教育筆記鼓勵孩子。

俗話說，不打無準備之仗。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編收集并整理了“家長應鼓勵寶寶“往高處走””，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導讀：如果孩子從與他們身高相當?shù)牡胤交湎聛?，一般不會受到傷害，堅硬的頭蓋骨，柔軟的關節(jié)是天然的保護傘。

蹣跚學步的孩子對爬高有著濃厚的興趣。俗話說初生牛犢不怕虎，別看小不點兒連路都走不穩(wěn)，但對征服高度可是很有信心。這時的你就得多費心，既要滿足他攀登的欲望，又要確保他安全無閃失。

寶寶學步時喜歡爬高是很正常的現(xiàn)象。大多數(shù)孩子在兩歲階段都精力旺盛，喜愛運動，而且好奇心十足，攀高則能夠幫助他們探索目力以外的世界。這時父母該做的不是遏制他們的這一興趣，而是鼓勵他們安全地登上“高峰”。

專家指出，應對體能上的挑戰(zhàn)有助于幼兒額葉及小腦的發(fā)育，前者是腦部負責推理及解決問題的中樞，后者負責平衡與協(xié)調。和爬、走、挪等其他運動一樣，攀高能夠培養(yǎng)寶寶對空間的感覺。當寶寶成功地爬上沙發(fā)或是登上樓梯的臺階時，孩子對自己的身體與世界的關系又加深了一些了解，對如何調整自己的動作以避免危險又多了一份認知。

如果寶寶經(jīng)常在某一個地方爬上爬下，父母就應該注意寶貝是否在尋找什么東西。比如，寶寶總是踩著小板凳夠書架上的影碟，細心的媽媽就該把孩子的卡通片挪到書架下層。

即便寶寶一不留神從高處摔下來，父母也不用過于緊張。如果孩子從與他們身高相當?shù)牡胤交湎聛?，一般不會受到傷害，堅硬的頭蓋骨，柔軟的關節(jié)是天然的保護傘。偶爾摔一跤能加強寶寶對危險的感知，這也是孩子成長過程中的必修課。寶寶愛爬高的天性是不容易遏制的，父母則可以幫助孩子轉向更為安全一些的活動，例如用幾個紙盒子拼成隧道，讓寶寶在里邊爬行。如果你的寶貝對爬高不感興趣，你也不必擔心，因為有些孩子正是通過鉆洞、鉆桌子來滿足自己的探知欲的。不管寶寶采用什么樣的手法，父母不要總是跟在后邊叨叨：“小心！注意安全！”最好是給予適當?shù)墓膭睿诒ＷC安全的前提下，幫助寶寶探索這個全新的世界。

安全守則

◎高層建筑的兒童房窗戶外一定要加護欄。

◎茶幾離沙發(fā)遠點。

◎把床和椅子放在遠離窗戶的地方。

◎在桌角邊安裝襯墊，以免碰破寶寶的小腦袋。

◎在沙發(fā)以及寶寶的小床邊鋪上地毯或軟墊。

◎書架、衣架甚至電視都盡量和墻壁固定在一起，以免寶寶不慎給自己蓋條“厚被子”。

◎臺燈、花瓶、藥品都要擺放在寶寶看不見、摸不著的地方。

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寶寶的八種心理需要，家長應關注

導讀：你家孩子的心理需求你了解嗎？全方面了解孩子的心理世界，多關注孩子的各方面需求，給孩子以健康的成長環(huán)境。

1、被愛與價值感

孩子需要父母的愛，被愛而接納，孩子才有安全感與價值感。父母對子女示愛時，除了使孩子體驗到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學到是非觀念。

2、安全感

一個沒有安全感的人是無法信任別人的，對他人不信任則無法和人建立友誼，社會化的過程也受到阻礙，還可能造成疑心病，成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學習新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會受到不良影響。

3、常規(guī)

常規(guī)對孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個界限及廣度。只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會覺得舒適自在。所以常規(guī)是安全感的來源，常規(guī)的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。

4、新的學習經(jīng)驗

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認為兒童是成長中的個體，其心智能力的發(fā)展是其生理學方面的成熟加上后天學習經(jīng)驗而達成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學習機會以學習新的經(jīng)驗，才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關系技巧、情緒感受、表達能力和人格。

