兒童心理健康教育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編幫大家編輯的《文化沖擊與兒童心理成長》，僅供參考，希望能為您提供參考！

文化沖擊與兒童心理成長

近幾年，很多家長望子成龍，紛紛將自己孩子送往國外，我國出國留學(xué)（微博）大軍出現(xiàn)了低齡化趨向。

送孩子出國念書一方面在親情上難以割舍。

孩子在成長中離不開家庭的溫暖與照顧，在國外陌生的文化圈中生活語言與文化差異很大，給在國外讀書的孩子造成很大壓力。

東西方文化的差異，會(huì)使孩子長大后成為文化邊緣人，在兩種文化上徘徊，有可能對(duì)兒童心理成長產(chǎn)生不良的影響。

總之理解文化沖擊是適應(yīng)過程中的必然階段，要應(yīng)對(duì)這種文化沖擊，就要從心里理解別國文化，尊重他國和本國家的文化。

出國留學(xué)可以讓孩子豐富視野，接受更加先進(jìn)的技術(shù)和更加時(shí)尚的思想、潮流，但是留學(xué)在外，孩子們不可避免的要受到文化的沖擊，那么如何去應(yīng)對(duì)這種文化差異呢？

首先在出國留學(xué)之前要對(duì)文化沖擊做好充分的心理準(zhǔn)備。

并且要清醒地認(rèn)識(shí)到初到異國所產(chǎn)生的各種煩惱，如孤獨(dú)失落、過分依賴其他中國留學(xué)生、對(duì)其他國家的文化不理解等都是一種很自然的現(xiàn)象。

1、盡量充分地安排自己的生活和學(xué)習(xí)，是自己忙碌與自己的事情之中，無心煩惱。

2、堅(jiān)持每天記日記，記錄下自己的心路歷程，通過比較初來與相處一段之后的心情來更好地指導(dǎo)自己在國外的生活和學(xué)習(xí)。

3 、可以找已經(jīng)留學(xué)一段時(shí)間的中國學(xué)生聊天，向他們請(qǐng)教如何適應(yīng)這種文化沖擊，更多地了解所留學(xué)國家與本國家的文化差異。

4、要記住在留學(xué)國家所發(fā)生的讓自己快樂的事情，以彌補(bǔ)離家在外的孤獨(dú)寂寞感。

5、自己要積極開朗，多參加課外活動(dòng)，結(jié)識(shí)較多其他國家的留學(xué)生，并成為好朋友，不可一味地依賴中國留學(xué)生。

6、培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好，保持身心愉快。

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動(dòng)物與兒童心理的關(guān)系

關(guān)鍵詞：

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（導(dǎo)語）家里和孩子朝夕相處的小動(dòng)物突然死了，除了說些安慰孩子的話，幫助她緩解悲傷，我們還能做些什么呢，又該如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)和看待死亡呢？

兒子辰辰4歲的生日禮物，是一只漂亮的鸚鵡。在我們喂養(yǎng)了一個(gè)多月后的一天里，它突然從枝頭跌落，而且再也沒能爬起來。沒有人能夠說清楚它究竟是怎么死的，然而它的死亡帶給孩子的心靈創(chuàng)傷卻遠(yuǎn)比我想象的大得多。

丈夫和我想極力地向辰辰和6歲的姐姐小雨解釋鸚鵡的死，我胡言亂語地說些什么“老天爺要帶鸚鵡走”之類的話，好讓他倆接受現(xiàn)實(shí)。我說“不管怎么著，鸚鵡也不會(huì)再醒過來了”，結(jié)果鬧得大家都哭開了，辰辰斷斷續(xù)續(xù)地哭了好幾個(gè)小時(shí)。

后來，我們把鸚鵡裝進(jìn)了一個(gè)鞋盒子里，上面還蓋了塊紅色的絲絨布。在小區(qū)花園的草坪上挖了個(gè)小坑兒，我們一起把它給埋了。不過，小雨卻怎么都不肯去參加這個(gè)小小的葬禮，她說她不想看見鸚鵡被掩埋的情形。直到兩天以后，我還心有余悸，不知道自己這么處理到底對(duì)不對(duì)。沒過多久，我家添了兩只新鸚鵡……

