幼兒園種說課稿。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？下面的內容是小編為大家整理的六種性格多關注，希望能為您提供更多的參考。

導讀：人的性格品質是多方面的，其中有6個方面是良好性格的基礎，如果從小具有這6種性格品質，長大了其他優(yōu)良品質都會自然派生出來。

性格品質決定人的命運，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應該放在首位，屬重中之重。早前我們曾經(jīng)對1000名3~10歲的幼兒做過一個調查，結果顯示：18%的幼兒具備良好性格，82%的幼兒性格有或多或少問題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔憂。

人的性格品質是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎，如果從小具有這6種性格品質，長大了其他優(yōu)良品質都會自然派生出來。

快樂活潑

快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個表現(xiàn)：yjs21.com

表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；

嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；

感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚；

雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；

思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。

獨立精神

孩子的獨立性格應該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？

創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“寶寶真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學會做飯，5~6歲的孩子要學會做菜。

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五種高危性格亟需家長關注

性格偏向1嬌弱惹人憐的敏感性格

嬌嬌，名如其人，忸怩羞澀地躲在媽媽的身后，緊緊拽著媽媽的衣角，探著半個小腦袋看著初次見面的陌生人。媽媽努力掙脫開她的牽拉，想促使她主動與陌生人打招呼，但這立刻使她非常緊張，整個人躲在了媽媽的身后。無奈的媽媽只好一邊解釋“這個孩子就是這個樣，特別膽小”，一邊又轉身再次用力把嬌嬌拖到自己的面前來，“出來啊，怕什么！”可是就是在這樣一個過程中，嬌嬌低聲委屈地哭了起來------

“不要怕，膽子大點”是媽媽對嬌嬌的殷切希望，可這何嘗不是嬌嬌自己的希望呢！但是在很多場合下，嬌嬌會經(jīng)常地、自然地表現(xiàn)出一種緊張不安、退縮，這是她的一種性格傾向，所表現(xiàn)出來的典型特征就是：

1.對外界環(huán)境表現(xiàn)出異常的敏感，外界稍微有變化就使她緊張與不安。

2.人際交往的能力比較差，喜歡獨自安靜地玩一些自己比較熟悉的游戲。

3.行為比較緩慢退縮；情緒比較平靜。

4.依賴性高，不愿意表達自己的要求。

愛心提醒

面對嬌嬌的膽小與敏感，脾氣急躁的媽媽常常控制不住自己而發(fā)脾氣，但是媽媽的急躁越發(fā)使嬌嬌變得更膽小，而不能真正地幫助嬌嬌成長。

克服性格偏差是一個比較緩慢的過程中，在這個過程中，媽媽可能也需要從以下幾個方面作出新的調整：

1.嬌嬌在接觸和適應新的環(huán)境的過程中，需要媽媽前期陪伴，在嬌嬌漸漸熟悉的基礎上，媽媽有意識地讓嬌嬌表現(xiàn)自己。例如嬌嬌要進幼兒園了，媽媽可以先提前帶嬌嬌去幼兒園中玩幾次；進入幼兒園之后，媽媽可以陪嬌嬌在班級中玩一會再離開，使嬌嬌對新的環(huán)境有一個逐漸熟悉的過程。

2.設置“最近發(fā)展區(qū)”的任務給予挑戰(zhàn)，激發(fā)嬌嬌內在的能力。所謂最近發(fā)展區(qū)，是指嬌嬌目前沒有達到但是經(jīng)過自己的努力而可以達到的一種發(fā)展水平。例如嬌嬌目前不愿意和陌生人打招呼，媽媽可以引導嬌嬌拉著媽媽的手而轉到前面來。

性格偏向2膽大迫人的冒險性格

強強突然看到了放在書架中一件玻璃制品，已經(jīng)對玩具很厭倦的他，立刻給媽媽要“我要玩，我要那個老虎，我要……”，媽媽立刻給強強打開了電視中卡通片，想轉移強強的注意力，可是在這個短暫的過程中，她發(fā)現(xiàn)強強已經(jīng)爬到了沙發(fā)的靠背上，強強正在斜斜晃晃地想站起來……恐怖的后果，使媽媽只好自己將玻璃老虎遞給了強強，但一會兒，媽媽就聽見了強強用力把玻璃老虎投向墻壁的聲音……