5、鼓勵

在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵的重要性大過其他方面，因為缺乏鼓勵是造成兒童偏差行為的基本原因。所以說，有偏差行為的孩子也就是一個受挫折的孩子。每一個小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵，就如同種子需要水一樣。如果沒有鼓勵，孩子無法成長及發(fā)展，也無法獲得歸屬感。鼓勵是一個持續(xù)的過程，它強調給予孩子一種自我尊重及成就的感覺。

6、責任

兒童需要責任感，讓他負責照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學習互助的精神及確立責任感。

7、認同的楷模

兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學習認同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對子女產生正向認同的作用。

8、尊重

民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現(xiàn)尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權利。唯有對孩子的能力有信心，才能對孩子表現(xiàn)尊重。尊重孩子是表示把他當作大人一樣有權利做決策。但是，權利并不意味著孩子可以做任何大人做的事情，而是使孩子了解在家庭中，每一個人都有自己所扮演的不同角色，而每一個不同角色有不同的權利。

家長應知的育兒高招

導讀：育兒是一件很繁瑣的事情，很多的育兒方法需要家長掌握，從而才能教育出健康成長的好孩子。

如果孩子急躁、任性……

我們認為，關鍵是在日常生活中注意對孩子進行教育。分析孩子的需求，樹立家長威信。家長對孩子的需求要進行分析，合理的需求要分輕重緩急，有的情況應立刻給予滿足，有的則可以暫緩滿足。不能立刻滿足的事情家長應用語言講清道理。

如，家長正在忙工作，孩子卻纏著家長講故事。家長應對孩子說：“現(xiàn)在媽媽(爸爸)有要緊的事做，等忙完后一定給你講故事?！碑斎?，家長在做完事情后必須實現(xiàn)承諾，讓孩子知道父母說話算話。長期堅持這樣做，孩子就會懂得學會等待，不能影響別人做事。對不合理的需求也要講清楚為什么不合理，并說明正因為這種要求不合理，再鬧也不能得到滿足。這樣做就會使兒童的行為逐漸建立在理性的基礎上，從而減少哭鬧的現(xiàn)象。

合理制定生活計劃，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。凡是應該給予孩子的，都應在計劃中得到體現(xiàn)，使孩子感到滿足和愉快。計劃的周期性重復，使孩子很自然地記住生活程序，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。如飯后散步，睡前聽故事，即使孩子突然想去散步，也會抑制自己的欲望，耐心等待散步時刻的到來。

家庭成員對孩子生活習慣的培養(yǎng)上應當注意一致和一貫，同時也要注意自己的情緒，因為家長遇事急躁、任性、好發(fā)脾氣，也會影響孩子。

如果孩子哭鬧……

抓住教育的時機，恰當?shù)剡\用表揚。家長一定要分析孩子所提要求的性質。如果孩子的要求是合理的，只是態(tài)度不對，就應該告訴他：“媽媽(爸爸)不知道你為什么哭。等你不哭了，好好講。媽媽(爸爸)才會幫助你?！比绻⒆硬豢蘖?，家長應及時給予適當?shù)谋頁P和幫助。給予孩子正面的表揚和鼓勵常常是達到教育目的的最有效方法。對待孩子不合理的要求，向孩子講清道理后給以明確的拒絕，這樣做幾次使孩子明白“哭鬧”是沒有用的。

另外，家庭的氣氛要和諧，各個家庭成員對兒童的要求要一致。一個批評，一個“保護”，一個制止，不利于兒童良好性格的培養(yǎng)。

家長應了解的孩子心理

導讀：兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學習認同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對子女產生正向認同的作用。

“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點委屈，這些難道不夠嗎？”面對關于“孩子成長過程中心理需要什么”的問題，一些家長顯得迷惑。長春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認為，有些家長的看法不完全正確，孩子成長過程中主要有四大心理需要。

一是需要被愛與價值感。孩子需要父母的愛，被愛使孩子有安全感與價值感。父母對子女示愛時，除了使孩子體驗到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學到是非觀念。

二是需要安全感。一個沒有安全感的人是無法信任別人的，對他人不信任則無法和人建立友誼，可能會使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學習新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會受到不良影響。

三是需要規(guī)則。規(guī)則對孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個界限及廣度。只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會覺得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。

