幼兒早教故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？以下是小編為大家收集的“親子啟蒙寶寶早教必修課”僅供參考，希望能為您提供參考！

獨生子女在三歲未上幼兒園前，在家庭教養(yǎng)方式下，普遍缺乏與同齡孩子交往的社會性經驗，容易形成以自我為中心的個性，而幾乎所有的孩子在入園初期都會產生“分離焦慮”的不適應現(xiàn)象，部分孩子會持續(xù)2至3個月甚至更長時間，這對孩子和家長的心理及生理都是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，讓孩子在0-3歲這一個品質形成最重要的時期進入親子班，是對孩子社會性發(fā)展需要的一個促進手段。同時，在教師的指導和參與下，對孩子完整的人格個性形成將有重要的幫助。孩子會在非常自然輕松的狀態(tài)下熟悉幼兒園環(huán)境及作息時間，喜歡和老師、小朋友一起游戲、活動的集體生活，從而為正式入園做好更為充分的準備，大大縮短孩子入園不適應時間。

親子啟蒙課程作為早教的基礎課程，是所有寶寶接受早教的第一課。下面讓我們來看一下親子啟蒙課的三大優(yōu)勢：

第一，適應能力的培養(yǎng)。讓寶寶通過在早教中心的學習，學會適應陌生的環(huán)境和陌生的小朋友，懂得與陌生人溝通的方式，這也是對寶寶自信心和溝通能力的培養(yǎng)。m.cnsjbj.cn

第二，專注力和好習慣的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)寶寶的學習興趣，讓寶寶養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)寶寶在學習上的專注力。

第三，全面技能的培養(yǎng)。針對寶寶大運動、精細動作、語言、認知能力、社會行為五大能區(qū)的訓練，在游戲活動、歡樂中提供寶寶適齡的學習刺激，令寶寶智力體能迅速成長。

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參加親人葬禮：孩子人生必修課

參加親人葬禮：孩子人生必修課

上周，我的祖父安然離世，享年90歲。此前的每個周末，我都會帶著孩子看望他，而今天，我也和孩子一起來做最后的告別。

走進靈堂，氣氛無比壓抑，祖父的遺像令到場的每個人都感到悲傷和難過，除了基本的打招呼，沒有人愿意多說一句話。

我知道很多成年人都不太愿意出席這種場合，那么我為什么一定要帶孩子來呢？

首先，我希望孩子明白家族的含義。

平日里，跟孩子接觸最多的是爸爸媽媽，所以孩子可能認為自己只屬于一個三口之家，但事實上，孩子還屬于一個更大的家族，這里有孩子更多的親人。

家族成員們會在節(jié)日里一起牽手歡笑互贈禮物，也會在葬禮上共同承擔親人逝去的痛苦。一件歡樂的事情會因家族的存在而被放大很多倍，一件悲傷的事情也會因家族的存在而被縮小很多倍。只要家族成員相互團結，任何困難都可以被克服。

其次，死亡是不可避免的，孩子總有一天要面對死亡，與其一拖再拖，還不如早點幫孩子學會如何面對。

父母要引導孩子去思考生與死的意義，思考人類生命和植物生命有哪些不同。在真實場景下，葬禮的儀式感足以讓孩子更好地明白生命的可貴，從而對生死更加敬畏。

同時，家長也應該去教會孩子葬禮的基本禮儀，幫助孩子挑選合適的著裝，告訴他們如何向死者表達敬意，如何安撫情緒失控的親人。一旦孩子做到了，他們也能有一種莫大的成就感。

最后，我想葬禮可以連接過去、現(xiàn)在和未來。

我的祖父是一名醫(yī)生，他從醫(yī)五十多年，救死扶傷無數(shù)，許多他的患者也紛紛來參加葬禮，在留言簿上寫下對我祖父的哀思。

其中有一位患者回憶道：“當時我病情惡化，很多醫(yī)生都不愿意給我做手術，怕承擔風險。但是李醫(yī)生卻欣然答應了我的手術請求，如果不是他妙手回春，我不可能還活在這世界上，是李醫(yī)生給了我第二次生命！”

聽罷，在場的所有人都熱淚盈眶，我提醒孩子：“也許在80年后，你也能給你的孫子講一個故事，我們的親人是一位杏林豪杰，他的一生懸壺濟世，他是一位和平時代的英雄！”