強強總是使當媽媽的神經(jīng)繃得緊緊的，一會兒他可能去觸摸飲水機的開關；一會兒他又可能爬窗臺……雖然強強的額頭已經(jīng)被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教訓，但他還是在不停地惹麻煩，去做一些很危險的事情……

其實強強屬于一種冒險型性格，這種性格的典型特征是：

1.總是處于一種興奮的情緒狀態(tài)，習慣性地動手去摸摸東西，用腳去踢踢周圍的物品。

2.按自己的想法去行動，從不考慮后果，也記不住以前得到的教訓。

3.喜歡攻擊、侵犯他人，逆反心理比較強。

愛心提醒：

強強的這種冒險性格偏向，迫使爸爸媽媽軟硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教訓了強強多次，媽媽也一直不斷地以“乖寶寶”利誘，但仍不能使強強發(fā)生改變。那怎么辦呢？

1.營造安靜平和的家庭氣氛，減少或杜絕一些暴力刺激的來源，使強強在一種平和安靜的氣氛中能靜心從事一些閱讀或手工制作類的活動，從而減少他冒險行為的可能性。

2.對強強的行為活動設定規(guī)則，并堅決按照這種規(guī)則來約束強強的要求與行為。例如對一些擺設類的物品，只能觀賞而不能拿來做玩具，這種規(guī)則之下，媽媽和強強之間沒有任何的協(xié)商或者條件交換。無論強強怎樣的要求，采取怎樣的冒險行為，媽媽都不能允許他拿這一物品。這樣才能使強強意識到冒險行為并不一定會自己得到滿足，學會放棄。

3.對強強的冒險性格偏向，媽媽可以先從外部控制他沖動的情緒，再漸漸讓他學會自我控制，而不能因為強強的行為引發(fā)自己的消極情緒，從而造成對強強更進一步的消極暗示。

性格偏向3特別“乖”的冷漠性格

蒙蒙的媽媽一直感到很慶幸，自己家的蒙蒙特別的乖。吃飯穿衣蒙蒙也任大人的擺布；客人往來，媽媽出門，蒙蒙也不會在意……但是，當蒙蒙進入到托兒所之后，表現(xiàn)的與其他小朋友有些疏遠，他總是一個人躲在角落，受到小朋友的欺負也不會還手；對老師的表揚不去爭取，對老師的批評也似乎不在意……

蒙蒙的乖使媽媽放松了對蒙蒙的關注，從而使蒙蒙有更多的時間一個人自得其樂，而對外界環(huán)境的變化很少給予關注，養(yǎng)成了一種對外界環(huán)境冷漠而不敏感的性格傾向。

這種性格傾向的典型特征是：

1.對外界環(huán)境極少表現(xiàn)出普通孩子的興趣，無論發(fā)生了什么事情，無論開心與否，他都沒有明顯的反應。

2.比較溫順，行為和生活卻很有規(guī)律。

3.很少能明確地表達自己的情緒需要。

4.沒有表現(xiàn)出有固定的親密依戀的人。

愛心提醒：

在一個強調情商的社會中，蒙蒙的冷漠不敏感可能會影響到她將來的發(fā)展，因此媽媽及早意識到這一點很重要，可及早采取措施來幫助蒙蒙改變這種冷漠的性格偏向，具體來說，媽媽可以采取的措施有：

1.減少蒙蒙一個人獨處或者蒙蒙單獨和玩具在一起的時間，爸爸媽媽要多多陪伴蒙蒙，多與蒙蒙交流自己的感受，少批評蒙蒙，幫助蒙蒙打開自己的心扉，安全地表達自己的情感需求。

2.爸爸媽媽可以多創(chuàng)造機會幫助蒙蒙交一些同伴朋友，使蒙蒙能在與他人玩耍的過程中，學會人際交往，學會主動表達自我，體驗游戲的樂趣，理解他人的感受。爸爸媽媽可以多帶蒙蒙外出，通過環(huán)境的改變、新奇刺激的出現(xiàn)等方式，激發(fā)蒙蒙對外界環(huán)境的興趣。

