教育筆記鼓勵(lì)孩子。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？小編收集并整理了“家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)寶寶“往高處走””，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：如果孩子從與他們身高相當(dāng)?shù)牡胤交湎聛?lái)，一般不會(huì)受到傷害，堅(jiān)硬的頭蓋骨，柔軟的關(guān)節(jié)是天然的保護(hù)傘。

蹣跚學(xué)步的孩子對(duì)爬高有著濃厚的興趣。俗話說(shuō)初生牛犢不怕虎，別看小不點(diǎn)兒連路都走不穩(wěn)，但對(duì)征服高度可是很有信心。這時(shí)的你就得多費(fèi)心，既要滿足他攀登的欲望，又要確保他安全無(wú)閃失。

寶寶學(xué)步時(shí)喜歡爬高是很正常的現(xiàn)象。大多數(shù)孩子在兩歲階段都精力旺盛，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，而且好奇心十足，攀高則能夠幫助他們探索目力以外的世界。這時(shí)父母該做的不是遏制他們的這一興趣，而是鼓勵(lì)他們安全地登上“高峰”。

專家指出，應(yīng)對(duì)體能上的挑戰(zhàn)有助于幼兒額葉及小腦的發(fā)育，前者是腦部負(fù)責(zé)推理及解決問(wèn)題的中樞，后者負(fù)責(zé)平衡與協(xié)調(diào)。和爬、走、挪等其他運(yùn)動(dòng)一樣，攀高能夠培養(yǎng)寶寶對(duì)空間的感覺(jué)。當(dāng)寶寶成功地爬上沙發(fā)或是登上樓梯的臺(tái)階時(shí)，孩子對(duì)自己的身體與世界的關(guān)系又加深了一些了解，對(duì)如何調(diào)整自己的動(dòng)作以避免危險(xiǎn)又多了一份認(rèn)知。

如果寶寶經(jīng)常在某一個(gè)地方爬上爬下，父母就應(yīng)該注意寶貝是否在尋找什么東西。比如，寶寶總是踩著小板凳夠書架上的影碟，細(xì)心的媽媽就該把孩子的卡通片挪到書架下層。

即便寶寶一不留神從高處摔下來(lái)，父母也不用過(guò)于緊張。如果孩子從與他們身高相當(dāng)?shù)牡胤交湎聛?lái)，一般不會(huì)受到傷害，堅(jiān)硬的頭蓋骨，柔軟的關(guān)節(jié)是天然的保護(hù)傘。偶爾摔一跤能加強(qiáng)寶寶對(duì)危險(xiǎn)的感知，這也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。寶寶愛(ài)爬高的天性是不容易遏制的，父母則可以幫助孩子轉(zhuǎn)向更為安全一些的活動(dòng)，例如用幾個(gè)紙盒子拼成隧道，讓寶寶在里邊爬行。如果你的寶貝對(duì)爬高不感興趣，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)橛行┖⒆诱峭ㄟ^(guò)鉆洞、鉆桌子來(lái)滿足自己的探知欲的。不管寶寶采用什么樣的手法，父母不要總是跟在后邊叨叨：“小心！注意安全！”最好是給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在保證安全的前提下，幫助寶寶探索這個(gè)全新的世界。

安全守則

◎高層建筑的兒童房窗戶外一定要加護(hù)欄。

◎茶幾離沙發(fā)遠(yuǎn)點(diǎn)。

◎把床和椅子放在遠(yuǎn)離窗戶的地方。

◎在桌角邊安裝襯墊，以免碰破寶寶的小腦袋。

◎在沙發(fā)以及寶寶的小床邊鋪上地毯或軟墊。

◎書架、衣架甚至電視都盡量和墻壁固定在一起，以免寶寶不慎給自己蓋條“厚被子”。

◎臺(tái)燈、花瓶、藥品都要擺放在寶寶看不見(jiàn)、摸不著的地方。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