提升寶寶六“覺”的必修課

所謂“閾”就是標準，而“反應閾”就是對外界反應最基本的標準，反應閾高的孩子，就是需要許多刺激才會使之有反應；而反應閾低的孩子，則是只要一點點的刺激就會有所感覺，這些刺激包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及社會覺等六種，但專家表示，其實無論孩子對反應是較遲鈍或較敏感，只要父母付出耐心與時間，都是可以藉由努力而趨于正常化。

六種“覺”的表現(xiàn)界定

反應閾的高與低界定于對于外界刺激的敏感度，我們先來了解反應閾不在標準值內的孩子，可能對于這六種“覺”的表現(xiàn)：

◆觸覺

對于觸覺比較遲鈍的孩子，喜歡藉由外界尋找刺激，例如在外面喜歡用手摸尖銳、粗糙的地方以尋求更多的觸感，或者喜歡咬手指，讓他有痛的感覺，男孩子有些甚至喜歡摸自己的生殖器，只是想要有更多疼痛的感覺。

但是太敏感的孩子，可能非常不喜歡別人觸碰，也不喜歡洗澡，連蓮蓬頭噴出來的水柱打在身上都覺得痛，別的孩子讓人捏一下臉可能覺得還好，但是敏感的孩子別人輕輕摸一下就覺得不舒服。另外，觸覺敏感的孩子換季的標準也不太一樣，我們覺得還好，只需穿個薄外套的天氣，他們可能覺得很冷，比較早就要換季。

◆聽覺

敏感的孩子對于別人覺得沒什么的聲音感到很刺耳，甚至覺得很煩躁，上課只要外面有一點點的聲音，會很容易分心；比較遲鈍的孩子總是好象聽不見別人叫他，其實是早就已經聽到了，只是要很慢才有響應。

◆視覺

敏感的孩子上課很難專心，因為常常會注意到別人沒注意的事，例如：他發(fā)現(xiàn)他旁邊的同學沒有穿襪子，這令他感覺很不舒服，就跟媽咪說不想去上課，但往往這個理由很難讓家長接受，往往會被責怪，殊不知道這真的是令他不舒服的原因；而視覺較遲鈍的孩子，就容易對于明明該注意的紅綠燈、交通號志等顯得漫不經心，而容易造成危險。

◆嗅覺

敏感的孩子對于一點點的味道都不能忍受，總是覺得很多東西很臭、很臟，讓他們失去很多接觸新事物的機會；較遲鈍的孩子則不覺得便便呀、口水這些排泄或分泌物有什么臟的，就一直去觸碰。

◆味覺

味覺敏感的孩子對于冷熱很敏感，一點點與平時不同就感覺的出來，食物只要一點點燙就會吐出來，或者一點點的甜、咸就感覺的出來；比較遲鈍的孩子，對于味道不同的食物都沒有多大反應，讓家長往往不知道自己的食物過咸或過甜。

◆社會覺

這是比較特別的一種“覺”，指的是人際關系。比較敏感的孩子，總是覺得某某人不喜歡他，或是自己不喜歡某某人，導致人際關系比較不好；但是比較遲鈍的孩子，也不見得就好，因為往往自己說了別人不喜歡聽的話、或不喜歡做的事都搞不清楚，因此也容易得罪人。

無論高低父母教導最重要

其實無論評估出來的數(shù)值高低，最重要的就是要“了解”，藉由了解你們家孩子的敏感程度，才能決定教導他的方式，并且要在很小的時候就承認他較別人敏感或遲鈍的事實，再加上自己在家的引導與訓練，來幫助孩子自由自在的與他人相處，不必勉強孩子不喜觸碰或聽聞的事物，而是以順其自然的方式來一步步調整他的感覺。以下是幾點建議及做法：

1、先做心理準備。

2、運用同理心。

3、用鼓勵的語氣。

我們要告訴父母們的真正重點是，無論你發(fā)現(xiàn)孩子的先天氣質如何，最重要的都是后天的環(huán)境培養(yǎng)，本性加上生長教養(yǎng)環(huán)境的配合，才能給孩子最大的發(fā)揮空間，發(fā)掘孩子的優(yōu)點放大它，找出孩子的缺點引導它，這才是父母親應該要了解的，這些與智力都無關，但是與教養(yǎng)卻息息相關，因此父母的責任不可謂不大。