3.爸爸媽媽可以指導蒙蒙喂養(yǎng)小動物，從而激發(fā)蒙蒙的愛心以及責任心。

性格偏向4沖動把人累的多動兒

巍巍，一個讓幼兒園老師既喜歡又頭痛的孩子，喜歡他是因為他的聰明可愛，對他“頭痛”是因為他的“無規(guī)則紀律”。他總是喜歡動個不停，不是去捉弄其他的小朋友一下，就是突然把自己剛搭拼好的積木向地上一推，或者他就僅僅是在班級內走來走去，就是不能安靜坐一會。當然這樣來形容他也有一些不妥，因為在他喜歡的卡通片之前，巍巍可以安靜地坐半個小時，但除此之外，似乎很難找到其他的“法寶”能使巍巍靜靜地坐一會……

巍巍雖然能夠在喜歡的卡通片前“坐下來”，但是在大多數(shù)的時間和場合他卻“坐不定”，這說明他是一個具有多動傾向的孩子，他具有一定的沖動的性格偏差，這類偏差的典型特征是：

1.喜歡做的事情有很多，但很難將精力集中于某一件事情，喜歡的事情也只有三分鐘的熱度。

2.精力充沛，行為多動，但有的時候能偶爾專注與感興趣的事情上，雖然時間極短。

愛心提醒：

對于巍巍的這種性格偏差，媽媽在幫助巍巍的時候，可以注意以下幾個方面：

1.從環(huán)境入手，減少環(huán)境中新奇多樣的刺激與誘惑，使巍巍能夠在熟悉的環(huán)境中比較自然地安靜地從事目的明確的活動。

2.設立目標，培養(yǎng)巍巍的耐性。例如對巍巍的延遲滿足能力加以訓練，根據(jù)巍巍在活動過程中堅持的時間不同而給予不同程度的獎勵。

3.父母要對巍巍活動的過程多加關注，而減少對巍巍活動的結果關注，樹立巍巍對活動本身的內在興趣，從而使父母對巍巍活動的外部控制轉換成為巍巍自身對活動的內在約束。

性格偏向5執(zhí)拗遭人惱的倔強兒

樂樂，人雖然小但是脾氣卻很大，一旦他自己認準的事情，他就會倔到底地堅持。前面媽媽答應周末帶樂樂去動物園，到了周末因為天下雨，所以媽媽就取消了計劃?？墒菢窐穮s不依不饒，一直坐在門口哭，“我要去動物園……動物園……”

樂樂執(zhí)拗的行為中反映出他的一種倔強的性格偏向，這種性格偏向所表現(xiàn)出來的典型特征是：

1.在涉及到樂樂自己的一些事情上，如果父母征求他的意見，無論對于這件事情他是否理解，他都會給出他自己的要求和意見。

2.任性，重復堅持自己的意見；打罵對他沒有明顯效果。

愛心提醒

對樂樂的這種任性，爸爸媽媽在處理的過程中應該注意以下幾個方面：

1.關注孩子內在真正的需要。當孩子堅持自己的無理要求時，或許他的目的是想引起父母的關注。

2.當孩子任性的時候，父母不要以自己的“任性”來對抗孩子的任性。必要時不妨適當“讓步”，首先使孩子的內心得到滿足，再教育他學會承擔自己的行為所帶來的后果，避免類似行為的再一次發(fā)生。

3.父母也可在日常生活中多啟發(fā)孩子學會多角度解決問題，增加孩子思維的靈活性以及解決問題的靈活性。

寶寶喊“累”須重視的六種表現(xiàn)

導讀：心理性疲勞是由于心理上的弦繃得太緊而導致的。是人的主觀體驗的一種疲倦感，它的危害性不僅會引起人的生理疲勞，而且還會導致孩子對學習的厭倦情緒。要想消除孩子的心理疲勞，光靠保證睡眠時間是不行的。心理疲勞嚴重的，還可能發(fā)展成心理病態(tài)，影響孩子的身心健康。

生理性疲勞一般是由于生理上的超負荷而引起的。比如，孩子參加了一些消耗體力的勞動，或參加了一場足球賽，都會使平時缺乏鍛煉的孩子感到疲勞。不過，由于孩子們精力旺盛，能在短暫的較充分的休息之后，很快消除疲勞、恢復體力。

心理性疲勞是由于心理上的弦繃得太緊而導致的。是人的主觀體驗的一種疲倦感，它的危害性不僅會引起人的生理疲勞，而且還會導致孩子對學習的厭倦情緒。要想消除孩子的心理疲勞，光靠保證睡眠時間是不行的。心理疲勞嚴重的，還可能發(fā)展成心理病態(tài)，影響孩子的身心健康。

