家庭教育。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心為您整理的“家庭教育中五種不良的親子關(guān)系”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

六月初，在第19屆國(guó)際兒童青少年精神醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科協(xié)會(huì)國(guó)際會(huì)議上，來(lái)自瑞典、巴西、德國(guó)等國(guó)的心理學(xué)家紛紛將親子關(guān)系對(duì)青少年的心理影響作為議題。有專家指出，過(guò)度溺愛、家庭暴力等不良的親子關(guān)系也給中國(guó)很多青少年帶來(lái)心理隱患。

忽視型：消極冷漠愛自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在此次國(guó)際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

溺愛型：任性自私不禮貌

陽(yáng)陽(yáng)是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽(yáng)陽(yáng)看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子在中國(guó)并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型：缺乏主見難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型：膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型：逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂園。該聽誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

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注意：五種親子關(guān)系害苦孩子

溺愛型

任性自私不禮貌

陽(yáng)陽(yáng)是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽(yáng)陽(yáng)看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子在中國(guó)并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型

缺乏主見難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型

膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型

逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂園。該聽誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

忽視型

消極冷漠愛自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在國(guó)際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

五種親子關(guān)系不利孩子成長(zhǎng)

五種親子關(guān)系不利孩子成長(zhǎng)

期待型：膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型：逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂園。該聽誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

忽視型：消極冷漠愛自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

溺愛型：任性自私不禮貌

寶寶是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，寶寶看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像寶寶這樣的孩子在中國(guó)并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型：缺乏主見難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

良好的親子關(guān)系是家庭教育成功的基礎(chǔ)

從某種意義上講，親子關(guān)系既是一項(xiàng)難以駕馭的科學(xué)，又是一門講究科學(xué)的藝術(shù)。良好的親子關(guān)系是家庭教育成功的基礎(chǔ)。親子關(guān)系不僅是教育的方式也是教育的內(nèi)容，好的親子關(guān)系本身就是好的教育。良好的親子關(guān)系就是互相尊重，互相理解，互相幫助，互相信任，共同成長(zhǎng)。它的核心是愛。

現(xiàn)代家庭大多都是獨(dú)生子女，關(guān)系太親密了，怕產(chǎn)生溺愛；關(guān)系疏遠(yuǎn)了，又擔(dān)心孩子抱怨。如何把握關(guān)系的度，非常關(guān)鍵。如何建立良好的親子關(guān)系，有太多內(nèi)容可以去說(shuō)。這里單就親子關(guān)系中，父母如何愛孩子，給您一些建議。

一、關(guān)愛，讓關(guān)心愛護(hù)奠定愛的基礎(chǔ)

關(guān)愛，是關(guān)心愛護(hù)，關(guān)愛,貴在衣食住行的細(xì)節(jié)？在孩子的心目中，怎樣的父母才是孩子認(rèn)為愛他們的父母呢，下面一份德國(guó)學(xué)校的“父母成績(jī)單”可以作個(gè)借鑒。

德國(guó)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，每逢月末，都會(huì)根據(jù)這個(gè)月的實(shí)際生活情況，對(duì)孩子的父母的行為進(jìn)行“父母成績(jī)單”評(píng)分。并簽署意見，再交給老師。“父母成績(jī)單”上共有10道題，優(yōu)秀為A+，合格為A，不合格為B。每一項(xiàng)都做出選擇后，可以看到父母本月在孩子心中是否合格。看看你能符合幾條？

1.父母彼此間和睦相處，互敬互愛，從不在我面前使用不文明語(yǔ)言或無(wú)休止地爭(zhēng)吵。

2.父母能為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不以電視，電腦或大聲說(shuō)話來(lái)影響我的學(xué)習(xí)。

3.父母能積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，能做我的“智多星”，能提高對(duì)我的教育能力。

4.父母能認(rèn)真聽取我的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，為我推薦一些有益的學(xué)習(xí)資料和課外閱讀書刊。

5.父母能經(jīng)常與我溝通，耐心地傾聽我的訴說(shuō)，從不態(tài)度惡劣地打斷我。

6.父母能關(guān)心我的身心健康，膳食平衡，視力保護(hù)和生理健康，帶領(lǐng)我積極鍛煉身體。

7.父母每月都給我零花錢，但會(huì)指導(dǎo)我合理使用，讓我學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

8.父母從不溺愛我，每天都耐心指導(dǎo)我做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)我的獨(dú)立能力。

9.父母能正確對(duì)待我的不良生活習(xí)慣，不是強(qiáng)行制止，而是和我講道理，幫助我改正。

10.父母能主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，一起幫助我在成長(zhǎng)的道路上越走越好。

德國(guó)一個(gè)孩子對(duì)他的爸爸的評(píng)分有A,有B,也有A+。孩子爸爸說(shuō)，得到A+的時(shí)候，他非常欣慰能夠得到孩子的認(rèn)可，得到B的時(shí)候，它也非常在意孩子的感受。會(huì)更加努力地改進(jìn)，和孩子一起成長(zhǎng)。