孩子入園前的必修課

一、讓孩子熟悉幼兒園環(huán)境參觀班級活動，觀看小朋友們的上課、玩耍；瞧一瞧盥洗間、午睡房等地方；喂一喂飼養(yǎng)角中的小動物；玩一玩幼兒園里的大型玩具……要讓孩子感覺到，幼兒園是一個美好的地方，知道小朋友在幼兒園中做什么，逐漸建立起"幼兒園"的概念。二、講講幼兒園的故事全家都對去幼兒園的行為表示肯定和贊賞。在和鄰居朋友們玩耍時，故意大聲表揚某個寶寶認識的小朋友，并得出結論："難怪呀，原來是上了幼兒園呀，寶寶如果上了幼兒園也會很棒的……"這樣，寶寶對幼兒園會有一種期待的心理。把寶寶要入園當作家里的一件喜事來討論、迎接："我們寶寶長大了，要到幼兒園里去學本領啦！"讓孩子覺得入園是件高興的事，使等待入園的過程充滿了樂趣。常常給孩子描述幼兒園的有趣之處，比如，上幼兒園可以認識新朋友，可以跟老學本領，可以參加各種有意思的活動等等。孩子要是任性、不聽話，就對他說："如果你表現(xiàn)好，才能讓你進入幼兒園"。還可以利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。比如講一些小動物離開媽媽獨立生活的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是學習本領的地方。三、玩玩"幼兒園游戲"在參觀了幼兒園，了解了幼兒園里的日常要求和活動內容后，在家可以和孩玩"在幼兒園上課"等模擬游戲。這樣可以使孩子了解將要在幼兒園里面對的規(guī)則，幫助他今后更易于適應。多帶孩子出門接觸小朋友，鼓勵他主動地和他人進行語言溝通，鼓勵孩子與同伴分享食物和玩具。請進來：常請小伙伴們到家里來做客，讓孩子當小主人，招待好客人們。在孩子正式入園前，最好幫助孩子認識一兩個同一個班級的同伴，這樣，孩子在進入幼兒園時，班級里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感便會減少很多。四、給爸爸媽媽的特別叮囑給孩子一份安心不想與爸爸媽媽分開是很多孩子不想上幼兒園的主要原因。上了幼兒園以后，孩子得獨自面對、處理問題，很容易產生失落、焦慮與不知所措的感覺。甚至會擔心爸爸媽媽不要自己了。所以在孩子入園前，爸爸媽媽要努力和孩子之間建立起良好的親子關系，多陪孩子游戲，聽孩子說話，對孩子耐心些、細心些，讓孩子對爸爸媽媽的愛感到放心和安心，并告訴孩子，老師會像爸爸媽媽一樣喜歡他的。相信孩子，相信老師父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露來。孩子是很敏感的，他會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方。爸爸媽媽應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。孩子有很強的適應能力，只要我們給予適當?shù)膸椭嫌變簣@就會是一個快樂的事情。其次，相信老師也是很重要的。幼兒園里的老師都經過專業(yè)培訓，了解幼兒的心理，其中絕大多數(shù)是很有愛心和責任心的。家長的尊重、信任和配合對老師會是良好的激勵。家長不可說的話："看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你"；"你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關起來"；"唉！到幼兒園你就沒這么開心(自由)了。"諸如此類的話，會讓孩子感覺幼兒園很黑暗，老師很嚴厲，從而對幼兒園生活產生抵觸甚至恐懼心理；

禮貌待人是孩子必修課

童言無忌，最真實的是孩子。可直來直去的孩子心里怎么想就怎么說，有時在成人的看來卻是沒有禮貌的表現(xiàn)。所以，禮貌待人成為寶貝們的必修課。那么，許多父母會問，如何教育孩子說真話而又有禮貌呢?