我想，我們的故事絕對(duì)不是獨(dú)一無二的。無論小動(dòng)物究竟是怎么死的，對(duì)于我們和孩子來說都應(yīng)該算是一種沉重的打擊，畢竟它曾經(jīng)是我們家庭中的一員，陪伴我們和孩子度過了許多非常美好的時(shí)光，失去它的痛苦顯然是不言而喻的。而對(duì)于如此年紀(jì)的孩子來說，失去自己心愛的小動(dòng)物，更是他們對(duì)死亡的第一次接觸。

回想起來，我們真應(yīng)該稍微晚點(diǎn)兒再養(yǎng)新的鸚鵡。辰辰還沉浸在之前的悲傷中，總是顯現(xiàn)出對(duì)新鸚鵡的不知所措，而我自己呢，看來也應(yīng)該對(duì)這些準(zhǔn)備得更加充分點(diǎn)兒。但是，我們應(yīng)該堅(jiān)信一點(diǎn)，只要順其自然，給每個(gè)人足夠的時(shí)間去釋放傷痛，一切都會(huì)好起來的。

選擇正確的解釋

雖然你認(rèn)為孩子太小，還不能理解死亡，但請(qǐng)注意，你應(yīng)該盡量坦誠地告訴孩子小動(dòng)物死亡的真實(shí)情況。那些善意的謊話，比如“妞妞睡著了”或者“老天爺把小黑帶走了”之類的說法，不但不能保護(hù)孩子不受傷害，反而會(huì)讓他們更糊涂和擔(dān)憂。他們很有可能把小動(dòng)物的死和睡覺這件事聯(lián)系在一起，而害怕睡覺；你說小動(dòng)物“走了”，他會(huì)認(rèn)為總有一天它會(huì)回來；說“點(diǎn)點(diǎn)送到農(nóng)村去了”，可能會(huì)引起他的擔(dān)心或懷疑。

告訴她，小動(dòng)物已經(jīng)再也不能動(dòng)了，沒有呼吸，也不能再吃東西了?；蛘哒f，它的身體已經(jīng)停止了工作，所以它再也不能和我們在一起了；對(duì)于特別小的孩子，簡單地說它已經(jīng)死了就可以了。

給孩子安全感

小動(dòng)物死后，孩子可能因此而擔(dān)心周圍其他人也會(huì)相繼死去。你可以告訴他們死亡是不會(huì)傳染的，比如“喵喵是因?yàn)椴〉锰貐柡Σ潘赖模职謰寢尩纳眢w可是非常健康的”之類的話，幫助他打消這種顧慮。并且讓他知道無論發(fā)生什么事情，都會(huì)有人陪伴和照顧他，這一點(diǎn)有可能是孩子最為擔(dān)心的事情，一定要幫助他們打消顧慮。

做孩子的好榜樣

如果你也很難過，那么，就在孩子面前釋放出來吧。讓孩子看到你哭、難過、憤怒，最終平靜下來的全部過程。因?yàn)?，從另一個(gè)角度看，小動(dòng)物的死也是你教育孩子怎樣處理傷痛和困難的很好時(shí)機(jī)。另外，還可以跟孩子聊聊你是多么想念死去的小動(dòng)物，并且鼓勵(lì)他與你分享那些和小動(dòng)物在一起的美好回憶。

允許孩子難過

給孩子時(shí)間，讓他用自己的方式釋放內(nèi)心的傷痛，這一點(diǎn)也很重要。憂傷是一個(gè)過程，而非一個(gè)事件，孩子將從中體驗(yàn)一個(gè)復(fù)雜的情緒過程：從難過到憤怒，再到恐懼……你應(yīng)該相信，孩子的憂傷也會(huì)慢慢減弱，總有一天他會(huì)好起來的。當(dāng)然，也還會(huì)有一天，他將再次經(jīng)歷這樣的過程。但無論怎樣，就算看到孩子哭是件如此難受的事兒，你也仍舊隨他去吧。千萬不要壓抑他內(nèi)心的悲傷情緒，說一些諸如“你已經(jīng)是大孩子了”之類的話。當(dāng)然，如果他不想哭，也是很正常的事。