這份特殊的“成績(jī)單”，是否會(huì)深深地觸動(dòng)我們？！想想我們的很多父母，總是要求孩子考第一，爭(zhēng)名次，作為父母對(duì)孩子的關(guān)愛是否合格呢？我想這不僅是德國(guó)孩子對(duì)父母的要求，也是我們的孩子對(duì)父母的一份渴望。如果父母能做到如“成績(jī)單”所寫，不斷地改進(jìn)自己，達(dá)到良好的親子關(guān)系也就不是太難事了。

二、會(huì)愛，讓正確的愛保證愛的成效

會(huì)愛，就是父母要懂得怎樣正確地去愛。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，知曉孩子的需要，才會(huì)知道怎么去正確引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

孩子的不同成長(zhǎng)時(shí)期，父母要給予不同的方法指導(dǎo)，讓孩子不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，隨著獨(dú)生子女的增多，中國(guó)的家庭模式發(fā)生了變化，四個(gè)老人、兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的“四二一”家庭逐漸增多。這些獨(dú)生子女被視為掌上明珠、小太陽(yáng)、小皇帝、幸福的結(jié)晶、父母未來(lái)希望的寄托者。父母往往對(duì)孩子?jì)蓪櫽杏唷⒐芙滩蛔?、放任遷就，愛到完全不會(huì)愛了，以至溺愛在某些家庭已經(jīng)發(fā)展到無(wú)可挽救的驚人地步。

在溺愛下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)失敗、挫折、意外打擊的心理承受力很差。外表上看個(gè)性十足，但內(nèi)心意志脆弱，不堪一擊，就像一個(gè)外形完整的蛋殼，只要輕輕一捏就成了碎片。他們一離開父母的保護(hù)，就難以適應(yīng)艱難的環(huán)境，稍受挫折就支撐不住。這就是心理學(xué)家謂之的“蛋殼效應(yīng)”。

某中學(xué)初一女生，初中時(shí)各門功課均居全班之冠，經(jīng)常聽到的都是教師、家長(zhǎng)、鄰居、同學(xué)的贊美之詞。自考入縣一中后，第一次期中考試總成績(jī)居全班第九。她苦心攻讀，發(fā)誓期末非進(jìn)入前三名不可，但由于種種原因未能如愿。初二下學(xué)期中考竟跌入20多名的行列?？釔勰樏?、聽?wèi)T了表?yè)P(yáng)的她難以接受這嚴(yán)酷的事實(shí)，覺得無(wú)顏面對(duì)父母親人朋友，用鼠藥結(jié)束了自己年輕的生命。

深刻的教訓(xùn)是否和我們父母的愛有關(guān)呢。這樣的父母不會(huì)愛孩子。其實(shí)，父母應(yīng)該放手讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不要心疼他們摔跤碰壁。否則，孩子長(zhǎng)大后，面對(duì)生活和社會(huì)的各種挑戰(zhàn)將會(huì)束手無(wú)策。

讓我們看看國(guó)外的一些父母，他們是如何愛孩子的。在美國(guó)，有三句關(guān)于愛孩子的教育金句廣為流傳：

1.“Stand behind， don't push”(站在后面，不要推)

美國(guó)的父母讓孩子擁有選擇的自由。美國(guó)的父母不會(huì)代替孩子選擇，而是堅(jiān)持“Standbehind， don't push”(站在后面，不要推)，給予孩子絕對(duì)的自由去選擇他們的道路。使孩子真正變成社會(huì)人是美國(guó)家庭教育的最終目標(biāo)，正是這個(gè)目標(biāo)，使孩子很早地?fù)碛辛思彝ブ械脑S多權(quán)利，也就少了許多對(duì)抗，少了許多家庭矛盾。

2.“交給他們開門的鑰匙比帶他們進(jìn)入房間更為合適”(Give he/her the key, don’t open the door)

美國(guó)教育界基本上有一種共識(shí)，那就是父母、教師不應(yīng)給孩子灌輸某種既定的規(guī)范，每個(gè)人都可以根據(jù)各自的價(jià)值觀去選擇，教育的重要職能在于引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行選擇，“交給他們開門的鑰匙比帶他們進(jìn)入房間更為合適”。

3.“去做”、“去試試”(try/do it yourself)

父母在給予選擇自由的同時(shí)，對(duì)選擇的后果提供證據(jù)。他們特別重視提供擇友、訂婚、

結(jié)婚這類選擇的后果，希望孩子不完全憑第一印象或直覺辦事。父母鼓勵(lì)孩子“付諸行動(dòng)去做”、“去試試”，堅(jiān)信實(shí)踐能縮短認(rèn)知與行為的距離。父母永遠(yuǎn)安靜地站在孩子身后，給予信心，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子應(yīng)“用你的眼睛去觀察”。無(wú)論何時(shí)，父母的雙眼總是反映出：我理解你并且會(huì)愛你。