讓他感同身受

父母有自己的“圈子”：親人、同學、同事、朋友，可是大人們的“圈子”對孩子來說，幾乎是陌生的，大人之間的友情、親情孩子們也根本無法領會。要求孩子像我們對客人發(fā)自內心地熱情洋溢很難。

讓孩子接受客人并且具備熱情，就先要和孩子為客人的問題進行溝通。這非常重要，孩子是跟著大人的感受來表現(xiàn)的。就如我兒子，我用他幼兒園的小朋友做比喻，跟他說，自己和即將來作客的阿姨，關系是多么的好，當客人來時，他也就很熱情了。所以，每當有客人上門，父母跟孩子說說自己和客人之間的友情，說說與客人之間的趣事，孩子就會跟著父母的感受去禮貌待客了。

學習做客人

一個巴掌拍不響，作客時，想孩子有禮貌，就必須先尊重孩子。其實孩子的世界很小，心很純，沒有任何世故、功利，因此，記得帶孩子作客時，要站在孩子的角度看問題。

說來好笑，兒子兩歲前是我母親帶的。但是現(xiàn)在兒子對我母親一點也不親，因為母親一來我家就“說”兒子的不是：不肯認真吃飯啦，挑食啦，不肯收拾玩具啦……弄得兒子十分害怕她的到來。實際上，兒子身體很健康，餓了會問我要飯吃，怎么可以要求孩子頓頓吃幾大碗?父親就不同，一來我家就開“高帽公司”：說孩子大方，什么都肯給外公吃;說孩子聰明，愛看書，還沒上學就會認那么多字;認得那么多的公共汽車路線，帶外公去玩頭頭是道，不會迷路……吃飯的時候也半碗半碗地盛，和兒子比賽誰吃得多。兒子被他哄得吃了幾個半碗，出去玩半天一下午都不會喊餓。

帶孩子去作客

帶孩子作客是經常的事情。父母也應該教育孩子作客的基本知識。

1、要教育孩子問候他人。教孩子學會稱呼、問候很重要。對于比較常見的親人，如外公、外婆、叔叔、阿姨等，孩子們都會叫。但不常見的客人，父母就應該教教孩子了，為了避免孩子叫得時候口生，或感覺別扭而不肯開口，父母最好預先和孩子“排練”一番。

2、告訴孩子到別人的家，不可以亂翻東西，翻人家的東西是不受歡迎的。

3、告訴孩子吃飯時要有修養(yǎng)。好吃的東西大家都喜歡，不能自己獨自吃，要學會謙讓。

無論作客也好，做主人也好，給孩子打支講禮貌的預防針是十分必要的。童年學會講禮貌，其實是為孩子以后的人際交往打下良好的基礎。

“感恩教育”：幼兒的必修課

現(xiàn)在的孩子得到了家人的精心照料和呵護，是家庭的中心，這使得不少孩子只知愛自己，不知愛別人。所以，要在孩子的幼兒時期對其進行“感恩教育”，使其懂得尊重他人，對他人的幫助懷有感激之心。

感恩教育可以讓孩子知道，自己所享受的快樂生活，是別人用勞動和愛心創(chuàng)造的。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常就是今后自己也應該這樣做，一種行為上的暗示，讓他們從小知道報答別人、幫助別人。

對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。人若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后建立和諧的人際關系具有重要作用。可見，對幼兒進行感恩教育勢在必行。

感恩教育的目標就是完善人的生命，特別是精神生命。感恩教育的實質是一種知恩圖報的教育。要讓孩子認識到，別人為他付出的一切并非天經地義、理所當然。無論是父母的撫養(yǎng)，老師的教誨，還是朋友給予他的友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”?！爸鳌敝?，認識到從他人和社會那里得到了多少恩惠，當以實際行動給予回報，而這種回報不僅是物質上的，還包括情感方面的，比如一聲簡單的道謝。

讓幼兒學會感恩，教師和家長必須是懂得感恩的人，因為老師、家長在日常生活中的一言一行，都會潛移默化地對孩子產生影響，這也就是人們常說的“言傳身教”。

教育幼兒感恩可采用移情法。幼兒年齡小，在他們的眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的，因此教師和家長可以正確運用移情方法，讓幼兒學會識別和感受他人的情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如孩子在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，它多難受??！”孩子在揪小鳥的羽毛時就說：“小鳥哭了，你再揪它，它就不和你做朋友了?！庇眠@樣的方法比訓斥、責怪、打罵的效果要好得多，并有助于培養(yǎng)孩子的愛心。同時，我們還可以給孩子講短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事，使孩子明白感恩的道理。