和小動(dòng)物告別

在樓下的花園里舉行一個(gè)小小的葬禮，或者種一棵樹表達(dá)懷念，這樣的儀式能夠安慰孩子受傷的心靈，幫助他盡快恢復(fù)平靜。同時(shí)，儀式也體現(xiàn)出我們對(duì)孩子和小動(dòng)物之間特殊感情的一種尊重。

當(dāng)然，這也需要聽取孩子的意見。如果孩子不忍心看著小動(dòng)物的尸體被掩埋，就不要強(qiáng)迫他參加。也許他更愿意畫一幅畫，或?qū)懸环庑湃ケ磉_(dá)他對(duì)小動(dòng)物的愛和悲傷呢。我們只需盡可能多地給孩子提供幫助就足夠了，幫他把畫好的畫裱起來、挑選埋葬的地點(diǎn)或者做一個(gè)小小的墓碑。

別太快喂養(yǎng)新寵物

小動(dòng)物死后，我們總會(huì)動(dòng)“再養(yǎng)只新的”的念頭。至于究竟應(yīng)該過多長時(shí)間以后，才適合再次喂養(yǎng)新寵物，并沒有硬性的規(guī)律可循。家里每個(gè)人的感受可能不盡相同，所以，最好在大家都贊成的情況下，再?zèng)Q定喂養(yǎng)新的小動(dòng)物吧。你可以先跟孩子談?wù)?，告訴他沒有任何動(dòng)物可以真正取代死去的那只，別給孩子造成“任何事物都能被取代”的錯(cuò)誤印象。

TIPS1

動(dòng)物與兒童心理的積極關(guān)系

1．學(xué)會(huì)關(guān)心他人

現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣是很容易的事情，他們擁有的東西太多了，讓他們學(xué)會(huì)去關(guān)心自身以外的東西很有必要。

2．“非歧視性”關(guān)系

許多養(yǎng)小動(dòng)物的孩子受到不公平的待遇或者不開心時(shí)，他們未必會(huì)去找爸爸媽媽傾訴，而是選擇家里的小動(dòng)物。曾有心理學(xué)家將動(dòng)物的這種與兒童之間的關(guān)系歸功于動(dòng)物的“非歧視性”??無論孩子們受到什么樣的挫折，小動(dòng)物都會(huì)給他們無條件的愛，無形中幫他們撫平傷口并恢復(fù)自信。

3．鍛煉社交能力

研究結(jié)果顯示，喂養(yǎng)小動(dòng)物越多，孩子的社交承受能力越強(qiáng)。而且，喂養(yǎng)小動(dòng)物可以使孩子與父母之間的關(guān)系和諧，并營造出歡樂的家庭氣氛。

4．直面生死奧秘

小動(dòng)物的誕生、成長、繁衍等等方面的知識(shí)，都可以讓孩子在喂養(yǎng)當(dāng)中得到答案，更有意義的是，當(dāng)喂養(yǎng)的小動(dòng)物死去時(shí)，家長可以從中告訴他（她）死的概念，而不是回避，讓孩子懂得生命離開時(shí)，人的情緒和感受。

TIPS2

不同年齡孩子對(duì)死亡的看法及反應(yīng)

3-5歲

他們大都不能完全理解死亡，只是簡單地知道死了之后是和活著的時(shí)候不一樣的。他們往往不會(huì)理解“死后不能復(fù)生”的道理，誤以為死了的小動(dòng)物還會(huì)再次醒過來，或者覺得是不是自己做錯(cuò)了什么事，把小動(dòng)物給弄死了。你應(yīng)該告訴孩子，雖然他們有時(shí)候是愛瞎折騰小動(dòng)物，可小動(dòng)物的死完全和那些行為沒關(guān)系。

5-6歲

孩子稍微大點(diǎn)兒后，就會(huì)明白死亡的后果，可他們有的時(shí)候又對(duì)小動(dòng)物的死因特別感興趣，總想對(duì)細(xì)節(jié)部分一探究竟，總會(huì)有問不完的問題。那么，不妨帶他們?nèi)櫸镝t(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生盡量簡單地講解一下在小動(dòng)物身上到底發(fā)生了什么事兒，小動(dòng)物是怎么死的。

