數(shù)一數(shù)教案。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編收集整理的“教你一招好方法，輕松幫孩子練習(xí)數(shù)的分解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我家娃學(xué)習(xí)啟蒙較晚，一直到去年，我才開(kāi)始考慮這個(gè)事情。當(dāng)時(shí)覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)文這種老媽上學(xué)時(shí)的強(qiáng)項(xiàng)，又有做過(guò)家教的底子，教他還不跟玩似地，結(jié)果，大敗而回。

首先，對(duì)娃學(xué)習(xí)，我從來(lái)不強(qiáng)制，隨時(shí)教，有興趣就學(xué)，沒(méi)興趣拉倒。所以孩子學(xué)的一直斷斷續(xù)續(xù)的，我也不以為意?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了才發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)展特別緩慢。一年下來(lái)，10以內(nèi)的加減法還是要數(shù)手指頭，漢字認(rèn)識(shí)的不超過(guò)20個(gè)。舉例說(shuō)，2+4=6。第一次數(shù)手指頭，第二次數(shù)手指頭。。。。。。第n次還是要數(shù)手指頭，他似乎永遠(yuǎn)都記不住2+4=6這個(gè)概念，我們拿教具練習(xí)過(guò)，拿實(shí)物教過(guò)，數(shù)過(guò)小棍子，小猴子，都記不住。我想，難道是做的次數(shù)太少了?

報(bào)了摩比的數(shù)學(xué)課，這是我們報(bào)的第一個(gè)正式的學(xué)習(xí)的課程，孩子上課還算認(rèn)真，也挺有興趣。摩比的課程重在講解一些數(shù)學(xué)思維，這點(diǎn)是我很喜歡的，所以雖然算2+4時(shí)還是要數(shù)指頭，我也不以為意。總覺(jué)得他可能接觸多了就好了。

摩比的第二堂課發(fā)了一個(gè)小算盤，和我們?nèi)粘Ｓ玫乃惚P有一點(diǎn)點(diǎn)差異，就是每跟棍上都是5個(gè)珠子，上下兩排都是。林老師經(jīng)常提醒讓回家練撥算盤，我都沒(méi)有太放在心上。一個(gè)是我面對(duì)孩子的時(shí)間有限，有點(diǎn)有心無(wú)力，另外，也是最重要一點(diǎn)，我家娃有些頑劣，作業(yè)都不愛(ài)寫，每周的摩比作業(yè)都要和他戰(zhàn)斗幾次，更不要說(shuō)我認(rèn)為可有可無(wú)的撥算盤了。

某次課，林老師講解了數(shù)的分解，也就是6可以分成5和1,4和2,3和3這樣，孩子接受的不是很好，回家做題挺費(fèi)勁的，但是還算都能做出來(lái)，但是對(duì)于他來(lái)講，數(shù)的分解有些難，所以每次做題都很痛苦，一篇作業(yè)都要2天才能做完，而且還屢屢想逃掉，甚至直接說(shuō)，“媽媽，你幫我做吧”，這什么孩子啊!!!

上周下課，林老師說(shuō)讓小朋友回家練“撥6”，也就是6個(gè)珠子6個(gè)珠子的連撥，每撥一遍下周給個(gè)小印章。對(duì)撥算盤我依然沒(méi)放在心上，只是覺(jué)得這個(gè)小印章對(duì)孩子可能有點(diǎn)吸引力。

我們是周末上課，一直到周五，晚上正好有空，我把算盤拿出來(lái)，利用小印章引誘兒子練撥算盤，兒子左思右想，終于覺(jué)得這個(gè) “買賣”可以做，決定撥算盤了。開(kāi)始之前，我真的只是認(rèn)為這就是純粹練手的“撥算盤”。等娃撥起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，這是練習(xí)數(shù)的分解的最好方法。練的就是林老師要求的“6”的連撥，每5個(gè)珠子一串，撥起來(lái)就是“5和1，4和2，3和3，2和4，1和5”。兒子邊念叨邊撥：“5+1,4+2,3+3,2+4,1+5”，在這個(gè)過(guò)程中，我一直沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，從最開(kāi)始第一遍的很慢，他要想想才能往下?lián)?，到后面的最?5s撥一行，進(jìn)展神速，而且，6的這幾個(gè)分解式隨便問(wèn)，張嘴就能答出來(lái)。。。。。。個(gè)中欣喜真是無(wú)以言表，那天晚上兒子撥了15遍!!