所以，一旦發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常處于“疲勞”狀態(tài)時，應分析一下，到底是屬于生理性疲勞還是屬于心理性疲勞。專家們認為，有心理性疲勞的孩子常有以下幾種表現(xiàn)：

1.孩子變得不愛上學，不愿見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等。

2.有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困。

3.即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”。

4.不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉移話題。

5.上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。

如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子的“累”是屬于心理性疲勞，父母不必過于驚慌。首先，父母要對孩子要有個全面的了解和正確的估計，對孩子的學習不能單純地從分數(shù)的高低來衡量，要考慮孩子學習的原有基礎，每次考試試題的難易，孩子學習上的困難及臨場發(fā)揮等諸多方面的因素。對孩子成績要做縱向比較，即自己和自己比，過去和現(xiàn)在比。

二是要經(jīng)常告誡孩子做到“勝不驕、敗不餒”，培養(yǎng)孩子堅強的意志和堅韌的毅力。在對孩子適當嚴格要求的同時，還要融進家長對子女的一片慈愛之心，力求鼓勵多于斥責，切不可簡單粗暴，打擊孩子的信心。

三是家長在課外輔導中，要盡量有針對性，并使方法多樣化。比如，孩子對作文感到困難，并不是他缺乏課外讀物，而是沒有親身感受可寫。這就需要家長多帶孩子外出活動，增加孩子接觸自然和社會的機會，并且有意識地引導孩子觀察和積累素材，從而讓他們形成自己的感受，有助于打開思路。當他們?yōu)楂@得知識而感到有內容可寫時，就會感到無窮樂趣，心理上的疲勞癥狀就會減輕或者消除。

孩子的心理問題需要家長的更多關注

導讀：孩子的心理其實是很復雜的，當然他們也會遇到各種各樣的心理問題，家長應及時發(fā)現(xiàn)及時幫助解決，莫讓心理問題影響了孩子的成長。

兒童的性格是多種多樣的，有的活潑，有的安靜；有的愛和他人交往，可稱之為社交型的（sociable），有的不愛和他人交往，可稱之為非社交型的（non-socialte）。這兩類兒童都是正常的，你的孩子可能屬于第二類，這類孩子并不“壞”。

兒童有先天秉賦的一面，但出生以后，在社會化進程中，環(huán)境因素的影響，也不能忽視。你可以創(chuàng)造一些環(huán)境，使他的社會化過程“走”得更好，愿意和他人交往。比如：

1、他已經(jīng)四歲了，可以與他講和小朋友玩的道理了。多說，有好處，但如果短時間內效果不大，也不要批評和責怪，性格一旦養(yǎng)成，改變比較困難，批評和責怪會使他更退縮。

2、在假日，可以帶他到親友家去串門，和親友的孩子一塊玩，你也參加，他也許會愿意，次數(shù)多了，也會改變不合群的性格。

3、和成人打照呼，叫聲“老師好”是有禮貌的表示，但如果孩子不這樣做，并不是很嚴重的事。我有兩個同事的孩子，五六歲以前從不和人打招呼，也不是什么大錯誤。這些孩子再大一點會好一些。不要以為孩子不叫人，自己沒面子，是否可以放松些，不強迫他這樣做？有時你一定要他叫人，他就是不叫，反而會使自己很尷尬。

4、和幼兒園老師經(jīng)常聯(lián)系，希望老師常講些合群、有禮貌的兒童人人喜歡的故事，對他會有好處。

5、有時可以和他一同看有性格開朗主人翁的圖畫故事書，在不經(jīng)意的情況下讓他學習活潑的性格。

6、孩子在你們和別人講話時不高興，甚至用石頭砸人家，是不愿意你們冷落他，要用激烈的行為“找回”你們對他的注意，你們知道他有這個“毛病”（當然，這種獨占爸爸媽媽的心理也不是對的，這是獨生子女常有的問題），就應該事先和他講：“爸爸媽媽要和叔叔阿姨談點事，你一個人玩一會兒積木（或他喜歡的玩具），等一會兒叔叔阿姨走了，我再和你玩”，“大人講話的時候，你不要打人家，媽媽不喜歡你這樣做”等。孩子已經(jīng)四歲了，這個道理他是能懂的。

