治家……不可否認(rèn)，這一切的成功都需要這個男人有很強的與人交往能力。

交往能力——男孩成功的必備能力

父母常常在腦中勾畫自己的男孩長大后成功的形象：職場上應(yīng)對自如的管理人士、商場上妙口生花的談判高手、叱咤風(fēng)云的企業(yè)家、深得人心的政治家……不可否認(rèn)，這一切的成功都需要這個男人有很強的與人交往能力。

然而，現(xiàn)實生活中，很多小男孩的表現(xiàn)卻讓人擔(dān)心：以自我為中心、攻擊性強、不合群、女性化傾向嚴(yán)重……因此，他們常常表現(xiàn)出不愿見陌生人、不敢與陌生人說話、無法與別人相處等現(xiàn)象。這樣的孩子如何與那些成功形象掛上鉤呢？

卡耐基曾說過，一個成功者，專業(yè)知識所起的作用是15%，而交際能力卻占85%。這也就是說，人際關(guān)系的和諧，交往本領(lǐng)的高強，是社會判斷成功者的重要標(biāo)準(zhǔn)。

交往能力強，對孩子來說有百利而無一害。善于與他人交往的孩子在學(xué)校，不僅能夠從容地與同齡人交往，而且能夠從容與老師等成人交往。而孩子是否善于同別人打交道，在人群中人緣如何，對他以后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展有很大的影響。因此，父母要從小重視培養(yǎng)孩子與人交往的能力。

其實，對于任何一個男孩來說，他們都巴不得希望能夠有幾個思想上、學(xué)習(xí)上或者生活中志同道合的朋友，能夠從朋友那里獲得認(rèn)可、鼓勵、信任和支持。然而家長的一些教育卻讓他們的交往意識在一點點地減弱。如家長這樣告訴愛交朋友的男孩：

“不要和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一塊玩呀！”

“不要和女同學(xué)來往過于密切呀！”

“不要和那些壞孩子走得太近呀！”

……

家長的這些教育或者讓男孩不知道何去何從；或者讓他們封閉自己、不愛與人交往；或者讓他們變得人緣不好……

正處在學(xué)習(xí)知識、了解社會、探索人生時期的男孩，與同齡伙伴交往并建立友誼是正常的心理需要。這時，在不偏離正常人生軌道的前提下，父母不要給他們太多的限制。這些限制會使男孩過早地世俗、功利；或者引起他們的不滿，激發(fā)他們的叛逆心理，進(jìn)而影響他們的交往能力，甚至?xí)顾麄冃纬晒缕?、抑郁、偏?zhí)等心理障礙。

給父母的建議

成就孩子一生的能力、習(xí)慣，基本上都是在孩子小時候培養(yǎng)起來的，男孩的交往能力更是如此。小時候知道主動與別人打招呼的男孩，長大后往往懂得如何與陌生人成為朋友；小時候懂得與人交往技巧的男孩，長大后往往能吸引更多的朋友；小時候人緣好的男孩，長大后往往會有很多生活、事業(yè)上的好幫手……

那么，家長應(yīng)該如何培養(yǎng)小男孩的交往能力呢？

方法一：教你的男孩學(xué)會“推銷”自己

成功地“推銷”自己是成功與他人交往的前提，所以家長要有教孩子“推銷”自我的意識。

耿舟是個快樂的小男孩，他走到哪里都會認(rèn)識很多好朋友。這不，今天，幼兒園新來了一個小朋友，自由活動時，耿舟便拿著自己的《恐龍》圖書來到這個小朋友的身邊，用愉悅的表情對這個小朋友說：“我叫耿舟，我講故事講得可好了，我來給你講‘恐龍故事’吧?！辈灰粫?，耿舟便與這個新來的小朋友成了好朋友。

其實，每一位家長都應(yīng)該讓孩子有“推銷”自我的意識。要知道，敢于推銷自我的孩子一定認(rèn)識到了自己的優(yōu)點、別人的需要，這樣的孩子是自信的、陽光的。

很多事實都證明，不管是大人還是孩子，每個人都沒有辦法讓自己不喜歡那些自信、陽光的人。所以，父母讓孩子學(xué)會推銷自己，便等于賦予了孩子自信、樂觀、陽光的性格，這樣的孩子走到哪里都會有人樂意與他交朋友。

方法二：教你的男孩說“讓我們做朋友吧”

如果你的男孩學(xué)會了說“讓我們做朋友吧”，他們往往已經(jīng)掌握了人際交往的主動權(quán)。其實，讓孩子學(xué)會說“讓我們做朋友吧”，是一種姿態(tài)，一種他們樂于交朋友、以交友為樂的姿態(tài)。而這種姿態(tài)往往有很多的表達(dá)方式。

7歲的小男孩聽說姨媽全家剛剛從內(nèi)蒙古大草原旅游回來，在去姨媽家做客時，他與姨媽全家人都聊得不亦樂乎。他問姨媽：“內(nèi)蒙古的烤羊腿好吃嗎？它們是怎樣做出來的呢？”；他讓小表哥給他講內(nèi)蒙古的月夜、大草原上的駿馬；他纏著姨夫給他講蒙古包、內(nèi)蒙古的天氣。結(jié)果全家人都因為這個小家伙而盡情地分享著愉快。