本來(lái)當(dāng)天晚上就很有沖動(dòng)跑到edu上發(fā)帖子慶賀一下，無(wú)奈媽媽太懶。。。。。。鄭重的謝謝林老師，一個(gè)小小的課后作業(yè)，帶來(lái)了非常強(qiáng)悍的學(xué)習(xí)效果，太感謝了!Yjs21.coM

順便說(shuō)下：能不能再提個(gè)小建議?摩比的作業(yè)本的小印章能算數(shù)嗎?讓娃寫作業(yè)，人家說(shuō)，作業(yè)本上的小印章不算，不能換東西，所以不用寫。。。。。。

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五種方法教你輕松提高孩子智力

我們的孩子都喜歡玩游戲?！坝螒虮旧砭褪且环N學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對(duì)未來(lái)處事的象征”。很多的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)和游戲劃分開(kāi)來(lái)，因此斷送了孩子學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)在是可惜。

啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，下面重慶東方愛(ài)嬰早教介紹幾種家庭中可常用的親子動(dòng)腦活動(dòng)：

1、分類的游戲

這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發(fā)覺(jué)其共同特征來(lái)加以分類，并鼓勵(lì)其重復(fù)分類。也可以提供符號(hào)、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞……等材料，讓孩子能依其特性分類。

2、猜謎的游戲

猜謎對(duì)孩子不但有興趣，而且也能激發(fā)其推理及想像力，我們可以用“千根線、萬(wàn)根線，掉到水里就不見(jiàn)”猜“雨”這種方式；也可以用孩子喜歡的東西給一些線索，讓孩子提出題目、推想答案。還可以用“比手劃腳”的方式要孩子作答。

3、扮演的游戲

例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母親可以提供一些線索，如給他一架飛機(jī)，假想他在空中飛行遭遇哪些；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對(duì)話；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

4、想象的游戲

“想像力”可以使不可能的事變成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放；我們可以用“未來(lái)世界的交通工具或城市”為題，讓孩子運(yùn)用想像力描繪出未來(lái)的遠(yuǎn)景。

5、接龍的游戲

許多游戲可以用“接龍”的方式，如“文字接龍”：上班→班長(zhǎng)→長(zhǎng)大→……“繪畫接龍”：一個(gè)主題大家接力畫；“數(shù)字接龍”：1→3→5……“故事接龍”：從前有一個(gè)獵人……“動(dòng)物接龍”：四只腳的如獅子→老虎→大象……空中的如老鷹、鴿子……

教家長(zhǎng)7招教育孩子的好方法

要以身作則

父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品。可見(jiàn)大人的言傳身教真的很重要。

不要采取過(guò)激的方法

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

重視情緒的作用

不同性質(zhì)的情緒對(duì)人的心理有不同的作用。積極的情緒使人生活愉快，充滿信心，心情舒暢；消極的情緒使人生活壓抑，缺乏信心，心情沮喪。同樣，不同性質(zhì)的情緒對(duì)家長(zhǎng)的心理和行為也有不同的影響。積極的情緒能激發(fā)家長(zhǎng)以充滿愛(ài)的方式，主動(dòng)了解孩子，關(guān)切孩子的成長(zhǎng)，并以民主、科學(xué)的方式教育和培養(yǎng)孩子，從而使親子關(guān)系密切協(xié)調(diào)，家庭氣氛和睦溫馨。家長(zhǎng)要重視自身的情緒在家庭教育中的作用，努力培養(yǎng)和保持積極的情緒，克服和消除消極的情緒。

大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一

有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣

學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉。現(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好，千萬(wàn)不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

嘮叨不如讓孩子來(lái)回答

對(duì)一件事情，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子囑咐好幾遍，特別是做媽媽的，唯恐孩子不明白，不按自己的意思去做，這就是人們常說(shuō)的嘮叨。對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，他們所不愿聽(tīng)的、反感的，正是父母的嘮叨。他們?cè)讲辉嘎?tīng)，做父母的就越不放心，反而加倍地嘮叨起來(lái)，這就成了惡性循環(huán)。當(dāng)父母的常常感到傷心與憂慮：“嘮叨還不是為了孩子們好？”“不給他們講，怎么能懂事??！”好像只有無(wú)休止地向孩子們陳述一個(gè)又一個(gè)道理，才是最好的家庭教育方法。

嘮叨的時(shí)候，不妨試用一個(gè)新辦法：把嘮叨變成提問(wèn)題。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題，把自己要說(shuō)的內(nèi)容，變成提一個(gè)問(wèn)題，讓孩子說(shuō)說(shuō)，也許孩子要比家長(zhǎng)說(shuō)得又好又生動(dòng)。提問(wèn)題時(shí)，不要擺家長(zhǎng)架子，態(tài)度要誠(chéng)懇、熱情，要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子回答。孩子如果說(shuō)得不完全對(duì)時(shí)，你也不要急于嘮叨，可以再問(wèn)，即使說(shuō)錯(cuò)了，也不必由你公布權(quán)威答案，而是巧妙地用提問(wèn)題暗示他的錯(cuò)誤所在，讓孩子再思考。