教育幼兒感恩還可采用實踐法，即讓孩子在實踐中親身體驗感恩，如教孩子親自動手做一些感恩卡片，學唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子為特定的人做一些表示感恩的小事情，從而讓孩子真正學會感恩。

玩是孩子的必修課

“我建議將玩具教育課納入到小學教學大綱，以加強我國青少年兒童的全面素質教育?！彪m然因病缺席，但是全國政協(xié)委員、中國財貿輕紡煙草工會主席賈艷敏還是把這個常人看來有點意外的提案帶到了會上。

先說幾個故事吧：

故事一：為讓女兒的暑假過得特別而有意義，為改變女兒過于內向的性格，家住大連市八一路街道新南社區(qū)的林玉峰，暑期高薪聘請“玩專家”，每次陪女兒玩1小時，付費100元。

故事二：兩年前的一個夏天，香港一家慈善機構，來到筆者所在的巢湖市，挑選一批“準大學生”作為資助對象。怎么挑選？他們不看文化課成績，而是把這些孩子分成若干組，讓大家玩游戲，以此觀察孩子們動手能力和應變能力上的差異。結果，一些文化課成績好的同學竟然落選，有的文化課并不拔尖的學生反而被選中了。這件事，在學生及其家長中間引起了強烈反響。

故事三：杭州江南實驗學校成立了江南少年科學院，全校共有59名學生受聘為“院士”，其中初中生41名，小學生18名。而四年級小學生許源正是年紀最小的“院士”。據(jù)該校小學部負責人田燕芳介紹，“說是少科院，其實我們是想給學生提供廣闊的玩的空間，玩得好才能學得好?！?/p>

英雄所見略同。賈艷敏委員建議在小學增設玩具教育課，孩子們一定會舉雙手贊成的，這也說出了眾多老師和家長的心里話。

就像吃飯、睡覺那樣，玩是孩子們的天性，也是開發(fā)孩子們智力的有效途徑之一。遺憾的是，這些年來，由于“應試教育”占了上風，很多學生入學不久，便不得不“讀死書、入題?！?，從小學到初中再到高中，那真是“雨天背稻草——越背越重”。一學期下來，好不容易盼來個假期，什么“舞蹈培訓班”、“鋼琴培訓班”、“跆拳道培訓班”、“外語輔導班”、“作文輔導班”等等，五花八門，壓得孩子們“一年到頭連軸轉”，偶爾，有的忙中偷閑玩一玩，便招來家長的一頓臭罵。其實，回過頭來看一看，那些大凡考取清華、北大的學子們，有幾個是“讀死書、死讀書”的？

“不普及和提高教育，國家不可能強盛，這個道理要永遠銘記?！边@是國務院總理溫家寶在十一屆全國人大三次會議作政府工作報告里的一句“名言”。在筆者看來，這“小學增設玩具教育課”就是一種“普及和提高”。事實上，在城鎮(zhèn)，有的孩子不僅玩，而且家中有的玩具價值數(shù)千元，而對于更多的孩子，特別是農村的孩子來說，他們的玩具卻很少?？梢?，在“玩”的教育投入上，存在著嚴重的“不公平”，更談不上“均衡教育”了。

玩是孩子的必修課。賈艷敏委員這個建議，應該引起教育部門的高度重視，盡快出臺相應“配套政策”并付諸行動，把必要的、正當?shù)摹巴妗边€給孩子們。

感恩教育是幼兒的必修課

幼兒時期對孩子進行“感恩教育”，可以讓孩子知道，自己所享受的快樂生活，是別人用勞動和愛心創(chuàng)造的，懂得尊重他人，對他人的幫助懷有感激之心。當孩子們感謝他人的愛與關心時，第一反應常常就是今后自己也應該這樣做，一種行為上的暗示，讓他們從小知道報答別人、幫助別人。懂得尊重他人，對他人的幫助懷有感激之心。

對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。人若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后建立和諧的人際關系具有重要作用?？梢?，對幼兒進行感恩教育勢在必行。

感恩教育的目標就是完善人的生命，特別是精神生命。感恩教育的實質是一種知恩圖報的教育。要讓孩子認識到，別人為他付出的一切并非天經地義、理所當然。無論是父母的撫養(yǎng)，老師的教誨，還是朋友給予他的友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”?！爸鳌敝?，認識到從他人和社會那里得到了多少恩惠，當以實際行動給予回報，而這種回報不僅是物質上的，還包括情感方面的，比如一聲簡單的道謝。