寶寶的八種心理需要，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注

導(dǎo)讀：你家孩子的心理需求你了解嗎？全方面了解孩子的心理世界，多關(guān)注孩子的各方面需求，給孩子以健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、被愛(ài)與價(jià)值感

孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)而接納，孩子才有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念。

2、安全感

一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，社會(huì)化的過(guò)程也受到阻礙，還可能造成疑心病，成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。

3、常規(guī)

常規(guī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以常規(guī)是安全感的來(lái)源，常規(guī)的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。

4、新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而達(dá)成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。

5、鼓勵(lì)

在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面，因?yàn)槿狈膭?lì)是造成兒童偏差行為的基本原因。所以說(shuō)，有偏差行為的孩子也就是一個(gè)受挫折的孩子。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。如果沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子無(wú)法成長(zhǎng)及發(fā)展，也無(wú)法獲得歸屬感。鼓勵(lì)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)給予孩子一種自我尊重及成就的感覺(jué)。

6、責(zé)任

兒童需要責(zé)任感，讓他負(fù)責(zé)照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學(xué)習(xí)互助的精神及確立責(zé)任感。

7、認(rèn)同的楷模

兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學(xué)習(xí)認(rèn)同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。

8、尊重

民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現(xiàn)尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權(quán)利。唯有對(duì)孩子的能力有信心，才能對(duì)孩子表現(xiàn)尊重。尊重孩子是表示把他當(dāng)作大人一樣有權(quán)利做決策。但是，權(quán)利并不意味著孩子可以做任何大人做的事情，而是使孩子了解在家庭中，每一個(gè)人都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。

家長(zhǎng)應(yīng)知的育兒高招

導(dǎo)讀：育兒是一件很繁瑣的事情，很多的育兒方法需要家長(zhǎng)掌握，從而才能教育出健康成長(zhǎng)的好孩子。

如果孩子急躁、任性……

我們認(rèn)為，關(guān)鍵是在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行教育。分析孩子的需求，樹(shù)立家長(zhǎng)威信。家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求要進(jìn)行分析，合理的需求要分輕重緩急，有的情況應(yīng)立刻給予滿足，有的則可以暫緩滿足。不能立刻滿足的事情家長(zhǎng)應(yīng)用語(yǔ)言講清道理。

如，家長(zhǎng)正在忙工作，孩子卻纏著家長(zhǎng)講故事。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在媽媽(爸爸)有要緊的事做，等忙完后一定給你講故事?！碑?dāng)然，家長(zhǎng)在做完事情后必須實(shí)現(xiàn)承諾，讓孩子知道父母說(shuō)話算話。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，孩子就會(huì)懂得學(xué)會(huì)等待，不能影響別人做事。對(duì)不合理的需求也要講清楚為什么不合理，并說(shuō)明正因?yàn)檫@種要求不合理，再鬧也不能得到滿足。這樣做就會(huì)使兒童的行為逐漸建立在理性的基礎(chǔ)上，從而減少哭鬧的現(xiàn)象。

合理制定生活計(jì)劃，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。凡是應(yīng)該給予孩子的，都應(yīng)在計(jì)劃中得到體現(xiàn)，使孩子感到滿足和愉快。計(jì)劃的周期性重復(fù)，使孩子很自然地記住生活程序，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。如飯后散步，睡前聽(tīng)故事，即使孩子突然想去散步，也會(huì)抑制自己的欲望，耐心等待散步時(shí)刻的到來(lái)。

家庭成員對(duì)孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)注意一致和一貫，同時(shí)也要注意自己的情緒，因?yàn)榧议L(zhǎng)遇事急躁、任性、好發(fā)脾氣，也會(huì)影響孩子。