武力懲罰不如鼓勵(lì)

當(dāng)內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，從語(yǔ)言的批評(píng)升級(jí)到肢體的批評(píng)，武力懲罰出現(xiàn)了！武力懲罰不能解決任何問(wèn)題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至繼而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。

所以，媽媽想要武力懲罰時(shí)不如換成鼓勵(lì)，讓孩子愉快地接受批評(píng)。孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，他會(huì)有信心糾正自己的錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，他很可能變本加厲更加叛逆。幼兒脆弱的內(nèi)心其實(shí)特別希望得到父母的肯定，給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

五招幫孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作業(yè)必須讓他獨(dú)立完成，可以指導(dǎo)怎樣利用工具書，不完成不能輕易放過(guò)。養(yǎng)成習(xí)慣非一日之功，要常抓不懈，切忌忽冷忽熱，只抓一陣就完事。在孩子出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，一定要有耐心，多分析，多引導(dǎo)，千萬(wàn)不能急躁，不能跟孩子說(shuō)泄氣的話。

1.作業(yè)必須讓他獨(dú)立完成，可以指導(dǎo)怎樣利用工具書，不完成不能輕易放過(guò)。當(dāng)孩子明白他躲不過(guò)時(shí)，就自已完成了。可以有獎(jiǎng)懲措施。這里的懲并不指的是打罵，可以是他不喜歡做的事，或是他喜歡的不讓他去做。

2.完成的內(nèi)容，您要檢查，對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不對(duì)的要嚴(yán)厲批評(píng)。這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)許諾過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)一定要言而有信。

3.在做作業(yè)前，講講他的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)一定得是實(shí)際的。比如他一次做作業(yè)好在哪兒。并告訴他這次他一定做得更好。

4.平時(shí)多在他面前說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，少提缺點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)您最喜歡什么樣的孩子，還要說(shuō)自己的兒子要是變成那樣多好，那他就更讓您喜歡了。

5.與班主任多交流，請(qǐng)班主任發(fā)動(dòng)同學(xué)別告訴他答案，讓他獨(dú)立完成；將他周圍安排老實(shí)不愛(ài)理他的同學(xué)，讓他說(shuō)話沒(méi)人理，做小動(dòng)力沒(méi)人配合。也可以自己準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品給班主任老師，請(qǐng)求班主任在他有進(jìn)步且班上大部分同學(xué)都認(rèn)可的時(shí)候獎(jiǎng)給他。孩子最在乎得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)了，這個(gè)對(duì)他有很大的促進(jìn)作用。

養(yǎng)成習(xí)慣非一日之功，要常抓不懈，切忌忽冷忽熱，只抓一陣就完事。在孩子出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，一定要有耐心，多分析，多引導(dǎo)，千萬(wàn)不能急躁，不能跟孩子說(shuō)泄氣的話。

李靖老師教你四招輕松玩轉(zhuǎn)四巧板

剛剛過(guò)去的寒假第一講《四巧板》，回到家孩子是否拿著四巧板不停拼擺？您是否顯示出了比孩子更高的興趣？而您的這種熱情是否又進(jìn)一步感染了孩子？不知粑粑麻麻們帶著孩子們拼過(guò)癮了么？！

要我說(shuō)四巧板可是個(gè)好東西，雖然只是簡(jiǎn)單的拼擺，鍛煉的卻是綜合能力，相信粑粑麻麻們不會(huì)放過(guò)這種又動(dòng)手又動(dòng)腦，既好玩又開(kāi)發(fā)智力的好玩具。所以，千萬(wàn)不要把《四巧板》只當(dāng)做一節(jié)課，而是當(dāng)成一個(gè)有趣的，全家一起玩的游戲！

當(dāng)然，玩四巧板也是有秘訣的，就四個(gè)字：玩摸蒙切。

【玩】充分激發(fā)興趣，如果能把拼擺的圖形講一個(gè)小故事出來(lái)是最好的。

【摸】孩子認(rèn)識(shí)圖形不是看出來(lái)的，而是摸出來(lái)的。通過(guò)觸摸，看，畫充分認(rèn)識(shí)四塊板，尤其是能夠一下子找到四塊板中的直角。其中最難找的是怪板（小奇怪）的直角，在它的嘴巴位置。