兒童心理的特點(diǎn)

一般來說，兒童心理具有下列特點(diǎn)：

１．模仿心理：小孩子不到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡單的聲音和動(dòng)作，到了兩歲光景的時(shí)候，他能模仿復(fù)雜的動(dòng)作。到三、四歲的時(shí)候模仿能力發(fā)展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示范，作榜樣。

２．好奇心理：兒童生來是好奇的，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動(dòng)作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心，做父母的對(duì)他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，“好奇是知識(shí)之門”，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。

３．好游戲心理：小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。做父母的就必須注意小孩子的?dòng)作和游戲。應(yīng)為準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運(yùn)動(dòng)；給孩子適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；利用他好動(dòng)的心理，教以待人接物等行為，或指導(dǎo)其有益的運(yùn)動(dòng)。

４．合群心理：嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)合群心就發(fā)展得更強(qiáng)烈。做父母的要積極利用這種心理，選擇良好的小朋友，馴服的動(dòng)物和小布娃娃之類，以安慰他的寂寞，促進(jìn)孩子誠懇、忠厚等優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

５．喜歡野外生活心理：大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活，到室外去玩就歡喜，終日在家里就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童，叫他們采采花、種種樹，舉行短距離的活動(dòng)就可以了。年齡較大的兒童，便可叫他們采集標(biāo)本，舉行旅游活動(dòng)等等游戲以增長他們的知識(shí)，強(qiáng)健他們的體魄，愉快他們的精神，使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀(jì)大小，男的女的，都喜歡野外生活，做父母的要經(jīng)常領(lǐng)孩子到野外去玩玩走走。

６．喜歡成功的心理：兒童做事喜成功，所以給兒童所做的事不可太難，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻礙其進(jìn)步。做父母的應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子養(yǎng)成做事的興趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個(gè)身體、精神和社會(huì)生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說，如果精神和社會(huì)生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標(biāo)志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨(dú)立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀(jì)律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難；不良習(xí)慣等等。

這些問題不僅是家長的困惑，也越來越受到老師和醫(yī)生的關(guān)注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來，隨著生活節(jié)奏的加快和社會(huì)競爭日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達(dá)13.97%，社會(huì)適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國各地調(diào)查，兒童行為偏離的發(fā)生率達(dá)到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對(duì)我市11個(gè)鎮(zhèn)區(qū)各級(jí)幼兒園66間共12804名兒童進(jìn)行了心理行為情況篩查（Conners簡明癥狀問卷），結(jié)果顯示：陽性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中），其相關(guān)影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關(guān)系、父母與孩子相處時(shí)間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導(dǎo)地位的、典型、本質(zhì)的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動(dòng)作、言語、認(rèn)知、人格和社會(huì)適應(yīng)性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時(shí)又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會(huì)生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會(huì)經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時(shí)性適應(yīng)不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個(gè)人的心理失調(diào)或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內(nèi)容之一，家長應(yīng)重視定期的兒童保健，進(jìn)行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理?？漆t(yī)生進(jìn)一步診治。

隔代撫養(yǎng)有害兒童心理

現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國約20%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

1、隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對(duì)孩子的健康成長極為不利。

2、隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題。

另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊?？珊⒆踊貋砗螅c父母好像是陌路人似的。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過去了，他們與孩子的關(guān)系仍處在開始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

3、隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問題和疾病。

從心理學(xué)角度來看，隔代撫養(yǎng)一般會(huì)導(dǎo)致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會(huì)做自己的事情。長期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)

第一，有正常的智力活動(dòng)。求知欲強(qiáng)，好奇好問，愛觀察、愛學(xué)習(xí)、愛幻想，有抱負(fù)，注意力比較穩(wěn)定、集中，喜歡自己動(dòng)手做事。

第二，樂于同人交往，能適應(yīng)學(xué)校和家庭的生活。樂于交朋友，待人熱情，能跟周圍的人友好溝通，有同情心，心中有他人、有集體，適應(yīng)學(xué)校的集體生活，在家里也跟家人親切、和睦，心情愉快。