如果孩子哭鬧……

抓住教育的時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)一定要分析孩子所提要求的性質(zhì)。如果孩子的要求是合理的，只是態(tài)度不對(duì)，就應(yīng)該告訴他：“媽媽(爸爸)不知道你為什么哭。等你不哭了，好好講。媽媽(爸爸)才會(huì)幫助你?！比绻⒆硬豢蘖?，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和幫助。給予孩子正面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效方法。對(duì)待孩子不合理的要求，向孩子講清道理后給以明確的拒絕，這樣做幾次使孩子明白“哭鬧”是沒(méi)有用的。

另外，家庭的氣氛要和諧，各個(gè)家庭成員對(duì)兒童的要求要一致。一個(gè)批評(píng)，一個(gè)“保護(hù)”，一個(gè)制止，不利于兒童良好性格的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)了解的孩子心理

導(dǎo)讀：兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學(xué)習(xí)認(rèn)同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。

“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點(diǎn)委屈，這些難道不夠嗎？”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心理需要什么”的問(wèn)題，一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為，有些家長(zhǎng)的看法不完全正確，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中主要有四大心理需要。

一是需要被愛(ài)與價(jià)值感。孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念。

二是需要安全感。一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。

三是需要規(guī)則。規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來(lái)源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。

四是新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。莫秀芬認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。如果沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子無(wú)法成長(zhǎng)、發(fā)展；兒童需要責(zé)任感，讓他負(fù)責(zé)照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學(xué)習(xí)互助的精神及確立責(zé)任感。

她說(shuō)，認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學(xué)習(xí)認(rèn)同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色。

家長(zhǎng)應(yīng)大力促進(jìn)孩子社交

導(dǎo)讀：近日記者采訪了解到，現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長(zhǎng)之間的糾紛，有時(shí)候本來(lái)兩個(gè)打架的小朋友互相之間沒(méi)怎么樣，家長(zhǎng)卻彼此鬧得不可開(kāi)交，甚至大打出手的都有。

近日記者采訪了解到，現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長(zhǎng)之間的糾紛，有時(shí)候本來(lái)兩個(gè)打架的小朋友互相之間沒(méi)怎么樣，家長(zhǎng)卻彼此鬧得不可開(kāi)交，甚至大打出手的都有。

小朋友之間偶爾打個(gè)架是常事，可這些事對(duì)于寵愛(ài)他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)往往難以接受。近日記者采訪了解到，現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長(zhǎng)之間的糾紛，有時(shí)候本來(lái)兩個(gè)打架的小朋友互相之間沒(méi)怎么樣，家長(zhǎng)卻彼此鬧得不可開(kāi)交，甚至大打出手的都有。究竟如何看待小朋友之間的“動(dòng)手”呢？

采訪見(jiàn)聞：孩子打架，家長(zhǎng)更疼

“誰(shuí)要打你，一定重重打還他”

晚上從幼兒園把女兒丫丫接回家，本來(lái)一家人都高高興興的?？墒墙o丫丫洗澡的時(shí)候，小玲一下子被氣得夠嗆：丫丫的胳膊上青一塊、紫一塊的，問(wèn)起來(lái)丫丫才說(shuō)“是幼兒園小朋友掐的”。小玲就對(duì)丫丫說(shuō)：“以后誰(shuí)再打你，一定重重打還他！看誰(shuí)還敢欺負(fù)你?！苯Y(jié)果第二天，丫丫卻被別的家長(zhǎng)投訴了：原來(lái)丫丫在和小朋友玩的時(shí)候，把一個(gè)男孩子用力推倒在地上，害得這個(gè)男孩縫了三針。

“兒子總被誤解怎么辦？”

Anna的兒子4歲多，特別喜歡和小朋友一起玩，每天吃完晚飯，Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友。