讓幼兒學會感恩，教師和家長必須是懂得感恩的人，因為老師、家長在日常生活中的一言一行，都會潛移默化地對孩子產生影響，這也就是人們常說的“言傳身教”。

教育幼兒感恩可采用移情法。幼兒年齡小，在他們的眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的，因此教師和家長可以正確運用移情方法，讓幼兒學會識別和感受他人的情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如孩子在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，它多難受??！”孩子在揪小鳥的羽毛時就說：“小鳥哭了，你再揪它，它就不和你做朋友了?！庇眠@樣的方法比訓斥、責怪、打罵的效果要好得多，并有助于培養(yǎng)孩子的愛心。同時，我們還可以給孩子講短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事，使孩子明白感恩的道理。

教育幼兒感恩還可采用實踐法，即讓孩子在實踐中親身體驗感恩，如教孩子親自動手做一些感恩卡片，學唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子為特定的人做一些表示感恩的小事情，從而讓孩子真正學會感恩。

寶寶早教

寶寶早教

教孩讀兒歌唱兒歌的好方法

我認為孩子讀兒歌，唱兒歌比較好的方法是平時自己編一些兒歌跟生活密切相關的。還有從買來的書上記住一些好的兒歌，到有場景的地方說給孩子聽，那樣一遍兩遍孩子就會了。兩歲的時候我家寶寶讓我編地球儀的兒歌，我家有個小地球儀，她就讓我編，我說編不來，她說她編“地球儀，圓溜溜”就是她最早編的兒歌。我也經常給她編生活中的常遇到的生活兒歌。胡蘿卜（胡蘿卜，紅又長，胡蘿卜素里面藏，天天吃點胡蘿卜，身體長得很健康），不踩草（小草向你微微笑，親你走路繞一繞，小草向你揮揮手，請你陽光道上走）這樣孩子喜歡喜歡吃胡蘿卜，不踩草，還有很多了兒歌，在這就不跟親們一一說了，希望能起到拋磚引玉的作用。

[早教]讓孩子跟自己比，不要總跟別的孩子比

很多父母總喜歡拿自己的孩子的短處跟別人的孩子長處比，那樣比，自己也越比自己和孩子心里不舒服，也起不到進步的作用。

我聽周專家說孩子是“信出來、敬出來的”，孩子感覺你信任他，他也會信任你。有不少人認為孩子是夸出來的，就不停的夸孩子，夸孩子沒錯，但也要適度，免得孩子驕傲任性，聽不僅半句批評的話語。我是很少說孩子‘真棒’的，（真棒一定是很讓我吃驚的表現(xiàn)）一個月可能就那么一兩次，說得最多的是‘不錯’。

有條件的父母把孩子讀的東西錄下來，讓他跟自己比，我家寶寶，三歲以前很喜歡跟自己比讀兒歌、猜謎語、讀唐詩、拼圖，她在跟自己比的過程中反復的把讀過的東西復習，時間長了，她就認識那些字了，識字以后，她想了解書上的東西就有讀書的欲望。

[早教]三歲前要語言教育

這幾天睡覺前，當我背三字經哄寶寶睡覺時，我突然發(fā)現(xiàn)寶寶能跟著我的節(jié)拍背誦三字經中的幾句，真是又喜又驚。要知道寶寶還沒滿20個月呢。回想自己平時所做，我得出一個結論：語言功能開發(fā)的越早越好。在寶寶還不會說話前，每天睡覺時，我總是要不背唐詩給他聽要不背三字經給他聽?？磥磉@一做法是真確的。我將繼續(xù)下去。有興趣的朋友不妨也試試！

[早教]識字的好方法

經常碰都不少父母經常會問我：“你們家孩子怎么那么小就認識那么多字（我家寶寶在超市讀書從今年8月份開始就自己讀書了，我初步估計她可能認識2000多字）？我就跟他們說：“我經常給孩子讀兒歌，讀唐詩，猜謎語，讀故事?！焙⒆酉仁强串嬅婺茏x我讀過的內容，當孩子看著畫面能讀以后，我每次給孩子讀書的時候我就指著字讀，兩三個月后，寶寶也像我一樣指著字讀書。在三個月我家寶寶就能獨自讀書了，那是她三周歲半還差一個月。兩歲左右的時候，有一段時間特別愛組詞。每天‘逮’到一個字就組詞，看到街上的廣告更是一張廣告也不放過，每張都要讀上一遍才罷休。