7、常和孩子玩游戲，激發(fā)他的歡樂情緒，這對于培養(yǎng)他有開朗的性格有很大的好處。

父母應多關注孩子的心理和情緒發(fā)育

導讀：伴隨著嬰兒的成長，他的感情也日益復雜，并且他可以用更加復雜的方式把這種感情表示出來。嬰兒的這種感情發(fā)展同他所說的第一個詞同樣重要，這是因為：一個孩子健康的感情發(fā)展是行為和智力發(fā)育的基礎。

很多人都認為，剛出生的小寶寶或幾個月的小嬰兒，還不能像大人們一樣有實實在在的感情。他們在吃飽喝足睡夠之后，對周圍的世界只能做出無意識的反應，如果你看到他很高興，可別一廂情愿地認為那是沖你來的。

但是現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的人相信，小寶寶的大腦里控制感情的部分可不是那么簡單，它比單純的隨意的反應復雜多了。

很顯然，嬰兒的感情發(fā)展就像一個難解的謎，謎底很復雜。你能夠看到一個四個月的小寶寶自己翻了個身，你也能聽到幾個月的寶寶開始咿呀學語了，但是，你能看到或聽到寶貝的害怕、生氣或愛嗎？別灰心，只要多給寶寶一些必需的關注，你就能看到他的高興或恐懼。想想看，當你的寶貝手舞足蹈時，他是不是在說“我高興”？或者他聲嘶力竭地大哭，你會不會認為這是因為他害怕了？

當小寶寶出生時，他們大腦中用以表達感情的部分一半已經(jīng)建立起來。這就是說，他具備了表達感情的物質基礎。他甚至已經(jīng)可以識別其他人的面部表情，例如當你對小寶寶笑時，他就會知道“哦，媽媽現(xiàn)在很高興?！?/p>

伴隨著嬰兒的成長，他的感情也日益復雜，并且他可以用更加復雜的方式把這種感情表示出來。嬰兒的這種感情發(fā)展同他所說的第一個詞同樣重要，這是因為：一個孩子健康的感情發(fā)展是行為和智力發(fā)育的基礎。

讓我們來看看一歲內的小嬰兒的感情是如何發(fā)展的。

0-6個月：快樂的小天使

小寶寶也有個性，而且他們表達個性的方式很自然。他喜不喜歡房間的亮度，周圍的聲音對他有沒有影響，這都可以從寶寶的反應上看出來。不管你是多么經(jīng)常地抱他或讓他緊緊地貼在懷里，寶寶喜歡就是喜歡，不喜歡還是不喜歡，這與你的懷抱無關。

在4個月到8個月之間，寶寶的“偉大的微笑”出現(xiàn)了，這和以前下意識的臉部肌肉動作不同，這回寶寶的笑是有意義的，最有可能的是，他喜歡的人來了，比如父母到了身邊。研究表明，即使寶寶失明，眼睛看不見，當他聽到熟悉的人的聲音或感受到他的愛撫時，他也會露出這種甜甜的微笑。

對許多初次品嘗父母滋味的人來說，寶貝的這個微笑很及時，這不僅給他們帶來自信，而且讓他們和寶貝的感情更貼近了。新的父母角色可能正讓他們手足失措，此時來自寶寶的一個微笑如同一種無聲的鼓勵，像是寶寶在說：“媽媽，爸爸，你們做的棒極了，我喜歡你們。”

當寶寶這樣對你笑時，別忘了給他一個回應，因為如果父母在此時能給他一個輕松的微笑做回應，他就會更樂意這樣做，并且開始知道了他的行為會有反應。能夠感受到別人的回應，比他自己的感覺更重要。

伴隨著成長，小寶寶與人的交流越來越多。高興時，開始咯咯地笑出聲，并且手舞足蹈，興高采烈，甚至開始等著你逗他高興。有試驗表明，當一個5個月的小寶寶躺在床上時，媽媽走近她，并且藏在寶寶的床后，雖然寶寶看不到媽媽，可她開始興奮地扭來扭去，等著媽媽和她藏貓貓。換一個陌生人，寶寶就不會有這種期待的表示了。因為寶寶知道媽媽是她生活中的重要人物，這是一種純粹的感情的自我流露。