四是新的學習經(jīng)驗?，F(xiàn)代兒童發(fā)展理論認為兒童是成長中的個體，其心智能力的發(fā)展是其生理學方面的成熟加上后天學習經(jīng)驗而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學習機會以學習新的經(jīng)驗，才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關系技巧、情緒感受、表達能力和人格。莫秀芬認為，兒童成長過程中還需要鼓勵和責任。在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵的重要性大過其他方面。每一個小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵，就如同種子需要水一樣。如果沒有鼓勵，孩子無法成長、發(fā)展；兒童需要責任感，讓他負責照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學習互助的精神及確立責任感。

她說，認同的楷模和尊重對兒童而言也是不可缺少的。兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學習認同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對子女產生正向認同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個人在家庭中都有自己所扮演的不同角色。

家長應大力促進孩子社交

導讀：近日記者采訪了解到，現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長之間的糾紛，有時候本來兩個打架的小朋友互相之間沒怎么樣，家長卻彼此鬧得不可開交，甚至大打出手的都有。

近日記者采訪了解到，現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長之間的糾紛，有時候本來兩個打架的小朋友互相之間沒怎么樣，家長卻彼此鬧得不可開交，甚至大打出手的都有。

小朋友之間偶爾打個架是常事，可這些事對于寵愛他們的家長來說往往難以接受。近日記者采訪了解到，現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長之間的糾紛，有時候本來兩個打架的小朋友互相之間沒怎么樣，家長卻彼此鬧得不可開交，甚至大打出手的都有。究竟如何看待小朋友之間的“動手”呢？

采訪見聞：孩子打架，家長更疼

“誰要打你，一定重重打還他”

晚上從幼兒園把女兒丫丫接回家，本來一家人都高高興興的?？墒墙o丫丫洗澡的時候，小玲一下子被氣得夠嗆：丫丫的胳膊上青一塊、紫一塊的，問起來丫丫才說“是幼兒園小朋友掐的”。小玲就對丫丫說：“以后誰再打你，一定重重打還他！看誰還敢欺負你。”結果第二天，丫丫卻被別的家長投訴了：原來丫丫在和小朋友玩的時候，把一個男孩子用力推倒在地上，害得這個男孩縫了三針。

“兒子總被誤解怎么辦？”

Anna的兒子4歲多，特別喜歡和小朋友一起玩，每天吃完晚飯，Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友。

“在游戲時，小朋友之間會有一些碰撞、拉扯，也會跌倒摔跤，兒子的膝蓋和手肘傷痕累累，但他毫不在乎，我要看他的傷口也不讓我看，還說‘會好的’，爬起來繼續(xù)嬉戲打鬧。但當他把別的孩子撞到或打倒時，其他的孩子（特別是女孩子）就會大哭，然后家長就會跑過來理論是非。他們很氣憤地教訓我兒子說‘你怎么這樣，看把我家孩子打的！’或者對自己的孩子說‘他（指我兒子）不好，以后別跟他玩了。’兒子在一旁有點不知所措。在我看來，其實兒子并不是惡意打人，他喜歡誰才去跟誰套近乎的，不過別人總是誤解他，這樣下去也不行啊?！?/p>

專家解析：孩子打架的“七招八式”

如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢？廣州睿航咨詢資深心理分析導師黃京穗認為，孩子之間的打架其實也分“七招八式”，家長應該具體問題具體分析，不要誤讀了孩子的心理。

挑逗式：“嘿，把你帽子扔臭水溝了！”

在幼兒園操場上，東東搶了小敏的帽子，邊跑邊喊：“哦，追不著嘍！我把你的帽子扔臭水溝去嘍！”小敏被氣得嚶嚶地哭了起來，眼看著東東把自己的帽子扔到了草堆里，還跳著腳喊著“哦，臟啦！”晚上小敏跟媽媽告了東東的狀。

行為翻譯：“快來和我一起玩吧！”

如果小敏的媽媽告誡小敏說“東東再這樣你就打他”，那么一場令人不愉快的“官司”可能又要開始了。但專家認為，東東的“挑逗”其實是兒童間非常常見的社交行為，是善意的，其隱含的內容實際上是想和小敏說：“快來和我一起玩吧！”如果小敏的家長能夠這樣理解小朋友的心理，鼓勵小敏主動和其他小朋友一起玩，就是另外一種令人愉快的結果了。

“一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設計的游戲來引起其他孩子的注意力，進行友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并且利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到游戲中的一種行為?！?/p>