請別人分享他們感興趣的內(nèi)容，是與他人交朋友、表現(xiàn)友好的一種方式，也是與人更好相處的一個技巧。因此，家長可以教你愛交朋友的男孩掌握這一技巧。比如，父母可以告訴你的男孩，想得到更多人的好感，與他們談話時，就要少說自己、多問問對方的情況，找一些對方感興趣又有很多話要說的話題來談，請對方分享一下他的興趣、他最難忘的經(jīng)歷、他最大的成功等。

方法三：讓男孩多參加集體活動

父母應(yīng)教育男孩多參加集體活動，讓自己融入到集體生活中，加強與同學(xué)的交往，增加同學(xué)對自己的好感和信任。

在集體活動中，父母應(yīng)教育孩子多干事情、少指揮人。如果一個人自己不做事，卻喜歡指揮別人，那么同學(xué)就會對他產(chǎn)生反感，乃至討厭與他交往。因此，父母應(yīng)教育孩子在集體活動中尊重別人，當(dāng)別人遇到困難時，主動幫助別人，這樣才能贏得更多的朋友；如果有的同學(xué)對自己態(tài)度冷淡，也不必介意，應(yīng)該堅持在班里服務(wù)于大家，久而久之，同學(xué)就會對自己熱情起來。

父母還應(yīng)鼓勵男孩參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動，總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，也需要膽量。這膽量，正是人際交往中所必需的一種要素。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；而合適的對手，往往也就是具有深厚友誼的伙伴。

方法四：鼓勵男孩帶同學(xué)回家

父母要鼓勵孩子帶同學(xué)回家，并且?guī)椭⒆訜嵝牡卣写耐瑢W(xué)和朋友。父母的熱心會讓孩子的同學(xué)和朋友增加對男孩的好感，從而愿意與孩子保持良好的朋友關(guān)系。父母也可以邀請鄰家孩子來家玩，讓自己的男孩在與他人的交往中增加信心，學(xué)習(xí)人際交往的方法。

某市一小學(xué)搞了一個有趣的活動叫“一日營”，就是讓七八個孩子到其中一個孩子家里去生活一天。

這個活動非常受歡迎，不僅孩子們非常喜歡，家長們也非常樂意。

孩子們對去別人家住感到非常興奮，感覺什么都是新鮮的。他們會跟其他孩子一起學(xué)習(xí)、娛樂、買菜、做飯。在這個過程當(dāng)中，與人交往的能力也得到了鍛煉。

值得注意的是，父母不要規(guī)定孩子交什么類型的朋友，應(yīng)允許孩子結(jié)交一些年齡不同、性格不同或者特長不同的朋友。例如，孩子結(jié)交了在寫作、繪畫或者音樂上有特長的朋友后，就等于找到了一位好老師，孩子在這方面的才能也會得到相應(yīng)的提高。

讓孩子獨自到同學(xué)或鄰居家去串門，也是一個鍛煉孩子交際能力的不錯機(jī)會。串門做客，牽涉到寒暄、問候、交談和有關(guān)禮物等問題。孩子一個人去就成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應(yīng)酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際。家里來了客人，有時不妨讓孩子出面接待，特別是當(dāng)客人或朋友與孩子年齡相仿時，家長千萬不要包辦代替。

嬰兒能力培養(yǎng)寶貝學(xué)爬正式練習(xí)曲

經(jīng)過預(yù)備練習(xí)，待寶貝到了7個月左右時，他們在趴著時就能用兩條小胳膊支撐和腹部蠕動，使身體匍匐爬行，那樣子猶如一架將要起飛的小飛機(jī)，兩條小腿在后面拖著。這時，媽咪就可以開始學(xué)爬的正式練習(xí)了

1、先練用手和膝蓋爬行

到7個月時，寶貝趴著時小肚子離床面很近。媽咪可將寶貝的小肚子托起，把兩條小腿交替性的在腹部下一推一出，每天練習(xí)數(shù)次。

當(dāng)寶貝兩條小腿具備了一定的交替運動能力后，在前面放一個吸引他的玩具。為了拿到玩具，寶貝很可能會使出全身的勁向前匍匐地爬。開始時可能并不一定前進(jìn)，反而后退了。這時，媽咪可雙手稍用力頂住寶貝的雙腿，使寶貝得到一點支持力而往前爬，這樣慢慢就學(xué)會了用手和膝蓋往前爬。

2、再練用手和腳爬行

寶貝學(xué)會了用手和膝蓋爬行后，讓寶貝趴在床上，用雙手抱住腰，把小屁股抬高，使得兩個小膝蓋離開床面，小腿蹬直，兩條小胳膊支撐著，輕輕用力把寶貝的身體向前后晃動幾十秒，然后放下來。每天練習(xí)3-4次為宜，會大大提高小胳膊小腿的支撐力。

當(dāng)支撐力增強后，媽咪雙手抱腰時稍用些力，促使寶貝往前爬。一段時間后，可據(jù)情況試著松開手，用玩具逗引寶貝往前爬，并同時用“快爬！快爬！”的語言鼓勵寶貝，逐漸寶貝就完全會真正地爬了。

貼心小叮嚀：

要保證有一個寬敞場地，如在房間地上鋪上地毯、席子等，讓寶貝任意滾動爬行，最好不要在床上訓(xùn)練，以免掉下來摔傷。

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