大約3個月時，寶寶的語言能力開始發(fā)展。小寶寶嘴里發(fā)出咿咿呀呀的童語，模仿他們喜愛的人的聲音，這是他們另一種表達自我感覺的方式。和微笑一樣，交流是感情發(fā)展的關鍵。如果你的寶寶在對你“說話”，你該學他的聲音，也對著他說，寶寶會很高興，并且繼續(xù)與你“對話“，這對將來的語言發(fā)展是一種很積極的體驗。

氣憤也是在嬰兒出生不久就出現(xiàn)了。假如你從一個6個月的寶寶手里拿走他的玩具，此時他發(fā)出的聲音與肚子餓時發(fā)出的聲音是不一樣的。雖然寶寶還不會表達失落和挫折感，但下次，你再想從他手里搶走玩具，可沒那么容易了，他會抓得更緊，不讓你拿。這種抓握練習可以發(fā)展他的肌肉力量，并且學會自我控制。

6-12個月，害怕與依戀

這個年齡的孩子害怕他們生活的秩序被打破，因為他們對世界的認識和理解更復雜了。

在半歲到一歲之間，孩子開始急切地想知道誰是他們生活中最重要的人。當他們會爬，甚至可以扶著人踉踉蹌蹌地走幾步時，他們渴望更加獨立自由，想去哪去哪。但仍然強烈地依戀爸爸、媽媽或照料人，希望與照顧他們的人更貼近。

此時，一種新的分離焦慮的情緒出現(xiàn)了。當寶寶喜歡的人離開時，寶寶會表示出強烈的不安，他不知道這個他喜歡的人還會不會回來？往往是媽媽換衣服或爸爸拿起鑰匙要出門時，寶寶就開始變得急度不安，甚至聲嘶力竭地哭鬧，這種普遍的分離焦慮現(xiàn)象說明了一點：她的大腦已經(jīng)發(fā)展到可以預期損失。

當然，除了恐懼和氣憤的感情，這么大的孩子也會表示出對周圍環(huán)境的喜愛。他們希望與其他人分享他們的喜悅。當他看到一只可愛的小狗狗時，他會拉媽媽，讓媽媽也看。他們把自己最喜歡的玩具拿來放到大人的膝蓋上，讓大人看他們的好東西?？煲粴q時，大多數(shù)寶寶可以說出第一個有意義的詞，這些最早的詞一般是用來稱呼他們喜歡的人，例如爸媽或是經(jīng)常哄她玩的小朋友。

寶寶的八種心理需要，家長應關注

導讀：你家孩子的心理需求你了解嗎？全方面了解孩子的心理世界，多關注孩子的各方面需求，給孩子以健康的成長環(huán)境。

1、被愛與價值感

孩子需要父母的愛，被愛而接納，孩子才有安全感與價值感。父母對子女示愛時，除了使孩子體驗到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學到是非觀念。

2、安全感

一個沒有安全感的人是無法信任別人的，對他人不信任則無法和人建立友誼，社會化的過程也受到阻礙，還可能造成疑心病，成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學習新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會受到不良影響。

3、常規(guī)

常規(guī)對孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個界限及廣度。只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會覺得舒適自在。所以常規(guī)是安全感的來源，常規(guī)的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。

4、新的學習經(jīng)驗

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認為兒童是成長中的個體，其心智能力的發(fā)展是其生理學方面的成熟加上后天學習經(jīng)驗而達成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學習機會以學習新的經(jīng)驗，才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關系技巧、情緒感受、表達能力和人格。

5、鼓勵

在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵的重要性大過其他方面，因為缺乏鼓勵是造成兒童偏差行為的基本原因。所以說，有偏差行為的孩子也就是一個受挫折的孩子。每一個小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵，就如同種子需要水一樣。如果沒有鼓勵，孩子無法成長及發(fā)展，也無法獲得歸屬感。鼓勵是一個持續(xù)的過程，它強調給予孩子一種自我尊重及成就的感覺。

6、責任

兒童需要責任感，讓他負責照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學習互助的精神及確立責任感。

7、認同的楷模

兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學習認同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對子女產(chǎn)生正向認同的作用。

8、尊重

民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現(xiàn)尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權利。唯有對孩子的能力有信心，才能對孩子表現(xiàn)尊重。尊重孩子是表示把他當作大人一樣有權利做決策。但是，權利并不意味著孩子可以做任何大人做的事情，而是使孩子了解在家庭中，每一個人都有自己所扮演的不同角色，而每一個不同角色有不同的權利。

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