在中國(guó)，也許在國(guó)情和傳統(tǒng)文化的限制下，中國(guó)父母并不能完全像美國(guó)父母那樣。但是盡力給予孩子可能的選擇自由，是一種會(huì)愛的表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)良好的親子關(guān)系十分有益。

三、恒愛，讓持之以恒的愛積淀孩子的未來(lái)

恒愛,就是持久的愛。孩子乖的時(shí)候,當(dāng)父母的自然會(huì)愛,這種愛,任何人都有、都會(huì)。但是，當(dāng)孩子不乖的時(shí)候，你會(huì)愛嗎？甚至，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，一時(shí)誤入歧途之后，你還會(huì)愛嗎？教育是個(gè)慢慢疏導(dǎo)引領(lǐng)的過(guò)程，不會(huì)一蹴而就，不能強(qiáng)攻，需要耐心，更不要過(guò)于急躁，幻想著通過(guò)一兩次聊天，就能和孩子成為知心朋友，就能幫助孩子改變掉一切，這是不可能的。

家長(zhǎng)與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過(guò)程。如果過(guò)于急躁，一切就會(huì)成為泡影。培養(yǎng)孩子不是一朝一夕的過(guò)程，需要做父母的極大的耐心，讓孩子在培養(yǎng)的過(guò)程中慢慢改正缺點(diǎn)，完善人格。持之以恒地信任孩子，是教育孩子成功的秘訣。父母堅(jiān)持不懈的信念與愛心，是孩子自信心增強(qiáng)的重要來(lái)源。

在山西，有一個(gè)女孩，高中畢業(yè)后沒考上大學(xué)，被安排在本村教書。結(jié)果，上課還不到一周，女孩由于講不清數(shù)學(xué)題，被學(xué)生轟下臺(tái)，灰頭土腦地回了家。母親為她擦眼淚，安慰她說(shuō)：“滿肚子的東西，有的人倒得出來(lái)，有的人倒不出來(lái)，沒必要為這個(gè)傷心，找找別的事，也許有更合適的事情等著你去做?！焙髞?lái)，她又隨本村的伙伴一起出外打工，不幸的是，她又被老板轟了出來(lái)，原因是剪衣服的時(shí)候，手腳太慢。母親對(duì)女兒說(shuō)：“手腳總是有快有慢，別人已經(jīng)干了好多年了，而你一直在念書，怎么快得了?！闭f(shuō)完，便為女兒打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備讓她到另一個(gè)地方去試試。

女兒先后當(dāng)過(guò)紡織工，干過(guò)市場(chǎng)管理員，做過(guò)會(huì)計(jì)，但無(wú)一例外都半途而廢了。然而每次女兒失敗而沮喪地回來(lái)的時(shí)候，母親總是安慰她，從來(lái)沒有抱怨的話。 30多歲的時(shí)候，女兒憑著語(yǔ)言的天賦，做了聾啞學(xué)校的輔導(dǎo)員。后來(lái)，她又開辦了一自己的殘障學(xué)校。再后來(lái)，她在許多城市又開辦了殘障人用品連鎖店，是一個(gè)擁有幾千萬(wàn)資產(chǎn)的老板了。

有一天，功成名就的女兒向已經(jīng)年邁的母親問道：“媽媽，那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可你為何對(duì)我那么有信心呢？”母親的回答樸素而簡(jiǎn)單：“一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆了種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，撒上些蕎麥種子也許能開花。因?yàn)橐粔K地，總會(huì)有一粒種子適合他，也總會(huì)有屬于他的一片收成?！甭犕昴赣H的話，女兒落淚了。

實(shí)際上，母親恒久不絕的信念和愛心，就是最堅(jiān)韌的一粒種子。她的奇跡，就是這粒種子執(zhí)著生長(zhǎng)的奇跡。 這就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種永不言棄，一種持久而永恒的愛。

愛是需要慢慢滲透的，父母付出了愛，孩子們也懂得了愛，他們?cè)跁?huì)在愛的過(guò)程中成長(zhǎng)，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)情感豐富的人，一個(gè)思想成熟的人。由此，良好的親子關(guān)系也就逐漸形成，并健康地發(fā)展下去。

五種親子關(guān)系對(duì)孩子的不利影響

父母和孩子之間的相處方式，會(huì)對(duì)孩子有不同的影響，以下介紹了五種親子關(guān)系對(duì)孩子的不利影響。

干涉型——缺乏主見難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型——膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

溺愛型——任性自私不禮貌

陽(yáng)陽(yáng)是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽(yáng)陽(yáng)看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子在中國(guó)并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

忽視型——消極冷漠愛自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在國(guó)際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

矛盾型——逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂園。該聽誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

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