有的父母認為自己帶孩子讀書的時候，孩子也得跟著自己讀。我自己認為：孩子跟我讀不跟我讀效果是一樣的，孩子玩著的時候也是在聽著我讀。譬如我都唐詩（有72首的一本），那時孩子兩周歲差一個月，每天晚上睡覺前我給孩子讀上一遍，可能才讀十幾首孩子就睡著了，但一般情況下我會讀完，一星期后，寶寶愿意看著我讀，第三星期她跟我一起讀，第四星期她自己讀（當然那是寶寶不識字，我估計寶寶是根據(jù)畫面而讀）。

教孩子兒歌、猜謎語的時候，很多兒歌、謎語都是有場景的地方說給孩子聽。有的兒歌謎語是自己看景而編的，有的是買回來的書上自己先記住，孩子先把那些東西會背，在有場景的地方說給孩子聽，一兩遍孩子記住了，回來看著畫面再讀。教孩子讀的東西，很多都是自己先讀先背。

當然故事我講得少讀得多，經常讀故事給孩子，孩子也喜歡看著我給她讀故事。帶著孩子做家務的時候，在給她度過的故事，洗手、洗臉、洗腳、刷牙時多數(shù)給她講一些關于講衛(wèi)生的故事。我?guī)x過的故事字數(shù)有100多萬字。謎語300多首，兒歌300多首（寶寶22個月時，她能背200多首，我家寶寶說話比較早14個月的時候說話就比較清楚了，只是‘花’經常說成‘哈’，‘瓜’說成‘嘎’），唐詩去年底能背120多首。

早教]讓寶寶早學會看書及背書

我家寶寶今天剛好二周歲一個月,每次一出去別人都問:你家寶寶是不是三歲多了?我笑笑說:沒有,才兩歲.我家寶寶不但個子長得高,而且在說話/做事方面都覺得比實際年齡大,個高這是沒辦法,可以是遺傳,但是說話方面可能就是從小培養(yǎng)的,寶寶從在月子里都是在我及她爸爸的念叼聲中睡覺的,別的小孩要拍呀!搖呀才能入睡,我家寶寶不是,睡覺一直是我們念一些唐詩/三字經等等的書聲睡著的,所以她的記憶力超好,不到兩歲時就能數(shù)四十個數(shù)字.背十多個唐詩,三字經的第一部分,還會一些童謠,所以有時我很慶幸有寶寶時刻陪伴在身邊.現(xiàn)在我也會買一些有趣的童謠書/一些認知識/認動物的小書給她看,她非常感興趣.

早教就是提前教寶寶知識嗎？

早教專家：早教不是簡單的提前灌輸知識，而是注重能力的培養(yǎng)。

這位媽媽提到的“早教”及其對智力提升有益的觀點，已獲得國內外許多專家和父母的認同。然而，早教并不是簡單的提前灌輸知識，而是指從小開始注重寶寶能力的培養(yǎng)。

早教主要在0-6歲，為什么不等7歲上學以后呢？因為寶寶0-6歲大腦分區(qū)發(fā)育的時候會出現(xiàn)一個獨特的現(xiàn)象：在某些時期大腦對某些信息接收特別快，我們稱為“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一樣的，比如說：出生～1歲半是視覺的窗口期；1～3歲語言的窗口期；0～4歲數(shù)學和邏輯能力窗口期……

在不同窗口期，給予有針對性的教育，對孩子各種能力的自小養(yǎng)成是又快又好。相反，若錯過了窗口期，寶寶雖仍接受相應的知識，但已經事倍功半了。引用哈佛大學教育研究生院的懷特博士的話：“如果一個3歲的幼兒，在與學術有關的各方面，如語言和解決問題的技能上，遲開竅6個月或更多一點時間，那么他就不可能在以后的學習經歷中獲得成功?！?/p>

早教不追求立桿見影的效果，而是注重能力的培養(yǎng)，以影響長遠的發(fā)展。因此，媽媽們只要科學早教，不但不會影響寶寶日后的學習，反而有很大的促進作用。

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