“在游戲時(shí)，小朋友之間會(huì)有一些碰撞、拉扯，也會(huì)跌倒摔跤，兒子的膝蓋和手肘傷痕累累，但他毫不在乎，我要看他的傷口也不讓我看，還說(shuō)‘會(huì)好的’，爬起來(lái)繼續(xù)嬉戲打鬧。但當(dāng)他把別的孩子撞到或打倒時(shí)，其他的孩子（特別是女孩子）就會(huì)大哭，然后家長(zhǎng)就會(huì)跑過(guò)來(lái)理論是非。他們很氣憤地教訓(xùn)我兒子說(shuō)‘你怎么這樣，看把我家孩子打的！’或者對(duì)自己的孩子說(shuō)‘他（指我兒子）不好，以后別跟他玩了?！瘍鹤釉谝慌杂悬c(diǎn)不知所措。在我看來(lái)，其實(shí)兒子并不是惡意打人，他喜歡誰(shuí)才去跟誰(shuí)套近乎的，不過(guò)別人總是誤解他，這樣下去也不行啊?！?/p>

專家解析：孩子打架的“七招八式”

如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢？廣州睿航咨詢資深心理分析導(dǎo)師黃京穗認(rèn)為，孩子之間的打架其實(shí)也分“七招八式”，家長(zhǎng)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，不要誤讀了孩子的心理。

挑逗式：“嘿，把你帽子扔臭水溝了！”

在幼兒園操場(chǎng)上，東東搶了小敏的帽子，邊跑邊喊：“哦，追不著嘍！我把你的帽子扔臭水溝去嘍！”小敏被氣得嚶嚶地哭了起來(lái)，眼看著東東把自己的帽子扔到了草堆里，還跳著腳喊著“哦，臟啦！”晚上小敏跟媽媽告了東東的狀。

行為翻譯：“快來(lái)和我一起玩吧！”

如果小敏的媽媽告誡小敏說(shuō)“東東再這樣你就打他”，那么一場(chǎng)令人不愉快的“官司”可能又要開(kāi)始了。但專家認(rèn)為，東東的“挑逗”其實(shí)是兒童間非常常見(jiàn)的社交行為，是善意的，其隱含的內(nèi)容實(shí)際上是想和小敏說(shuō)：“快來(lái)和我一起玩吧！”如果小敏的家長(zhǎng)能夠這樣理解小朋友的心理，鼓勵(lì)小敏主動(dòng)和其他小朋友一起玩，就是另外一種令人愉快的結(jié)果了。

“一個(gè)會(huì)挑逗他人的孩子，說(shuō)明他的智力發(fā)育有了飛速的成長(zhǎng)，能夠利用自我設(shè)計(jì)的游戲來(lái)引起其他孩子的注意力，進(jìn)行友好交往。同時(shí)，如果其他小朋友開(kāi)他的玩笑，他也能夠快樂(lè)地接受，并且利用自己的智慧化解對(duì)方的挑逗，是請(qǐng)小朋友參與到游戲中的一種行為?！?/p>

扭打式：不“打”不成交

有一天，瑩瑩過(guò)生日，鄰居幾個(gè)小朋友到瑩瑩家去玩。幾個(gè)小女孩圍在一起玩玩具，不一會(huì)，卻互相搶起玩具來(lái)。原來(lái)，瑩瑩他們玩過(guò)家家，兩個(gè)小朋友都想扮“媽媽”，搶著一個(gè)漂亮的帽子做道具。不過(guò)搶了一會(huì)，就自然地好了，你推我一下，我拽你一把，孩子們似乎比以前更親密了。玩了一會(huì)，孩子們的眼睛里都泛著興奮的光芒。

行為翻譯：“我想親近你”

據(jù)專家介紹，兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的，兩個(gè)或者多個(gè)孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤。“在這種游玩當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)自信心，并且發(fā)展友誼。

一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會(huì)變得沒(méi)有感情，冷漠畏縮，無(wú)法和他人交流。女孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的表現(xiàn)還不是最突出的，通常男孩對(duì)于自己喜歡的人肢體動(dòng)作要更多些，而且有時(shí)候出手也會(huì)比較重，這就會(huì)引起有些家長(zhǎng)的誤會(huì)，總以為這個(gè)孩子在欺負(fù)小朋友、要打人，實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍?！?/p>