【蒙】先自己動(dòng)手嘗試，多觀察，再利用小技巧，蒙也就變成高水平的蒙了。

【幾點(diǎn)小技巧】1、拼擺時(shí)先拼怪板（小奇怪），剩下先拼大的再拼小的。2、怪板（小奇怪）的嘴巴最喜歡吃直角，尤其喜歡吃小梯形的直角。3、拼擺時(shí)一塊板確定，另外的一塊旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)不行翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)不行再旋轉(zhuǎn)。也就是三字原則：一個(gè)不動(dòng)，另外的轉(zhuǎn)、翻、轉(zhuǎn)！

【切】在孩子拼了多幅圖，有了一定的拼圖水平之后，就可以直接嘗試切圖了。“切”是逆向思維，即看到圖直接切割分解！那可不是一般的高水平啦！一般情況下，孩子拼擺用的拼圖分為三個(gè)過(guò)程：1、有切割線的1:1比例圖2、無(wú)切割線的1:1比例圖3、無(wú)切割線的不等比例圖有心的媽媽們可以自己先動(dòng)手拼擺100副圖再給孩子畫出圖哦。

【友情推薦】《摸出來(lái)的數(shù)學(xué)——神奇的四巧板》

在這里也給爸爸媽媽們推薦一套我們老師自己出的書《摸出來(lái)的數(shù)學(xué)——神奇的四巧板》，這套書為孩子和家長(zhǎng)量身定做，是一套全家一起玩的書。孩子可以一邊閱 讀繪本故事一邊拼擺四巧板，家長(zhǎng)也可以和孩子一起比賽，獲勝的還有智慧果獎(jiǎng)勵(lì)。這幾天也和爸爸媽媽聊，得知很多孩子都非常喜歡這套好玩兒的書！我也是難掩 興奮，用一年的業(yè)余時(shí)間用心編套書，只要孩子們喜歡，值了！

【課堂美圖】

上面是一位不舍得下課的小盆友，課間休息說(shuō)：“李老師我不想出去玩，我想拼四巧板?！惫蓯?ài)了。也歡迎爸爸媽媽來(lái)分享一下孩子和四巧板的那些事兒！哈哈~編者注：

寶貝學(xué)語(yǔ)，爸媽有一招

從孩子的呱呱墜地，甚至還未出生前，很多年輕的家長(zhǎng)朋友就已經(jīng)開(kāi)始閱讀育兒的相關(guān)文章?？墒请S著孩子的日漸長(zhǎng)大，孩子該學(xué)些什么，又該獲得哪些方面的發(fā)展呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在多變的實(shí)際生活面前，支撐我們的理論是多么的匱乏。往往對(duì)于什么年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、會(huì)做什么的概念比較模糊。值得慶幸的是國(guó)家教育部頒布了《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。因此，廣大家長(zhǎng)朋友可以借著《指南》的東風(fēng)，好好學(xué)習(xí)怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

大家都知道語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)冒出的第一個(gè)“爸爸”“媽媽”時(shí)

，家長(zhǎng)都欣喜不已，恨不得孩子一下子就能講話，能夠和自己交流。凡事都需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的語(yǔ)言能力也是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀區(qū)，可以擺放一些幼兒自己的圖書和一些色彩鮮艷的小抱枕等。有了這樣一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)可以隨時(shí)和孩子來(lái)一次親子閱讀。孩子還小時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子聽(tīng)自己講述故事，可以邊講故事邊提問(wèn)；孩子稍大一點(diǎn)時(shí)，可以讓其看著圖片講述大意，甚至完整地講述故事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言能力在不斷的提升。當(dāng)然，家長(zhǎng)要盡量選擇那些色彩豐富，文字不要過(guò)多的圖書。但是，由于孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，往往在聽(tīng)到好奇的事情時(shí)就會(huì)插嘴問(wèn)問(wèn)題，出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒提出的問(wèn)題耐心解答。另外，在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)除了可以和孩子交流故事內(nèi)容，還可以引導(dǎo)孩子整理自己的圖書，或者周末一起去書店購(gòu)置新的圖書等等。

其次，爸爸媽媽們還可以隨時(shí)隨地地教孩子一些朗朗上口的小兒歌。當(dāng)然，對(duì)于這些兒歌、童謠等一定要選擇韻律感強(qiáng)、短小的內(nèi)容，方便幼兒跟讀。類似大家都耳熟能詳?shù)摹靶“淄茫子职?，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！”這樣的兒歌簡(jiǎn)單、押韻，孩子在說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂(lè)中，還了解了兔子長(zhǎng)耳朵及愛(ài)吃的食物。

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