扭打式：不“打”不成交

有一天，瑩瑩過生日，鄰居幾個小朋友到瑩瑩家去玩。幾個小女孩圍在一起玩玩具，不一會，卻互相搶起玩具來。原來，瑩瑩他們玩過家家，兩個小朋友都想扮“媽媽”，搶著一個漂亮的帽子做道具。不過搶了一會，就自然地好了，你推我一下，我拽你一把，孩子們似乎比以前更親密了。玩了一會，孩子們的眼睛里都泛著興奮的光芒。

行為翻譯：“我想親近你”

據(jù)專家介紹，兒童交往當中，大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的，兩個或者多個孩子經(jīng)常糾結在一起，身體沖撞、扭打摔跤。“在這種游玩當中，孩子們體驗自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強度和限度，增強自信心，并且發(fā)展友誼。

一個什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會變得沒有感情，冷漠畏縮，無法和他人交流。女孩子們在這個問題上的表現(xiàn)還不是最突出的，通常男孩對于自己喜歡的人肢體動作要更多些，而且有時候出手也會比較重，這就會引起有些家長的誤會，總以為這個孩子在欺負小朋友、要打人，實際上他是一心一意在和小朋友玩耍。”

攻擊式：你占了我的地盤，走開！

小軍看著站在滑梯頂端的小強，很好奇小強在做什么，然后自己也上了滑梯。小軍想先滑下去，小強覺得是自己先占了滑梯，想自己玩，小軍應該等著。結果比較強壯的小強突然采取了一個最直接和最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏诵≤娨话?，想把他推下去，小軍嚇得哭起來，引來了大人的注意?/p>

行為翻譯：不愿分享

進攻行為是孩子之間常見的一種，孩子將進攻行為當作一種工具或手段，以達到自己的目的。比如爭奪玩具甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領游樂器械等?！斑@種進攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足，并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。孩子‘不愿分享’也是原因之一?！?/p>

著名育兒專家小巫認為，家長應該具體分析孩子打架的不同情況，予以引導。

接納孩子間的沖突：

“面對孩子之間的沖突，家長們往往備感頭痛。因為我們從小到大都被灌輸了這樣一個理念：沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。

因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過我們或許可以從動物界學到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時候，獅子媽媽和爸爸都懶懶地躺在一邊，不理不管不干涉。因為它們知道，如果自己以成年人的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時的和平與寧靜，卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進程。打鬧是在為幼獅成年做準備?！?/p>

引導孩子走出“自我中心”：

幼兒的“自我中心”是成長過程中不可繞開的過程，但家長應該對此予以適當引導，讓孩子慢慢學會更多的與人溝通的技巧。專家認為，“強化語言溝通”是一個有效的方式。家長在平時的家庭教育中就要注意運用這樣的方式，而不適動輒發(fā)怒或當著孩子的面大聲爭執(zhí)。此外，在培養(yǎng)孩子的過程當中，家長也不要過早引入爭斗、輸贏、吃虧等概念。

家長應及時引導孩子愛美畸形

導讀：愛美之心人皆有之，追求美好的面容并不是您女兒獨有的情況，近年來青少年愛美的心理已經(jīng)有愈演愈烈的趨勢。

讀者王女士：我女兒今年剛滿13歲，但我覺得她愛美得有點“過頭”，最近她看不上自己的單眼皮，已經(jīng)提了幾次要去做手術。請問我到底該不該滿足她的要求呢？

國家二級心理咨詢師易建軍：愛美之心人皆有之，追求美好的面容并不是您女兒獨有的情況，近年來青少年愛美的心理已經(jīng)有愈演愈烈的趨勢。

事實上，過度愛美是孩子缺少自信心的一種表現(xiàn)。在社會競爭日益激烈的情況下，外在美已經(jīng)成為大眾認同的一個生存和社交指標，很多青少年之所以在乎外貌，就是寄希望于從外貌方面來吸引他人。此外，青少年處于特殊年齡階段，在心理上容易形成“同伴效應”，即容易受到同伴的影響，見到別的同學整容自己也容易躍躍欲試。

因此，您女兒愛美的心理并非不正常，只是需要進行引導，建議您加強對她心理健康的輔導，幫助她樹立正確的審美觀，不要只關注外表，而是應該更多關注內在涵養(yǎng)。

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