第三，性格開朗活潑，情緒飽滿愉快。熱愛生活，心情開朗，天真活潑，樂觀，積極向上，心地善良，能控制自己的情緒，解脫煩惱。

第四，正確評(píng)價(jià)自己。懂得自尊、自愛，不自卑也不妄自尊大，自信心強(qiáng)，有一定獨(dú)立性，喜歡獨(dú)立做事，也愛表現(xiàn)自己（或叫“逞能”）。

第五，具有正常的行為方式。行為方式的正常表現(xiàn)在四個(gè)“一致”：1、行為舉止與年齡特點(diǎn)相一致。

2、行為方式與社會(huì)角色相一致。

3、反應(yīng)強(qiáng)度與刺激相一致（如該激動(dòng)時(shí)激動(dòng)，不因瑣事而發(fā)脾氣，該冷靜時(shí)就冷靜）。

4、行為一貫與統(tǒng)一（不是忽冷忽熱，喜怒無常）。

兒童心理健康成長的引導(dǎo)方法匯總

整理了關(guān)于如何引導(dǎo)兒童心理健康成長的相關(guān)文章及教育方法匯總，希望對(duì)家長有所幫助，僅供參考。

序號(hào)題目1對(duì)于孩子的情緒訓(xùn)練我是這樣做的點(diǎn)擊查看2掌握兒童情緒失控的兩種表現(xiàn)點(diǎn)擊查看3兒童情緒消極的5種對(duì)策點(diǎn)擊查看47種信號(hào)告訴您孩子已經(jīng)情緒壓抑了點(diǎn)擊查看5同孩子一起學(xué)習(xí)如何管理好情緒點(diǎn)擊查看6幫助孩子控制和調(diào)節(jié)情緒的方法點(diǎn)擊查看7兒童孤僻癥的表現(xiàn)點(diǎn)擊查看8了解兒童情緒障礙的特點(diǎn)點(diǎn)擊查看9教您如何觀察兒童心理問題的方法點(diǎn)擊查看10兒童心理專家教您如何調(diào)節(jié)孩子情緒點(diǎn)擊查看11解決孩子情緒躁動(dòng)不安的辦法點(diǎn)擊查看12兒童憂郁癥表現(xiàn)及治療方式點(diǎn)擊查看13專家對(duì)孤獨(dú)癥兒童家長的一些建議點(diǎn)擊查看14管理好自己的情緒才能決定孩子的未來點(diǎn)擊查看15了解14歲以下兒童心理行為的變化點(diǎn)擊查看16當(dāng)孩子在害怕時(shí)家長應(yīng)該這樣做點(diǎn)擊查看17對(duì)多動(dòng)癥兒童的心理輔導(dǎo)五個(gè)方法點(diǎn)擊查看18了解6歲以下兒童心理的五大特點(diǎn)點(diǎn)擊查看19教家長對(duì)孩子心理疏導(dǎo)的小方法點(diǎn)擊查看20對(duì)多動(dòng)癥兒童的心理治療方法點(diǎn)擊查看21智力低下兒童的8個(gè)表現(xiàn)點(diǎn)擊查看22了解兒童心理成長的五個(gè)階段點(diǎn)擊查看23導(dǎo)致兒童心理問題產(chǎn)生的原因點(diǎn)擊查看24解決兒童自卑心理的辦法點(diǎn)擊查看25從兒童繪畫了解兒童心理變化點(diǎn)擊查看26引導(dǎo)兒童心理健康的7個(gè)方法點(diǎn)擊查看271-2歲寶寶情緒發(fā)展的6大特點(diǎn)點(diǎn)擊查看286-9歲兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)點(diǎn)擊查看293歲以下兒童的心理需求點(diǎn)擊查看

兒童心理輔導(dǎo) 家長是關(guān)鍵

美國機(jī)能主義心理學(xué)派創(chuàng)始人威廉·詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙⒆拥男睦砼c性格，其實(shí)大都是在父母潛移默化的行為中被塑造起來的。有“長不大”的父母，就不會(huì)有“長得大”的孩子，山東省精神衛(wèi)生中心兒童青少年科劉金同教授建議廣大家長，應(yīng)該從自身做起，以榜樣力量塑造孩子性格，以實(shí)際行動(dòng)完善孩子心理。