攻擊式：你占了我的地盤，走開(kāi)！

小軍看著站在滑梯頂端的小強(qiáng)，很好奇小強(qiáng)在做什么，然后自己也上了滑梯。小軍想先滑下去，小強(qiáng)覺(jué)得是自己先占了滑梯，想自己玩，小軍應(yīng)該等著。結(jié)果比較強(qiáng)壯的小強(qiáng)突然采取了一個(gè)最直接和最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏诵≤娨话眩氚阉葡氯ィ≤妵樀每奁饋?lái)，引來(lái)了大人的注意。

行為翻譯：不愿分享

進(jìn)攻行為是孩子之間常見(jiàn)的一種，孩子將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。比如爭(zhēng)奪玩具甚至在爭(zhēng)搶的過(guò)程中出手打人，或者推倒對(duì)方以占領(lǐng)游樂(lè)器械等。“這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足，并且尚未掌握語(yǔ)言交流的一種正常表現(xiàn)。孩子‘不愿分享’也是原因之一?！?/p>

著名育兒專家小巫認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該具體分析孩子打架的不同情況，予以引導(dǎo)。

接納孩子間的沖突：

“面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒(méi)有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。

因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過(guò)我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿?，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎?，如果自己以成年人的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻撓了幼獅生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備?！?/p>

引導(dǎo)孩子走出“自我中心”：

幼兒的“自我中心”是成長(zhǎng)過(guò)程中不可繞開(kāi)的過(guò)程，但家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)此予以適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)更多的與人溝通的技巧。專家認(rèn)為，“強(qiáng)化語(yǔ)言溝通”是一個(gè)有效的方式。家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭教育中就要注意運(yùn)用這樣的方式，而不適動(dòng)輒發(fā)怒或當(dāng)著孩子的面大聲爭(zhēng)執(zhí)。此外，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)也不要過(guò)早引入爭(zhēng)斗、輸贏、吃虧等概念。

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子愛(ài)美畸形

導(dǎo)讀：愛(ài)美之心人皆有之，追求美好的面容并不是您女兒獨(dú)有的情況，近年來(lái)青少年愛(ài)美的心理已經(jīng)有愈演愈烈的趨勢(shì)。

讀者王女士：我女兒今年剛滿13歲，但我覺(jué)得她愛(ài)美得有點(diǎn)“過(guò)頭”，最近她看不上自己的單眼皮，已經(jīng)提了幾次要去做手術(shù)。請(qǐng)問(wèn)我到底該不該滿足她的要求呢？

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師易建軍：愛(ài)美之心人皆有之，追求美好的面容并不是您女兒獨(dú)有的情況，近年來(lái)青少年愛(ài)美的心理已經(jīng)有愈演愈烈的趨勢(shì)。

事實(shí)上，過(guò)度愛(ài)美是孩子缺少自信心的一種表現(xiàn)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，外在美已經(jīng)成為大眾認(rèn)同的一個(gè)生存和社交指標(biāo)，很多青少年之所以在乎外貌，就是寄希望于從外貌方面來(lái)吸引他人。此外，青少年處于特殊年齡階段，在心理上容易形成“同伴效應(yīng)”，即容易受到同伴的影響，見(jiàn)到別的同學(xué)整容自己也容易躍躍欲試。

因此，您女兒愛(ài)美的心理并非不正常，只是需要進(jìn)行引導(dǎo)，建議您加強(qiáng)對(duì)她心理健康的輔導(dǎo)，幫助她樹(shù)立正確的審美觀，不要只關(guān)注外表，而是應(yīng)該更多關(guān)注內(nèi)在涵養(yǎng)。

喜歡《家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)寶寶“往高處走”》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記鼓勵(lì)孩子專題，希望您能喜歡！