心理問題重視而不恐慌

英國作家羅德亞德·吉普林曾在一篇著名的寫給自己12歲兒子的詩中寫道：如果你在成功之中能不忘形于色，在災(zāi)難之后勇于咀嚼苦果……你就是真正的男子漢，我的兒子。但現(xiàn)實(shí)中很多家長卻唯恐給孩子“苦果”，每天源源不斷供給孩子的都是“甜果”。

“自私、被過度保護(hù)與溺愛，是當(dāng)前普遍存在的問題。”劉金同教授說，“但是這種通病是否已經(jīng)到了不可收拾的地步，是否需要接受治療或者嚴(yán)厲懲罰，是需要經(jīng)過嚴(yán)格判斷或者診療之后才能下定論。父母應(yīng)該對(duì)孩子的心理問題給予足夠的重視，但絕不應(yīng)恐慌?！?/p>

劉金同教授表示：“很多父母喜歡采用非此即彼的極端方式來教育孩子，過分溺愛是一種，過于嚴(yán)苛、信奉棍棒底下出孝子的是另一種。兩種方式都對(duì)孩子身心健康不利?！?/p>

獎(jiǎng)懲方式適當(dāng)而不教條

孩子的成長離不開獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。有的孩子可能通過父母的指正批評(píng)能夠自我改善，但有的孩子確實(shí)屢教不改，這時(shí)候該不該懲罰呢？又應(yīng)該怎樣把握懲罰的度呢？

“獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是必要手段，但是在具體使用中，應(yīng)該合理正確運(yùn)用?！眲⒔鹜淌诟嬖V記者，“比如有的孩子年紀(jì)很小，不懂得道理，這時(shí)候采用一些懲罰措施，利用行為矯正手段，是可以起到良好效果的；適當(dāng)?shù)?，而不傷害人身與人格的體罰，也是可以被運(yùn)用的?！睂?duì)于如今很多家長過度敏感、干涉教師體罰孩子的行為，劉金同教授也建議家長們應(yīng)該正確冷靜看待：如果體罰在適度范圍內(nèi)，是對(duì)孩子有幫助的；如果超出適度范圍，傷害到孩子身體或者人格了，應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)制止。

很多家長談起對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)也是多有顧慮，既想鼓勵(lì)孩子行為，又怕孩子養(yǎng)成“無利不起早”的習(xí)慣。對(duì)此，劉金同教授認(rèn)為不同類型孩子應(yīng)該區(qū)別對(duì)待：對(duì)于一貫有良好習(xí)慣的孩子，所做的諸如打掃家務(wù)、完成作業(yè)等份內(nèi)事的行為，不必予以獎(jiǎng)勵(lì)，但是對(duì)于那些原本沒有養(yǎng)成這樣良好習(xí)慣的孩子，應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，等孩子慢慢做得好了，獎(jiǎng)勵(lì)也逐漸減少，最終達(dá)到讓孩子自覺行事的習(xí)慣就可以了。

習(xí)慣養(yǎng)成踐行而不說教

“任何年齡階段的孩子，都有其獨(dú)特的心理需求?！眲⒔鹜淌诟嬖V記者，“孩子如果有了‘病’，病根大多數(shù)都在家長身上?！?/p>

在家庭中建立起良好的秩序，讓孩子明白長幼有序，是形成孩子良好性格的關(guān)鍵。這方面父母是否起到了好的榜樣作用，至關(guān)重要。

人類的精神世界是千變?nèi)f化的，不像血壓等數(shù)值，有標(biāo)準(zhǔn)可供我們參考，所以把握孩子心理走勢，最重要的就是家長能否以身作則。

“比如，對(duì)于那些要求不斷提高，甚至超出合理范圍的孩子來說，家長們首先應(yīng)該思考，是誰長期以來，一直在放縱著孩子的欲望?！眲⒔鹜淌谡f。

最后，在寒假到來之際，劉金同教授也建議家長讓孩子多參加團(tuán)體性與實(shí)踐性相結(jié)合的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子融入集體、與他人分享的習(xí)慣。孩子心理究竟能否健康成長，家長是最關(guān)鍵的“引路人”。如何做好這個(gè)“引路人”，是家長需要不斷學(xué)習(xí)的課題。

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